Sáng kiến kinh nghiệm nêu trên chỉ rõ những thực trạng, nguyên nhân của việc học sinh dân tộc thiểu số không đến lớp thường xuyên. Qua những thực trạng, nguyên nhân đã nêu đã tìm ra được những giải pháp đã thực hiện và mang lại hiệu quả thiết thực trong quá trình dạy học và thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CƠNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH LỚP PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Việc trì sĩ số đảm bảo chuyên cần trường Tiểu học đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, mang lại kết tốt trình dạy học giáo dục học sinh Đây tiêu chí quan trọng việc đánh giá, nhận xét chất lượng hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp tập thể nhà trường Nhưng nay, tình hình học sinh nghỉ học, vắng học dài ngày, bỏ học huyện miền núi đến mức báo động, học sinh xã khó khăn, vùng sâu, vùng xa Theo thống kê năm gần cho thấy tỉ lệ học sinh bỏ học, vắng học dài cao Những học sinh thất học mối nguy hại lớn em dễ dàng dính vào tệ nạn xã hội, đặc biệt dễ bị kẻ xấu lôi kéo vào tổ chức phản động ảnh hưởng khơng ảnh hưởng đến thân, gia đình em mà cịn làm ảnh hưởng đến tồn xã hội phát triển đất nước Là người giáo viên chủ nhiệm lớp trăn trở, xúc trước thực trạng học sinh vắng học, bỏ học, không ham học Vậy để cơng tác trì sĩ số lớp chủ nhiệm đạt kết tốt năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường nói riêng góp phần thực mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đặt cho ngành Giáo dục nói chung tơi xin đề xuất số kinh nghiệm "Một số biện pháp làm tốt công tác trì sĩ số học sinh lớp 4" Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu: 2.1 Mục đích nghiên cứu: - Khảo sát thống kê tình trạng trì sĩ số học sinh lớp 4B - Trường tiểu học Tà Long - Tìm hiểu nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng bỏ học, vắng học dài ngày - Đề xuất biện pháp trì sĩ số học sinh - Ghi lại giải pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Chia sẻ với đồng nghiệp biện pháp mà thực có hiệu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ đề tài nghiên cứu lí luận, tìm sở lí luận, vai trị vị trí, nhiệm vụ, hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài Ngồi cịn nắm số vấn đề liên quan đến học sinh từ đầu năm học Tham khảo số cách làm đồng chí, đồng nghiệp, sở tìm biện pháp trì sĩ số học sinh lớp nói chung lớp 4A - Trường tiểu học Tà Long nói riêng Vận dụng biện pháp hay áp dụng vào lớp đề xuất biện pháp tích cực để khắc phục hạn chế trình chủ nhiệm lớp Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp làm tốt công tác trì sĩ số học sinh lớp 4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Học sinh lớp 4A, 4B+4C năm học 2017-2018 trường Tiểu học Tà Long - Lớp thực nghiệm: Lớp 4A năm học 2017-2018 - Lớp đối chứng : Lớp 4B+4C1 năm học 2017-2018 Số lượng học sinh lớp thực nghiệm (30 học sinh) lớp đối chứng (lớp 4B: 20 học sinh; lớp 4C1: học sinh; tổng hai lớp 29 học sinh) tương đương Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu để giải tốt có kết cao vấn đề đặt q trình thực tơi sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu Trong chủ yếu phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập số liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp phân tích tổng hợp Trong phương pháp nêu phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập tài liệu; phương pháp quan sát; phương pháp phân tích tổng hợp phương pháp chủ đạo Phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp đàm thoại phương pháp bổ trợ thêm cho trình nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Biện pháp làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh lớp - Kế hoạch nghiên cứu: + Thời gian bắt đầu: Tháng năm 2016 + Thời gian kết thúc: Tháng năm 2018 PHẦN II: NỘI DUNG Chương I Cơ sở lí luận: Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, nơi tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ em, nơi tổ chức cách tự giác trình phát triển đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ học tập, rèn luyện học sinh Chính vậy, Đảng Nhà nước ta rõ: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” với mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” Hiện thực đổi nhiều vấn đề liên quan đến dạy học với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đặc biệt bậc Tiểu học xác định “là bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” (Điều - Luật giáo dục) với mục tiêu là: “nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” (Điều 23 - Luật Giáo dục) Mục tiêu cụ thể hóa môn học, lớp học, hoạt động bậc học Hơn giáo sư, tiến sĩ Đăng Vũ Hoạt (Giáo dục học đại cương, 2011, trang 139) nêu rõ "Quá trình giáo dục diễn tác động qua lại tích cực nhà giáo dục người giáo dục Nếu khơng có tác động qua lại khơng có chất q trình giáo dục theo nghĩa nó" Nếu khơng có người học khơng xảy q trình giáo dục Mà trình giáo dục khơng thực thì: Mục đích, nhiệm vụ, nội dung giáo dục khơng thực Tóm lại người học đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục khơng thể thiếu Để làm điều nêu khơng có cách khác phải trì đầy đủ học sinh đến lớp Việc trì sĩ số trường học, chủ trương lớn ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị Đảng cấp, giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bồi dưỡng tài đất nước Vì sở phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện nhân cách tài người có điều kiện nảy nở phát triển cách bền vững Chương II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Thực trạng công tác trì sĩ số lớp 4A: - Trường Tiểu học Tà Long trường thuộc địa hình khó khăn huyện miền núi Đakrơng, tỉnh Quảng Trị Ở chủ yếu đồng bào dân tộc thiểu số Vân Kiều, Pa Cô sinh sống Nghề nghiệp chủ yếu họ lên nương làm rẫy, thu nhập thấp, điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn Chính mà điều kiện để phụ huynh quan tâm đến em cịn hạn chế Bên cạnh số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học xã hội nay, điều dẫn đến ý thức em hạn chế dẫn đến việc vắng học điều khó tránh khỏi - Trong năm học 2017-2018 nhận nhiệm vụ giảng dạy lớp 4A Lớp có tổng số học sinh 30 em (15 học sinh nữ, 15 học sinh nam; 17 em thuộc hộ nghèo, em thuộc hộ cận nghèo) Học sinh lớp đông, địa bàn dân cư rộng, nên việc xây dựng nề nếp, quản lý học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Học sinh dân tộc chiếm 93,3 % (28/30 học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số), đa số em chưa xác định lợi ích việc học - Bố mẹ chủ yếu làm nương rẫy, kinh tế gia đình cịn khó khăn; đặc biệt lớp chủ nhiệm có học sinh lưu ban, học sinh bố mẹ chia tay, học sinh mồ côi bố mẹ sống với người thân Bên cạnh phần đa phụ huynh học sinh có trình độ văn hố hạn chế nên khơng biết cách kèm cặp, hướng dẫn em nhà Bởi vậy, chuyện quan tâm đến việc học em hạn chế Nguyên nhân dẫn đến việc học sinh nghỉ học, vắng học dài ngày: Sau điều tra, nghiên cứu nhận thấy học sinh nghỉ học, vắng học dài ngày chủ yếu số nguyên nhân chủ yếu sau: + Học sinh gốc từ trước đến lớp không nắm kiến thức mà giáo viên giảng dạy nên sinh chán nản + Học sinh thể cá tính cách chống đối: Chống đối thầy cô, bố mẹ chống lại việc học + Trẻ em thuộc gia đình nghèo, đơng con, em khơng có áo quần lành lặn để đến lớp bao bạn khác Những học sinh thường mặc cảm, tự ti hoàn cảnh, tự cho thân phận khơng bạn bè , tự tách biệt khỏi tập thể, em ln cảm thấy lịng tự trọng bị tổn thương chán nản dẫn đến bỏ học + Trẻ em thuộc gia đình thiếu bố (mẹ) thiếu bố lẫn mẹ ; Tức bố mẹ ly hôn bố mẹ Số trẻ em thường có tính khí bất thường, hay quậy phá, hờn giận, đánh nhau, tự ti, lúc mặc cảm, tự cho thua tự xa lánh bạn bè dẫn đến bỏ học + Trẻ em thuộc gia đình có mức kinh tế trung bình, khơng đơng con, bố mẹ quam tâm đến cái, lo kiếm sống, suốt ngày để em lổng, không quản lý giấc Số học sinh tự do, bừa bãi, hay quậy phá, học chơi nhiều, hay trốn học, thường nói dối cha mẹ, thầy cơ, hay cãi lại người lớn, khơng biết nghe lời, có lịng tự trọng thích bỏ học + Do điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, số em nhà cách xa trường, em đến trường tham gia buổi học khố + Do gia đình lí (về kinh tế, tình cảm ) không quan tâm đến chuyện học tập phó mặc việc cho nhà trường Dẫn đến em khơng có ý thức tự giác học tập + Phần đa học sinh dân tộc, bố mẹ em chữ, nên học khơng có kèm, dẫn đến học yếu, em phải lại lớp nhiều năm liền cảm thấy xấu hổ bỏ học Từ thực trạng mà tổ chức khảo sát để nắm bắt tình hình học sinh từ đầu năm học Đây việc làm quan trọng để xác định nguyên nhân học sinh nghỉ học, vắng học dài ngày hay bỏ học nhằm đưa biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp Kết khảo sát tình hình học sinh đến lớp từ đầu năm học 2017 - 2018 lớp 4A 4B+4C1 trường Tiểu học Tà Long sau: Lớp Tổng số học sinh Học sinh vắng học đến buổi/ tuần Học sinh vắng học đến buổi/ tuần Học sinh vắng học dài ngày, có nguy bỏ học 4A 30 3 4B+4C1 29 Chương III Các biện pháp trì sĩ số học sinh kết thực hiện: Các biện pháp trì sĩ số học sinh: 1.1 Nắm xử lí thơng tin đối tượng học sinh cụ thể: * Nắm bắt tình hình lớp: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Ngay từ đầu vừa nhận lớp, tiến hành điều tra, tìm hiểu học sinh thông qua hồ sơ, học bạ, sổ chủ nhiệm năm trước, trao đổi ý kiến với giáo viên chủ nhiệm năm trước Cụ thể, tơi tìm hiểu khía cạnh sau: - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, cơng việc làm bố, mẹ em, số gia đình, nếp sống, mức sống, quan tâm gia đình đến vấn đề học tập điều kiện học tập em để tìm nguyên nhân từ biểu học sinh Cụ thể lớp tơi có học sinh lưu ban(Chủ), học sinh bố mẹ chia tay sống với bố mẹ kế (Huấn), học sinh mồ côi bố, mẹ mồ côi bố lẫn mẹ sống với người thân (Đen, Song, Mênh, Lối) - Tìm hiểu đặc điểm sinh lí học sinh (thị lực, giọng nói, khả tư ) để xếp chỗ ngồi cho phù hợp Ví dụ lớp có em Tuấn thường tập trung học, hay nói chuyện riêng tơi xếp em ngồi bàn với em Nga (học sinh xuất sắc lớp) để Tuấn khơng có bạn nói chuyện nên phải ý đến giảng giáo viên - Phát khiếu, sở trường, sở đoản em mơn học để có biện pháp bồi dưỡng phụ đạo em - Ngồi ra, tìm hiểu khả giao tiếp, mối quan hệ với bạn bè thông qua việc quan sát học sinh hoạt động Từ việc làm tơi tìm hiểu, thống kê đối tượng học sinh đặc biệt em có nguy nghỉ học khơng đảm bảo trì sĩ số chun cần lớp Phải tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh Phân loại học sinh vắng học theo nguyên nhân chủ yếu lên kế hoạch giúp đỡ em Ví dụ: Học sinh vắng học yếu kiến thực từ lớp dưới, học sinh vắng học chơi với bạn xấu, học sinh vắng học hồn cảnh gia đình, học sinh vắng học khơng phụ huynh quan tâm * Xử lí thơng tin phù hợp với đối tượng học sinh: Sau nắm thông tin giáo viên lên kế hoạch giảng dạy thích hợp, giải triệt để vấn học sinh gặp phải Đối với đối tượng học sinh cụ thể ta làm sau: - Đối với học sinh học không chuyên cần kiến thức (Quyên): Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Sau tìm hiểu giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ phân biệt, đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè - Đối với học sinh vắng học chơi với bạn xấu (Đen): + Giáo viên cần thường xuyên gần gủi, trò chuyện giúp học sinh nhận không tốt bạn Ví dụ: Người bạn có kết học tập rèn luyện nào? Trong trình chơi với bạn bạn có giúp đỡ cho em học tập rèn luyện không? Bạn xúi dục, lơi kéo em làm việc gì? Theo em việc có tốt khơng? em thấy bạn người bạn nào? + Kết hợp với gia đình yêu cầu phụ huynh quản lí em nhà + Giao cho em nhiệm vụ đơn giản cần chuyên cần để em thấy vai trị mà đến lớp đầy đủ, Ví dụ: Ghi tên bạn vắng buổi học, cầm khoá cửa lớp - Đối với học sinh vắng học hồn cảnh gia đình: + Giáo viên cần trị chuyện để nắm chuyện gia đình mà em gặp phải, từ mà gia đình em có biện pháp giải hợp lí Ví dụ: Khó khăn kinh tế (Mênh): Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lịng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh Khó khăn bố mẹ chia tay (Chủ, Huấn): Quan tâm gần gũi em nhiều hơn, giúp em lấy lại thăng bằng, giao cho em nhiệm vụ làm trưởng ban vệ sinh - sức khoẻ Dần dần em phát huy vai trị mình, trở thành cán lớp nổ, có trách nhiệm, thấy em có tiến bộ, tơi động viên em kịp thời cách: thưởng cho em vở, áo quần mà tự quyên góp - Đối với học sinh vắng học khơng gia đình quan tâm (Song): Với học sinh đến trường, em suốt ngày lang thang đường, học chơi nhiều, đến lớp thường muộn giờ, xếp thời gian nhà, chí thức khuya xem phim, sáng ngủ quên, tự ý bỏ học mà gia đình khơng hay biết Với đối tượng tơi gần gũi em vừa tình thương, vừa nghiêm khắc nhắc nhở phê bình hậu để em sửa chữa Ngồi tơi đến nhà gặp phụ huynh em học sinh Tôi yêu cầu bố mẹ phối hợp với thầy cô việc giáo dục cụ thể : Học sinh cha mẹ làm cam kết thực nội quy yêu cầu nhà trường, lớp đề Lập thời gian biểu để học sinh thực nhà, có giám sát cha mẹ 1.2 Dạy học tâm người thầy giáo: 10 Biện pháp chủ yếu sử dụng học sinh yếu, Đối với học sinh yếu thơng thường giáo viên ln có ác cảm em làm giáo viên phải bỏ nhiều công sức trình giảng dạy, thành tích lớp bị hạ thấp, khơng xếp danh hiệu thi đua ý muốn kèm cặp học sinh yếu giáo viên thường có thái độ bực bội nên hay mắng chửi chí đơi lúc cịn sử dụng lời lẽ, hình phạt khơng phù hợp với giáo dục Như học sinh khơng thể tốt lên được, lần thấy giáo viên sợ bị mắng chửi nên em e dè, nhút nhát Một số giáo viên phương pháp giáo dục mang ảnh hưởng cách giáo dục xưa Như cịn dùng hình phạt dùng lời nói xúc phạm em nên em khơng có thiện cảm giáo viên, trường lớp, mặc cảm với bạn bè sinh chán học Để giúp đỡ học sinh yếu kém, muốn học sinh thích học xun suốt q trình dạy học phải có tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gủi, ân cần với học sinh Tôn trọng đối xử công với học sinh Trong giảng dạy phải ăn nói nhẹ nhàng, tạo ăn ý, nhịp ngàng với học sinh, giảng quan sát học sinh lớp, đặc biệt em yếu, hay nghịch ngợm Mỗi lần học sinh có ý kiến trả lời sai giúp em hiểu sai, không cho học sinh ngồi xuống mà sai điểm nào, khơng để học sinh mặt trước bạn bè, làm trò cười cho lớp học Trong q trình dạy học tơi ln biết cách động viên, khích lệ học sinh em tiến cịn chậm Đơi lúc cần biết cách sử dụng khiếu để làm cho tiết học thêm sinh động (VD: Tìm câu chuyện vui kể cho học sinh nghe để em cảm thấy thoải mái ) Để em học yếu mạnh dạn giáo viên cần phải biết yêu thương, gần gủi, tạo thân tình để em hồ đồng vào mơi trường học tập Để từ em có ấn tượng với trường lớp, thầy mà ham thích học tập 11 Thường xuyên gần gũi tâm trị chuyện với học sinh yếu, khơng chun cần đặc biệt em nhút nhát, mặc cảm thân Hỏi em chuyện gia đình, chuyện học hành, từ học sinh cảm thấy thân thiện với giáo viên hơn; giáo viên nắm nguyên nhân em học yếu, hồn cảnh gia đình em, tâm tư, tình cảm em, vướng mắc, nguyện vọng em đến lớp để có biện pháp giáo dục tốt Ví dụ: Nhà em đâu? Bố mẹ em làm việc gì? Hôm em học ai? Hôm em có hiểu khơng? Em có cần thầy giúp điều khơng? Đơi lúc câu nói, cử nhỏ thơi có tác dụng lớn Các em thấy thầy ln quan tâm đến mình, khơng ghét bỏ nên em thêm gần gũi, yêu mến Đối với em thiếu tự tin giáo viên nên tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi em Ngoài cuối học kì tơi thường khen có quà nhỏ động viên em học yếu có tiến giai đoạn học tập định 1.3 Tạo môi trường giáo dục tốt: Xây dựng môi trường phạm tốt làm cho học sinh thấy vui tươi, thoải mái, thích thú mà khơng cảm thấy nặng nề, sợ sệt đến lớp Ý thức điều tơi thực việc sau: - Trồng xanh lớp, phân công nhiệm vụ cho nhóm chăm sóc trồng thêm - Cùng học sinh trang trí, sử dụng mang lại hiệu thiết thực trang trình giảng dạy + Giáo viên hướng dẫn em trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Sau hướng dẫn phần trang trí lớp tơi giao trực tiếp cho cá nhân, nhóm trang trí cho phù hợp, sử dụng hiệu 12 + Thường xuyên sử dụng, khai thác góc trang trí nhằm mang lại hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Vào chơi giáo viên tổng phụ trách Đội tổ chức hướng dẫn em hoạt động vui chơi tập thể, đọc sách báo để tạo gắn bó thương yêu học sinh gần gũi thân mật học sinh với giáo viên nhà trường Lên kế hoạch tổ chức sinh hoạt chủ điểm với hình thức như: Đố vui, hái hoa dân chủ, vẽ tranh theo chủ đề, hát múa với hành thức giáo viên tạo cho em vui thích, tìm tịi tham gia tích cực phong trào trường, lớp tổ chức Từ em thấy khơng khí học tập hứng thú, gần gủi từ em mong gặp bạn, gặp thầy để trị chuyện, chia sẻ vui buồn sống Bên cạnh tơi thường xuyên quan tâm đến hoàn cảnh sống số học sinh kịp thời nắm bắt thiếu thốn em đến lớp nhằm giúp đỡ em kịp thời Đối với học sinh thường kêu gọi giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp, tổ chức nhà trường quyên góp mua dụng cụ học tập, quần áo giúp em tiếp tục đến trường Liên lạc, trực tiếp trao đổi với phụ huynh học sinh việc học tập, tâm tư, tình cảm em Từ động viên khuyến khích phụ huynh học sinh có hướng khắc phục cho em đến trường đặn 1.4 Phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Sự buông lỏng gia đình nguyên nhân chủ yếu làm cho học sinh lơ học tập Sự lười biếng học tập kéo dài dẫn đến hậu kết học tập rèn luyện nhanh chống giảm sút Học sinh lỗ hổng kiến thức lớn, vào học thầy cô giảng không hiểu đồng thời hay bị phê bình nên chán nản bỏ học Chính thế, gia đình phải có trách nhiệm giáo viên quản lý, nhắc nhở thường xuyên giám sát việc học tập em Hiện cịn nhiều gia đình lo làm ăn mà không coi trọng việc học tập em 13 Với đối tượng này, cần phải thật khéo léo cải thiện dần tư tưởng để họ thấy quan trọng việc học có trách nhiệm việc nhà trường quản lí, giáo dục em học tập tốt Bởi vậy, người giáo viên chủ nhiệm thường nhắc nhở phụ huynh học sinh thiết phải trì mối liên hệ với nhà trường, dự họp đầy đủ thông báo để kịp thời nắm rõ tình hình học tập, rèn luyện em Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc với phụ huynh để trao đổi thông tin, nắm bắt tình hình, phụ huynh tìm giải pháp phối hợp tốt cơng tác quản lí giáo dục em họ; góp phần trì tính chun cần, tích cực học tập học sinh Tích cực chủ động liên lạc với phụ huynh học sinh trường hợp học sinh cá biệt, thường xuyên vắng học để phối hợp giáo dục Giáo viên chủ nhiệm biết phối hợp với phụ huynh việc tạo ham thích cho học sinh đến trường Hiện số phụ huynh cách giáo dục thường chửi mắng, đánh mắc lỗi (bị điểm kém, bị thầy phê bình ), làm cho em sợ sệt, ức chế khả học tập em, làm giảm niềm ham thích học tập Do giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nên đảm bảo điều kiện tốt cho em đến trường, giáo dục em cần nhẹ nhàng, cần cho em hiểu việc hay sai để sửa chữa Giáo viên cần khéo léo học sinh mắc lỗi thông báo với phụ huynh để tránh gây căng thẳng, buồn bực không đáng có phụ huynh mà gây mắng chửi hay đánh đập em Phụ huynh khơng quan tâm đến thân mà cần quan tâm đến mối quan hệ bạn bè em Cần tìm hiểu xem chơi với ai? Tình trạng học tập bạn nào? Bạn có ngoan hay khơng? Vì em chơi với bạn xấu dễ bị ảnh hưởng thói xấu bạn 14 Nếu thấy em học yếu thay trách phạt phụ huynh cần tìm hiểu rõ nguyên nhân động viên, khen ngợi em dù tiến nhỏ Đặc biệt cần thường xuyên quan tâm đến việc học em Làm học sinh thấy quan tâm, thương yêu gia đình mà cố gắng học tập nhiều 1.5 Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn: Nắm số em có hồn cảnh nghèo đặc biệt (mồ cơi cha, mẹ), tơi rà sốt lại xem em cịn thiếu quần áo trắng, đồ dùng học tập,… đăng kí cho em nhận dụng cụ nhà trường hỗ trợ từ số tổ chức từ thiện Có em điều kiện gia đình khó khăn (Chủ, Mênh, Lối) khơng có đủ quần áo, đồ dùng học tập để học mua tặng em đồ dùng học tập vào đầu năm học Ngồi tơi cịn kêu gọi gia đình người quen hay em lớp dành tặng em số quần áo cũ tranh thủ hỗ trợ từ số phụ huynh có khả để trang bị thêm dụng cụ lại cho em để em yên tâm đến trường, khơng phải mặc cảm nhà nghèo Qua tơi thấy tình cảm học sinh lớp gần gũi 1.6 Làm tốt nhiệm vụ chủ nhiệm mình: Ngồi sử dụng số biện pháp nêu ngồi giáo viên chủ nhiệm phải ln ln làm "trịn vai" Sau số cách làm chủ nhiệm lớp 4A: * Tổ chức tốt buổi sinh hoạt lớp: - Trong sinh hoạt lớp, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Mỗi tiết sinh hoạt, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Hội đồng tự quản nhận xét, nhóm trưởng nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua 15 tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp - Đối với mặt học sinh cịn hạn chế, tơi nhắc nhở nhẹ nhàng kèm theo hướng dẫn, uốn nắn cho em để tuần sau em thực tốt - Ngồi tơi kể chuyện nêu gương anh, chị học sinh năm trước dù đầu năm yếu nhờ kiên trì, cố gắng đến cuối năm đạt loại Khá, Giỏi để củng cố lòng tin em Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, rèn kĩ sống, tìm hiểu lịch sử, nêu gương tốt cho học sinh noi theo - Ngoài ra, sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức * Phổ biến đầy đủ quy định nội quy nhà trường: - Ở tuần đầu tiên, sinh hoạt với học sinh lớp kĩ nội quy nhà trường, có phần quy định: Học sinh phải học giờ, nghỉ học phải có lí cha mẹ xin phép Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm, thông báo cho phụ huynh biết quy định nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở em * Kịp thời tìm hiểu ngun nhân vắng học khơng có lí học sinh: Đối với trường hợp học sinh nghỉ học khơng có lí hết dạy tơi đến nhà em gặp phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân trao đổi cách khắc phục Đơi lúc, học sinh vắng học lí đơn giản như: khơng có dép, khơng có quần áo, khơng có áo mưa với trường hợp giáo viên tìm hiểu nguyên nhân, kịp thời giúp đỡ em 16 đến lớp thường xuyên Chính nhờ mà học sinh lớp chủ nhiệm nghỉ học ngày không phép đến hơm sau học lại bình thường * Phối kết hợp với giáo viên môn trình dạy học: Trong việc trì sĩ số việc phối hợp với giáo viên môn quan trọng nhằm theo dõi sĩ số học sinh qua có kế hoạch điều chỉnh động viên em bỏ học giúp em học tập tốt Mặt khác có em học sinh thích học mơn này, lại khơng thích học mơn lí khác giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân từ giáo viên môn để giáo viên môn đề biện pháp nhằm giúp em có kết học tập tốt từ em hứng thú học tập học đặn * Phối hợp với tổ chức nhà trường: Phối hợp với ban giám hiệu: Tôi người thừa lệnh hiệu trưởng giao quyền quản lý học sinh lớp 4A Trên tinh thần đó, tơi thường xun báo cáo, tâm Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt Phối hợp với tổ chức Đồn, Đội: Tơi thường xun phối hợp với chi Đồn, liên Đội việc tổ chức, động viên học sinh đặc biệt học sinh có nguy bỏ học tham gia hoạt động như: Hội thao học đường, làm báo tường, vẽ tranh theo chủ đề Thơng qua hoạt động tạo cho học sinh cảm giác vui vẻ, gần gủi, yêu thầy, mến bạn từ em đến lớp đặn Kết thực Qua trình nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh lớp 4", áp dụng biện pháp nên vào thực tế trình giảng dạy giáo dục, học sinh lớp 17 tơi đạt kết tích cực Tình trạng vắng học dài ngày khơng cịn, tình trạng vắng học rải rác buổi học giảm rõ rệt Kết thống kê cụ thể sau: Lớp Tổng số học sinh 4A 30 4B+4C 29 Thời gian ĐKI 4A 30 4B+4C 29 GHKI 4A 30 4B+4C 29 CHKI 4A 30 4B+4C 29 GHKII Học sinh Học sinh vắng Học sinh vắng vắng học dài học đến học đến ngày, có nguy buổi/tuần buổi/tuần bỏ học 2 3 1 2 2 1 0 2 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Với kết trình bày trên, khẳng định việc trì sĩ số học sinh lớp 4A thực mục đích, nhiệm vụ sáng kiến Đồng thời cho nhận thức vai trò, ý nghĩa việc học chuyên cần việc nâng cao hiệu dạy học phát triển toàn diện học sinh Việc nghiên cứu đề tài giúp tìm tịi nắm nhiều kiến liên quan đến cơng tác chủ nhiệm lớp Trên sở đó, thân hiểu tính ưu việt phương pháp, biện pháp bổ trợ trình thực nhiệm vụ với đối tượng học sinh, thấy cấp bách, vận dụng vào việc 18 giảng dạy, giáo dục thấu hiểu khó khăn mà em gặp phải "con đường đến trường" Trong trình giảng dạy, áp dụng nhuần nhuyễn biện pháp nêu nhận thấy rằng: - Học sinh đến lớp đầy đủ hơn, tình trạng vắng học rải rác buổi học khố buổi học tăng cường giảm dần, tình trạng học sinh vắng học dài ngày khơng cịn diễn - Học sinh hứng thú đến lớp, tích cực thực nhiệm vụ giáo viên phân công - Chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Kiến nghị: Để đảm bảo cơng tác trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục tiến tới mục tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học Cần có quan tâm hỗ trợ mức toàn xã hội Tơi xin có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: + Tổ chức nhiều hoạt động vui chơi, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao thu hút học sinh tham gia nhằm tạo hứng thú cho em đến lớp, đến trường + Có hình thức khen thưởng kịp thời lớp, giáo viên chủ nhiệm học sinh bỏ học - Đối với quyền cấp: Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em có hồn cảnh khó khăn để em 19 đến trường bạn khác, nhiệt tình tham gia vận động học sinh bỏ học học lại với giáo viên chủ nhiệm - Đối với phụ huynh học sinh: + Mua sắm đầy đủ trang thiết bị cần thiết, tạo điều kiện tốt cho đến trường + Quan tâm nhiều đến việc tự học, tự rèn thái độ học tập em nhà + Tạo mối quan hệ khăng khít nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục toàn diện học sinh Trên số kinh nghiệm mà thân tơi đúc rút q trình cơng tác giảng dạy chủ nhiệm lớp 4A Trong suốt trình nghiên cứu, trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đồng chí góp ý để làm tốt nhiệm vụ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Trị, ngày 16 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Văn Hoàng 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Điều lệ trường Tiểu học, Ban hành theo định số 51/2007/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2011) Điều lệ Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, ban hành theo thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT Đặng Vũ Hoạt (2011) Giáo dục học đại cương, Nhà xuất Hà Nội, Hà Nội Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998) Giáo dục học tập 2, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Ký (2000) Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội PGS-TS Hà Nhật Thăng; TS Nguyễn Dục Quang; TS Nguyễn Trong Hoàn (2003) Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 21 ... nghiệm - Học sinh lớp 4A, 4B+4C năm học 2017-2018 trường Tiểu học Tà Long - Lớp thực nghiệm: Lớp 4A năm học 2017-2018 - Lớp đối chứng : Lớp 4B+4C1 năm học 2017-2018 Số lượng học sinh lớp thực nghiệm... nay, điều dẫn đến ý thức em cịn hạn chế dẫn đến việc vắng học điều khó tránh khỏi - Trong năm học 2017-2018 nhận nhiệm vụ giảng dạy lớp 4A Lớp có tổng số học sinh 30 em (15 học sinh nữ, 15 học sinh... tốt nhiệm vụ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Trị, ngày 16 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Văn Hoàng 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào