Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông ở tỉnh yên bái hiện nay 002

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THỊ QUỲNH NGA GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH YÊN BÁI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THỊ QUỲNH NGA GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH YÊN BÁI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Chuyên ngành: Triết học Mã số: Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Đình Tường Hà Nội - 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ VAI TRÒ CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY 1.1 Ý thức pháp luật thực chất việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 1.1.1 Khái niệm ý thức pháp luật 1.1.2 Đặc điểm, kết cấu ý thức pháp luật 1.1.3 Thực chất việc giáo dục ý thức pháp luật trường Trung học phổ thông 24 1.2 Vai trò việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông tiêu chí để đánh giá ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 29 1.2.1 Tầm quan trọng việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 29 1.2.2 Những tiêu chí để đánh giá ý thức pháp luật cho học sinh THPT 41 Chương 2: GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH YÊN BÁI HIỆN NAY - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP 47 2.1 Thực trạng ý thức pháp luật học sinh trung học phổ thông tỉnh Yên Bái nguyên nhân 47 2.1.1 Khái lược điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội văn hóa tỉnh Yên Bái .47 2.1.2 Thực trạng ý thức pháp luật học sinh THPT tỉnh Yên Bái 49 2.2 Thực trạng việc giáo dục ý thức pháp luật học sinh nhà trường trung học phổ thông Yên Bái 63 2.2.1 Những thành tựu việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Yên Bái 63 2.2.2 Những hạn chế việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Yên Bái 70 2.3 Nguyên nhân thực trạng 75 2.3.1 Nguyên nhân mặt tích cực 75 2.3.2 Nguyên nhân mặt hạn chế 77 2.4 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Yên Bái 83 2.4.1 Phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương tạo sở vật chất cho việc giáo dục ý thức pháp luật cho người dân nói chung cho học sinh THPT nói riêng83 2.4.2 Nâng cao vai trò lãnh đạo Đảng, đạo quyền cấp cơng tác giáo dục ý thức pháp luật 85 2.4.3 Đổi nội dung, chương trình giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Yên Bái 88 2.4.4 Đổi hình thức, phương pháp giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Yên Bái 91 2.4.5 Tăng cường giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Yên Bái thông qua gia đình, nhà trường tổ chức trị - xã hội 95 KẾT LUẬN 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 107 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH CNXH GDCD HĐND NXB THPT THCS XHCN UB UBND PBGDPL KHXH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong suốt tiến trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, vấn đề quyền việc xây dựng, hoàn thiện nhà nước kiểu mới, nhà nước dân, dân dân ln mối quan tâm hàng đầu, nhiệm vụ trọng tâm Đảng Nhà nước ta Đặc biệt phát triển đất nước giai đoạn đổi vận hành theo kinh tế thị trường định hướng XHCN đặt yêu cầu xây dựng dân chủ, đảm bảo quyền tự do, bình đẳng cơng dân, yêu cầu cải cách máy nhà nước, xây dựng hệ thống pháp luật trở nên cấp thiết hết Pháp luật góp phần đẩy nhanh nhịp độ phát triển kinh tế, trì tạo số chuyển biến mặt xã hội, góp phần khơng nhỏ vào việc củng cố tiềm lực quốc phịng, giữ vững an ninh trị trật tự an toàn xã hội, tạo lực đưa nước ta hội nhập giới.Chúng ta bước xây dựng, sửa đổi, bổ sung hoàn thiện hệ thống pháp luật cho phù hợp với tình hình nhiệm vụ Nhiều văn pháp luật vào sống, đáp ứng nguyện vọng nhân dân Điều khẳng định thực tế pháp luật ngày hoàn thiện hơn, hoạt động tuyên truyền pháp luật phổ biến rộng rãi ý thức pháp luật nâng lên, định hướng hành vi cho công dân tốt Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề này, Hội nghị Trung ương tồn quốc nhiệm kì khóa VII, Đảng ta xác định: Tăng cường giáo dục ý thức pháp luật, nâng cao hiểu biết ý thức thực pháp luật, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật, đảm bảo cho pháp luật thi hành cách nghiêm minh, thống công Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định: “Nhà nước quản lý xã hội pháp luật Mọi quan, tổ chức, cán bộ, công chức cơng dân có nghĩa vụ chấp hành Hiến pháp pháp luật” “Phát huy dân chủ đôi với giữ vững kỷ luật, kỷ cương, tăng cường pháp chế, quản lý xã hội pháp luật, tuyên truyền, giáo dục toàn dân nâng cao ý thức chấp hành pháp luật” [16, tr 135] Học sinh THPT đối tượng tiếp cận chịu ảnh hưởng nhiều biến động chế thị trường xu hội nhập đất nước Các em lứa tuổi trưởng thành, chưa phải cá nhân hồn thiện, chưa định hình tính cách nên dễ bị chi phối tác động yếu tố bên Những thay đổi sinh lý, xuất nhu cầu muốn thể thân cách độc lập Các em muốn tự hoạt động, tự đưa định cách phù hợp với nhận thức thân để thỏa mãn địi hỏi mơi trường hay người khác Nhưng khó khăn trở ngại phát triển tâm sinh lý, thiếu kinh nghiệm sống đặc biệt thiếu hiểu biết pháp luật ảnh hưởng tới hành vi em Các em chưa biết đánh giá, chưa biết kìm hãm hướng dẫn năng, ham muốn cách đắn Vì vậy, nhiều em hành động bột phát để thỏa mãn nhu cầu mà khơng có nhìn nhận, suy xét kỹ lưỡng, em khó phân biệt tốt, xấu Trong gia đình, nhà trường chưa kịp thời uấn nắn, giúp đỡ thiếu quan tâm nên em dễ sa vào đường phạm pháp Yên Bái tỉnh miền núi với đặc thù điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội, truyền thống, phong tục, tập quán… nhiều trở thành trở ngại cho trình thực pháp luật Học sinh THPT Yên Bái nhiều địa phương khác, tình trạng vi phạm pháp luật thường xuyên xảy với nhiều hình thức Đặc biệt năm gần đây, tình trạng vi phạm pháp luật học sinh phổ thông không gia tăng số lượng mà tính chất, mức độ tội phạm ngày nghiêm trọng Hành vi vi phạm pháp luật đa dạng phức tạp với hầu hết loại phạm tội người lớn gây ra, đặc biệt có phận thiếu niên học sinh tham gia băng, ổ nhóm tội phạm sử dụng bạo lực có tính chất đồ hãn gây hậu nghiêm trọng Thực trạng nhiều nguyên nhân gây ảnh hưởng nhiều đến nhân cách học sinh THPT trật tự an tồn xã hội Điều đặt cho nhà trường, xã hội trách nhiệm lớn phải quan tâm đến việc giữ gìn kỷ cương nhà trường, kịp thời uấn nắn hành vi sai trái học sinh, hình thành học sinh thái độ tơn trọng pháp luật, chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật nhà trường xã hội Bởi vậy, việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT điều cần thiết, để từ làm tiền đề hình thành ý thức pháp luật sống sau em điều góp phần to lớn vào công xây dựng phát triển đất nước Chính tơi chọn đề tài “ Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Tỉnh Yên Bái nay” làm đề tài luận văn thạc sĩ triết học 2 Tình hình nghiên cứu Việc giáo dục ý thức pháp luật cho người dân nói chung học sinh THPT nói riêng nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu Trong năm gần đây, góc độ khác nhau, tác giả cho mắt bạn đọc cơng trình nghiên cứu mình, hình thức đề tài khoa học, luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ, sách, viết tạp chí với số cơng trình sau Đề tài cấp Bộ, cấp Nhà nước: - Cơ sở khoa học cho việc xây dựng ý thức lối sống theo pháp luật, chương trình khoa học công nghệ cấp nhà nước KX - 07, đề tài KX - 07 - 17 (1995), Viện nghiên cứu Nhà nước pháp luật thuộc trung tâm KHXH Nhân văn quốc gia - Một số vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục pháp luật công đổi mới, Đề tài khoa học cấp Bộ năm 1995 Bộ Tư pháp - Xây dựng ý thức lối sống theo pháp luật Đào Trí Úc (Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước KX- 07) Trên đề tài khoa học có tính thực tiễn cao Vấn đề hồn toàn cấp thiết Đảng nhà nước ta Luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ - Sự hình thành phát triển ý thức pháp luật nhân dân đồng sông Cửu Long điều kiện đổi Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Luật học Hồ Đình Hiệp, năm 2000 - Những đặc điểm trình hình thành ý thức pháp luật Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học Đào Duy Tấn năm 2001 - Nhà nước xã hội chủ nghĩa với việc xây dựng dân chủ Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học Đỗ Trung Hiếu, năm 2002 - Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng, đại học Thành phố Hải Phòng nay, Luận văn thạc sĩ Triết học Hồng Bích Thủy Trung tâm Đào tạo, Vồi dưỡng giảng viên lý luận trị, Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2009 - Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh phổ thông Thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai nay, Luận văn thạc sĩ Triết học Lê Thị Tuyết Thu, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2011 Qua số luận án tiến sĩ luận văn thạc sĩ, vấn đề ý thức pháp luật nước ta nhiều tác giả quan tâm Ở góc độ tiếp cận khác cho nhìn nhận rõ thực trạng nguyên nhân vấn đề Sách, báo, tạp chí - Xã hội pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994 Một số vấn đề giáo dục pháp luật miền núi vùng dân tộc thiểu số, Nxb Chính trị quốc gia, 1996 - Giáo dục pháp luật nhà trường, Nxb Giáo dục, năm 2010 “Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho hệ trẻ”, Trần Văn Miều, Tạp chí Xây dựng Đảng, năm 2007 - “Định hướng giá trị cho sinh viên giai đoạn nay” Báo cáo khoa học chuyên đề Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh tháng 10 năm 2007 Gần nhất, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Chỉ thị số 2516/CT - BGD & ĐT ngày 18/05/2007 thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngành giáo dục Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Chỉ thị số 7823/CT - BG&ĐT, ngày 27/10/2009, xác định thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức , tự học sáng tạo” nhiệm vụ trọng tâm, có tính pháp lý ngành trở thành tiêu chí thi đua để nâng cao lực chuyên môn phẩm chất đạo đức đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, muốn giáo dục đạo đức pháp luật có hiệu thầy giáo phải gương sáng Nhìn chung cơng trình nghiên cứu tác giả nêu trên, vai trò pháp luật kinh tế thị trường nay, đặc biệt hệ trẻ trình hình thành nhân cách Mặc dù có nhiều cơng trình nghiên cứu làm rõ tính cấp thiết đề tài đề giải pháp để nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân Tuy nhiên, đề tài nghiên cứu tầm vĩ mô thời gian lâu nên chưa đáp ứng với tình hình thực tiễn đất nước mà tình hình phạm tội khơng ngừng gia tăng, xuất ngày nhiều đối tượng phạm tội học sinh THPT Vì vậy, việc nghiên cứu vấn đề vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT cần thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc với tỉnh Yên Bái nay, góp phần nâng cao ý thức pháp luật người dân nói chung học sinh nói riêng, hình thành thái độ, ý thức sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích luận văn Phân tích làm rõ thực trạng giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT tỉnh Yên Bái Trên sở nêu lên số giải pháp nhằm nâng cao hiệu trình giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Yên Bái 3.2 Nhiệm vụ luận văn Để thực mục đích trên, luận văn tập trung giải nhiệm vụ sau: - Làm rõ khái niệm, đặc điểm, kết cấu ý thức pháp luật vai trò việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT tỉnh Yên Bái - Phân tích làm rõ thực trạng giáo dục ý thức pháp luật học sinh THPT tỉnh Yên Bái nguyên nhân thực trạng - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT tỉnh Yên Bái Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh tỉnh Yên Bái Phạm vi nghiên cứu luận văn giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT tỉnh Yên Bái thông qua khảo sát trường THPT địa bàn tỉnh Yên Bái Thời gian nghiên cứu từ năm 2011 đến 2013 5.Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận - Luận văn vận dụng lý luận Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước vấn đề liên quan đến đề tài - Luận văn sử dụng tài liệu,văn kiện, thị, nghị quyết, định, báo cáo tổng kết… Trung ương, cấp ủy Đảng quyền, báo cáo tổng kết trường THPT, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Yên Bái TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban thường vụ tỉnh Đoàn Yên Bái (2005), Lịch sử Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh phong trào niên tỉnh Yên Bái (1930 - 2005), Nxb Thanh niên, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2006), Sổ tay cơng tác phịng, chống tội phạm nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo duc & Đào tạo (2006), Giáo dục công dân 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo duc & Đào tạo (2007), Cẩm nang công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo duc & Đào tạo (2007), Giáo dục công dân 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo duc & Đào tạo (2008), Giáo dục công dân 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Công an tỉnh Yên Bái (2012), Báo cáo tình hình phạm tội tuổi vị thành niên, Yên Bái Nguyễn Đăng Duy, Ngô Đức Tuấn, Nguyễn Thị Kế (1996), Lý luận chung Nhà nước pháp luật, Nxb TP Hồ Chí Minh 10 Đại học Luật Hà Nội (1996), Giáo trình lý luận chung Nhà nước pháp luật, Hà Nội 11.Dương Tự Đam (2008), “Bồi dưỡng nhân cách niên - sinh viên”, Báo Công tác học sinh sinh viên, năm học 2008 - 2009 12 Đảng tỉnh Yên Bái (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Tỉnh Yên Bái lần thứ XVI, Yên Bái 13 Đảng tỉnh Yên Bái (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Tỉnh Yên Bái lần thứ XVII, Yên Bái 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 103 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Luật Nguyễn Minh Đoan (2006), “Ý thức pháp luật đời sống”, Tạp chí 19 Trần Ngọc Đường, Dương Thị Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Trần Ngọc Đường (chủ biên) (1999), Lý luận chung Nhà nước pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Vũ Minh Giang (1993), “Xây dựng lối sống pháp luật nhìn từ góc độ truyền thống”, Tạp chí Nhà nước Pháp luật 22 Giáo dục pháp luật nhà trường (2009) Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Nội Giáo trình Pháp luật đại cương (2010), Nxb Chính trị quốc gia, Hà 24 Phạm Minh Hạc (2011), “Triết lý giáo dục thời kỳ đổi mới”, Tạp chí Triết học, (829) 25 Dương Thị Hương (chủ biên) (2002), Giáo trình lý luận chung Nhà nước pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Lê Đình Khiên (2002), Nâng cao ý thức pháp luật đội ngũ cán quản lý hành chính, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Khoa Luật - Đại học Quốc gia Hà Nội (2005), Giáo trình lý luận chung Nhà nước pháp luật, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Luật giáo dục (1998), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Đặng Đình Lục (1990), Giáo dục pháp luật trình hình thành nhân cách, Nxb Pháp lý, Hà Nội 30 Nguyễn Đặng Đình Lục (2000), Giáo dục pháp luật nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Nguyễn Đặng Đình Lục (2005), Vai trị pháp luật trình hình thành nhân cách, Nxb Tư pháp, Hà Nội 32.C.Mác Ph.Ăngghen (2002), Toàn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 104 33 Dương Thị Thanh Mai (1996), Giáo dục pháp luật qua hoạt động tư pháp Việt Nam (bằng thực tiễn tòa án luật sư), Luận án phó tiến sĩ khoa học Luật học 34 Đinh Văn Mậu, Phạm Hồng Hải (1996), Lý luận chung Nhà nước pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Một số vấn đề giáo dục pháp luật miền núi vùng dân tộc thiểu số (1996), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Lò Thị Nga (2001), Tăng cường giáo dục pháp luật cho đồng bào dân tộc miền núi tỉnh Yên Bái giai đoạn nay, Luận văn tốt nghiệp cao cấp trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 37 Hồng Thị Kim Quế (2003), “Bàn ý thức pháp luật”, Tạp chí Luật học 38 Sổ tay nghiệp vụ công tác phổ biến giáo dục pháp luật (2007), Nxb Hà Nội 39 Sở Giáo dục & Đào tạo Yên Bái (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012, Yên Bái 40 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Yên Bái (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011 2012 nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012 - 2013, Yên Bái 41 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Yên Bái (2012), Báo cáo kết thực nhiệm vụ giáo dục chuyên nghiệp năm học 2011 - 2012, phương hướng nhiệm vụ năm học 2012 - 2013, Yên Bái 42 Sở Lao động - Thương binh xã hội tỉnh Yên Bái (2011), Báo cáo kết thực nhiệm vụ công tác năm 2011, phương hướng nhiệm vụ công tác năm 2012, Yên Bái 43 Vũ Quốc Sinh (chủ biên) (1998), Một số vấn đề pháp luật sống, Nxb Hải Phòng 44 Tài liệu hướng dẫn Giáo dục pháp lý (Dùng cho giáo viên trường phổ thông trung học) (1987), Nxb Bộ Tư pháp, Hà Nội 45 Đào Duy Tấn (2001), Những đặc điểm trình hình thành ý thức pháp luật Việt nam nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46.Đào Duy Tấn (2003), Sự hình thành ý thức pháp luật giải pháp nâng cao ý thức pháp luật nước ta thời kì đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 105 47 Hồ Bá Thâm (2006), Xây dựng lĩnh niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 48 Nội Lê Đức Tiết (1994), Ý thức pháp luật, Nxb Quân đội nhân dân, Hà 49 Tỉnh đoàn Yên Bái (2012), Dự thảo Báo cáo Ban Chấp hành Tỉnh đồn khóa XII trình Đại hội đại biểu Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh n, n Bái 50 Tỉnh ủy - Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân tỉnh Yên Bái (2003), tỉnh Yên Bái kỷ (1900 - 2000), Xí nghiệp in 15 - Bộ Cơng nghiệp, Hà Nội 51 Hồng Bích Thủy (2009), Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng, đại học Thành phố Hải Phòng nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Trung tâm Đào tạo, Bồi dưỡng giảng viên lý luận trị, Đại học Quốc gia Hà Nội 52 Ngô Quang Thưởng (1993), “Thực trạng công tác tuyên truyền phổ biến pháp luật nước ta nay”, Tạp chí Luật học 53 Nguyễn Cảnh Toàn - Lê Hải Yến (2011), Xã hội học tập suốt đời kỹ tự học, Nxb Dân trí, Hà Nội 54 Đào Trí Úc (1993), Những vấn đề lý luận pháp luật, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 55 Đào Trí Úc (1993), “Làm để xây dựng ý thức pháp luật lối sống tuân theo pháp luật”, Tạp chí Nhà nước Pháp luật 56 Đào Trí Úc (1995), Cơ sở khoa học việc xây dựng ý thức lối sống theo pháp luật, chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước, Đề tài KX - 07, Hà Nội 57 Nguyễn Tất Viễn (chủ biên), (2005), Nghiệp vụ tổ chức số hình thức phổ biến giáo dục pháp luật, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 58 Nguyễn Tất Viễn (chủ biên) (2007), Cẩm nang pháp luật dành cho niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 59 Viện Nghiên cứu Nhà nước Pháp luật (1995), Những vấn đề lý luận Nhà nước pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 106 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỂ THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ HIỂU BIẾT VỀ PHÁP LUẬT Họ tên: Tuổi Dân tộc Lớp: Trường: Em trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Pháp luật gì? Câu 2: Pháp luật có vai trị đời sống? Câu 3: Có hình thức thực pháp luât? Câu 4: Theo em vi phạm pháp luật có dấu hiệu nào? Câu 5: Em cho biết tuổi phải chịu trách nhiệm hình sự? Câu 6: Luật nhân - gia đình quy định độ tuổi đăng kí kết bao nhiêu? 