Biện pháp sửa lỗi phát âm LN cho học sinh lớp 1

Mẫu số 01 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Lê Thị Hường - Ngày tháng năm sinh: 17/06/1991 - Nữ - Đơn vị công tác: Trường tiểu học Gia Khánh A - Chức danh: Giáo viên tiểu học - Trình độ chun mơn: ĐHTH b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: c) Tên sáng kiến: “Biện pháp sửa lỗi phát âm L/N cho học sinh lớp 1" - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: + Môn Tiếng Việt lớp Giáo dục Công nghệ lớp + Học sinh khối trường tiểu học Gia Khánh A + Đội ngũ giáo viên khối nhà trường - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Trong chương trình tiểu học, Tiếng Việt mơn học cơng cụ, phương tiện quan trọng nhất, chìa khóa cho học sinh học tốt mơn khoa học khác Thông qua việc học môn Tiếng Việt, cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa, bồi dưỡng tình yêu giữ gìn sáng Tiếng Việt, rèn luyện thao tác tư duy, hình thành nhân cách người Việt Nam Điểm bật khác với mục tiêu môn Tiếng Việt trước học sinh học biết sử dụng Tiếng Việt hoạt động giao tiếp, qua rèn luyện thao tác tư Tiếng Việt chữ ghi âm, chữ có cách phát âm Trong trường tiểu học, phát âm Tiếng Việt yêu cầu cấp thiết hàng đầu Điều có ảnh hưởng liên quan đến việc dạy kiến thức sau Một vấn đề đặt là: Chữ viết phân biệt hệ thống ngữ âm chuẩn cách đọc học sinh lại thể ngữ âm địa phương Trong trình dạy tập đọc, giáo viên phải so sánh, phải phân biệt để giúp học sinh đọc "Đọc đúng" nghĩa phát âm thể theo hệ thống ngữ âm chuẩn, đọc âm, đọc chuẩn xác âm vị Qua nhiều năm giảng dạy kết hợp với việc điều tra thực tế trường địa phương, nhận thấy lỗi phát âm em sai tập trung nhiều lớp 1; chí lớp 3; 4; vào âm L/N Đặc biệt đối tượng học sinh lớp Các em từ lớp mẫu giáo lên, việc học Tiếng Việt em giai đoạn bắt đầu nhận biết mặt chữ, ghép âm, vần làm quen với văn nghệ thuật ngắn Lớp trở đi, yêu cầu em học sinh phải đọc lưu loát, diễn cảm văn nghệ thuật Chính việc luyện cho em đọc đúng, phát âm gặp nhiều khó khăn giáo viên, đặc biệt phát âm L/N học sinh địa phương mà người dân phạm phải lỗi sai phát âm phổ biến Trong trình giảng dạy lớp, nghiên cứu thực trạng việc phát âm học sinh, nhận thấy: Nhiều học sinh phát âm nói sai nhiều tiếng có âm đầu L/N ảnh hưởng việc phát âm theo tiếng địa phương; trình dạy học giao tiếp với học sinh, giáo viên chưa trọng sửa chữa uấn nắn kịp thời Học sinh chưa ý thức hay đẹp ngôn ngữ Tiếng Việt nên thường nói cách tự tuỳ hứng Mặt khác, trình dạy học, giáo viên chưa thực trọng đến việc sửa chữa lỗi sai học sinh Có quan tâm sửa lỗi học, ngồi học học sinh phát âm cách tuỳ tiện không thường xuyên uấn nắn nên t chỗ phát âm không L/N dẫn đến viết sai hiểu sai nghĩa từ văn cảnh Hơn nữa, cha mẹ người thân gia đình cỏc em nói ngọng, phát âm thiếu chuẩn xác ảnh hưởng phương ngữ địa phương nên họ thường không quan tâm đến việc phát âm chuẩn hay khơng chuẩn em mơi trường giáo dục quan trọng để nhà trường phối kết hợp giáo dục học sinh Qua tỡm hiểu tụi biết, phần đơng dân số sống địa bàn nói phát âm khơng xác tiếng có phụ âm L/N Nói xác làng nói ngọng Họ coi ngữ âm riêng địa phương thường khơng có trọng sửa sai nói viết Trước thực trạng trên,tơi thiết nghĩ việc "sửa lỗi phát âm L/N cho HS tiểu học học sinh lớp 1” điều cấp thiết cần làm từ buổi học em đến trường tiếp cận với ngôn ngữ đọc Để giúp em phát âm cách xác, đảm bảo sáng Tiếng Việt, chọn vấn đề " Biện pháp sửa lỗi phát âm L/N cho học sinh lớp 1"để nghiên cứu Nội dung sáng kiến tìm hiểu thực trạng việc phát âm sai âm L/N HS lớp 1, yếu tố ảnh hưởng nhằm đưa biện pháp hướng dẫn HS phát âm chuẩn âm L/N ngôn ngữ tiếng Việt góp phần làm cho tiếng Việt ngày phong phú Để thực sáng kiến tiến hành vận dụng giải pháp sau đây: Biện pháp giáo viên học Giáo viên phải tự rèn luyện phát âm chuẩn để làm mẫu cho học sinh Trên lớp, cô coi thần tượng trị, trị bắt chước Cơ từ cách nói, ngữ điệu, cử chỉ, nét chữ, tính cách Các em trí trang giấy trắng tơ điểm hàng ngày để hình thành nhân cách sống Vậy lời nói, cử chỉ, điệu bộ, cách phát âm Cô nơi, lúc, tất hoạt động phải chuẩn mực để trị làm theo Bên cạnh đó, giáo viên phải thường xuyên quan sát, phát cách phát âm sai em lớp qua khâu giảng bài, luyện đọc, qua giao tiếp với học sinh, qua tìm hiểu mơi trường hồn cảnh sống em Từ tiến hành phân loại học sinh theo nhóm, lập danh sách xây dựng kế hoạch rèn cách phát âm cho học sinh Giáo viên tổ chức phân chia học sinh theo nhóm, theo cặp, xếp em phát âm chuẩn ngồi kèm em phát âm chưa chuẩn để tổ chức hoạt động học tập đạt hiệu 2.Biện pháp tiến hành tập đọc để phân biệt cách phát âm L/N: Đây công việc quan trọng khâu sửa lỗi để giúp học sinh nắm xác cách phát âm chuẩn L/N - Hướng dẫn học sinh nắm cách phát âm, đọc phương pháp phát âm mẫu phân tách phận cấu âm phụ âm L/N cụ thể sau: + Hướng dẫn với "e lờ" (L) phụ âm vang lên đầu lưỡi, xuất âm tiết + Với "en lờ" (N) phụ âm vang mũi, lợi đầu lưỡi xuất âm tiết Khi cá nhân đọc bài: Giáo viên thường tổ chức cho em đọc nối tiếp với nhau, đọc từ, câu, đoạn, học sinh cựng cụ phát nhận xét cách phát âm (hay lẫn) bạn, giáo viên viết tiếng học sinh phát âm sai lên bảng tiến hành sửa sai cho cỏc em - Giáo viên cho em học sinh phát âm chưa chuẩn phát âm lại, lớp nghe nhận xét xem bạn đọc chưa - Phát động phong trào thi đua nói đúng, khơng ngọng lớp để tạo điều kiện cho HS có hội tập phát âm a) Với âm (L): Cả lớp dùng tay bịt mũi sau đọc âm L, thấy âm phát bình thường không bị cản mũi Nếu âm bị cản tức đọc ngọng, giúp học sinh nắm cách tự sửa Tạo hội học sinh đọc theo bàn, theo nhóm tự sửa cho Tìm tất tiếng, từ có phụ âm đầu L tiếng khoá, từ khoá, câu, đoạn ngắn đọc lên thành tiếng b) Với âm (N): lớp đọc âm N, âm bị cản mũi đúng, thấy âm phát bình thường khơng bị cản mũi đọc sai, giúp học sinh nắm cách tự sửa Biện pháp tiến hành quan sỏt trợ giỳp ngồi học - Thơng qua truy bài: giáo viên tập có dạng mẩu chuyện nhỏ vui nhộn để HS đọc dễ nhớ: Ví dụ: Một qụa khát nước: “Nó tìm thấy lọ có nước, song nước lọ có ít, cổ lọ lại cao, khơng thị mỏ vào uống ” + Các nhóm thi đua đọc đúng, phát bạn đọc sai, giáo viên sửa lỗi cho học sinh sau phần thi đọc + Giáo viên lập đánh giá khả tiến học sinh theo nhóm, động viên khích lệ em có tiến tích cực sửa lỗi - Thơng qua hát mà em thích: Mời bạn vui múa ca:“Chim ca líu lo Hoa đón chào Bầu trời xanh Nước long lanh La la la Là la Mời bạn vui múa vui ca” + Các nhóm thi đua đọc lời ca, hát lời ca giai điệu hát, giáo viên chỳ ý lắng nghe sửa lỗi cho học sinh + Giáo viên lập đánh giá khả tiến học sinh theo nhóm qua lời ca tiếng hỏt cỏc em vừa trình bày sơi động - Thơng qua câu thành ngữ thật hài hước để gây tập trung ý cho học sinh, tạo hứng thú cho em tích cực tham gia sửa lỗi đạt hiệu học tập Ví dụ: Lụt nút làng; nũng nà nũng nịu; núng na núng nính; lành đùm rách - Luyện đọc câu, đoạn văn, thơ có từ ngữ có phụ âm đầu L, N Chúng em thường lấy non làm châu chấu Năm lũ lớn liên tiếp làm lúa nếp nhà bị sâu ăn Lúc lên núi lấy nứa làm nón nên lưu ý nước lũ + Cho học sinh đọc thơ: “Lúa ngô là…” Lúa ngô cô đậu nành Đậu nành anh dưa chuột Dưa chuột ruột dưa gang Dưa gang nàng dưa hấu Dưa hấu cậu lúa ngô Lúa ngô cô đậu nành Để học sinh phát âm cách tự nhiên, đọc chữ nhiều lần không thấy chán nản mệt mỏi, giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi hoạt động học tập trị chơi “tìm chữ” Giáo viên chuẩn bị thơ tự sáng tác sưu tầm viết chữ to có nhiều từ chứa chữ L/N Yêu cầu đọc thuộc thơ gạch chân chữ vừa học Đây biện pháp để sửa lỗi phát âm cho HS Là la la Em bé giỏi Em bé ngoan Ngày giúp mẹ chăm làm Lau nhà, múc nước Tưới vườn na xanh Biện pháp thực trợ giỳp nhà để rèn cách phát âm chuẩn: Giáo viên liên lạc với cha mẹ học sinh qua thư Điện tử nhờ trợ giúp phụ huynh qua việc kiểm tra đọc luyện đọc sách nhà với dạng quen thuộc như: (Hãy tìm tiếng, từ…bắt đầu âm L/N theo chủ đề hàng tuần học đọc tiếng, từ ngữ cho bố mẹ nghe Qua hoạt động này, giáo viên muốn đưa phụ huynh vào hoạt động sửa lỗi để phát âm chuẩn âm L/N mà phương ngữ địa phương cần quan tâm GV chia nhóm học tập theo xóm, khu vực để học sinh học, sửa lỗi cho Trong môi trường giáo dục, gắn kết với cộng đồng vô quan trọng Thông qua buổi họp phụ huynh, giáo viên đề nghị bậc phụ huynh tự rèn không nói ngọng ý sửa lỗi nói ngọng cho em từ cịn nhỏ,ở nơi lúc nghe đọc bài, nói chuyện tâm hay nghe hát thuyết trỡnh vấn đề gỡ giao tiếp có liên quan đến ngơn ngữ nói viết Với giải pháp nêu trên, áp dụng triệt để trình dạy học, tơi nhận thấy học sinh tơi tích cực tham gia hoạt động học tập Kết kiểm tra cho thấy học sinh biết cách phát âm chuẩn phụ âm L/N, số HS phát âm sai giảm đáng kể Trong học, em tự phát cách đọc sai bạn tự sửa lỗi cho Khi nói qua giao tiếp với bạn bè thầy cơ, em nói tự tin phát âm xác + Về khả áp dụng sáng kiến - Quá trình áp dụng: Từ ngày 15 tháng 10 năm 2018, tiến hành dạy thực nghiệm lớp chủ nhiệm tiến hành khảo sát 100% số HS lớp Sau khảo sát, tơi tiến hành phân tích kết quả, tự kiểm chứng lại tính thực tiễn vấn đề nghiên cứu đối chứng lại sáng kiến trước phổ biến tổ khối để lấy ý kiến tham gia đồng nghiệp hoàn thiện sáng kiến Từ đề xuất giải pháp khắc phục lỗi phát âm L/N dạy tập đọc học sinh lớp 1D tụi làm chủ nhiệm để dạy thực nghiệm Tôi chọn bài: “Lúa ngô là…” (Tiếng Việt Công nghệ giáo dục lớp tập 2- trang 83) để dạy thực nghiệm, với việc áp dụng cỏc giải phỏp nờu trờn, phần luyện đọc, dùng phương pháp điều kiện đề xuất để khắc phục lỗi phát âm L/N Tôi cho học sinh nối tiếp đọc câu, đoạn bài, học sinh lớp theo dừi, nhận xột cỏch đọc bạn phát tiếng khó bạn mỡnh đọc lẫn, lúc tơi viết tiếng khó lên bảng, cho học sinh phát âm lại Đến phần luyện đọc đoạn, bài, rốn kỹ đọc kết hợp cho học sinh đọc diễn cảm Khi học sinh đọc chưa đúng, đọc ngọng, viết lên bảng phụ cụm từ để hướng dẫn học sinh đọc cách thông thường theo phương pháp dạy học cụng nghệ Cụ thể sau: - Chọn cho học sinh đọc đoạn nối tiếp hết Tôi ý gọi em đọc yếu, em đọc thường mắc lỗi phát âm L/N lên đọc - Cho lớp nhận xét: + Bạn đọc nào? + Có trơi chảy khơng? + Đọc giọng chưa? + Có diễn cảm khơng? + Có mắc lỗi phát âm không? Học sinh nhận xét phát lỗi phát âm sai L/N, giáo viên yêu cầu em phát âm chuẩn phát âm mẫu sau yêu cầu em phát âm chưa phát âm lại Nếu học sinh đọc đến hai lần sai giáo viên phân tích cấu tạo ngữ âm âm giải nghĩa từ có phát âm sai yêu cầu học sinh phát âm lại theo giáo viên Nếu học sinh tiếp tục sai giáo viên phải sử dụng đến mẹo phát âm Nếu biện pháp sử dụng hết mà học sinh phát âm sai giáo viên tập cho em đọc nhiều lần nhà ý đến tiếng phát âm sai - Hiệu áp dụng Sau thời gian dài dạy thực nghiệm, tơi thấy học sinh có tiến rõ rệt cụ thể: - Lớp học có tổng số 35 học sinh - Số học sinh đọc đầu năm là: 10 em = 28,5% - Nay kết đạt sau: Kết Tăng so với thời Thời gian Bắt đầu thử Đọc Đọc sai 13 = 37,1 % 22 = 62,8% nghiệm Cuối kỳ I Giữa kỳ II Cuối năm Qua so sánh kết 16 = 45,7% 22 = 63,0% 33 = 94,3% hai lần kiểm 19 = 54,3% 18,6% 13 = 37,1% 32,7% = 5,7% 48,2% tra với lớp số lượng học gian đầu sinh nhau, thấy kết kiểm tra tăng lên rõ rệt Số lượng häc sinh phát âm chuẩn tăng lên đáng kể, số học sinh phát âm ch ưa chuẩn giảm Có kết dạy giáo viên sử dụng biện pháp nờu trờn nhằm nâng cao chất lượng rốn đọc, đọc hiểu qua phần tìm hiểu luyện đọc - Đánh giá lợi ích thu + Khi chưa áp dụng sáng kiến: Trong ngồi học cịn phát âm nói sai nhiều tiếng có âm đầu L/N ảnh hưởng việc phát âm theo tiếng địa phương trình dạy học giao tiếp với học sinh giáo viên chưa trọng sửa chữa uấn nắn kịp thời Học sinh chưa ý thức hay đẹp ngôn ngữ Tiếng Việt nên thường nói cách tự tuỳ hứng + Khi áp dụng sáng kiến: Số lượng học sinh phát âm chuẩn phụ âm L/N tăng lên đáng kể, số học sinh phỏt õm chưa chuẩn giảm học học, giao tiếp với thầy cụ bạn bố Các em tự tin giao tiếp lời núi viết văn cảnh Các em phát âm theo hệ thống ngữ âm chuẩn đọc âm, đọc chuẩn xác âm vị Tôi nhận thấy sáng kiến áp dụng rộng rãi nhà trường tiểu học dạy môn Tiếng Việt lớp đem lại hiệu cao, góp phần làm cho Tiếng Việt phong phú hơn, giàu đẹp d, Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Từ thực tế giảng dạy, với lòng nhiệt tình ý thức trách nhiệm giáo viên, tơi thấy rằng: để tập đọc phần luyện đọc sửa lỗi phát âm cho học sinh đạt kết cao, người giáo viên cần làm tốt công việc sau: - Trước dạy: Giáo viên phải soạn dạy, có phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm, phiếu tập cá nhân, phiếu giao tập nhà; có kế hoạch luyện phát âm cho học sinh cụ thể - Trong dạy: Giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm hoạt động Giáo viên người tổ chức, điều khiển, hướng dẫn học sinh phát vấn đề sửa lỗi giao tiếp Chú ý phát cách đọc phát âm sai học sinh nơi, lúc nhắc nhở sửa chữa Cần phân bố thời gian hợp lý phần tiết dạy, tuỳ mà điều chỉnh hoạt động tiết dạy cho thích hợp Rèn luyện phát âm cho HS q trình lâu dài, địi hỏi người giáo viên phải có kiên trì, bền bỉ, khơng phải gị ép 1- tiết học, dạy thời gian ngắn, làm mai bỏ, mà phải làm liên tục, học môn Tiếng Việt mà cần ý rèn luyện môn học khác - Với thân giáo viên: Phải thường xuyên tự bồi dưỡng, học hỏi để nâng cao nghiệp vụ tự rèn luyện phát âm chuẩn để làm mẫu cho học sinh Đồng thời giáo viên phải xây dựng ý thức tự học tập, rèn luyện cho học sinh, đặc biệt cách luyện phát âm theo yêu cầu môn học cách giao tiếp sống hàng ngày đ, Về khả áp dụng sáng kiến Từ kết trên, cố gắng hồn thành sáng kiến thảo luận tổ chun mơn hình thức tổ chức chuyên đề Qua trình bày phần lý thuyết chuyên đề với kết thực nghiệm lớp mình, số đơng giáo viên tổ chuyên môn đồng ý với giải pháp nêu sáng kiến Tôi mạnh dạn đề xuất tổ chuyên môn tổ chức hội thảo chuyên đề áp dụng rộng rãi sáng kiến tổ Sau nhiều dạy thực nghiệm áp dụng nhiều đối tượng học sinh khối lớp nhà trường, mạnh dạn khảo sát chất lượng học sinh qua tập dạng trắc nghiệm khách quan kết cho thấy: số học sinh đọc đúng, phát âm chuẩn nội dung văn tăng: học sinh lựa chọn đáp án đúng; phân biệt phụ âm L/N đọc; trả lời hệ thống câu hỏi đặc biệt hiểu nghĩa từ văn cảnh Tôi cảm thấy hài lịng chất lượng phát âm chuẩn, đọc chuẩn viết chuẩn học sinh sáng kiến không đạt hiệu áp dụng với học sinh đại trà mà tơi cịn áp dụng thành công năm học áp dụng với đối tượng học sinh cịn khó khăn luyện phát âm - Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Tên cá nhân Địa TT Phạm vi áp dụng sáng kiến Lê Thị Hường Trường TH Gia Khánh A- Bình Lớp chủ nhiệm 1D Xuyên- Vĩnh Phúc Tổ Trường TH Gia Khánh A- Bình Khối lớp : 179 HS 10 Xuyên- Vĩnh Phúc GV tổ Trường TH Gia Khánh A- Bình Giáo viên Xun- Vĩnh Phúc Tơi cam đoan sáng kiến tôi, không chép người khác Gia Khánh, ngày tháng năm 2019 Gia Khánh,ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) 11 Mẫu số 02 PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH GIA KHÁNH A Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 02- NXĐG SKKN Gia Khánh, ngày 20 tháng năm 2019 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên Trường tiểu học Gia Khánh A nhận đơn đề nghị công nhận sáng kiến Bà Lê Thị Hường - Ngày tháng năm sinh: 17/06/1991 - Nữ - Đơn vị công tác: trường tiểu học Gia Khánh A - Chức danh: Giáo viên tiểu học - Trình độ chun mơn: ĐHTH - Tên sỏng kin: Biện pháp sửa lỗi phát âm L / N cho häc sinh lớp " - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: + Môn Tiếng việt lớp bậc tiểu học + Học sinh khối trường tiểu học Gia Khánh A + Đội ngũ giáo viên khối nhà trường Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên là: Nguyễn Thị Thanh Hải - Chức vụ: Hiệu trưởng Thay mặt nhà trường nhận xét, đánh sau: Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: 12 Sáng kiến đưa số giải pháp để sửa lỗi phát âm L / N cho học sinh lớp là: Trong tất học, giáo viên phải coi trọng việc phát âm chuẩn tích cực quan sát, phát học sinh phát âm chưa chuẩn để sửa chữa; Coi trọng việc sửa lỗi phát âm L/N cho HS thông qua tập đọc quan sát trợ giúp ngoµi giê học, vui chơi; thùc hiƯn trợ giúp ë nhµ gia đình, cộng đồng để rèn cách phát âm chuẩn cho HS lớp Giải pháp có tính sáng tạo bám sát vào thực trạng vấn đề phát âm L/N HS lớp 1chưa chuẩn xác em chưa hiểu cách phát âm ®óng theo hƯ thèng ngữ âm chuẩn ting Vit v vic nh hng không nhỏ từ môi trường cộng đồng cách sử dụng ngơn ngữ giao tiếp; tìm rõ ngun nhân đề xuất giải pháp tác động cải thiện chất lượng giảng dạy qua việc tạo hứng thú học tập cho HS thông qua đổi cách tổ chức dạy thầy cách học trò 2.Khả áp dụng sáng kiến: - Giúp giáo viên chủ nhiệm khối lớp có thêm nhiều kinh nghiệm triển khai tổ chức dạy học sinh phát âm chuẩn L/N - Học sinh khối lớp1 tham gia học tập, áp dụng giải pháp đem lại hiệu cao Học sinh mạnh dạn, tự tin phát âm chuẩn âm L/N - Năm học 2018-2019, sáng kiến áp dụng công tác tổ chức dạy học môn tiếng Việt tất lớp1 trường tiểu học Gia Khánh A đạt hiệu cao Kết đạt áp dụng sáng kiến Về ý thức học tập: HS tích cực tham gia hoạt động học tập, hứng thú say mê, thích thú với mơn học.Kĩ phát âm chuẩn, xác.Có khả nghe, phát phát cách phát âm sai bạn tham gia vào trình sửa lỗi đạt hiệu Về chất lượng học tập: Kết học tập lớp cuối HKI: 100% HS lớp phân biệt phát âm âm L/N, đọc thành thạo văn có nhiều tiếng, từ liên quan đến âm L/N Số lượng học sinh có tiến 13 qua khảo sát đầu kì, kì cuối kì tăng lên rõ Đặc biệt, nghe đọc để viết tả, em viết đẹp mà phân biệt viết lỗi tả Điều khẳng định giải pháp nêu sáng kiến áp dụng khả thi, giúp HS lớp học sinh khối lớp vận dụng đem lại hiệu cao Kiến nghị đề xuất: - Trường tiểu học Gia Khánh A đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp xét công nhận sáng kiến Xin trân trọng cảm ơn./ LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thanh Hải 14 15 16 ... Biện pháp sửa lỗi phát âm L/N cho học sinh lớp 1" để nghiên cứu Nội dung sáng kiến tìm hiểu thực trạng việc phát âm sai âm L/N HS lớp 1, yếu tố ảnh hưởng nhằm đưa biện pháp hướng dẫn HS phát âm. .. khơng? + Có mắc lỗi phát âm không? Học sinh nhận xét phát lỗi phát âm sai L/N, giáo viên yêu cầu em phát âm chuẩn phát âm mẫu sau yêu cầu em phát âm chưa phát âm lại Nếu học sinh đọc đến hai... ngữ âm âm giải nghĩa từ có phát âm sai yêu cầu học sinh phát âm lại theo giáo viên Nếu học sinh tiếp tục sai giáo viên phải sử dụng đến mẹo phát âm Nếu biện pháp sử dụng hết mà học sinh phát âm