Quản lý dạy học môn sinh học ở các trường trung học phổ thông thành phố điện biên, tỉnh điện biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THÚY HỊA QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THÚY HÒA QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa hocc̣: GS.TS Đinh Quang Báo HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng khoa học trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, Thầy giáo, Cô giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Nhà giáo nhân dân - GS.TS Đinh Quang Báo Người Thầy tận tình hướng dẫn , giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Hiệu trưởng, đồng chí Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo em học sinh trường Trung học phổ thông thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin giúp đỡ tác giả trình điều tra, nghiên cứu Xin vơ cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp, bảo Thầy Cô Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Lê Thuý Hoà i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH CBQL : Ban giám hiệu : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH : Cơng nghiệp hố CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐDH : Hoạt động dạy học HĐH : Hiện đại hoá HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học QLGD SGK SGD TBDH THPT UBND : Quản lý giáo dục : Sách giáo khoa : Sở giáo dục : Thiết bị dạy học : Trung học phổ thông : Uỷ ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, hình, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý dạy học trường THPT 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học nhà 13 trường 16 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học trường THPT 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 16 19 1.3 Dạy học môn Sinh học nhà trường THPT 19 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn Sinh học chương trình giáo dục THPT 20 1.3.2 Chương trình Sinh học trường THPT 29 1.4 Quản lý dạy học môn Sinh học trường THPT…………………… 29 1.4.1 Quản lý hoạt động giảng dạy môn Sinh học …………………… 31 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập môn Sinh học HS 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học quản lý dạy học môn Sinh học 32 trường THPT……………………………………………………………………… 32 1.5.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học môn Sinh học…………………… 34 1.5.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Sinh học………… 36 Tiểu kết chương 1………………………………………………………… iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN…………………………………………… 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên ……………………………… 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội ……………………………… 2.1.2 Tình hình giáo dục………………………………………………… 2.2 Thực trạng dạy học môn Sinh học trường THPT thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên………………………………………………… 2.2.1 Dạy học đảm bảo nội dung môn Sinh học………………………… 2.2.2 Đổi phương pháp dạy học môn Sinh học…………………… 2.2.3 Sử dụng phương tiện dạy học môn Sinh học…………………… 2.2.4 Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh…… 2.2.5 Hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV………… 2.3 Thực trạng quản lý dạy học môn Sinh học trường THPT thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên…………………………………………… 2.3.1 Quản lý phân công giảng dạy môn Sinh học……………………… 2.3.2 Quản lý thực nội dung chương trình mơn Sinh học THPT 2.3.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học môn Sinh học……… 2.3.4 Quản lý sử dụng phương tiện dạy học môn Sinh học 2.3.5 Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV 2.4 Nguyên nhân thực trạng………………………………………… Tiểu kết chương 2………………………………………………………… Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNGTHPTTHÀNHPHỐĐIỆNBIÊN,TỈNHĐIỆN BIÊN……………………………… …………………………… 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp………………………………………… 3.1.1 Đảm bảo tính đặc thù mơn học…………………………………… 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa……………………………………………… 3.1.3 Đảm bảo tính đồng biện pháp………………………… 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp………………………… 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp………………………… iv 3.2 Những biện pháp quản lý dạy học Sinh học trường THPT thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên …………………………………… 3.2.1 Biện pháp Quản lý thực nội dung