Đang tải... (xem toàn văn)
Hệ đào tạo vừa làm vừa học trong các trường cao đẳng và đại học nước ta trong nhiều năm qua đã có những đóng góp tích cực trong tiến trình thực hiện xã hội học tập, nâng cao chất lượng nguồn lao động cho quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Trong giai đoạn đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, hệ đào tạo này vẫn cần được phát triển để có nhiều đóng góp hơn nữa. Muốn vậy, việc nghiên cứu đưa ra những giải pháp là rất cần thiết nhằm góp phần tích cực cho việc cải thiện công tác tổ chức, quản lý, nâng cao chất lượng hệ đào tạo này, đáp ứng nhu cầu xã hội.
cơng khai tiêu số lượng, trình độ tuyển thêm đào tạo nâng SỐ 04 - THÁNG 08/2014 39 DIỄN ĐÀN KHOA HỌC cao trình độ cho đơn vị sử dụng theo năm, để đơn vị lựa chọn giới thiệu (cử đi) học đối tượng - Đầu tư nguồn kinh phí thích đáng có sách ưu đãi đặc biệt cho người cử học, để họ vừa thực cơng việc quan, vừa hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nâng cao trình độ (tiền lương, tài liệu, công cụ phục vụ cho học tập…) Xác định trọng trách nhiệm vụ đơn vị đào tạo Xác định nhiệm vụ quan trọng trách nhiệm nặng nề trước yêu cầu xã hội giai đoạn phát triển hội nhập Bằng hình thức, bàn bạc, trao đổi để đạt thống cao, cộng đồng trách nhiệm với địa phương có nhu cầu, tin tưởng trao cho trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực cho họ, để thực nhiệm vụ mình: - Đổi công tác tuyển sinh, nâng cao chất lượng tuyển chọn đầu vào, không tuyển chọn người không chuẩn qui định (không chạy theo số lượng) - Xây dựng chương trình nội dung chất lượng cao, phù hợp đối tượng - Tổ chức việc học tập giảng dạy nghiêm túc (lớp học, thời gian thời lượng học, người dạy người học…), xử lý thích đáng trường hợp khơng thực nghiêm túc qui chế, qui định - Xóa bỏ tư lệch lạc, coi nhẹ hệ đào tạo này; kiên không cử giảng viên trình độ hạn chế, thiếu nhiệt tình trách nhiệm tham gia giảng dạy Chỉ cử cán bộ, giảng viên có lực trình độ chun mơn cao, phù hợp, có uy tín, trách nhiệm cao tham gia giảng dạy hướng dẫn thực tập, thực hành - Cung cấp đầy đủ tài liệu mơn học (bài giảng, giáo trình, tài liệu tham khảo…) cho học viên đến học, để họ phát huy khả tự học tự nghiên cứu lên lớp - Thực thi, kiểm tra đánh giá kết nghiêm túc, chất lượng Đơn vị quản lý chuyên môn (trường khoa) cần cho phép mơn học chọn cho cách đánh giá hợp lý nhất, đảm bảo đánh giá xác, cơng bằng, hạn chế tiêu cực - Có sách hỗ trợ hợp lý cho đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy cho hệ địa phương liên kết xa trường (đi lại, thù lao 40 SỐ 04 - THÁNG 08/2014 dạy, phương tiện giảng dạy…) Đưa yêu cầu cụ thể với người học - Người tham gia học tập hệ vừa làm vừa học cần xác định quán triệt sâu sắc nhiệm vụ trách nhiệm trước yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập; với đơn vị công tác; với sở đào tạo với thân mình, để thực tốt q trình học tập - Chủ động, tự giác thực nghiên túc tất qui định nhiệm vụ yêu cầu quan, đơn vị cử học suốt trình học tập - Tham gia đầy đủ học qui định, độc lập, chủ động tự học, tự nghiên cứu, tham gia hoạt động học tập ngoại khóa, ngồi thực tế để nâng cao chất lượng học - Nêu cao ý thức tự giác chống tiêu cực học tập, thi, kiểm tra đánh giá kết học tập - Tích cực tham gia góp ý cho sở đào tạo việc tổ chức lớp học; thời gian chất lượng dạy giảng viên; việc cung cấp tài liệu học tập; hoạt động thực hành, thực tập, thực tế; việc tổ chức thi kiểm tra đánh giá kết học tập…, để sở đào tạo điều chỉnh kịp thời phục vụ tốt cho trình đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo - Tham gia đóng góp hỗ trợ điều kiện cần thiết (nếu có) cho trình dạy học (cơ sở thực hành; phương tiện thưc tập, thực địa; in ấn tài liệu; máy móc, phương tiện dạy học …) để nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao nhận thức trách nhiện đơn vị sử dụng lao động - Cán quản lý đơn vị hành quản lý doanh nghiệp cần có nhìn nhận khách quan trình phát triển đất nước, địa phương thân doanh nghiệp sử dụng nguồn lao động giai đoạn, lĩnh vực Khơng nên có phản ứng thiếu tính nhân văn, thiếu sở khoa học chưa đánh giá đầy đủ loại hình đào tạo - Phải biết coi thành viên tích cực có trách nhiệm với loại đào tạo (đầu tư ngân sách; hỗ trợ thực hành, thực tập; hướng dẫn phổ biến kinh nghiệm…) để nâng cao chất lượng người lao động - Cùng sở đào tạo xây dựng kế hoạch đào tạo cung cấp nhân lực cho doanh nghiệp kế hoạch DIỄN ĐÀN KHOA HỌC (đào tạo đào tạo lại, bồi dưỡng kỹ năng), dài hạn ngắn hạn - Có kế hoạch cụ thể thực ký kết hợp đồng với sở đào tạo thực đào tạo nhân lực theo yêu cầu doanh nghiệp số lượng, chuyên môn, nghề nghiệp, với điều khoản ràng buộc trách nhiệm pháp lý - Thực đầu tư ban đầu cần thiết cho sở đào tạo từ cử người học kế hoạch số lượng tuyển dụng sau đào tạo ký kết IV Kết luận Phát triển nâng cao chất lượng đào tạo nói chung hệ đào tạo vừa học vừa làm nói riêng nhiệm vụ quan trọng tiến trình “Đổi bản, tồn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế….” (NQ Đại hội Đảng toàn quốc XI khẳng định) Đánh giá chung chất lượng dạy học hệ vừa lam vừa học thời gian qua nước ta, có ưu điểm đáng ghi nhận, bộc lộ nhiều hạn chế, tạo nên sóng dư luận chưa tốt cách tổ chức, chất lượng sản phẩm đầu xã hội, đặc biệt cấp quản lý doanh nghiệp sử dụng lực lượng lao động Những nội dung trình bày tổng quát nhận định đánh giá hoạt động đào tạo thể rõ nguyên nhân gây xúc giảm độ tin cậy xã hội doanh nghiệp với hoạt động đào tạo Tuy nhiên, có góc nhìn đầy đủ toàn diện nguyên nhân, để đưa giải pháp hợp lý, chắc toán chất lượng hệ đào tạo vừa làm vừa học sớm giải Những giải pháp trình bày trên, hy vọng đóng góp tích cực có hiệu vào việc phát triển hướng, nâng cao chất lượng đào tạo trình độ cao đẳng, đại học hệ vừa làm vừa học có kết quả; giải tỏa xúc doanh nghiệp xã hội; tạo độ tin cậy khẳng định thương hiệu cho sở đào tạo cá nhân người lao động đào tạo từ hệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2013), Đề án đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Dự thảo Bộ GD&ĐT (2005), Sự phát triển hệ thống giáo dục đại học, giải pháp đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo, báo cáo GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2008), Về chất lượng giáo dục đại học, báo cáo hội nghị tồn quốc, TP.Hồ Chí Minh 2008 Bộ GD&ĐT (2012), Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo hình thức vừa làm vừa học (hệ chức), tọa đàm sở đào tạo hệ vừa làm vừa học, Đà Nẵng Bộ GD&ĐT (2012), “Đổi nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội”, Tọa đàm khoa học đổ nâng cao chất lương đào tạo, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2013), Dự án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội Lê Đình Trung (2011), Thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo đại học theo hình thức vừa học vừa làm, diễn đàn giáo dục 2011 SỐ 04 - THÁNG 08/2014 41 ... pháp nâng cao chất lượng đào tạo hình thức vừa làm vừa học (hệ chức), tọa đàm sở đào tạo hệ vừa làm vừa học, Đà Nẵng Bộ GD&ĐT (2012), ? ?Đổi nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội? ??, Tọa... lượng hệ đào tạo vừa làm vừa học sớm giải Những giải pháp trình bày trên, hy vọng đóng góp tích cực có hiệu vào việc phát triển hướng, nâng cao chất lượng đào tạo trình độ cao đẳng, đại học hệ vừa. .. đầu cần thiết cho sở đào tạo từ cử người học kế hoạch số lượng tuyển dụng sau đào tạo ký kết IV Kết luận Phát triển nâng cao chất lượng đào tạo nói chung hệ đào tạo vừa học vừa làm nói riêng nhiệm