Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại trường THPT dương quảng hàm, huyện văn giang, tỉnh hưng yên luận văn ths giáo dục học 60 34 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM ANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƢƠNG QUẢNG HÀM, HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM ANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƢƠNG QUẢNG HÀM, HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƢNG YÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Văn Minh HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo thầy cô giáo trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên, cán giáo viên trường THPT Dương Quảng Hàm, tỉnh Hưng Yên quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp thông tin tham gia nhiều ý kiến quý báu cho em trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Luận văn thể kết học tập nghiên cứu em với tận tâm giảng dạy, giúp đỡ động viên quý thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội Em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn đến PGS.TS Trịnh Văn Minh tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ em kiến thức phương pháp luận suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn cơng tác vơ phong phú, sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Em mong đóng góp chân thành thầy giáo, giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kim Anh DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất D-H Dạy - học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KT-ĐG Kiểm tra - đánh giá NGLL Ngoài lên lớp PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TrCN Trước công nguyên MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục sơ đồ, bảng biểu vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Biện pháp quản lý 12 1.2.5 Chức quản lý 13 1.3 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trường THPT 15 1.3.1 Trường trung học phổ thông 15 1.3.2 Hoạt động dạy học trường THPT 15 1.3.3 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT 17 1.4 Hoạt động dạy học Tiếng Anh quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh 19 1.4.1 Bản chất dạy học Ngoại Ngữ 19 1.4.2 Vị trí mơn Tiếng Anh trường THPT 19 1.4.3 Hoạt động dạy - học Tiếng Anh nhà trường THPT 20 1.4.4 Quản lý hoạt động dạy – học Tiếng Anh trường THPT .25 1.5 Một số yếu tố ảnh hướng đến hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh trường THPT 27 1.5.1 Bối cảnh chung 27 1.5.2 Người dạy 28 1.5.3 Người học 28 1.5.4 Sự quan tâm tổ chức quản lý nhà trường môn Tiếng Anh 28 Tiểu kết chương 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƢƠNG QUẢNG HÀM, HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƢNG YÊN 31 2.1 Những đặc điểm huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên .31 2.2 Khái quát giáo dục THPT huyện Văn Giang 32 2.2.1 Mạng lưới trường lớp 32 2.2.2 Đội ngũ giáo viên THPT 33 2.2.3 Đặc điểm trường THPT Dương Quảng Hàm 33 2.3 Thực trạng hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm, Văn Giang, Hưng Yên 36 2.3.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh giáo viên 36 2.3.2 Thực trạng hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh 43 2.3.3 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy – học môn Tiếng Anh 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm, Văn Giang, Hưng Yên 51 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh giáo viên 51 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh 63 2.4.3 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị học tập môn Tiếng Anh 70 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm, Văn Giang, Hưng Yên 72 Tiểu kết chương 75 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƢƠNG QUẢNG HÀM………………………………………………… 76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 76 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 76 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 76 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 76 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 77 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy – học môn tiếng anh trường THPT Dương Quảng Hàm 77 3.2.1 Nhóm biện pháp giáo dục nâng cao nhận thức giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng Tiếng Anh 78 3.2.2 Nhóm biện pháp nâng cao lực cho giáo viên Tiếng Anh 80 3.2.3 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh giáo viên 83 3.2.4 Nhóm biện pháp đổi quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh học sinh nhằm nâng cao lực giáo tiếp cho học sinh THPT 92 3.2.5 Nhóm biện pháp tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh 96 3.2.6 Nhóm biện pháp đầu tư quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạy học Tiếng Anh 99 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp quản lý 101 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm 102 Tiểu kết chương 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Khuyến nghị 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 111 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Sơ đồ 1.1: Các thành tố quản lý Sơ đồ 1.2: Khái quát hoạt động quản lý 12 Sơ đồ 1.3: Thông tin QLGD 14 Sơ đồ 1.4: Quá trình dạy học 17 Bảng 2.1: Đội ngũ giáo viên THPT huyện Văn Giang… 33 Bảng 2.2: Kết GD toàn diện trường THPT Dương Quảng Hàm 35 Bảng 2.3: Thực trạng hoạt động giảng dạy GV 38 Bảng 2.4: Thực trạng giảng dạy kỹ kiến thức Tiếng Anh lớp theo chương trình GV 40 Bảng 2.5: Thực trạng sử dụng PPDH phương tiện D-H GV 42 Bảng 2.6 : Kết khảo sát động lực học Tiếng Anh 43 Bảng 2.7: Kết khảo sát thực trạng phương pháp học tập HS 45 Bảng 2.8: Kết khảo sát ý kiến HS hoạt động tự học môn Tiếng Anh 47 Bảng 2.9: Thực trạng mức độ đầy đủ CSVC, trang thiết bị D-H môn Tiếng Anh 49 Bảng 2.10: Thực trạng chất lượng CSVC, trang thiết bị D-H môn Tiếng Anh 50 Bảng 2.11: Kết khảo sát nhận thức CBQL GV tầm quan trọng nội dung QL hoạt động D-H học môn Tiếng Anh 52 Bảng 2.12: Thực trạng QL thực chương trình giảng dạy GV 53 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý công tác chuẩn bị lên lớp GV .56 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập 10 15 Nguyễn Trọng Hậu Đại cương khoa học quản lý giáo dục, Bài giảng cho cao học quản lý giáo dục, Hà Nội, 2009 16 Vũ Khiêu (1995), Đức trị pháp trị nho giáo, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 17 K.Marx F.Engels Các Mác Ăng ghen toàn tập – tập 23, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993 18 Luật giáo dục văn hƣớng dẫn thi hành NXB thống kê, Hà Nội, 2006 19 Phạm Hồng Mai Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông Thủy Sơn, thành phố Hải Phòng Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, 2011 20 Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo trình giáo dục học – tập NXB Đại học sư phạm 21 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục – Đào tạo Trung ương, 1999 22 Ngô Quang Sơn Công nghệ thông tin quản lý giáo dục, Tập đề cương giảng cao học quản lý giáo dục, Hà Nội, 2006 23 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII ( 1997), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 24 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2001 25 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội, 2008 26 Adrian Doff Teaching English, Cambridge University Press, 1995 27 Richards, J.C an Rogers Approaches and Methods in Language Teaching, 1982 122 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng hoạt động dạy mơn Tiếng Anh Trường THPT:……………………………………… Giới tính:Nam Để giúp nhà trường nắm rõ thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm, mời em học sinh vui lòng tham gia ý kiến nội dung đây: (Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Câu1: Em cho ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động giảng dạy thầy/ cô môn Tiếng Anh học lớp: TT Nội dung hoạt động 10 Chuẩn bị lớp Cập nhật mở rộng giảng với kiến thức Sử dụng phương tiện dạy học theo phương pháp tích cực Thay đổi/điều chỉnh phương pháp giảng dạy HS không hứng thú học tập Trao đổi, thảo luận với HS phương pháp học tập Yêu cầu hướng dẫn chuẩn bị nhà Kiểm tra việc tự học HS Lấy ý kiến phản hồi HS sau kết thúc môn học, rút kinh nghiệm để điều chỉnh phương pháp dạy học Chú ý tìm hiểu khó khăn HS gặp phải trình học tập Thực kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá kết học tập HS 123 Câu 2: Các em cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực giảng dạy kỹ Tiếng Anh lớp theo chương trình thầy/ mơn Tiếng Anh: TT Cac kỹ Đọc (Reading) Nói (Speaking) Nghe(Listening) Viết (Writing) Trọng tâm ngôn ngữ (Language focus) Câu 3: Các em cho biết ý kiến đánh giá mức độ sử dụng phương pháp phương tiện dạy- học thầy/ cô môn Tiếng Anh: TT Nội dung I Các phƣơng pháp D-H Thuyết trình, vấn đáp Thảo luận nhóm Đóng vai theo tình II Các phƣơng tiện D-H Bảng phấn Các phương tiện đại phục vụ D-H ngoại ngữ Phương tiện đa dạng Xin cám ơn đóng góp ý kiến em ! 