Bộ tài liệu hướng dẫn quản lý đào tạo tổ chức thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới – Phần 2

Hướng dẫn tổ chức, quản lý đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới – Phần 2 gồm có những nội dung chính sau: Chương trình đào tạo người hướng dẫn; xây dựng kế hoạch; tổ chức đào tạo; hỗ trợ, theo dõi, đánh giá trong đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới. Mời các bạn tham khảo để biết thêm nội dung chi tiết.

Phần IV Chương trình đào tạo người hướng dẫn hệ thống đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên bệnh viện vận hành tốt phát huy hiệu quả, việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực hệ thống phải Giám đốc bệnh viện quan tâm đầu tư thích đáng Mọi vị trí hệ thống phải đào tạo để có đủ lực vận hành hệ thống Điều cần thiết điều kiện thực tế nay, nhiều bệnh viện đội ngũ điều dưỡng có trình độ lực cịn hạn chế Hàng năm việc tổ chức đào tạo liên tục cho thành viên hệ thống đào tạo quan trọng, nhằm không ngừng củng cố nâng cao lực hoạt động hệ thống NĂNG LỰC CẦN ĐẠT CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN Người hướng dẫn thực hành lâm sàng cần có lực thực việc hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên theo hướng tiếp cận chuẩn lực Cụ thể: Xây dựng kế hoạch giảng lâm sàng thực giảng cho điều dưỡng viên theo kế hoạch giảng kế hoạch bệnh viện; Hướng dẫn hỗ trợ thực hành cho điều dưỡng viên mới; Áp dụng số phương pháp dạy học lâm sàng, thực hành dựa vào chứng, lượng giá đánh giá phù hợp với nội dung đối tượng giảng dạy MỤC TIÊU 2.1 Mục tiêu tổng quát Nhằm đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng có lực lập kế hoạch thực hướng dẫn thực hành cho điều dưỡng viên theo hướng tiếp cận chuẩn lực 2.2 Mục tiêu cụ thể 2.2.1 Kiến thức - Phân tích nội dung chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên - Phân tích vai trị người hướng dẫn thực hành lâm sàng điều dưỡng viên - Trình bầy kỹ cần có người hướng dẫn - Phân tích đặc điểm học tập phương pháp học tập người trưởng thành - Nhận dạng đặc điểm phương pháp dạy học tích cực dựa theo mục tiêu dựa lực - Phân biệt phương pháp đánh giá lượng giá áp dụng chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 23 2.2.2 Kỹ Triển khai kế hoạch đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên hiệu Lập thực kế hoạch giảng lâm sàng tình giả định/ người bệnh cụ thể Áp dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học điều dưỡng viên cách hiệu Áp dụng phương pháp dạy học lâm sàng có tham gia khơng có tham gia người bệnh Sử dụng phương pháp đánh giá lượng giá thích hợp để đánh giá điều dưỡng viên Sử dụng kỹ hỗ trợ kỹ phản hồi tích cực hướng dẫn cho điều dưỡng viên theo mục tiêu, nhu cầu người học khích lệ để giúp điều dưỡng viên tự lập 2.2.3 Thái độ Thể quan tâm, sẵn sàng truyền đạt kinh nghiệp nghề nghiệp cho điều dưỡng viên Là gương mẫu mực chăm sóc phục vụ người bệnh để điều dưỡng viên học tập CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGƯỜI HƯỚNG DẪN 3.1 Đối tượng Là người trực tiếp hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên sở y tế, đủ yêu cầu sau: − Điều dưỡng trình độ từ cao đẳng trở lên; − Có chứng hành nghề phù hợp với lĩnh vực chuyên môn tham gia hướng dẫn điều dưỡng viên mới; − Có năm kinh nghiệm lâm sàng thực thành thạo kỹ thuật điều dưỡng; − Được đơn vị lựa chọn cử học phân công hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên 3.2 Chương trình Thời gian đào tạo ngày x tiết/ngày Kết thúc khóa học, đủ điều kiện người học cấp giấy chứng nhận hồn thành khóa đào tạo “Hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới” theo quy định Thông tư đào tạo liên tục Bộ Y tế 24 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI STT Nội dung Số tiết Khai giảng, lượng giá trước-sau, bế giảng, phát chứng Khái quát dạy học lâm sàng nội dung chương trình đào tạo điều dưỡng viên người hướng dẫn Các kỹ cần có người hướng dẫn Phương pháp dạy học đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên Phương pháp dạy học lâm sàng có tham gia khơng có tham gia người bệnh Phương pháp lượng giá - đánh giá đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên Kế hoạch giảng - thực đánh giá giảng 12 Tổng 40 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 25 Phần V Xây dựng kế hoạch K HOCH ĐÀO TẠO Hàng năm, Giám đốc bệnh viện đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên bệnh viện, bao gồm:  Kế hoạch đào tạo người phụ trách đào tạo, người hướng dẫn: nằm kế hoạch đào tạo liên tục bệnh viện  Kế hoạch đào tạo điều dưỡng viên mới: kế hoạch năm kế hoạch khóa học Người làm nhiệm vụ quản lý đào tạo làm đầu mối, chủ động phối hợp với phòng ban chức người phụ trách đào tạo khoa để xây dựng kế hoạch đào tạo bệnh viện trình Giám đốc phê duyệt Đây kế hoạch đào tạo cho đối tượng điều dưỡng nên phịng Điều dưỡng bệnh viện ln phải tham gia vào việc lập kế hoạch đào tạo bệnh viện Nắm bắt nhu cầu Mục tiêu đào tạo cần đạt Quyết định mục đích, mục tiêu chủ đề Đánh giá (Xem xét lại sửa đổi) Lựa chọn phương pháp Quyết định thời gian Thực Lập kế hoạch đào tạo Bố trí vào chương trình Lựa chọn giảng viên Chuẩn bị địa điểm Quyết định phương pháp đánh giá Chuẩn bị ngân sách 1.1 Lưu ý xây dựng kế hoạch  Xác định nhu cầu đầy đủ, cụ thể;  Xác định mục tiêu ngắn hạn dài hạn; 26 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI   Phù hợp kết hợp với kế hoạch công việc khác bệnh viện; Phù hợp với điều kiện thực tế bệnh viện về: quy mô tổ chức, nhân lực vật lực;  Kết hợp đào tạo OFF-JT OJT;  Cân nhắc đến công cụ đánh giá phương pháp đánh giá sử dụng; Về tổng thể kế hoạch sau xây dựng phải khả thi  1.2 Phân công nhiệm vụ triển khai kế hoạch  Giám đốc bệnh viện: đạo tồn diện việc triển khai kế hoạch, đơn đốc thúc đẩy vận hành hệ thống đào tạo bệnh viện hoạt động có hiệu  Người làm quản lý đào tạo: Chịu trách nhiệm việc xây dựng kế hoạch đào tạo trình lãnh đạo bệnh viện phê duyệt Làm nhiệm vụ điều phối, tổ chức triển khai hoạt động đào tạo điều dưỡng viên tồn bệnh viện  Phịng Điều dưỡng: thực chức nhiệm vụ phòng việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, phân công nhiệm vụ cho điều dưỡng bệnh viện theo quy định Bộ Y tế Phịng Điều dưỡng ln đóng vai trị nịng cốt, chủ động việc triển khai kế hoạch, theo dõi, đánh giá việc thực kế hoạch  Điều dưỡng trưởng khoa: tổ chức, phân công, giám sát người hướng dẫn trực tiếp hướng dẫn điều dưỡng viên theo kế hoạch đào tạo bệnh viện phê duyệt  Người hướng dẫn thực hành: thực hướng dẫn theo phân công điều dưỡng trưởng khoa, đảm bảo điều dưỡng viên có mơi trường học tập tốt nhất, đạt mục tiêu cao theo chương trình đào tạo  Các phịng/ban/bộ phận liên quan: tùy theo chức nhiệm vụ giao nhiệm vụ cụ thể phân công kế hoạch, chủ động hỗ trợ việc xây dựng thực kế hoạch  Điều dưỡng viên (học viên): tích cực, tự giác, tuân thủ theo hướng dẫn người hướng dẫn để đạt kết học tập cao Nghiêm túc thực quy định khóa học bệnh viện KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Người làm quản lý đào tạo chủ động phối hợp với điều dưỡng trưởng khoa phận liên quan đảm bảo chất lượng… xây dựng kế hoạch đánh giá hoạt động đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên bệnh viện, bao gồm:  Kế hoạch đánh giá học viên khóa đào tạo;  Kế hoạch đánh giá kế hoạch đào tạo Thực đánh giá với việc xác nhận nội dung học được, thực phản hồi, để điều dưỡng viên tự tin bước tiếp thu kiến thức phát triển lực Kết hợp điều dưỡng viên tự đánh giá người hướng dẫn, điều dưỡng trưởng đánh giá Người thực đánh giá với điều dưỡng viên thực đánh giá theo tinh thần khích lệ HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 27 2.1 Đánh giá học viên đánh giá khóa đào tạo 2.1.1 Thời điểm đánh giá Thực đánh giá bắt đầu đào tạo, sau tháng, sau tháng kết thúc khóa đào tạo Khi bắt đầu đào tạo thực đánh giá để làm rõ nội dung thực khóa đào tạo Đánh giá thời điểm sau tháng, sau tháng để thấy mức độ đạt sau giai đoạn học tập điều dưỡng viên Tháng thứ đánh giá nhằm xác định mức độ đạt kết thúc khóa học Khóa đào tạo có tổ chức cho học viên luân khoa, thực đánh giá thời điểm kết thúc thực hành khoa (trước chuyển sang thực hành khoa khác) 2.1.2 Phương pháp đánh giá Dựa vào bảng kiểm đánh giá lực theo chuẩn lực điều dưỡng Việt Nam Đánh giá chia thành mức:  Mức 0: chưa làm được;  Mức 1: làm hướng dẫn, cần cải thiện;  Mức 2: tự làm Tổng số 110 tiêu chí chia thành nhóm:  15 tiêu chí đánh dấu (*) tiêu chí chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên không can thiệp  35 tiêu chí yêu cầu đạt mức  60 tiêu chí yêu cầu đạt mức Các tiêu chí đánh dấu (*) đánh giá không đưa vào xem xét để đánh giá kết học tập học viên thời điểm đánh giá 2.1.3 Người đánh giá Khi bắt đầu đào tạo: điều dưỡng viên tự đánh giá để xác định nhu cầu đào tạo  Sau tháng, tháng tháng: điều dưỡng viên tự đánh giá người hướng dẫn điều dưỡng trưởng khoa đánh giá  Mỗi điều dưỡng viên lập hồ sơ cá nhân theo dõi suốt trình học tập, ghi lại mức độ đạt kỳ đánh giá Việc so sánh mức độ đạt kỳ sau với kỳ trước nhằm thấy tiến mức độ cần cải thiện để đạt mục tiêu học tập 2.2 Đánh giá kế hoạch đào tạo Đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên cần thiết phải thực định kỳ theo dõi trình thực hiện, đánh giá kết 2.2.1 Đánh giá theo năm Tiến hành đánh giá kết đào tạo năm trước, phản ánh vào việc lập kế hoạch năm 28 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI Thực đánh giá tính thích hợp người tham gia đào tạo (điều dưỡng viên mới), số người hoàn thành đào tạo, mức độ hoàn thành mục tiêu Đánh giá việc đào tạo người hướng dẫn, điều dưỡng trưởng khoa Đánh giá việc vận hành hệ thống đào tạo, kinh phí, kế hoạch đào tạo Khi thực đánh giá xem có cần hỗ trợ từ bên ngồi hay khơng 2.2.2 Đánh giá theo thời kỳ Đánh giá xem có thực theo kế hoạch hay khơng, mức độ hồn thành mục tiêu, vấn đề vướng mắc trình vận hành tổ chức đào tạo Tại thời điểm định việc theo dõi, thảo luận cần thiết để chỉnh sửa, bổ sung kế hoạch đào tạo cần 2.2.3 Đánh giá theo khóa đào tạo Đánh giá khóa đào tạo khơng đánh giá thay đổi kiến thức, kỹ hay hài lòng người tham gia đào tạo, mà cịn đánh giá mức độ hồn thành mục tiêu phải đạt hồn thành khóa đào tạo Kết đánh giá nhằm góp phần cải thiện cá nhân tham gia hoạt động đào tạo Đánh giá đào tạo thực để xác nhận tính thỏa đáng, tính phù hợp chương trình đào tạo, mức độ đạt mục tiêu chương trình đào tạo Xem xét mục tiêu, nội dung, phương pháp, hệ thống đào tạo, người giảng, giáo trình, kế hoạch, vận hành tổ chức đào tạo phù hợp thời gian, địa điểm, kinh phí HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIấN MI 29 Phần VI Tổ chức đào tạo TỔ CHỨC ĐÀO TẠO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 1.1 Tiếp nhận điều dưỡng viên học thực hành lâm sàng Thực theo Điều 16 Nghị định 109/2016/NĐ-CP ngày 01/7/2016 Quy định cấp chứng hành nghề người hành nghề cấp giấy phép hoạt động sở khám bệnh, chữa bệnh  Điều dưỡng viên phải có đơn đề nghị thực hành hợp lệ văn tốt nghiệp điều dưỡng;  Sau nhận đơn đề nghị thực hành, đồng ý tiếp nhận, Giám đốc bệnh viện ký hợp đồng thực hành với điều dưỡng viên  Bộ phận phân cơng quản lý đào tạo phịng Điều dưỡng bệnh viện tập hợp danh sách điều dưỡng viên có nhu cầu học thực hành bệnh viện, trình Giám đốc phê duyệt kế hoạch tổ chức khóa đào tạo đủ điều kiện 1.2 Phân cơng người hướng dẫn thực hành Căn theo số lượng điều dưỡng viên đăng ký tham gia đào tạo điều kiện thực tế bệnh viện, Điều dưỡng Trưởng bệnh viện tham mưu cho Giám đốc bệnh viện định phân công người hướng dẫn thực hành Một người hướng dẫn hướng dẫn tối đa điều dưỡng viên thời điểm 1.3 Hướng dẫn điều dưỡng viên  Điều dưỡng viên học liên tục thời gian tháng  Việc tổ chức giảng dạy lý thuyết cần lưu ý:  Phát huy tính tự chủ, tự nghiên cứu điều dưỡng viên mới, đặc biệt nội dung lý thuyết học trường Nên yêu cầu điều dưỡng viên tự nghiên cứu phần lý thuyết tìm tịi tài liệu đọc thêm để hiểu vấn đề sâu ứng dụng thực tế tốt Người hướng dẫn có trách nhiệm hỗ trợ để củng cố thêm phần lý thuyết trình điều dưỡng viên thực hành  Cập nhật kiến thức, văn nhất, phù hợp với thực tế  Tăng cường áp dụng phương pháp thảo luận nhóm sử dụng case study để gảng dạy, tránh lý thuyết nhàm chán giáo điều  Việc giảng dạy, hướng dẫn thực hành lâm sàng cần lưu ý:  Trên sở kết đánh giá lực điều dưỡng viên bắt đầu khóa học, kỹ thuật mà điều dưỡng viên chưa có khả thực kỹ thuật/thủ thuật xâm nhập, có nguy cao người bệnh cần bố trí học thực hành tiền lâm sàng trước học lâm sàng 30 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI Những bệnh viện khơng có phịng tiền lâm sàng phịng tiền lâm sàng khơng đáp ứng đủ nên phối hợp với trường đào tạo điều dưỡng để thực chương trình đào tạo  Hướng dẫn kỹ thuật/thủ thuật từ dễ đế khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ đơn lẻ đến tổng hợp…  Đảm bảo an tồn người bệnh nên phải theo dõi chặt chẽ tình trạng người bệnh trước, sau kỹ thuật/ thủ thuật  Hướng dẫn đủ kỹ thuật/ thủ thuật chương trình đào tạo Do cần bố trí xếp để điều dưỡng viên học luân khoa phù hợp với điều kiện thực tế bệnh viên để đạt mục tiêu học tập  Tại khoa lâm sàng, điều dưỡng phụ trách đào tạo cần phân công người hướng dẫn thường xuyên hỗ trợ, khuyến khích động viên để điều dưỡng viên tự tin hăng say học tập Thông qua việc theo dõi hàng ngày việc thực hành điều dưỡng viên mới, điều dưỡng phụ trách đào tạo người hướng dẫn có kế hoạch xếp, hỗ trợ để điều dưỡng viên hoàn thành tiêu, nội dung học tập khoa Điều dưỡng viên thực tập khoa lâm sàng, phân cơng theo nhóm làm việc với nhân viên khoa   Tổ chức thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới: khuyến khích học luân khoa để học tập nhiều kỹ tình lâm sàng Điều dưỡng viên tham gia trực học tập hành người hướng dẫn  Số lượng học viên khóa đào tạo bệnh viện tùy thuộc vào: hệ thống đào tạo bệnh viện, phải có đủ người hướng dẫn, số khoa lâm sàng/giường bệnh, sở vật chất theo quy định  Người hướng dẫn có trách nhiệm cập nhật quy trình, kỹ thuật Bộ Y tế quan có thẩm quyền ban hành để hướng dẫn thực hành cho điều dưỡng viên Kết hợp phương pháp đào tạo khoa lâm sàng (OJT) đào tạo tập trung (Off JT) để có kết tối ưu đào tạo  Mỗi điều dưỡng viên cần hình thành hồ sơ đào tạo để tự theo dõi, đánh giá trình học tập, tiến Do trình độ, lực bắt đầu vào khóa học điều dưỡng viên khác nên điều dưỡng viên phải xây dựng mục tiêu cụ thể cho thân Để tích lũy lực, thành thu được, điều dưỡng viên cần vận dụng hồ sơ đào tạo cho hiệu Sử dụng hồ sơ đào tạo để xem xét trưởng thành điều dưỡng viên 1.4 Cấp giấy xác nhận trình thực hành Bệnh viện tổ chức đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên cấp “Giấy xác nhận trình thực hành” theo Khoản Điều 16 Nghị định 109/2016/NĐ-CP ngày 01/7/2016 Quy định cấp chứng hành nghề người hành nghề cấp giấy phép hoạt động sở khám chữa bệnh, học viên hoàn thành đáp ứng yêu cầu khóa học sau: HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 31 Tham gia 100% số thực hành tối thiểu 80% số lý thuyết chương trình;   Hồn thành tập quy trình điều dưỡng tư vấn giáo dục sức khỏe;  Kết đánh giá lực cuối khóa đào tạo từ đạt trở lên; cụ thể:  Đối với 35 tiêu chí yêu cầu mức 1: đạt ≥ mức 1;  Đối với 60 tiêu chí yêu cầu mức 2: đạt mức 2;  Khơng có tiêu chí mức 0, trừ 15 tiêu chí dấu (*)  Người hướng dẫn nhận xét văn bản: đạt mục tiêu khóa đào tạo Bệnh viện tổ chức đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên phải lưu trữ hồ sơ, kết học tập học viên Danh sách cấp giấy xác nhận trình thực hành phải vào sổ lưu trữ, có ký nhận người cấp TỔ CHỨC ĐÀO TẠO NGƯỜI HƯỚNG DẪN Để đào tạo người hướng dẫn người phụ trách đào tạo, điều quan trọng Giám đốc bệnh viện đạo người làm quản lý đào tạo bệnh viện chủ động phối hợp với đơn vị quản lý đào tạo liên tục bệnh viện xây dựng kế hoạch tổ chức khóa đào tạo để tăng số lượng đảm bảo chất lượng Lãnh đạo bệnh viện phải coi nhiệm vụ để phát triển hệ thống đào tạo bệnh viện Người hướng dẫn thường xuyên phải trau dồi để nâng cao lực chuyên môn kiến thức liên quan Hàng năm người hướng dẫn thực hành lâm sàng có trách nhiệm tham gia khóa đào tạo liên tục có liên quan để cập nhật nâng cao lực Bệnh viện chủ động tổ chức khóa đào tạo người hướng dẫn để đảm bảo đủ số lượng chất lượng Nguyên tắc tổ chức sau: Đối với bệnh viện cấp mã sở đào tạo liên tục (CME code): tự tổ chức đào tạo theo chương trình “đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới” thống Giảng viên điều dưỡng phụ trách đào tạo người quản lý đào tạo đào tạo bệnh viện Nếu bệnh viện tự nhận thấy chưa đủ lực để độc lập đào tạo người hướng dẫn, cần phối hợp với bệnh viện có đủ lực yêu cầu hỗ trợ Sở Y tế tỉnh/thành Hội điều dưỡng để hỗ trợ kỹ thuật, giảng viên   Đối với bệnh viện chưa cấp mã sở đào tạo liên tục: cử người theo học khóa đào tạo người hướng dẫn bệnh viện/đơn vị khác có đủ điều kiện; đề nghị Sở Y tế hỗ trợ, mời tỉnh/thành hội điều dưỡng đơn vị có đủ điều kiện đến tổ chức khóa đào tạo bệnh viện Mỗi lớp học không 30 học viên Học viên giảng viên phải đảm bảo tiêu chí chương trình Mỗi khóa đào tạo cần cử người chịu trách nhiệm điều phối để đảm bảo thực kế hoạch hậu cần cho lớp học Mỗi giảng cần bố trí 1-2 giảng viên trợ giảng để thay thế/bổ sung cần thiết 32 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI Phụ lục ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN 56 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 57 HƯỚNG DẪN - Cột 4: Phân loại thành mức độ lực mong đợi