SKKN thu

Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội thực tốt mục tiêu phương pháp giáo dục Đảng ta thực luật giáo dục là: Đào tạo người phát triển tồn diện có đạo đức sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Do việc tổ chức hoạt động nhóm học tập học, thực hành biện pháp giáo dục thiếu trình giảng dạy môn vật lý Vậy tổ chức hoạt động nhóm học tập thực hành để đảm bảo khoa học, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo phát huy kỹ học sinh, để học sinh hoạt động nhóm cách hứng thú, đồng rút tính chất, kết luận xác sở hợp tác nhóm dần xóa bỏ thói quen thụ động học sinh trình học tập Việc tổ chức hoạt động nhóm học tập thực hành mục đích tạo hội để tất em tham gia tích cực, chủ động trách nhiệm vào trình học tập phát triển lực cộng tác lực giao tiếp học sinh Đồng thời làm cho thành viên nhóm học hỏi, giao lưu, bộc lộ suy nghĩ hiểu biết thái độ qua tập thể nhóm uốn nắn, điều chỉnh, phát triển tình bạn, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tương trợ, ý thức cộng đồng Bên cạnh đó, việc tổ chức học nhóm thực hành làm cho học sinh quen dần với phân công lao động công nghiệp, rèn luyện lực hợp tác thành viên tổ chức Trong hoạt động dạy học theo phương thức đổi Thầy, cô giáo giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động Muốn vậy, giáo viên cần rèn luyện cho học sinh tri thức, phương pháp để học sinh biết cách học, biết cách suy luận, biết cách tự tìm lại điều quên, biết cách tìm tòi để phát kiến thức Năm học 2016 - 2017 với tâm thực yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học thầy trò, với việc áp dụng triệt để phương pháp dạy học đổi kỹ thuật dạy học tích cực vào giảng nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, đồng thời chống phương pháp dạy học theo kiểu đọc chép, đảm bảo hướng dẫn tích cực hố hoạt động dạy học, tạo chuyển biến thực việc truyền đạt kiến thức kĩ chương trình học môn Vật lý tổ Tự nhiên, đồng thời có ứng dụng cơng nghệ thơng tin để giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tốt tạo động cơ, hứng thú học tập cho em Là giáo viên giảng dạy môn vật lý vừa tròn 10 năm nghề dạy hầu hết khối lớp Bản thân tơi có trăn trở suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng học môn vật lý làm cho em u thích mơn học nhiều nữa, có nâng cao chất lượng dạy học mơn vật lý nói riêng mơn học khác nói chung, từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Từ trăn trở suy nghĩ mà thân định chọn thực sáng kiến “Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm thực hành môn vật lý THCS” với mong muốn góp phần thiết thực vào việc đổi phương pháp dạy học, giúp em học sinh phát huy hết tính độc lập, sáng tạo, chủ động tìm tịi, phát kiến thức q trình học tập, biết cách khai thác kiến thức cách đơn giản, mà lại đem lại hiệu cao Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Chúng ta biết tổ chức học nhóm thực hành hình thức học tập phổ biến Nó góp phần tạo nên người có thái độ tích cực sáng tạo người làm chủ, có phương pháp làm việc khoa học, trình tự có khả tự giải vấn đề sống, có lực tự học tìm tịi Học tập nhóm đặc điểm quan trọng, q trình học sinh tham gia chuỗi học tập Khuyến khích để trao đổi kinh nghiệm, tạo hội làm việc hợp tác với người khác tiếp thu kiến thức khả tổ chức hướng dẫn giáo viên Thơng qua thảo luận nhóm học tập thực hành học sinh nắm vững, nhớ sâu kiến thức tiết học lí thuyết Đồng thời giúp em rèn luyện kĩ làm việc, giao tiếp tạo thói quen học hỏi lẫn Phát huy vai trò trách nhiệm sở hợp tác, tính tích cực hợp tác từ dần xóa bỏ thói quen thụ động học sinh Bằng cách nói điều quan sát được, so sánh kiến thức lý thuyết từ có trình độ hiểu biết tốt Trên sở sách giáo khoa vật lý lớp THCS viết theo định hướng hướng dẫn học sinh hoạt động chiếm lĩnh kiến thức, thu nhận thơng tin, xử lí thơng tin, trả lời câu hỏi, thí nghiệm thực hành vận dụng … nên việc tổ chức nhóm học tập học tập hình thức dạy học tốt việc phát huy tính tích cực học sinh trình thực hành Do đặc điểm môn: Thực hành yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa, phương pháp dạy học Nên tổ chức học nhóm thực hành hình thức học tập khơng thể thiếu môn Vật lý Căn vào đặc điểm tâm lí học sinh trình độ nhận thức kiến thức môn vật lý học sinh THCS Qua thực tế giảng dạy dự trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp thấy việc tổ chức hoạt động nhóm học tập thực hành trình giảng dạy biện pháp giáo dục tốt nhằm tạo điều kiện, hội để em học hỏi lẫn trao đổi kinh nghiệm Dưới hình thức học nhóm học thực hành giúp học sinh tiếp thu kiến thức khả tổ chức hướng dẫn giáo viên Tuy nhiên thực tế giáo dục nhiều tiết học nhóm thực hành chưa tổ chức khoa học, có tiết thực hành hoạt động nhóm cịn hình thức Giáo viên cịn hạn chế việc tiến hành vận động đối tượng học sinh tham gia vào vấn đề cần tập trung giải mà thường có nhóm trưởng, thư ký vài học sinh giỏi hoạt động việc rút nhận xét, kết luận học sinh gặp khó khăn Có tiết thực hành tổ chức chưa phù hợp, có nhiều hoạt động nhóm thực hành mà thời gian có hạn nên việc kết hợp lí thuyết thực hành chưa chất lượng Đa số học sinh xem mơn Vật lí mơn khó Kết cho thấy điểm tổng kết em phần lớn đạt điểm trung bình, số em học mơn giáo viên lấy đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi em khơng dám tham gia Từ trách nhiệm người giáo viên dạy vật lí phải để phát huy lịng hăng say học tập mơn vật lí học sinh thơng qua việc sử dung phương pháp dạy học đổi mới, đồ dùng dạy học phong phú, đa dạng Do địa bàn dạy học xã đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí chưa cao nên quan tâm bậc phụ huynh đến giáo dục chưa nhiều nên nhiều ảnh hưởng tới công tác dạy học giáo viên mơn vật lí địa bàn Kết trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ( Điểm kiểm tra qua thực hành) Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu TS % TS % TS % TS % 21 9,5 23,9 10 47,6 19 7B 24 8,3 16,7 13 54,2 20,8 7C 25 24 14 56 12 + 70 8,6 15 21,4 37 52,9 12 17,1 Khối lớp TSHS 7A Chất lượng thực hành chưa nâng cao nhiều nguyên nhân, có số nguyên nhân chủ yếu sau: Do sở vật chất phòng học bất cập cho tiết thực hành, số thiết bị có chất lượng kém, có nhiều thiết bị lâu ngày nên bị hỏng, số thiết bị thiếu xác như: Nhiệt kế, đồng hồ vạn năng… Do mơn học có cách thành lập nhóm khác nên gây khó khăn cho việc học tập nhóm nhà trường học sinh Do việc phân chia nhiệm vụ thành viên nhóm chưa cụ thể, phức tạp nên thành viên nhóm đùn đẩy chưa tích cực, sáng tạo trách nhiệm thực hành Năng lực cộng tác giao tiếp chưa đạt hiệu Do trình độ học sinh nhóm khơng học sinh chưa có thói quen sử dụng thiết bị thực hành ( học sinh trung bình yếu ) Một số em thường nghịch đồ dùng thí nghiệm biến thành riêng Tất nguyên nhân nguyên nhân khác ảnh hưởng đến chất lượng phương pháp tổ chức hoạt động nhóm thực hành Dẫn đễn chất lượng giáo dục thực hành vật lý đạt hiệu chưa cao Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Cơ sở đề xuất giải pháp: Trên sở thực trạng nêu, việc tổ chức nhóm học tập thực hành khơng phát huy tính tự giác tự lực, tích cực chủ động sáng tạo học sinh Vơ tình làm cho học sinh có trình độ thấp nhóm ln dựa vào bạn, khơng phát huy tính tư sáng tạo cách diễn đạt Để cho học tập nhóm thực hành đem lại hiệu cao, tơi xin mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm: Các biện pháp tổ chức học nhóm thực hành môn vật lý 2.1 Cách tiến hành phân chia nhóm Do đặc điểm tình hình, học sinh lớp điều kiện sở vật chất,thiết bị dạy học mà GV có cách phân chia nhóm khác : Thực tế trường THCS Mỹ Thuận có số lượng HS lớp từ 20-30 HS, số băng bàn phịng học mơn bộ, số đồ dùng cấp cho môn Vật Lý tương đối, giáo viên chia lớp thành nhóm thực hành Tùy theo đặc điểm nội dung thực hành giáo viên chia nhóm thành nhóm nhỏ Để nhóm học tập thực hành có trình độ thuận tiện cho việc hoạt động, giáo viên tiến hành phân loại HS theo trình độ Giỏi, khá, trung bình, yếu, * Cơ cấu nhóm: Trong nhóm học tập HS gồm thành phần: - Nhóm trưởng cần chọn HS có lực học tập, thao tác nhanh nhẹn, xác có uy tín làm nhiệm vụ quản lý đạo điều khiển hoạt động nhóm - Thư ký: Cần chọn học sinh có chữ viết đẹp rõ ràng ghi chép kết thực hành xác - Báo cáo viên thay mặt nhóm trình bày kết so với nhóm khác - Các thành viên khác nhóm có trách nhiệm tham gia tích cực vào hoạt động thực hành 2.2 Các hình thức tổ chức a Tổ chức hoạt động nhóm học tập chuẩn bị Cho học sinh tự hoạt động nhóm địa điểm chọn trước (nhà học sinh vị trí thuận lợi khác) Ở hình thức nhóm thảo luận vấn đề câu hỏi, tập, nội dung thực hành, chuẩn bị dụng cụ, mẫu vật mô hình theo u cầu giáo viên mơn Hoạt động nhóm học tập trước ngày thực hành nhằm giúp học sinh ôn lại kiến thức lý thuyết học bổ sung ghi nhớ kiến thức em trao đổi lẫn làm khắc sâu kiến thức, đồng thời giúp nhóm trưởng nắm lại tình hình chuẩn bị cá nhân trước lên học tiết thực hành để phản ánh cho giáo viên môn b Tổ chức hoạt động nhóm học tập lớp Ở hình thức hoạt động nhóm học tập tổ chức tiết thực hành đầu tiết, cuối tiết xen tùy theo đặc điểm nội dung thực hành phương án lên lớp giáo viên Để hoạt động có hiệu giáo viên giữ vai trị chủ đạo, phải có phương thức tổ chức tốt tùy theo nội dung thực hành mà giáo viên định hoạt động nhóm Mỗi nhóm tổ chức theo bàn gần để thuận tiện hoạt động chung tiến hành thí nghiệm Có thể tiến hành theo trình tự sau : Làm việc chung cho lớp giáo viên nêu vấn đề giao nhiệm vụ cho nhóm, hướng dẫn cách làm việc cho nhóm, cách xử lý số liệu kết thực hành tập thành lập nhóm … Làm việc theo nhóm: Khi hoạt động nhóm thành viên hướng vào ngồi xung quanh bàn Nhóm trưởng tổ chức phân công nhiệm vụ cho cá nhân Học sinh nhóm làm việc độc lập trao đổi thảo luận để đưa ý kiến hoàn thành vấn đề cần giải quyết, thư ký ghi kết Làm việc chung cho lớp Giáo viên tổ chức cho nhóm báo cáo kết nhận xét thảo luận bổ sung cho Cuối giáo viên tổng kết đánh giá kết thực hành nhóm Khi HS làm việc theo nhóm giáo viên theo dõi chung giúp đỡ nhóm gặp khó khăn, cần giáo viên u cầu lớp dừng thí nghiệm để hướng dẫn bổ sung Giáo viên phải quan sát hoạt động HS thu nhập thông tin phản hồi để kịp thời điều chỉnh, bổ sung tổ chức hoạt động mình, Cần tránh trường hợp số em chun làm thí nghiệm, cịn số em chuyên ghi chép Từ đánh giá kết hoạt động HS nhóm tạo điều kiện để nhóm thực hành có hiệu Để phát huy tính tích cực, tự giác rèn luyện giao tiếp HS trình thực hành giáo viên yêu cầu nhóm luân phiên cử đại diện báo cáo kết hoạt động định HS nhóm tham gia vào q trình thảo luận, xác định kết c Tổ chức hoạt động nhóm thực hành phịng học Được tổ chức cho tiết lý thuyết có thí nghiệm cần đồ dùng, phương tiện dạy học không tiện di chuyển, tổ chức cho tiết thực hành đồng loạt theo phân phối chương trình Hiện trường xây dựng phịng mơn nên việc tổ chức cho lớp