Đề cương chi tiết học phần: Phương pháp đào tạo người lớn tuổi

Học phần Phương pháp đào tạo người lớn tuổi trang bị cho người học các kiến thức về: khái quát chung về việc học của người lớn, khái quát chung về tập huấn cho người lớn, nguyên tắc học tập hiệu quả, nhu cầu học tập và làm việc của nông dân, thiết kế được các hoạt động tập huấn, thực hiện được các hoạt động tập huấn. Mời các bạn cùng tham khảo đề cương chi tiết học phần để biết thêm các thông tin về môn học.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM KHOA KINH TẾ VÀ PHÁT TRIỂN NƠNG THƠN ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO NGƯỜI LỚN TUỔI Số tín chỉ: 02 Mã số: ATM 321 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM KHOA KINH TẾ VÀ PTNT BỘ MƠN KHUYẾN NƠNG ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN (Học phần lý thuyết hoặc lý thuyết và thực hành) 1. Tên học phần: Phương pháp đào tạo người lớn tuổi ­ Mã số học phần: ATM 321 ­ Số tín chỉ: 02 ­ Tính chất của học phần: Bắt buộc  ­ Học phần thay thế, tương đương: Khơng ­ Ngành (chun ngành) đào tạo: Khuyến nơng 2. Phân bổ thời gian học tập:  ­ Số tiết học lý thuyết trên lớp:                 ­ Số tiết làm bài tập, thảo luận trên lớp: ­ Số tiết thí nghiệm, thực hành:             ­ Số tiết sinh viên tự học:                       20 tiết 03 tiết 07tiết 20 tiết 3. Đánh giá học phần ­ Điểm chuyên cần:                 trọng số 0,2 ­ Điểm kiểm tra giữa kỳ:         trọng số 0,3 ­ Điểm thi kết thúc học phần:  trọng số 0,5 4. Điều kiện học ­ Học phần học trước: ­ Học phần song hành: 5. Mục tiêu đạt được sau khi kết thúc học phần: 5.1. Về kiến thức ­ Trình bày được khái quát chung về việc học của người lớn  ­ Trình bày được khái quát chung về tập huấn cho người lớn ­ Trình bày được các nguyên tắc học tập hiệu quả ­ Xác định được nhu cầu học tập và làm việc của nông dân 5.2. Về kỹ năng ­ Thiết kế được các hoạt động tập huấn ­ Thực hiện được các hoạt động tập huấn 6. Nội dung kiến thức và phương thức giảng dạy 6.1. Giảng dạy lý thuyết TT 1.1 Nội dung Chương 1 Việc học và đặc điểm học tập của người  lớn Việc học của người lớn Số  Phương pháp tiết giảng dạy Trình bày, đặt  1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 3.1 3.2 Đặc điểm học tập của người lớn Những đặc điểm tâm lý của nông dân Việt  Nam Động cơ học tập của người lớn Giáo dục khuyến nông và đào tạo học sinh  trong nhà trường Chương 2: Tập huấn cho người lớn và các nguyên tắc Khái quát chung về tập huấn cho người lớn Một số khái niệm Tập huấn viên trong tập huấn cho người lớn Biện pháp phấn đấu trở thành tập huấn viên giỏi Giảng bài theo phương pháp có sự tham gia Nguyên tắc học tập của người lớn Kinh nghiệm Suy ngẫm Nhu cầu trước mắt Tự chịu trách nhiệm Sự tham gia Sự phản hồi Sự cảm thơng Một bầu khơng khí an tồn Một mơi trường thoải mái Ngun tắc tập huấn cho người lớn và vai trị của  tập huấn viên Các thơng tin đưa ra phải bổ ích và lý thú Khơng khí lớp học phải thoải mái và tin cậy Tạo điều kiện thuận lợi cho trao đổi thơng tin  và đóng góp ý kiến Học viên ln được khích lệ động viên 0.5 0.5 câu hỏi Trình bày, đặt  câu hỏi, thảo  luận Trình bày, đặt  câu hỏi Trình bày, đặt  câu hỏi Buổi tập huấn được chia làm nhiều mục trình Các ý quan trọng ln được nhắc lại Học bằng nhiều giác quan Học viên tham gia tích cực Mơi trường học phải thuận lợi Chương 3 Thiết kế, chuẩn bị và thực hiện chương  trình đào tạo Chu trình đào tạo Đánh giá nhu cầu đào tạo Trình bày, đặt  câu hỏi Trình bày, đặt  3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.3 3.3.1 3.3.2 3.4 3.5 3.5.1 3.5.2 3.6 3.7 3.7.1 3.7.2 3.7.3 3.7.4 3.8 3.8.1 3.8.2 3.8.3 3.9 Đánh giá nhu cầu đào tạo là gì Tại sao phải đánh giá nhu cầu đào tạo Khi nào cần tiến hành đánh giá nhu cầu đào tạo Đánh giá cái gì Mục tiêu đào tạo và mục tiêu học tập Mục tiêu đào tạo Mục tiêu học tập Kế hoạch tập huấn câu hỏi 1 Chương trình bài giảng và tài liệu phục vụ  bài  giảng Chương trình bài giảng Phát triển tài liệu phục vụ bài giảng Lựa chọn các phương pháp đào tạo Thực hiện đào tạo Cơng tác chuẩn bị Dẫn nhập trong tập huấn Điều khiển các hoạt động Một số lưu ý khi lựa chọn hoạt động dẫn nhập  và khuấy động Đánh giá trong tập huấn Khái niệm và ý nghĩa Các loại đánh giá trong tập huấn Các cơng cụ sử dụng trong đánh giá tập huấn Kết thúc khóa tập huấn 6.2. Các bài thực hành Tên bài Bài 1 : Xây dựng  giáo án Bài 2 : Thực hiện  đào tạo Trình bày, đặt  câu hỏi, thực  hành Trình bày, đặt  câu hỏi Trình bày, đặt  câu hỏi, Thực  hành Trình bày, đặt  câu hỏi Trình bày, đặt  câu hỏi 24  tiết Tổng cộng Nội dung thực hành ­ Xây dựng giáo án với mục  tiêu và nội dung xác định ­ Thực hiện đào tạo theo giáo  án đã xây dựng 7. Tài liệu học tập : Phương pháp đào tạo người lớn tuổi 8. Tài liệu tham khảo: Trình bày, đặt  câu hỏi, thực  hành Trình bày, đặt  câu hỏi Số  tiết Phương pháp  thực hành Theo nhóm Trình diễn ­ Giáo trình Đào tạo huấn luyện trong khuyến nơng – Nguyễn Mạnh Thắng,  Nguyễn Hữu Thọ ­ Phát triển năng lực tập huấn trong nơng nghiệp nơng thơn – Ngơ Thị Thuận ­ Bộ tài liệu đào tạo nghiệp vụ khuyến nơng – Khoa Khuyến nơng và PTNT,  TT Khuyến nơng Quốc Gia ­ Một số vấn đề cơ bản về Khuyến nơng – Lê Bá Thăng 9. Cán bộ giảng dạy: STT Họ và tên giảng viên Thuộc đơn vị quản lý Học vị, học hàm Nguyễn Mạnh Thắng Khoa Kinh tế và PTNT Thạc sỹ Nguyễn Hữu Thọ Khoa Kinh tế và PTNT Thạc sỹ                                                Thái Nguyên, ngày 17 tháng 04 năm 2016 Trưởng khoa                 Trưởng Bộ môn Giảng viên ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM KHOA KINH TẾ VÀ PTNT BỘ MƠN KHUYẾN NƠNG ĐỀ CƯƠNG? ?CHI? ?TIẾT HỌC PHẦN (Học? ?phần lý thuyết hoặc lý thuyết và thực hành) 1. Tên? ?học? ?phần:? ?Phương? ?pháp? ?đào? ?tạo? ?người? ?lớn? ?tuổi ­ Mã số? ?học? ?phần:? ?ATM 321... ­ Thực hiện? ?đào? ?tạo? ?theo giáo  án đã xây dựng 7. Tài liệu? ?học? ?tập : Phương? ?pháp? ?đào? ?tạo? ?người? ?lớn? ?tuổi 8. Tài liệu tham khảo: Trình bày, đặt  câu hỏi, thực  hành Trình bày, đặt  câu hỏi Số  tiết Phương? ?pháp? ?... Đánh giá nhu cầu? ?đào? ?tạo? ?là gì Tại sao phải đánh giá nhu cầu? ?đào? ?tạo Khi nào cần tiến hành đánh giá nhu cầu? ?đào? ?tạo Đánh giá cái gì Mục tiêu? ?đào? ?tạo? ?và mục tiêu? ?học? ?tập Mục tiêu? ?đào? ?tạo Mục tiêu? ?học? ?tập