chương trình mơn Sinh học THPT………………………………………………………………… 3.2.2 Biện pháp Tổ chức thực đổi PPDH môn Sinh học…… 3.2.3 Biện pháp Thực đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh……………………………………………… 3.2.4 Biện pháp Tăng cường đạo hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên …………………………………………… 3.2.5 Biện pháp Hoàn thiện cơng tác trang bị, bảo quản sử dụng có hiệu CSVC-TBDH…………………………………………………… 3.3 Kết khảo cứu tính cần thiết, khả thi biện pháp …… Tiểu kết chương 3………………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………………… Kết luận………………………………………………………………… Khuyến nghị…………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… PHỤ LỤC………………………………………………………………… v DANH MỤC CÁC BẢN Bảng Nôịdung 2.1 Đánh giá việc thực nội dung môn Sinh học… 2.2 Mức độ nhận biết kiến thức trọng tâm học…… Đánh giá GV hiệu PPDH hì 2.3 Sinh học…………………………………………… 2.4 Mức độ sử dụng PPDH hình thức dạy học c 2.5 Số lượng PTDH đại nay………………… 2.6 Tình trạng sử dụng PTDH…………………… 2.7 Các phương pháp đánh giá chủ yếu 2.8 Tỷ lệ sử dụng nội dung hình thức đánh giá…… 2.9 Tỷ lệ phương pháp tự bồi dưỡng GV……… 2.10 Mục đích viết SKKN……………………………… 2.11 Các nguyên tắc phân công giảng dạy……………… Mức độ đồng tình GV với phân cơng giảng 2.12 trường……………………………………………… 2.13 Các biện pháp đạo thực phân công giảng 2.14 Biện pháp đảm bảo thực nội dung chương trìn 2.15 Các biện pháp quản lý đổi PPDH…………… 2.16 Mức độ đạo đổi PPDH CBQL……… 2.17 Tỷ lệ biện pháp quản lý sử dụng PTDH Sinh h 2.18 Hoạt động ứng dụng CNTT……………………… 2.19 Mức độ ứng dụng CNTT dạy học Sinh học… 2.20 Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học Biện pháp quản lý việc tự bồi dưỡng chuyê 2.21 GV………………………………………………… 2.22 Biện pháp đạo thực kiểm tra đánh giá…… 2.23 Mức độ đạo đổi KTĐG CBQL……… vi D Biểu đô 2.1 Các yếu tố ảnh hưởn Tỷ lệ sử dụng PP 2.2 Biên………………… Đánh giá học 2.3 học………………… Mức độ hứng thú 2.4 cực………………… 2.5 Tình trạng sử dụng c 2.6 Tỷ lệ sử dụng biện p 2.7 Tỉ lệ phương phá 2.8 Biện pháp đảm bảo t 2.9 Đánh giá CBQL Mức độ cần thiết 2.10 học………………… 2.11 Mức độ đạo GV DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đô 1.1 Nội dung Cấu trúc hệ thống quản lí………………………………… vii Trang 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỷ XXI, với bùng nổ tri thức, khoa học công nghệ đặc biệt công nghệ thông tin, kinh tế giới phát triển theo xu hướng tồn cầu hóa hội nhập mạnh mẽ Các nước giới nhận thấy vai trò to lớn có ý nghĩa định GD - ĐT phát triển KT- XH, hưng thịnh quốc gia Nhận thấy vai trò quan trọng giáo dục, đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước tập trung sức nâng cao chất lượng dạy học, trang bị đủ kiến thức cần thiết đôi với lực tự học, sáng tạo học sinh Trong nhà trường phổ thông, môn Sinh học mơn khoa học có vị trí vai trị quan trọng, có tính đặc thù rõ nét Môn Sinh học trọng xây dựng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lực nhận thức lứa tuổi nhằm phát huy tối đa hiệu giảng dạy đạt mục tiêu môn cao Việc quản lý dạy học mơn Sinh học lí cần có yêu cầu giải pháp cụ thể, phù hợp với đặc trưng tính đặc thù môn nhằm phát huy tối đa hiệu dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm qua, thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên thành phố trẻ thuộc tỉnh miền núi biên giới phía Tây Bắc, kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn ngành giáo dục đạt thành tựu đáng khích lệ hoàn thành phổ cập THCS, chất lượng giáo dục ngày nâng cao, môn Sinh học kết học tập học sinh đạt điểm đạt giỏi - Việc đạo đổi kiểm tra, đánh giá là: 1Thường xuyên 2Chưa thường xuyên 3Ít ý Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất * Ghi chú: T T Quản lý thực nội dung chương trình mơn Sinh học THPT Tổ chức thực đổi PPDH học Thực đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Tăng cường đạo hoạt động chuyên tự bồi mơn giáo viên Hồn trang bị, bảo quản sử dụng có hiệu CSVCTBDH thiện Chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên) Kính thƣa q thầy/cơ giáo Để giúp tơi thực đề tài nghiên cứu khoa học: “Quản lý dạy học môn Sinh học trường THPT thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục”, xin q thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách trả lời câu hỏi (Đánh dấu “x” vào lựa chọn mình) ( Thơng tin để phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học, không đánh giá người trả lời) Về thực nội dung chƣơng trình STT Nội dung đánh giá Lập kế hoạch dạy học môn Sinh học Dạy phân phối chương trình Bám sát mục tiêu dạy Đảm bảo kiến thức trọng tâm học Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ Đảm bảo tính hệ thống Đảm bảo tính vừa sức Phân hoá nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Đảm bảo tính thực tiễn 111 Về PPDH Sinh học - Mức độ hiệu sử dụng PPDH Sinh học mà thầy/cô sử dụng gì? STT Phương pháp dạy học Thuyết trình Nêu vấn đề Giải vấn đề Đàm thoại Luyện tập Thực hành Ngoại khố DH theo nhóm - Các biện pháp quản lý thực tiễn đổi PPDH CBQL PP sau đây? Tập huấn đổi PPDH Tổ chức hội thi, thao diễn giảng dạy Dự giờ, rút kinh nghiệm dạy Kiểm tra giáo án Sinh hoạt chuyên đề PPDH Bồi dưỡng nhận thức cho GV Chỉ đạo qua hội nghị 112 Giao lưu với trường bạn Biện pháp khác - Mức độ đạo đổi PPDH mức độ sau đây? Thường xuyên Không thường xuyên Không thực Về sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT dạy học môn Sinh học - Mức độ hiệu sử dụng phương tiện dạy học Sinh học học: STT Phương tiện dạy học Mơ hình, sơ đồ, tranh ảnh, dụng cụ thực hành Các phần mềm hỗ trợ dạy học Phần mềm soạn thảo Word Phần mềm trình chiếu Power Point Phần mềm trắc nghiệm Internet Sử dụng phòng thực hành Đèn chiếu Overhead Máy chiếu LCD-Projector 10 Bảng thông minh Smartboard - Việc ứng dụng CNTT dạy học Sinh học mức độ sau đây? Chưa biết sử dụng 113 Sử dụng hạn chế Đã sử dụng thành thạo Sử dụng chưa khoa học Về việc tích lũy, tự bơi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ - Mức độ sử dụng biện pháp tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: STT Các hình thức tích luỹ, bồi dưỡng GV Đọc tài liệu tham khảo Dự Dự lớp tập huấn Trao đổi qua hoạt động tổ chuyên môn Viết SKKN Tra cứu tài liệu mạng Internet Hình thức khác Các hình thức đánh giá giảng dạy mơn Sinh học 1Kiểm tra vấn đáp (miệng) 2Kiểm tra viết dạng tự luận Trắc nghiệm khách quan Kiểm tra thực hành Hình thức khác Việc áp dụng SKKN giảng dạy Sinh học nhằm mục đích Để áp dụng vào giảng dạy Để đủ tiêu chuẩn thi đua 114 Để bồi dưỡng chuyên môn Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Các em học sinh thân mến! Để giúp thực đề tài nghiên cứu khoa học: “Quản lý dạy học môn Sinh học trường THPT thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục”, em vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cách trả lời câu hỏi (Đánh dấu “x” vào lựa chọn mình) ( Thơng tin để phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học, không đánh giá người trả lời) Bảng STT Nội dung đánh Em có thích học mơn Sinh họ Em có thích cách dạy mơn Sin thầy/ khơng? Em có thích cách đánh giá kết mơn Sinh học em cá khơng? Em có thường xuyên hỏi t đề khó chưa hiểu học khơng? Em có thường xun đọc thêm tham khảo Sinh học khơng Em có thường xun trả lời hết câu hỏi làm tập thầy/cơ giáo giao nhà khơng? Em có thường xuyên trao đổi với bạn, nhóm học tập vấn đề nội dung học môn Sinh học không? Bảng Các PPDH thầy/ cô sử dụng STT môn Sinh học Đặt câu hỏi cho HS trả lời Tổ chức cho HS thảo luận nhó Tổ chức trị chơi tình huống, v Cho HS nhận xét ý kiến n Cho HS chấm bài, chữa lỗi củ Sử dụng bào giảng điện tử Hướng dẫn HS truy cập intern Khuyến khích HS hỏi lại GV Giới thiệu tài liệu tham khảo l Em vui lòng trả lời thêm câu hỏi sau Em thích/ khơng thích học mơn Sinh học vì: Em thích/ khơng thích cách dạy mơn Sinh học thầy/cơ giáo em vì: 116 Em thích/ khơng thích cách kiểm tra đánh giá mơn Sinh học kiểm tra miệng làm kiểm tra viết vì: Em thích/ khơng thích Sinh học có hoạt động nhóm vì: Em thích/ khơng thích sử dụng giáo án điện tử Sinh học vì: Em đọc/ không đọc thêm tài liệu tham khảo mơn Sinh học vì: Các hoạt động trường em liên quan đến môn Sinh học mà em biết là: Bài học chương trình SGK Sinh học 10, 11, 12 em thấy khó là: 117 118 ... trạng dạy học môn Sinh học quản lý dạy học môn Sinh học trường THPT thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học trường THPT thành phố Điện Biên. .. trạng quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học trường THPT thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên 5.4 Đề xuất biện pháp quản lý dạy học môn Sinh học trường THPT thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THÚY HỊA QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC