Mục tiêu của đề tài là Phát triển chuyên môn trong trường Tiểu học giúp cho việc dạy học đạt hiệu quả, chất lượng, đáp ứng mục tiêu giáo dục Việt Nam trong thời đại mới. Mỗi giáo viên được tăng thêm vốn hiểu biết về chuyên môn cũng như nghiệp vụ sư phạm. Duy trì, phát triển truyền thống tốt đẹp của các nhà giáo dục đi trước; khơi dậy sự sáng tạo trong mỗi giáo viên Tiểu học trên con đường phát triển giáo dục.
Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN CHUN MƠN TRONG TRƯỜNG TH I. Phần mở đầu I.1 Lý do chọn đề tài Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, trong đó đội ngũ GV tiểu học tham gia vào việc quyết định chất lượng hoạt động dạy học và giáo dục học sinh trong trường. Lao động sư phạm của người thầy ảnh hưởng tích cực đến sự phát triển nhân cách mỗi học sinh. Muốn phát huy khả năng sáng tạo cũng như giúp học sinh phát triển tư duy trong mơi trường học tập ln thay đổi thì mỗi nhà giáo phải gương mẫu, phải đảm bảo các u cầu về năng lực nghề nghiệp GV tiểu học. Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học thể hiện 3 lĩnh vực: phẩm chất đạo đức, chính trị, lối sống; kiến thức và kỹ năng sư phạm. Mỗi yêu cầu trong chuẩn nghề nghiệp được chia thành nhiều mức độ, phản ánh sự khác biệt về năng lực nghề nghiệp giữa các GV. Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học là căn cứ, định hướng xây dựng đội ngũ GV tiểu học. Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học cịn là cơ sở xây dựng, bồi dưỡng GV tiểu học; giúp GV tiểu học tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp vụ Do vậy việc phát triển chun mơn ở bậc Tiểu học vơ cùng quan trọng, nó cải thiện hiệu quả cơng việc của mỗi cá nhân giáo viên, lãnh đạo chỉ đạo chun mơn. Tăng cường hiệu quả tổng thể của Nhà trường trong việc cung cấp các hoạt động giáo dục có chất lượng nhằm cải thiện kết quả học tập của học sinh trong mơi trường học 2 buổi/ ngày. Bên cạnh đó nội dung bồi dưỡng phát triển chun mơn, nghiệp vụ sư phạm rộng lớn bao hàm cả về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ năng sư phạm. Muốn thực hiện được các nội dung đó cần phải có thời gian và qui trình cụ thể giúp mỗi giáo viên lĩnh hội một cách chắc chắn và vận dụng vào q trình dạy học đạt hiệu quả. Đây là một vấn đề cần được quan tâm của các nhà lãnh đạo chun mơn do đó bản thân tơi chọn nội dung này làm đề tài cho bản sáng kiến kinh nghiệm năm học 20142015 Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 I. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài a) Mục tiêu của đề tài Phát triển chun mơn trong trường Tiểu học giúp cho việc dạy học đạt hiệu quả, chất lượng, đáp ứng mục tiêu giáo dục Việt Nam trong thời đại mới Mỗi giáo viên tăng thêm vốn hiểu biết chuyên mơn như nghiệp vụ sư phạm Duy trì, phát triển truyền thống tốt đẹp của các nhà giáo dục đi trước; khơi dậy sự sáng tạo trong mỗi giáo viên Tiểu học trên con đường phát triển giáo dục Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, đặc biệt là phẩm chất nhà giáo được nâng cao b) Nhiệm vụ của đề tài Việc tổ chức dạy học theo tinh thần đổi mới địi hỏi mỗi GV phải có kiến thức vừa sâu vừa rộng, biết cách vận dụng khéo léo giá trị tinh hoa của nhân loại vào bài giảng. GV phải nắm vững mục tiêu và quan điểm dạy học hiện đại, u cầu về nội dung chương trình và từng đối tượng học sinh nhằm phát huy tối đa khả năng phát triển trí tuệ, đánh thức óc tị mị, sáng tạo của học sinh. Những nội dung bồi dưỡng phát triển chun mơn ở tiểu học thực hiện là: Có kiến thức chun mơn nghiệp vụ phục vụ cho hoạt động dạy học ở bậc tiểu học như: kiến thức khoa học cơ bản; kiến thức khoa học sư phạm; kiến thức chung về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; kiến thức tin học, ngoại ngữ Có kỹ năng nghề nghiệp: kỹ năng dạy học; kỹ năng giáo dục; kỹ năng xử lý tình huống; kỹ năng giao tiếp; kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng; kỹ năng nghiên cứu khoa học; và các kỹ năng khác. I. 3 Đối tượng nghiên cứu Công tác phát triển chuyên môn, nghiệp vụ ở trường tiểu học I. 4 Phạm vi nghiên cứu Trường tiểu học Phan Bội Châu, thị trấn Buôn Trấp huyện Krông Ana I. 5 Phương pháp nghiên cứu Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu Một số biện pháp phát triển chuyên môn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Nghiên cưu tai liêu ́ ̀ ̣ Vấn đáp Thực hanh ̀ Thơng kê ́ II. Phần nội dung II. 1 Cơ sở lý luận Trong bối cảnh hiện đại hố và tồn cầu hố hiện nay sự phát triển về chun mơn, nghiệp vụ trong các trường Tiểu học trở thành yếu tố quan trọng trong hệ thống giáo dục, là chìa khố giúp các nhà giáo đạt được mục tiêu giáo dục và góp phần tăng sức mạnh trong mơi trường toan câu ̀ ̀ Giáo dục va Đao tao ̀ ̀ ̣ trong giai đoạn hiện nay phát triển với qui mơ tăng nhanh và mở rộng nhiều loại hình trường lớp ở tât ca cac c ́ ̉ ́ ấp bậc học khiến cho cơng tác phát triển chun mơn ngày trở nên cấp thiết. Thơng tin phát triển chun mơn trong giao duc đoi ́ ̣ ̀ hoi phai đ ̉ ̉ ược “kham pha” va cac hê thông thông tin v ́ ́ ̀ ́ ̣ ́ ề chuyên môn giao duc phai ́ ̣ ̉ được “thiêt kê” d ́ ́ ựa trên cac nghiên c ́ ưu ly ln va th ́ ́ ̣ ̀ ực tiên. ̃ Vì vậy cơng tác phát triển chun mơn khơng chỉ có ý nghĩa đối với mỗi GV mà cịn góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục học sinh trong nhà trường tiểu học Do đó mỗi nhà trường đều phải phát triển về chun mơn để chất lượng giáo dục đạt hiệu quả cao hơn đáp ứng với sự phát triển của đất nước. Nội dung bồi dưỡng phát triển chun mơn của GV khá tồn diện, đa dạng và phong phú: Bơi d ̀ ương phat triên năng l ̃ ́ ̉ ực sư pham; bôi d ̣ ̀ ưỡng phat triên vê ́ ̉ ̀ năng lực chuyên môn; bôi d ̀ ương vê phâm chât chinh tri, đao đ ̃ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ức lơi sơng. Trong ́ ́ đó, mỗi nội dung bồi dưỡng đặt ra những u cầu và mức độ thành thạo khác nhau. Môi giao viên phai tham gia hoc tâp, t ̃ ́ ̉ ̣ ̣ ự bôi d ̀ ưỡng minh đê đap ̀ ̉ ́ ứng đây đu ̀ ̉ vê moi măt t ̀ ̣ ̣ ừ đo chât l ́ ́ ượng đôi ngu giao viên trong đ ̣ ̃ ́ ơn vi m ̣ ới được cai thiên ̉ ̣ Cân thuc đây chât l ̀ ́ ̉ ́ ượng đôi ngu giao viên lên môt tâm cao m ̣ ̃ ́ ̣ ̀ ới vi no la nhân tô ̀ ́ ̀ ́ quyêt đinh chât l ́ ̣ ́ ượng giao duc ́ ̣ II. 2 Thực trang cua vân đê ̣ ̉ ́ ̀ a) Thuận lợi, khó khăn Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Nhin chung đơi ngu giao viên nha tr ̀ ̣ ̃ ́ ̀ ương ôn đinh vê đinh biên, co s ̀ ̉ ̣ ̀ ̣ ́ ức khoe, ̉ co phâm chât đao đ ́ ̉ ́ ̣ ức tôt, co uy tin v ́ ́ ́ ơi hoc sinh va nhân dân đia ph ́ ̣ ̀ ̣ ương; nhiêṭ tinh trong công viêc va co kha năng hoan thanh tôt nhiêm vu đ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ược giao. Hoat đông ̣ ̣ chun mơn cua nha tr ̉ ̀ ương ̀ trong nhiều năm có nền nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học. 100% giao viên đat chn nghê nghiêp giao viên TH, mơi linh v ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ́ ̃ ̃ ực đêu đat ̀ ̣ điêm gân tôi đa, ty lê xêp loai Xuât săc 15/18 đ/c ̉ ̀ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ́ ́ Chât l ́ ượng giao duc cuôi năm hoc 20132014: ́ ̣ ́ ̣ * Hanh kiêm: Th ̣ ̉ ực hiên đây đu: 237/237 ty lê 100% ̣ ̀ ̉ ̉ ̣ * Hoc l ̣ ực Gioỉ Khá Trung binh ̀ Yêú TS TL TS TL TS TL TS TL 65 27% 95 40.1% 76 32.5 0.4 Qua chât l ́ ượng giao duc ́ ̣ ở trên cung phân nao thây đ ̃ ̀ ̀ ́ ược chât l ́ ượng đôi ngu ̣ ̃ giao viên cua tr ́ ̉ ương. Hâu hêt giao viên đa năm đ ̀ ̀ ́ ́ ̃ ́ ược phương phap day hoc m ́ ̣ ̣ ơi, ́ vân dung tôt vao qua trinh giang day. ̣ ̣ ́ ̀ ́ ̀ ̉ ̣ Trinh đô đat chuân 100% trong đo trên chuân chiêm 88.8% ̀ ̣ ̣ ̉ ́ ̉ ́ Tuy vậy, cũng như một số trường khać , vấn đề chất lượng đội ngũ khơng đồng đều, một số giáo viên ngại học hỏi đặc biệt là nội dung học tập về ứng dụng cơng nghệ thơng tin. Kiến thức liên thơng giữa các lớp học chưa có sự kết nối. Một số giáo viên hay bảo thủ ngại suy nghĩ để đổi mới hình thức dạy học. Cơng tác chỉ đạo sinh hoạt tổ chun mơn và sinh hoạt tổ chun mơn cịn bộc lộ một số nhược điểm sau: Tơ tr ̉ ưởng chưa phat huy hêt vai tro cua minh, th ́ ́ ̀ ̉ ̀ ương co tâm ly coi minh ̀ ́ ́ ̀ cung nh ̃ cac thanh viên khac, chi lo hô s ́ ̀ ́ ̉ ̀ đây đu, sach đep. Ch ̀ ̉ ̣ ̣ ưa phân công nhiêm vu cho giao viên theo đung yêu câu, ch ̣ ̣ ́ ́ ̀ ưa chu đông xây d ̉ ̣ ựng kê hoach, ́ ̣ thiêu manh dan trong viêc đê xuât y kiên đê nâng cao chât l ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ́ ̉ ́ ượng sinh hoat chuyên ̣ môn Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt khơng khí trầm lắng, giáo viên ít phát biểu, những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận b) Thành cơng, hạn chế * Trong thời đại ngày nay khoa học cơng nghệ kỹ thuật ngày một phát triển khơng ngừng cho nên cơng tác phát triến chun mơn trong trường tiểu học càng được chú trọng. Nhà trường tạo điều kiện cho chun mơn chỉ đạo thực nghiệm việc phát triển chun mơn thơng qua các hoạt động giáo dục, hoạt động kiểm tra, giám sát. Nội dung các biện pháp được thực hành trong đơn vị đồng bộ, dứt điểm các cơng đoạn: Xây dựng kế hoạch; thành lập đội ngũ giáo viên chủ chốt, cốt cán giàu kinh nghiệm trong giảng dạy, có kiến thức chun sâu làm nịng cốt để thực hiện các biện pháp thành cơng. Được sự đồng thuận cao trong tập thể sư phạm. Các biện pháp đã khẳng định được chất lượng và hiệu quả cao; đội ngũ giáo viên vững về chun mơn nghiệp vụ, chất lượng giáo dục ngày càng đi lên * Đề tài mới chỉ thực nghiệm trong đơn vị chưa đưa ra thực hành ở nhiều đơn vị khác. Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức, hoạt động để bồi dưỡng chưa nhiều; một số giáo viên chưa nhiệt tình trong hoạt động chun mơn c) Mặt mạnh, mặt yếu Mặt mạnh: Cơng tác phát triển chun mơn tại đơn vị đã giúp cho giáo viên ý thức được việc tự học tự rèn, tự khẳng định mình trong mơi trường giáo dục hiện đại; thúc đẩy q trình hình thành và phát triển vững về chun mơn chắc về nghiệp vụ trong từng đồng chí giáo viên Mặt yếu: Kinh nghiệm phần nào vẫn chưa động viên được một số giáo viên tham gia một cách triệt để d) Ngun nhân Mọi người chưa ý thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng chun mơn Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Chưa đổi mới được cách thức sinh hoạt chun mơn do: Một số GV cịn coi nhẹ chưa thực sự say mê với cơng tác chun mơn ít phát biểu xây dựng hoặc ít quan tâm đến nội dung sinh hoạt CM Việc chuẩn bị nội dung sinh hoạt CM chưa phong phú, đa dạng chưa có sức thuyết phục được đơng đảo giáo viên. Hình thức sinh hoạt chun mơn cịn đơn điệu chưa được cải tiến hầu như theo một tiến trình người thuyết và người tiếp thu chưa có hướng phản hồi ngược lại một mặt do ngại với người thuyết trình, mặt khác ít suy nghĩ để đưa ra lời phản hồi ngược; chưa đột phá và đổi mới nên hiệu quả chưa cao e) Phân tích , đánh giá các vấn đề thực trạng Để phát triển chun mơn có hiệu quả trong cơng tác chỉ đạo cần sát thực, thường xun giám sát, đơn đốc kịp thời, chấn chỉnh tình trạng thiếu ý thức trong việc bồi dưỡng chun mơn. Tăng cường qui chế dân chủ trong sinh hoạt cũng như trong xây dựng kế hoạch chun mơn, tạo cơ hội cho tất cả giáo viên được tham gia, được học hỏi lẫn nhau. Bên cạnh đó một số giáo viên nhận thức về vị trí, vai trị và nhiệm vụ của cơng tác bồi dưỡng chun mơn chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị của bồi dưỡng chun mơn đối với cơng tác dạy học của mình Ban giám hiệu hàng năm đều có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên, việc hướng dẫn và tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên chưa chun sâu cịn mang tính khái qt và tự phát Hàng năm bản thân đã nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch chương trình bồi dưỡng chun mơn và đã xây dựng được một vài chun đề bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, song do nội dung các mặt của chun mơn q rộng khó có thể xây dựng và thực hiện hết trong một năm do đó trong kế hoạch hàng năm chỉ tư vấn, hỗ trợ được một số nội dung nhất định vậy vẫn cịn nhiều mặt giáo viên chưa tiếp cận được. Đặc biệt là kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, một số giáo viên chưa nhiệt tình trong hoạt động Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hồ vi q"; mọi người né tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng; việc biểu Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 dương, khen thưởng về chun mơn chưa tạo được sự phấn khích cho người làm tốt cơng việc. Bên cạnh đó đời sống của một số giáo viên chưa được khấm khá, họ cịn phải lo toan bao nhiêu việc cho gia đình dẫn đến việc lơ là về cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chun mơn Sau khi phân tích thực trạng, thấy được ưu điểm, khuyết điểm của cơng tác bồi dưỡng chun mơn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phan Bội Châu, tơi đã có một số biện pháp mới nhằm phát huy các ưu điểm và khắc phục những nhược điểm của cơng tác này II.3. Giải pháp, biện pháp a) Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nâng cao chất lượng chun mơn, nghiệp vụ trong nhà trường. Giúp mỗi giáo viên trong nhà trường từng bước vững về chun mơn, nâng cao hiểu biết về chun mơn (giảng dạy, giáo dục) Giáo viên có tầm nhận thức, tự tin trong việc xây dựng kế hoạch dạy học đa dạng, phong phú, phù hợp tình hình cụ thể theo đối tượng học sinh bản thân họ phụ trách ; tự chủ linh hoạt trong việc thực hiện kế hoạch đề ra. Tỷ lệ GV xếp loại xuất sắc theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được nâng cao Mỗi giáo viên tự nâng cao ý thức trong việc tự học tự rèn, linh động sáng tạo trong cơng việc được giao b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp * Biện pháp giáo dục chính trịtư tưởng Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ và giáo viên, giúp giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp vụ, mọi người phải ý thức tầm quan trọng của cơng tác bồi dưỡng chun mơn trong nhà trường vừa là quyền lợi, vừa là trách nhiệm của mình Tiếp tục thực hiện phong trào: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; phong trào “ Mỗi thầy giáo, cơ giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và “ Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát huy tính năng động, sáng tạo và tinh thần giác ngộ của đội ngũ là Đảng viên, tạo động lực thúc đẩy mọi thành viên trong nhà trường tham gia vào hoạt động chun mơn có hiệu quả hơn, làm cho đội ngũ giáo viên xem bồi dưỡng chun mơn vừa là nhiệm vụ, vừa là quyền lợi của mình Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 * Bồi dưỡng về chun mơn, nghiệp vụ Bước một: Xây dựng kế hoạch và thúc đẩy q trình tự học Kế hoạch lập ra phải căn cứ các cơng văn hướng dẫn liên quan đến chun mơn của các cấp; dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, và sự nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đạt được những u cầu sau: 100% giáo viên phải tham gia bồi dưỡng thường xun Đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nâng dần tỉ lệ trình độ chun mơn đạt trên chuẩn ngày càng cao 80% – 90% giáo viên phải có trình độ tin học chứng chỉ A và tiếp tục học tiếp nâng trình độ tin học chứng chỉ B Trình độ Ngoại ngữ chứng chỉ A, nhà trường cần quan tâm sâu sắc để đáp ứng u cầu giáo dục hiện nay Định ra cho từng tổ chun mơn, từng giáo viên mức danh hiệu cần đạt Giáo viên muốn đạt danh hiệu lao động tiên tiến phải hồn thành các chỉ tiêu cao, cần nỗ lực khơng ngừng học tập nghiệp vụ chun mơn và tích cực tham gia các phong trào do ngành phát động, đặc biệt là các phong trào thi đua, thực hiện đúng các tiêu chí của Luật thi đua khen thưởng Ban giám hiệu nhà trường ln động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học các lớp bồi dưỡng thường xun, lớp đại học, cao đẳng tại chức. Để tạo điều kiện cho các đồng chí đi học, Ban giám hiệu đã sắp xếp thời khố biểu phù hợp để các đồng chí giáo viên được nghỉ trong các ngày đi học. Thực tế giảng dạy cho thấy, những đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đã đóng góp vai trị chủ chốt trong các tổ chun mơn, là những mũi nhọn trong phong trào thi giáo viên dạy giỏi và được đồng nghiệp tin u, q mến Thực hiện kế hoạch theo thời gian đã ấn định, thường xun kiểm tra, giám sát, tư vấn thúc đẩy để việc bồi dưỡng chun mơn đạt hiệu quả cao. Bước hai: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn hàng năm Dựa vào tình hình trong và ngồi nhà trường, bản thân tơi đã xây dựng kế hoạch cho từng nội dung bồi dưỡng. Phải có kế hoạch dài hạn 5 năm, kế hoạch ngắn hạn cho từng năm, từng tháng. Ví dụ: căn cứ vào kết quả bảng thống kê Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 năm học 2013 – 2014, tơi đã xây dựng kế hoạch năm 2014 – 2015 một số nội dung sau: Trình độ chun mơn giáo viên từ cao đẳng đến đại học. 88 đến 90% Chun mơn từ Đại học lên thạc sỹ 1 đ/c Trình độ chính trị trung cấp 02 – 03 đ/c GV dạy giỏi cấp trường 16/17đ/c tỷ lệ 94.0% Giáo viên viết chữ đẹp: 100% * Lập kế hoạch: Trong từng năm từng tháng từng tuần tơi đã định hướng được từng nội dung cần bồi dưỡng. Tiếp phải tổ chức chặt chẽ, nêu rõ mục đích, u cầu, phương pháp thực hiện, phân cơng người phụ trách, thực hiện, điều tiết thời gian, kinh phí… Sau đó phải có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm kịp thời Đầu năm phân cơng, sử dụng đúng nguồn nhân lực sẽ phát huy được khả năng của mỗi người, ngược lại sắp xếp khơng hợp lý làm giảm ý chí và chất lượng cơng việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng và ảnh hưởng tới xây dựng đội ngũ nhất là trong điều kiện giáo viên tiểu học đào tạo theo nhiều hệ Việc phân cơng lao động cho từng giáo viên phải đảm bảo nguyên tắc chung sau đây: Tuân thủ định mức lao động của Nhà nước và văn bản hướng dẫn của các cấp Phù hợp với trình độ đào tạo và trình độ chun mơn của giáo viên Tn thủ tính kế thừa khi phân cơng Cân nhắc đến phẩm chất cơng tác và phẩm chất cá nhân của từng giáo viên Đảm bảo chất lượng và lợi ích của học sinh nên các tổ chun mơn, các lớp phải bố trí xen kẽ giáo viên giỏi và yếu, giáo viên cũ và mới Quan tâm đúng mức đến hồn cảnh, nguyện vọng của từng giáo viên Bố trí giáo viên có năng lực về chun mơn thực hiện một số chun đề: Tìm hiểu về Thơng tư 30/2014/TTBGD&ĐT đánh giá học sinh tiểu học; thay đổi hình thức tổ chức dạy học mới theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, giúp giáo viên trong nhà trường được học tập lẫn nhau, cùng nhau phát triển chun mơn trên tinh thần học hỏi, tự khám phá tự thực hành tránh làm thay và dạy theo một cách máy móc. Bước 3. Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chun mơn Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Tổ trưởng chun mơn thường là những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chun mơn, có sức khỏe tốt, được hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí như hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng. Vì vậy tơi quan tâm đến bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chun mơn trong tổ. Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu của các thành viên trong tổ; kiểm tra hiệu quả giáo dục của các thành viên trong tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học của các thành viên trong tổ Bồi dưỡng cho tổ trưởng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Bồi dưỡng những kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho cả năm học, cho từng buổi cụ thể. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ Biện pháp bồi dưỡng là: u cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các mơn học của các lớp thuộc khối lớp trong tổ phụ trách. Những vấn đề nào chưa hiểu thì tơi giải thích bổ sung trên ngun tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu Bước 4: Kiểm tra, đánh giá Làm bất cứ việc gì nếu khơng có kiểm tra, đánh giá thì kết quả khơng cao, do vậy mỗi lần phổ biến nội dung về chun mơn khoảng 1 – 2 tuần tơi lại xin ý kiến nhà trường cho Ban kiểm tra nội bộ kiểm tra, tư vấn vi ệc th ực hi ện c giáo viên về nội dung đã triển khai hoặc đã chun đề. Sau khi đợt kiểm tra đúc rút kinh nghiệm xây dựng kế hoạch cho thời gian tới sát thực Hình thức kiểm tra: Bố trí thời gian cho các giáo viên kiểm tra lẫn nhau, Ban kiểm tra nội bộ kiểm tra, tổ khối trưởng kiểm tra tư vấn Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu 10 Một số biện pháp phát triển chuyên môn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Hồ sơ kiểm tra: Kiểm tra hồ sơ cá nhân, hồ sơ học sinh (là những sản phẩm của học sinh thực hiện trong ngày), dự giờ đột xuất, dự giờ báo trước, … Bước 5: Công tác thi đua khen thưởng Thi đua khen thưởng là một hoạt động không thể thiếu trong việc phát triển chun mơn. Khen thưởng là động lực để mỗi CBVC vươn lên vượt qua mọi thử thách để hồn thành tiêu chí đã đề ra. Chính vì thế trong mỗi đơn vị cần xây dựng kế hoạch khen thưởng hợp lý theo từng học kỳ để khuyến khích, động viên giáo viên tích cực hơn nữa trong cơng tác, nhằm gặt hái kết quả cao nhất Sau khi xây dựng kế hoạch thi đua khen thưởng cần lấy ý kiến của tất cả CBVC, bổ sung đầy đủ và đưa vào thực hiện nghiêm túc theo từng giai đoạn cuối kỳ 1 và cuối năm c) Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Trước hết bản thân phải xây dựng kế hoạch căn cứ vào các cơng văn hướng dẫn về chun mơn, nghiệp vụ: Chỉ thị số 03CT/TW của Bộ chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết quả cuộc vận động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, thực hiện cuộc vận động “mỗi thầy giáo và cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo”, Chỉ thị số 40/2008/CTBGDĐT ngày 22/7/2008 và Kế hoạch số 307/KHBGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động và triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; HD số 5842 điều chỉnh nội dung dạy học; Quyết định 16 về chuẩn kiến thức kỹ năng các mơn học, … Sau khi xây dựng xong dự thảo cần lấy ý kiến đóng góp của giáo viên trong nhà trường để hồn thiện kế hoạch trình hiệu trưởng trước khi đưa vào thực hiện Cần có sự tự giác hợp tác nhiệt tình của giáo viên; sự phối kết hợp của các đồn thể trong nhà trường mới thực hiện các biện pháp dễ dàng và hiệu quả d) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Năm giải pháp trên có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho nhau trong q trình thực hiện. Nếu thiếu 1 trong 5 giải pháp sẽ dẫn đến việc hiệu quả khơng cao. e) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Kết quả Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu 11 Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Đầu năm học 2014 2015 tỷ lệ học sinh yếu tồn trường như sau: Mơn Tiếng Việt: 37/244 tỷ lệ 15% Mơn Tốn: 35/244 tỷ lệ 14.3% Học kỳ 1 năm học 20142015 * Kiến thức, kỹ năng và các hoạt động giáo dục Mơn kiểm tra học kỳ tính bằng điểm số Hồn thành (5 điểm trở lên) Mơn chưa HT (dưới 5 điểm) G. chú Số lượng Tỉ lệ% Số lượng Tỉ lệ% Toán 241 99.6 0.4 T. Việt 240 99.2 0.8 Khoa học 92 100 LSĐL 92 100 T Anh 242 100 Tin học 242 100 Mơn khơng có điểm kiểm tra học kỳ Mơn Đạt TN&XH Âm nhạc Đạo đức KT (thủ Thể dục công) SL % SL % SL % 150 100 242 3KT 100 242 3KT 100 0 0 1KT Chưa đạt SL % SL 242 3KT 100 242 3KT 100 0 0 Năng lực: Đạt 241/242 tỷ lệ 99.6%; Chưa đạt: 1/242 tỷ lệ 0.4% Phẩm chất: Đạt 242/242 tỷ lệ 100% Giáo viên GV dạy giỏi cấp trường 16/17đ/c tỷ lệ 94.0% Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu 12 Một số biện pháp phát triển chuyên môn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Giáo viên viết chữ đẹp cấp trường: 100% * Giá trị khoa học Từ kết quả trên có thể nói rằng các biện pháp phát triển chun mơn được thực hiện đã mang lại hiệu quả nhất định. Mỗi giáo viên được trau dồi chun mơn, tăng thêm hiểu biết về cơng tác dạy học mới, đánh giá HS tiểu học mới, linh hoạt trong việc xây dựng kế hoạch lên lớp khoa học thực sự lấy học sinh làm trung tâm; sáng tạo tổ chức các hình thức dạy học mới mang lại chất lượng giáo dục cao Giáo viên hiểu phát triển chun mơn khơng chỉ về kiến thức giảng dạy mà cả về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống từ đó càng tu dưỡng rèn luyện bản thân hơn Mỗi giáo viên tự giác nêu cao tinh thần tự tự rèn, sáng tạo trong giảng dạy có chất lượng chun mơn vững vàng hơn so với trước đây III. Phần kết luận, kiến nghị III.1. Kết luận Chất lượng của trường tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên đứng đầu là Hiệu trưởng. Phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là yếu tố quan trọng trong thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học và nhiệm vụ trường học. Thực hiện thành công nhiệm vụ quan trọng này, trách nhiệm trước hết là Hiệu trưởng, tổ chuyên môn, các giáo viên và sự phối hợp nhịp nhàng giữa chun mơn và các tổ chức đồn thể trong trường học Kết quả nghiên cứu, cơ sở lý luận và thực tiễn cho thấy nhận thức của người giáo viên trong cơng tác phát triển chun mơn được nâng cao Kết quả điều tra cơ bản ở trường TH Phan Bội Châu là khách quan đúng thực tế đã xác định rõ thực trạng cơng tác bồi dưỡng phát triển chun mơn cho đội ngũ nhà giáo của đơn vị Kết khảo nghiệm đã khẳng định tính đắn khoa học những biện pháp chỉ đạo mà bản thân tơi xây dựng trong đề tài III.2.Kiến nghị Đối với nhà trường Tạo điều kiện giúp cho tổ chun mơn tìm hiểu nhiều hơn về nội dung chun mơn trọng tâm của năm học. Đối với giáo viên Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu 13 Một số biện pháp phát triển chun mơn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Tham gia tập huấn các nội dung liên quan đến chun mơn tự giác, tích cực; thực hiện đúng nội dung của 3 lĩnh vực (Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức, kỹ năng sư phạm) được qui định tại Quyết định 14/2007/QĐ BGDĐT ngày 04 tháng 05 năm 2007 Ban hành Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo Bn Trấp, ngày 5 tháng 3 năm 2015 Người viết Lê Thị Minh Tâm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CH Ủ T ỊCH NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CH Ủ T ỊCH Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu 14 Một số biện pháp phát triển chuyên môn trong trường Tiểu học Năm học 20142015 Lê Thị Minh Tâm Trường TH Phan Bội Châu 15 .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?triển? ?chuyên? ?môn? ?trong? ?trường? ?Tiểu? ?học? ? Năm? ?học? ?20142015 I. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài a) Mục tiêu của đề tài Phát? ?triển? ?chuyên? ?môn? ?trong? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?giúp cho việc dạy? ?học? ?đạt ... Lê Thị Minh Tâm ? ?Trường? ?TH Phan Bội Châu Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?triển? ?chun mơn? ?trong? ?trường? ?Tiểu? ?học? ? Năm? ?học? ?20142015 năm? ?học? ?2013 – 2014, tơi đã xây dựng kế hoạch năm 2014 – 2015? ?một? ?số nội ... Lê Thị Minh Tâm ? ?Trường? ?TH Phan Bội Châu 11 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?triển? ?chun mơn? ?trong? ?trường? ?Tiểu? ?học? ? Năm? ?học? ?20142015 Đầu năm? ?học? ?2014 2015 tỷ lệ? ?học? ?sinh yếu tồn? ?trường? ?như sau: