Hình thành năng lực tự đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua hệ thống đề kiểm tra phần hóa học vô cơ lớp 9 trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC DŨNG HÌNH THÀNH NĂNG LỰC TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC DŨNG HÌNH THÀNH NĂNG LỰC TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN HĨA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ KIM THÀNH HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến giáo TS Nguyễn Thị Kim Thành, người hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THCS Mỹ Hà trường THCS Mỹ Thắng giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi giúp hoàn thành việc nghiên cứu đề tài luận văn Dù cố gắng tâm huyết song luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn nhà khoa học bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Nguyễn Ngọc Dũng i DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT DH ĐC GD GV HS PPDH PTHH p/ư TĐG THCS THPT TNTL ii MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Lý trọn đề tài…………………………………………… Lịch sử vấn đề nghiên cứu………………………………………………… Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………………… Giả thuyết khoa học…………………………………………………… Nhiệm vụ đề tài…………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… Phạm vi nghiên cứu………………………………………………………… Những đóng góp luận văn………………………………………… 10 Cấu trúc luận văn………………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Định hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh…… 1.2 Kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực………………… 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá……………………………………… 1.2.2 Thế đánh giá lực……………………………………… 1.2.3 Các hình thức kiểm tra, đánh giá theo lực………………………… 1.2.4 Định hướng xây dựng câu hỏi, tập đánh giá lực học sinh…… 1.3 Tự đánh giá kết học tập học sinh………………………………… 1.3.1 Khái niệm tự đánh giá kết học tập……………………………… 1.3.2 Mục đích vai trị tự đánh giá q trình dạy học………… 1.3.3 Đặc trưng hoạt động tự đánh giá hình thức hoạt động tự đánh giá… 1.3.4 Ưu điểm nhược điểm hình thức tự đánh giá…………………… 1.3.5.Các bước hoạt động tự đánh giá kết học tập học sinh… 1.3.6 Năng lực tự đánh giá kết học tập học sinh 1.4 Thực trạng tự đánh giá kết học tập mơn Hóa học HS THCS…… Tiểu kết chương 1……………………………………………………………… CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP THCS NHẰM HÌNH THÀNH NĂNG LỰC TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH………… 2.1 Mục tiêu, cấu trúc phần Hóa học Vơ lớp 9…………………………… 2.1.1 Mục tiêu phần Hóa học Vơ lớp 9……………………………… 2.1.2 Cấu trúc nội dung phần Hóa học Vô lớp 9………………………… 2.2 Đặc điểm nội dung kiến thức phần Hóa học vơ lớp 9………………… 2.3 Ngun tắc quy trình biên soạn đề kiểm tra………………………… 2.3.1 Nguyên tắc chung biên soạn đề kiểm tra…………………………… 2.3.2 Yêu cầu biên soạn câu hỏi, tập đề kiểm tra đánh giá lực 2.3.3 Quy trình biên soạn đề kiểm tra………………………………………… 2.4 Xây dựng hệ thống đề kiểm tra phần hóa học vơ lớp – THCS…… 2.4.1 Hệ thống đề kiểm tra chương 1: Các loại hợp chất vô cơ……………… 2.4.2 Hệ thống đề kiểm tra chương 2: Kim loại 2.4.3 Hệ thống đề kiểm tra chương 3: Phi kim Sơ lược bảng tuần hồn ngun tố hóa học…………………………………………………………… 2.5 Phương pháp sử dụng hệ thống đề kiểm tra phần Vô lớp THCS… 2.5.1 Đối với giáo viên……………………………………………………… 2.5.2 Đối với học sinh………………………………………………………… 2.6 Thiết kế tiêu chí cơng cụ đánh giá việc hình thành lực tự đánh giá kết học tập học sinh……………………………………………… 2.6.1 Tiêu chí đánh giá việc hình thành lực tự đánh giá kết học tập học sinh…………………………………………………………………… 2.6.2 Xây dựng công cụ đánh giá việc hình thành lực tự đánh giá kết học tập học sinh……………………………………………………… Tiểu kết chương 2……………………………………………………………… CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM………………………………… 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm………………………………………… 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm………………………………………… 3.3 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm………………………………………… 3.3.1 Lựa chọn đối tượng thực nghiệm……………………………………… 3.3.2 Lựa chọn nội dung thực nghiệm………………………………………… 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm……………………………………… 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm…………………………………………… 3.5.1 Xử lý kết thực nghiệm……………………………………………… 3.5.2 Kết thực nghiệm sư phạm………………………………………… 3.5.3 Phân tích kết thực nghiệm………………………………………… Tiểu kết chương 3……………………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………………… Kết luận…………………………………………………………………… Khuyến nghị………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… PHỤ LỤC…………………………………………………………………… DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Bảng 1.1 Bảng số lượng phiếu điều tra………………………………………… Bảng 1.2 Ý kiến HS việc sử dụng loại tài liệu tham khảo……………… Bảng 1.3 Bảng thống kê số lượng HS có số biểu lực TĐG KQHT…………………………………………………………………………… Bảng 2.1 Các mức độ kiến thức cần đạt – chương 1: loại hợp chất vô cơ……………………………………………………………………………… Bảng 2.2 Các mức độ kiến thức cần đạt – chương 2: kim loại………… Bảng 2.1 Các mức độ kiến thức cần đạt – chương 3: Phi kim Sơ lược bảng tuần hoàn nguyên tố nguyên tố hóa học…………………………… Bảng 2.4: Bảng kiểm quan sát mức độ đạt lực TĐG KQHT………… Bảng 2.5 Phiếu hỏi HS mức độ đạt lực TĐG KQHT……… Bảng 3.1 Kết GV đánh giá mức độ đạt lực TĐG KQHT HS Bảng 3.2 Số lượng phiếu tự đánh giá…………………………………………… Bảng 3.3 Tự đánh giá HS sau kết thúc chương 1…………………… Bảng 3.4 Tự đánh giá HS sau kết thúc chương 2…………………… Bảng 3.5 Bảng thống kê điểm kiểm tra chương 1…………………………… Bảng 3.6 Phân loại kết học tập HS(%) kiểm tra chương 1………… Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra chương trường THCS Mỹ Hà………………………………………………… Bảng 3.8 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra chương trường THCS Mỹ Thắng……………………………………………… Bảng 3.9 Thông số xem xét khác biệt số liệu thống kê hai lớp (TN ĐC) kiểm tra chương 1……………………………………………………… Bảng 3.10 Bảng thống kê điểm kiểm tra chương 2……………………… Bảng 3.11 Phân loại kết học tập HS(%) kiểm tra chương Bảng 3.12 Phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra chương trường THCS Mỹ Hà…………………………………………………………… Bảng 3.13 phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra chương trường THCS Mỹ Thắng………………………………………………………… Bảng 3.14 Thông số xem xét khác biệt số liệu thống kê hai lớp (TN ĐC) kiểm tra chương 2………………………………………………… DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Tên biểu đồ Hình 3.1 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra chương – trường THCS Mỹ Hà…………………………………………………………………………… Hình 3.2 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra chương – trường THCS Mỹ Thắng………………………………………………………………………… Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra chương trường THCS Mỹ Hà…………………………………………………………………… Hình 3.4 Đồ thị đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra chương trường THCS Mỹ Thắng………………………………………………………………… Hình 3.5 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra chương – trường THCS Mỹ Hà…………………………………………………………………………… Hình 3.6 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra chương – trường THCS Mỹ Thắng………………………………………………………………………… Hình 3.7 Đồ thị đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra chương trường THCS Mỹ Hà…………………………………………………………………… Hình 3.7 Đồ thị đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra chương trường THCS Mỹ Hà…………………………………………………………………… PHỤ LỤC Phiếu tham khảo ý kiến HS: 1.1 Bạn thƣờng sử dụng loại tài liệu tham khảo dƣới đây: ( Đánh dấu X vào ô trống loại tài liệu mà bạn sử dụng) - Không sử dụng thêm sách tham khảo, làm tập GV cho - Sách tập hóa học - Sách hướng dẫn giải tập hóa học - Loại sách trắc nghiệm hóa học - Sách tự kiểm tra – đánh giá KQHT mơn Hóa học 2.2 Bạn có biểu lực TĐG KQHT: ( Đánh dấu X vào ô trống lực mà bạn có) Một số biểu lực TĐG KQHT Đối chiếu làm với đáp án, mẫu Làm lại bài, đề kiểm tra sau đối chiếu đáp án Tự kiểm tra để biết kiến thức, kĩ nắm kiến thức kĩ chưa nắm vụ môn học Đối chiếu kiến thức, kĩ với mục tiêu, nhiệm Tự đánh giá khả vận dụng kiến thức việc làm câu hỏi, tập đề kiểm tra Nhờ biết kiến thức, kĩ thân mà tự đề kế hoạch học tập phù hợp để nâng cao kết học tập Đáp án – biểu điểm hệ thống đề kiểm tra 2.1 Chƣơng 1: Các loại hợp chất vô Đáp án hệ thống đề kiểm tra 15 phút – chương  Chuyên đề oxit : * Đề số 1: 1C, 2D, 3C, 4A, 5D, 6B, 7B, 8C, 9B, 10A * Đề số : 1A, 2A, 3B, 4D, 5B, 6B, 7D, 8C, 9B, 10C  Chuyên đề axit * Đề số 1: 1C, 2D, 3C, 4A, 5C, 6C, 7B, 8B, 9D, 10A * Đề số 2: 1C, 2A, 3D, 4C, 5B, 6B, 7B, 8A, 9D, 10A  Chuyên đề bazơ * Đề số 1: 1B, 2C, 3A, 4C, 5D, 6B, 7A, 8C, 9C, 10B * Đề số 2: 1C, 2B, 3B, 4A, 5A, 6D, 7B, 8D, 9B, 10C 102  Chuyên đề muối – phân bón hóa học * Đề số 1: 1A, 2B, 3B, 4C, 5A, 6D, 7B, 8C, 9A, 10A * Đề số 2: 1B, 2C, 3A, 4C, 5B, 6D, 7A, 8D, 9C, 10A Đáp án – biểu điểm hệ thống đề kiểm tra 45 phút – chương * Đề số I Trắc nghiêm khách quan: ( 10 câu – điểm) 1B, 2C, 3D, 4A, 5B, 6C, 7A, 8A, 9C, 10B II Tự luận( điểm) Câu * Hiện tượng : Xuất chất ( 1đ) * PTHH : Na2CO3 + Ba(OH)2 (1) ( 2đ) (2) (3) (4) a) PTHH : BaCl2 + H2SO4 → (2đ) Tính theo PTHH tìm b) mdd sau pứ = 200 + 21 – 0,1.44 → * Đề số 2: I Trắc nghiêm khách quan: ( 10 câu – điểm) 1B, 2B, 3C, 4B, 5B, 6A, 7B, 8C, 9C, 10A II Tự luận( điểm) Câu * PTHH : 4P + 5O2 → P2O5 ( 1đ) * Dùng quỳ tím phân biệt đượ ( 2đ) - Nhóm - Nhóm * Lần lượt cho chất n 103 - Cặp chất có phản ứng tạo - Cặp chấ cịn lại khơng có hiệ a) PTHH : CaCO3 + 2HCl → C (2đ) Tính theo PTHH tìm b) → 0,1 100 < m < 0,1 197 → * Đề số I Trắc nghiêm khách quan: ( 10 câu – điểm) 1B, 2C, 3C, 4D, 5C, 6C, 7A, 8B, 9B, 10D II Tự luận( điểm) Câu ( 1đ) a) Zn + HCl → ZnCl2 + H2 b) Na2CO3 + H2SO4 → Na2SO c) 3KOH + FeCl3 → Fe(OH)3 d) Ba(OH)2 + Na2SO4 → BaS (1) CuSO4 + BaCl2 → CuCl2 + ( 2đ) (2) CuCl2 + 2AgNO3 → CuNO (3) CuNO3 + 2NaOH → Cu(O (4) Cu(OH)2 (2đ) a) PTHH : CO2 + Ba(OH)2 → Tính theo PTHH tìm b) PTHH: CuSO4 + Ba(OH)2 → mol m↓ = 233x + 98x = 3,31 → x = 104 2.2 Chƣơng 2: Kim loại Đáp án hệ thống đề kiểm tra 15 phút – chương  loại Chuyên đề: Tính chất kim loại dãy hoạt động hóa học kim * Đề số 1: 1B, 2C, 3C, 4A, 5B, 6C, 7B, 8D, 9A, 10D * Đề số 2: 1C, 2D, 3B, 4A, 5D, 6D, 7C, 8A, 9D, 10B  Chuyên đề: Nhôm, sắt, hợp kim sắt ăn mòn kim loại * Đề số 1: 1A, 2C, 3B, 4C, 5C, 6C, 7D, 8B, 9D, 10B * Đề số 2: 1C, 2B, 3B, 4A, 5D, 6B, 7C, 8B, 9D, 10A Đáp án – biểu điểm kiểm tra 45 phút chương * Đề số I Trắc nghiêm khách quan: ( 10 câu – điểm) 1A, 2C, 3D, 4B, 5D, 6B, 7A, 8B, 9B, 10C II Tự luận( điểm) Câu a) Nhôm cháy sáng tạo thành c ( 1đ) b) Natri nóng chảy thành giọt dung dịch chuyển sang màu đỏ Lấy chất để p/ứ với th ( 2đ) * Dùng dd NaOH: +Nhận đượ * Dùng dd HCl: + Nhận a) Áp dụng định luật bảo toàn (2đ) → b) Gọi x tổng số mol M → x + y = 0,2 mol(1) 2) Giải hệ (1); (2) được: x = 0,15 →= 0,05 56 = 2,8( g) → %= 105 * Đề số 2: I Trắc nghiêm khách quan: ( 10 câu – điểm) 1B, 2A, 3B, 4C, 5C, 6C, 7B, 8B, 9D, 10D II Tự luận( điểm) Câu a) Sắp xếp: Ag, Cu, Fe, K ( 2đ) b) PTHH : * Cu + 2AgNO3 → Cu(NO3)2 * Fe + CuSO4 → FeSO4 + CuF * Na + H2O → NaOH + H2 (1) Fe + H2SO4 loãng → F ( 1đ) (2) FeSO4 + 2NaOH → Fe( (3) Fe(OH)2 + 2HCl → FeC (4) 3FeCl2 + 2Al → 2AlCl a) Các PTHH : (1) Cu + Cl2 → (2đ) * Chất rắn A gồm: CuCl2 (2) CuCl2 + 2AgNO3 → Cu( (3) Cu + 2AgNO3 → Cu(NO b) Áp dụng ĐL BTKL : → * Chất rắn A gồm: 0,05 mo Tính theo PTHH được: → m = 0,2 143,5 + 0,1 108 = * Đề số 3: I Trắc nghiêm khách quan: ( 10 câu – điểm) 1C, 2B, 3D, 4C, 5C, 6A, 7C, 8B, 9C, 10A II Tự luận( điểm) Câu N ( 2đ) a) Hiện tượng: Màu xanh dung bám mảnh Al PTHH: 2A b) Hiện tượng: Al tan dần, có s PTHH: Al + NaOH + 106 (1) Ba + 2H2O → Ba(OH)2 ( 2đ) (2) Ba(OH)2 + CuSO4 → B * Chất rắn Y gồm: BaSO4 (3) Cu(OH)2CuO + H2O * Chất rắn Z gồm: BaSO4 * Dd X hòa tan Al → (4) 2Al + Ba(OH)2 + 2H2O (2đ) a) Chất rắn A + HCl → H2 Vậ A gồm: Fe, Cu, Ag Các PTHH : (1) Fe + 2AgNO3 (2) Fe + 2HCl → b) Gọi x, y số mol F (x + 0,02)56 + 64y = 13,12 Giải hệ phương trình: x = 0,1 m =(0,1 + 0,02)56 = 6,72( g →%=51,22%;% 2.3 Chƣơng3: Phi kim Sơ lƣợc bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học Đáp án hệ thống đề kiểm tra 15 phút – chương  Chuyên đề: Tính chất phi kim số phi kim cụ thể( Clo, cacbon) * Đề số 1: 1C, 2A, 3D, 4C, 5D, 6A, 7B, 8D, 9B, 10C * Đề số 2: 1A, 2B, 3C, 4B, 5C, 6A, 7C, 8D, 9B, 10D  Chuyên đề: Hợp chất cacbon Silic, công nghiệp silicat sơ lược bảng tuần hồn ngun tố hóa học * Đề số 1: 1C, 2D, 3A, 4A, 5B, 6C, 7C, 8A, 9C, 10D * Đề số 2: 1B, 2D, 3B, 4B, 5A, 6C, 7B, 8D, 9B, 10D Đáp án – biểu điểm hệ thống đề kiểm tra 45 phút chương 3: * Đề số I Trắc nghiêm khách quan: ( 10 câu – điểm) 1B, 2C, 3A, 4B, 5C, 6B, 7D, 8C, 9B, 10A II Tự luận( điểm) 107 Câu (1)S+H2 ( 2đ) (2) H2S + Cl2 → 2HCl + S (3) MnO2 + 4HCl → MnCl2 + Cl2 + (4) Cl2 + 2NaOH → NaCl + NaClO - Đưa mẩu giấy quỳ tím ẩm vào lọ k + Quỳ tím chuyển sang đỏ, sau m (2đ) + Làm quỳ tím ẩm hóa đỏ → SO2 + Khơng có tượng → O2 - Dẫn khí (SO2 CO2) vào bình đ + Làm màu dung dịch Br2 → SO SO2 + 2H2O + Br2 → H2SO4 + + Khí cịn lại khơng có tượng → + Xác định dung dịch A có m hirocacbonat( MHCO3) (1đ) + Cô cạn dung dịch A nhiệt độ cao thu mà 0,15 < + Gọi x, y số mol K2CO3 x + y = 0,3 138x + 100y = 33,8 → →= 0,4 mol → * Đề số I Trắc nghiêm khách quan: ( 10 câu – điểm) 1B, 2A, 3B, 4C, 5D, 6B, 7C, 8B, 9C, 10B II Tự luận( điểm) Câu ( 2đ) (1)C+O2 (2) CO2 + Ca(OH)2 (3) CaCO3 + H2O + CO2 → Ca(HCO (4) Ca(HCO3)2 + 2HCl → CaCl2 + 108 + Chất rắn X gồm: CaO CaCO3 Khí Y : CO2, dd Z gồm: Na2CO3 (2đ) + PTHH : (1) CaCO3 → CaO + CO2↑ Gọi x, y số mol Fe Cu (1đ) + + Xác định được=→ 56x – 64y = 0( Giải hệ (1) (2): x = 0,12; y = 0,105 → m = 0,12 56 + 0,105 64 = 13,44 (g → * Đề số I Trắc nghiêm khách quan: ( 10 câu – điểm) 1C, 2B, 3C, 4A, 5D, 6C, 7B, 8C, 9C, 10A II Tự luận( điểm) Câu a) Nước vơi dung dịch bazơ có CO2 Cl2 PTHH : CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + H ( 2đ) Cl2 b) Điều chế FeCl3 từ MnO2, HCl Fe (1) (2) a) (2đ) (g) b) Fe (1đ) mol 109 mol Bảo toàn nguyên tố : Bảo toàn khối lượng → 110 ... đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực Tự đánh giá kết học tập học sinh Thực trạng tự đánh giá kết học tập môn Hóa học học sinh THCS Qua. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC DŨNG HÌNH THÀNH NĂNG LỰC TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ... DỤNG HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP THCS NHẰM HÌNH THÀNH NĂNG LỰC TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 2.1 Mục tiêu, cấu trúc phần Hóa học Vơ lớp 2.1.1 Mục tiêu phần Hóa học Vơ lớp