124 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh Trường THPT:……………………………………… Giới tính:Nam Để giúp nhà trường nắm tốt thực trạng hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh nhà trường, mời em học sinh vui lòng tham gia ý kiến nội dung sau đây: (Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Câu4:Em vui lịng cho biết ý kiến cá nhân động lực học môn Tiếng Anh theo bảng : Động lực TT 10 Tiếng Anh môn dễ học Tiếng Anh môn thi tốt nghiệp THPT Đễ đạt điểm cao Để có kết tồn diện Để có hội nhận học bổng Cần cho cơng việc tương lai Thích mơn học N hận thức tầm quan trọng Tiếng Anh Để khám phá văn hóa nước nói Tiếng Anh Câu :Em cho biết ý kiến mức độ thực phương pháp học tập môn Tiếng Anh mình: TT Phương pháp Đọc chuẩn bị nhà Chăm nghe ghi toàn giảng Tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình nhóm, thảo luận, đóng vai Làm tập theo yêu cầu Chủ động phát tìm cách lấp lỗ 125 hổng kiến thức Tham gia học tập lên lớp: Tham gia câu lạc bộ, lớp học thêm Khác … Câu :Em cho biết ý kiến cá nhân mức độ thực hoạt động tự học tập môn Tiếng Anh : TT Nội dung hoạt động Lập kế hoạch tự học Tự phát lựa chọn kỹ yếu để tự học thêm Chủ động trao đổi, rèn kỹ thực hành Tiếng với thầy cô bạn Đọc thêm tài liệu, sách tham khảo Tiếng Anh khác Hoàn thành tập nhà theo yêu cầu GV Tự hệ thống hoá kiến thức Tiếng Anh học Sử dụng nhiều phương tiện học tập khác nhà Tự kiểm tra kết học tập Khác … Xin cám ơn đóng góp ý kiến em ! 126 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh Trường THPT:……………………………………… Lớp: ……………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh:……… Để giúp nhà trường nắm tốt thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh , mời em học sinh vui lòng tham gia ý kiến nội dung đây: (Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) - Mức độ thực hiện: TT 1.Để quản lý hoạt động học Tiếng Anh lớp, theo em, GV nhà trường thực : 1.1 Giáo dục động thái độ học tập HS 1.2 Bồi dưỡng PP học tập tích cực cho HS 1.3 XD quy định cụ thể nề nếp học tập lớp HS 1.4 Qủan lý nề nếp lớp chặt chẽ với tinh thần phương pháp học ngoại ngữ 1.5 Phối kết hợp lực lượng nhà trường theo dõi nề nếp học tập HS 1.6 Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp học tập Để quản lý hoạt động tự học Tiếng Anh HS, theo em, GV nhà trường thực : 2.1 Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch, phương pháp tự học 2.2 Đôn đốc, kiểm tra việc học nhà HS 2.3 Xây dựng quy định cụ thể nề nếp tự học HS 2.4 Phối kết hợp với cha mẹ HS theo dõi nề nếp học tập nhà HS 2.5 GV Tiếng Anh hướng dẫn HS sử dụng tài liệu, sách tham khảo phù hợp 2.6 Hướng dẫn HS tự đánh giá kết học tập Để quản lý hoạt động ngoại khóa hỗ trợ hoạt động học Tiếng Anh HS, theo em, GV nhà trường thực : 3.1 Tổ chức hoạt động bổ ích, thiết thực cho môn Tiếng Anh 3.2 Tổ chức CLB nói tiếng Anh lớp, trường 3.3 Tổ chức giao lưu Tiếng Anh với người nước ngoài, tổ chức nước ngồi 3.4 Có kế hoạch tạo điều cho HS học nâng cao Tiếng Anh trung tâm Anh ngữ quốc tế 3.5 Động viên, khen thưởng xứng đáng HS đạt thành tích cao mơn Tiếng Anh 127 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL VÀ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Về thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh Đơn vị công tác:…………………………………………………………………… Giới tính:Nam Chức danh: …………………………………………………………………………… Trình độ chun mơn: Danh hiệu thi đua cao đạt: …………………………………………… Để đánh giá thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến ) Thầy/Cơ đánh giá tầm quan trọng môn Tiếng Anh nhà trường THPT? a) Không quan trọng Thầy/Cô đánh giá mức độ phù hợp việc vận dụng hình thức, phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh nay? a) Chưa phù hợp Thầy/Cô cho biết mức động dạy môn Tiếng Anh nay? - Mức độ nhận thức: + Rất quan trọng : RQT + Quan trọng + Ít quan trọng - Mức độ thực hiện: + Rất tốt : RT + Trung bình: TB T T 1.1 Nội dung Để quản lý việc thực chương trình giảng dạy, G Kiểm tra việc GV thực kế hoạch giảng dạy cá nhân Thường xuyên theo dõi việc thực chương trình qua sổ báo giảng GV Đánh giá việc thực tiến trình giảng dạy mơn học qua sổ đầu ghi HS Thanh tra đột xuất việc thực chương trình giảng dạy Sử dụng kết thực nề nếp đánh giá, xếp loại thi đua GV Để quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác GV Chỉ đạo lập kế hoạch giảng dạy cá nhân tuần, học kỳ, năm học Đưa biện pháp để thực chương trình cơng tác Để quản lý cơng tác chuẩn bị lên lớp, nhà trường 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 3.1 Đề quy định cụ thể, thống việc soạn chuẩn bị lên lớp 128 3.2 Kiểm tra định kỳ, đột xuất việc soạn giáo án GV Bồi dưỡng phương pháp soạn chuẩn bị lên lớp Sử dụng kết kiểm tra giáo án đánh giá, xếp loại GV 3.3 3.4 4.1 Để Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tậ Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế kiểm tra, thi Quản lý việc đề kiểm tra, đề thi Quản lý việc chấm, trả tiến độ Kiểm tra định kỳ sổ điểm GV Phân tích kết học tập HS 4.2 4.3 4.4 4.5 Để quản lý nề nếp lên lớp GV vận dụng ph dạy học, nhà trường đã: Xây dựng quy định cụ thể việc thực lên lớp GV Có kế hoạch quản lý việc thực quy định nêu Thường xuyên kiểm tra đối chiếu sổ báo giảng với sổ đầu bài, kế hoạch giảng dạy Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời Bồi dưỡng lực sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại Thường xuyên kiểm tra việc sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại Sử dụng kết thực nề nếp lên lớp vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học để đánh giá GV Để quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao chuyên trường Hướng dẫn GV định hướng nội dung bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân Chỉ đạo GV lập kế hoach tự bồi dưỡng Kiểm tra giám sát việc thực tự bồi dưỡng Tổ chức cho GV báo cáo kết tự bồi dưỡng Để quản lý CSVC trang thiết bị dạy học môn Tiếng 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 Xây dựng kế hoạch trang bị đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh Tổ chức bảo dưỡng, nâng cấp CSVC, trang thiết bị dạy học Xây dựng nội quy hướng dẫn cụ thể việc sử dụng CSVC trang thiết bị dạy học Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học 7.2 7.3 7.4 Xin chân thành cám ơn thầ 129 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL VÀ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Về thực trạng quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh Để đánh giá thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm, Thầy, vui lịng cho biết cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh? (Xin Thầy, cô đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến ) T T 1.1 Nội dung Để quản lý hoạt động học Tiếng Anh lớp, nhà trư Giáo dục động thái độ học tập HS Bồi dưỡng PP học tập tích cực cho HS XD quy định cụ thể nề nếp học tập lớp HS QL nề nếp lớp chặt chẽ với tinh thần phương pháp học ngoại ngữ Phối kết hợp lực lượng nhà trường theo dõi nề nếp học tập HS Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp học tập Để quản lý hoạt động tự học Tiếng Anh HS, nhà Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch, phương pháp tự học Đôn đốc, kiểm tra việc học nhà HS Xây dựng quy định cụ thể nề nếp tự học HS Phối kết hợp với cha mẹ HS theo dõi nề nếp học tập nhà HS 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 dụng tài liệu, sách tham khảo phù hợp Hướng dẫn HS tự đánh giá kết học tập Để quản lý hoạt động ngoại khóa hỗ trợ hoạt động trường : Tổ chức hoạt động ngồi bổ ích, thiết thực cho mơn Tiếng Anh Tổ chức CLB nói tiếng lớp, trường Tổ chức giao lưu Tiếng Anh với người nước ngoài, tổ chức nước ngồi Có kế hoạch tạo điều cho HS học nâng cao Tiếng Anh trung tâm Anh ngữ quốc tế Động viên, khen thưởng xứng đáng HS đạt thành tích cao mơn Tiếng Anh 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 130 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CHUYÊN GIA Về biện pháp quản lý hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh ( Dành cho chuyên viên Tiếng Anh,CBQL, tổ trưởng, tổ phó tổ Tiếng Anh) Xin Thầy, vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh bảng đây: *Mức độ khả thi : + Rất khả thi : RKT + Khả thi : KT + Ít khả thi: IKT TT Nhóm biện pháp giáo dục nâng cao nhận thức GV, HS cha mẹ HS tầm quan trọng Tiếng Anh 1.1Giáo dục nâng cao nhận thức GV tầm quan trọng Tiếng Anh việc dạy Tiếng Anh 1.2Giáo dục nâng cao nhận thức HS cha mẹ HS tầm quan trọng Tiếng Anh việc học Tiếng Anh 2.Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh GV 2.1 Xây dựng kế hoạch giảng dạy chuẩn bị lên lớp 2.2Quản lý nề nếp thực chương trình giảng dạy 2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 3.Nhóm biện pháp đổi quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh HS 3.1 Xây dựng động học môn Tiếng Anh cho HS 3.2 Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học tập môn Tiếng Anh 3.3 Bồi dưỡng khả tự học Tiếng Anh cho HS 4.Nhóm biện pháp nâng cao lực cho GV Tiếng Anh 4.1 Bồi dưỡng trình độ chun mơn, lực sư phạm cho đội ngũ GV 4.2 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học 5.Nhóm biện pháp tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 5.1 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy môn Tiếng Anh 5.2 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động học môn Tiếng Anh 131 Nhóm biện pháp đầu tư quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị phương tiện D- H Tiếng Anh 6.1 Huy động nguồn lực để xây dựng “phịng học Tiếng” riêng cho mơn Tiếng Anh 6.2 Quản lý việc khai thác, sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh có nhà trường Xin chân thành cám ơn thầy cô! 132 ... cứu: Hoạt động D-H môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm, huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý hoạt động D-H môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm,. .. 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm, Văn Giang, Hưng Yên 51 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh giáo viên ... hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh trường THPT Dương Quảng Hàm, Văn Giang, Hưng Yên 72 Tiểu kết chương 75 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI