Việt Nam đang trong quá trình đổi mới toàn diện nền giáo dục ở tất cả các cấp học từ cấp phổ thông đến đại học, trong đó dạy và học thống kê ở cấp học phổ thông đang là chủ đề tranh cãi gay gắt. Quan điểm thứ nhất cho rằng không cần thiết phải đưa giáo dục thống kê ở cấp học phổ thông, vì quá tải đối với học sinh phổ thông. Ngược lại, quan điểm thứ hai cho rằng giáo dục thống kê ở cấp học phổ thông là hết sức cần thiết, vì “Kiến thức và tư duy thống kê sẽ trở thành yếu tố không thể thiếu trong học vấn của mỗi công dân, giống như khả năng biết đọc, biết viết vậy” 1 . Bài viết này nhằm cổ súy cho quan điểm thứ hai, đưa giáo dục thống kê vào cấp học phổ thông ở Việt Nam, nhưng với nội dung và hình thức phù hợp.
NGHIÊN CỨU – TRAO ĐỔI GIÁO DỤC THỐNG KÊ Ở CẤP HỌC PHỔ THÔNG TẠI VIỆT NAM, CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC ThS Hoàng Thu Hiền, ThS Đồng Nguyễn Lệ Hằng* Tóm tắt: Việt Nam q trình đổi toàn diện giáo dục tất cấp học từ cấp phổ thông đến đại học, dạy học thống kê cấp học phổ thông chủ đề tranh cãi gay gắt Quan điểm thứ cho không cần thiết phải đưa giáo dục thống kê cấp học phổ thơng, tải học sinh phổ thông Ngược lại, quan điểm thứ hai cho giáo dục thống kê cấp học phổ thông cần thiết, “Kiến thức tư thống kê trở thành yếu tố thiếu học vấn công dân, giống khả biết đọc, biết viết vậy” Bài viết nhằm cổ súy cho quan điểm thứ hai, đưa giáo dục thống kê vào cấp học phổ thông Việt Nam, với nội dung hình thức phù hợp Dữ liệu khắp nơi, từ số lượng học sinh lớp đến việc tỷ lệ học sinh đạt học lực giỏi lớp cao lớp kia, việc tiếp nhận thông tin liệu em học sinh thu thập, trình bày, thảo luận Từ đặc điểm riêng liệu xếp theo mục đích định giúp em cách để chứng minh vấn đề nhìn vật từ nhiều phía khác Nếu cung cấp kiến thức thống kê hướng dẫn áp dụng liệu thú vị hàng ngày, em học sinh cảm nhận thực tế tốt có nhìn hệ thống vật, tượng quanh Giáo dục thống kê nhiều cấp độ khác thực nhiều quốc gia, đó, giáo dục thống kê nước ta tập trung số trường đại học * Viện Khoa học Thống kê Bài viết phổ biến Hội nghị quốc tế lần thứ 10 giảng dạy thống kê từ ngày 8-13/7/2018 Kyoto, Nhật Herbert George Wells, nhà văn, nhà khoa học viễn tưởng Đối với cấp bậc học phổ thông, giáo dục kiến thức thống kê chưa coi trọng, kiến thức lồng ghép số tiết chương trình mơn Tốn Cấp tiểu học có 800 tiết học tốn với nội dung trung bình cộng biểu đồ; cấp trung học sở không dạy thống kê; cấp trung học phổ thơng có 22 tiết tổng số 351 tiết học toán giới thiệu tần suất, tần số, trung bình cộng, phương sai Dạy học theo phương pháp “truyền thống” giáo viên giảng lý thuyết, học sinh làm tập in sẵn sách giáo khoa Qua thời gian thực hiện, với kiến thức khó, đưa vào cho có khơng trọng tác dụng, chưa gắn lý thuyết thực hành cách truyền đạt theo kiểu truyền thống không tạo hứng thú cho học sinh làm học sinh cảm thấy mệt mỏi, căng thẳng, không tạo hấp dẫn, niềm say mê, khám phá khoa học học sinh Xác định tầm quan trọng giáo dục thống kê cho lứa tuổi học sinh phổ thông, Chiến lược phát triển thống kê Việt Nam giai đoạn 2011–2020 tầm nhìn đến năm 2030 xác định tăng cường giáo dục thống kê giải pháp quan trọng Ngày 27 tháng năm 2015, Thủ tướng Chính phủ ban hành Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm “Học để biết - Học để làm - Học để chung sống - Học để tự khẳng định mình” với nội dung đổi từ việc xây dựng chương trình đào tạo, xây dựng nội dung học phần đến đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tiếp cận lực người học, xu hướng giáo dục ngoại khóa, phương tiện cơng nghệ thơng tin đa dạng, dễ thu hút giới trẻ Thực chủ trương này, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa lộ trình đổi theo giai đoạn: Giai đoạn (4/2015 - 6/2016) chuẩn bị điều kiện cho việc đổi giáo dục Việt Nam; Giai đoạn (7/2016 6/2018) biên soạn, thẩm định, thực nghiệm, phê duyệt cho phép sử dụng phát hành sách giáo khoa lớp 1, lớp lớp 10; Giai đoạn (7/2018 12/2023) triển khai áp dụng chương trình mới, sách giáo khoa theo hình thức chiếu cấp tiểu học, trung học sở trung học phổ thông Đây hội tốt để thay đổi tư dạy học thống kê cấp phổ thông từ cấp tiểu học đến cấp phổ thông trung học Một số thách thức đổi chương trình giáo dục thống kê cấp học phổ thông Một là, tăng áp lực cho học sinh Chương trình giáo dục phổ thơng bổ sung nhiều nội dung phát triển bền vững, an tồn học đường, an tồn giao thơng, giáo dục giới tính Trong đó, để giảm áp lực cho học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu giáo viên không giao Tuyên bố Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hợp quốc tập nhà, không chấm thường xuyên mà kiểm tra định kì lần/năm học Nếu tăng khối lượng kiến thức thống kê vào giáo trình mơn Tốn trước ngược lại chủ trương Hai là, giáo trình giảng dạy thống kê trường phổ thơng khơng cịn phù hợp Chương trình dạy học nói chung biên soạn theo định hướng nội dung, tức dạy nhiều kiến thức tốt, kiến thức thống kê khối lượng kiến thức đưa vào ỏi; phương pháp giảng dạy truyền thống thiên lý thuyết, thực hành, thiếu thực tế dẫn đến học sinh bị nhồi nhét mặt kiến thức mà không hiểu ý nghĩa, cần thiết phải học thống kê Ba là, đội ngũ giảng viên chưa đào tạo kiến thức thống kê Hiện nay, kiến thức thống kê lồng ghép chương trình mơn Tốn học, giảng viên chưa đào tạo kiến thức thống kê nên hạn chế việc truyền đạt kiến thức, khơi nguồn đam mê, khám phá em Bốn là, kinh phí Chính phủ đầu tư cho đổi giáo dục hạn hẹp, phân bổ cho nhiều mảng, lĩnh vực Kinh phí đầu tư xây dựng chương trình giáo dục địi hỏi phải đầu tư nghiên cứu, biên soạn, xây dựng tài liệu phù hợp thách thức điều kiện kinh tế Để đưa kiến thức thống kê vào trường phổ thông đạt kết quả, cần thay đổi số quan điểm dạy học, đầu tư biên soạn giáo trình tài liệu học tập, cụ thể: Thứ nhất, thay đổi phương pháp dạy học thống kê Để tránh tăng áp lực cho học sinh khuyến khích sáng tạo, cần biên soạn chủ đề thống kê hình thức đào tạo ngoại khóa, không áp dụng phương pháp đánh giá cho điểm tính vào điểm số tổng kết hàng năm Hướng dẫn cách ứng dụng kiến thức thống kê học tập, tư duy, đời sống hàng ngày, tạo thói quen sử dụng thống kê nâng cao kĩ sử dụng thống kê, khuyến khích em tham gia chương trình ngoại khóa xây dựng trị chơi điện tử ứng dụng thống kê Làm cho học sinh hiểu kiến thức thống kê công cụ giúp phân tích vật, tượng để có phương pháp học tập tốt Đối với học sinh tiểu học, cần xây dựng thành phim hoạt hình với chủ đề thống kê đơn giản nhiều hơn, hơn, tỷ lệ, tỷ trọng, %, số tương đối, tuyệt đối, số trung bình gắn với màu sắc vật xung quanh tạo hứng thú cho em Đối với học sinh trung học sở, biên soạn truyện tranh tổ chức sinh hoạt thảo luận kiến thức thống kê phân tổ, tổng thể, mẫu, số bình quân Các kiến thức thống kê lồng ghép vào câu chuyện vui, sử dụng tranh vẽ gần gũi với học sinh, tạo hứng thú tìm hiểu, khám phá Đối với học sinh phổ thông trung học, cần tổ chức thi tìm hiểu kiến thức, tổ chức tìm hiểu, thảo luận trình bày theo nhóm, phân tích theo chủ đề, xây dựng poster, sưu tầm tổ chức triển lãm nhằm giúp em củng cố, hệ thống kiến thức sử dụng thống kê để phân tích, chứng minh sở khoa học Do chuyển từ hình thức học khóa sang ngoại khóa nên giáo trình, tài liệu cần phải biên soạn lại cho phù hợp Ví dụ biên soạn truyện tranh, phim hoạt hình dành cho cấp tiểu học; biên soạn chủ đề thống kê thú vị khuyến khích học sinh trung học sở trung học phổ thông tham gia nghiên cứu trình bày Các chủ đề phải theo hướng gần gũi với hoạt động hàng ngày học sinh, vận động giới xung quanh nhằm mang lại hứng thú; tuyên truyền cho học sinh hiểu tầm quan trọng lợi ích tiếp cận sớm với thống kê Hiện nay, để cộng điểm ưu tiên xét tốt nghiệp trung học phổ thông, học sinh cần phải có chứng nghề nấu ăn, làm hoa lụa, tin học, khí Để khuyến khích học sinh, cần xây dựng Website học tập thống kê dành cho học sinh phổ thông chứng khóa học thống kê coi chứng nghề trường phổ thông Thứ hai, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên dạy thống kê trường phổ thông Việc đào tạo kiến thức thống kê tiến hành lần đầu giảng dạy tập huấn thường xuyên hàng năm, đặc biệt tập huấn phương pháp giảng dạy tích cực Trong trường hợp khơng tổ chức lớp tập huấn chung hướng dẫn qua giảng điện tử tài liệu Thứ ba, Chính phủ đầu tư kinh phí thỏa đáng cho việc biên soạn giáo trình dạy thống kê trường phổ thông tổ chức đào tạo cho giáo viên kiến thức thống kê Kinh phí biên soạn giáo trình cần tập trung Bộ Giáo dục Đào tạo để biên soạn thống chương trình; kinh phí đào tạo tập huấn giáo viên đưa Sở Giáo dục Đào tạo địa phương Kết luận Giáo dục thống kê trường phổ thông chủ đề quan tâm lớn bối cảnh Việt Nam tiến hành đổi giáo dục Mọi đường đổi có khó khan, đổi tư dạy học Từ nghiên cứu này, hy vọng thay đổi phương pháp dạy học thống kê trường phổ thông, giúp học sinh sớm làm quen sử dụng thống kê nghiên cứu học tập, từ nâng cao hiểu biết thống kê cộng đồng Một số ví dụ đào tạo ngoại khóa thống kê trường phổ thơng: Trị chơi thi Rung chng vàng dựa format Rung chuông vàng Đài Truyền hình Việt Nam Mơ tả: Mỗi thi có 100 học sinh tham dự, thí sinh bố trí ngồi hình vng 10x10m (có chia đánh số từ đến 100) phát bảng, bút, khăn lau Chương trình đưa câu hỏi thi sinh trả lời vào bảng Nếu trả lời giữ lại trường để trả lời câu Nếu sai bị loại bước khỏi trường Thí sinh lại cuối người xuất sắc Người trả lời câu hỏi cuối người chiến thắng, rung chuông vàng Điều kiện tổ chức thực hiện: Phải xây dựng ngân hàng câu hỏi, chủ đề kiến thức thống kê đơn giản thơng dụng, như: Dân số Việt Nam có triệu người hay Trường có học sinh, chia làm khối Các trường tự tổ chức thi đấu trường với có phần thưởng nhỏ để khuyến khích học sinh Nếu tổ chức hỗ trợ truyền thông phát động thành thi nước hiệu Trị chơi thi Tìm hiểu kiến thức thống kê dựa format Ai triệu phú Đài Truyền hình Việt Nam Mơ tả: Trị chơi offline games tải máy tính, điện thoại thông minh Người chơi phải trả lời 15 câu hỏi với cấp độ từ dễ đến khó, có quyền suy nghĩ trả lời thời gian tùy thích Mỗi câu hỏi gắn với hình thức thưởng quy định tiếng vỗ tay, đoạn nhạc, mức điểm thưởng Người chơi cần phải vượt qua mốc quan trọng câu số (mốc quan trọng 1), câu số 10 (mốc quan trọng 2) câu số 15 (mốc "siêu nhân") mà vượt qua mốc này, người chơi chắn có số điểm thưởng tương ứng câu hỏi Điều kiện tổ chức thực hiện: Phải xây dựng ngân hàng câu hỏi, chủ đề kiến thức thống kê đơn giản thông dụng Các trường tự tổ chức thi cung cấp miễn phí phần mềm trò chơi Tổ chức nghiên cứu thống kê theo chủ đề có sẵn Mơ tả: Nhà trường xây dựng chủ đề nghiên cứu thống kê; học sinh thu thập, xếp so sánh số liệu, như: số lượng trẻ em gái trẻ em trai lớp học chơi thể thao, so sánh tỷ lệ học sinh đạt học lực khá, giỏi, thu thập phân tích liệu mơn thể thao tự chọn học sinh lớp so sánh với khả đáp ứng sở vật chất nhà trường Mục tiêu nghiên cứu giúp học sinh có kỹ thu thập, tổng hợp phân tích liệu thân học sinh khác, chúng làm quen với việc sử dụng cụm từ ký hiệu "nhiều hơn", "ít hơn", "bằng" “tỷ lệ”; rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình Điều kiện tổ chức thực hiện: Giáo viên thay giảng lý thuyết hướng dẫn học sinh cách thu thập, xếp, phân tích liệu khác Sau đó, học sinh phân tích, đưa giả thuyết, chứng minh thuyết trình kết nghiên cứu Tài liệu tham khảo Thủ tướng Chính phủ (2015), Phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Quyết định 404/QĐ-TTg https://www.theguardian.com http://www.htcc.edu.vn ... sách giáo khoa theo hình thức chiếu cấp tiểu học, trung học sở trung học phổ thông Đây hội tốt để thay đổi tư dạy học thống kê cấp phổ thông từ cấp tiểu học đến cấp phổ thông trung học Một số thách. .. số thách thức đổi chương trình giáo dục thống kê cấp học phổ thông Một là, tăng áp lực cho học sinh Chương trình giáo dục phổ thơng bổ sung nhiều nội dung phát triển bền vững, an tồn học đường,... huấn giáo viên đưa Sở Giáo dục Đào tạo địa phương Kết luận Giáo dục thống kê trường phổ thông chủ đề quan tâm lớn bối cảnh Việt Nam tiến hành đổi giáo dục Mọi đường đổi có khó khan, đổi tư dạy học