Chủ tịch Hồ Chí Minh là vị lãnh tụ, danh nhân văn hóa kiệt xuất của dân tộc và thế giới. Hồ Chí Minh cũng chính là nhà giáo dục vĩ đại đã đặt nền móng cho sự ra đời của nền giáo dục cách mạng Việt Nam.
82 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ XÃ HỘI HỌC TẬP Vũ Thị Hà Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt: Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ, danh nhân văn hóa kiệt xuất dân tộc giới Hồ Chí Minh nhà giáo dục vĩ đại đặt móng cho đời giáo dục cách mạng Việt Nam Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục chứa đựng tư tưởng đến có ý nghĩa thời sâu sắc, thể tầm nhìn vượt thời đại Người, có tư tưởng xây dựng xã hội học tập Việt Nam Đó quan điểm “một dân tộc dốt dân tộc yếu”, giáo dục bình đẳng, khơng tiền, giáo dục phát triển hoàn toàn lực sẵn có người, xã hội mà “ai học hành” Từ khóa: Hồ Chí Minh, quan điểm, xã hội học tập Nhận ngày 11.1.2018; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt đăng ngày 15.3.2018 Liên hệ tác giả: Vũ Thị Hà; Email: vtha@daihocthudo.edu.vn ĐẶT VẤN ĐỀ Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà trị lỗi lạc, lãnh tụ vĩ đại cách mạng Việt Nam, đồng thời nhà tư tưởng, nhà văn hóa lớn giới Người sáng lập, đặt móng đạo việc xây dựng giáo dục Việt Nam Chỉ riêng lĩnh vực giáo dục, tư tưởng Hồ Chí Minh kho tàng cụ thể thiết thực, có tính chiến lược chiều sâu nhân bản, ngày ngời sáng qua thực tiễn Hiện bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục nước nhà, nhiều vấn đề, nhiều khó khăn thách thức, nhiều chủ trương, sách, biện pháp đặt ra, có chủ trương xã hội học tập, học tập thường xuyên, suốt đời Nghiên cứu hệ thống tư tưởng, quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục thấy vấn đề Bác đề cập, nhấn mạnh từ trước đó, ngày đầu xây dựng móng giáo dục nước Việt Nam dân chủ cộng hòa NỘI DUNG 2.1 Quan điểm xã hội học tập 2.1.1 Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh Sau Cách mạng tháng Tám 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh, người uyên thâm Nho học, am hiểu sâu sắc trào lưu triết học vật tâm phương Tây, thơng TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 22/2018 83 tuệ vận dụng triết học Mác - Lênin vào đường lối cách mạng Việt Nam, có nhiều phát biểu, viết học tập xã hội học tập (XHHT) Người không chủ trương phải học tập suốt đời mà mong muốn tất người học, thực bình đẳng giáo dục Người nói: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” [1, tr.161] Người kêu gọi người, đặc biệt cán bộ, quân nhân phải sức học tập: “Học không Học để tiến Càng tiến thấy cần phải học thêm” (Thư gửi Quân nhân học báo, tháng 4/1949), để dân tộc Việt Nam thực trở thành “một dân tộc thông thái” sánh vai với cường quốc năm châu giới Trong nói, viết việc xóa bỏ giặc đói, giặc dốt, đẩy mạnh phong trào “Bình dân học vụ”, khuyến khích niên học sinh tầng lớp nhân dân tích cực học tập, bổ sung kiến thức, mở mang trí tuệ để xây dựng đất nước, sánh tầm với quốc gia phát triển giới, Chủ tịch Hồ Chí Minh chưa lần đề cập đến cụm từ XHHT, tư tưởng, quan điểm Người vấn đề rõ ràng có ý nghĩa tư tưởng chủ đạo, xuyên suốt hệ thống giáo dục nước Việt Nam độc lập trước 2.1.2 Quan điểm học giả nước Năm 1996, Ủy ban quốc tế giáo dục kỷ XXI Jacques Delors làm chủ tịch gửi UNESCO báo cáo tiếng: “Học tập - kho báu tiềm ẩn” Trong đó, ơng khẳng định xã hội học tập (XHHT) vượt xa phân biệt truyền thống giáo dục ban đầu với giáo dục liên tục, giáo dục tiếp tục suốt đời phải ủng hộ rộng rãi với ưu tinh thần mềm dẻo, đa dạng khả thi thời gian không gian khác Theo quan điểm UNESCO, XHHT có đặc trưng bật sau: 1) Mọi người học, học thường xun, học suốt đời; 2) Tồn mơi trường xung quanh tạo hội học tập phát huy tài người; 3) Con người tiếp nhận trình độ giáo dục để học tập tự hoàn thiện; 4) Nhà trường mang lại cho người lòng mong muốn hào hứng học tập với lực “học cách học” với tị mị trí tuệ; 5) Mỗi cá nhân làm người dạy làm người học; 6) Xã hội dựa thành tựu, cập nhật ứng dụng tri thức; 7) Người học trở thành nhà nghiên cứu, người dạy dạy cho người học cách đánh giá quản lý thông tin mà họ cung cấp Theo Giáo sư Phạm Minh Hạc, người dành nhiều tâm huyết có nhiều đóng góp cho giáo dục Việt Nam, XHHT xã hội người coi học tập hoạt động thường xuyên, suốt đời, học nhà trường học ngồi 84 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI nhà trường, quy khơng quy, phần khơng thể thiếu đời mình, lấy học tập phương pháp tiếp cận (cách nhìn, cách xử lý) sống nhằm phát triển người bền vững, động lực cho toàn tiến xã hội Với cách hiểu vậy, XHHT không xa lạ với Lịch sử giáo dục nước nhà có nhiều hoạt động, phong trào, chẳng hạn: Truyền bá chữ quốc ngữ (từ 1938), Bình dân học vụ (từ 8/9/1945), Bổ túc văn hóa (từ 1956), ngày Giáo dục thường xuyên (từ 1991), Giáo dục cho người (từ 1990), thập kỷ chống nạn mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học (1990 – 2000), thập kỷ phổ cập trung học sở (2001- 2010) với tư tưởng Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII: “mù xóa nấy” - mù chữ học chữ, mù máy tính học máy tính, mù khoa học phổ thơng phục vụ sản xuất theo học lớp chuyên đề sản xuất, câu lạc phổ biến kiến thức v.v Theo Giáo sư Phạm Tất Dong, XHHT, người phải giáo dục thường xuyên, đào tạo liên tục, học tập suốt đời, lấy học hỏi làm lẽ sống Mỗi người có nhiều hội học tập: học tập trường, học tập đời sống kinh tế, xã hội văn hóa, đó, hệ thống giáo dục khơng bó hẹp loại hình trường, mà cịn hình thức học ngồi nhà trường Đó hệ thống giáo dục mềm dẻo, tạo đa dạng ngành học, hình thức học, kênh liên thơng loại hình giáo dục khác Một ý kiến khác, Giáo sư Nguyễn Minh Đường cho rằng, XHHT xã hội mà lứa tuổi học, loại hình lao động học, học cách tự nguyện, học thường xuyên, học suốt đời, học nhiều hình thức để lao động sống xã hội không ngừng biến đổi q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa tác động cách mạng khoa học - công nghệ, làm tiền đề cho việc bước sang xã hội tri thức 2.2 Nhận diện xã hội học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.2.1 “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Có thể xem quan điểm “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” [2, tr.7] quan điểm “gốc” giáo dục, quan điểm đặt vấn đề giáo dục có ý nghĩa định đến vận mệnh dân tộc Quan điểm kết q trình khảo sát vịng quanh giới đến nhận thức: hầu thuộc địa kể số nước phụ thuộc quốc gia bị hạn chế nặng nề giáo dục, bất cập với phát triển chung nhân loại ngày có khoảng cách xa vời với văn minh khoa học - kỹ thuật tiên tiến Chính mà chủ nghĩa đế quốc dùng làm cơng cụ, làm chỗ dựa để nơ dịch dân tộc chịu thiệt thịi TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 22/2018 85 Tại Đại hội lần thứ 18 Đảng Xã hội Pháp (tháng 12 năm 1920), Hồ Chí Minh lấy tên Nguyễn Ái Quốc lớn tiếng tố cáo Đông Dương “nhà tù nhiều trường học Chúng quyền tự báo chí tự ngơn luận phải sống cảnh ngu dốt tối tăm chúng tơi khơng có quyền tự học tập” [3, tr.34-35] Trong “Bản án chế độ thực dân Pháp” (1925), Nguyễn Ái Quốc dẫn chứng rằng: xứ Goa-dơ-lúp 10.000 trẻ em khơng có trường học Tại Angiêri, suốt 94 năm số triệu dân có 35.000 học sinh hưởng giáo dục nhỏ, 695.000 trẻ em khác phải chịu cảnh thất học Tại Cao Miên có 60 trường cho triệu dân Còn Nam Kỳ (Việt Nam) số 2,5 triệu người có vẻn vẹn 51.000 em đến trường Từ ý thức vậy, Người đến kết luận dốt dẫn đến đói nghèo, dốt dẫn đến nước rơi vào vịng nơ lệ Sau này, Người khái qt thành luận đề xác đáng: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Chính sách ngu dân sách độc ác mà thực dân Pháp dùng để cai trị nhân dân ta Những người không đến trường bị đầu độc thói hư, tật xấu rượu chè, cờ bạc, thuốc phiện Chế độ thực dân phản động tìm cách kìm giữ dân tộc Việt Nam vịng tăm tối, dốt nát để dễ bề thống trị Do vậy, gắn liền với đấu tranh giành độc lập dân tộc, tự hạnh phúc nhân dân, Hồ Chí Minh ln ln quan tâm, trọng đến nhiệm vụ giáo dục, mở mang, nâng cao trình độ dân trí nhân dân Người coi dốt nát kẻ địch Kẻ địch câu kết giặc ngoại xâm chống phá cách mạng Việt Nam Vì vậy, đồng thời với đấu tranh chống thù giặc “giặc đói” sau Cách mạng tháng Tám, Hồ Chí Minh Trung ương Đảng, Chính phủ đạo tồn dân khẩn trương diệt “giặc dốt”, trọng tâm phát động phong trào bình dân học vụ Trong thư cuối gửi cho ngành giáo dục khai giảng năm học 1968 1969, lần nữa, Người khẳng định: “Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta” [4, tr 508] Với Hồ Chí Minh, giáo dục - đào tạo người trở thành chiến lược nhân văn - cách mạng, có ý nghĩa quan trọng q trình giải phóng phát triển người Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục xem “giáo dục người” điểm xuất phát, động lực chủ yếu với mục tiêu xây dựng người mang trí tuệ, lĩnh, tâm hồn nhân văn xã hội chủ nghĩa 2.2.2 “Ai học hành” Năm 1919, thay mặt người Việt Nam yêu nước, Nguyễn Ái Quốc gửi Yêu sách điểm tới Hội nghị Vécxây, điểm thứ ghi rõ phải có quyền “tự học tập” Đông Dương Tự học tập tư tưởng giáo dục khẳng định giai tầng khơng có cách biệt quyền học tập; học tập, giáo dục quyền, đặc ân tập đoàn người hay cá nhân mà quyền chung, quyền tất người không phân biệt giai cấp, tầng lớp, lứa tuổi, giới tính xã hội 86 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Trong tác phẩm Đường cách mệnh, Người rõ: Hết sức mở mang giáo dục lập trường, tổ chức nhà xem sách Khi vạch Chánh cương vắn tắt Đảng, Người nhấn mạnh “phổ thông giáo dục theo cơng nơng hóa” lời kêu gọi thành lập Đảng, Người đề “thực hành giáo dục tồn dân” Có thể nói, quan điểm “ai học hành” biểu cao chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh mà điểm xuất phát từ lòng thương yêu người rộng lớn, đặc biệt người nghèo khổ, bị áp bóc lột Xuất phát điểm Hồ Chí Minh yêu thương người, đích đến ln ln hướng người Sau này, Đảng ta thực cải cách giáo dục, tiến hành phổ cập giáo dục cho cấp học, bậc học, tiếp nối tư tưởng “ai học hành” Chủ tịch Hồ Chí Minh 2.2.3 Một giáo dục phát triển hồn tồn lực sẵn có người Theo Hồ Chí Minh, nhân cách người bao gồm hai mặt Đức Tài Đức Tài biểu lao động sản xuất, bảo vệ Tổ quốc, ứng xử giao lưu người với người, người với xã hội ứng xử với Nói khái qt, Đức Tài thể lực người quan hệ xã hội Hồ Chí Minh cho rằng, người từ sinh ra, có lực tiềm tàng bên mà theo cách nói Người, lực sẵn có người Làm để phát huy lực sẵn có, sức mạnh tiềm tàng ấy? Đó nhờ vai trò giáo dục đào tạo Nếu giáo dục tốt làm cho lực trở thành sức mạnh chất người Ai dân tộc phát triển hoàn toàn lực sẵn có giáo dục tiên tiến nhất, nhân văn Hồ Chí Minh tin tưởng rằng, giáo dục cách mạng làm nảy nở phát triển đầy đủ tiềm bên người Ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, niềm phấn chấn hàng triệu học sinh cắp sách đến trường, thừa hưởng thành bước đầu giáo dục độc lập, Người viết thư cho học sinh nước, có đoạn viết: “Trước đây, cha anh em, năm ngoái kể em nữa, phải chịu học vấn nô lệ, nghĩa đào tạo kẻ làm tay sai, làm tớ cho bọn thực dân Pháp Ngày em may mắn cha anh hấp thụ giáo dục nước độc lập, giáo dục đào tạo em nên người công dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hồn tồn lực sẵn có em” [5, tr.37] “Phát triển hoàn toàn lực sẵn có em”, vừa mục tiêu, vừa định hướng, vừa nhiệm vụ, đồng thời khía cạnh quan trọng quan điểm Hồ Chí Minh XHHT TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 22/2018 87 2.2.4 Một giáo dục bình đẳng, khơng tiền Từ sớm cịn thời kỳ định hình đường cứu nước, Hồ Chí Minh ln trăn trở mơ ước giáo dục bình đẳng cho tồn dân Việt Nam Nửa đầu kỷ XX, Hồ Chí Minh Pháp có dịp tiếp xúc với văn hóa Pháp văn hóa phương Tây Người ý đến quan điểm Rousseau với Dân ước, Montesquieu với Vạn pháp tinh lý hay tư tưởng mẻ nước Nga mang đến hình thành tinh thần thời đại cách mạng tháng Mười Khi xây dựng Bản yêu sách nhân dân An Nam, Hồ Chí Minh nhấn mạnh tám điều quyền tự giáo dục, thành lập trường kỹ thuật chuyên nghiệp cho người xứ Người mơ ước ngày Việt Nam, trẻ em học, chăm sóc tinh thần thể chất, học hỏi thư viện, cung văn hóa, nghỉ hè “cung điện” mà đóng lệ phí Trong Chương trình Việt Minh năm 1941, văn hóa giáo dục, Hồ Chí Minh ghi lên hàng đầu: Hủy bỏ giáo dục nô lệ Gây dựng quốc dân giáo dục Cưỡng giáo dục từ bậc sở Mỗi dân tộc có quyền dùng tiếng mẹ đẻ giáo dục dân tộc Trong Chương trình cịn có điều khoản nói đến việc học hành học sinh: Bỏ học phí, bỏ khai sinh hạn tuổi Sau Cách mạng tháng Tám, nước có 90% người mù chữ, tỷ lệ 53 dân tộc thiểu số Việt Bắc, Tây Bắc, Tây Nguyên cao nhiều, nên thư gửi Đại hội dân tộc thiểu số ngày 3/12/1945, Hồ Chủ tịch nói: “Đồng bào có nhiệm vụ (bảo vệ Tổ quốc) có quyền lợi, quyền lợi dân tộc thiểu số là: Chính phủ ý để nâng cao giáo dục làm cho học hành” Như từ sơ khai mơ hình nhà nước độc lập, Hồ Chí Minh ý thức rõ đường để xây dựng giáo dục toàn dân, XHHT Đó thực bình đẳng, dân chủ giáo dục hồn tồn khơng tiền XHHT ai học, ai học rào cản học phí, rào cản bất bình đẳng giai cấp, lứa tuổi, địa vị, vùng miền phải xóa bỏ Điều cho thấy Tâm, Tầm vĩ đại Chủ tịch Hồ Chí Minh KẾT LUẬN Có thể thấy từ năm đầu kỷ XX, Hồ Chí Minh sớm đưa quan điểm xã hội học tập, điều mà đến thập niên 70 kỷ, giới đề cập tới Cùng với việc xác định chất, nội dung xã hội học tập, Hồ Chí Minh cịn người kiến tạo, xây dựng phát triển hệ thống giáo dục bình dân cho nhà nước non trẻ Mọi bước 88 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI phong trào Bình dân học vụ Người quan tâm, theo dõi, đạo động viên kịp thời Dù hoàn cảnh chiến tranh, dù bận trăm cơng nghìn việc Hồ Chí Minh ln dành thời gian chăm lo, xây dựng phong trào Những lời ân cần thăm hỏi, động viên giáo viên học viên Người tới thăm lớp bình dân học vụ; thư biểu dương, khen ngợi thành tích lớn nhỏ phong trào thực trở thành tài sản vô giá cho cán bộ, giáo viên học viên thời kỳ Có thể khẳng định Chủ tịch Hồ Chí Minh người tiên phong, đặt móng cho cơng xây dựng xã hội học tập Việt Nam Từ Bác xa, nghiệp xóa nạn mù chữ, nâng cao dân trí, xây dựng xã hội học tập tiếp tục theo đường Người vạch Đến nay, nhiệm vụ hồn thành, cơng xây dựng xã hội học tập nước ta chuyển sang giai đoạn mới: người người học tập, nhà nhà học tập để đưa Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châu Chủ tịch Hồ Chí Minh mong đợi TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, T.4, - Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.4 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.1 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.11 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, - Nxb Giáo dục HO CHI MINH'S VIEWPOINT ABOUT “LEARNING SOCIETY” Abstract: President Ho Chi Minh was the leader, eminent cultural figures of the nation and the world Ho Chi Minh is also a great educator who laid the foundation for the introduction of revolutionary education in Vietnam Views of Ho Chi Minh on education contained ideas so far mean time depth, the vision beyond the era of people, including the idea of building a learning society in Vietnam That is the view, “an illiterate nation is a weak nation”, the education equality, not losing money, an education development completely the available capacity of the person, a society in which “everyone is educated” Keywords: Ho Chi Minh,viewpoint, social learning ... tịch Hồ Chí Minh mong đợi TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, T.4, - Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.4 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.1 Hồ Chí Minh: Tồn tập, ... tịch Hồ Chí Minh KẾT LUẬN Có thể thấy từ năm đầu kỷ XX, Hồ Chí Minh sớm đưa quan điểm xã hội học tập, điều mà đến thập niên 70 kỷ, giới đề cập tới Cùng với việc xác định chất, nội dung xã hội học. .. 2.2 Nhận diện xã hội học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.2.1 “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Có thể xem quan điểm “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” [2, tr.7] quan điểm “gốc” giáo dục, quan điểm đặt vấn