Xây dựng dự án thư viện điện tử cho các trường trung học phổ thông và tiểu học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGUYỄN THỊ MỸ HẠNH XÂY DỰNG DỰ ÁN THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ CHO CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGUYỄN THỊ MỸ HẠNH XÂY DỰNG DỰ ÁN THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ CHO CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VÀ TIỂU HỌC Ngành: Cơng nghệ thông tin Chuyên ngành: Quản lý hệ thống thông tin Mã số: Chuyên ngành đào tạo thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Lê Quang Minh Hà Nội - 2015 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………… …….1 Cơ sở khoa học thực tiễn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Kết đề tài Kết cấu đề tài Chương 1: TỔNG QUAN VỀ THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ 1.1 Thư viện điện tử 1.2 Vai trò Thư viện điện tử 1.3 Các phần mềm quản lý thư viện điện tử 1.3.1 Sơ lược Phần mềm quản lý thư viện 1.3.2 Thư viện điện tử - Thư viện số Libol 1.3.3 Thư viện điện tử - iLib v5.0 11 1.3.4 Thư viện điện tử - Thư viện số eLibGlobal 14 1.3.5 Phần mềm thư viện điện tử VLib 15 Chương 2: XU THẾ PHÁT TRIỂN THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ PHỤC VỤ ĐÀO TẠO 17 2.1 Xu đọc sách điện tử nhiều thiết bị 17 2.1.1 Xu đọc sách điện tử 17 2.1.2 Bối cảnh chung giới 19 2.1.3 Bối cảnh Việt Nam 21 2.1.4.Giới thiệu HTML5 23 2.1.5.Phần mềm Kindal thiết đọc 24 2.2 Công nghệ M-Book 25 2.2.1 Mbook 25 2.2.2Class book 28 2.3 Xây dựng tốn tương tác cần ứng dụng cơng nghệ thông tin 30 Chương 3: ĐỀ XUẤT DỰ ÁN THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ CHO CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TIỂU HỌC TẠI HÀ NỘI 34 3.1 Sở pháp lý 34 3.1.1 Các để lập dự án 34 3.1.2 Các văn quy phạm pháp luật quản lý đầu tư xây dựng 35 3.2 Hiện trạng CNTT thư viện trường 35 3.2.1 Hiện trạng CNTT 35 3.2.2 Các vấn đề đặt với nguồn tài liệu trường Trung học phổ thông trường Tiểu học 36 3.3 Mục tiêu dự án 37 3.4 Nội dung dự án 38 3.4.3 Số hóa sách giáo khoa sách tham khảo 41 3.4.3.1 Mục đích số hóa 41 3.4.3.2 Thực số hóa 41 3.4.3.3 Yêu cầu công nghệ 41 3.4.4 Xây dựng số sách M-Book phục vụ đào tạo 44 3.5 Tổ chức triển khai 47 KẾT LUẬN 48 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Stt Từ, cụm từ THPT THCS CNTT CSDL PMTV PHẦN MỞ ĐẦU Cơ sở khoa học thực tiễn đề tài Ngày công nghệ thông tin ứng dụng mặt xã hội Sự phát triển tin học làm cho người có nhiều nhận thức cách thức tổ chức hoạt động Đối với giáo dục, việc ứng dụng công nghệ thông tin việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngành giáo dục quan tâm, đặc biệt lĩnh vực cải tiến nâng cấp hệ thống thư viện trường học Đối với trường Trung học phổ thông Tiểu học, thư viện có vai trị quan trọng cung cấp nguồn tài liệu cho học sinh giáo viên Song việc sử dụng thư viện truyền thống có nhiều hạn chế khơng gian, thời gian Không phải lúc học sinh cần đến thư viện để đọc sách mượn sách được, việc tìm kiếm tài liệu nhiều thời gian Vì để xây dựng thư viện điện tử phải xét đến lí dosau Thứ : Do nhu cầu khai thác, lưu trữ tìm kiếm nguồn tài liệu giáo viên học sinh ngày cao phạm vi không gian thời gian mà thư viện truyền thống khơng có khả đáp ứng Thứ hai: Do công nghệ ngày phát triển, việc ứng dụng cơng nghệ đại đọc sách điện tử như: máy tính để bàn, điện thoại di động, Ipad, Laptop Học sinh truy cập mạng thời điểm nơi đâu nhiều thiết bị Thứ ba: Học sinh sử dụng sách giáo khoa điện tử giảm thiểu chi phí hàng năm nhà nước để in ấn lại sách giáo khoa giấy giúp học sinh mang nhiều sách giấy nặng nề Thứ tư: Các tài liệu điện tử đặc biệt sách tương tác giúp học sinh tiếp thu cách trực quan, sinh động Góp phần khơng nhỏ đến việc nâng cao hiệu giáo dục đào tạo Thứ năm: Do sách điên tử có quyền cơng ty giá sách giáo khoa điện tử chưa phù hợp với tất đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh vùng khó khăn Vì em khó tiếp cận tài liệu điện tử Thứ sáu: Sự ảnh hưởng thư viện điện tử nước tiên tiến giới tác động mạnh mẽ đến giáo dục Việt Nam Xuất phát từ yêu cầu cấp thiết thực tiễn, thư viện truyền thống nhiều hạn chế tác động tin học hóa việc xây dựng thư viện điện tử cho trường Tiểu học Trung học xu hướng tất yếu Nhận thức tầm quan trọng đó, tác giả lựa chọn đề tài “Xây dựng dự án thư viện điện tử cho trường Trung học phổ thông Tiểu học” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp Mục tiêu nghiên cứu a Mục tiêu chung: Xây dựng nguồn sách giáo khoa điện tử, giảm tỷ trọng tài liệu in ấn truyền thống sang tài liệu điện tử, làm tiền đề hòa nhập với khu vực giới b Mục tiêu cụ thể: - Tìm hiểu quy trình nghiệp vụ thư viện, phần mềm quản lý thư viện điện tử, xây dựng hệ thống sách giáo khoa điện tử - Xây dựng yêu cầu sách tương tác mơn học - Tìm hiểu đưa tốn cơng nghệ Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Thư viện viện tử, sách điện tử, thiết bị truy cập sách điện tử,các toán cần tương tác - Phạm vi nghiên cứu: đề tài nghiên cứu để áp dụng cho việc xây dựng dự án thư viện điện tử cho trường học thuộc phạm vi Tỉnh, thành phố Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp sử dụng: - Thu thập, nghiên cứu cơng nghệ, tìm hiểu phần mềm quản lý thư viện - Tìm hiểu đưa quy trình xây dựng dự án - Phân tích tổng hợp Kết đề tài Đề tài xây dựng đem lại kết cụ thể sau: - Nhận thức rõ tầm quan trọng thư viện điện tử xu phát triển thư viên điện tử trường học - Ứng dụng thực tiễn thư viện điện tử - Làm tiền đề để xây dựng thư viện điện tử cho trường học - Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo việc đổi phương pháp giảng dạy - Dự án đặt móng cho việc xây dựng dự án thư viện điện tử trường trung học phổ thông Tiểu học nước Kết cấu đề tài Đề tài kết cấu gồm chương đó: Phần mở đầu: Giới thiệu sở thực tiễn nghiên cứu xây dựng đề tài Chương 1: Tổng quan chung thư viện điện tử Chương 2: Xu phát triển thư viện điện tử phục vụ đào tạo Chương 3: Đề xuất dự án thư viện điện tử cho trường Trung học phổ thông Hà Nội Phần kết luận: Kết luận tổng thể luận văn Chương 1: TỔNG QUAN VỀ THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ 1.1 Thư viện điện tử Thư viện điện tử khái niệm chưa định nghĩa thống cịn nhiều tranh luận, đơi dùng lẫn lộn đồng nghĩa với khái niệm " Thư viện số", " Thư viện ảo", " Thư viện tin học hoá", " Thư viện đa phương tiện", " Thư viện lơgích","Thư viện văn phịng", Nhìn chung, khái niệm thư viện điện tử định nghĩa sau: “Một hệ thống thơng tin nguồn thơng tin có sẵn dạng xử lý máy tính tất chức bổ sung, lưu trữ, bảo quản, tìm kiếm, truy cập hiển thị sử dụng kỹ thuật số” Hoặc hiểu theo nghĩa tổng quát loại hình thư viện tin học hóa toàn số dịch vụ thư viện Là nơi người sử dụng tới để tra cứu, sử dụng dịch vụ thường làm với thư viện truyền thống tin học hóa Nguồn lực Thư viện điện tử bao gồm tài liệu in giấy tài liệu số hóa.Tuy ý kiến chưa hồn tồn thống nhất, thư viện điện tử có số đặc điểm sau: -Thư viện phải có vốn tư liệu điện tử, tư liệu lưu trữ dạng số cho truy nhập thiết bị xử lý liệu -Phải tin học hoá, phải có hệ quản trị thư viện tích hợp: phải bổ sung, biên mục, quản trị xuất phẩm định kỳ, kiểm sốt lưu thơng tư liệu, tổ chức mục lục truy nhập công cộng trực tuyến, phải kết nối mạng mạng LAN -Phải cung cấp tạo điều kiện cho người dùng sử dụng dịch vụ điện tử: có yêu cầu gia hạn mượn qua mạng, tìm tin sở liệu, truy nhập khai thác nguồn tin chỗ với tới nguồn tin nơi khác, Nói tóm lại, thư viện điện tử phải sử dụng phương tiện điện tử thu thập, lưu trữ,xử lý, tìm kiếm phổ biến thơng tin.Thư viện số bước tiến xa thư viện điện tử hay nói cách khác thư viện điện tử cao cấp tồn tài liệu thư viện số hóa quản lý phần mềm chuyên nghiệp có tổ chức giúp người dung dễ dàng truy cập, tìm kiếm xem nội dung toàn văn chúng từ xa thông qua hệ thống mạng thông tin phương tiện truyền thơng Một Thư viện số hồn chỉnh phải thực tất dịch vụ thư viện truyền thống kết hợp với việc ứng dụng lợi công nghệ thông tin việc lưu trữ, tìm kiểm phổ biến nội dung thông tin Thư viện số hội đặc biệt cho thư viện truyền thống đổi phương thức phục vụ cho người dùng tin, đảm bảo hiệu quả, chất lượng cho đối tượng phục vụ Quá trình tin học hố thực khơng tách rời với truyền thống chuẩn định mô tả công cụ thư mục, thực nhờ mô tả theo chuẩn quốc tế(ISBD, AACR2) tiêu chuẩn hoá việc phân vùng phiếu mục lục chuẩn bị chuyển thành khuôn khổ trao đổi biểu ghi dạng số Vấn đề đặt công cụ tin học phải đáp ứng nhu cầu xử lý đặc biệt có liên quan đến vấn đề đa ngôn ngữ đa chữ viết loại hình tài liệu 1.2 Vai trị Thư viện điện tử Thế giới bước sang thiên niên kỷ với quy luật mới, hội, tiềm Biết bao thay đổi diễn đời sống xã hội kinh tế giới Đó thời đại công nghệ thông tin, Internet giao lưu trực tuyến, thương mại điện tử, toàn cầu hố giới khơng có biên giới kinh tế, thời đại học tập liên tục, học tập sốt đời Sự ảnh hưởng xu hướng toàn cầu hiển nhiên tác động tới lĩnh vực đời sống xã hội Ngày với phát triển công nghệ thông tin kỹ thuật số, học sinh không học tập kiến thức lớp mà cịn dung nạp kiến thức Internet Tuy nhiên, lúc tìm kiếm kiến thức cần thiết phục vụ cho việc học tập, mặt khác thông tin Internet giúp học sinh tra cứu nhanh Internet khơng phải giải pháp hồn hảo Thư viện điện tử khác Intenet thơng tin Intenet có độ xác khơng cao Với ưu điểm vượt trội, Thư viện điện tử mang đến kiến thức cần thiết, trọng tâm phục vụ cho việc học tập phát triển kỹ học sinh từ ngồi ghế nhà trường Ngày nay, cách mạng khoa học - công nghệ thành tựu góp phần làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc mặt đời sống xã hội, trở thành công cụ thiếu nhiều lĩnh vực hoạt động như: ứng dụng công tác quản lý, nghiên cứu, hỗ trợ công tác chuyên môn trao đổi thơng tin Nó trở nên quan trọng ngành liên quan tới tri thức, thông tin, tư liệu hoạt động thư viện Sự liên kết thư viện ngành nhằm tận dụng tối đa nguồn lực có, giảm chi phí đầu vào mang lại lợi ích cao Thư viện điện tử đóng vai trị quan trọng lĩnh vực giáo dục đào tạo đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học: Trong năm gần đây, vấn đề đổi phương pháp dạy học nước ta Đảng, Nhà nước cấp quản lý giáo dục quan tâm Chiến lược phát triển Giáo dục 2001 - 2010, năm 2010-2020 đề phương hướng: Cùng hòa nhịp vào xu hướng đổi phương pháp dạy học diễn sôi khắp nơi giới, việc đổi phương pháp dạy học nước ta cần xúc tiến mạnh mẽ sở quan điểm đầy đủ thống đổi phương pháp dạy học giải pháp phù hợp, khả thi Như vậy, định hướng lớn cho tương lai phát triển ngành giáo dục nhấn mạnh đến đổi phương pháp giảng dạy học tập Để đổi phương pháp dạy học đòi hỏi: "Người dạy phải dạy thật, người học phải học thật" Trong lĩnh vực thông tin-thư viện, nhà thư viện giới thực đặt chân vào giới thư viện điện tử từ năm đầu thập kỷ 90 kỷ 20 với 36 - Các dự án phát triển giáo dục triển khai trường THPT Tiểu học Hàng năm trường cung cấp bổ xung thiết bị CNTT chương trình bồi dưỡng cán giáo viên Đối với cán giáo viên: - Đội ngũ cán giáo viên có khả sử dụng máy tính, khả tiếp cận với ứng dụng CNTT Nhiều giáo viên có khả soạn giảng điện tử, học tập xây dựng giảng Elearning, giảng tích hợp liên mơn Thư viện trường học hầu hết sử dụng thư viên truyền thống, Một số công tác quản lý sử dụng phần mềm : phần mềm xếp thời khóa biểu, phần mềm quản lý điểm, sổ liên lạc điện tử, phần mềm quản lý cán bộ… Cán giáo viên thường xuyên phải tham gia trường học trực tuyến để trao đỏi thông tin giảng dạy chuyên môn Các báo cáo nhanh hầu hết gửi qua hệ thống mạng, Email Các tài liệu như: đề kiểm tra phải gửi lưu lại nguồn tài liệu điện tử nhà trường sở giáo dục Các trường có nguồn tài liệu điện tử như: Bài giảng điện tử, giáo án điện tử… Tạo kho tài liệu điện tử Đối với sở có cổng thơng tin điện tử, trang Web riêng Nhiều trường xây dựng trang Web riêng Hàng năm cán giáo viên tập huấn sử dụng CNTT, tiếp cận với công nghệ Đối với học sinh: - Nhiều học sinh đến trường có thiết bị truy cập mạng Laptop, điện thoại thông minh Học sinh học nhiều mơn học có tương tác, tiếp thu giảng nhanh hứng thú học Phòng học ngoại ngữ giúp em có nhiều khả nghe, nói, đọc, viết đáp ứng nhu cầu mơn học Tóm lại: Việc triển khai ứng dụng CNTT trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Việc triển khai dự án đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục yếu tố thuận lợi triển khai thư viện điện tử trường học 3.2.2 Các vấn đề đặt với nguồn tài liệu trường Trung học phổ thông trường Tiểu học Các nguồn tài liệu gồm có: 37 +Sách giáo khoa học sinh: Bộ sách giáo khoa từ lớp đến lớp 12 tất môn + Sách tham khảo học sinh từ lớp đến lớp 12 +Sách giáo viên từ lớp đến lớp 12 +Các đề tài sáng kiến kinh nghiệm + Thư viện đề kiểm tra +Các thí nghiệm ảo + Các văn ngành + Các sản phẩm CNTT + Các giảng Elearning + Giáo án điện tử - Các nguồn tài liệu có bao gồm tài liệu giấy tài liệu điện tử 3.3 Mục tiêu dự án 3.3.1 Mục tiêu tổng quát: Xây dựng dự án thư viện điện tử nhằm phục vụ cho học sinh tiếp cận với phương pháp học nhờ áp dụng công nghệ thông tin Xây dựng thư viện số hóa hịa nhập chung với xu phát triển thư viện điện tử khu vực giới Xây dựng Hệ thống sách giáo khoa điện tử, nguồn tài liệu điện tử để phục vụ việc học tập học sinh án giáo viên 3.3.2 Mục tiêu cụ thể Xây dựng thư viện điện tử phạm vi Tỉnh, Thành phố giúp học sinh truy cập thời điểm nhiều thiết bị khác Số hóa tất đầu sách có thư viện trường thành e-book, đặc biệt sách giáo khoa từ lớp đến lớp 12 Với tài liệu Thư viện điện tử, học sinh nâng cao kỹ học nhóm, xây dựng khả tự học, tự nghiên cứu cho Các em tiếp cận với giảng tương tác trực quan, đạt kết cao học tập Việc tìm kiếm tải thơng tin thư viện điện tử giúp em tiết kiệm nhiều chi phí, thời gian mang lại hiệu cao học tập Lưu trữ đề thi đề cương ôn tập môn số hóa thành ebook Xây dựng thư viện số tập hợp tất tài liệu đầu sách số hóa, học sinh giáo viên tham khảo trực tiếp tải máy Gắn thư viện số liên kết với cổng thông tin điện tử trường để tất học sinh giáo viên truy cập cách dễ dàng Xây dựng hệ thống CSDL sách giáo khoa điện tử sách tham khảo chọn lọc theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo 38 Đầu tư phần mềm phân phối hệ thống sách điện tử đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ với quy trình quản lý, khai thác, chia sẻ sách đại Xây dựng sách nội có nội dung số đa phương tiện, sách điện tử có nội dung đa phương tiên, khai thác sách điện tử tương tác Đầu tư hạ tầng CNTT thiết bị mạng, phòng đọc online trường học đủ mạnh để giúp lưu trữ cung cấp nguồn tài liệu điện tử tới số lượng lớn học sinh cấp 3.4 Nội dung dự án 3.4.1 Phần mềm quản lý thư viện điện tử -Nghiệp vụ, chức : Phần mềm quản lý, phân phối khai thác sách điện tử có chức mạng xã hội cho cộng đồng chia sẻ sách điện tử có quyền Internet Đối tượng sử dụng học sinh, giáo viên, cán nhân viên thuộc sở Giáo dục Hệ thống thư viện điện tử lưu trữ sách điện tử hình thức để tiện cho việc tra cứu thơng tin: Tổ chức tài liệu theo danh mục loại sách : Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, tài liệu Trong phân dạng sách chioa theo khối, lớp, môn học : tài liệu điện tử phân loại theo khối, lớp, như: Khối Tiểu học, Khối THCS, Khối THPT, khối có lớp, lớp có danh mục theo mơn học Văn học, Tốn học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngoại ngữ,….Trong danh mục có danh mục Tài liệu tổ chức theo mơ hình giúp người dùng đại chúng dễ dàng tra cứu tài liệu theo dạng hình Phần mềm quản lý thư viện điện tử phải có chức sau: - Quản lý bạn đọc: cấp thẻ, quản lý việc sử dụng thẻ bạn đọc, thống kê Đăng ký thành viên Người dung điền đầy đủ họ tên, địa email cá nhân, mật truy cập hệ thống, xác nhận mật khẩu, mã an toan (tránh tình trạng chương trình tự động đăng ký) Sau hệ thống gửi email kích hoạt tài khoản từ hệ thống thư viện điện tử tới địa email cá nhân người dùng Người dùng kích hoạt tài khoản bắt đầu tham gia hệ thống Đăng nhập vào hệ thống Đăng nhập cách dùng username email password đăng ký với hệ thống thư viện điên tử 39 +Lưu thông : mượn trả tài liệu, thống kê lượt mượn theo thời gian, theo đối tượng mượn theo tài liệu, theo dõi hạn mượn tài liệu Cho mượn có thời hạn, Phải có chức nhắc bạn đọc hết tời gian mượn tự động thu hồi sách hết thời hạn mượn Tra cứu, khai thác kho thư viện điện tử: Khi đăng nhập vào hệ thống thư viện điện tử, người dùng thực thao tác sau : Đọc sách : người dùng tìm đọc sách điện tử theo nhu cầu Có loại tài liệu điện tử : Tài liệu miễn phí hồn tồn tài liệu phải trả phí Có cấp độ cho người đọc : Chỉ đọc phần tài liệu (đối với tài liệu phải trả phí) Đọc tồn nội dung web-based interface (đối với tài liệu miễn phí tài liệu trả phí) Được phép download (tải về) tài liệu (đối với tài liệu miễn phí tài liệu trả phí) Tạo tủ sách u thích Tìm kiếm tài liệu Tìm kiếm theo cấu trúc (Structured Search) Chức cho phép tìm kiếm thơng tin mơ tả cấu trúc tài liệu Tìm kiếm nâng cao (Advanced Search) Chức cho phép tìm kiếm tồn văn sở liệu, gồm phần: Tìm kiếm tồn văn thơng tin mơ tả (metadata) - Tìm kiếm tồn văn nội dung tài liệu (Full text) Nhóm chức cho người quản trị - +Quản trị tham số hệ thống PMTV , phân quyền cho người sử dụng, bảo trì liệu Thêm thành viên vào hệ thống Người quản trị thực thao tác để thêm thành viên vào thư viện điện tử thay người dùng tự đăng ký tài khoản cho Sau người quản trị tạo xong tài khoản mới, hệ thống gửi email tới địa người dùng để yêu cầu họ kích hoạt tài khoản thiết lập mật +Quản lý tài liệu số hoá * Yêu cầu phần cứng phần mềm 40 Hệ thống cài đặt máy chủ HP, DEC, IBM SUN Có khả chạy tốt ổn định hệ điều hành kể - Các platform: UNIX, LINUX, WINDOWS Cơ sở liệu: Oracle - * Vận hành hệ thống (Systems Operation) Cung cấp khả quản lý luồng công việc cho nhân viên thư viện, cung cấp cho họ công cụ truy cập mạnh linh hoạt tới nguồn thông tin đa phương tiện phân tán tạo môi trường làm việc với nhiều điểm truy cập - Hệ thống khả biến khả ứng (Scalable and Adaptable System): quản lý 10.000 người dùng (người dùng OPAC không hạn chế) hàng trăm triệu biểu ghi thư mục (ví dụ: quản lý sở liệu OCLC) - Hệ thống có khả cung cấp nhiều cấp độ khả truy cập đảm bảo tính bảo mật, an toàn liệu toàn hệ thống - Hệ thống phải có cấu trúc phân tán tồn phần, lưu trữ liệu phân tán hỗ trợ khả phân tải mở rộng hệ thống *Bảo mật - Hệ thống phải cung cấp chức xác thực người sử dụng, lưu vết trình sử dụng dịch vụ hệ thống - Tất việc nhập liệu vào hệ thống cần đăng nhập theo cách an tồn chống bị cơng từ bên ngồi - Có khả trao quyền truy cập cách linh hoạt để người dùng có đủ quyền thao tác cơng việc đảm bảo độ an toàn, bảo mật toàn hệ thống - 3.4.2 Hạ tầng triển khai Đối với đơn vị Sở giáo dục đào tạo phải có -Máy chủ mạnh -Hạ tầng mạng -Nguồn nhân lực quản lý vận hành thư viện điện tử - Các thiết bị : Máy quét, máy chụp ảnh… Đối với đơn vị trường học phải có -Phịng đọc online cho người đọc - Hạ tầng mạng, máy chủ -Nguồn nhân lực quản lý vận hành phòng đọc 41 3.4.3 Số hóa sách giáo khoa sách tham khảo 3.4.3.1 Mục đích số hóa Số hóa tồn sách giáo khoa từ sách tham khảo lớp đến lớp 12, để lưu trữ, quản lý thư viện điện tử cách dễ dàng Học sinh truy cập đọc sách giáo khoa điện nhiều thiết bị mượn đọc online mượn có đọc có thời hạn, giảm thiểu thời gian tìm kiếm tài liệu chi phí cho việc in ấn sách giáo khoa hàng năm 3.4.3.2 Thực số hóa Việc số hóa có cách thực hiện: Cách thứ : Mua lại mượn toàn sách giáo khoa điện tử số hóa nhà xuất Giáo Dục Đánh giá : Cách đơn giản phụ thuộc vào yếu tố giá thành quyền nhà xuất Giáo Dục Cách thứ hai: Tự đơn vị đầu tư số hóa tất các sách giáo khoa sách tham khảo Đánh giá : Cách phức tạp hơn, đơn vị đầu tư phải số hóa tốn sách tài liệu, dẫn đến yêu cầu công nghệ phải cao 3.4.3.3 Yêu cầu cơng nghệ +Hệ thống số hố sách đóng tập Có vấn đề cần phải xem xét tiến hành số hóa Một mặt, cần xác định thứ tự hay lộ trình số hố cho loại hình tài liệu với tiêu chí ưu tiên phù hợp sở kinh phí cho phép xây dựng kế hoạch triển khai hợp lý Mặt khác, điều kiện có thể, nên lựa chọn giải pháp cơng nghệ thiết bị số hóa đảm bảo chất lượng cao cho số hoá, phù hợp với yêu cầu quản lý lưu trữ thông tin lĩnh vực thư viện, phù hợp với nhiều loại hình tài liệu, đảm bảo tiến độ triển khai Công tác số hóa khơng đơn giản ngồi việc phụ thuộc thời gian lượng kinh phí xử lý lớn cịn địi hỏi máy móc trang thiết bị, phần mềm đại Hiện nay, có nhiều thiết bị quét sách thị trường từ Konica/Minolta, ImageWare Bookeye, Zeutschel Omniscan, Atiz, Cannon, HP, … thiết bị dừng lại quét sách, hệ thống số hóa đồng với chất lượng cao phục vụ cho cơng tác số hố định hướng thư viện Qua khảo sát trang thiết bị cơng nghệ số hố cung cấp thị trường nay, qua thực tế vận hạnh, sử dụng hệ thống số hố sách đóng tập Kirtas Mỹ, Trung tâm đề xuất trang bị Hệ thống số hóa sách đóng tập có khả đáp ứng yêu cầu mô tả đây: 42 +Yêu cầu chung Hệ thống thiết bị số hố Cơng nghệ số hóa phải giải pháp đồng định hướng thư viện với siêu liệu gắn kết theo tiêu chuẩn thư viện đáp ứng tồn cơng việc số hóa tự động tài liệu đóng tập tài liệu rời Cơng nghệ số hố phải đảm bảo tính ưu việt việc bảo vệ, tránh phá hủy tài liệu; đặc biệt khả chụp chất lượng cao mà giữ tồn vẹn sách đóng gáy, điều mà cơng nghệ máy quét dạng phẳng thường thực Các sản phẩm sau số hoá kỹ thuật phần mềm gắn kèm với thiết bị số hố phải có chất lượng hình ảnh đẹp, lỗi nhất, đảm bảo hiệu chi phí đáp ứng yêu cầu dự án số hóa khối lượng lớn với suất cao Hệ thống số hố phải sử dụng cơng nghệ robot để đảm bảo hiệu quét, chất lượng hình ảnh, số hố thơng tin nội dung q trình xử lý sau số hóa đạt đáp ứng tiêu chuẩn quốc tế Hệ thống số hoá phải nhiều tổ chức sử dụng từ thư viện, quan lưu trữ, quan phủ, nhà xuất đến công ty nhiều tổ chức khác +Hệ thống thiết bị số hóa trang bị bao gồm: - 01 máy tính nguyên cấu hình cao để xử lý hình ảnh; - Phần mềm: Xử lý, biên tập ảnh; Nhận dạng ký tự quang học hỗ trợ tiếng Việt; Quản lý quy trình số hố +u cầu kỹ thuật hệ thống số hố sách đóng tập - Tốc độ quét lật giở tự động tối thiểu: 1.600 trang/giờ (cả mầu đen trắng) với tính lật giở trang tự động công nghệ robot - Độ sâu bit (Bit Depth): Cả hình ảnh mầu, trắng sang đen đen/trắng; Color, Grayscale, B/W - Định dạng đầu ra: JPG, JPG2000, TIFF, TIFF G4, PNG, GIF, BMP, XML, DjVu, PDF tìm kiếm, OCR cho 189 ngơn ngữ khác - Kích cỡ trang giấy đối khổ sách tối thiểu: 11,43 cm x 17,78 cm; kích cỡ trang giấy khổi sách tối đa lên tới: 29 cm x 32 cm - Độ dầy giấy: Từ 40g/m đến 260g/m - Độ dầy đóng tập: tới 14 cm o - Góc mở sách tối thiểu 60 , tối đa không 110 o - Ngồi ra, phải cung cấp tính mở rộng như: Chế độ lật giở tay; Chế độ kết hợp lật giở trang tự động lật giở tay; Chế độ lật giở tự động - Dễ dàng thay thiết bị quét trường hợp hư hỏng - Có thể làm việc liên tục 24h/ ngày - Phần mềm: Chức xử lý ảnh phần mềm chuyên nghiệp: 43  Cắt xén ảnh (croping)  Dựng thẳng ảnh (deskewing)  Thay đổi (làm đồng loại bỏ nền)  Thay đổi kích thước ảnh  Loại bỏ nhiễu ảnh  Điều chỉnh sáng/tối  Điều chỉnh độ sắc nét  Thay đổi định dạng ảnh  Gộp trang, tách trang  Xoay ảnh - Chức nhận dạng ký tự quang học (OCR) hỗ trợ nhận dạng tiếng Việt - Chức quản lý quy trình số hố:  Quản lý tồn quy trình số hóa từ tài liệu đơn lẻ dự án số hóa tài liệu quy mô lớn  Quản lý quy trình khác dự án số hóa khác  Quản lý bước cụ thể quy trình  Tổ chức điều phối hiệu nguồn tài liệu  Giảm thiểu nhân vận hành, giảm chi phí  Các chức quản lý chất lượng toàn diện  Cải thiện suất chất lượng công việc  Giảm thiểu lỗi người tạo nên  Nhập siêu liệu (metadata) cho tài liệu số hóa  Các cơng cụ chia tách trang, gộp trang, đặt tên file…  Các công cụ biên tập tài liệu số  Tương tác với OCR  Các tính nhập/xuất ảnh  Tích hợp barcode để quản lý tài liệu  Các công cụ thống kê đánh giá tập trung cho toàn dự án số hóa  Thể quy trình số hóa dạng danh sách dạng biểu đồ  Cho phép tự thiết kế quy trình số hóa cho đơn vị, dự án số hóa tài liệu Kết luận : Việc số hóa sách giáo khoa tài nguồn tài liệu phục vụ cho học sinh khối Tiểu học Trung học yêu cầu phải đảm bảo kỹ thuật cao, chuẩn chung 44 3.4.4 Xây dựng số sách M-Book phục vụ đào tạo 3.4.4.1 Mục đích : Xây dựng giảng tương tác sách bậc phổ thông bậc Tiểu học phục vụ cho đào tạo Thông qua giảng tương tác em học sinh tiếp thu cách trực quan sinh động Ngoài bổ xung vào thư viện điện tử nguồn tài liệu phong phú đa dạng, nâng cao chất lượng vai trị thư viện điện tử Có nhiều toán cần tương tác sách giáo khoa bậc phổ thông từ bậc Tiểu học đến bậc Trung học, hầu hết mơn cần có u cầu toán tương tác.Vậy vấn đề đặt cần xây dựng M-Book số lượng M-Book phù hợp với môn học Sau số tốn điển hình cần xây dựng M-Book tương tác 3.4.4.2 Các toán tương tác cần cho học sinh Tiểu học Bài tốn : Lập trình tương tác cho mơn Tốn Các em học sinh Tiểu học luyện tập phép tính số thể hình cách nhấn chuột di chuyển nhả nút chuột kích chuột vào để chọn đáp án Đối với học sinh lớp 1, lớp em vừa học vừa chơi Các chương trình tích hợp vào học hấp dẫn em tiếp thu cách sinh động Bài tốn 2: Mơn Tiếng Anh, em tiếp cận môn học nên hứng thú với loại hình giảng sinh động có hình ảnh, phát âm kèm theo, tập luyện tập cho em cần có tương tác Cụ thể: tập điền từ khuyết học sinh lựa chọn đáp án kích vào đáp án có hình ảnh sẵn, học sinh chọn phải có câu trả lời học sinh muốn nghe đoạn hội thoại hay phát âm M-Book đáp ứng yêu cầu Tóm lại mơn Tiếng Anh nói cần cần sách tương tác Mỗi lớp học xây dựng nhiều M-Book Nhằm mục đích phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết em Bài tốn 3: Mơn khoa học em thích thú với loại hình vừa học vừa chơi, hình ảnh sinh động, trực quan em dễ tiếp thu loại hình sách giáo khoa giấy Bài tốn : Mơn nhạc : Các em hát theo nhạc, M-Book xây dựng cần đáp ứng với yêu cầu 3.4.4.3 Các toán tương tác cần cho học sinh Trung học Với học sinh bậc Trung học em cần nhiều sách tương tác đa dạng nhiều Mỗi M-Book xây dựng cần quan tâm đến mục đích yêu cầu 45 mơn cụ thể Có thể xây dựng sách tương tác cho chuyên đề hay sách khối lớp Sau số toán đặt Bài toán 5: Xây dựng sách tương tác môn Sinh học khối 11 Bài cảm ứng thực vật : phần hướng động ứng động Hướng động : Cây thường hướng mọc phía có ánh sáng, Ứng động : ví dụ Cây xấu hổ, chạm tay vào cụp xuống Yêu cầu: Xây dựng M-Book: Khi có tương tác vào hình ảnh xấu hổ tượng cảm ứng diễn ra, người học thực cảm nhận cụp rủ xuống có tác động vào Bài tốn 6: Xây dựng sách tương tác môn Sinh học khối 10 Bài q trình phân hóa : Giảm phân, ngun phân môn Bài vận chuyển chất Bài Sinh sản động vật : Sinh sản người Sinh sản loài động vật khác Sinh sản hữu tính sinh sản vơ tính Hệ tuần hồn, hơ hấp người, động vật Yêu cầu: Xây dựng M-Book thể trực quan q trình Bài tốn 7: Xây dựng sách tương tác môn Công nghệ Khối 10 : Phần ứng dụng vi sinh vật phân giải chất thành hữu Chuyển hóa vật chất lượng động vật Phần Hô hấp Phần Tuần hồn Bài tốn : Xây dựng sách tương tác môn Lịch Sử Môn Sử 10: Trận đánh Bạch Đằng năm 938, Trận Ngọc Hồi Đống Đa Môn Sử 11: Chiến tranh giới thứ thứ II, Khởi nghĩa Yên Môn Sử 12:Tổng Khởi nghĩa Cách Mạng tháng -1945 Chiến dịch điện biên phủ 1954 Chiến Dịch Việt Bắc năm 47 Chiến dịch Biên giới năm 50 Chiến dịch Huế-Đà Nẵng năm 75 Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 75 Yêu cầu: Thể trận đánh, mũi công trực quan, sử dụng đồ hướng mũi tên di chuyển vị trí trận đánh, học sinh nhớ lâu tiếp thu nhanh Bài toán 9: Xây dựng sách tương tác môn Kỹ Mơ trực quan q trình xây dựng mặt cắt, hình cắt mơn Kỹ thuật cơng nghiệp lớp 11 Ngun lí động đốt trong: Mơ q trình làm việc dộng đốt kỳ kỳ 46 Mô thành phần nguyên lí làm việc hệ thống động đốt Hệ thống đánh lửa Hệ thống bơi trơn Bài tốn 10 : Xây dựng sách tương tác mơn Hóa học Tất phản ứng hóa học cần sách tương tác Ví dụ Phản ứng Oxi hóa khử, Phản ứng phân hủy Các ứng dụng thực tế sản xuất nhựa, pha chế thuốc, cồn, Bài toán 11: Xây dựng sách tương tác môn Địa Lý Thể Alats, đồ địa lí xác định nơi vị trí, luồng khí hậu thời tiết… Bài toán 12 : Xây dựng sách tương tác mơn Vật lí Các tốn giao thoa, sóng dừng, lắc lị xo, cân vật, tốn chuyển động, thí nghiệm ảo Bài toán 13 : Xây dựng sách tương tác mơn Tốn Mơn Tốn học, phần Hình học khơng gian, thiết diện, Quỹ tích, tốn dựng hình có phần mềm thiết kế sẵn Hiện có giảng Elearning, hỗ trợ người học Bài tốn 14 : Môn văn học : nghe ngâm thơ, kể chuyện Cảm nhận trực quan sinh động Yêu cầu: Xây dựng sách tương tác môn Văn Bài toán 15: Xây dựng sách tương tác khối cấp II Môn Sinh học: Các tốn cấu tạo xương, Hệ tuần hồn, hơ hấp người, động vật Mơn Tốn: phần Hình học, tốn hình học phẳng, diện tích, quỹ tích Mơn Lý: Các tốn giải thích tượng Môn Tiếng Anh: Sách tương tác phát triển kỹ Kết luận : Tất môn học cần sách tương tác số tốn Cịn nhiều yêu cầu cần tương tác môn học xây dựng M-Book tương tác giúp cho học sinh hiểu học nhanh trực quan Xây dựng M-book cung cấp cho thư viện điện tử nguồn tài liệu ngày phong phú, đa dạng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Hiện số công ty xây dựng xuất sách tương tác phần lớn việc xây dựng sách tốn kém, giá thành sách tương tác cao chưa phù hợp với học sinh đại trà Dự án xây dựng thư việc điện tử cho trường THPT tiểu học triển khai làm giảm chi phí hàng năm cho việc in ấn sách giáo khoa mà giúp em học sinh học học tương tác, tiếp cận với thiết bị đại, 47 tiếp cận vơi mô hình E-learning Góp phần nâng cao tính tự học em dự án có tính khả thi thực tiễn 3.5 Tổ chức triển khai 3.5.1 Các đơn vị phối hợp thực Đơn vị chủ đầu tư : Ủy Ban Nhân Dân Thành Phố Hà Nội Đơn vị thực hiện: Sở Giáo dục & ĐT Hà Nội trường học Đơn Vị chủ trì : Sở GD ĐT Hà Nội 3.5.2 Cách tổ chức thực hiện: a Xin chủ trương đầu tư: Sở GD Hà Nội b Khảo sát, xác định phạm vi dự án : Sở giáo dục c Báo cáo tổng dự án báo cáo tiền khả thi dự án : Đơn vị tư vấn d Phê duyệt dự án : Ủy Ban ND TP Hà Nội e Thực dự án 48 KẾT LUẬN Ngày với phát triển mạnh mẽ CNTT, thư viện điện tử đóng vai trị quan trong việc đổi phương pháp giảng dạy Cùng với xu sử dụng sách điện tử thiết bị truy cập mạng ngày đại, u cầu việc tìm kiếm tài liệu khơng phụ thuộc vào khơng gian thời gian Để có nguồn tài liệu sách giáo khoa điện tử cho học sinh bậc Tiểu học Trung học, học sinh truy cập nhiều thiết bị Các tài liệu điện tử, giảng điện tử có tương tác giúp học sinh đạt hiệu cao phát huy tính tự học học sinh Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó, luận văn nghiên cứu đề xuất giải pháp xây dựng dự án thư viện điên tử cho trường THPT Tiểu học Dự án xây dựng thư viện điện tử thực giúp cho học sinh có nguồn nguồn tài liệu điện tử thống, giảm chi phí việc in ấn sách giáo khoa hàng năm tiến tới số hóa tất tài liệu chuyên ngành Dự án làm tiền đề cho việc chuẩn hóa tồn qui trình, nghiệp vụ thư viện trường học, hình thành nhận thức vấn đề quyền, bước xây dựng dịch vụ cung cấp nội dung số theo hướng đại, tạo dịch vụ thông tin nguồn sách giáo khoa điện tử hữu ích cho học sinh giáo viên Dự án phù hợp với với xu phát triển thư viện điện tử nước giới khu vực Luận văn tài liệu tham khảo, tài liệu phục vụ cho việc xây dựng dự án thư viện điện tử cho trường phạm vi Tỉnh, Thành Phố Việt nam Trong trình viết đề tài cịn hạn chế điều kiện khách quan chủ quan nên Luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp thầy bạn đọc để đề tài hoàn tiện Trong thời gian tới, em tiếp tục thực nghiên cứu để hoàn thiện đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Trên toàn luận văn tác giả nghiên cứu xây dựng Em xin trân trọng cảm ơn lưu tâm, đóng góp ý kiến để luận văn ngày hồn thiện nâng cao tính khả thi thực tiễn 49 Lời cam kết Em xin cam kết luận văn em viết, khơng chép quyền ai, sai em xin chịu trách nhiệm trước pháp luật Người cam kết Nguyễn Thị Mỹ Hạnh 50 Tài liệu tham khảo Xây dựng thư viện điện tử vấn đề số hóa tài liệu Việt Nam( TẠP CHÍ THƠNG TIN VÀ TƯ LIỆU Số 2/2005 ISSN 859-2929 ThS Nguyễn Tiến Đức, Trung tâm Thông tin KHCN Quốc gia) Dự án xây dựng phát triển hệ thống sách điện tử Đại học để nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học- Đại học Quốc Gia Hà nội (Dự án e.Books Đại học)2011 Thư viện tài liệu giáo dục: sách giáo khoa, sách chuyên ngành, hướng dẫn, đề thi đáp án, giáo án, phần mềm miễn phí 4.Tài liệu & Tài nguyên giáo dục Chỉ thị 58/CT-TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố”; Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg ngày 06/10/2005 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt Chiến lược phát triển CNTT-TT Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Một số trang Web - Edu.net.vn Mạng giáo dục Edunet - http://edu.net.vn -Violet.http://violet.vn - nghean.violet.vn -http://vietnamlib.net/chuyen-mon-nghiep-vu/goc-nhin-cua-toi/xu-huong-xay-dung thu vien-dien-tu-va-giai-phap-tich-hop-thong-tin-nganh-Xu hướng xây dựng thư viện điện tử giải pháp tích hợp thông tin ngành -http://vietnamlib.net/headlines/ung-dung-phan-mem-quan-ly-thu-vien-trong-thu-viencac truong-dai-hoc - http://tinhvan.com ... bắt nội dung học Vì xây dựng thư viện điện điện tử thiết phải xây dựng giảng tương tác 34 Chương 3: ĐỀ XUẤT DỰ ÁN THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ CHO CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TIỂU HỌC TẠI HÀ NỘI 3.1... TIỂU HỌC TẠI HÀ NỘI 3.1 Sở pháp lý 3.1.1 Các để lập dự án Đề tài : ? ?Xây dựng Dự án thư viện điện tử cho trường Trung học phổ thông Tiểu học Hà Nội” xây dựng dựa sở pháp lý sau đây: Nội dung Nghị... cứu: Thư viện viện tử, sách điện tử, thiết bị truy cập sách điện tử, các toán cần tương tác - Phạm vi nghiên cứu: đề tài nghiên cứu để áp dụng cho việc xây dựng dự án thư viện điện tử cho trường học