bước đầu có nhiều thuận lợi hơn, bên cạnh nhà trường thời gian xây dựng sửa chữa gộp chung với phòng mơn cơng nghệ nên cịn gặp chút khó khăn định Vì để khắc phục vấn đề giáo viên cần làm vấn đề sau : Đăng ký tiết thực hành cho giáo viên phụ trách phịng để kịp bố trí , chuẩn bị thiết bị thực hành Chuẩn bị trước dụng cụ thiết bị phương tiện dạy học cá nhân tập thể tự làm Thông báo lịch học thực hành phân cơng cho nhóm để HS chủ động chuẩn bị nội dung liên quan đến thực hành Trước bắt đầu tiết học hướng dẫn nhóm trưởng ban cán lớp thành viên nhanh chóng xếp vị trí ngồi qui định Nhóm trưởng trực tiếp nhận dụng cụ học tập xếp phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm Trong tiết thực hành giáo viên ý huy động tham gia tự giác, trách nhiệm HS tạo điều kiện cho HS trực tiếp đóng góp ý kiến hoạt động nhóm Hoạt động nhóm tổ chức suốt thời gian thực hành, em rèn luyện kỹ thao tác thí nghiệm thu thập xử lý số liệu Bên cạnh nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật , đoàn kết thực hành * Yêu cầu việc chuẩn bị thí nghiệm thực hành để phương pháp tổ chức nhóm thực hành đạt hiệu + Đối với giáo viên: Cần tìm hiểu trước thực hành, có thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm để xác định rõ ràng nhiệm vụ giao cho học sinh cách kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ Chuẩn bị đầy đủ kiểm tra chất lượng dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho nhóm Những dụng cụ đơn giản yêu cầu học sinh chuẩn bị Phải làm thử trước thí nghiệm phức tạp để lường trước khó khăn mà học sinh gặp phải thực hành để có cách hướng dẫn, giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn + Đối với học sinh: Yêu cầu học sinh đọc trước nôi dung thực hành sách giáo khoa viết trước mẫu báo cáo thực hành có Đầu thực hành giáo viên cần kiểm tra chuẩn bị cá nhân, nhóm học sinh Hướng dẫn học sinh dụng cụ mà học sinh chưa quen Nhắc nhở học sinh bảo quản dụng cụ cẩn thận sử dụng an toàn Cuối tiết học giáo viên yêu cầu nhóm học sinh tháo rời chi tiết lắp ráp nhóm trưởng bàn giao dụng cụ nhận đầu tiết học cho em tham gia trực tiếp xếp, thu dọn hướng dẫn giáo viên Hiệu SKKN Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng khối trường Trung học sở Mỹ Thuận trường thuộc vùng hạ huyện huyện Tân Sơn, với lớp 65 học sinh Với biện pháp nêu áp dụng sáng kiến vào giảng dạy cho học sinh khối lớp nhà trường đem lại hiệu định Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm (Điểm kiểm tra qua thực hành) Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu TS % TS % TS % TS % 21 28,6 38,1 28,6 4,7 7B 24 16,7 33,3 10 41,7 8,3 7C 25 24 28 11 44 + 70 16 22,8 23 32,9 27 38,6 5,7 Khối lớp TSHS 7A Căn vào kết học tập học sinh chưa áp dụng sáng kiến kết áp dụng sáng kiến cho thấy tỉ lệ học sinh có điểm yếu, học sinh có điểm trung bình trung bình giảm hẳn Qua thời gian thực tổ chức hoạt động nhóm tiết thực hành phát huy ưu điểm cho thấy bước đầu đạt kết tốt Khi chưa thực phương pháp mới: học giáo viên làm việc chủ yếu, thực hành thường có nhóm trưởng, thư ký vài học sinh giỏi hoạt động, số bạn khác hoạt động việc rút nhận xét, kết luận học sinh cịn gặp khó khăn Sau thực phương pháp mới: Học sinh tích cực hoạt động, hứng thú u thích mơn học hơn, có khả diễn đạt sử dụng ngôn ngữ lĩnh vực vật lý Hầu em hứng thú, tập chung tham gia làm việc nhóm Việc rút nhận xét, kết luận nhanh linh hoạt Chất lượng môn nâng cao rõ rệt, số HS khá, giỏi tăng Qua viÖc dù giê thùc tÕ lớp đồng nghiệp nhận thấy sáng kiến áp dụng cho nhiều môn học dễ thực hiện, có tính khả thi cao đem lại hiệu cho giáo viên áp dụng phơng pháp vào giảng dạy Đặc biệt sáng kiến đà đợc Ban giám hiệu nhà trờng tổ chuyên môn đánh giá cao tính thực tiễn cña nã Phần III KẾT LUẬN Kết luận Việc đổi việc tổ chức hoạt động nhóm thực hành môn Vật Lý vấn đề cấp bách nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên giống hoạt động khác nhà trường nhân tố định đội ngũ giáo viên Theo thầy, cô giáo phải có nhận thức đúng, yêu nghề, chăm có chuẩn bị kĩ ( sau nghiên cứu kĩ dạy) thí nghiệm phải thầy, chủ động tiến hành trước nhiều lần, với phương thức khác để chọn phương pháp hay nhất, học sinh dễ áp dụng khai thác tốt kiến thức từ thí nghiệm này, học sinh phải tự làm thí nghiệm, ngơn ngữ thầy phải sáng, xác, trình bày ngắn gọn xúc tích để học sinh tiếp thu nhanh Bên cạnh đó, thầy, giáo phải ln tìm tịi, sáng tạo, học tập, lắng nghe ý kiến góp ý đồng nghiệp, rút kiến thức mang tính tinh thực tiễn vận dụng phương pháp tốt cho dạy Hoạt động nhóm học tập nói chung hoạt động nhóm tiết học thực hành vật lý nói riêng khơng thể thiếu dạy học mơn vật lý Tổ chức hoạt động nhóm hợp lý khoa học biện pháp nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học thiết bị chất lượng giáo dục toàn HS Để đạt hiệu cao tiết thực hành môn vật lý 7, yếu tố định là: tinh thần trách nhiệm giáo viên Hoạt động nhóm học tập hình thức khơng thể thiếu thiết kế dạy thực hành để hướng học sinh chiếm lĩnh tri thức Trong qua trình thực hiên phương pháp hoạt động nhóm thí nghiệm thực hành tơi thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt Các em chủ động, sáng tạo hơn, học sơi Các em làm việc có ý thức tự giác Chính q trình hoạt động cách tích cực, chủ động để chiếm lĩnh tri thức lực phẩm chất học sinh hình thành phát triển Để trì phát huy hiệu đạt thân tơi khơng ngừng học tập tìm hiểu để nâng cao chất lượng môn Những ý kiến đề xuất Với Phòng Giáo dục Đào tạo: Thường xuyên mở lớp tập huấn đổi phương pháp dạy học cho giáo viên Tổ chức sinh hoạt chun mơn liên trường nhằm giúp giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm lẫn Với Nhà trường: Nhà trường cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị như: Bổ sung thiết bị hư hỏng; Đèn chiếu; Băng hình; Tranh ảnh; Tài liệu tham khảo Phục vụ cho việc dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Mơn Vật lí mơn khoa học thực nghiệm gần với sống thuận lợi để khai thác hết hiệu tiết học thực hành theo vô khó khăn chắn kinh nghiệm nhỏ Do điều kiện thời gian cịn nhiều hạn chế nên khơng tránh sai sót Rất mong góp ý chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Mỹ Thuận, ngày 20 tháng 04 năm 2017 Giáo viên thực Lê Thị Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Nhà xuất Năm xuất Sách giáo khoa vật lý Giáo dục 2011 Sách giáo viên vật lý Giáo dục 2011 Sách hướng dẫn thí nghiệm mơn vật lý Giáo dục 2002 Hướng dẫn chuẩn kiến thức – kĩ môn vật lý THCS Giáo dục 2009 Bài tập thực hành vật lý Giáo dục 2002 Đổi PPDH môn vật lý trường THCS Giáo dục 2006 MỤC LỤC ... tiết học cho em tham gia trực tiếp xếp, thu dọn hướng dẫn giáo viên Hiệu SKKN Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng khối trường Trung học sở Mỹ Thu? ??n trường thu? ??c vùng hạ huyện huyện Tân Sơn, với lớp... được, so sánh kiến thức lý thuyết từ có trình độ hiểu biết tốt Trên sở sách giáo khoa vật lý lớp THCS viết theo định hướng hướng dẫn học sinh hoạt động chiếm lĩnh kiến thức, thu nhận thơng tin, xử... hợp tác với người khác tiếp thu kiến thức khả tổ chức hướng dẫn giáo viên Thơng qua thảo luận nhóm học tập thực hành học sinh nắm vững, nhớ sâu kiến thức tiết học lí thuyết Đồng thời giúp em rèn