học viên đạt theo chuẩn lực (Mức 0, Mức Mức 2) - 110 tiêu chí phân loại mức độ cần đạt học viên sau: + 15 tiêu chí đánh dấu (*) tiêu chí Chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên khơng can thiệp + 35 tiêu chí u cầu mức + 60 tiêu chí yêu cầu mức + Khơng có tiêu chí mức (khơng làm được) - Cột từ (5) đến (11) Học viên tự đánh giá người hướng dẫn đánh giá học viên theo mức (0; 1; 2) thời điểm (ban đầu, cuối tháng thứ 3, cuối tháng thứ cuối tháng thứ 9) theo tiêu chí lực - 15 tiêu chí đánh dấu (*) chí Chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên không can thiệp đánh giá không đưa vào xem xét để đánh giá kết học tập học viên - Mỗi tiêu chí đánh giá lực học viên phân loại thành mức độ thực hiện: + 0: Chưa làm + 1: Làm hướng dẫn/Cần cải thiện + 2: Tự làm (1) (2) (3) Tiêu chí lực Tiêu chuẩn Lĩnh vực lực Tiêu chí NL (thứ tự theo tiêu chuẩn) TT 1: Năng Tình trạng Tiêu chí 1: Xác định nhu cầu sức khỏe tình trạng lực thực sức khỏe sức khỏe cá nhân, gia đình cộng đồng hành cá nhân, Tiêu chí 2: Giải thích tình trạng sức khỏe cá nhân, chăm sóc gia đình gia đình cộng đồng cộng đồng Tiêu chí 1: Thu thập thơng tin phân tích vấn đề Ra sức khỏe, bệnh tật để xác định vấn đề sức khỏe định phương bệnh tật cá nhân, gia đình cộng đồng pháp chăm Tiêu chí 2: Ra định chăm sóc cho người sóc bệnh, gia đình cộng đồng an tồn hiệu (5) (4) 1 1 Học viên Mức độ cần đạt sau tháng Đánh giá ban đầu (6) Học viên (7) Người hướng dẫn Đánh giá sau tháng (lần 1) (8) Học viên (9) Người hướng dẫn Đánh giá sau tháng (lần 2) (Sử dụng để đánh giá học viên trình đạo tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới) (10) Học viên (11) Người hướng dẫn Đánh giá cuối (lần 3) BẢNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THEO CHUẨN NĂNG LỰC CƠ BẢN CỦA ĐIỀU DƯỠNG VIỆT NAM 58 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI Lập quy trình, kế hoạch chăm sóc điều dưỡng Tạo an toàn, thoải mái riêng tư cho người bệnh Tiến hành kỹ thuật chăm sóc Phương pháp chăm sóc phù hợp với nhu cầu 2 Tiêu chí 3: Đảm bảo riêng tư cá nhân Tiêu chí 1: Tuân thủ bước quy trình điều dưỡng Tiêu chí 2: Thực thành thạo kỹ thuật điều dưỡng phạm vi chuyên môn 20 21 22 2 2 2 2 1 2 16 15 14 13 12 11 10 17 18 19 Tiêu chí 3: Cung cấp dịch vụ chăm sóc phù hợp văn hóa, tín ngưỡng Tiêu chí 4: Theo dõi quan sát tiến triển can thiệp điều dưỡng Tiêu chí 1: Phân tích xác định nhu cầu chăm sóc ưu tiên cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 2: Thực thiệp chăm sóc đáp ứng nhu cầu chăm sóc ưu tiên cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 1: Thực nhận định người bệnh tồn diện có hệ thống Tiêu chí 2: Tập hợp ghi đầy đủ thơng tin thích hợp vào hồ sơ điều dưỡng Tiêu chí 3: Phân tích diễn giải thông tin người bệnh cách xác, lập kế hoạch chăm sóc Tiêu chí 4: Lập kế hoạch chăm sóc điều dưỡng dựa nhận định người bệnh có thống với đồng nghiệp, người nhà người bệnh vấn đề ưu tiên, mong muốn kết mong đợi cho người bệnh Tiêu chí 5: Giải thích can thiệp điều dưỡng cho người bệnh, gia đình người bệnh thực chăm sóc điều dưỡng, bảo đảm an tồn, thoải mái, hiệu cho người bệnh Tiêu chí 6: Hướng dẫn người bệnh, gia đình người bệnh phương pháp tự chăm sóc cách phù hợp Tiêu chí 7: Đánh giá q trình chăm sóc điều chỉnh kế hoạch chăm sóc Tiêu chí 8: Thực công việc cần thiết để hỗ trợ người bệnh xuất viện Tiêu chí 9: Tuyên truyền giáo dục sức khỏe Tiêu chí 1: Thực biện pháp an tồn Tiêu chí 2: Tạo mơi trường chăm sóc HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 59 Dùng thuốc đảm bảo an tồn, hiệu Đảm bảo chăm sóc liên tục Sơ cứu đáp ứng có tình cấp cứu Thiết lập mối quan hệ tốt với người bệnh, gia đình đồng nghiệp 10 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 Tiêu chí 3: Lắng nghe đáp ứng thích hợp băn khoăn, lo lắng người bệnh người nhà người bệnh Tiêu chí 3: Tuân thủ quy định vơ khuẩn kiểm sốt nhiễm khuẩn Tiêu chí 1: Khai thác tiền sử dị ứng thuốc người bệnh Tiêu chí 2: Tuân thủ quy tắc dùng thuốc Tiêu chí 3: Hướng dẫn người bệnh dùng thuốc an tồn Tiêu chí 4: Phát xử trí ban đầu dấu hiệu phản ứng có hại thuốc Tiêu chí 5: Nhận biết tương tác thuốc với thuốc thuốc với thức ăn Tiêu chí 6: Đánh giá hiệu việc dùng thuốc Tiêu chí 7: Ghi chép cơng khai việc sử dụng thuốc cho người bệnh Tiêu chí 1: Bàn giao tình trạng người bệnh với nhóm chăm sóc cách cụ thể, đầy đủ xác Tiêu chí 2: Phối hợp hiệu với người bệnh, gia định đồng nghiệp để đảm bảo chăm sóc liên tục cho người bệnh Tiêu chí 3: Thiết lập biện pháp để thực chăm sóc liên tục cho người bệnh Tiêu chí 1: Phát sớm thay đổi đột ngột tình trạng sức khỏe người bệnh Tiêu chí 2: Ra định xử trí sơ cứu, cấp cứu kịp thời phù hợp Tiêu chí 3: Phối hợp hiệu với thành viên nhóm chăm sóc sơ cứu, cấp cứu Tiêu chí 4: Thực sơ cứu, cấp cứu hiệu cho người bệnh Tiêu chí 1: Tạo dựng niềm tin người bệnh, người nhà thành viên nhóm chăm sóc Tiêu chí 2: Dành thời gian cần thiếp để giao tiếp với người bệnh, người nhà thành viên nhóm chăm sóc 2 2 2 2 1 2 2 60 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 14 13 12 11 Sử dụng hiệu kênh truyền thơng phương tiện nghe nhìn giao tiếp với người bệnh gia đình người bệnh Cung cấp thông tin cho người bệnh, người nhà tình trạng sức khỏe hiệu phù hợp Xác định nhu cầu tổ chức hướng dẫn, giáo dục sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng Giao tiếp hiệu với người bệnh gia đình người bệnh 51 50 49 Tiêu chí 1: Thu thập phân tích thơng tin nhu cầu hiểu biết cá nhân, gia đình cộng đồng hướng dẫn giáo dục sức khỏe Tiêu chí 2: Xác định nhu cầu nội dung cần hướng dẫn, giáo dục sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục sức khỏe phù hợp với văn hóa, xã hội tín ngưỡng cá nhân, gia đình cộng đồng Tiêu chí 2: Chuẩn bị tâm lý cho người bệnh gia đình trước cung cấp thơng tin "xấu" 2 2 Tiêu chí 1: Xác định thông tin cần cung cấp cho người bệnh gia đình 47 48 1 2 Tiêu chí 2: Sử dụng phương pháp, hình thức giao tiếp hiệu thích hợp với người bệnh, người nhà người bệnh Tiêu chí 1: Nhận biết tập lý nhu cầu người bệnh qua biểu nét mặc ngôn ngữ thể người bệnh Tiêu chí 2: Giao tiếp hiệu với cá nhân, gia đình, cộng đồng có trở ngại giao tiếp bệnh tật, khó khăn tâm lý Tiêu chí 3: Thể lời nói, cử động viên, khuyến khích người bệnh an tâm điều trị Tiêu chí 4: Thể biểu biết văn hóa, tín ngưỡng giao tiếp với người bệnh, gia đình nhóm người Tiêu chí 1: Sử dụng phương tiện nghe nhìn sẵn có để truyền thơng hỗ trợ giao tiếp với người bệnh, người nhà cộng đồng 46 45 44 43 42 41 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 61 Năng lực quản lý phát triển nghề nghiệp Quản lý cơng tác chăm sóc người bệnh 16 17 Hợp tác với thành viên nhóm chăm sóc Quản lý, ghi chép sử dụng hồ sơ bệnh án theo quy đinh 15 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 Tiêu chí 4: Xây dựng tài liệu giáo dục sức khỏe phù hợp với trình độ đối tượng Tiêu chí 5: Thực tư vấn, truyền thơng giáo dục sức khỏe phù hợp, hiệu Tiêu chí 6: Đánh giá kết giáo dục sức khỏe điều chỉnh kế hoạch giáo dục sức khỏe dựa mục tiêu kết mong chờ Tiêu chí 1: Duy trì tốt mối quan hệ với thành viên nhóm, coi người bệnh cộng nhóm chăm sóc Tiêu chí 2: Hợp tác tốt với thành viên nhóm chăm sóc để đưa định phù hợp nhằm cải thiện chất lượng chăm sóc Tiêu chí 3: Hợp tác tốt với thành viên nhóm chăm sóc việc theo dõi, chăm sóc, điều trị người bệnh thực nhiệm vụ giao Tiêu chí 4: Tơn trọng vai trị quan điểm đồng nghiệp Tiêu chí 5: Chia sẻ thơng tin cách hiệu với thành viên nhóm chăm sóc Tiêu chí 6: Thực vai trị đại diện biện hộ cho người bệnh để bảo đảm quyền, lợi ích an tồn người bệnh Tiêu chí 1: Thực quy chế quản lý, lưu giữ hồ sơ bệnh án theo quy định luật pháp Bộ Y tế Tiêu chí 2: Bảo mật thông tin hồ sơ bệnh án Phiếu chăm sóc người bệnh Tiêu chí 3: Ghi chép hồ sơ điều dưỡng bảo đảm tính khách quan, xác, đầy đủ kịp thời Tiêu chí 4: Sử dụng liệu thu thập tình trạng sức khỏe người bệnh làm sở để xây dựng sách tạo thuận lợi cho việc chăm sóc người bệnh Tiêu chí 1: Quản lý cơng việc, thời gian cá nhân hiệu khoa học Tiêu chí 2: Xác định cơng việc nhiệm vụ cần hoàn thành theo thứ tự ưu tiên 2 * 2 2 2 2 * 62 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI Quản lý, vận hành sử dụng trang thiết bị y tế có hiệu Sử dụng nguồn tài thích hợp để chăm sóc người bệnh hiệu Thiết lập môi trường làm việc an toàn hiệu 18 19 20 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 Tiêu chí 1: Tuân thủ tiêu chuẩn quy tắc an tồn lao động Tiêu chí 2: Tn thủ sách, quy trình phịng ngừa cách lý kiểm sốt nhiễm khuẩn Tiêu chí 3: Tn thủ quy định kiểm sốt mơi trường chăm sóc (tiếng ồn, khơng khí, nguồn nước…) Tiêu chí 4: Tuân thủ quy định quản lý, xử lý chất thải Tiêu chí 5: Tuân thủ bước an tồn phịng cháy chữa cháy, động đất trường hợp khẩn cấp khác Tiêu chí 6: Thể hiểu biết khía cạnh có liên quan đến sức khỏe nghề nghiệp luật pháp an tồn lao động Tiêu chí 2: Xây dựng thực kế hoạch sử dụng nguồn lực Tiêu chí 3: Tổ chức, điều phối, phân công ủy quyền nhiệm vụ cho thành viên nhóm chăm sóc cách khoa học, hợp lý hiệu Tiêu chí 4: Thể hiểu biết mối quan hệ quản lý sử dụng nguồn lực có hiệu để đảm bảo chất lượng chăm sóc an tồn cho người bệnh Tiêu chí 5: Sử dụng công nghệ thông tin quản lý chăm sóc người bệnh cập nhật kiến thức chuyên mơn Tiêu chí 1: Thiết lập chế quản lý, phát huy tối đa chức hoạt động phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho chăm sóc điều trị Tiêu chí 2: Lập thực kế hoạch bảo trì phương tiện, trang thiết bị phụ trách Tiêu chí 3: Vận hành trang thiết bị, phương tiện sử dụng chăm sóc bảo đảm an tồn, hiệu phịng tránh nhiễm khuẩn liên quan đến chăm sóc y tế Tiêu chí 1: Nhận biết hiệu kinh tế sử dụng nguồn lực sẵn có nơi làm việc để sử dụng thích hợp, hiệu * * 2 * * * 1 * HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 63 Cải tiến chất lượng chăm sóc quản lý nguy mơi trường chăm sóc Nghiên cứu khoa học thực hành dựa vào chứng 21 22 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 Tiêu chí 1: Nhận thức cần thiết hoạt động bảo đảm chất lượng, cải tiến chất lượng thông qua nghiên cứu, phản hồi đánh giá thực hành thường xuyên Tiêu chí 2: Phát hiện, báo cáo đưa hành động khắc phục phù hợp nguy môi trường chăm sóc người bệnh Tiêu chí 3: Nhận phản hồi từ người bệnh, gia đình đối tượng liên quan để cải tiến chất lượng hoạt động chăm sóc Tiêu chí 4: Áp dụng phương pháp cải tiến chất lượng phù hợp Tiêu chí 5: Tham gia hoạt động cải tiến chất lượng sở Tiêu chí 6: Chia sẻ thơng tin liên quan đến tình trạng người bệnh với thành viên nhóm chăm sóc Tiêu chí 7: Bình phiếu chăm sóc để cải tiến khắc phục tồn chun mơn thủ tục hành Tiêu chí 8: Đưa đề xuất phù hợp biện pháp chăm sóc phịng ngừa bệnh Tiêu chí 9: Sử dụng chứng áp dụng vào thực hành chăm sóc để tăng cường an tồn chăm sóc người bệnh Tiêu chí 1: Xác định lựa chọn lĩnh vực vấn đề nghiên cứu phù hợp, cần thiết khả thi Tiêu chí 2: Áp dụng phương pháp phù hợp để tiến hành nghiên cứu vấn đề lựa chọn Tiêu chí 3: Sử dụng phương pháp thống kê thích hợp để phân tích diễn giải liệu thu thập Tiêu chí 4: Đề xuất giải pháp thích hợp dựa kết nghiên cứu Tiêu chí 5: Trình bày, chia sẻ kết nghiên cứu với đồng nghiệp, người bệnh người có liên quan Tiêu chí 6: Ứng dụng kết nghiên cứu khoa học vào thực hành điều dưỡng Sử dụng chứng từ nghiên cứu khoa học để nâng cao chất lượng thực hành chăm sóc điều dưỡng * * * * * 1 1 1 64 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI Năng lực hành nghề theo pháp luật đạo đức nghề nghiệp Hành nghề theo quy định pháp luật Hành nghề theo tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp 24 25 23 Duy trì phát triển lực cho thân đồng nghiệp 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 Tiêu chí 1: Xác định rõ mục tiêu, nguyện vọng phát triển nghề nghiệp, nhu cầu học tập, điểm mạnh, điểm yếu thân Tiêu chí 2: Học tập liên tục để cập nhật kiến thức, kỹ ứng dụng kiến thức học để nâng cao chất lượng thực hành chăm sóc điều dưỡng Tiêu chí 3: Tham gia vào hoạt động tổ chức nghề nghiệp Tiêu chí 4: Quảng bá hình ảnh người điều dưỡng, thể tác phong tư cách tốt, trang phục phù hợp, lời nói thuyết phục cách cư xử mức Tiêu chí 5: Thể thái độ tích cực với đổi quan điểm trái chiều, thể lắng nghe kiến nghị đề xuất, thử nghiệm phương pháp thích nghi với thay đổi Tiêu chí 6: Thực chăm sóc theo tiêu chuẩn thực hành điều dưỡng Tiêu chí 7: Đóng góp vào việc đào tạo nâng cao trình độ phát triển nghề nghiệp cho đồng nghiệp Tiêu chí 8: Đóng góp vào việc nâng cao vai trò, vị người điều dưỡng, ngành điều dưỡng ngành y tế xã hội Tiêu chí 1: Hành nghề theo quy định pháp luật liên quan đến y tế, quy định Bộ Y tế thực hành điều dưỡng Tiêu chí 2: Tuân thủ quy định sở nơi làm việc Tiêu chí 3: Thực tốt quy tắc ứng xử đơn vị/tổ chức luật định Tiêu chí 4: Ghi chép bảo quản hồ sơ chăm sóc tài liệu liên quan đến người bệnh, vấn đề sức khỏe người bệnh phù hợp với tiêu chuẩn thực hành chăm sóc Tiêu chí 1: Chịu trách nhiệm cá nhân đưa định can thiệp chăm sóc Tiêu chí 2: Tn thủ Tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp quốc gia quốc tế thực hành điều dưỡng Tiêu chí 3: Báo cáo hành vi vi phạm với quan có thẩm quyền chịu trách nhiệm cá nhân với báo cáo 2 2 2 * * 2 2 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC LÂM SÀNG SAU KHI HỌC THÁNG (Dựa vào bảng đánh giá lực theo chuẩn lực điều dưỡng VN để đánh giá) Thời điểm đánh giá: Ngày……tháng ……năm……… Kết học tập, ý kiến ký xác nhận Người hướng dẫn Điều dưỡng viên thảo luận thống Thống kê tiêu chí đạt mức tổng số 60 tiêu chí yêu cầu đạt mức 2: …………………………………………………………… …… = ?/60 Thống kê tiêu chí đạt mức tổng số 35 tiêu chí yêu cầu đạt mức 1: …………………………………………………………… …… = ?/35 Thống kê tiêu chí đạt mức 0: ……………………………… = ? Ý kiến học viên: (Học viên nêu rõ tiêu chí đạt, tiêu chí chưa đạt kế hoạch hành động cho giai đoạn tiếp theo) Học viên tự lượng giá Chữ ký Ý kiến người hướng dẫn: (Người hướng dẫn nêu rõ tiêu chí đạt, tiêu chí chưa đạt gợi ý kế hoạch hành động cho giai đoạn tiếp theo) Người hướng dẫn lượng giá góp ý Chữ ký Ghi chú: Các tiêu chí đánh dấu (*) khơng thống kê vào bảng đánh giá kết HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 65 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC LÂM SÀNG SAU KHI HỌC THÁNG (Dựa vào bảng đánh giá lực theo chuẩn lực điều dưỡng VN để đánh giá) Thời điểm đánh giá: Ngày……tháng ……năm……… Kết học tập, ý kiến ký xác nhận Người hướng dẫn Điều dưỡng viên thảo luận thống Thống kê tiêu chí đạt mức tổng số 60 tiêu chí yêu cầu đạt mức 2: …………………………………………………………… …… = ?/60 Thống kê tiêu chí đạt mức tổng số 35 tiêu chí yêu cầu đạt mức 1: …………………………………………………………… …… = ?/35 Thống kê tiêu chí đạt mức 0: ……………………………… = ? Ý kiến học viên: (Học viên nêu rõ tiêu chí đạt, tiêu chí chưa đạt kế hoạch hành động cho giai đoạn tiếp theo) Học viên tự lượng giá Chữ ký Ý kiến người hướng dẫn: (Người hướng dẫn nêu rõ tiêu chí đạt, tiêu chí chưa đạt gợi ý kế hoạch hành động cho giai đoạn tiếp theo) Người hướng dẫn lượng giá góp ý Chữ ký Ghi chú: Các tiêu chí đánh dấu (*) không thống kê vào bảng đánh giá kết 66 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC LÂM SÀNG SAU KHI HỌC THÁNG (Dựa vào bảng đánh giá lực theo chuẩn lực điều dưỡng VN để đánh giá) Thời điểm đánh giá: Ngày……tháng ……năm……… Kết học tập, ý kiến ký xác nhận Người hướng dẫn Điều dưỡng viên thảo luận thống Thống kê tiêu chí đạt mức tổng số 60 tiêu chí yêu cầu đạt mức 2: …………………………………………………………… …… = ?/60 Thống kê tiêu chí đạt mức tổng số 35 tiêu chí yêu cầu đạt mức 1: …………………………………………………………… …… = ?/35 Thống kê tiêu chí đạt mức 0: ……………………………… = ? Ý kiến học viên: (Học viên ghi rõ kết đạt hay không đạt) Học viên tự lượng giá Chữ ký Ý kiến người hướng dẫn: (Người hướng dẫn ghi rõ kết đạt hay không đạt) Người hướng dẫn đánh giá nhận xét Chữ ký Ghi chú: Bảng đánh giá sau tháng người hướng dẫn sở để người/bộ phận làm quản lý đào tạo tổng hợp, trình Giám đốc bệnh viện tổ chức đào tạo cấp “Giấy xác nhận trình thực hành” cho điều dưỡng viên hồn thành khóa học HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 67 NHÀ XUẤT BẢN Y HỌC Địa chỉ: Số 352 - Đội Cấn - Ba Đình - Hà Nội Email: xuatbanyhoc@fpt.vn; xbyh@xuatbanyhoc.vn Website: www.xuatbanyhoc.vn Số điện thoại: 024.37625934 - Fax: 024.37625923 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI Chịu trách nhiệm xuất TỔNG GIÁM ĐỐC Chu Hùng Cường Chịu trách nhiệm nội dung BSCKI Nguyễn Tiến Dũng Đối tác liên kết xuất bản: Dự án JICA Điều dưỡng Biên tập: Sửa in: Trình bày bìa: Kt vi tính: BS Nguyễn Thị Lan Nguyễn Thị Lan Nguyệt Thu Trần Thanh Tú In 500 cuốn, khổ 19 x 27 cm Công ty TNHH MTV Nhà xuất Y học Địa chỉ: Số 352 Đội Cấn - Ba Đình - Hà Nội Số xác nhận đăng ký xuất bản: 556 - 2020/CXBIPH/7 - 13/YH Quyết định xuất số: 39/QĐ - XBYH ngày 02 tháng 03 năm 2020 In xong nộp lưu chiểu năm 2020 Mã số sách tiêu chuẩn quốc tế - ISBN: 978-604-66-4123-0 ... phí HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 29 Phần VI Tổ chức đào tạo T CHC ĐÀO TẠO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 1.1 Tiếp nhận điều dưỡng viên học thực hành lâm sàng. .. thống đào tạo bệnh viện, tổ chức đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên bệnh viện 40 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN... HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 55 Phụ lục ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN 56 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU