Nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa quân sự cho học viên dân tộc ít người trường Đại học Trần Quốc Tuấn hiện nay

Văn hóa quân sự là một bộ phận hợp thành của nền văn hóa Việt Nam, có vai trò quan trọng đối với hình thành nhân cách quân nhân - nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ”.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 460 (Kì - 8/2019), tr 11-15; 25 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VĂN HĨA QN SỰ CHO HỌC VIÊN DÂN TỘC ÍT NGƯỜI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRẦN QUỐC TUẤN HIỆN NAY Phạm Văn Thắng - Phùng Quang Hùng, Trường Đại học Trần Quốc Tuấn Ngày nhận bài: 17/6/2019; ngày chỉnh sửa: 01/7/2019; ngày duyệt đăng: 11/7/2019 Abstract: Military culture is an integral part of Vietnamese culture, which plays an important role in the formation of military personality - personality of “Uncle Ho's soldiers” Nowadays, meeting the demands of the new revolutionary task, it is necessary to raise the quality of military cultural education for military personnel, especially ethnic minority students who are studying at Tran Quoc Tuan University Keywords: Quality of education, cultural, military culture, ethnic minority student Mở đầu Văn hóa quân (VHQS) phận văn hóa Việt Nam, hình thành lịch sử đấu tranh lâu dài nhằm bảo vệ độc lập, thống dân tộc; tài sản vô giá, nhân tố quan trọng tạo nên sức mạnh quân Việt Nam VHQS giữ vị trí, vai trị quan trọng người dân Việt Nam nói chung, người quân nhân cách mạng; coi tảng quan trọng để người quân nhân hình thành, phát triển phẩm chất vốn có để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Đối với Trường Đại học Trần Quốc Tuấn, nhà trường quân đội thực nhiệm vụ đào tạo sĩ quan huy tồn qn với nhiều đối tượng khác nhau, có học viên dân tộc người Tuy nhiên, đặc thù sinh lớn lên môi trường đặc biệt - dân tộc người, có nhiều đặc điểm khác tâm, sinh, lí, việc giáo dục VHQS cho đối tượng gặp nhiều khó khăn Chính vậy, tác giả lựa chọn nghiên cứu vấn đề có ý nghĩa lí luận thực tiễn Nội dung nghiên cứu 2.1 Quan niệm nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa qn cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn VHQS Việt Nam: “Là giá trị tiêu biểu, mang tính độc đáo cộng đồng dân tộc Việt Nam sáng tạo nên lịch sử đấu tranh lâu dài nhằm bảo vệ độc lập, thống dân tộc Đó ý chí quật cường, lịng tự tơn dân tộc; tinh thần đoàn kết, thống đấu tranh chống kẻ thù xâm lược Đó ý chí dám đánh đánh thắng kẻ thù với vũ khí, lực lượng Đó cịn nghệ thuật tạo thời cơ, lập thế, xây dựng địa, kết hợp tài tình trí lực, đánh đàm, sức mạnh bên với sức mạnh bên ngồi, 11 mưu trí sáng tạo, linh hoạt cách đánh; lòng khoan hồng độ lượng kẻ thù thái độ lạc quan quân, dân tướng sĩ…” [1; tr 31] VHQS có vai trị quan trọng nghiệp xây dựng quân đội bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa giai đoạn Theo Từ điển tiếng Việt, nâng cao “làm cho cao hơn; làm cho mức tốt hơn” [2; tr 33] Như vậy, nâng cao xác định theo nghĩa bản: là, hoạt động làm chuyển dịch vị trí vật từ thấp lên cao (về mặt học); hai là, hoạt động làm cho vật tượng phát triển mặt chất lượng, tự thân vận động, tự thân phát triển chủ thể phẩm chất, lực, phương pháp đáp ứng yêu cầu hoạt động thực tiễn “Chất lượng tạo nên phẩm chất, giá trị người, vật, việc” [2; tr 144] Như vậy, đánh giá chất lượng vật, tượng, trình tự nhiên, xã hội tư duy, phải xem xét, đánh giá chất lượng yếu tố, phận cấu thành vật, tượng trình ấy, ràng buộc, tác động lẫn chúng Nâng cao chất lượng giáo dục VHQS tổng thể chủ trương, biện pháp, cách thức chủ thể lực lượng tham gia tác động vào phận, yếu tố hoạt động giáo dục VHQS, nhằm làm thay đổi, phát triển phù hợp với phát triển đối tượng tác động, với thực tiễn tình hình, nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ nhà trường Trường Đại học Trần Quốc Tuấn - trường đào tạo sĩ quan huy lục quân phía Bắc Việt Nam, trực thuộc Bộ Quốc phòng Việt Nam, nhà trường hệ thống nhà trường quân đội, đào tạo sĩ quan lục quân chiến thuật cấp phân đội trình độ cử nhân khoa học quân Học viên dân tộc người học tập trường em đồng bào dân tộc người, có đủ tiêu chuẩn, tuyển chọn đào tạo nhà trường Họ lực lượng trẻ, Email: phamvanthang.bodoi@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 460 (Kì - 8/2019), tr 11-15; 25 ham học hỏi, cầu tiến bộ, sống thẳng thắn, trung thực, giản dị, yêu lao động, cần cù, chịu khó Họ kiên đấu tranh bảo vệ lẽ phải, coi trọng tình nghĩa, giàu tính cộng đồng; nhiệt tình hăng hái, say mê học tập; sẵn sàng chiến đấu hi sinh mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Họ nguồn cán nghiệp xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam “cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại” Tuy nhiên, mơi trường, hồn cảnh sống địa bàn rừng núi, vùng sâu, vùng xa, nơi cịn nhiều khó khăn KT-XH trình độ nhận thức, hiểu biết vấn đề trị - xã hội cịn có cách biệt đáng kể so với học viên người vùng đồng bằng, thị Về tâm lí, học viên dân tộc người thường có tính tự ti, tự ái, định kiến lâu với xấu, sai; ngại giao tiếp, thiên tư trực quan Do đó, thường hay bi quan, chán nản mắc phải khuyết điểm, gặp khó khăn thiếu linh hoạt, sáng tạo hoạt động thực tiễn, hay có biểu máy móc ứng xử Mặt khác, phong tục tập quán sản xuất nhỏ lẻ, sống du canh, du cư đồng bào dân tộc người, nên để lại họ nếp nghĩ, lối sống, thói quen tập qn lạc hậu khơng cịn phù hợp với yêu cầu học tập, rèn luyện nhà trường quân đội Đó khó khăn khơng nhỏ, lực cản q trình tiếp thu kiến thức, hình thành phát triển phẩm chất, lực cán học viên dân tộc người Nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn tìm biện pháp tối ưu để tác động vào nhân tố tạo thành chất lượng Đó tìm kiếm đường, biện pháp nâng cao lực lãnh đạo, tổ chức thực hoạt động giáo dục VHQS chủ thể; việc đổi cải tiến nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục VHQS; phát huy tính tự giác, tích cực chủ động, khả suy nghĩ độc lập học viên dân tộc người học tập Điều đặc biệt quan trọng đổi mới, cải tiến nâng cao chất lượng hoạt động nhân tố phải nhằm mục tiêu đáp ứng yêu cầu giáo dục cho học viên dân tộc người trở thành người có lí tưởng, chiến đấu dũng cảm sở giác ngộ trị sâu sắc, có đạo đức, lối sống người quân nhân cách mạng, có lĩnh lực để hồn thành chức trách, nhiệm vụ giao Mục đích nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn tạo dựng, củng cố không ngừng gia tăng nội dung, giá trị VHQS vào học viên dân tộc người Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Hiền, phải đâu tính sẵn/Phần nhiều giáo dục mà nên” [3; tr 383] Vì vậy, phải tăng cường công tác giáo dục để giá trị 12 VHQS trở thành đặc tính chung cho học viên dân tộc người, đồng thời tạo diện mạo nhân cách nhân cách quân nhân - nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ” Nâng cao chất lượng giáo dục VHQS góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT, xây dựng nhà trường vững mạnh toàn diện, tiếp tục phát huy truyền thống tốt đẹp quân đội, làm cho giá trị VHQS giữ vững phát huy thời kì Chủ thể nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn Đảng ủy, cấp ủy cấp; Ban Giám hiệu nhà trường huy đơn vị; quan chức đội ngũ giảng viên, cán trực tiếp quản lí học viên nhà trường Nội dung nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn bao gồm: - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực chủ thể công tác giáo dục VHQS; - Nâng cao chất lượng tiến hành nội dung, thực hình thức, biện pháp cơng tác giáo dục VHQS; - Nâng cao ý thức tự giác học viên dân tộc người tự học, tự rèn nâng cao trình độ VHQS Phương pháp, hình thức nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn đa dạng, linh hoạt Tùy tình hình cụ thể mà chủ thể giáo dục, người tổ chức giáo dục đối tượng giáo dục sử dụng phương pháp, hình thức cho thích hợp Phương pháp, hình thức giáo dục khơng vận dụng đợt giáo dục VHQS có tính chất chun đề mà cần phải đan xen, lồng ghép vào tất hoạt động khác nhà trường học viên, đảm bảo cho giáo dục VHQS thực lúc, nơi, hoàn cảnh Có vậy, nội dung nâng cao chất lượng giáo dục VHQS thực “thấm” sâu học viên dân tộc người, tạo động lực cho hành động tích cực họ 2.2 Khái quát chung giáo dục văn hóa quân cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn Trong năm qua, lãnh đạo cấp uỷ đảng, với nỗ lực lực lượng giáo dục Trường Đại học Trần Quốc Tuấn, việc nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người đạt kết định Nhận thức cấp ủy đảng, huy vai trò giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người nâng lên; nội dung, chương trình phương pháp giáo dục VHQS thường xuyên đổi theo phương châm “cơ bản, hệ thống, thống nhất, chuyên sâu”, kết hợp học đôi với hành, thao trường với chiến trường, Nhà trường sát với thực tiễn đơn vị VJE Tạp chí Giáo dục, Số 460 (Kì - 8/2019), tr 11-15; 25 Tuyệt đại phận học viên dân tộc người có động phấn đấu đắn, nắm hiểu rõ nội dung VHQS; có tinh thần trách nhiệm cao, ln sẵn sàng nhận tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ tổ chức phân cơng; đặc biệt khơng có tư tưởng trông chờ ỷ lại vào quan tâm, ưu tiên Đảng, Nhà nước quân đội; có lối sống văn hóa, đồn kết tốt, kỉ luật nghiêm, giải tốt mối quan hệ đơn vị… Tuy nhiên, kết cịn hạn chế, bất cập Ở số đơn vị quản lí học viên nhà trường biểu cục bộ, chưa hội nhập văn hóa, chí cá biệt cịn xung đột giá trị văn hóa Đặc biệt trước tác động Cách mạng công nghiệp 4.0, hội nhập văn hóa ngày sâu rộng; tác động chiến tranh sử dụng vũ khí cơng nghệ cao làm cho tâm lí, tinh thần học viên dân tộc người có diễn biến phức tạp Sự khác biệt khơng văn hóa, dân tộc, mà cịn có chênh lệch trình độ học vấn có xu hướng ngày cách xa Cùng với tồn đọng chống phá lực thù địch lợi dụng vấn đề tơn giáo, dân tộc, văn hóa cộng đồng người người để chia rẽ Cũng xuất suy nghĩ, hành vi nghi kị (thậm chí miệt thị văn hóa) học viên thuộc dân tộc người với học viên dân tộc người khác làm ảnh hưởng tiêu cực đến q trình củng cố tinh thần đồn kết, tổn hại đến trình giáo dục VHQS nhà trường Việc phát huy vai trò đội ngũ cán quản lí giáo dục VHQS cịn hạn chế, chưa thường xuyên tích cực, chưa thực sâu sát bám nắm đơn vị, chưa rút kinh nghiệm kịp thời công tác giáo dục VHQS Một số học viên dân tộc người có tinh thần thái độ, ý thức trách nhiệm, động học tập rèn luyện chưa ngang tầm với bậc đào tạo Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn đòi hỏi thiết Để làm điều cần có luận giải cách khoa học sở lí luận thực tiễn, cần tìm giải pháp hữu hiệu 2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa qn cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn 2.3.1 Tổ chức tốt hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa quân Đây giải pháp bản, có ý nghĩa quan trọng hàng đầu nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn Bởi vì, hoạt động diễn thường xuyên, liên tục, nhịp nhàng, hiệu quả, vào chiều sâu tất yếu chất lượng giáo dục VHQS nâng lên Thực giải pháp cần tiến hành làm tốt biện pháp sau: 13 Một là, tổ chức tốt hoạt động giáo dục làm cho đối tượng nhà trường có nhận thức đắn vị trí, vai trị VHQS cơng tác giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Tư tưởng hành động khỏi sai lạc làm tròn nhiệm vụ cách mạng được” [4; tr 50] Nhận thức sâu sắc, vận dụng đắn, sáng tạo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước vào hoạt động nâng cao chất lượng công tác giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trên sở nhận thức đầy đủ, đắn quan điểm, tư tưởng giới quan, phương pháp luận khoa học xem xét, đánh giá giải vấn đề đặt thực tiễn hoạt động giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người cách đắn Hai là, tổ chức tốt hoạt động tuyên truyền, phổ biến hệ giá trị VHQS Công tác tuyên truyền, phổ biến hệ giá trị VHQS với hình thức, phương pháp đa dạng, phong phú sinh động góp phần xây dựng củng cố niềm tin vững cho học viên dân tộc người tích cực học tập, tu dưỡng rèn luyện Gắn cơng tác tun truyền với tiếp tục thực có hiệu vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Củng cố hệ thống panơ, áp phích, hiệu xung quanh đơn vị, tổ chức tốt đợt sinh hoạt trị gắn với ngày lễ, kỉ niệm lớn Đảng, Nhà nước Quân đội… Ba là, tổ chức tốt hoạt động kiểm tra, thực tốt sơ tổng kết, rút kinh nghiệm công tác giáo dục VHQS Kiểm tra chức lãnh đạo tổ chức đảng, khâu quan trọng tổ chức thực Vì vậy, phải tăng cường cơng tác kiểm tra, đôn đốc lãnh đạo, huy cấp công tác giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường lãnh đạo chung, theo dõi, kiểm tra công tác giáo dục VHQS; quan chức đạo, theo dõi, đơn đốc đơn vị quản lí học viên thực việc giáo dục VHQS; cấp ủy, huy, đội ngũ cán quản lí có trách nhiệm kiểm tra việc tổ chức thực giáo dục VHQS đơn vị tự giáo dục, rèn luyện học viên dân tộc người Từ việc tổ chức tốt hoạt động kiểm tra, cấp ủy cấp nhà trường có chủ trương lãnh đạo, đạo kịp thời, định hướng, chấn chỉnh, bổ sung nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục cho phù hợp Thường xuyên thực sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm theo tháng, quý, năm học, từ nắm bắt tình hình, đánh giá kết tập thể, cá nhân để có biện pháp khuyến khích, động viên, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc kịp thời phát hiện, ngăn chặn, xử lí VJE Tạp chí Giáo dục, Số 460 (Kì - 8/2019), tr 11-15; 25 tượng, biểu không giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người 2.3.2 Thường xuyên đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục văn hóa quân Đây giải pháp quan trọng trực tiếp nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục VHQS Bởi vì, nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục yếu tố bản, quan trọng tạo thành chất lượng công tác giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người địi hỏi phải xác định nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục, rèn luyện cho phù hợp với thực tiễn nhà trường đối tượng Trong giai đoạn nay, thực giải pháp cần làm tốt số biện pháp chủ yếu sau: Một là, xác định nội dung công tác giáo dục VHQS phù hợp với tình hình, đặc điểm học viên dân tộc người Đây yếu tố quan trọng, tác động trực tiếp đến tồn cơng tác giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trên sở đường lối, quan điểm Đảng; sách luật pháp Nhà nước; yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng Quân đội thời kì mới; vào mục tiêu, yêu cầu đào tạo cán nhà trường để điều chỉnh, bổ sung nội dung giáo dục VHQS cho phù hợp; vừa bảo đảm toàn diện, vừa bảo đảm trọng tâm, trọng điểm, đáp ứng kịp với phát triển nhà trường, biến động phức tạp xã hội đặc điểm, trưởng thành học viên dân tộc người Trong giai đoạn nay, nội dung trọng tâm cần giáo dục chủ nghĩa yêu nước, âm mưu, thủ đoạn “phi trị hóa” qn đội lực thù địch truyền thống tốt đẹp dân tộc người nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh việc trang bị kiến thức theo mục tiêu yêu cầu giáo dục, huấn luyện, cần “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lí dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” [5; tr 128] Hai là, thường xuyên đổi hình thức, phương pháp giáo dục VHQS phù hợp với đặc điểm học viên dân tộc người Hình thức, phương pháp giáo dục VHQS tổng hợp cách thức, biện pháp tác động đến học viên dân tộc người nhằm nâng cao trình độ nhận thức trị, xây dựng giới quan khoa học, niềm tin cộng sản phẩm chất nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ” Trong tình hình diễn biến phức tạp nay, hình thức, phương pháp giáo dục mang tính chất chiều, đơn điệu, rập khn máy móc áp đặt thiếu dân chủ, thiếu sở khoa học không đem lại hiệu mà tạo điều kiện nảy sinh tư 14 tưởng, tình cảm thiếu lành mạnh đời sống tinh thần học viên dân tộc người Đổi hình thức, phương pháp giáo dục VHQS cần kết hợp giáo dục chung với giáo dục riêng; tổ chức phân loại, kèm cặp riêng học viên dân tộc người có trình độ VHQS hạn chế; tổ chức hình thức “Đơi bạn học tập”, tổ, nhóm học tập…, kết hợp học viên dân tộc Kinh với học viên dân tộc người; đẩy mạnh phong trào “Đẩy khá, xóa kém, xây dựng học viên giỏi” học viên dân tộc người… Ba là, vấn đề đặt đổi hình thức, phương pháp giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người phải sử dụng tổng hợp nhiều hình thức, biện pháp giáo dục như: học tập lí luận, thơng báo thời sự, sinh hoạt ngày Đảng, ngày trị, diễn đàn niên, tham quan, văn hóa văn nghệ, thi tìm hiểu… Mỗi hình thức, phương pháp giáo dục có vai trị tác động khơng ngang Do đó, q trình giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người phải kết hợp chặt chẽ hình thức, phương pháp giáo dục, cần tập trung vào hình thức, phương pháp giáo dục mang tính trực quan Mặt khác, phải thực dân chủ hóa q trình giáo dục VHQS Đây vấn đề cốt lõi đổi hình thức, phương pháp giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người, có phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học viên dân tộc người giáo dục VHQS 2.3.3 Xây dựng mơi trường văn hóa kết hợp với nâng cao đời sống vật chất, tinh thần Đây giải pháp quan trọng, điều kiện nước ta đẩy mạnh trình giao lưu, mở cửa, hội nhập với giới Xây dựng môi trường văn hóa sạch, lành mạnh tạo hệ thống rào cản để phòng ngừa, ngăn chặn xâm nhập văn hóa độc hại, giữ gìn giá trị truyền thống, tạo chất “miễn dịch” làm thất bại âm mưu, thủ đoạn “phi trị hóa” qn đội lực thù địch Do vậy, xây dựng mơi trường văn hóa sạch, lành mạnh gắn với đấu tranh, phịng chống yếu tố phi văn hóa đơn vị quản lí học viên dân tộc người giải pháp quan trọng, cần phải tiến hành thường xuyên Thực giải pháp này, cần làm tốt số biện pháp sau: Một là, xây dựng đời sống văn hóa tinh thần tốt đẹp, lành mạnh, phong phú cho học viên dân tộc người Thực biện pháp tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để bồi dưỡng, xây dựng tư tưởng đạo đức, lối sống lành mạnh cho học viên Xây dựng đời sống văn hóa tinh thần tốt đẹp cần tập trung xây dựng tốt mối quan hệ tốt đẹp đơn vị cấp - cấp dưới, cán - học viên, học viên dân tộc đa số - học viên dân tộc người; tăng cường hoạt động vui chơi, giải VJE Tạp chí Giáo dục, Số 460 (Kì - 8/2019), tr 11-15; 25 trí, thể dục thể thao nhân ngày nghỉ, ngày lễ; giữ gìn tốt nếp sống văn hóa quân nhân gắn với trì kỉ luật đơn vị; phát huy dân chủ học tập sinh hoạt, tăng cường đoàn kết đơn vị; đẩy mạnh hoạt động thi đua sôi rộng khắp học viên Hai là, chống xâm nhập, ảnh hưởng tư tưởng, hành vi văn hóa lệch lạc, xấu độc đơn vị Tuyên truyền làm cho học viên dân tộc người hiểu rõ âm mưu, thủ đoạn lực thù địch chiến lược “diễn biến hịa bình”, chúng sử dụng địn đánh văn hóa “vũ khí mềm” để làm nhạt dần sắc văn hóa dân tộc, quân đội làm VHQS Bên cạnh đó, cần đấu tranh chống lại biểu phản văn hóa đơn vị Hạn chế tàn dư văn hóa lạc hậu, bảo thủ học viên dân tộc người Đấu tranh chống lại ảnh hưởng mặt trái chế kinh tế thị trường Nhiều phong tục tập quán văn hóa tốt đẹp dân tộc người dần bị mai cần phải gây dựng lại Đồng thời, đấu tranh chống lại xu hướng coi trọng đồng tiền, lối sống thực dụng, bng thả, ngại khó, ngại khổ, khơng chịu rèn luyện, tu chí học hành… học viên dân tộc người Bên cạnh đó, cần tổ chức tốt đời sống vật chất, tinh thần cho học viên dân tộc người Chăm lo tổ chức tốt đời sống vật chất, tinh thần cho học viên dân tộc người nhiệm vụ quan trọng, trách nhiệm lớn lao lãnh đạo huy cấp nhà trường Bởi vì, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Từ tiểu đội trưởng trở lên, từ tổng tư lệnh trở xuống, phải săn sóc đời sống vật chất tinh thần đội viên, phải xem đội viên ăn uống nào, phải hiểu nguyện vọng thắc mắc đội viên” [6; tr 206-207] Không thế, chăm lo tổ chức tốt đời sống vật chất, tinh thần biện pháp tích cực để xây dựng mơi trường VHQS sạch, lành mạnh 2.3.4 Phát huy tính tích cực, tự giác trình học tập, rèn luyện nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa quân Coi tự giáo dục, tự rèn luyện nhu cầu thường trực, tự thân vận động liên tục, bước nâng cao “khả tự miễn dịch” “tự chiến thắng tơi cố hữu” người học q trình giáo dục, rèn luyện đạt kết thiết thực vững Đây giải pháp có vai trị quan trọng đến hình thành VHQS học viên dân tộc người Bởi vì, phát huy tính tích cực, chủ động học viên dân tộc người tự giáo dục nỗ lực tự nguyện, tự giác, tích cực học viên, có vai trị to lớn đến hình thành, phát triển nhân cách, lời Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Cách học tập: Lấy tự học làm cốt” [7; tr 273] 15 Do đó, phát huy tính tích cực, tự giác, tự học tập, rèn luyện có vai trị đặc biệt quan trọng, cơng việc mang tính quy luật trình hình thành, phát triển nhân cách nói chung hình thành VHQS nói riêng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống, đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển, mà củng cố, ngọc mài sáng, vàng luyện trong” [8; tr 293] Trong đó, người học tự biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Đó tồn cố gắng, nỗ lực họ nhằm cải tạo thân, hoàn thiện phẩm chất nhân cách người chiến sĩ, đồng thời loại trừ nét tính cách văn hóa khơng phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội quân đội Để thực mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, Đảng ta thực coi trọng vai trò chủ thể người học giáo dục đào tạo Nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VIII nêu rõ: “Khuyến khích người, niên say mê học tập tu dưỡng tiền đồ thân tương lai nước nhà” [9; tr 12] Để phát huy tính tích cực, tự giác học viên dân tộc người q trình học tập, rèn luyện hình thành VHQS cần phải ý làm tốt vấn đề sau: Tăng cường giáo dục cho học viên dân tộc người vị trí, vai trị ý nghĩa việc tự học trình hình thành VHQS trường sau đơn vị công tác; Lãnh đạo huy đơn vị bên cạnh việc theo dõi giúp đỡ học viên dân tộc người q trình tự học, tự rèn phải kịp thời phát có hình thức biểu dương khen thưởng thỏa đáng trường hợp tích cực, tự giác học tập, rèn luyện nâng cao trình độ VHQS nhắc nhở, uốn nắn biểu chây lười trình học tập, rèn luyện; Tích cực tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động ngoại khóa để tạo điều kiện cho học viên dân tộc người tự khẳng định mình, xóa bỏ tâm lí tự ti, khuyến khích, động viên họ tham gia vào hoạt động đơn vị, qua góp phần hình thành nét VHQS học viên… Kết luận Trong năm qua, quán triệt đường lối Đảng, Quân đội, Trường Đại học Trần Quốc Tuấn quan tâm lãnh đạo, đạo thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Bước đầu, công tác giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người có chuyển biến tích cực; góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, xây dựng nhà trường quy, tiên tiến, mẫu mực Tuy nhiên, bên cạnh cịn bộc lộ hạn chế, yếu định (Xem tiếp trang 25) VJE Tạp chí Giáo dục, Số 460 (Kì - 8/2019), tr 21-25 Kết luận Tổ chức HĐTN với DTLS biện pháp góp phần đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử nói riêng, chất lượng GD-ĐT nói chung thời kì Hình thức dạy học góp phần khắc phục tình trạng truyền thụ kiến thức thụ động chiều, tích cực hóa hoạt động dạy học, thực mục tiêu “lấy người học làm trung tâm”, củng cố nội dung kiến thức kĩ môn Việc tổ chức HĐTN với DTLS cho HS dạy học Lịch sử có ưu lớn phát triển lực, giúp em liên hệ kiến thức học vào hoạt động thực tiễn Thông qua hoạt động như: đóng vai, dự án học tập, làm tập nhà phát huy khả sáng tạo, tự lực học tập HS; qua tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập lịch sử Tài liệu tham khảo [1] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Bộ GD-ĐT (2015) Kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học Tài liệu tập huấn [3] Trần Quốc Vượng - Mai Đình n (1997) Các di tích cảnh mơ sinh Tạp chí Xưa Nay, số tháng 4/1997, tr 25-29 [4] Phan Ngọc Liên (chủ biên) - Trịnh Đình Tùng Nguyễn Thị Cơi (2002) Phương pháp dạy học Lịch sử, tập NXB Đại học Sư phạm [5] Phan Khanh (1992) Bảo tàng - Di tích - Lễ hội NXB Thơng tin [6] Phan Ngọc Liên (2007, tổng chủ biên) Lịch sử 12 NXB Giáo dục [7] Đặng Văn Hồ - Trần Quốc Tuấn (2005) Bài tập lịch sử trường phổ thông NXB Giáo dục [8] Nguyễn Văn Biểu (2018) Khai thác số tư liệu dạy học lịch sử địa phương tỉnh Phú Thọ Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 8, tr 167-170 [9] Trương Quốc Tám (2016) Tổ chức cho học sinh trải nghiệm sáng tạo với di tích lịch sử Bạch Đằng dạy học Lịch sử trường trung học phổ thơng tỉnh Quảng Ninh Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt kì tháng 6, tr 162-165 [10] Phan Thị Hiền (2017) Tổ chức hoạt động trải nghiệm di tích lịch sử địa phương dạy học lịch sử trường trung học sở Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt kì tháng 10, tr 58-60 25 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (Tiếp theo trang 15) Trong giai đoạn nay, trước biến động nhanh chóng, phức tạp tình hình giới, khu vực nước; yêu cầu xây dựng Quân đội nhiệm vụ GDĐT nhà trường tình hình đặt vấn đề phải nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người nói riêng cho đối tượng nhà trường nói chung Để thực tốt điều cần phải tiến hành đồng giải pháp Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị khơng ngang song chúng mối quan hệ biện chứng với nhau, gắn bó chặt chẽ, bổ sung, hỗ trợ lẫn nhau, nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn Tài liệu tham khảo [1] Dương Quang Hiển (2009) Tìm hiểu hệ giá trị văn hóa quân Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh Tạp chí Khoa học quân sự, Học viện Chính trị, số 07 [2] Trung tâm từ điển học (2010) Từ điển tiếng Việt NXB Đà Nẵng [3] Học viện Chính trị (2012) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục [4] Hồ Chí Minh tồn tập (2000) Nói cơng tác huấn luyện học tập (tập 6) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [5] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013) Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố XI NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [6] Hồ Chí Minh tồn tập (2002) Bài nói hội nghị kiểm thảo chiến dịch đường số 18 (tập 5) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [7] Hồ Chí Minh tồn tập (2000) Sửa đổi lối làm việc (tập 5) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [8] Hồ Chí Minh tồn tập (2000) Bài nói lớp học trị giáo viên (tập 5) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [9] Ban Chấp hành Trung ương (1996) Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000  ... dục văn hóa quân cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn Trong năm qua, lãnh đạo cấp uỷ đảng, với nỗ lực lực lượng giáo dục Trường Đại học Trần Quốc Tuấn, việc nâng cao chất lượng. .. phẩm chất, lực cán học viên dân tộc người Nâng cao chất lượng giáo dục VHQS cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn tìm biện pháp tối ưu để tác động vào nhân tố tạo thành chất lượng. .. pháp nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa quân cho học viên dân tộc người Trường Đại học Trần Quốc Tuấn 2.3.1 Tổ chức tốt hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa quân Đây giải pháp bản,