Tiểu luận nền giáo dục đại học của malaysia

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁO DỤC TIỂU LUẬN MÔN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM KHÓA 72 ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA MALAYSIA VÀ BÀI HỌC THỰC TIỄN CHO VIỆT NAM Giảng viên Bộ môn: PGS TS Dương Minh Quang TP Hồ Chí Minh, 2020 i NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN BỘ MÔN Tp Hồ Chí Minh, ngày …… tháng …… năm 2020 Cán bộ hướng dẫn ii DANH SÁCH NHĨM VÀ KẾT QUẢ CHẤM CHÉO – NVSP Khóa 72 STT HỌ VÀ TÊN ĐIỂM CHẤM CHÉO CỦA NHÓM ĐIỂM ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN GHI CHÚ 10 MỤC LỤC Nội dung Trang iii LỜI MỞ ĐẦU I GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC NỀN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MALAYSIA .2 1.1 Đất nước Malaysia 1.2 Sơ lược giáo dục đại học Malaysia II ĐẶC ĐIỂM NỔI BẬT TRONG NỀN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MALAYSIA 2.1 Hệ thống giáo dục đại học tự xây dựng định hướng phương hướng cụ thê rõ ràng 2.2 Có hệ thống đánh giá xếp hạng SETARA MyQuest để đảm bảo chất lượng 2.3 Là điểm đến cho cấp, chứng quốc tế với chi phí học tập sinh hoạt phù hợp .8 2.4 Một số ưu điểm bật khác 10 III THÁCH THỨC CỦA NỀN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MALAYSIA .11 IV BÀI HỌC THỰC TIỄN ĐỐI VỚI VIỆT NAM .13 TIỂU KẾT 14 Tài liệu tham khảo LỜI MỞ ĐẦU Trong khu vực Đông Nam Á, Malaysia quốc gia có giáo dục phát triển, bên cạnh Singapore, thu hút nhiều du học sinh nước lân cận Cựu thủ tướng Malaysia phát biểu buổi lễ trường Đại học Perdana: “So please not stop learning, education is a lifetime job because what I knew when I graduated in 1954 is no longer relevant today” “We always want to move forward, and to move forward, we need to develop new knowledge” Tôi xin tạm dịch: “mọi người đừng nên dừng học hỏi, giáo dục việc đời người tơi biết tốt nghiệp năm 1954 khơng cịn liên quan đến ngày nay” ”chúng ta ln muốn tiến phía trước, cần phát triển kiến thức mới” Người dân Mã Lai ln dành tình cảm đặc biệt cho vị cựu thủ tướng ông làm cho đất nước có phát triển giáo dục Nền giáo dục Mã Lai cập nhật phát triển để tạo lực lượng lao động có chun mơn cao, giỏi giao tiếp với mong muốn sánh vai quốc gia phát triển khác châu Á Ngoài ra, Mã Lai có nhiều chiến lược để phát triển giáo dục bậc Đại Học để trở thành vị trung tâm đào tạo thu hút nhiều sinh viên quốc tế tương lai Tuy nhiên, bên cạnh đặc điểm bật, thỉ giáo dục Mã lai tồn động nhiều bất cập dẫn đến tình trạng “dậm chân chỗ” thời gian dài sau phát triển đất nước Nhìn tổng thể, nhận giáo dục Việt Nam nổ lực khơng ngừng để bước hịa nhập vào giáo dục tiên tiến giới Đó lý nhóm chúng tơi chọn giáo dục Malaysia làm đề tài tiểu luận với đúc kết từ đặc điểm bật thách thức giáo dục nước bạn, từ có học quí giá cho giáo dục nước nhà Với thời gian có hạn, nhóm chúng tơi đáp ứng phần nhỏ việc tìm hiểu, nghiên cứu chủ đề Trong trình làm tiểu luận, không tránh khỏi sai sót nên mong thầy thơng cảm phần chưa hồn thiện nhóm Nhóm em xin cảm ơn thầy nhiều 2 I GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC NỀN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MALAYSIA 1.1 Đất nước Malaysia Malaysia (tiếng Mã Lai: Malaysia; tiếng Hán: 马马马马, âm Hán Việt: Mã Lai Tây Á) liên bang gồm mười ba bang Đông Nam Á Nước gồm hai vùng địa lý bị chia tách Biển Đông Dân số khoảng 32.6 triệu người, người Mã lai chiếm 59%, người Hoa 24%, người Ấn 8%, khoảng 8,2% lại dân tộc khác người người Orang Asil bán đảo Mã lai, thổ dân vùng Sabah, Sarawak người Châu Âu Dân cư tập trung bờ biển Tây bán đảo Mã lai, nơi có nhiều thành phố lớn khu công nghiệp Khoảng 58,8% dân số Mã lai sinh sống khu đô thị Dân cư Malaysia phân bố không đều, vùng Sabah Sarawak chiếm khoảng 23% tổng số dân, diện tích vùng chiếm gần 60% Hình ảnh giới thiệu sơ lược Malaysia công nhận quốc tế 1.2 Sơ lược giáo dục đại học Malaysia Với 30 năm kinh nghiệm lĩnh vực giáo dục quốc tế, hệ thống giáo dục đại học độc đáo, có cấu trúc tốt Malaysia mang đến cho bạn hội đạt cấp quốc tế với mức giá cạnh tranh Malaysia có 100 học viện - cơng lập tư nhân - bao gồm chi nhánh nước trường đại học danh tiếng từ Hoa Kỳ, Vương quốc Anh, Úc Ireland Chương trình sau cung cấp sở chi nhánh nước ngồi họ hợp tác với tổ chức Malaysia Bạn chọn cấp học thuật Hoa Kỳ, Vương quốc Anh, Ailen, Úc Malaysia thiết kế với tính linh hoạt khả chi trả.2 Welcome to Malaysia – The heart of Asian, Introduction to Malaysia (https://mdec.my/about-malaysia/introduction/) https://educationmalaysia.gov.my/malaysia-higher-education-in-brief/# Hiện Malaysia có 20 trường đại học cơng lập 47 trường đại học tư nhân Malaysia Có 34 trường cao đẳng đại học 10 sở chi nhánh đại học nước (danh sách cập nhật vào tháng năm 2019)3 Các sở công lập sở giáo dục đại học phủ tài trợ quản lý Bộ Giáo dục Malaysia Chúng thường chia thành ba loại sau:  Các trường đại học cơng lập cung cấp chương trình đại học sau đại học, đơi khóa dự bị đại học năm dự bị đại học Chúng chia thành nhóm Đại học Nghiên cứu, Đại học Tập trung Đại học Tổng hợp Hiện có 20 sở  Các trường đại học cao đẳng cộng đồng cung cấp chương trình cấp chứng văn  Các trường cao đẳng công lập cung cấp chương trình cấp chứng văn https://www.studymalaysia.com/education/top-stories/list-of-universities-in-malaysia Danh sách 20 trường Đại học công lập Malaysia4 Hiện có 47 trường đại học tư thục mà bạn lựa chọn cung cấp chương trình cấp độ nghiên cứu, so sánh với trường công lập họ So với trường cao đẳng cao đẳng đại học, trường đại học thường có khn viên sở vật chất dành cho sinh viên lớn hơn, thực chương trình nghiên cứu sau đại học phong phú cấp theo tên riêng họ Tận hưởng giáo dục quốc tế tốt Malaysia cách đăng ký học khu học xá chi nhánh Malaysia trường đại học nước ngoài! Malaysia tiến bước q trình quốc tế hóa giáo dục đại học cách mở cửa cho trường đại học danh tiếng nước đặt sở họ Malaysia Hiện có 10 sở chi nhánh nước ngồi có nguồn gốc từ Úc, Vương quốc Anh, Ireland Trung Quốc Các trường đại học - số trường nằm top 100 Bảng xếp hạng trường đại học giới QS - cung cấp chương trình giống hệt cấu trúc nội dung với chương trình sở họ Ghi danh sở chi nhánh nước Malaysia đáng đồng tiền tiết kiệm đến 40% học phí chi phí sinh hoạt, bạn có cấp người học sở nước nước 10 Cơ sở Chi nhánh Quốc tế Malaysia: Đại học Curtin, Sarawak Đại học Monash, Selangor Public Institutions (https://educationmalaysia.gov.my/) Đại học Công nghệ Swinburne, Sarawak Đại học Nottingham Malaysia, Selangor Đại học Heriot-Watt Malaysia, Putrajaya Đại học Y khoa Newcastle Malaysia, Giáo dục, Johor Đại học Southampton - Cơ sở Malaysia, Giáo dục, Johor Đại học Reading Malaysia, Giáo dục, Johor Cơ sở Đại học Hạ Môn Malaysia, Selangor 10 Trường Cao đẳng Bác sĩ phẫu thuật Hoàng gia Ireland Cơ sở Đại học Cao đẳng Dublin Malaysia, Penang II ĐẶC ĐIỂM NỔI BẬT TRONG NỀN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MALAYSIA 2.1 Hệ thống giáo dục đại học tự xây dựng định hướng phương hướng cụ thể rõ ràng Hệ thống giáo dục Malaysia trải qua thay đổi to lớn lịch sử - Trước hết giáo dục từ thời kỳ nước Anh cai trị chiếm đóng Nhật Bản Nước Anh du nhập vào Malaysia giáo dục thuộc địa không nguyên Chủ yếu dùng giảo dục để đào tạo người để phục vụ sách cai trị họ Họ khơng có sách quan trọng giáo dục cho người địa “điều nảy phù hợp với ý định làm nản lòng người Anh dân tộc người địa, để dể dàng áp dụng sách chia để trị họ”5 Cho đến giai đoạn Malaysia bị Nhật Bản chiếm đóng từ năm 1941-1945 Nền giáo dục Malaysia có tác động to lớn Nhật chiếm đóng, chủ yếu tun truyền tình u lịng trung thành hồng đế Nhật Bản Nó tồn cho hết chiến tranh giới thứ hai, đặc biệt sau giải phóng dân tộc xây dựng độc lập Malaysia năm 1957, giáo dục người Malaysia xây dựng hình thành - Malasysia tự xây dựng giáo dục Trong khoảng thời gian sau giành độc lập Malaysia nổ lực hình thành hệ thống Giáo dục Quốc gia thực sau Đạo luật Giáo dục năm 1966 quốc hội thông qua Chính phủ sử dụng giáo dục cơng cụ để thúc đẩy đồn kết xây dựng quốc gia thơng qua chương trình chương trình giảng dạy chung Năm 1989, Malaysia thực cho Triết lý Giáo dục Quốc gia phát hành trở thành phần Tầm nhìn 2020 Malaysia, mong muốn Malaysia có địa vị vị Challenges and Evolution of Higher Education in Malaysia, Norliza Mohd Zain.et al./UMRAN – International Journal of Islamic and Civilizational Studies vol.4, no – 6 giáo dục phát triển toàn diện vào năm 2020 Nhằm tăng cường Tầm nhìn 2020 chuẩn bị tốt cho hệ trẻ cho nhu cầu kỷ 21, Bộ giáo dục Malaysia (MOE) phát triển Kế hoạch chi tiết Giáo dục Quốc gia (NEB) mới, đưa vào tháng 12 năm 20126 Thơng qua Bộ giáo dục, phủ Malaysia tái cấu trúc hệ thống giáo dục đại học để đáp ứng nhu cầu xây dựng quốc gia theo chín thách thức Tầm nhìn 2020 Chính phủ phát triển chiến lược kế hoạch để đảm bảo Viện Giáo dục Đại học (HEIs) khuyến khích thực thay đổi đạt xuất sắc để đối mặt với cạnh tranh thị trường giáo dục toàn cầu đặt Mục tiêu kế hoạch đảm bảo trường đại học Malaysia đạt vị đẳng cấp giới hoạt động trung tâm giáo dục đại học khu vực Đông Nam Á7 Trong nỗ lực định vị lại vị khu vực Đơng Nam Á Năm 1991, Chính phủ Malaysia ban hành Chính sách phát triển Quốc gia Tầm nhùnh 2020 Tầm nhìn 2020 trở thành kim nam, động lực để phát triển Giáo dục Đại học (GDĐH), chiến lược thu hút sinh viên quốc tế Bộ giáo dục Malaysia giới thiệu hai thiết kế, Chiến lược Giáo dục Đại học Quốc gia Kế hoạch (NHESP) đến năm 2020 Kế hoạch Hành động Giáo dục Đại học Quốc gia (NHEAP) 2007–2010 Kế hoạch chiến lược bao gồm bốn giai đoạn sau, bốn giai đoạn ưu điểm Malaysia: Đặt móng (2007–2010) Tăng cường nâng cao (2011–1015) Xuất sắc (2016–2020) Vinh quang bền vững (sau năm 2020).9 Ba giai đoạn năm 2020 dựa mục tiêu, lực đẩy chiến lược “trạng thái cuối” Giai đoạn thứ tư, ngồi năm 2020 mang tính chất truyền cảm hứng nhiều dựa việc hoàn thành ba giai đoạn thách thức đến năm 2020 10 2.2 Có hệ thống đánh giá xếp hạng SETARA MyQuest để đảm bảo chất lượng Current Trends in Malaysian Higher Education and the Effect on Education Policy and Practice: An Overview, International Journal of Higher Education, Vol 3, No 1; 2014, page 85 Ministry of Higher Education (2007) National Higher Education Action Plan 2007-2010: Triggering higher education transformation Tham, S Y (2011) Exploring Access and Equity in Malaysia’s Private Higher Education ADBI Working Paper 280, Asian Development Bank Institute, Tokyo Ministry of Higher Education (2007) National Higher Education Action Plan 2007-2010: Triggering higher education transformation 10 Ministry of Higher Education (2007) National Higher Education Action Plan 2007-2010: Triggering higher education transformation 7 Xếp hạng SETARA Được phát triển theo Kế hoạch Tổng thể Giáo dục Malaysia 20152025 cho Giáo dục Đại học , SETARA sử dụng phương pháp đánh giá nghiêm ngặt để xếp hạng ba chức cốt lõi sở giáo dục, giảng dạy, nghiên cứu dịch vụ Mặc dù đo lường dựa số hiệu suất, danh mục số ba danh mục có trọng số riêng để đa dạng chúng, điểm mạnh thách thức độc đáo cụ thể cho thị trường ngách chúng thể cách công Bài tập đánh giá cuối hoàn thành vào năm 2017 liên quan đến tình trạng trường đại học cao đẳng đại học, kết hoạt động đánh giá cân nhắc sau:  Các trường đại học trưởng thành: Các trường đại học 15 tuổi  Các trường đại học nổi: Các trường đại học thành lập vòng 15 năm trở lại  Cao đẳng đại học: Các tổ chức có trạng thái cao đẳng đại học lịch sử họ Hệ thống đánh giá chất lượng Malaysia dành cho trường cao đẳng tư thục hay MyQuest công cụ Bộ Giáo dục Đại học Malaysia (nay Bộ Giáo dục) phát triển vào năm 2009 để đánh giá hiệu hoạt động sở giáo dục đại học tư thục tình trạng đại học Malaysia Được thiết kế để khuyến khích cải tiến chất lượng trường cao đẳng, MyQuest xem xét tiêu chí chất lượng cốt lõi, hồ sơ sinh viên, cơng nhận chương trình, cơng nhận tốt nghiệp, chất lượng nguồn lực lành mạnh quản trị Bảng hệ thống tiêu chí đánh giá trọng lượng tiêu chí MyQuest11 2.3 Là điểm đến cho cấp, chứng quốc tế với chi phí học tập sinh hoạt phù hợp 11 https://educationmalaysia.gov.my/myquest/ Một phần đầu tư nhà nước Malaysia vào giáo dục đại học quan hệ đối tác ngày tăng với trường đại học quốc gia khác Nhiều trường đại học nước ngoài, đặc biệt Úc Anh, có chi nhánh Malaysia Ví dụ, Đại học Monash (Úc) Đại học Nottingham (Anh), nằm số 100 trường đại học hàng đầu giới, có chi nhánh Malaysia Trường Cao đẳng Quốc tế KBU Malaysia liên kết với trường đại học Anglia Ruskin, Nottingham Trent Sheffield Hallam Vương quốc Anh Thành phố Johor Malaysia quê hương EduCity Iskandar, làng sinh viên quốc tế khổng lồ khuôn viên chia sẻ tám trường đại học hàng đầu Trong bốn trường hoạt động, trường cịn lại hồn thành năm Chúng bao gồm trường đại học Reading, Southampton Newcastle (y khoa) Anh, Học viện Công nghệ Hàng hải Hà Lan, Đại học tư thục Raffles Singapore Trường Nghệ thuật Điện ảnh Đại học Nam California từ Hoa Kỳ Trung tâm giáo dục nhằm mục đích đưa giáo dục đại học đẳng cấp giới đến trung tâm khu vực ASEAN Top 10 trường ĐH hàng đầu Malaysia nằm top 100 Trường tốt Châu Á Chi phí học tập sinh hoạt Malaysia tương đối thấp so với nước Úc, Mỹ, Anh, Pháp, Canada, v.v Trong khóa học đại học Cơ sở Vương quốc Anh Đại học Nottingham có giá £ 13.470, khóa học sở Malaysia có giá 39.990 MYR (khoảng £ 7.000) Mơn học có nội dung mơ-đun, có tiêu chí đánh giá sơ đồ chấm điểm Do đó, cấp có trọng lượng với sở Vương quốc Anh, với chi phí thấp đáng kể Bên cạnh đó, chi phí sinh hoạt Malaysia thấp đáng kể, giúp bạn giảm bớt gánh nặng tài Đó đơi bên có lợi cho sinh viên quốc tế họ sống thoải mái với chi phí khoảng 1100 MYR tháng (Điều bao gồm ăn, chi phí hàng ngày khác) Hãy xem bảng để so sánh chi phí sinh hoạt học tập Malaysia với nước khác.12 Trước phát triển nhận thức Giáo dục Đại học Malaysia, đạt kết tốt trình phát triển chiến lược giai đoạn “số Sinh viên quốc tế sở Giáo dục Đại học năm 2016 132.710 sinh viên (30.598 sinh viên học trường Đại học chất lượng 102.112 SV học sở Giáo dục đại học tư thục)”13 Đến năm 2017, số lượng sinh viên quốc tế đến Malaysia tăng lên: “số Sinh viên quốc tế tăng lên 136.293 SV (33.095 SV học trường Đại học chất lượng cao 103.198 sinh viên học sở Giáo dục tư thục)”14 2.4 Một số ưu điểm bậc khác - Tiếng anh sử dụng rộng rãi 12 https://educationmalaysia.gov.my/why-malaysia/# Ministry of Higher Education (2016) Higher Education Statistics 2016 Putrajaya, page 2-3 14 Ministry of Higher Education (2017) Higher Education Statistics 2017 Putrajaya 13 10 Mặc dù tiếng Bahasa Malaysia ngơn ngữ thức đất nước này, tiếng Anh sử dụng rộng rãi Malaysia ngôn ngữ thứ hai Hầu hết khóa học trường đại học giảng dạy tiếng Anh sinh sống khu vực thành thị Malaysia cách nói tiếng Anh Giao tiếp ngồi khuôn viên trường thật dễ dàng, đặc biệt bạn có thói quen tiếng Anh người Malaysia kết thúc câu 'lah'! - Hiện đại Tiến Với tiến công nghiệp năm qua, kiến thức thực tiễn tốt tích hợp vào khóa học liên quan cập nhật liên tục Các viện Đại học Malaya, Đại học Công nghệ Malaysia, Đại học Khoa học Malaysia Đại học Khoa học Công nghệ Malaysia cung cấp cấp đại học xếp hạng hàng đầu lĩnh vực kỹ thuật khác Malaysia nước đầu lĩnh vực du lịch, công nghệ y tế, thiết bị quang học nơng nghiệp Những lĩnh vực đóng góp vào kinh tế phát triển mạnh Malaysia phận cấu thành kinh tế toàn cầu Các cánh cửa dẫn đến nhiều nghiệp bay cao dành cho sinh viên Malaysia Với hội dồi môi trường làm việc tiến bộ, đại, việc lựa chọn làm việc sau học xong giúp nâng tầm nghiệp bạn lên tầm cao - Xã hội đa văn hóa Thiên đường ẩm thực Được tạo thành từ dân tộc Mã Lai, Trung Quốc, Ấn Độ nhóm 'Bumiputera' địa khác, Malaysia cịn biết đến với xã hội đa dạng, đa văn hóa Trên thực tế, bang Sabah Sarawak Bornean, có vơ số nhóm dân tộc địa với ngơn ngữ, văn hóa di sản độc đáo riêng họ Tương tác với nhóm dân tộc khác Malaysia giúp bạn tiếp xúc với nhiều phong cách sống, tôn giáo cộng đồng Sự tan chảy giúp sinh viên có trải nghiệm vơ giá có Malaysia, học kỹ sống học ngơn ngữ trau dồi tình bạn Sinh viên có quan điểm tồn cầu làm việc, tương tác sống với người từ văn hóa khác Quan điểm giúp khắc sâu giá trị làm việc chăm chỉ, khả phục hồi lòng khoan dung, cuối tạo cá nhân có khả thích ứng với mơi trường đóng góp kinh nghiệm rộng lớn họ cho tổ chức mà họ tham gia 11 - Vị trí chiến lược Malaysia có vị trí chiến lược điểm nóng du lịch Châu Á Trong thời gian nghỉ học kỳ, bạn du lịch dễ dàng địa phương (liên kết đến việc cần làm) Langkawi Redang, khu vực đến nơi Bali, Phuket, Krabi Hà Nội Các chuyến bay từ Kuala Lumpur đến Bali giờ, đến Krabi 30 phút Bạn đến nơi xa giới cách nhanh chóng rẻ Một chuyến ngày đến Hàn Quốc bao gồm Seoul xuống tới 750 USD Một chuyến trở với đêm lại Tokyo từ 350 USD Đến thăm gia đình người bạn Indonesia bạn tận hưởng bãi biển Bali? Nó thấp tới 30 USD cho chuyến III THÁCH THỨC CỦA NỀN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MALAYSIA - Về khả tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp Đại học Malaysia Là tình trạng dư thừa sinh viên tốt nghiệp đại học Malaysia năm, nhiều người số tốt nghiệp khơng tìm thấy việc làm “khoảng 150.000 người tốt nghiệp từ trường đại học Malaysia năm, nhiều người số họ khơng tìm việc làm Báo cáo tiết lộ khoảng 44.000 sinh viên tốt nghiệp Malaysia chưa tìm việc làm năm 2011”15 Các chuyên gia nhận định sinh viên tốt nghiệp Malaysia không trang bị đầy đủ kỹ mà nhà tuyển dụng mong đợi, ngồi trình độ tiếng Anh kém, kỹ giải vấn đề thiếu phép xã giao chuyên nghiệp Một vấn đề với Malaysia, chia sẻ ông K Yogeevaran, cân đối thị trường lao động, mà có tới 48% nhân lực lao động có kỹ năng, nhu cầu thị trường 5% Điều dẫn tới tỷ lệ thất nghiệp giới trẻ tương đối cao, đối tượng thường đào tạo bậc đại học “Chúng sai thúc đẩy đào tạo nhiều vào bậc đại học mà lơ đào tạo nghề Tới đây, tập trung nhiều vào đào tạo nghề”, ông K Yogeevaran thừa nhận 16 - Thiếu đội ngũ giảng viên có trình độ Xét sách mà Bộ giáo dục Đại học Malaysia thực hiện, nhằm thu hút nguồn nhân lực sinh viên quốc tế đế trường Đại học Điều yêu cầu giáo dục phải cạnh tranh hơn, ý đến chiến lược mở thị trường mới, tận dụng trí tuệ trở thành thương hiệu độc đáo hấp dẫn Chính qua giai đoạn, Chính phủ xây dựng ba kế hoạch chi tiết giáo dục quy hoạch tốt: Kế hoạch chi tiết giáo dục Malaysia 2013–2025; NHEAP 2007– 2010; NHESP sau năm 2020 Những điều biến Malaysia trở thành 15 Hrm ASIA (2012, November 12) Malaysia helping graduates to get job Retrieved June 12, 2013, from www.hrmasia.com 16 https://tinnhanhchungkhoan.vn/cuu-thu-truong-malaysia-chung-toi-da-sai-khi-chi-tap-trung-vao-giao-duc-dai-hoc-lola-dao-tao-nghe-post220795.html 12 quốc gia nhà đầu tư sinh viên nước ngồi tìm kiếm nhiều lĩnh vực giáo dục Các HEI Malaysia có trách nhiệm cung cấp chất lượng giáo dục Sự xuất sắc HEI xác định đội ngũ giáo viên có lực trình độ Năm 2006, có 20.000 giảng viên trường Đại học công lập Khoảng 5000 số có tiến sĩ Chính phủ đặt mục tiêu tăng tỷ lệ lên 60% vào năm 2010 Một số sáng kiến xác định để nâng cao nghề nghiệp chẳng hạn nhiệm kỳ tiêu chí nghiêm ngặt cho chức danh giáo sư Ngoài ra, chất lượng số lượng giảng viên tăng lên thông qua Nghiên cứu Phát triển (R&D), Pillar MyBrain15 17 Chính phủ phát triển hai khía cạnh qun trọng việc phát triển nghiên cứu phát triển18: Một là, Xây dựng lực lượng quan trọng nhà nghiên cứu, nhà khoa học kỹ sư (RSE); Hai là, Khắc sâu văn hóa phù hợp để đảm bảo đam mê, cống hiến cam kết hướng tới nghiên cứu Mặc dù phủ đặt tỷ lệ khoa học nghệ thuật 60:40 để đáp ứng nhu cầu tương lai quốc gia phát triển, mục tiêu chưa đạt Theo Majlis Penyelidikan dan Kemajuan Sains Negara, Malaysia cần lực lượng lao động 493.830 người RSE vào năm 2020 để hỗ trợ sáng kiến phủ Chương trình Chuyển đổi Kinh tế, Chương trình Chuyển đổi Chính phủ Mơ hình Kinh tế Mới19 Trong Để đạt mục tiêu tạo 100.000 sinh viên tốt nghiệp chất lượng cao có tiến sĩ, phủ sẵn sàng cấp học bổng cho cá nhân, đặc biệt giảng viên, theo đuổi cấp họ trường đại học nước nước 20 Tăng cường nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục để cung cấp chất lượng giáo dục cho học sinh quan trọng để trì tính tồn vẹn giáo dục Malaysia Sẽ thất vọng - đặc biệt phủ - việc lập kế hoạch phù hợp thực thông qua việc thiết lập kế hoạch sáng kiến giáo dục khác nhau, hệ thống phân phối HEI bị tổn hại thiếu nhân lực, đặc biệt giảng viên có trình độ - Năng lực ngoại ngữ Ngơn ngữ Malaysia ngôn ngữ quốc gia sử dụng rộng rãi hệ thống giáo dục nước Đạo luật Giáo dục năm 1996 Đạo luật HEIs Tư nhân chấp thuận việc sử dụng tiếng Anh phương tiện giảng dạy cho lĩnh vực kỹ thuật khóa học sau trung học Ngơn ngữ tiếng Anh phép sử dụng khóa học cung cấp thơng qua chương trình liên kết với tổ chức nước sở nước Tuy nhiên, Phần 23 Đạo luật Giáo dục năm 1966 tuyên bố “khi phương tiện giảng dạy sở giáo dục khơng phải ngơn ngữ quốc gia, ngơn ngữ quốc gia 17 Current Trends in Malaysian Higher Education and the Effect on Education Policy and Practice: An Overview, International Journal of Higher Education, Vol 3, No 1; 2014, page 90 18 Current Trends in Malaysian Higher Education and the Effect on Education Policy and Practice: An Overview, International Journal of Higher Education, Vol 3, No 1; 2014, page 90 19 MyForesight (2013)) Enabling the future: Re-energizing Malaysia education from cradle to career Retrieved June 9, 2013, from www.myforesight.my 20 Ministry of Higher Education (2007) National Higher Education Action Plan 2007-2010: Triggering higher education transformation 13 dạy môn học bắt buộc sở giáo dục” 21 Điều khoản quy định để đảm bảo tiếng Mã Lai khơng trở nên hồn tồn thừa Malaysia, ngơn ngữ quốc gia IV BÀI HỌC THỰC TIỄN ĐỐI VỚI VIỆT NAM Vào tháng 8-2017, Bộ Giáo dục Đào tạo báo cáo, Số lượng học sinh sinh viên nước, học nước ta 15.156 sinh viên đến từ 56 quốc gia 22; đó, theo tìm hiểu nhiều nguồn số liệu khác nhau, sinh viên Việt Nam có khoảng 130.000 sinh viên học tập nước ngồi Cịn theo thống kê Viện Giáo dục quốc tế (IIE), năm 2017/2018 Việt Nam nằm số 10 quốc gia có SV đến Mĩ học nhiều với 24.325 SV23 Cho thấy vấn đề Giáo dục Đại học Việt Nam thấp chưa đạt chất lượng Để giải thực trạng đây, Việt Nam cần đẩy mạnh q trình đổi bản, tồn diện Giáo dục Đại học để vừa tăng cường thu hút sinh viên nước vừa tạo sức hút người học nước nhằm giảm quy mô sinh viên du học Từ thực tiễn phát triển Giáo dục Đại học nói chung thu hút SVQT nói riêng Malaysia, rút học kinh nghiệm sau: - Xác định tầm nhìn mục tiêu chiến lược giáo dục đại học Việt Nam đến năm 2030 Trong hoàn cảnh hội nhập quốc tế, phát triển khoa học ngày tiến mở rộng Đảng ta xác định tầm nhìn mục tiêu quốc gia “Đến năm 2030, Việt Nam hoàn thành mục tiêu CNH-HĐH, trở thành nước cơng nghiệp theo hướng đại; thuộc nhóm nước dẫn đầu khu vực ASEAN cơng nghiệp, số ngành cơng nghiệp có sức cạnh tranh quốc tế tham gia sâu vào chuỗi giá trị toàn cầu” 24; Đảng ta xác định đến năm 2030, giáo dục nước ta đạt trình độ tiên tiến khu vực 25 Muốn thực mục tiêu CNH-HĐH, giáo dục nước ta phải coi trọng phát triển người, phát triển nguồn nhân lực để đáp ứng mục tiêu Do đó, Chính phủ cần xác định tầm nhìn Giáo dục Đại học Việt Nam đến năm 2030 phải trở thành động lực việc thực tầm nhìn quốc gia, phải trở thành trung tâm Giáo dục Đại học khu vực Để trở thành trung tâm Giáo dục Đại học khu vực cần xác định mục tiêu chiến lược Giáo dục Đại học Việt Nam đến năm 2030 có mục tiêu như: Một là, đáp ứng tốt nguồn nhân lực phù hợp với q trình chuyển đổi cơng nghiệp quốc gia; Hai là, nâng cao vị lực cạnh tranh GDĐH Việt Nam khu vực quốc tế thơng qua vị trí xếp hạng khu vực quốc tế trường Đại học Việt Nam hệ thống Giáo 21 Saran, K G (2002) English language challenges for Malaysia Kuala Lumpur: Universiti Putra Malaysia Publication Bộ GD-ĐT (2017) Báo cáo Tổng kết năm học 2016-2017 Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2017-2018 sở giáo dục đại học, trường sư phạm, tr.20 23 IIE (2018) Open Doors 2018 A vailable at https://www.iie.org/en/Research-and-Insights/OpenDoors/Data 24 Bộ Chính trị (2018) Nghị số 23-NQ/TW ngày 22/3/2018 định hướng xây dựng sách phát triển cơng nghiệp quốc gia đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII 22 14 dục Đại học Việt Nam, thông qua mức độ gia tăng số lượng sinh viên nước đến Việt Nam học tập - Xây dựng sách quốc tế hóa giáo dục đại học Việt Nam Để đạt mục tiêu chiến lược, cần thiết phải xây dựng Chính sách Quốc tế hóa Giáo dục quốc tế hố Việt Nam, tăng cường thu hút sinh viên nước đến Việt Nam học tập nghiên cứu trọng tâm Theo đó, giải pháp sách cần đặt để thu hút SVQT gồm: Một là, tăng cường hoạt động quảng bá thương hiệu giáo dục Đại học Việt Nam; Hai là, gia tăng số lượng chương trình đào tạo sở GDĐH kiểm định quốc tế; Ba là, gia tăng số lượng sở GDĐH xếp hạng quốc tế khu vực hàng năm; Bốn là, gia tăng số lượng chương trình đào tạo tiếng Anh sở GDĐH; Năm là, tăng cường hợp tác quốc tế nghiên cứu phát triển sở Giáo dục Đại học; Sáu là, tăng cường công tác truyền thông cộng đồng quốc tế hóa Giáo dục Đại học tăng cường tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa cộng đồng có tham gia sinh viên nước ngồi - Phát huy vai trị chủ động, sáng tạo sở giáo dục đại học Thu hút SVQT chiến lược thiếu sở Giáo dục Đại học bối cảnh hội nhập cạnh tranh Giáo dục Đại học khu vực quốc tế ngày liệt Đây xem chiến lược đổi bản, tồn diện sở Giáo dục Đại học để thu hút sinh viên quốc tế cần phải có chương trình đào tạo quốc tế, giảng viên quốc tế, học liệu quốc tế, đội ngũ quản lí phục vụ chuyên nghiệp có lực ngoại ngữ, sở vật chất đạt tiêu chuẩn quốc tế Do đó, với việc cần trao quyền tự chủ cao hơn, sở Giáo dục Đại học phải thực nhân tố tích cực, chủ động, sáng tạo việc hoạch định thực thi chiến lược thu hút sinh viên nước quốc tế nhằm đảm bảo phát triển bền vững thực tốt chức phục vụ cộng đồng TIỂU KẾT Qua nội dung trình bày phía tiểu luận, nhóm chúng em có đúc kết giáo dục Mã Lai cách xúc tích là: định hướng táo bạo chi tiết để triển khai đạt thành tựu lớn tương lai trở thành trung tâm giáo dục cấp bậc đại học trở lên khu vực nói chung giới nói riêng Nhờ điểm bật sử dụng tiếng anh việc dạy học, vị trí thuận lợi, sở hạ tầng tốt, cấp công nhận nhiều nước châu Á, chi phí sinh hoạt thấp Mã Lai có nhiều hội để thu hút đông đảo du học sinh khu vực Đông Nam Á giới Các mặt hạn chế có khơng đáng kể việc sử dụng tiếng Anh chưa đồng trường Đại học Mã Lai chương trình giảng dạy chất lượng giáo viên chưa tương xứng Từ thực tế trên, nhóm rút nhiều học cho giáo dục Việt Nam xác định tầm nhìn, mục tiêu cụ thể cho giáo dục nước nhà mười hay hai mươi năm nữa; 15 phát triển chất lượng giáo dục Việt Nam để hòa vào giáo dục khu vực hay giới nhằm thu hút thêm nhiều sinh viên quốc tế Nhìn chung, mơn học giúp nhóm chúng tơi có điều kiện tìm hiểu thu nhập thêm nhiều kiến thức bổ ích giáo dục nhiều quốc gia giới, đặc biệt Malaysia Tuy thời gian ngắn ngủi, thành viên lớp vẽ nên tranh gọi khái quát giáo dục hàng đầu bậc giới Với nghiệp trồng người, hy vọng giáo dục Việt Nam ngày cải thiện phát triển để đào tạo hệ vàng tương lai gần i TÀI LIỆU THAM KHẢO Welcome to Malaysia – The heart of Asian, Introduction to Malaysia (https://mdec.my/about-malaysia/introduction/) Malaysia higher education in brief (https://educationmalaysia.gov.my/malaysiahigher-education-in-brief/#) List of universities in Malaysia (https://www.studymalaysia.com/education/topstories/list-of-universities-in-malaysia/) Public Institutions (https://educationmalaysia.gov.my/) Challenges and Evolution of Higher Education in Malaysia, Norliza Mohd Zain.et al./UMRAN – International Journal of Islamic and Civilizational Studies vol.4, no – Current Trends in Malaysian Higher Education and the Effect on Education Policy and Practice: An Overview, International Journal of Higher Education, Vol 3, No 1; 2014, page 85 Ministry of Higher Education (2007) National Higher Education Action Plan 2007-2010: Triggering higher education transformation Tham, S Y (2011) Exploring Access and Equity in Malaysia’s Private Higher Education ADBI Working Paper 280, Asian Development Bank Institute, Tokyo MyQuest - https://educationmalaysia.gov.my/myquest/ 10 Why Malaysia - https://educationmalaysia.gov.my/why-malaysia/# 11 Hrm ASIA (2012, November 12) Malaysia helping graduates to get job Retrieved June 12, 2013, from www.hrmasia.com 12 Cựu Thứ trưởng Malaysia: Chúng sai tập trung vào giáo dục đại học, lơ đào tạo nghề - ( https://tinnhanhchungkhoan.vn/cuu-thu-truongmalaysia-chung-toi-da-sai-khi-chi-tap-trung-vao-giao-duc-dai-hoc-lo-la-dao-taonghe-post220795.html) 13 Current Trends in Malaysian Higher Education and the Effect on Education Policy and Practice: An Overview, International Journal of Higher Education, Vol 3, No 1; 2014, page 90 14 MyForesight (2013) Enabling the future: Re-energizing Malaysia education from cradle to career Retrieved June 9, 2013, from www.myforesight.my 15 Saran, K G (2002) English language challenges for Malaysia Kuala Lumpur: Universiti Putra Malaysia Publication ii 16 Bộ GD-ĐT (2017) Báo cáo Tổng kết năm học 2016-2017 Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2017-2018 sở giáo dục đại học, trường sư phạm, tr.20 17 IIE (2018) Open Doors 2018 A vailable at https://www.iie.org/en/Research-andInsights/OpenDoors/Data 18 Bộ Chính trị (2018) Nghị số 23-NQ/TW ngày 22/3/2018 định hướng xây dựng sách phát triển cơng nghiệp quốc gia đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII 20 Ministry of Higher Education (2011) The National Higher Education Action Plan: Phase (2011- 2015) Percetakan Nasional Malaysia Berhad, Kuala Lumpur 21 Ministry of Higher Education (2011) Internationalisation Policy For Higher Education Malaysia 2011 Putrajaya 22 Ministry of Higher Education (2015) Higher Education Statistics 2015 Putrajaya 23 UNESCO (2014) Higher Education in Asia: Expanding Out, Expanding Up - The Rise of Graduate Education and University Research UNESCO Institute for Statistics, Quebec 24 Ministry of Education Malaysia (2015) Malaysia Education Blueprint 2015-2025 (Higher Education) Putrajaya 25 Ministry of Higher Education (2016) Higher Education Statistics 2016 Putrajaya 26 Ministry of Higher Education (2017) Higher Education Statistics 2017 Putrajaya 27 Bộ GD-ĐT (2017) Báo cáo Tổng kết năm học 2016-2017 Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2017-2018 sở giáo dục đại học, trường sư phạm 28 Bộ Chính trị (2018) Nghị số 23-NQ/TW ngày 22/3/2018 định hướng xây dựng sách phát triển cơng nghiệp quốc gia đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 29 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII  ... Đất nước Malaysia 1.2 Sơ lược giáo dục đại học Malaysia II ĐẶC ĐIỂM NỔI BẬT TRONG NỀN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MALAYSIA 2.1 Hệ thống giáo dục đại học tự xây dựng định hướng phương hướng... sở giáo dục đại học phủ tài trợ quản lý Bộ Giáo dục Malaysia Chúng thường chia thành ba loại sau:  Các trường đại học cơng lập cung cấp chương trình đại học sau đại học, đơi khóa dự bị đại học. .. (https://educationmalaysia.gov.my/) Đại học Công nghệ Swinburne, Sarawak Đại học Nottingham Malaysia, Selangor Đại học Heriot-Watt Malaysia, Putrajaya Đại học Y khoa Newcastle Malaysia, Giáo dục, Johor Đại học Southampton