107 Nam: Nữ: Câu 7: Em cho biết tuổi giao kết hợp đồng lao động không? Câu 8: Theo em có loại hợp đồng lao động? Câu 9: Theo em Vi phạm pháp luật giao thông phải chịu trách nhiệm pháp lý gì? 108 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỂ NĂNG LỰC VẬN DỤNG PHÁP LUẬT Họ tên: Tuổi Dân tộc Lớp: Trường: Em trả lời câu hỏi sau: Câu Em gia đình có tranh chấp, bất đồng với hàng xóm liên quan đến quyền lợi ích hợp pháp chưa? Nếu có em gia đình giải nào? Câu Khi thấy người khác nguy hiểm đến tính mạng có điều kiện mà khơng cứu giúp dẫn đến hậu chết người có vi phạm pháp luật khơng? Và phải chịu trách nhiệm gì? Câu Em giao kết hợp đồng dân chưa? Nếu có giao kết ? Câu Khi trường để ký kết hợp đồng lao động em thực quyền gì? Tại em càn phải kí kết hợp đồng lao động ? Câu Khi chuẩn bị kết hôn, em tuân thủ quy định luật nhân - gia đình ? Câu Em xem vụ án chưa? Em rút kiến thức pháp luật từ vụ án mà em xem ? Câu Em làm em Thắng tình sau: Thắng giám đốc cơng ty sản xuất vật liệu xây dựng X thỏa thuận việc kí kết hợp đồng lao động, theo Thắng nhận vào làm việc công ty Thế hợp đồng lại không ghi rõ Thắng làm cơng việc gì, thấy Thắng thắc mắc đề nghị ghi bổ sung vào hợp đồng giám đốc không nghe cho ông người sử dụng lao động nên có tồn quyền điều hành anh Thắng làm việc gì? 109 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỂ VIỆC THỰC HÀNH PHÁP LUẬT Họ tên: Tuổi Dân tộc Lớp: Trường: Em trả lời câu hỏi sau: Câu1: Em vi phạm luật giao thông đường chưa ? Câu 2: Em sử dụng súng để bắn chim săn bắt động vật chưa? Câu 3: Em tham gia chơi lô, đề cá độ bóng đá chưa? Câu 4: Ở địa phương em có thấy tượng tảo khơng? Em nghĩ tượng đó? Câu 5: Ra trường, khơng tiếp tục học chun nghiệp em có sẵn sàng tham gia thực nghĩa vụ quân không? Câu 6: Em tố cáo hành vi vi phạm pháp luật mà em biết chưa? Câu 7: Khi thuê nhà trọ học em có thực luật cư trú khơng? Câu 8: Ở gia đình em thấy thực quyền nghĩa vụ người gia đình theo luật Hơn nhân - gia đình không? Câu 9: Em có nhận xét tình trạng vi phạm pháp luật học sinh THPT nay? 110 Phụ lục HỌC SINH THPT TỈNH YÊN BÁI ĐỐI VỚI PHÁP LUẬT Bảng Tổng hợp số liệu điều tra Câu hỏi Pháp luật gì? Pháp luật có vai trị đời sống? Có hình thức thực pháp luât ? Theo em vi phạm pháp luật có dấu hiệu ? Em cho biết tuổi phải chịu hình ? Luật nhân - gia đình quy định độ tuổi đăng kí kết bao nhiêu? Em cho biết tuổi giao kết hợp đồng lao động khơng? Theo em có loại hợp đồng lao động? Theo em Vi phạm pháp luật chịu trách nhiệm pháp lý ? giao 111 Bảng Tổng hợp số liệu điều tra Câu hỏi Em có thấy cần thiết phải đưa nội dung giáo dục pháp luật vào chương trình học phổ thơng hay khơng ? Em có thấy hứng thú học pháp luật không ? Em rút sau tiết học pháp luật ? Em thấy có cần thiết phải có pháp luật đời sống xã hội không ? Em tự tìm hiểu kiến thức pháp luật chưa ? Em tham gia tuyên truyền pháp luật gia đình địa phương khơng ? Em có thường xuyên đối chiếu hành vi với quy định pháp luật khơng ? Hiện tình trạng vi phạm pháp luật ngày gia tăng, tính chất nguy hiểm hành vi ngày nghiêm trọng Em có thái độ trước tình trạng đó? 112 ... giải pháp Chương Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ VAI TRÒ CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY 1.1 Ý thức pháp luật thực chất việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh. .. thức pháp luật vai trò việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Chương 2: Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Trung học phổ thông tỉnh Yên Bái - Thực trạng, nguyên nhân... VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY 1.1 Ý thức pháp luật thực chất việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông