chuyên đề hsg rèn luyện kĩ năng làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí

PHÒNG GIÁO DUC VÀ ĐÀO TẠO TAM DƯƠNG Trêng thCS VÂN HỘI -*** -  CHUYÊN ĐỀ HSG THCS MÔN: NGỮ VĂN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ  Giáo viên: Phạm Thị Thơm Tổ: Ngữ Văn Năm học 2014- 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Định hướng chung, đích đổi phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh q trình lĩnh hội kiến thức, rèn luyện toàn diện tư duy, tình cảm, tâm hồn Điều đồng nghĩa với việc học sinh phải coi lửa cần thắp sáng khơng phải bình chứa kiến thức Những năm gần đây, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh kiến thức kĩ năng, đề thi mơn văn có rât nhiều đổi Đề thường có phần: Nghị luận văn học nghị luận xã hội Đây khó khăn cho học sinh nghị luận xã hội địi hỏi lối viết sắc sảo, tư xã hội sâu rộng, thiên lý trí cịn nghị luận văn học địi hỏi vốn văn học chắn, lối viết thiên cảm xúc Học sinh phải tự dung hòa hai cách viết, hai lối tư khác viết Văn nghị luận xã hội kiểu phát biểu ý kiến, bày tỏ nhận thức, đánh giá thái độ người viết vấn đề luận điểm, lí lẽ dẫn chứng cụ thể Bởi vậy, văn nghị luận xã hội muốn có sức thuyết phục cần lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp Nhưng theo chúng tôi, đáp ứng yêu cầu cần mà chưa đủ Muốn thuyết phục người đọc tư tưởng tình cảm, văn nghị luận cần có chất văn Nếu chất nghị luận phần xác chất văn coi phần hồn, chất nghị luận tác động đến lí trí, giúp người đọc hiểu vấn đề, nắm tư tưởng người viết chất văn lại lay động trái tim người đọc, mang đến xúc cảm sâu lắng, khiến ta thấm thía, yêu mến, say sưa Đặc biệt với viết học sinh giỏi, chất văn góp phần định thành cơng, tạo ám ảnh nơi người đọc Qua thực tế giảng dạy, chúng tơi nhận thấy có hạn chế phổ biến học sinh văn nghị luận thiếu chất văn Bài văn nghị luận mạch lạc, rõ ràng, đáp ứng yêu cầu nội dung tư tưởng nhạt tình cảm, nghèo ngơn ngữ, thiếu tâm huyết vụng diễn đạt, nghĩa chất văn hạn chế Bởi vậy, RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ cần thiết, định hướng đắn cho học sinh Phần nội dung chuyên đề có cấu trúc sau: I Nhận diện đặc điểm văn nghị luận xã hội – Nghị luận tư tưởng đạo lí II Kĩ làm kiểu nghị luận mộ tư tưởng đạo lí đúng, hay giàu chất văn III Hướng dẫn học sinh ôn luyện kiểu NL tư tưởng đạo lí B PHẦN NỘI DUNG I NHẬN DIỆN ĐẶC ĐIỂM KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI – NGHỊ LUÂN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ Khái niệm Nghị luận : nghị (xem xét, trao đổi; luận: bàn bạc, đánh giá) dùng lý lẽ, dẫn chứng cách thức lập luận để phân tích, bàn luận, đánh giá (các) vấn đề Xã hội : vấn đề đời sống người (triết học, lịch sử, kinh tế, đạo đức, văn học nghệ thuật, lối sống, cách ứng xử…) Nghị luận xã hội văn nghị luận bàn vấn đề xã hội (thực trạng xã hội, tượng đời sống, vấn đề lối sống người, mối quan hệ người xã hội…) nhằm thể suy nghĩ, thái độ, tiếng nói chủ quan người viết vấn đề đặt ra, góp phần tạo tác động tích cực tới người, bồi đắp giá trị nhân văn thúc đẩy tiến chung xã hội Nghị luận xã hội gồm ba dạng đề bản: Nghị luận tư tưởng đạo lí; nghị luận tượng đời sống; nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học 2.Tìm hiểu chung nghị luận tư tưởng đạo lí a Khái niệm: Nhị luận tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng ,đạo đức , lối sống… người - Yêu cầu nội dung nghị luận phải làm sáng tỏ vấn đề ,tư tưởng, đạo lí cách: Giải thích , chứng minh, so sánh, đối chiếu ,phân tich…để chỗ ( hay chỗ sai ) tư tưởng đó, nhằm khẳng định tư tưởng người viết Dạng đề nghị luận tư tưởng, đạo lí thường nhân câu danh ngơn, nhận định, đánh giá để yêu cầu người viết bàn luận thể tư tưởng, quan điểm, thái độ Dạng đề nghị luận tượng đời sống thường nêu lên tượng, vấn đề có tính thời sự, dư luận xã hội nước cộng đồng quốc tế quan tâm b Yêu cầu nghị luận tư tưởng đạo lí : -Hiểu vấn đề cần nghị luận , ta phải qua bước phân tich, giải đề ,xác định vấn đề Hiểu vấn đề nghị luận ? VD: Sống đẹp bạn ” Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận , ta phải qua bước phân tích , giải đề , xác định vấn đề + Thế nài sống đẹp ? *Sống có lí tưởng đắn , cao ,phù hợp với thời đại , xác định vai trị trách nhiệm *Có đời sống tình cảm mực ,phong phú , hài hịa *Có hành động đắn Suy : Sống đẹp sống có lí tưởng đắn , cao , cá nhân xác định vai trò trách nhiệm với sống , có đời sống tình cảm hài hịa phong phú ,có hành động đắn Câu nói nêu lên lí tưởng hành động hướng người tới hành động để nâng cao giá trị ,phẩm chất người -Từ vấn đề nghị luận xác định người viết tiếp tục phân tích , chứng minh biểu cụ thể vấn đề , chí bàn bạc ,so sánh ,bãi bỏ nghĩa áp dụng nhiều phương pháp lập luận - Phải biết rút ý nghĩa vấn đề - Yêu cầu vô quan trọng người thực phải sống có lí tưởng đạo lí * Đảm bảo kĩ nghị luận: - Tập trung hướng tới luận đề để viết khơng tản mạn - Có ý thức triển khai thành luận điểm chặt chẽ - Dẫn chứng xác đáng, tiêu biểu - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục - Ngơn ngữ : sáng, có màu sắc luận lí vừa có sắc thái mĩ cảm * Đảm bảo mục đích, tư tưởng đắn: Phải xuất phát từ lập trường tư tưởng đắn, tiến bộ, cao đẹp, người, tiến chung toàn xã hội từ nguyên tắc đạo lý làm người… để bàn bạc, phân tích, khen chê, đề xuất ý kiến II KĨ NĂNG LÀM KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI – NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ ĐÚNG, HAY VÀ GIÀU CHẤT VĂN Những kinh nghiệm cần có để viết văn nghị luận xã hội đúng, hay giàu chất văn - Người viết cần xác định yêu cầu đề, nắm bắt tinh thần đề Phải xác định trúng, nắm bắt xác yêu cầu đề người viết có định hướng suy nghĩ đắn, khoanh vùng kiến thức, phạm vi dẫn chứng để biện giải vấn đề - Để viết có tác động tích cực tới nhận thức tình cảm người, người viết cần xác định cho lập trường thái độ đắn sở hiểu biết chuẩn mực đạo đức chuẩn đánh giá chung xã hội Có biện luận đúng, sắc thuyết phục người đọc - Tuy nhiên, người viết phải thể nhìn, đánh giá riêng đời, người, mục đích, lối sống… Những điều khơng có sách mà cần trải nghiệm chủ thể - Phải thể thái độ, tình cảm, nhiệt tình người viết Những cảm xúc chân thành rung động tâm hồn chạm vào sống, khiến văn thuyết giáo cho tư tưởng đạo lí khơ khan mà viết chia sẻ chân thành người viết trải qua, chiêm nghiệm Người viết cần tạo cho tâm người cuộc, đặt hồn cảnh, tình vấn đề Khi đó, người viết có suy ngẫm, đánh giá trải nghiệm thân, điều chi phối thái độ, cảm xúc, suy nghĩ, giọng điệu người viết Đọc văn này, người đọc có cảm giác đối thoại trực tiếp với người viết, chất sống, “chất xã hội” lên cách tự nhiên mà sống động Tuy nhiên, đặt người cuộc, sử dụng điểm nhìn từ bên suy ngẫm mang tính chủ quan, đánh giá dễ mang tính cực đoan, chiều, ngợi ca đề cao mức, phê phán lên án độ Bởi vậy, để đánh giá vấn đề cách xác, tồn diện người viết cần xác định cho điểm nhìn khách quan, xem xét vấn đề từ nhiều phương diện, khía cạnh khác Khi đó, văn nghị luận xã hội dễ tìm đồng cảm, đồng tình người đọc, thuyết phục người đọc - Để giúp người đọc hiểu vấn đề, thuyết phục người đọc đồng tình với quan điểm người viết, văn nghị luận xã hội không cần luận điểm mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp mà cần có chất văn hấp dẫn hình thức diễn đạt + Sử dụng linh hoạt kiểu câu; phong phú, xác, tinh tế, độc đáo ngơn ngữ; viết lời dẫn, lời chuyển ý cho khéo léo, uyển chuyển, mượt mà… viết văn có hình ảnh để nâng cao chất văn cho viết + Sau bước giải thích từ ngữ quan trọng, nên lấy từ – ví dụ cụ thể hố khái niệm (nghĩa từ ngữ quan trọng) Trên thực tế, bước khơi dậy không tâm hồn, cảm xúc mà cịn lối hành văn hình ảnh Có thể lấy ví dụ cụ thể hố nghĩa từ hưởng thụ: Buổi sáng thức giấc, bạn bật tung cửa sổ để đón nhận khí trời nắng mai Đó hưởng thụ, bạn hưởng thụ từ Mẹ Trái Đất Hay lấy hình ảnh gà mái suối nhỏ Đaghextan – Raxun Gamzatốp làm ví dụ cụ thể hố cho việc người ta khơng tự biết ai: gà mái mơ thấy chim ưng, bay khỏi vách đá ngã gãy cánh Con suối nhỏ mơ thấy dịng sơng lớn, tràn vào bãi cát bị hút khô ; so sánh người lạc quan với kẻ bi quan: người lạc quan nói có ánh sáng cuối đường hầm kẻ bi quan bảo có tàu đâm vào + Trong việc sử dụng phối hợp, linh hoạt kiểu câu, khuyến khích học sinh viết số câu ghép, câu dài với nhiều vế tạo trùng điệp, câu mở rộng thành phần, câu chứa cặp từ quan hệ để tạo mối liên hệ chặt chẽ vế (Khơng … mà cịn; Càng… càng; Bởi thế…cho nên, Tuy … nhưng) Đây kiểu câu giàu màu sắc nghị luận, phù hợp với phong cách ngôn ngữ văn nghị luận Kiểu câu không đem lại cảm giác cân đối, mạch lạc, mà nói nên người viết thực có trường độ tư (biết nhìn vấn đề nhiều mức, nhiều cấp, nhiều mặt đơn vị ngắn câu….) + Nên viết kiểu câu có nội dung hai ba vế vừa phát triển vừa đối nghịch để gây ấn tượng (Tạm gọi câu chứa nghịch lí) Ví dụ “Cuộc sống đại nảy sinh nhiều nghịch lí Chúng ta xây nhiều nhà to hơn, vững chãi hơn, gia đình nhỏ lại, hạnh phúc gia đình mong manh Chúng ta tạo nhiều máy tính để có nhiều thơng tin, nhiều kết nối, nhiều hơn, lại giao tiếp người với người Chúng ta bay lên mặt trăng quay trái đất, lại ngại rẽ qua phố để sang nhà hàng xóm Nhiều khơng khổ nghèo mà cịn khổ q giàu có Đa số vấn đề chưa giải nhân loại ngày lại khách quan tự nhiên đem lại mà gieo ra…” Kiểu câu cho thấy rõ nhìn có tính chất phát đời sống người viết + Dùng liên tiếp câu có chung kiểu cấu trúc ngữ pháp, chí có chung chủ ngữ để tạo trùng điệp - biện pháp lặp cấu trúc, góp phần nhấn mạnh ý Cách diễn đạt thuyết phục biết kết hợp với cách nói lớp lang Trong viết “Làm để biết giá trị thời gian?”, tác giả viết vận dụng thành công lối diễn đạt này: - Muốn biết giá trị thật năm, hỏi học sinh thi rớt đại học - Muốn biết giá trị thật tháng, hỏi người mẹ sanh non - Muốn biết giá trị thật tuần, hỏi biên tập viên tạp chí hàng tuần - Muốn biết giá trị thật giờ, hỏi người yêu chờ đợi để gặp - Muốn biết giá trị thật phút, hỏi người vừa nhỡ chuyến tàu - Muốn biết giá trị thật giây, hỏi người vừa thoát khỏi tai nạn hiểm nghèo - Muốn biết giá trị thật phần trăm giây, hỏi người vừa đoạt huy chương bạc Olympics - … - Một giây thời gian, mà thời gian vịng xốy bất tận, giây hôm không giây hôm qua không giống giây ngày mai Hãy sống để không hối tiếc dù giây ngắn ngủi Có thể giây thay đổi đời người … - Đưa lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề NL theo quan điểm đánh giá người viết (tự đặt tìm ý trả lời cho câu hỏi Vì sao?) + Bước 3: Mở rộng, nâng cao - Đánh giá vấn đề đưa bàn luận học xử hay chưa, có giá trị việc hình thành nhân cách người tiến xã hội - Phản đề: nêu tượng trái chiều; đặt vấn đề vào tình phức tạp sống để bàn luận với nhìn nhiều chiều, chí lật ngược vấn đề + Bước 4: Bài học nhận thức hành động Ví dụ minh họa Đề: Đại văn hào người Nga M.Goorki tâm niệm: Nơi lạnh Bắc Cực mà nơi khơng có tình thương Suy nghĩ anh (chị) nhận định (Đề HSG lớp – năm 2012-2013) Giải thích - Bắc Cực nằm cực Bắc trái đất, quanh năm băng tuyết bao phủ Sự sống nơi thật khó khăn, khắc nghiệt Cái lạnh nơi Bắc Cực giá lạnh thời tiết, thiên nhiên vị trí địa lí gây Cái lạnh Bắc Cực không ngăn cản sống vật niềm say mê khám phá vùng đất lạ người - Tình thương tình cảm yêu thương, chia ngọt, sẻ bùi tự nguyện người với người sống Nơi thiếu tình thương nơi người người không tồn tình người, khơng có cảm thơng, thấu hiểu chia sẻ Cái lạnh nơi khơng có tình thương lạnh lịng người, băng giá trái tim - Nhà văn Nga so sánh lạnh đất trời với lạnh lòng người Bắc Cực nơi lạnh giá đất trời, người sống thiếu tình thương cịn lạnh Bắc Cực Cách so sánh giàu ý nghĩa biểu cảm cho thấy tầm quan trọng ý nghĩa tình thương sống Luận bàn câu nói - Đây nhận định hồn tồn đắn - Tình thương đồng cảm, sẻ chia với nỗi khổ đau, bất hạnh người Nhờ có tình thương, người biết quan tâm, giúp đỡ người khác, nhờ có tình thương người sống gần gũi với Tình thương cứu chuộc giới ( First new )… ( Dẫn chứng minh họa) - Nếu tình thương, người trở nên lạnh lùng, thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau người khác, sống người trở nên lạnh giá Bắc Cực Con người thu vỏ bọc đơn, khơng có gia đình, khơng có cộng đồng, khơng có nhân loại, khơng có sống…( Dẫn chứng minh họa) Mở rộng, nâng cao - Khẳng định câu nói M Goorki học sống sâu sắc, có ý nghĩa với thời đại Con người ta sống mà thiếu tình thương - Trong sống đại cần đến tình thương, đồng cảm chia sẻ Những biểu tình thương người người sống hôm nay: Xây dựng mơi trường thân thiện, nhân ái, chung tay góp sức ủng hộ quỹ người nghèo, xây dựng nhà tình nghĩa, nhà mơ ước - Phê phán người sống thiếu tình thương, khơng biết đồng cảm, sẻ chia với đau khổ, bất hạnh người Bài học nhận thức hành động - Tình thương tình cảm vơ q giá người Con người sống khơng có tình thương quái vật - Cần sống nhân hậu, yêu thương người để sống thêm ý nghĩa III HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN LUYỆN KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG , ĐẠO LÍ Dạng đề: - Chủ đề : Thành công thất bại - Chủ đề : Tài đức - Chủ đề : Tình thương trách nhiệm - Chủ đề : Tình bạn tình yêu - Chủ đề : Học tự học - Chủ đề : Lí tưởng lối sống - Chủ đề : Tiền bạc hạnh phúc - Chủ đề : Nghề nghiệp người - Chủ đề : Ước mơ thực tế - Chủ để 10 : Cá nhân tập thể Phương pháp ôn luyện - Thường xuyên tập viết nghị luận xã hội - Học tập cách viết văn nghị luận xã hội bút lớn Hồ Chí Minh, Trường Chinh, Phạm Văn Đồng, Tố Hữu, Nguyễn Đình Thi, Hữu Thọ - Tham khảo viết bạn học sinh giỏi, bạn đạt giải quốc gia - Tìm đọc sưu tầm nghị luận xã hội sách báo - Thường xuyên cập nhật ghi chép vào sổ tay thông tin vấn đề nghị luận - Ghi lại câu danh ngôn hay học thuộc Góp ý cách chọn đề luyện tập - Đề mẫu đề luyện phải có tính vấn đề, gây khơng khí tranh luận VD : + Học trường học sống, cách học quan trọng ? + Sành điệu có phải hư hỏng ? + Game online tốn thời gian vô bổ, bạn nghĩ ? + Phải người Việt trẻ khơng có lịng u nước ? + Chỉ có tiền tài địa vị có hạnh phúc ? - Đề mẫu đề luyện phải có tính thời sự, chí cập nhật khoảng thời gian gần VD : + Đề thi trường Lê Hồng Phong thái độ vô cảm nickname "Kẹo mút chơi bời" hình ảnh anh Trần Đỗ Huy người cịn ngón tay út cử động dành tất sức lực, trái tim cịn lành lặn để giúp đỡ cho số phận tật nguyền khác (Tuổi Trẻ, ngày 30-11-2011) "Hai câu chuyện gợi cho anh/chị suy nghĩ lối sống trái tim không tật nguyền? " + Hay đề bàn “thần tượng” - Đề mẫu hay đề luyện phải khơi gợi tị mị, kích thích tìm hiểu HS muốn đề phải có tính lạ hóa gây khó khăn chút cho HS VD : - Một bà mẹ khuyên : phải ghi nhớ : tay trái người tay phải - Nhạc sĩ Pháp Gu-nơ có lần nói : Hồi tơi 20 tuổi tơi thừa nhận tơi có tài 30 tuổi, tơi nói : “Tơi Mơ-da” 40 tuổi, tơi nói : “Mơ-da tơi” Cịn bây giờ, tơi nói : “Mô-da” - Hay: Đọc truyện Ba câu hỏi sau viết theo yêu cầu : “Ngày có người đến gặp nhà triết học Sơ-cơ-rát nói: Ơng có muốn biết tơi nghe người bạn ông không ? – Chờ chút, Sô-cơ-rat trả lời – Trước kể bạn tôi, anh trả lời ba câu hỏi Thứ nhất, anh có chắn hồn tồn điều anh kể thật không ? - Ồ khơng – người nói – thật tơi nghe nói điều thơi - Được – Sơ-cơ-rat nói tiếp – Bây điều thứ : có phải điều anh nói điều tốt đẹp bạn không ? – Không, mà ngược lại là… Thế à, Sô-cơ-rát tiếp tục câu hỏi cuối : Tất điều nói bạn thật cần thiết cho ? – Khơng Cũng khơng hồn tồn – Vậy đấy, - Sơ-cơ-rat quay sang người khách nói : “………” Theo anh/chị, Sơ-cơ-rat nói tiếp với người khách ? Hãy bình luận học từ câu chuyện - Cần đưa vấn đề NLXH vào tình đời sống để em thấy thiếu hiểu biết kĩ nghị luận trường hợp thiệt thòi, cỏi, thể diện hay bị chê cười Vd : + Sau học tập căng thẳng, em xin bố mẹ chơi game giây lát bố mẹ khơng cho nghĩ Game online tốn thời gian vơ bổ, lúc khơng có khả “nghị luận” vấn đề mãi khơng có hội chơi game + Hay ăn mặc sành điệu, em bị người nhà người khác cho hư hỏng bạn khơng hư hỏng Lúc khơng “nghị luận” cho họ hiểu bạn ln mang tiếng không ngoan - Nên ứng dụng CNTT số trường hợp để thu hút ý, kích thích hứng thú HS Chẳng hạn : Cung cấp thêm tư liệu ảnh, video clip để HS hình dung rõ vấn đề nghị luận (VD : tai nạn giao thơng, nhiễm mơi trường, lịng nhân ái…) Hoặc sử dụng hình ảnh, băng hình, clip Web, Facebook, Youtube để minh họa hay làm đề Hệ thống đề đáp án gợi ý ôn luyện dạng nghị luận xã tư tưởng đạo lí thường gặp Đề 1: R.Ta-go, nhà thơ Ấn Độ cho rằng: Thà làm hoa sen nở thấy mặt trời hết tinh nhụy, cịn giữ ngun hình nụ búp sương lạnh vĩnh cửu mùa đông Suy nghĩ anh (chị) nhận định Giải thích ý nghĩa lời nhận định - Hoa sen: ủ mầm bùn đất, tối khuất, nhơ bẩn mạnh mẽ vươn lên Hoa sen biểu tượng cho phẩm cách sạch, biết vươn lên sống người - Mặt trời: Đó ánh sáng vĩnh cửu đem lại sống cho vạn vật Mặt trời tượng trưng cho sức sống mạnh mẽ, huy hoàng - Nụ búp: ẩn dụ cho non nớt, nhút nhát, e sợ người - Sương lạnh vĩnh cửu: môi trường lạnh giá, khắc nghiệt, vạn vật phải ẩn mình, thu mình, khơng thể sinh sơi phát triển Vì tượng trưng cho khó khăn, thử thách sống => Ý nghĩa câu nói: Ý kiến Ta- go triết lí sống mạnh mẽ, tích cực tiến Trong sống có nhiều khó khăn thử thách, biết sống cống hiến ta nhận thành xứng đáng Nếu sống nhút nhát, thụ động đời thật nhạt nhẽo, vơ nghĩa Bàn luận, mở rộng vấn đề a Tại nên chọn cách sống “bông hoa sen”? - Cuộc sống quý giá lại ngắn ngủi, đến lần Ta phải sống cho xứng đáng, phải sống cho khỏi xót xa, ân hận tháng năm sống hồi, sống phí Ta cần có trái tim đầy nhiệt huyết để sống hết mình, để cảm nhận thở khoảnh khắc đời - Đã người cần phải có ước mơ, lý tưởng khát khao thực điều Tuy nhiên, sống ln ẩn chứa khó khăn, thử thách điều tốt đẹp khơng dưng mà có Thay để khó khăn đánh bại, ta đón nhận chúng hội để rèn luyện lĩnh mình, để ta thêm trưởng thành - Khi ta chọn làm “bông hoa sen nở ánh mặt trời” lúc ta sống cống hiến Ta có hội toả sáng, khẳng định, lưu lại dấu chân đường tận hưởng điều tuyệt diệu mà sống mang lại Đó cách khiến sống ta thêm ý nghĩa trở nên có ích Đó sống đích thực người b Tại không nên chọn cách sống “nụ búp”? - Nếu ta không dám đối mặt trước khó khăn, thử thách sống ta sợ sai lầm, sợ thất bại, sợ bị cười chê… để mãi ta sống vỏ bọc hèn nhát Đó lối sống mịn, sống thừa, sống vơ ích mà khơng biết đến Một “cuộc sống mòn ra, rỉ đi, váng.” - Cuộc sống không mục tiêu, ước mơ, hồi bão thật vơ vị Sống thực chất tồn mà thôi, chết sống c Nâng cao - Liệu có phải lúc ta sống hết mình? Nếu có lúc ta kiệt sức Vậy ta cần phải biết lượng sức mình, khơng phải lúc nên lao phía trước Để đối mặt với thử thách đường đời trước tiên ta phải trân trọng thân ta Đừng nơn nóng theo đuổi mục đích mà qn thân - Có phút giây ta nên thu lại cảm thấy mỏi mệt Khi ta hèn nhát, ta tìm kiếm chút bình yên cho tâm hồn, tìm lại ý chí, lịng tâm để tiếp tục tiến lên phía trước Bài học nhận thức hành động - Phê phán lối sống yếu mền, thụ động, biết ngồi chờ vận may thuận lợi - Cuộc sống người định tự nhận thức, lĩnh nghị lực vươn lên không ngừng Cuộc sống ngắn ngủi, cháy đến tận khát vọng, ước mơ Đề 2: Có người cho rằng: Ta học theo cách dịng sơng, nhìn thấy núi đường vịng, người khác lại quan niệm: Trong rừng có nhiều lối đi, ta chọn lối khơng có dấu chân người Anh/chị có suy nghĩ ý kiến trên? Giải thích ý kiến: (2,0 điểm) - Dịng sơng gặp núi đường vịng: gặp khó khăn, trở ngại nên tìm hướng khác dễ dàng hơn, phải thời gian Học theo cách dịng sơng: học kinh nghiệm, kế thừa cách thức đến thành công người trước - Chọn lối khơng có dấu chân người: tìm lối mới, sáng tạo dũng cảm, mạo hiểm đối đầu với thử thách => Bằng cách nói hình ảnh, hai ý kiến nêu lên học lẽ sống: cách sống tiếp thu kinh nghiệm, kế thừa, cách sống sáng tạo, dũng cảm, mạo hiểm Bình luận: (4,0 điểm) Đúng sống, có lúc ta phải học theo cách dịng sơng, có lúc ta phải chọn lối "khơng có dấu chân người": (0,5 điểm) - Gặp khó khăn lớn, vượt khả mình, đâm đầu vào đá ta chuốc lấy thất bại Còn học theo cách người trước dù thêm thời gian, cơng sức đến đích cách an tồn (dẫn chứng chứng minh) (1,5 điểm) - Nhưng sống, lúc "theo dấu chân người" khơng phát huy khả năng, lĩnh mình, bị động Để đến đích mà chọn, ta phải chủ động, sẵn sàng, phải sáng tạo, phải tìm cho lối riêng, dũng cảm, mạo hiểm Chỉ có ta đến đích cách nhanh nhất, biến ước mơ thành thực Nếu có thất bại học quý cho thành công (dẫn chứng chứng minh) (1,5 điểm) => Hai ý kiến không đối lập mà cách thức khác để giúp đạt thành công sống (0,5 điểm) Liên hệ thân rút học: (2,0 điểm) - Liên hệ thân: trải nghiệm thân (1,0 điểm) - Rút học: Trong sống ta phải linh hoạt, mềm dẻo: có lúc ta nên học tập, kế thừa người trước, có lúc cần sáng tạo, dũng cảm mạo hiểm Nếu biến ước mơ thành thực Tuy nhiên, cẩn trọng không ỉ lại, lười suy nghĩ; sáng tạo, mạo hiểm, dũng cảm khơng có nghĩa liều lĩnh (1,0 điểm) Đề 3: Suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa thơ sau: Ví khơng có cảnh đơng tàn Thì khơng có cảnh huy hồng ngày xn Nghĩ bước gian truân Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng (Tự khun – Nhật kí tù – Hồ Chí Minh) Giải thích ý nghĩa thơ - Bài thơ đề cập đến tượng tự nhiên: Nếu khơng có cảnh mùa đơng tàn khơng có cảnh huy hồng mùa xn Đơng qua đến xn, qui luật tất yếu tự nhiên - Từ qui luật tự nhiên, thơ liên tưởng đến người: Trong khó khăn gian khổ, người chịu đựng được, vượt qua khó khăn thử thách đến với cảnh huy hoàng sống - Những bước gian truân, tai ương gặp phải thử thách, rèn luyện làm cho tinh thần thêm hăng Bài thơ thể tinh thần lạc quan người chiến sĩ cách mạng Bàn luận, mở rộng vấn đề - Khẳng định quan niệm Bác thơ hoàn toàn đúng: + Trong sống, khơng khơng gặp khó khăn, gian khổ Trước trở ngại không bi quan, chán nản mà phải giữ vững niềm tin vào lí tưởng, mục đích sống + Những vất vả, khó khăn gặp phải gió lạnh mùa đơng Nếu chịu đựng vượt qua mùa đơng lạnh lẽo sống cảnh huy hoàng ngày xuân Điều có nghĩa vượt qua gian khổ đến với thành cơng Niềm tin giúp vươn lên sống Chính gian khổ người vững vàng Tai ương gặp đời sẽ giúp tinh thần thêm hăng hái HS lấy dẫn chứng (cuộc đời Bác Hồ chiến sĩ cách mạng đấu tranh dẫn chứng hùng hồn kiên trì, nhẫn nại, tâm vượt qua thử thách, niềm tin tinh thần lạc quan cách mạng) - Phê phán kẻ sợ khó khăn gian khổ, hay nản chí ngã lịng, bi quan trước khó khăn thử thách sống Bài học nhận thức hành động - Sống đời, xác định mục đích đắn, muốn đến thành cơng phải trải qua gian nan thử thách Nếu vượt qua chắn đạt điều ta mong muốn - Chấp nhận đương đầu với khó khăn thử thách, đem hết khả góp phần vào nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng đổi đất nước - Bài thơ giúp ta hiểu qui luật tất yếu sống, từ hăng hái học tập rèn luyện Kết quả, ý nghĩa - Giờ Trái Đất hành động tích cực người cho thấy nhận thức đắn tượng biến đổi khí hậu Trên thực tế ngày thấy rõ tác động biến đổi khí hậu sống người Tắt ánh sáng thiết bị điện không cần thiết hành động dù nhỏ đơn giản góp phần tiết kiệm lượng hạn chế nóng lên toàn cầu – hành động bảo vệ bà mẹ Trái Đất u q lồi người - Sự lớn mạnh nhanh chóng Giờ Trái đất bốn năm qua chứng tỏ biến đổi khí hậu khơng vấn đề vùng, miền, quốc gia mà vấn đề toàn cầu Hàng trăm triệu người muốn nỗ lực để bảo vệ hành tinh hành động biểu trưng tắt ánh sáng thiết bị không cần thiết đồng hồ Tham gia hưởng ứng Giờ Trái đất hàng trăm triệu người khắp châu lục muốn gửi thông điệp cấp thiết phải hành động chống lại biến đổi khí hậu, gắn kết để bảo vệ hành tinh Nhận thức hành động - Thông qua hành động biểu tượng tắt đèn đồng hồ cộng đồng toàn giới muốn người thay đổi hành vi mình, có hành động thiết thực chống lại biến đổi toàn cầu Trước hết hành vi sử dụng điện bạn sau tiếp nối hành động yêu trái đất suốt thời gian - Mỗi tích cực hưởng ứng tham gia trái đất Hãy nhớ môi trường sống liên quan đến vận mệnh người, đối xử tử tế với “Mẹ trái đất” C KẾT LUẬN Viết đúng, hay giàu chất văn cần thiết quan trọng văn nghị luận xã hội Có thế, văn nghị luận có linh hồn, sức sống để vào lòng người, chinh phục người đọc đường tình cảm – mà xưa chinh phục trái tim người đọc tác phẩm có giá trị lâu bền, giá trị nhân văn sâu sắc Đây chuyên đề có ý nghĩa thiết thực cơng tác dạy học Ngữ Văn nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn nói riêng Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc giúp học sinh tạo chất văn văn nghị luận xã hội nhằm mang đến viết hoàn thiện, đáp ứng yêu cầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chuyên đề chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp TƯ LIỆU THAM KHẢO Hạt giống tâm hồn – First News (11 tập), NXB TPHCM, năm 2006 Phương pháp dạy học Ngữ văn – Phan Trọng Luận, NXB Giáo dục, 2007 Phương pháp dạy học nêu vấn đề - Nguyễn Thanh Hùng, NXB Đại học sư phạm, 2004 Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 2008 Vân Hội , Ngày tháng năm 2014 Người viết chuyên đề: Phạm Thị Thơm ... chung xã hội Nghị luận xã hội gồm ba dạng đề bản: Nghị luận tư tưởng đạo lí; nghị luận tư? ??ng đời sống; nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học 2.Tìm hiểu chung nghị luận tư tưởng đạo lí a Khái... văn nghị luận xã hội – Nghị luận tư tưởng đạo lí II Kĩ làm kiểu nghị luận mộ tư tưởng đạo lí đúng, hay giàu chất văn III Hướng dẫn học sinh ôn luyện kiểu NL tư tưởng đạo lí B PHẦN NỘI DUNG I NHẬN... Bởi vậy, RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ cần thiết, định hướng đắn cho học sinh Phần nội dung chuyên đề có cấu trúc sau: I Nhận diện đặc điểm văn nghị luận xã