Biện pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện của hiệu trưởng trường trung học cơ sở quận đống đa hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THU HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN” CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THU HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN” CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Nhật Thăng HÀ NỘI – 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG HỌC THÂN THIỆN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề xây dựng trƣờng thân thiện 1.2 Những khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Môi trường giáo dục 1.2.3 Trường học thân thiện 1.3 Ý nghĩa việc xây dựng trƣờng học thân thiện 1.4 Vai trò việc quản lý hiệu trƣởng trình xây dựng trƣờng học thân thiện 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng tới việc quản lý hiệu trƣởng việc xây dựng trƣờng học thân thiện 1.5.1 Những điều kiện văn hóa xã hội 1.5.2 Quan điểm lực lượng tham gia vào xây dựng trường học thân thiện 1.5.3 Đặc điểm học sinh trung học sở 1.6 Tiều kết chƣơng CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG HỌC THÂN THIỆN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA 2.1 Một số đặc điểm văn hóa, xã hội Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 2.1.1 Tổng quan vị trí địa lý, văn hóa, xã hội Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục Quận Đống Đa thành phố Hà Nội 2.2 Tình hình phát triển giáo dục trung học sở 2.2.1 Tình hình giáo dục THCS Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 2.2.2 Một số thành công giáo dục THCS 2.3 Nhận thức lực lƣợng nhà trƣờng việc xây dựng THTT 2.4 Đánh giá hiệu biện pháp nội dung xây dựng THTT trƣờng THCS quận Đống Đa 2.5 Đánh giá mức độ hiệu biện pháp quản lý 2.5.1 Đánh giá hiệu biện pháp quản lý theo ý kiến cán quản lý giáo viên 2.5.2 Đánh giá hiệu biện pháp quản lý theo ý kiến học sinh 2.6 Những nguyên nhân ảnh hƣởng tới hiệu quản lý xây dựng trƣờng học thân thiện 2.7 Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG III: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNg HỌC THÂN THIỆN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA 3.1 Những nguyên tắc để đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trƣờng học thân thiện 3.1.1 Những biện pháp phải xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ quản lý hiệu trưởng trường THCS 3.1.2 Những biện pháp phải phục vụ việc thực mục tiêu, nội dung giáo dục toàn diện trung học sở 3.1.3 Các biện pháp quản lý phải đồng 3.1.4 Các biện pháp quản lý phải phát huy tiềm nhà trường 3.1.5 Những biện pháp quản lý phải phát huy ý thức tự nguyện, tự giác chủ thể tham gia vào xây dựng trường thân thiện 3.2 Các biện pháp quản lý hiệu trƣởng 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quy trình quản lý xây dựng trường học thân thiện 3.2.2 Hình thành tổ chức đạo nội dung hoạt động sở mục tiêu, yêu cầu xây dựng trường học thân thiện 3.2.3 Xây dựng đội ngũ cán nòng cốt (giáo viên cộng tác viên) bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng, tuyên truyền cho thầy trò lực lượng xã hội tham gia mục tiêu, nội dung, hoạt động xây dựng THTT 3.2.5 Tổ chức xây dựng điển hình tạo dư luận xã hội ủng hộ, tham gia vào xây dựng trường học thân thiện 3.2.6 Kế hoạch hóa việc sử dụng tiềm xã hội trình thực xây dựng THTT (nhân lực vật lực) 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO Hà Thu Hiền DANH TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Danh từ Viết tắt Cán quản lý CBQL Giáo viên GV Học sinh HS Học sinh tích cực HSTC Sách giáo khoa SGK Tự nhiên xã hội TNXH Trung bình TB Trung học sở THCS Trường học thân thiện THTT Ủy ban Nhân dân UBND Xã hội chủ nghĩa XHCN Khoa học công nghệ KHCN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, trình phát triển nhân cách người chịu tác động bốn yếu tố bẩm sinh di truyền – coi yếu tố vật chất; có giáo dục, hoạt động hoàn cảnh TNXH (hoàn cảnh bao gồm hoàn cảnh tự nhiên hoàn cảnh xã hội) yếu tố mơi trường q trình phát triển nhân cách Trong quan hệ xã hội tạo chất người Về lý luận thực tế cho thấy “bản chất người tổng hịa quan hệ xã hội” Nhận định K.Mác hồn tồn lẽ có chứng minh, người lọt lòng phải sống bầy thú (khỉ) sau lớn lên có đặc tính lồi thú sinh hoạt Những kết nghiên cứu tội phạm học cho thấy, 85% số trẻ em người lớn phạm pháp, phạm tội có nguyên nhân, gia đình có quan hệ khơng lành mạnh, khơng thân thiện Do đó, khẳng định, mơi trường giáo dục tốt đẹp hội, điều kiện cho người (nhất hệ trẻ tuổi học sinh phổ thông), phát triển nhân cách tốt đẹp, thuận lợi nhiêu Tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11-15 tuổi, em vào học trường THCS (từ lớp – 9) Lứa tuổi có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em, thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi khác như: “thời kỳ độ”, “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng”, “tuổi bất trị”, Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, em tách dần khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao (người trưởng thành), tạo nên nội dung khác biệt mặt phát triển: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thời kỳ Ở lứa tuổi thiếu niên, có tồn song song “vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn”, điều phụ thuộc vào phát triển mạnh mẽ thể, điều kiện sống, hoạt động, em Mặt khác, em độ tuổi lại có khác biệt mức độ phát triển khía cạnh khác tính người lớn – điều hoàn cảnh sống, hoạt động khác em tạo nên Trong giai đoạn phát triển người, lứa tuổi thiếu niên có vị trí ý nghĩa vô quan trọng Đây thời kỳ phát triển phức tạp thời kỳ chuẩn bị quan trọng cho bước trưởng thành sau Thời kỳ niên thiếu quan trọng chỗ: thời kỳ này, sở, phương hướng chung hình thành quan điểm xã hội đạo đức nhân cách hình thành, chúng tiếp tục phát triển tuổi niên, giúp có cách đối xử đắn giáo dục để em có nhân cách tồn diện Điều địi hỏi phải có mơi trường giáo dục lành mạnh, tốt đẹp, Tuy nhiên, thực trạng mơi trường giáo dục nước ta cịn nhiều biểu không thuận lợi mà nhiều ban, ngành đề cập, điều đòi hỏi cần phải có quản lý thống “Xây dựng THTT” xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tốt đẹp, thiết lập quan hệ tích cực để học sinh sống, rèn luyện môi trường thuận lợi Phong trào “Xây dựng THTT” phát động vào năm 2007 nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, an toàn tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Bản thân THTT khơng tự nhiên mà có, mà kết trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng, đó, thầy trị lực lượng nòng cốt, trở thành thực sau trình tự hồn thiện, khắc phục yếu kém, thách thức, mơ hình trường chuẩn quốc gia Chính phong trào phát động nên ình thường mà nhiều trường thực nhiều lúng túng, khơng thống Vì vậy, nói, có biện pháp quản lý khoa học, hợp lý xây dựng THTT Do đó, mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp quản lý xây dựng THTT hiệu trưởng trường trung học cở sở Quận Đống Đa, Hà Nội” Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp quản lý phát huy tiềm nhà trường thực thống mục tiêu xây dựng THTT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình xây dựng quan hệ thân thiện thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục THCS giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý trình xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo dục học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Xác định sở lý luận Quản lý xây dựng THTT 4.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng nhận thức việc làm cán quản lý trường giáo viên việc xây dựng THTT quản lý việc xây dựng THTT Quận Đống Đa, Hà Nội 4.3 Đề xuất biện pháp Quản lý xây dựng THTT Hiệu trưởng trường THCS Giả thuyết khoa học: “Xây dựng THTT” thực chất xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo tác động đồng thuận, thống trình thực mục tiêu giáo dục nhà trường với tổ chức xã hội khác Song, thực tế, trường trường chưa có quản lý thống nên hiệu THTT Kế hoạ ch hóa việ c tổ c thự c hiệ n xây dự ng THTT mỗ i trư ng Thà nh lậ p mộ t tổ c đ o xây dự ng THTT bao gồ m Nhà trư ng lự c lư ợ ng xã hộ i có liên quan Xây dự ng mộ t chế đ o, phố i hợ p lự c lư ợ ng ngoà i trư ng nhằ m thố ng nhấ t hoạ t đ ộ ng xây dự ng THTT Quy hoạ ch việ c khai thác, sử dụ ng tiề m nă ng ngoà i nhà trư ng đ ể xây dự ng trư ng họ c thân thiệ n Chỉ đ o xây dự ng mụ c tiêu, nộ i dung, hình thứ c hoạ t đ ộ ng xây dự ng THTT phù hợ p vớ i khố i lớ p trư ng THPT (lớ p 10, 11, 12) Chỉ đ o xây dự ng đ iể n hình tiên tiế n, trao đ ổ i kinh nghiệ m, nhân đ iể n hình nh phong trà o thi đ ua n trư ng TT Nội dung Tổ c thố ng nhấ t tuyên truyề n nâng cao nhậ n thứ c cho mọ i ngư i xã hộ i, trư c hế t cho chủ thể tham gia trự c tiế p xây dự ng THTT Kế hoạ ch hóa việ c tổ c thự c hiệ n xây dự ng THTT mỗ i trư ng Thà nh lậ p mộ t tổ c đ o xây dự ng THTT bao gồ m Nhà trư ng lự c lư ợ ng xã hộ i có liên quan phố i hợ p lự c lư ợ ng ngoà i trư ng nhằ m thố ng nhấ t hoạ t đ ộ ng xây dự ng THTT Quy hoạ ch việ c khai thác, sử dụ ng tiề m nă ng ngoà i nhà trư ng đ ể xây dự ng trư ng họ c thân thiệ n Chỉ đ o xây dự ng mụ c tiêu, nộ i dung, hình thứ c hoạ t đ ộ ng xây dự ng THTT phù hợ p vớ i khố i lớ p trư ng THPT (lớ p 10, 11, 12) Chỉ đ o xây dự ng đ iể n hình tiên tiế n, trao đ ổ i kinh nghiệ m, nhân đ iể n hình nh phong trà o thi đ ua n trư ng Kính mong q vị đ óng góp ý kiế n o dự thả o quy trình thự c hiệ n xây dự ng THTT nêu lên dướ i đ ây cho biế t nhậ n xét củ a quý vị hiệ u củ a nộ i dung đ ã thự c hiệ n đ n vị TT hoạ ch xây dự ng n trư ng Tiế n hà nh khả o sát tiề m nă ng ngoà i nhà trư ng đ ể xây dự ng THTT Xây dự ng quy đ ị nh (cơ chế ) đ o hoạ t đ ộ ng xây dự ng THTT Hình nh tổ c (Chuẩ n bị ) đ o xây dự ng THTT củ a trư ng Chỉ đ o lớ p, khố i lớ p xây dự ng kế hoạ ch hoạ t đ ộ ng Xay dự ng kế hoạ ch khai thác sở vậ t chấ t ngoà i nhà trư ng phuc vụ cho hoạ t đ ộ ng xây dự ng THTT Ký cam kế t vớ i lự c lư ợ ng thự c hiệ n kế hoạ ch Tậ p huấ n cho lực lư ợ ng thự c hiệ n kế hoạ ch Chỉ đ o đ iể m lớ p, Bước (Triể n khai hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT) khố i lớ p thự c hiệ n nhữ ng nộ i dung xây dự ng THTT Tổ chức họ p, Hộ i thả o, rút kinh nghiệ m (thà nh cơng hoặ c thiế u sót), phổ biế n nhân rộ ng Thự c hiệ n đ i trà n trư ng Tổ ng kế t đ ánh giá (sau từ ng họ c kỳ cuố i nă m), khen Bước thư ng, tuyên dư ng Điề u nh mụ c tiêu, nộ i dung, cách thứ c tổ c Tổ chức trao đ ổ i vớ i đ n vị , nhà khoa họ c, đ i tham quan đ n vị m tố t Quý vị có nhậ n xét mứ c đ ộ thự c hiệ n biệ n pháp n lý xây dự ng THTT đ n vị ? TT Nội dung đánh giá n lý xây dựng THTT Tổ c bồ i dưỡ ng nhậ n thứ c Hình nh tổ c n lý xây dự ng THTT Xây dự ng chế n lý Xây dự ng kế hoạ ch n lý xây dự ng THTT Quả n lý huy đ ộ ng nguồ n lự c xã hộ i Tổ c phố i hợ p vớ i tổ c xã hộ i Quả n lý kiể m tra, đ ánh giá hiệ u 10 Để xây dự ng THTT có hiệ u , quý vị có ý kiế n, đ ề xuấ t gì, xin cho biế t thêm Rấ t m n …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Để tiệ n trao đ ổ i, xin quý vị cho biế t đ ôi đ iề u bả n thân (không bắ t buộ c): - Họ tên:…………………………………………………………………… - Điệ n thoạ i: ………………………………………………………………… - Chức vụ , nghề nghiệ p hiệ n nay:………………………………………… CẢM ƠN QUÝ VỊ ĐÃ ĐÓNG GÓP Ý KIẾN! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Để phát huy vai trò củ a họ c sinh việ c tham gia xây dự ng trư ng họ c thân thiệ n (THTT), rấ t mong em trả lờ i mộ t số vấ n đ ề sau đ ây: Em đ ã đ ượ c nghe nói “trườ ng họ c thân thiệ n” chư a? Đã nghe Nế u đ ã nghe nói phong trà o thi đ ua xây dự ng “trườ ng họ c thiệ n, họ c sinh tích cự c” nà o? ……………………………………………………………………………… Em hiể u trườ ng họ c thân thiệ n nà o? a) Xây dự ng quan hệ thầ y trò giáo dụ c b) Thiế t lậ p thân thiệ n vớ i môi trườ ng tự nhiên c) Xây dự ng quan hệ thân thiệ n vớ i gia đ ình, xã hộ i d) Thiế t lậ p quan hệ thân thiệ n vớ i quố c tế e) Tạ o môi trườ ng giáo dụ c nh mạ nh đ ể thự c hiệ n giáo dụ c n diệ n f) Phát huy tính tích cự c củ a họ c sinh g) Giữ gìn bả n sắ c vă n hóa dân tộ c h) Tấ t mụ c tiêu Em thấ y xây dự ng trườ ng họ c thân thiệ n có ích lợ i gì? (chỉ chọ n phươ ng án, em cho có lợ i nhấ t): TT Nội dung Tạ o hộ i cho họ c sinh đ ượ c vu chơ i Tạ o môi trườ ng nh mạ nh cho họ sinh đ ượ c họ c tậ p, rèn luyệ n Tạ o hộ i đ ể họ c sinh cố ng hiế n Hạ n chế nhữ ng tiêu cự c tớ i họ c sin Giáo dụ c truyề n thố ng đ o đ ứ c Xây dự ng trườ ng họ c thân thiệ n nhiệ m vụ củ a nhữ ng ai? Các lực lượng ng TT trường Ban Giám hiệ u Thầ y cô giáo trườ ng Toà n thể họ c sinh Gia đ ình họ c sinh Các tổ c xã hộ i (Đả ng, ch quyề n, ) Tấ t mọ i ngườ i mọ i tổ c Em có nhậ n xét mứ c đ ộ hiệ u củ a biệ n pháp n lý THTT trườ ng em? TT dựng THTT Tổ c bồ i dưỡ ng nhậ n thứ c Hình nh tổ c n lý xây dự ng THTT Xây dự ng chế n lý Xây dự ng kế hoạ ch n lý xây dự ng THTT Quả n lý huy đ ộ ng nguồ n lự c xã hộ i Tổ c phố i hợ p vớ i tổ c xã hộ i Quả n lý kiể m tra, đ ánh giá hiệ u Tổ c xã hộ i nà o ngườ i chị u trách nhiệ m việ c tổ c thự c hiệ n, lự c lượ ng phố i hợ p? TT Các lực lượng ngoà i nhà trư Hiệ u trưở ng Hiệ u phó (Ban Giám h Bí thư Chi Nhà trườ ng Bí thư Đồ n Thanh niên trườ ng Phụ trách Phòng Giáo dụ c Chủ tị ch UBND (Xã, Quậ n, Huyệ n) Các tổ c Nhà nướ c (Đả ng, Công a Các tổ c quầ n chúng Các quan thông tin tuyên truyề n (VH Gia đ ình Quá trình xây dự ng THTT gặ p khó khă n, thuậ n lợ i nà o bả n? TT Nhậ n thứ c củ a mọ i ngườ i Những ả nh hưởng đ ế n trình dựng THTT Dư luậ n xã hộ i, ủ ng hộ củ a xã hộ i Cơ chế tổ c n lý – công nghệ ,… Điề u kiệ n vậ t chấ t, kinh phí cho hoạ t đ ộ ng Nă ng lự c kinh nghiệ m củ a lãnh đ trư ng Ả nh hưở ng củ a kinh tế , vă n hóa, khoa Để xây dự ng THTT, em muố n tham gia nhữ ng hoạ t đ ộ ng nà o sau đ ây - Sinh hoạ t Đoà n Thanh niên - Tham gia hoạ t đ ộ ng bả o vệ môi trườ ng - Tham gia hoạ t đ ộ ng trị xã hộ i - Tham gia phòng chố ng tệ nạ n xã hộ i - Tham gia phong trà o tình nguyệ n - Tham gia giữ gìn trậ t tự an ninh xã hộ i - Tham gia thể dụ c thể thao - Tham gia vă n nghệ - Tham gia tìm hiể u lị ch sử , vă n hóa đ ị a phươ ng - Tham gia phong trà o tuyên truyề n an toan giao thông - Đi tham quan du lị ch - Sinh hoạ t câu lạ c chuyên đ ề Xin cho biế t đ ôi đ iề u bả n thân: Đang họ c lớp: ………………………………………………………………… Nam Sở thích cá nhân……………………………………………………………… CẢM ƠN CÁC EM! Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one   Select page range of PDF to merge Select specific page(s) to merge Extract page(s) from different PDF files and merge into one  ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THU HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN” CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ... III: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNg HỌC THÂN THIỆN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA 3.1 Những nguyên tắc để đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trƣờng học thân thiện 3.1.1... cán quản lý trường giáo viên việc xây dựng THTT quản lý việc xây dựng THTT Quận Đống Đa, Hà Nội 4.3 Đề xuất biện pháp Quản lý xây dựng THTT Hiệu trưởng trường THCS Giả thuyết khoa học: ? ?Xây dựng