Một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn tạo hình

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Bộ mơn hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ Chính giáo viên Mầm non muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng trẻ phát triển tồn diện Với mục đích chung giáo dục Mầm non hoạt động tạo hình phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ sảo thể nghệ thuật Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp xúc cảm chân thật, phẩm chất tốt đẹp người Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu thích đẹp, muốn tạo đẹp Về mặt thể chất giúp trẻ vui vẻ phấn khởi tác động đến hệ thần kinh, điều chỉnh chỉnh toàn hoạt động thể giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc thị hiếu thẩm mỹ trẻ tạo hình Vì hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành rèn luyện trẻ khả đánh giá tự đánh giá , tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ giúp cho lời nói truyền cảm ngơn ngữ mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu điều lạ, phương thức hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe lời bảo cô Hoạt động tạo hình mơi trường cho trẻ rèn luyện lực, điều khiển hành vi nhờ có hoạt động mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên Do nhận thấy việc gây hứng thú cho trẻ 4- tuổi hoạt động tạo hình vơ quan trọng trẻ - tuổi trẻ chưa tự xác định mục đích, cách tiến hành Trong hoạt động tạo hình thường giáo viên gợi mở, hướng dẫn với nhiều biện pháp nhằm kích thích tính tị mị, gây hứng thú bất ngờ, để trẻ say sưa với mơn nghệ thuật Vì mạnh dạn chon đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 t̉i học tốt mơn tạo hình”, nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn tạo hình” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Vũ Thị Lan Nghiêm - Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Tiền Châu – TP Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0969.907.810 - Email:vuthilannghiem.mn@phucyen.edu.vn Chủ đầu tư: Vũ Thị Lan Nghiêm - Giáo viên trường MN Tiền Châu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mỹ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng 01 năm 2019 đến tháng 01 năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Tình hình thực tế: Thông qua hoạt động học tập, vui chơi trường mà khả nhận thức trẻ nâng lên, đó, hoạt động tạo hình mơn quan trọng mang tính nghệ thuật - phương tiện quan trọng góp phần việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực Ngồi ra, hoạt động tạo hình hoạt động sáng tạo, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống, giới xunh quanh trẻ, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm Khi tham gia hoạt động tạo hình kích thích, tạo hứng thú việc tiếp thu, lĩnh hội nội dung học, hoạt động mà yêu cầu đặt Ở lứa tuổi mầm non, trí tuởng tượng, sáng tạo, phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc đồ vật cịn nhiều hạn chế Do đó, vật tượng em dễ nhớ thơng qua hoạt động có hình ảnh trực quan Khi tham gia hoạt động tạo hình, trẻ nhớ lại hình tượng đồ vật quen thuộc mà trước trẻ tri giác Với đặc điểm nên việc giáo dục qua hoạt động tạo hình từ tuổi mẫu giáo việc làm cần thiết vô quan trọng Qua nhiều năm phân công đứng lớp Mẫu giáo lớn Là lứa tuổi cần phải chuẩn bị chu đáo cách toàn diện phát triển thẩm mĩ Trên thực tế, hiệu đạt tiết tạo hình cịn thấp, trẻ khơng hứng thú với hoạt động, sản phẩm trẻ tạo cịn chưa thể sáng tạo Đó điều làm cho giáo viên đứng lớp trăn trở mong muốn tìm giải pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động nói chung hoạt động tạo hình nói riêng Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường bảo đảm phục vụ cho công tác giảng dạy Bản thân nhiều năm dạy Lớp 4-5 tuổi nên có số kinh nghiệm giảng dạy Hơn nữa, học sinh ngoan ngoãn, chăm mặt thuận lợi khơng nhỏ Cơ sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn, chưa đáp ứng nhu cầu việc giảng dạy Đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Một số gia đình em chưa nhận thức việc học tập em Khi vận dụng đề tài trẻ hứng thú học, đồng nghiệp ủng hộ, cha mẹ trẻ giúp đỡ sưu tầm đồ dùng, đồ chơi, hấp dẫn, tạo môi trường cho trẻ hoạt động hứng thú Giáo viên có nhận thức đắn việc đổi phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với nội dung đối tượng học sinh Bên cạnh nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ người dân tộc thiểu số Do hạn chế ngơn ngữ nên khó khăn học tạo hình Mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình chưa phong phú Một số cha mẹ lo làm kinh tế, nghiêng đọc viết chưa ý đến phát triển thẩm mĩ cho trẻ Một số giáo viên chưa mạnh dạn đổi phương pháp, chưa sáng tạo trong giảng dạy Các nguyên nhân, yếu tố tác động Nhà trường tạo sở vật chất đảm bảo cho trình dạy học Tổ chuyên môn thường xuyên tạo điều kiện để tham gia buổi tập huấn, chuyên đề nâng cao trình độ chun mơn Bản thân giáo viên giảng dạy lớp nhiều năm nên có kinh nghiệm việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Việc tổ chức hoạt động chung giáo viên cịn gị bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ áp đặt trẻ theo khuôn mẫu; chưa biết cách hướng để trẻ thể tính sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình; chưa biết tận dụng mơi trường xung quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ Nhận thức học sinh lớp không đồng Một số gia đình chưa quan tâm tới việc học minh, diều ảnh hưởng không nhỏ tới việc phối hợp với gia đình việc giáo dục em Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Tạo hình hoạt động mang tính nghệ thuật, lứa tuổi Mầm non Nó hoạt động sáng tạo khơng thể thiếu được, thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống, giới xunh quanh, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm Khi tham gia hoạt động tạo hình hướng dẫn giáo viên, trẻ tìm hiểu, khám phá kích thích hứng thú với hoạt động tạo hình Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình giữ vị trí quan trọng hoạt động nhằm góp phần giáo dục thẩm mĩ hình thành nhân cách cho trẻ Dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo nhằm nhằm khơi gợi phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có trẻ Tạo cho trẻ hứng thú trước đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ Thực tế cho thấy, trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho trẻ thích thú Khi hồn thành sản phẩm tạo hình, trẻ tiếp thu tri thức khiến cho trẻ có khả lĩnh hội tích cực tri thức màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, không gian nhằm tạo cho trẻ có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phú giới xung quanh Chính vậy, hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non nhiệm vụ cần thiết.Trong chương trình chăm sóc giáo dục có nhiều hoạt động có chủ đích, hoạt động góp phần quan trọng cần thiết quan trọng hoạt động tạo hình Tại tơi lại nói hoạt động tạo hình quan trọng, hoạt động tạo hình mang tính nghệ thuật lứa tuổi Mầm non, tạo hình phương tiện để trẻ thể có tác dụng hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt tâm sinh lý, thơng qua hoạt động tạo hình trẻ phản ánh thực hình tượng tư hình thành tình yêu vẻ đẹp thiên nhiên, hình thành trẻ kĩ năng, kỹ xảo, lực quan sát, tư ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo Qua khảo sát đầu năm có kết sau: Nội dung khảo sát Tốt Khá Trung bình Yếu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % % % 1.Khả ý 25,7 10 28,6 7 20 10 28,6 22,8 17,1 10 28,6 10 28,6 2.Kỹ vẽ 20 25,7 25,7 11 31,4 3.Khả phối hợp 14,3 12 34,3 17,1 10 28,6 25,7 14,3 10 28,6 12 34,3 màu Bố cục tranh 5.Nhận xét sản phẩm Với nhận thức thân, thấy kết trẻ đạt chưa cao, nên tơi chọn đề tài tạo hình để làm đề tài nghiên cứu, với đồ dùng bút chì, bút màu, màu nước, giấy vẽ, trẻ thỏa thích vẽ cho sản phẩm đẹp trẻ thích thú vẽ tranh, trẻ vẽ tranh trẻ thỏa trí tị mị, mong muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo mình, cho trẻ vẽ tranh rèn luyện kiên trì trẻ, trẻ sáng tạo, rèn luyện kĩ vẽ, cách tô màu, tư ngồi, cách cầm bút 7.2 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 t̉i hứng thú tham gia hoạt động tạo hình” * Biện pháp 1: Tạo mơi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ lúc nơi Như biết hoat động tạo hình trẻ hoạt động nhận thức đặc biệt thông qua hình tượng nghệ thuật tạo nên cảm nhận thẩm mỹ băng phương tiện truyền cảm mang tinh trực quan Mặt khác tư trẻ giai đoạn tư trực quan hình tượng Trẻ muốn tiếp xúc sờ mó, xem xét, khám phá, tìm tịi nêu ý kiến cuả cách tự nhiên mà trẻ phát để bộc lộ cảm xúc đối tượng đó.Vì cho trẻ hoạt động tạo hình tốt mơi trường lớp học yếu tố quan trọng, lớp tơi thường xun vệ sinh nhóm lớp, lau chùi đồ dùng đồ chơi, cô trẻ trang trí chủ điểm cho trẻ cảm thấy hứng thú thích hoạt động Ví dụ : Cho trẻ xem đồ dùng dân gian chất liệu khác như: gốm, sứ, gỗ, thủy tinh, đất nặn, trẻ quan sát nói lên tổng thể hình dáng miêu tả số đặc điểm bật đồ vật.Khi cho trẻ xem tranh ảnh cảnh sinh hoạt gia đình, cảnh biển phong cảnh Văn Miếu Quốc Tử Giám, tranh câu chuyện cổ tích Giáo viên đưa câu hỏi để ý quan sát lúc đầu trẻ thơ lên hàng loạt lời nhận xét nội dung bưc tranh, trạng thái vui, buồn, thiện , ác nhân vật tranh, thiên nhiên sử dụng màu, bố cục tranh Do việc tạo mơi trường kích thích hứng thú học tập cho trẻ hoạt động tạo hình quan trọng, lớp tơi thương xuyên trưng bày góc nghệ thuật, tranh ảnh vẽ, xé dán đồ chơi vật mẫu sản phẩm mang tính nghệ thuật Ngồi hoạt động tạo hình tìm hiểu giới xung quanh tìm hiểu giới cách có tổ chức, tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo theo chương trình có hệ thống Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật” Tơi trang trí nhiều hình ảnh lồi hoa, ăn hình ảnh có ghi từ ghép tương ứng để từ trẻ nhớ lâu lồi hoa, quả, Và chữ từ Từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, tập chung ý, mở rộng hiểu biết trẻ cịn làm quen với mơi trường chữ viết Ví dụ: Dưới tranh hoa cúc, hoa hồng có ghi từ hoa cúc, hoa hồng Qua việc trang trí góc, tơi phát trẻ thích đến xem, mong muốn thể ý tưởng Tuy nhiên phải tham gia với trẻ để hướng dẫn gợi ý thêm cho trẻ đối tượng mà lần trẻ nhìn thấy Ví dụ: Với hình ảnh voi tơi cho trẻ gọi tên tự nêu lên nhận xét đặc điểm bật đối tượng trẻ muốn thể ý tưởng độc đáo riêng Ví dụ: Trẻ dùng thỏi đất, nhào nặn vật sống rừng gia đình, nước thật ngộ nghĩnh, thật ngây thơ Việc tạo môi trường xây dựng góc nghệ thuật biện pháp hỗ trợ đắc lực việc tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động tạo hình, trẻ hoạt động góc nghệ thuật cảm giác giới riêng trẻ tự bộc lộ cảm xúc mãnh liệt, xung quanh trẻ vẽ, nặn, xé dán tay bạn làm với ngun liệu thiên nhiên, phế thải có sẵn như: hạt na, vỏ hến, vỏ hướng dương, xốp, len màu vụn, giấy màu vụn, để sẵn góc, trẻ thích thú muốn tự tạo sản phẩm nghệ thuật đẹp Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tạo hình lớp mơi trường lớp học quan trọng trẻ dạo chơi ngồi trời tham quan Ví dụ: Khi cho trẻ chơi ngồi trời tơi cho trẻ quan sát hoa nở rực rỡ, búp chồi non xanh mơn mởn, giọt sướng long lanh đọng Tơi gọi hỏi trẻ nêu đặc điểm, cấu tạo cảm nhận vẻ đẹp mn màu giới xung quanh Ngồi muốn trẻ hứng thú học hỏi giáo viên nên tổ chức cho trẻ tham quan để giúp trẻ quan sát đàm thoại nhằm khơi gợi hứng thú, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết trẻ, đồng thời cung cấp kiến thức cho trẻ đối tượng, đặc điểm, hình dáng, lợi ích đối tượng hướng cho trẻ phát lạ, hấp dẫn tham quan Mặt khác trình tham quan giúp trẻ hiểu biết lĩnh hội mở rộng nhiều kiến thức, trẻ tự cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Ví dụ: Cô cho trẻ tham quan vườn ăn quả, sau trẻ vẽ vườn ăn theo ý tưởng riêng cảm nhận qua buổi tham quan Hoặc rảnh rỗi tơi cung cấp cho trẻ đối tượng miêu tả, trao đổi với trẻ để nắm bắt suy nghĩ trẻ để gợi xúc cảm, bồi dưỡng cảm thụ vẻ đẹp vật tượng Ví dụ: Cô giới thiệu hôm cô cho nặn số vật sống rừng - Cô hỏi trẻ ý định nặn gì? nặn vật nào?- Sau cho trẻ nêu lên ý tưởng mình, gợi ý để trẻ sáng tạo Ngoài vật nặn thêm vật khác nữa? - Cô cho trẻ thể ý tưởng óc sáng tạo sau lần tạo hình phần nhận xét sản phẩm, lúc trẻ nêu sản phẩm bạn Nhìn chung lứa tuổi Mầm non hình thành phát triển nhân cách trẻ diễn qua tiết học môn khoa học riêng rẽ mà người dạy hoạt động theo quan niệm tích hợp Các hoạt động giúp trẻ lĩnh hội, khám phá hiểu biết tự nhiên xã hội, khoa học, kỹ thuật, bồi dưỡng lực nhận thức, khả vận động để trẻ bước hòa nhập vào giới xung quanh nhờ giúp trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động * Biện pháp 2: Xây dựng hình thức tở chức tạo hình theo hướng tích hợp ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy: Trẻ tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” với phương pháp dạy trẻ theo chương trình mầm non việc day trẻ vẽ, nặn, xé dán, xếp hình Theo chủ đề, chủ điểm, tích hợp nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với hoạt động gây ấn tượng cho trẻ hướng dẫn trẻ thực số hoạt động có chủ đích Địi hỏi người giáo viên cần phải tạo hứng thú, thu hút hứng thú trẻ Ví dụ: Đề tài: “Vẽ phương tiện giao thông đường ” Chủ đề : Giao thơng Vào tơi đọc câu đố để gây ý thu hút trẻ: Các có câu đố hay để tặng cho lớp lớp ý lắng nghe xem phương tiện “ Xe bốn bánh Chạy bon bon 10 Máy nổ giịn Kêu bíp bíp ” Đố bé biết xe ? Sau cho trẻ nói lên đặc điểm xe , gồm có phần cho cô bạn nghe Để xem bé nêu nhận xét có khơng? Cơ mời bé xem đoạn video clip Cô cho trẻ xem hình Qua đoạn video cung cấp kiến thức cho trẻ câu hỏi giáo dục trẻ tham gia giao thông phải đội mũ bảo hiểm học phải phía bên tay phải, muốn sang đường phải nhìn hai bên đường, khơng có xe sang đường Tiếp theo cô cho trẻ xem vài tranh mà bạn khác vẽ phương tiện giao thông đường Sau hỏi trẻ nêu ỷ tưởng vẽ mình, giáo viên khuyến khích trẻ nói lên vẻ đẹp tranh, sau hỏi trẻ nêu ý định trẻ vẽ gì? cho trẻ thể ý định vào tranh vẽ Giáo viên khuyến khích trẻ tự lựa chọn dụng cụ chất liệu để thể sản phẩm theo ý mình, khuyến khích trẻ thể thêm chi tiết tô màu trang trí theo ý thích để tạo sản phẩm tạo hình đa dạng Tuy nhiên để tạo hứng thú cho trẻ khơng nhàm chán, việc gây ấn tượng cho trẻ thích thể mà trẻ quan sát thực tế tranh ảnh, băng hình tivi điều quan trọng Ví dụ: Với đề tài “ Vẽ vật sống gia đình ” Chủ điểm : Thế giới động vật Chủ đề : Những vật bé yêu 11 Vào cô cho trẻ hát bài: “ Gà trống , mèo cún ” Sau giới thiệu Xin chào tất bé đến với chương trình “Những vật bé u ” ngày hơm Về dự với chương trình ngày hơm cịn có nhiều vật tham dự Các bé quan sát xem vật Cơ cho trẻ xem đoạn video clip có hình ảnh vật sống gia đình trình chiếu hình Được quan sát hình ảnh động vật hình, Tơi thấy trẻ hứng thú tơi gợi ý hỏi trẻ: Đến với chương trình “Những vật bé yêu” ngày hôm bé vẽ vật nào? Hãy kể cho cô bạn nghe! Lúc hàng loạt ý kiến trẻ đưa Trong trình đàm thoại gợi mở cho trẻ tơi lồng ghép giáo dục trẻ biết yêu quý vật nuôi giữ gìn mơi trường ln Sau tơi cho trẻ tự thể ý tưởng, óc sáng tạo Ví dụ: Có trẻ vẽ ngơi nhà bé , trẻ vẽ ngơi nhà phía có ơng mặt trời, sân chị cho gà ăn có trẻ lại vẽ vịt bơi dươi ao, với đường nét, màu sắc hài hòa ấn tượng Sau lần hoạt động tạo hình phầm nhận xét sản phẩm, lúc trẻ nêu vẽ bạn Là giáo viên giáo viên có thủ thuật để tạo cho trẻ hứng thú lần tham gia hoạt động tạo hình Ngồi hoạt đọng tạo hình tiến hành lúc, nơi, ngồi trời, góc, hoạt động chiều Nhưng với hình thức giáo viên luôn người hướng dẫn cho trẻ tự tạo nên sản phẩm nghệ thuật thân Mặt khác hoạt động tạo hình hoạt động bổ trợ cho hoạt động khác Ví dụ: Khi dạy thơ “Bó hoa tặng cơ” sau dạy xong củng cố giáo dục trẻ tình cảm thầy giáo giáo viên gợi ý cho 12 trẻ vẽ bơng hoa bó hoa để tặng Nói chung nhờ có hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng tích hợp kết hợp với áp dụng công nghệ thông tin vào giảng góp phần tới việc kích thích hứng thú học tập trẻ, giúp trẻ tạo sản phẩm đẹp mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh *Biện pháp 3: Sưu tầm làm đồ dùng để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình Bồi dưỡng hứng thú, tìm kiếm, khám phá, tự tích lũy vốn biểu tưởng, ấn tượng, kinh nghiệm tạo hình, đồng thời sử dụng khả tạo hình cách tích cực tự giác để tìm hiểu sống, giới xung quanh Trước dạy kỹ tạo hình cho trẻ địi hỏi người giáo viên cần phải có chuẩn bị đồ dùng, đảm bảo yêu cầu chuẩn xác đặc điểm, kiến thức mà phải đảm bảo thẩm mĩ cho hấp dẫn, thu hút trẻ nhỏ phù hợp với nhận thức trẻ Ví dụ: Đề tài “Vẽ gà trống” ( theo mẫu ) Chủ điểm : Thế giới động vật Thì tranh vẽ mẫu cô phải gà trống với đặc điểm bật là: mào, cổ, đuôi, cánh, mỏ, chân, có màu lơng sặc sỡ Ngồi tơi cho trẻ quan sát gà trống thật qua buổi tham quan hình máy chiếu Từ hình thành cho trẻ biết nhận xét, đánh giá vẻ đẹp tranh vẽ Nếu tranh vẽ mẫu cô vẽ gà trống không giống tô màu không tươi sáng không hấp dẫn, không thu hút ý trẻ Ngoài với xé dán giáo viên cần tăng cường phát triển kỹ rèn luyện khéo léo kỹ xảo xé, cắt: Trẻ tập xé, cắt theo nhiều phương pháp: cắt, xé hình học, cắt, xé, dán từ tờ giáy gập đôi, từ tờ giấy gập nhiều lần xếp nếp, 13 cắt, xé, hình theo đường nét vẽ cắt xé hình đơn giản khơng theo nét vẽ bồi dưỡng cho trẻ khả định hướng không gian “đối diện”, “đối xứng”, “ tầng cảnh”, “ Hai tầng cảnh”…Và biết tạo bố cục tranh ân đối Ví dụ: Cho trẻ xé dán “ Phương tiện giao thơng đường thủy” Tơi sử dụng thu thập nguyên liệu trẻ sử dụng xé, làm sóng nước, bơng làm mây, sử dụng nhiều sáng tạo sống động thu hút trẻ Hoặc với hoạt động nặn đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị đất nặn,và tận dụng nguyên vật liệu có sẵn có tự nhiên vỏ hến, hạt cườm, xốp,vỏ hạt hướng dương, để trẻ nặn trẻ kết hợp đưa phế liệu vào làm cho tác phẩm trẻ thêm sinh động sáng tạo Ví dụ: Khi trẻ nặn voi trẻ dùng hai vỏ hến làm tai lấy hạt cườm làm mắt, lấy xốp cắt nhọn làm ngà, dùng cành khơ làm gỗ Ví dụ: Trẻ muốn nặn hươu trẻ dùng cành khô cô sưu tầm gắn lên làm sừng , lấy vỏ hướng dương làm tai, dùng hạt cườm làm mắt Ngồi trẻ cịn sử dụng hột hạt để tạo sản phẩm theo ý thích Vậy qua sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng sáng tạo góp phần giúp trẻ phát triển tư rí tưởng tượng óc sáng tạo * Biện pháp : Tổ chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ nhận xét tranh Qua trình nhận xét sản phẩm quan trọng hoạt động tạo hình niềm phấn khởi, hứng thú cho trẻ thực hoạt động tạo hình Chính trẻ Mầm non nói chung dạy trẻ 4- tuổi nói riêng trẻ thích khen, nhận xét sản phẩm hình thành cho trẻ giáo viên cần phải có nhiều hình thức nhận xét khác 14 để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Ví dụ: Khi treo tranh nhận xét sản phẩm giáo viên không nên treo tranh xấu dưới, tranh đẹp làm gây cho trẻ tâm lý xấu hổ với bạn bè trẻ dần tính sáng tạo, tự tin Giáo viên nên cho trẻ tự nhận xét đẹp sản phẩm bạn cần tôn trọng ý kiến trẻ Bên cạnh nhận xét sản phẩm tơi giới thiệu thêm hình ảnh chi tiết bật trẻ sáng tạo ra, mà trẻ khác chưa phát sản phẩm bạn khuyến khích cháu hoàn thành nhiệm vụ, động viên trẻ yếu Để bồi dưỡng thị hiếu thẩm mĩ cần tăng cường nội dung miêu tả mang tính trang trí: Dạy trẻ tích cực sử dụng đường nét, hình học, hình tự nhiên đơn giản để tạo đường hoa văn, tập tạo nhịp xây dựng bố cục trang trí theo hàng, đối xứng theo trục, đăng đối không đối xứng Trong nhận xét sản phẩm, cần lưu ý khen động viên trẻ chính, biết khơi gợi cảm xúc ý tưởng trẻ, khơng nên trách phạt phê bình trẻ chưa thực yêu cầu Ví dụ: Nhận xét sản phẩm trẻ đề tài “vẽ tượng tự nhiên” cô cho trẻ mang sản phẩm lên nhận xét, bạn lớp nhìn thấy bạn Thanh Tú cười ầm lên.Vì thấy bạn có hai ơng mặt trời chưa đẹp, Tơi nhẹ nhàng hỏi “Tú vẽ ? Thế bạn vẽ ông mặt trời lại vẽ hai ông” Thật bất ngờ cháu Tú trả lời: “Vì ơng mặt trời làm suốt ngày vất vả không nghỉ, vẽ hai ông để thay nghỉ cho đỡ mệt ạ” Tôi nói với lớp “ Các bạn Phương sợ ông vất vả nên bạn vẽ hai ông mặt trời để thay làm việc cho đỡ vất vả Cô bạn bất ngờ tưởng tượng bạn Phương 15 Cô tham gia nhận xét sản phẩm với trẻ, khéo léo cho trẻ thấy trẻ chưa làm tốt để sau trẻ cố gắng Ví dụ: Đối với hoạt động nặn, giáo viên giúp trẻ tự lựa chọn, tìm kiếm sử dụng phương pháp nặn khác để dễ dàng mở rộng phạm vi đối tượng miêu tả, cho trẻ nặn vật sống rừng thuộc chủ đề giới động vật Sau trẻ tự thể tác phẩm nghệ thuật giáo viên nên cho trẻ trưng bày sản phẩm có phân loại để dễ so sánh, đánh giá nhận xét, trao đổi, bày tỏ để phát triển ngơn ngữ mạch lạc, động viên khích lệ trẻ để giúp trẻ phấn khởi hứng thú nặn Mặt khác tạo niềm phấn khởi cho trẻ, cho trẻ tự mang sản phẩm vào góc nghệ thuật để trẻ ngắm nhìn sản phẩm bạn Khi sản phẩm trẻ tạo không nhận xét, động viên khích lệ sơi trẻ khơng hứng thú tham gia vào hoạt động sau Do giáo viên Mầm non địi hỏi giáo phải tạo hứng thú cho trẻ hoạt động * Biện pháp : Phối kết hợp với bậc phụ huynh để tạo cho trẻ – t̉i hoạt động tạo hình Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc cần thiết tơi nhận thấy rằng: “Gia đình mơi trường giáo dục cho trẻ” nên việc kết hợp gia đình nhà trường điều khơng thể thiếu q trình ni dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non Vậy để làm tốt điều giáo viên thường xuyên trao đổi hướng dẫn bậc phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ 4- tuổi, hướng dẫn bậc phụ huynh mua đồ dùng cho trẻ tập tạo hình như: bút màu, giấy màu, 16 hồ dán, đất nặn Hoặc tuyên truyền với bậc phụ huynh việc áp dụng công nghệ thông tin dạy trẻ để giúp trẻ có nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn khuyến khích trẻ sử dụng máy vi tính nhà để trẻ tập tô màu phần mềm : Bút chì thơng minh, phát triển tư cho trẻ Để trẻ tạo sản phẩm đẹp theo ý thích, trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ Sau buổi học lớp cô nên khơi gợi niềm say mê, hứng thú cách “Hôm vẽ tranh ? nhà vẽ lại tranh lớp để tặng cho ơng bà , bố mẹ nhé” Mặt khác cịn kích thích hứng thú học tập trẻ hoạt động tạo hình cần bậc phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu phế thải như: len vụn, vải vụn, vỏ hộp sữa, chai nhựa để đóng góp vào góc nghệ thuật làm vật liệu cho trẻ sử dụng tạo đồ dùng sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ cho trẻ tạo hình Bên cạnh hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà giúp trẻ rèn luyện đôi tay khéo léo, vững linh hoạt Vì tiến hành đề tài tạo hình, thường xuyen trao đổi , thông báo với phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài, từ giúp trẻ hiểu trước hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài Nhà trường kết hợp với phụ huynh để tham gia phong trào tổ chức hội thi “Bé khéo tay ” Đã đạt nhiều giải cao tạo điều kiện cho trẻ phát triển khám phá giới xung quanh hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo mơi trường xung quanh Những thơng tin cần bảo mật: (Khơng có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Điều kiện người: 17 - Tất 35 trẻ lớp 4-5 tuổi C- Trường mầm non Tiền Châu * Điều kiện sở vật chất: - Phịng học lớp 4-5 tuổi C 10 Lợi ích thu thực áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến thân tôi: Đánh giá việc thực tổ chức số biện pháp giúp trẻ lớp - tuổi hứng thú tham gia hoạt động Tôi thu kết sau: ST Nội dung T khảo sát Mức độ đánh giá Tốt Khá Tăng Số trẻ , giảm Tăng Số trẻ so Tỷ lệ (%) với đầu tập 23 chung ý % Kỹ vẽ Khả phối màu 65,7 Tỷ lệ (%) 40% với đầu 10 Tăng 28,6 11,5 % % Tăng 71,4 42,8 25,7 % % % 62,9 giảm Số trẻ Tăng , giảm Tỷ lệ (%) 5,7% 5,7% 2,9% với đầu trẻ , giảm so Tỷ lệ (%) với đầu năm Giảm Giảm 22,9 28,6 % % Giảm Giảm 22,8 25,7 % % Giảm Giảm Tăng 42,9 17,1 5,7% 28,6 18 Số năm Tăng 11 31,4 Tăng so năm 25 22 hợp Tăng , Yếu Tăng so năm Khả Trung bình 31,4 % Bố cục tranh 21 60% % % % Tăng 11 Tăng 31,4 31,4 14,3 % % % % % Giảm Giảm 19,7 8,9% 25,7 % % * Đối với thân: Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo tiết dạy tạo nên môi trường lớp phong phú, phù hợp với đặc điểm lớp, trẻ tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ - Tôi tự bồi dưỡng chuyên môn , khả tạo hình cho thân , ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phông phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Tìm hiểu tâm lý trẻ, khả nhận thức để có biện pháp phù hợp khoa học, tạo cho trẻ ấn tượng vẻ đẹp lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ tham gia vào mơi trường hoạt động tạo hình - Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục, thông qua hoạt động học tập, vui chơi lớp, trẻ phát triển mặt, từ tạo nên niềm tin với phụ huynh học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến số giáo viên khác, nhà trường: - Số trẻ mạnh dạn tăng cao Trẻ nhanh nhẹn hoạt bát học, có nếp rõ rệt Khi học ngồi ngắn, khơng cịn tập chung, thích học, mong chờ đến học khám phá khoa học Trẻ tích cực bạn chuẩn bị tranh ảnh cho học Những trẻ nhút nhát, nói khơng cịn ngại ngần lo sợ đến học Tất trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám phá 19 khoa học Tôi ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đánh giá cao sáng kiến Ban giám hiệu nhà trường nhận định kết sáng kiến tiếp tục áp dụng vào năm học tới 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Phạm vi/ Lĩnh vực áp STT Tên tổ chức, cá dụng sáng kiến Địa nhân Lớp - tuổi C - Phường Tiền Châu- TP Phát triển thẩm mỹ Trường mầm non Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Tiền Châu Phúc Tiền Châu, ngày 28 tháng 05 năm 2020 Tiền Châu, ngày 28 tháng 05 năm 2020 P HIỆU TRƯỞNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Lỗ Thị Thùy Vũ Thị Lan Nghiêm 20 ... tị mị, gây hứng thú bất ngờ, để trẻ say sưa với môn nghệ thuật Vì tơi mạnh dạn chon đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt mơn tạo hình? ??, nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc,... kiến: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt mơn tạo hình? ?? Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Vũ Thị Lan Nghiêm - Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Tiền Châu – TP Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện... muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo mình, cho trẻ vẽ tranh rèn luyện kiên trì trẻ, trẻ sáng tạo, rèn luyện kĩ vẽ, cách tô màu, tư ngồi, cách cầm bút 7.2 ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi