Đánh giá về phong cách giáo dục của cha mẹ và tự đánh giá của học sinh trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ ANH THƢ ĐÁNH GIÁ VỀ PHONG CÁCH GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI, 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ ANH THƢ ĐÁNH GIÁ VỀ PHONG CÁCH GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 62 31 04 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Trần Thị Minh Đức PGS.TS Trần Thu Hƣơng XÁC NHẬN NCS ĐÃ CHỈNH SỬA THEO QUYẾT NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁN Người hướng dẫn khoa học Chủ tịch hội đồng đánh giá Luận án Tiến sĩ GS.TS Trần Thị Minh Đức GS.TS Trần Hữu Luyến HÀ NỘI, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn giáo viên Các liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực khách quan với liệu thu từ điều tra thực tiễn Tác giả luận án Nguyễn Thị Anh Thƣ LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến hai Cô giáo hướng dẫn GS.TS Trần Thị Minh Đức, PGS.TS Trần Thu Hƣơng tận tình dẫn, giúp đỡ, động viên suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận án Nhờ có bảo tận tình mà tơi hồn thành luận án tiến sĩ Tôi muốn gửi lời cảm ơn chân thành tới tập thể giảng viên, đồng nghiệp Khoa Tâm lý học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy giáo ngồi khoa quan tâm, giúp đỡ đưa góp ý quý báu cho luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu phòng Đào tạo, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, tạo điều kiện thuận lợi để hồn thành đề tài luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, giáo viên, cha mẹ học sinh hai trường THCS TK (quận Đống Đa - Hà Nội) THCS XP (huyện Mỹ Đức - Hà Nội) nhiệt tình tham gia vào nghiên cứu Cuối cùng, lời tri ân sâu sắc muốn gửi đến gia đình, bạn bè, em sinh viên người bên suốt trình học tập Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngàytháng năm 2017 Tác giả luận án Nguyễn Thị Anh Thƣ MỤC LỤC Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chƣơng TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHONG CÁCH GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ 1.1 Nghiên cứu PCGD cha mẹ 1.1.1 Nghiên cứu giới PCGD cha mẹ 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam PCGD cha mẹ 14 1.2 Những nghiên cứu tự đánh giá 18 1.2.1 Những nghiên cứu giới tự đánh giá 18 1.2.2 Những nghiên cứu Việt Nam tự đánh giá 24 1.3 Nghiên cứu ảnh hƣởng PCGD cha mẹ đến tự đánh giá 26 1.3.1 Nghiên cứu giới ảnh hưởng PCGD cha mẹ đến tự đánh giá 26 1.3.2 Nghiên cứu Việt Nam ảnh hưởng PCGD cha mẹ đến tự đánh giá 29 Tiểu kết chƣơng 30 Chƣơng LÝ LUẬN VỀ PHONG CÁCH GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 32 2.1 Lý luận học sinh THCS 32 2.1.1 Khái niệm học sinh THCS 32 2.1.2 Đặc điểm tâm lý học sinh THCS liên quan đến tự đánh giá 32 2.2 Lý luận phong cách giáo dục cha mẹ 35 2.3 Lý luận tự đánh giá 41 2.4 Lý luận ảnh hƣởng PCGD cha mẹ đến tự đánh giá .46 2.5 Nghiên cứu yếu tố ảnh hƣởng đến PCGD cha mẹ tự đánh giá học sinh THCS 48 2.5.1 Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến PCGD cha mẹ 48 2.5.2 Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tự đánh giá học sinh THCS 49 Tiểu kết chƣơng 53 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 55 3.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 55 3.1.1 Địa bàn nghiên cứu 55 3.1.2 Về khách thể nghiên cứu 57 3.2 Tổ chức nghiên cứu 58 3.2.1 Giai đoạn 1: Xây dựng sở lý luận đề tài Luận án 58 3.2.2 Giai đoạn 2: Xây dựng công cụ nghiên cứu tiến hành điều tra thực tiễn 59 3.2.3 Giai đoạn 3: Nghiên cứu 02 trường hợp học sinh, kiến nghị số biện pháp nhằm giúp trẻ đánh giá thân tích cực 60 3.3 Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể 60 3.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 60 3.3.2 Phương pháp thang đo 61 3.3.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 61 3.3.4 Phương pháp vấn sâu 69 3.3.5 Phương pháp phân tích chân dung tâm lý 70 3.3.6 Phương pháp thống kê toán học 71 Tiểu kết chƣơng 77 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ VỀ PHONG CÁCH GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH THCS 79 4.1 Thực trạng đánh giá học sinh PCGD cha mẹ 79 4.2 Thực trạng tự đánh giá học sinh THCS 94 4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến PCGD cha mẹ, tự đánh giá học sinh ảnh hƣởng PCGD cha mẹ đến tự đánh giá học sinh 103 4.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến PCGD cha mẹ 103 4.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến tự đánh giá học sinh 108 4.3.3 Ảnh hưởng PCGD cha mẹ đến tự đánh giá học sinh .113 4.4 Nghiên cứu trƣờng hợp 130 4.4.1 Trường hợp học sinh đánh giá cha mẹ có PCGD độc đốn 130 4.4.2 Trường hợp học sinh đánh giá cha mẹ có PCGD tự 135 4.5 Đề xuất số biện pháp hỗ trợ tâm lý - giáo dục nâng cao tự nhận thức cho học sinh thân nhằm giúp em phù hợp với PCGD cha mẹ 140 Tiểu kết chƣơng 145 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 147 KẾT LUẬN 147 1.1 Về lý luận 147 1.2 Về thực tiễn 147 KIẾN NGHỊ 148 2.1 Đối với học sinh 148 2.2 Đối với cha mẹ 149 2.3 Đối với nhà Trường 149 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT STT DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng tổng hợp nghiên cứu PCGD cha mẹ .13 Bảng 1.2: Mơ hình tự đánh giá L‟Écuyer (1978, 1990, 1997) 21 Bảng 1.3: Bảng tổng hợp nghiên cứu tự đánh giá thân 23 Bảng 3.1: Đặc điểm mẫu nghiên cứu định lượng 57 Bảng 3.2: Độ tin cậy thang đo PCGD (điều tra thử lần 1) 65 Bảng 3.3: Độ tin cậy thang đo PCGD (điều tra thử lần 2) 65 Bảng 4.1: Đánh giá học sinh PCGD dân chủ cha mẹ 81 Bảng 4.2: Đánh giá học sinh PCGD độc đoán cha mẹ 84 Bảng 4.3: Đánh giá học sinh PCGD tự cha mẹ 87 Bảng 4.4: Phân bố tỉ lệ đánh giá học sinh PCGD cha mẹ 90 Bảng 4.5: Tự đánh giá cảm xúc học sinh THCS 95 Bảng 4.6: Mối quan hệ PCGD cha mẹ với hoạt động quan tâm cha mẹ 107 Bảng 4.7: Tự đánh giá nhìn từ giới tính học sinh 109 Bảng 4.8: Tự đánh giá học sinh nhìn từ góc độ kiểu người hướng nội - hướng ngoại 111 Bảng 4.9: So sánh mức độ tự đánh giá học sinh với mức độ em đánh giá PCGD dân chủ cha mẹ 115 Bảng 4.10: Ảnh hưởng PCGD dân chủ đến tự đánh giá học sinh 116 Bảng 4.11: Ảnh hưởng PCGD dân chủ kết hợp với quan tâm cha mẹ đến tự đánh giá thân em 116 Bảng 4.12: So sánh mức độ tự đánh giá học sinh với mức độ em đánh giá PCGD độc đoán cha mẹ 118 Bảng 4.13: Ảnh hưởng PCGD độc đoán đến tự đánh giá học sinh 119 Bảng 4.14: Ảnh hưởng PCGD độc đoán kết hợp với quan tâm cha mẹ đến tự đánh giá thân em 120 Bảng 4.15: So sánh mức độ tự đánh giá học sinh với mức độ em đánh giá PCGD tự cha mẹ 122 Bảng 4.16: Ảnh hưởng PCGD tự đến tự đánh giá học sinh .122 Bảng 4.17: Ảnh hưởng PCGD tự kết hợp với quan tâm cha mẹ đến tự đánh giá thân em 123 Bảng 4.18: Mối quan hệ PCGD kết hợp cha mẹ tự đánh giá cảm xúc học sinh 125 Bảng 4.19: Mối quan hệ PCGD kết hợp tự đánh giá tương lai học sinh 127 Bảng 4.20: Mối quan hệ PCGD hỗn hợp cha mẹ đến tự đánh giá gia đình học sinh 129 19 a Predictors: (Constant), c5DSTC, C2danchuM Điểm phong cách dân chủ, c5HDTN, c5HDTruong Model Regression Residual Total a Dependent Variable: selfCamxuc Điểm tổng thang Cái cảm xúc b Predictors: (Constant), c5DSTC, C2danchuM Điểm phong cách dân chủ, c5HDTN, c5HDTruong Model (Constant) C2danchuM Điểm phong cách dân chủ c5HDTN c5HDTruong c5DSTC a Dependent Variable: selfCamxuc Điểm tổng thang Cái cảm xúc Model Summary Model R a Predictors: (Constant), c5DSTC, C2danchuM Điểm phong cách dân chủ, c5HDTN, c5HDTruong ANOVA Model Regression Residual a Total 20 a Dependent Variable: SelfTuonglai Điểm tổng thang Cái Tương lai b Predictors: (Constant), c5DSTC, C2danchuM Điểm phong cách dân chủ, c5HDTN, c5HDTruong Coefficients a Model (Constant) C2danchuM Điểm phong cách dân chủ c5HDTN c5HDTruong c5DSTC a Dependent Variable: SelfTuonglai Điểm tổng thang Cái Tương lai Model Summary Model R 621 a a Predictors: (Constant), c5DSTC, C2danchuM Điểm phong cách dân chủ, c5HDTN, c5HDTruong Model Regression Residual Total a Dependent Variable: SelfGiadinh Điểm tổng thang Cái tơi gia đình b Predictors: (Constant), c5DSTC, C2danchuM Điểm phong cách dân chủ, c5HDTN, c5HDTruong Model (Constant) C2danchuM Điểm phong cách dân chủ c5HDTN c5HDTruong c5DSTC a Dependent Variable: SelfGiadinh Điểm tổng thang Cái gia đình 21 PCGD độc đốn biến Model Summary Model R a Predictors: (Constant), C2docdoanM Điểm phong cách độc đoán, c5HDTruong, c5HDTN, c5DSTC ANOVA a Model Regression Residual Total a Dependent Variable: selfCamxuc Điểm tổng thang Cái cảm xúc b Predictors: (Constant), C2docdoanM Điểm phong cách độc đoán, c5HDTruong, c5HDTN, c5DSTC Coefficients a Model (Constant) c5HDTN c5HDTruong c5DSTC C2docdoanM Điểm phong cách độc đoán a Dependent Variable: selfCamxuc Điểm tổng thang Cái cảm xúc Model R 340 a 22 a Predictors: (Constant), C2docdoanM Điểm phong cách độc đoán, c5HDTruong, c5HDTN, c5DSTC ANOVA a Model Regression Residual Total a Dependent Variable: SelfTuonglai Điểm tổng thang Cái Tương lai b Predictors: (Constant), C2docdoanM Điểm phong cách độc đoán, c5HDTruong, c5HDTN, c5DSTC Coefficients a Model (Constant) c5HDTN c5HDTruong c5DSTC C2docdoanM Điểm phong cách độc đoán a Dependent Variable: SelfTuonglai Điểm tổng thang Cái Tương lai Model Summary Model R 575 a Predictors: (Constant), C2docdoanM Điểm phong cách độc đoán, c5HDTruong, c5HDTN, c5DSTC Model Regression Residual Total a 23 a Dependent Variable: SelfGiadinh Điểm tổng thang Cái tơi gia đình b Predictors: (Constant), C2docdoanM Điểm phong cách độc đoán, c5HDTruong, c5HDTN, c5DSTC Coefficients a Model (Constant) c5HDTN c5HDTruong c5DSTC C2docdoanM Điểm phong cách độc đoán a Dependent Variable: SelfGiadinh Điểm tổng thang Cái tơi gia đình PCGD tự biến Model a Predictors: (Constant), C2tudoM Điểm phong cách tự do, c5HDTN, c5DSTC, c5HDTruong Model Regression Residual Total a Dependent Variable: SelfGiadinh Điểm tổng thang Cái tơi gia đình b Predictors: (Constant), C2tudoM Điểm phong cách tự do, c5HDTN, c5DSTC, c5HDTruong Coefficients a Model (Constant) c5HDTN c5HDTruong c5DSTC C2tudoM Điểm phong cách tự a Dependent Variable: SelfGiadinh Điểm tổng thang Cái tơi gia đình 24 Model Summary Model R a Predictors: (Constant), C2tudoM Điểm phong cách tự do, c5HDTN, c5DSTC, c5HDTruong ANOVA a Model Regression Residual Total a Dependent Variable: SelfTuonglai Điểm tổng thang Cái Tương lai b Predictors: (Constant), C2tudoM Điểm phong cách tự do, c5HDTN, c5DSTC, c5HDTruong Model (Constant) c5HDTN c5HDTruong c5DSTC C2tudoM Điểm phong cách tự a Dependent Variable: SelfTuonglai Điểm tổng thang Cái Tương lai Model R a 512 25 a Predictors: (Constant), C2tudoM Điểm phong cách tự do, c5HDTN, c5DSTC, c5HDTruong ANOVA a Model Regression Residual Total a Dependent Variable: SelfGiadinh Điểm tổng thang Cái tơi gia đình b Predictors: (Constant), C2tudoM Điểm phong cách tự do, c5HDTN, c5DSTC, c5HDTruong Model (Constant) c5HDTN c5HDTruong c5DSTC C2tudoM Điểm phong cách tự a Dependent Variable: SelfGiadinh Điểm tổng thang Cái gia đình 26 ... Chương 4: Kết nghiên cứu đánh giá phong cách giáo dục cha mẹ tự đánh giá học sinh Trung học sở Chƣơng TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHONG CÁCH GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ Trong chương này, luận án... thể tự đánh giá 31 Chƣơng LÝ LUẬN VỀ PHONG CÁCH GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Trong chương 2, luận án triển khai nghiên cứu lý luận học sinh THCS, PCGD cha mẹ tự. .. cứu phong cách giáo dục cha mẹ tự đánh giá Chương 2: Lý luận phong cách giáo dục cha mẹ tự đánh giá học sinh Trung học sở Chương 3: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 4: Kết nghiên cứu đánh giá