DSpace at VNU: Quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học trị Trường đại học y tế công cộng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ LAN ANH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ LAN ANH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS Trần Thị Hoài HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Ban thầy tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Hồi tận tình bảo giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn ủng hộ, động viên giúp đỡ Ban giám hiệu, Khoa, mơn, Phòng Ban đồng nghiệp Trƣờng Đại học Y tế công cộng tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Tác giả Võ Lan Anh i DANH MỤC VIẾT TẮT Tên viết tắt Tên đầy đủ GD & ĐT Giáo dục Đào tạo CBVC Cán viên chức CĐ Cao đẳng ĐH Đại học GD Giáo dục GV Giảng viên KTĐG Kiểm tra, đánh giá LKĐT Liên kết đào tạo NCKH Nghiên cứu khoa học SV Sinh viên ĐH YTCC Đại học Y tế công cộng VLVH Vừa làm vừa học ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 8.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lƣợng 9 Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài CHƢƠNG I: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến nghiên cứu 1.2.1 Đào tạo 1.2.2 Quản lý 1.2.3 Quản lý đào tạo 1.3 Các loại hình đào tạo trƣờng đại học 1.3.1 Mục tiêu, chức nhiệm vụ trƣờng đại học 1.3.2 Đào tạo đại học theo hình thức quy 1.3.3 Đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học iii 1.4.1 Quản lý hoạt động tuyển sinh 1.4.2 Quản lý hoạt động đào tạo 1.4.3 Quản lý sau tốt nghiệp 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ quan Tiểu kết chƣơng I CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG 2.1 Giới thiệu chung Trƣờng Đại học Y tế cơng cộng 2.1.1 Q trình hình thành phát triển 2.1.2 Chức nhiệm vụ 2.1.3 Quy mô cấu ngành đào tạo 2.1.4 Cơ cấu tổ chức máy quản lý Trƣờng 2.1.5 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo 2.2 Thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học Trƣờng Đại học Y tế công cộng 2.2.1 Tổ chức máy quản lý hoạt động đào tạo 2.2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.3.Quản lý hoạt động tuyển sinh 2.2.4 Quản lý triển khai thực chƣơng trình đào tạo 2.2.5 Quản lý sau tốt nghiệp 2.3 Đánh giá chung quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học Trƣờng Đại học y tế công cộng 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu Tiểu kết chƣơng II CHƢƠNG III: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG iv 3.1 Định hƣớng phát triển Trƣờng Đại học Y tế công cộng giai đoạn 2013- 2020 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thức tiễn 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2.3 Nguyên tắc kế thừa phát triển 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán giảng viên sinh viên vai trò đào tạo hình thức vừa làm vừa học 3.3.2 Biện pháp 2: Hồn thiện quy trình quản lý đào tạo nâng cao lực quản lý đào tạo chuyên viên phòng chức 3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng đổi hình thức dạy học, đổi phƣơng pháp dạy học 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động học tập sinh viên 3.3.5 Biện pháp 5: Phối hợp hiệu với sở liên kết đào tạo hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học sở liên kết đào tạo 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng công tác quảng bá tuyển sinh 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo sát 3.4.2 Nội dung đối tƣợng khảo sát 3.4.3 Phƣơng pháp khảo sát 3.4.4 Kết khảo sát Tiểu kết Chƣơng III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với Trƣờng Đại học Y tế công cộng v 2.3 Đối với đội ngũ GV cán quản lý Trƣờng Đại học Y tế công cộng 2.4 Đối với đội ngũ sinh viên DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lƣợng tuyển sinh đại học hình thức VLVH Bảng 2.2: Khảo sát tuyển sinh Bảng 2.3: Cấu trúc kiến thức chƣơng trình đào tạo Bảng 2.4: Khảo sát việc lập kế hoạch thực kế hoạch học tập Bảng 2.5: Khảo sát tổ chức thi quản lý kết học tập Bảng 2.6: Khảo sát sinh viên hoạt động giảng dạy Bảng 2.7: Khảo sát quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp giảng dạy đánh giá giảng giảng viên Bảng 2.8: Thực trạng hoạt động học tập sinh viên Bảng 2.9: Khảo sát thông tin SV biết đến Trƣờng Đại học Y tế công cộng Bảng 3.1: Khảo sát giảng viên tính cấp thiết biện pháp Bảng 3.2: Khảo sát giảng viên tính khả thi biện pháp Bảng 3.3: Khảo sát sinh viên tính cấp thiết biện pháp Bảng 3.4: Khảo sát sinh viên tính khả thi biện pháp Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lý Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ quản lý đào tạo Sơ đồ 2.1: Tổ chức máy ĐH YTCC (Nguồn TCCB) Biểu đồ 2.1: Khảo sát đánh giá mức độ quan trọng công tác QLĐT Biểu đồ 3.1: Biểu đồ xếp hạng ý kiến cán quản lý giảng viên mức độ cấp thiết biện pháp Biểu đồ 3.2: Biểu đồ xếp hạng ý kiến cán quản lý giảng viên mức độ khả thi biện pháp đề xuất Biểu đồ 3.3: Biểu đồ xếp hạng ý kiến đánh giá sinh viên mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất Biểu đồ 3.4: Biểu đồ xếp hạng ý kiến đánh giá sinh viên mức độ khả thi biện pháp đề xuất vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hố, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” [20, tr.130] Nền giáo dục (GD) nƣớc ta có nhiều loại hình đào tạo đại học nhƣ: đào tạo quy, đào tạo vừa làm vừa học, đào tạo từ xa…Nằm hệ thống GD quốc dân, đào tạo theo hình thức vừa làm vừa học (VLVH) hình thức đào tạo liên tục đƣợc Bộ GD Đào tạo (GD& ĐT) cấp văn Hình thức đào tạo chủ trƣơng Đảng nhằm nhanh chóng đào tạo đƣợc đội ngũ cán có trình độ đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội Điều 44 Luật GD 2005 nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam có ghi “giáo dục thường xuyên giúp người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội Nhà nước có sách phát triển giáo dục thường xuyên, thực giáo dục cho người, xây dựng xã hội học tập” [18] Nâng cao chất lƣợng GD đào tạo đại học yêu cầu cấp bách xã hội Việc Nhà nƣớc quy định trƣờng đại học phải thực kiểm định chất lƣợng thông qua biện pháp tự đánh giá đánh giá ngồi để xác định vị trí khả đào tạo hệ thống GD đại học Việt Nam giai đoạn khẳng định tâm Nhà nƣớc ta việc không ngừng đổi nâng cao chất lƣợng GD đào tạo Chúng ta phủ nhận thực trạng tồn nhiều TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 36/2007/QĐ-BDG&ĐT ngày 28/6/2007 ban hành quy chế đào tạo đại học cao đẳng hình thức vừa làm vừa học Bộ giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 62/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25/11/2008 ban hành Quy chế tuyển sinh đại học cao đẳng hình thức vừa làm vừa học Bộ giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2008 “Quy định liên kết đào tạo” Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Quyết định số 55/2012/QĐ-GDĐT ngày 25 tháng 12 năm 2012, ban hành Quy định đào tạo liên thơng trình độ cao đẳng, đại học Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Đổi quản lý hệ thống GD đại học giai đoạn 2010-2012 Nxb GD Việt Nam Các Mác –Ph.Ăngghen tồn tập Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Giáo trình Lý luận đại cương khoa học Quản lý Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Quản lý đội ngũ Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính Bài giảng Đánh giá GD Quản lý chất lượng GD 10 Vũ Cao Đàm (2003) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb khoa học kỹ thuật 2002 11 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Tổ chức quản lý trình đào tạo, Tài liệu dùng cho khóa đào tạo bồi dƣỡng sau đại học, Hà Nội 12 Đặng Xuân Hải Quản lý GD quản lý nhà trường thay đổi Nhà xuất GD 13 Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển GD học, NXB Từ điển bách khoa 14 Đặng Bá Lãm (2003) GD Việt nam thập niên đầu kỷ 21, chiến lược phát triển Nxb GD Hà Nội 15 Nguyễn Thành Long (2007), Tìm hiểu quy định pháp luật dành cho cán làm công tác quản lý ngành giáo dục-đào tạo Nxb Lao động, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) Quản lý GD số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 17 Nguyễn Đức Trí (2002), Tập giảng Quản lý trình đào tạo Nhà trường 18 Quốc hội nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật GD Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 19 Thủ tƣớng phủ (2014), Quyết định số 70/2014/QĐ-Ttg ngày 10/12/2014, ban hành Điều lệ trƣờng đại học; 20 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 21 Edgar Parua (1972), Learning to be, Unesco Press 22 Philip H Coombs (1968), The World Educational Crisis: A Systems Analysis, New York : Oxford University Press 23 Vũ Duy Hiển (2013), “Quản lý trình đào tạo đại học vừa làm vừa học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng”, Luận văn Tiến sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội 24 Bùi Đức Anh (2013), “Quản lý hoạt động đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên”, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội 25 Chu Văn Chiến (2007) “Biện pháp quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học Trường ĐH SP HN nhằm đáp ứng nhu cầu chuẩn hóa giáo viên phổ thông”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội 10 26 Vũ Thị Gấm (2010) “Biện pháp quản lý trình đào tạo hệ vừa làm vừa học trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học 27 Nguyễn Thị Hƣơng Giang (2011)“Quản lý đào tạo hệ vừa học vừa làm khoa ngoại ngữ, Viện Đại học Mở Hà Nội” : Luận văn Thạc sĩ giáo dục học 28 Phạm Hƣơng Giang (2011) “Biện pháp quản lý đào tạo Đại học hệ VLVH trường Đại học Văn hóa Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý GD, Hà Nội 29 Kiều Hồng Hạnh (2013) “Biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH trường Đại học Luật Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội 30 Lƣơng Thị Huyền (2013), “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ cao đẳng hệ vừa làm vừa học trường Đại học Nội vụ Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Hà Nội 31 Tô Thị Phƣơng Lan (2011) Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học trường Đại học Điện lực, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học 32 Nguyễn Đình Trung (2012) “Quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ giáo dục học 33 Nguyễn Quốc Tuấn (2013) “Biện pháp quản lý đào tạo hệ VLVH Học viện tài chính”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội 11 ... Đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học iii 1.4.1 Quản lý hoạt động tuyển sinh 1.4.2 Quản lý hoạt động... thiết bị phục vụ đào tạo 2.2 Thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học Trƣờng Đại học Y tế công cộng 2.2.1 Tổ chức m y quản lý hoạt động đào tạo 2.2.2...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ LAN ANH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN