Một số quan điểm lí luận về thao tác so sánh

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về khái niệm thao tác so sánh, mối quan hệ giữa thao tác so sánh với các thao tác trí tuệ khác và tiến trình so sánh trong quá trình phát triển trí tuệ của trẻ 5-6 tuổi.

MỘT SỐ QUAN ĐIỂM LÍ LUẬN VỀ THAO TÁC SO SÁNH TRẦN THỊ PHƯƠNG (*) TÓM TẮT: Bài viết trình bày kết nghiên cứu khái niệm thao tác so sánh, mối quan hệ thao tác so sánh với thao tác trí tuệ khác tiến trình so sánh q trình phát triển trí tuệ trẻ 5-6 tuổi Kết nghiên cứu góp phần giúp giáo viên mầm non hiểu bước tiến trình so sánh từ vận dụng vào việc phát triển thao tác so sánh cho trẻ 5-6 tuổi ABSTRACT The article aims to report the research result of the theoretical conception of operation of comparison, the relationship between comparative operation and others intellectual operation, and the process of comparison in intellectual development of children in 5-6 year of age The result helps kindergarten teachers understand the process of comparison to apply in developing the operation of comparison of children in the age MỞ ĐẦU Theo quan niệm chung nhiều nhà khoa học thuộc lĩnh vực khác nhau, so sánh ln ln có mối quan hệ tương tác với thao tác trí tuệ khác ảnh hưởng quan trọng phát triển trí tuệ người Những cách hiểu khái niệm, vai trò so sánh, mối quan hệ so sánh với thao tác trí tuệ khác tiến trình so sánh cho thấy điều Trong giới ngơn ngữ học coi so sánh “nhìn vào mà xem xét để thấy giống nhau, khác kém” (1), nhà xã hội học L Festinger, E Durkheim, Th Abel, F H Tenbruck, J Matthes cho so sánh tư duy, phương pháp thực nghiệm gián tiếp, q trình xã hội văn hố, v.v (2) K.Đ Usinski nói: “So sánh sở hiểu biết tư duy”, I.M Xêchênôv xem so sánh kho tàng trí tuệ quý báu người (3), W Prinz viết :“Nhận thức có nghĩa so sánh” (7) Thực nghiệm nhà tâm lí học nhận thức người Mỹ Saul Sternberg khẳng định trình so sánh trình nhận thức (8) Trong thực tế vấn đề liên quan đến thao tác so sánh chưa đề cập mức Vì vậy, phạm vi viết này, chúng tơi tập trung giới thiệu nội dung chủ yếu là: a Khái niệm thao tác so sánh; b Mối quan hệ thao tác so sánh với thao tác trí tuệ khác; c Tiến trình so sánh NỘI DUNG 2.1 Khái niệm thao tác so sánh Một số nhà tâm lí học cho rằng: “ So sánh coi kĩ hoạt động trí óc hay hành động trí óc đơn giản” G.Evans coi so sánh “một cách nhận thức”, “không để hiểu khác biệt…, mà để thấy tương đồng” (4) Theo Vũ Dũng: “So sánh – thao tác tư làm chức đối chiếu đối tượng để phát nét khác chúng” Một số nhà tâm lí học Việt Nam cho rằng: “So sánh q trình người dùng trí óc để xác định (*) TS, Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sài Gòn giống hay khác nhau, đồng hay không đồng nhất, hay không vật – tượng; so sánh xác định giống hay khác biệt đối tượng, thuộc tính quan hệ chúng hoạt động khách quan” (3) Trên sở nghiên cứu quan điểm khác khái niệm thao tác so sánh nhà tâm lí học, chúng tơi nhận thấy mục đích thao tác so sánh phải xác định đặc điểm giống khác vật tượng, chúng tơi đưa khái niệm thao tác so sánh sau: so sánh thao tác tư thực chức xác định đặc điểm giống hay khác vật, tượng môi trường xung quanh 2.2 Mối quan hệ thao tác so sánh với thao tác trí tuệ khác Sơ đồ cho thấy thao tác trí tuệ có mối quan hệ qua lại chi phối lẫn Thao tác sở kết thao tác Do thao tác so sánh cần xét tương tác Sơ đồ thể rõ mối quan hệ thao tác so sánh với thao tác trí tuệ khác, đồng thời làm rõ vai trị thao tác so sánh thao tác khác hoạt động trí tuệ Một mặt, so sánh chịu quy định thao tác trí tuệ khác, mặt khác, tác động trở lại thao tác, hành động trí tuệ có liên quan Đây sở lí luận việc hình thành đánh giá chất lượng, hiệu thao tác so sánh Sơ đồ mối quan hệ qua lại thao tác trí tuệ J Lompscher (1972) đưa minh hoạ cụ thể cho nhận định Cụ thể hoá Khái qt hố, hình thành lớp Trừu xuất đặc điểm chủ yếu Phân loại khỏi đặc điểm thứ yếu Hình thành dãy (sắp xếp thứ tự) Phân hoá Khái quát hoá (So sánh) Nắm quan hệ (so saùnh) Nắm quan hệ phận vật tồn thể thuộc tính Sơ đồ 1: Mối quan hệ qua lại thao tác trí tuệ Theo X.L Rubinstein: “Hạt nhân trí tuệ thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hoá, v.v Như vậy, phát triển trí tuệ phát triển thao tác tư Các nhà tâm lí học Phạm Minh Hạc, Nguyễn Quang Uẩn, Trần Trọng Thuỷ số nhà tâm lí học Việt Nam khác đưa thao tác tư sau: phân tích tổng hợp, so sánh, trừu tượng hoá khái quát hoá, cụ thể hoá Các thao tác tư có quan hệ tương tác với a) Quan hệ thao tác so sánh với thao tác phân tích tổng hợp Phân tích q trình hoạt động trí óc tách đối tượng thành phận, dấu hiệu thuộc tính, liên hệ quan hệ chúng theo hướng định nhằm mục đích nghiên cứu đầy đủ sâu sắc để nhận thức cách trọn vẹn đối tượng Tổng hợp q trình dùng trí óc để hợp thành phần, thuộc tính, sở phân tích, thành chỉnh thể So sánh vừa tham gia vào hai q trình nói trên, vừa khâu kết nối hai q trình Ngược lại, việc phân tích tổng hợp tạo điều kiện thuận lợi cho so sánh tách bạch đặc điểm đối tượng làm vật liệu so sánh kết hợp chúng để tạo chung, giống Trong giai đoạn người làm quen với giới xung quanh, đối tượng khác nhận thức trước hết nhờ đường so sánh Tất trình so sánh hai hay nhiều đối tượng việc đối chiếu đối tượng với tức tổng hợp Trong hành động tổng hợp lại diễn thao tác phân tích tượng, đối tượng, kiện so sánh cách tìm đối tượng đặc điểm chung đặc điểm khác chúng b) Quan hệ thao tác so sánh với thao tác trừu tượng hoá khái quát hoá Trừu tượng hoá dùng trí óc gạt khỏi đối tượng phận, thuộc tính, quan hệ, v.v khơng cần thiết giữ lại yếu tố cần thiết để tư Khái qt hố dùng trí óc bao qt nhiều đối tượng sở số quan hệ, thuộc tính, phận giống nhau, sau gạt bỏ thành phần khác Nhờ so sánh tìm đặc điểm riêng, khơng chất, dấu hiệu chung, chất vật, tượng để sở đó, thực thao tác trừu tượng hoá khái quát hoá c) Quan hệ thao tác so sánh với thao tác cụ thể hoá Cụ thể hoá vận dụng khái niệm, định luật quy tắc khái quát, trừu tượng lĩnh hội vào hoạt động thực tiễn nhằm giải nhiệm vụ Trên sở thao tác so sánh, nhanh chóng, dễ dàng nắm đặc điểm giống khác vật, tượng, từ thực thao tác cụ thể hoá tốt Khi tư để giải vấn đề, không thiết tất thao tác diễn theo trật tự nhau, phải kết hợp theo hướng định Có vậy, ta giải vấn đề cách dễ dàng có kết Mối quan hệ tương tác thao tác so sánh thao tác khác trình tư thể sơ đồ sau: Thao tác phân tích tổng hợp Thao tác so sánh Thao tác trừu tượng Thao tác cụ thể hoá, khái quát hoá hoá Sơ đồ 2: Mối quan hệ tương tác thao tác so sánh thao tác khác trình tư 2.3 Tiến trình so sánh Có quan niệm khác tiến trình so sánh Dưới số ví dụ cụ thể a) V.V Bơgơslơpski, A.G Côbaleva, A.A Stepanôv cho thao tác so sánh gồm bước (12): Xác định so sánh để làm gì, đạt mục đích Nêu đặc điểm đối tượng so sánh Xác định cách so sánh phù hợp với mục đích nêu đặc điểm tìm Xác định đặc điểm chung theo cách so sánh dự định 5 Xác định đặc điểm riêng theo cách so sánh dự định Xác định mức độ chung chất đặc điểm riêng theo cách so sánh Nêu lên đặc điểm phát theo tất cách so sánh Kết luận giống khác đối tượng theo mục đích so sánh đề Đây khơng bước thuộc tiến trình so sánh mà bao gồm số yêu cầu cần thực trước so sánh Mặt khác, tiến trình chưa hợp lí trùng lặp phức tạp hố bước cuối b) Nhà tâm lí học A.A Liublinskaia (1978) quan niệm thao tác so sánh địi hỏi phân tích có mục đích đối tượng đem so sánh, đòi hỏi xác định giống khác dấu hiệu chúng Như vậy, theo bà, tiến trình thao tác so sánh gồm bước (6): Phân tích có mục đích đối tượng so sánh Xác định giống khác dấu hiệu chúng Cách tiến hành ngắn gọn đầy đủ bước chưa rõ ràng, chủ thể so sánh dễ bỏ sót đặc điểm cần so sánh khơng có bước trung gian kể tên đặc điểm cần so sánh c) J Lompscher, nhà tâm lí học nhận thức người Đức đưa bước tiến trình so sánh (9): Xem xét riêng đối tượng Nêu đặc điểm cần so sánh So sánh đối tượng theo đặc điểm Nêu chung Nêu khác Dựa quan điểm khác nhà tâm lí học J Lompscher (1968); A.A Liublinskaia (1978); V.V Bôgôslôpski, A.G Côbaleva, A.A Schepanov (1981) cấu trúc tiến trình so sánh, chúng tơi đưa tiến trình so sánh gồm bước sau: Bước 1: Quan sát riêng đối tượng so sánh Bước 2: Nêu đặc điểm cần so sánh Bước 3: So sánh đối tượng theo đặc điểm: Tìm điểm giống Tìm điểm khác Tiến trình so sánh gồm bước nêu hợp lí đảm bảo u cầu bước tiến trình so sánh đầy đủ, rõ ràng cụ thể Bước tiến trình so sánh giúp cho chủ thể so sánh khơng bỏ sót đặc điểm cần so sánh Các bước tiến trình so sánh có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, mối quan hệ thể qua sơ đồ Tiến trình so sánh Bước 1: Bước 2: Quan sát đối tượng so sánh Nêu đặc điểm cần so sánh Bước 3: Tìm điểm khác giống Sơ đồ 3: Mối quan hệ bước tiến trình so sánh KẾT LUẬN Trí tuệ thành phần nhân cách người Thao tác so sánh chiếm vị trí quan trọng việc phát triển trí tuệ Nghiên cứu khái niệm thao tác so sánh, mối quan hệ thao tác so sánh với thao tác trí tuệ khác tiến trình so sánh việc làm cần thiết, có ý nghĩa Các vấn đề nghiên cứu bổ sung vào nội dung giảng dạy, học tập nghiên cứu thao tác so sánh TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Hồng Phê (chủ biên), (1994), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội – Trung tâm Từ điển học Hà Nội, tr 830 Lê Đức Phúc, (1999), Vấn đề so sánh khoa học giáo dục Nghiên cứu giáo dục 7/99 Phạm Minh Hạc (chủ biên), Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thuỷ, Nguyễn Quang Uẩn (1977), Tâm lý học, NXB Giáo dục, tr 126 Grant Evans (chủ biên, 2001), Bức khảm văn hoá Châu Á Tiếp cận nhân học NXB Văn hoá dân tộc, tr 31 Howard Gardner, (1997), Cơ cấu trí khơn, lí thuyết nhiều dạng trí khơn NXB Giáo dục, tr 151 A.A Liublinxkaia (1978), Tâm lý học trẻ em, tập 2, Sở Giáo dục đào tạo TP Hồ Chí Minh, tr 18 Tiếng Đức W.Prinz : Wahrnehmung In Hans Spada (1992), Allgemeine Psychologie, Verlag Hans Huber S.75 S Sternberg, (1966), High – Speed Scanning in Human Memory In : Science 153, 652-654 Joachim Lompscher, (1968), Geistige Erziehung als Foerderung der Zeit Erst Reinhardt Verlag Muenchen/Basel, S 132 10 Lompscher J (1972), Theoretische und experimentelle Untersuchungen zur Entwicklung geistiger Faehigkeiten, Wolk und Wissen Volkseigener Verlag Berlin Tieáng Nga 11 Луиблинская А А (1971), Детская психология, Москва, 1971 12 Общая психология (1981), Под редакцией Проф В.В Богословского, А.Г Ковалева, А.А Стеманова, Москва, “Просвещение”  ... 2.2 Mối quan hệ thao tác so sánh với thao tác trí tuệ khác Sơ đồ cho thấy thao tác trí tuệ có mối quan hệ qua lại chi phối lẫn Thao tác sở kết thao tác Do thao tác so sánh cần xét tương tác Sơ... quan hệ thao tác so sánh với thao tác trí tuệ khác, đồng thời làm rõ vai trò thao tác so sánh thao tác khác hoạt động trí tuệ Một mặt, so sánh chịu quy định thao tác trí tuệ khác, mặt khác, tác. .. quan hệ tương tác thao tác so sánh thao tác khác trình tư thể sơ đồ sau: Thao tác phân tích tổng hợp Thao tác so sánh Thao tác trừu tượng Thao tác cụ thể hoá, khái quát hoá hoá Sơ đồ 2: Mối quan