Một số biện pháp giúp giáo viên thực hiện tốt công tác chuyên môn thông qua bồi dưỡng thường xuyên

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, t ương lai c đ ất nước “Trẻ em hôm giới ngày mai” chăm sóc giáo dục trẻ từ đời việc làm vô quan trọng s ự nghiệp chăm lo, bồi dưỡng, đào tạo hệ người Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo d ục qu ốc dân làm móng khơng thể thiếu sở cấp h ọc M ục tiêu giáo dục mầm non thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách người phát tri ển toàn diện Tuy nhiên chất lượng giáo dục mầm non chịu ảnh h ưởng c nhi ều yếu tố, giáo viên yếu tố định hàng đầu đối v ới ch ất lượng giáo dục mà trước hết phải kể đến trình độ chuyên môn, kĩ s phạm, trách nhiệm lương tâm nghề nghiệp Chính việc “Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non” vô quan trọng Đất nước ta bước vào thời kỳ đổi m ới, th ời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hoá đất nước; n ước giới tiến vào kỷ XXI; kỷ khoa học công nghệ M ục tiêu c Đảng ta đề phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta c tr thành nước công nghiệp Để thực mục tiêu chiến lược đó, cần khai thác s dụng nhiều nguồn lực khác nhau, nguồn l ực người trung tâm có vai trị định Theo Nghị Đại hội Đảng lần thứ XII Đảng coi giáo dục & đào tạo quốc sách hàng đầu với khoa học công nghệ y ếu t ố quy ết định góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, xây d ựng người có đầy đủ phẩm chất để xây dựng bảo v ệ đất n ước, thông qua việc đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân l ực ch ất lượng cao, chấn hưng giáo dục Việt Nam Mầm non bậc học đặt tảng nh ưng bậc h ọc g ặp khó mặt khoa học, giáo dục bậc học Đó bậc h ọc mà đ ộ tuổi em cịn nhỏ, hình thành phát triển nhân cách, th ể ch ất tâm hồn Do bậc mầm non bậc học quan trọng, bậc h ọc n ền móng cho bậc học Nó góp phần cải thiện chất lượng đội ngũ người lao động tương lai, đem lại hạnh phúc cho m ỗi gia đình Hiện nay, muốn nâng cao chất lượng tồn diện bậc học mầm non có r ất nhiều vấn đề phải bàn, phải làm, phải cải tiến Một nh ững v ấn đ ề thiết yếu, cơng tác quản lý nâng cao cơng tác ch ỉ đạo đ ội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục tồn diện Nói đến chất lượng chun mơn trường mầm non tức nói đ ến chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên Đó l ực l ượng quy ết đ ịnh chất lượng giáo dục mầm non, họ người trực tiếp chăm sóc giáo d ục trẻ, lực lượng chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà tr ường Vì để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghi ệp vụ, nâng cao khả sư phạm Điều chứng tỏ cơng tác bồi dưỡng chun môn cho giáo viên trường mầm non hết s ức c ần thiết mà người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi d ưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, đội ngũ giáo viên m ầm non tr ẻ cần không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Là cán làm công tác quản lý trường mầm non đ ược phân công phụ trách chuyên môn xác định việc bồi dưỡng th ường xuyên chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nh ững nhiệm v ụ quan trọng mà cần phải thực trước hết nhằm nâng cao ch ất l ượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để họ làm tốt cơng tác ni d ưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Từ thực tế công việc với nh ững hi ểu bi ết v ề lý luận quản lý nên chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt công tác chuyên môn thông qua bồi dưỡng thường xuyên” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến “Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt công tác chuyên môn thông qua bồi dưỡng thường xuyên” Chủ đầu tư sáng kiến Họ tên: Nguyễn Thị Minh Thu Địa chỉ: Trường mầm non Hoàng Đan - huyện Tam Dương – tỉnh Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0979 128 081; Email: nguyenthiminhthu.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng: Cán quản lý trường mầm non Vấn đề sáng kiến giải quyết: “Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt công tác chuyên môn thông qua bồi dưỡng thường xuyên ” Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Từ tháng 8/2016 đến tháng 2/2017 Mô tả chất sáng kiến 6.1 Về nội dung sáng kiến 6.1.1 Cơ sở lý luận Bồi dưỡng hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình đ ộ hi ện có v ề ki ến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho giáo viên thực công vi ệc đạt k ết tốt Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng khuy ến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm v ụ c Khi tham gia bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao ý th ức, tính sáng tạo phương pháp dạy, kỹ thói quen tự h ọc c giáo viên Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá khả hồn thành cơng việc tiến công tác thân Công tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tr ường nhiệm v ụ hàng đầu để khắc phục hạn chế trình giảng dạy h ọc tập Trong năm qua, giáo dục nước ta không ngừng phát tri ển c ả số lượng chất lượng Những thành tựu đạt đó, m ột nguyên nhân quan trọng trưởng thành đội ngũ giáo viên Vấn đề đặt là: để đổi yêu cầu đ ổi m ới giáo d ục c ần có nhà giáo nào? Nói cách khác, phẩm chất đạo đức, trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên để đảm bảo cho đổi giáo dục thành cơng? Với vai trị to lớn nh v ậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên công vi ệc quan trọng riêng ngành giáo d ục mà tr thành công việc Đảng, Nhà Nước toàn xã hội Đối với trẻ mầm non em tiếp thu kiến th ức thông qua “Học mà chơi, chơi mà học” Vì tổ chức hoạt động học cho trẻ vai trị người giáo viên vơ quan trọng, giáo viên ng ười cung c ấp nh ững thông tin gần gũi với sống ngày trẻ, h ướng d ẫn, giúp đ ỡ, gợi mở cho trẻ Đối với trẻ nhỏ, giáo viên cần kết hợp gi ữa l ời nói v ới c nhẹ nhàng; dạy dỗ, bảo ban, khuyến khích trẻ tích cực tham gia ho ạt động Tuy nhiên giáo viên không làm thay trẻ…Giáo viên ng ười chuẩn bị môi trường giáo dục, cung cấp phương tiện, học liệu….nh ằm lơi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tự tìm tịi, gi ải quy ết v ấn đ ề cách sáng tạo, học qua thực hành, qua vui chơi; nh tr ẻ tr ực ti ếp lĩnh hội tri thức Tục ngữ có câu: “Khơng thầy đố mày làm nên” mà nhà trường người có vai trị định đến kết chất lượng dạy - h ọc thầy giáo Thầy cô giáo người đứng tr ước em h ọc sinh v ậy mà hành động, lời nói thầy giáo phải ln t ấm g ương sáng cho học sinh noi theo, thầy giáo có gi ỏi trị m ới gi ỏi đ ược Do việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tr ường M ầm non việc làm cần thiết cấp bách giai đoạn hi ện Xây dựng phát triển giáo dục sở vấn đề có ý nghĩa l ớn lao trình cơng nghiệp hố, đại hố đất n ước Có th ể nói móng nghiệp giáo dục mà đội ngũ giáo viên có tác động không nhỏ việc phát triển giáo dục Chiến l ược phát tri ển đ ất nước tiến vào cơng nghiệp hố, đại hố khơng th ể th ực đ ược, không ý mức đến xây dựng phát triển giáo dục cấp c s ở, đặc biệt chất lượng đội ngũ nhà giáo Bồi dưỡng giáo viên nhà trường cơng việc mang tính chi ến l ược, phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây d ựng đ ội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất l ượng cao M ặt khác, công tác bồi dưỡng giáo viên mang tính cấp bách nhà tr ường ph ải th ực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, ph ương pháp d ạy học… Công tác đào tạo, bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất l ượng dạy h ọc nhà trường Hoạt động chun mơn có vai trị lớn nhà trường, chất lượng chun mơn trường có đạt hiệu hay khơng trình độ nhận thức, chun môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên không khác, đội ngũ giáo viên nhân tố định ch ất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhà trường Đổi công tác quản lý để nâng cao chất l ượng toàn di ện m ầm non không dừng lại việc đổi nội dung chương trình ph ương pháp dạy học mà phải quan tâm tới học sinh mầm non - nhân vật trung tâm trình dạy học; quan tâm tới đội ngũ giáo viên m ầm non - ng ười có vai trị định đến kết chất lượng dạy học; quan tâm tới cha mẹ học sinh - nhân vật thứ ba trường mầm non; quan tâm tới cơng tác xã hội hố điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ cho trình dạy học nhà trường Nó địi hỏi người làm cơng tác quản lý m ầm non phải xác định trường mầm non nơi truy ền th ụ, tiếp nh ận nh ững kiến thức khoa học cho hệ trẻ, n phát nh ững lực sáng tạo, trí tuệ thơng minh học sinh, tạo tiền đề cho phát tri ển hình thành nhân cách người cho t ương lai đ ất n ước T có biện pháp tác động tích cực, đối tượng nhằm đem lại hi ệu giáo dục cao 6.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trên sở tìm hiểu lý luận, đề tài nhằm đánh giá th ực trạng, tìm nguyên nhân mặt mạnh, mặt yếu công tác quản lý, công tác b ồi dưỡng đội ngũ để không ngừng nâng cao chất lượng giáo d ục nâng cao công tác đạo đội ngũ giáo viên nhà trường T đó, đ ề gi ải pháp nhằm thực tốt công tác bồi dưỡng giúp cho việc nâng cao v ề chất lượng giáo dục tồn diện bậc học mầm non góp ph ần cho s ự ổn định phát triển kinh tế xã hội địa phương Trong phạm vi th ời gian không cho phép nên Tôi khảo sát th ực trạng c v ấn đề nghiên cứu trường mầm non Hoàng Đan, xã Hoàng Đan , huy ện Tam D ương, tỉnh Vĩnh Phúc Trường mầm non Hoàng Đan thành lập từ năm 1976, trải qua 40 năm xây dựng trưởng thành hệ trị nhà tr ường khơng ngừng phấn đấu vươn lên 100% giáo viên có trình đ ộ chun mơn v ững vàng, có ý thức thực tốt nếp quy chế chuyên môn Khơng có giáo viên yếu chun mơn, 100% giáo viên hồn thành tốt ch ương trình bồi dưỡng thường xuyên Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà tr ường ln thực tốt chủ trương sách Đảng, Nhà nước, quy chế, qui định ngành thường xuyên tham gia vào hoạt động xã h ội Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường ln tập th ể đồn kết, trí có tinh thần tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, có ý th ức xây d ựng có ý thức trách nhiệm cao với cơng việc Hiện nhà trường có ngơi khang trang xây d ựng khu khn viên có tổng diện tích 9249,3 m 2, diện tích đất sử dụng làm phòng học phòng khác 2,300m 2, diện tích đất làm sân chơi bãi tập, lối đi, 3,000m2 Năm học 2016-2017 nhà trường có 10 phịng học cho 18 nhóm l ớp v ới 511 học sinh, 100% học sinh bán trú tr ường C sở v ật ch ất, trang thiết bị trường học trọng đầu t nhằm đáp ứng yêu c ầu t ổ chức hoạt động trường mầm non theo ch ương trình giáo d ục mầm non Nhà trường có 25 cán bộ, giáo viên, nhân viên (trong biên chế h ợp đồng dài hạn); đội ngũ cán bộ, giáo viên ln đồn k ết, nh ất trí, nhiệt tình hết lịng nghiệp giáo dục 100% cán bộ, giáo viên có trình đ ộ đào tạo đạt chuẩn trở lên trình độ đào tạo chuẩn 24/25 đ ồng chí = 96% Nhà trường luôn xây dựng môi tr ường giáo dục t ốt Quan hệ giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên v ới b ậc ph ụ huynh học sinh đồn thể quy ền địa ph ương nh ững y ếu tố quan trọng góp phần tích cực để nhà trường hồn thành th ắng l ợi nhiệm vụ năm học nói riêng nhiệm vụ trồng người nói chung Sự nghiệp giáo dục xã nhà Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, U ỷ ban nhân dân tổ chức đoàn thể xã đặc biệt quan tâm chăm lo Nhưng với điều kiện xã nông, nguồn thu ngân sách c địa phương thuế đất nên việc đầu tư kinh phí cho giáo d ục cịn h ạn chế Tình hình địa phương tác động r ất quan tr ọng đ ến hoạt động quản lý nâng cao công tác đạo ch ất l ượng giáo d ục, đ ội ngũ trường mầm non Hoàng Đan 6.1.2.1 Thực trạng chất lượng học sinh đội ngũ giáo viên tr ường Mầm non Hoàng Đan - Huyện Tam Dương - Tỉnh Vĩnh Phúc a Về học sinh Nhà trường thực tốt công tác tuyên truyền vận động ph ụ huynh học sinh cho trẻ độ tuổi đến trường mầm non H ằng năm tỷ lệ tr ẻ đến trường ngày cao, tỷ lệ trẻ tuổi đến lớp đạt 100%, 100% h ọc sinh học độ tuổi quy định Năm học Tổng số lớp Học sinh nhà trẻ Học sinh mẫu giáo Tổng số học sinh 2014 - 2015 15 52 418 482 2015 - 2016 14 53 432 485 2016 - 2017 18 61 450 511 Trong năm gần chất lượng giáo dục nhà tr ường có chuyển biến rõ nét Học sinh ngoan, lễ phép với ông bà, cha m ẹ, th ầy giáo người trên, mạnh dạn tích cực tham gia vào ho ạt đ ộng c trường lớp có nếp có thói quen giao tiếp ứng x ử, hành vi văn minh, trẻ phát triển hài hòa, cân đối thể ch ất nh tinh thần Kết khảo sát chất lượng trẻ hàng năm phòng giáo d ục 100% tr ẻ khảo sát đạt yêu cầu trở lên, tỷ lệ tốt đạt 98,5% Tuy chất lượng năm học sau nâng cao so với năm h ọc tr ước nh ưng chất lượng học sinh khiếu cấp tỉnh, huyện chưa cao b Về chất lượng đội ngũ giáo viên * Thực trạng đội ngũ giáo viên năm học 2016-2017 - Trình độ sư phạm trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên: Trình độ sư phạm giáo viên Tổ chuyên môn SL giáo viên Nhà trẻ 06 01 Mẫu giáo 14 Cộng 20 % 100 Trung c ấp Cao đẳng Đại học Trình độ chun mơn Giỏi Khá TB 05 03 03 01 13 06 07 01 01 01 18 09 10 01 5 90 45 50 - Tuổi đời, tuổi nghề giáo viên: Tổng số 20 giáo viên TT Nội dung khảo sát Tuổi đời Tuổi nghề Số lượng Tỷ lệ % 18 – 35 13 65 36 – 45 05 25 46 – 54 02 10 Dưới năm 08 40 Từ - 10 năm 08 40 Từ 11 - 15 năm 01 Từ 16 năm trở lên 03 15 Ghi Qua số liệu thống kê tuổi đời, tuổi nghề giáo viên cho th ấy, đội ngũ giáo viên trẻ 65%, họ nhiệt tình tâm huyết với nghề Tuy nhiên thực tế qua thời gian công tác nhận thấy đội ngũ giáo viên tr ẻ nên kinh nghiệm hạn chế nên Ban giám hiệu tạo điều kiện cho cô giáo dự thăm lớp, học tập đồng nghiệp, h ọc Đại h ọc đ ể nâng cao trình độ Giáo viên tuổi nghề nên phương pháp giảng dạy cịn h ạn ch ế S ố giáo viên có nhiều năm cơng tác việc tiếp cận phương pháp m ới cịn chậm Chính mà năm qua Ban giám hiệu trường l ập danh sách để số giáo viên trường học bồi d ưỡng đ ổi m ới phương pháp dạy học Sở giáo dục; Phòng giáo dục tổ ch ức v ận đ ộng giáo viên tiếp tục học chuẩn để nâng cao trình đ ộ chun mơn nghiệp vụ thân góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Khó khăn: Bên cạnh thực trạng trên, trường mầm non Hồng Đan cịn số khó khăn cụ thể: - Số lượng giáo viên, nhân viên: Còn thiếu theo Điều lệ trường mầm non Thông tư 06, giáo viên nghỉ ốm, nghỉ sản cán quản lý phải dạy thay ảnh h ưởng t ới thời gian dành để bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên Mặt khác, s ố lượng giáo viên, nhân viên thiếu nên hoạt động bồi d ưỡng thông qua tổ chuyên môn gần không th ực được, điều làm hạn chế việc học tập, bồi dưỡng qua thành viên tổ - Chất lượng đội ngũ giáo viên: + Trình độ chun mơn: Do chế chung công tác tuyển dụng giáo viên mầm non trước mà số giáo viên lâu năm nhà trường h ọ đ ược đào t ạo trình độ chuẩn khả nắm bắt kiến thức phương pháp giảng dạy hạn chế, chưa cập với yêu cầu đổi m ới + Chất lượng giảng dạy: Bên cạnh giáo viên nhiệt tình, say mê cơng tác gi ảng d ạy, có ý thức phấn đấu tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, nh ững giáo viên chất lượng chuyên môn chưa cao, chưa động sáng tạo cơng tác giảng dạy Đặc biệt chưa có ý thức tự bồi dưỡng, vận dụng đổi m ới phương pháp dạy học, học cịn tẻ nhạt, đơn điệu, thiếu th ực tế nên chất lượng học tập học sinh chưa cao Một số giáo viên có nhiều kinh nghiệm thiếu linh ho ạt việc tiếp thu kiến thức quen thuộc kiến th ức cũ Do hoàn cảnh số giáo viên có nhỏ, chưa khắc phục khó khăn nên vi ệc thích ứng với chương trình cịn chậm chạp, qua loa, ch ưa đ ồng b ộ Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp giáo d ục “Lấy trẻ làm trung tâm”, nội dung chương trình chưa có gắn kết, đồng Các mơn học cịn độc lập, tách rời, mang n ặng cung c ấp ki ến th ức, ch ưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo c tr ẻ, ch ưa bi ết t ạo môi trường cho trẻ tham quan khám phá lúc nơi * Khảo sát đầu năm chất lượng đội ngũ Nội dung Giáo viên Số lượng: 20 - Dạy nhóm trẻ 06 - Dạy lớp mẫu giáo 14 Trình độ đào tạo - T - Tỷ lệ đạt trình độ chuẩn 20/20 = 100% - Tỷ lệ đạt trình độ chuẩn 19/20 = 88,2% Định mức giáo viên/trẻ - Nhà trẻ 02 GV/19 trẻ - Mẫu giáo 01 GV/32 trẻ Tỷ lệ GV dạy giỏi cấp trường: 9/20 = 45% Tỷ lệ GV dạy giỏi cấp huyện trở lên: 2/20 = 10% Tham gia hoạt động chuyên môn, chuyên đề, hoạt động XH: 20/20 = 100% Số lượng GV có KH tự bồi dưỡng: 20/20 Đạt tỷ lệ: 100% Ứng dụng CNTT 14/20 = 70% Quy hoạch phát triển đội ngũ, có kế hoạch bồi Có dưỡng tăng số lượng GV đạt chuẩn, chuẩn trình độ đào tạo: Thực chương trình bồi dưỡng TX, BD hè, 100% giáo viên chuyên đề: Tỷ lệ GV có kế hoạch thực tự bồi dưỡng 100% giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Số giáo viên giỏi cấp tỉnh, huyện cịn ít, ngun nhân giáo viên cịn t ự ti, chưa có tính sáng tạo hội thi giáo viên giỏi cấp, khả đ ưa ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy tr ường g ặp nhiều hạn chế c Về sở vật chất Cơ sở vật chất thiếu nhiều phòng học Hiện nay, nhà tr ường có 10 phịng học cho 18 nhóm, lớp Trong 02 nhóm tr ẻ ph ải h ọc nh phòng chức năng; 04 lớp mẫu giáo học tạm phòng ngủ; l ớp m ẫu giáo h ọc ghép lớp/1 phòng dẫn đến tỷ lệ trẻ/phòng học cao (t 50-60 tr ẻ/1 phòng học) Đây áp lực lớn đối v ới đ ội ngũ cán b ộ giáo viên có ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà tr ường 6.1.2.2 Những tồn tại, hạn chế công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trường mầm non Hoàng Đan - Huyện Tam D ương - T ỉnh Vĩnh Phúc Hoạt động tổ chun mơn chưa thực khoa h ọc, tính h ợp lý việc xây dựng hoạt động chuyên môn tổ tr ưởng ch ưa cao Công tác tự bồi dưỡng chưa giáo viên trọng Số giáo viên giỏi cấp tỉnh, huyện cịn ít; giáo viên trẻ nên kinh nghi ệm giảng dạy hạn chế Giáo viên đa số gắn bó v ới s ống nông thôn, việc thực cải tiến phương pháp dạy chưa đồng tất giáo viên đặc biệt giáo viên có tuổi, giáo viên t ự ti, ch ưa mạnh d ạn hội thi giáo viên giỏi cấp, chưa có đầu tư v ề th ời gian nh vật chất cho công tác giảng dạy nên phần ảnh h ưởng tr ực ti ếp đến chất lượng giáo dục nhà trường Giáo viên chưa phát huy tính sáng tạo, cịn thụ động ho ạt động giảng dạy Việc đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy h ọc cịn g ặp nhi ều khó khăn Do áp lực cơng việc, hàng ngày giáo viên ph ải đ ảm nhiệm kh ối l ượng công việc lớn: từ ni dưỡng đến chăm sóc giáo dục trẻ Số lượng trẻ/lớp/cô đông, tỷ lệ giáo viên/lớp thấp (1,1) nguyên nhân có ảnh hưởng trực tiếp đến công tác bồi dưỡng thường xuyên tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 6.2 Về khả áp dụng sáng kiến Qua thực tế cho thấy công tác quản lý trường mầm non hết s ức quan trọng Chất lượng nhà trường có đạt hiệu hay khơng nh vào đội ngũ cán giáo viên Có thể nói giáo viên l ực l ượng đ ể th ực tốt mục tiêu giáo dục Mặc dù trình độ giáo viên đ ạt chu ẩn chất lượng hạn chế, nhận thức chưa sâu sắc, sáng tạo nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Muốn làm t ốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ người giáo viên khơng có kinh nghiệm mà cần phải thường xuyên học hỏi nh ững m ới, phát huy nh ững lý luận biết vào thực tiễn có sáng tạo để nâng cao tay nghề cho thân Từ mục tiêu phương hướng chung Đảng, Nhà n ước, Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo d ục Tam D ương; Đ ảng uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân xã Hoàng Đan Ban giám hiệu nhà trường đề nhiệm vụ cho nhà trường là: Tổ ch ức th ực hi ện có ch ất lượng nhiệm vụ đổi nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục mầm non; đẩy mạnh giáo dục toàn diện, giáo dục trị đạo đ ức; tổ chức tốt hoạt động học tập; tăng cường công tác bồi d ưỡng t ự b ồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo d ục Cụ thể: - Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, ph ấn đ ấu h ọc t ập nâng cao trình độ quản lý, chun mơn; bồi dưỡng thường xun để có giáo viên giỏi cấp tỉnh Xây dựng sở vật chất; tập trung kinh phí đ ịa ph ương kết hợp với hỗ trợ Nhà nước đóng góp phụ huynh h ọc sinh để mua sắm, bổ sung trang thiết bị dạy học - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến th ức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm ch ất tr ị, đ ạo đ ức ngh ề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục nh ững l ực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhi ệm v ụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; l ực t ự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà tr ường - Xây dựng nhà trường nơi trung tâm bồi dưỡng kiến th ức giáo viên - Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự h ọc, th ực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nh ững nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu c ầu c giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có c hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kĩ - Đẩy mạnh hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục, ch ất l ượng đ ội ngũ, thực chương trình quy định Tuy ển sinh h ọc sinh hàng năm đạt 100% tiêu giao, nâng cao chất lượng giáo d ục toàn di ện, ph ấn đ ấu có học sinh khiếu cấp; tr ường đạt danh hi ệu tr ường tiên tiến hoàn thành Đề án xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Qu ốc gia mức độ I vào năm học 2016-2017 - Để nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng đ ội ngũ, th ực hi ện t ốt mục tiêu, nhiệm vụ nêu cơng tác quản lý, người cán quản lý cần nắm vững thực trạng nhà trường; phân tích nh ững nguyên nhân dẫn đến thành công thất bại để phát huy kịp th ời điều chỉnh nh ững sai lệch đưa giải pháp nhằm nâng cao ch ất l ượng, hiệu qu ả giáo dục Sau số giải pháp mà đề giúp giáo viên th ực hi ện tốt công tác chuyên môn thông qua bồi dưỡng th ường xuyên nh ằm nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục trường mầm non Hồng Đan 6.2.1 Nhóm giải pháp tư tưởng: Bồi dưỡng nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên Chất lượng chun mơn có vai trò lớn nghiệp giáo d ục, đào tạo người để người thầy giỏi trước hết ng ười giáo viên phải có đủ đức tài theo lời nói Bác H Người giáo viên phải thật gương mẫu để trẻ noi theo Vào đầu năm học nhà trường tổ chức cho cán giáo viên tham gia học tập l ớp bồi d ưỡng trị hè, lên kế hoạch tham gia phong trào h ưởng ứng ngày l ễ lớn năm như: 20/11, 3/2; 8/3, 30/4, 1/5… Nhà trường có kế hoạch tuyên truyền đến cán giáo viên nhân viên thực tốt vận động phong trào Đ ảng, Nhà n ước ngành phát động vận động: “Học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh” , vận động: “Mỗi thầy giáo gương tự học sáng tạo” Phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; hàng tháng có kiểm tra, đánh giá trình thực giáo viên từ phía ban giám hiệu Trong phiên họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà tr ường lồng ghép tổ chức học tập, triển khai đầy đủ Thông tư, Chỉ th ị, Quy ết đ ịnh ngành cấp kịp thời Triển khai yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đánh giá kết vào cuối năm học Vào cuối m ỗi học kỳ, nhà trường tổ chức xét thi đua dựa theo yêu cầu Chu ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non lĩnh vực phẩm chất trị, đ ạo đ ức, lối sống lĩnh vực quan trọng để xét thi đua 6.2.2 Nhóm giải pháp tổ chức Tăng cường quản lý hoạt động tổ chức, đoàn th ể nhà trường, nâng cao kỉ cương, trách nhiệm cán bộ, giáo viên Kiện toàn máy quản lý giáo dục, tổ chức đoàn thể hoạt động theo ch ức a) Với Ban giám hiệu Cán quản lý phải người có tâm huyết v ới cơng tác qu ản lý, có trách nhiệm cao lãnh đạo, đạo tập thể hoàn thành nhiệm v ụ, tác phong gương mẫu, sống giản dị, chan hoà chân thành với quần chúng, linh hoạt, sáng tạo công việc Thực nghiêm túc nội dung Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ GD&ĐT Thông tư Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Xác định trọng tâm nhiệm vụ, xây dựng kế hoạch phù h ợp khoa h ọc Chỉ đạo kế hoạch hiệu cơng việc, có ph ương pháp phát huy khả sáng tạo giáo viên học sinh Đề nhiệm vụ, biện pháp thực thật cụ thể, tăng cường đạo thực kiểm tra đánh giá để thực mục tiêu kế hoạch Vận dụng phương pháp quản lý phù hợp với công tác qu ản lý đ ặc thù ngành giáo dục, đổi công tác quản lý theo h ướng phân c ấp, đ ịnh rõ trách nhiệm Nâng cao hiệu lực quản lý, tích cực tham gia l ớp b ồi dưỡng trị, quản lý, chuyên môn lãnh đạo cấp tổ ch ức Có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu c ầu nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, ln chăm lo đ ến đội ngũ giáo viên, nhân viên, tạo khơng khí vui vẻ để họ làm việc Nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý trường học Hiệu tr ưởng, Phó hiệu trưởng Tăng cường cơng tác quản lý c t ổ tr ưởng chuyên môn; xây dựng kỉ cương nếp chuyên môn b) Với tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ bám sát vào kế hoạch chuyên môn nhà trường lực giáo viên, phù h ợp v ới điều kiện th ực tế tổ Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn hợp lý, hợp khả năng, trình độ, nâng cao hiệu cơng tác quản lý tổ chuyên môn Thực tốt lịch sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng, d ự gi thăm l ớp, trao đổi sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức buổi trao đổi th ảo luận chun mơn Thể tính sáng tạo cơng tác quản lý T ổ ch ức thi chọn giáo viên dạy giỏi, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh y ếu t ổ chun mơn phụ trách có hướng đề xuất với Ban giám hiệu đ ể t ập trung bồi dưỡng giáo viên giỏi thi cấp huyện, tỉnh Tổ chức tốt, có hiệu buổi chuyên đề đổi phương pháp dạy học, phương pháp quản lý lớp chủ nhiệm, học tập rèn kỹ sử d ụng thành thạo thiết bị dạy học, buổi nghiên cứu tài liệu giảng dạy c) Bồi dưỡng giáo viên thông qua hội thi, hội thảo Căn vào nhiệm vụ năm học nhà trường tổ chức tốt hội thi nh H ội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục mầm non cấp tr ường; H ội thi trang trí l ớp cấp trường; Hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường; Cuộc thi thiết kế giảng điện tử E-Learning cấp trường để giáo viên tham gia tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên tham gia, học hỏi, rút kinh nghiệm Căn vào kết hội thi, nhà trường lựa ch ọn đ ược nh ững nhân tố xuất sắc thành lập đoàn tham gia hội thi cấp Thành l ập đ ội t vấn, hỗ trợ cho đội thi, tạo điều kiện thời gian để giáo viên có th ời gian bồi dưỡng kiến thức, kỹ tham gia thi cấp đạt kết tốt Tham gia đầy đủ hội thi, hội thảo, phong trào thi đua ngành đ ề Cử cán giáo viên cốt cán tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cấp tổ chức, triển khai thực nhà tr ường thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng đến 100% cán giáo viên Tổ chức hội thảo chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường để giáo viên trường có điều kiện tham gia h ọc h ỏi, tút kinh nghiệm tổ chức thực nhóm lớp có hiệu d) Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ, thao giảng Dự biện pháp bồi dưỡng thích h ợp cho t ừng giáo viên Thông qua dự giờ, người quản lý đánh giá đ ược ch ất l ượng giáo viên, kỹ lên tiết dạy giáo viên T có nh ững bi ện pháp bồi dưỡng kịp thời, khuyến khích thúc đẩy giáo viên kh ắc ph ục nh ững h ạn chế Ngay từ đầu năm học, vào kế hoạch kiểm tra n ội Ban giám hiệu tăng cường dự đột xuất giáo viên để nắm bắt tình hình gi ảng dạy trình chuẩn bị lên lớp giáo viên Dự nhi ều giáo viên nhiều đề tài khác có lúc dự nhiều giáo viên đề tài Sau lần dự trao đổi giáo viên đ ể rút kinh nghiệm, khắc phục hạn chế giảng dạy Thơng qua đánh giá trình độ chun mơn giáo viên Hàng tháng, m ỗi tổ, kh ối tổ chức thao giảng, cho giáo viên dự nh ững tiết dạy thao gi ảng Qua đó, ban giám hiệu giáo viên khối trao đổi, th ảo luận đ ể rút kinh nghiệm cho tiết dạy Sau lần thao giảng, thơng qua đóng góp ý kiến đ ồng nghiệp, giáo viên phát huy chuyên môn, ý th ức rõ kh ả thân mà có hướng khắc phục thời gian tới Qua dự giờ, thao giảng, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn giúp cho giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp giáo d ục tr ẻ, nh ững hình thức phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ Đồng th ời tạo nên thống chung chun mơn, đồn kết tập thể giáo viên toàn trường Dự giờ, thao giảng lớp tiết kiệm đ ược kinh phí, hao tốn thời gian Giáo viên h ọc h ỏi rút kinh nghi ệm tr ực tiếp thông qua dự giờ, dự thao giảng khối e) Bồi dưỡng chuyên môn thông qua tổ chức thực chuyên đ ề Ngay từ đầu năm, nhà trường vào đạo ngành đ ể xây d ựng kế hoạch đạo chuyên đề chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; chuyên đề giáo dục phát triển vận động; chuyên đề dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm Tổ chức chuyên đề hình thức bổ ích giáo viên Giáo viên trực tiếp tham gia học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình đ ộ chun mơn nghiệp vụ Qua giúp họ trau dồi vốn kinh nghiệm, tác phong s phạm tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động Sau dự tiết dạy đó, tồn thể cán bộ, giáo viên nh ận xét, góp ý chỉnh sửa thành tiết dạy chuyên đề cho tập thể giáo viên tham dự Tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tạo nhiều tình nh ằm phát huy khả tư trẻ Qua tiết dạy giáo viên nắm ph ương pháp giảng dạy theo chương trình mới, hình th ức phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Tổng kết chuyên đề, qua thời gian trao đ ổi thảo luận nhà trường đưa ý kiến thống chung toàn trường Sau tổ chức chuyên đề, giáo viên nhóm lớp áp dụng th ực hi ện chuyên đề nhóm lớp Nhà trường tổ chun môn ti ến hành kiểm tra chuyên đề lĩnh vực giáo viên khác f) Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn nhân tố quan trọng giúp giáo viên tổ nâng cao nhận thức chuyên môn Ngay t đầu năm học, hiệu trưởng vào trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực, ph ẩm chất giáo viên mà bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó cho t ổ Ho ạt động tổ chuyên môn thực theo quy định t ại Đi ều l ệ trường mầm non Được đạo Ban giám hiệu, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần cụ thể phù hợp với đ ặc ểm t ổ Hiệu phó phụ trách chuyên môn ký, ệt Tổ chuyên môn sinh ho ạt định kỳ tuần/lần Nội dung sinh hoạt chuyên môn trao đ ổi v ề nội dung, phương pháp soạn giảng, tổ chức thao giảng, chuyên đề, h ướng dẫn giáo viên cách làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, nêu nh ững ưu khuy ết điểm chuyên môn tổ, vấn đề thiếu yếu giáo viên tổ Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn giúp giáo viên: - Thông qua sinh hoạt tổ giúp cán quản lý n ắm nội dung giảng dạy giáo viên - Giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm t nh ững giáo viên khác tổ Tạo đoàn kết tổ, khối - Cập nhật thông tin kịp thời công tác chuyên môn cho giáo viên tổ nắm g) Thông qua xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng Đầu năm học nhà trường khảo sát nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học nh ững n ội dung bồi dưỡng cấp (PGD&SGD) Tổ chức cho giáo viên đăng ký nội dung bồi dưỡng theo quy định Giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng phù h ợp v ới nhu c ầu c ần c thân, thực tự bồi dưỡng đủ số tiết quy định năm h ọc (60 tiết) bao gồm nội dung theo modun nội dung khác Duy ệt kế hoạch tự bồi dưỡng với ban giám hiệu để tư vấn, điều chỉnh k ịp th ời Trong năm học ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra đôn đ ốc vi ệc h ọc t ập tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường để đảm bảo n ội dung, kịp tiến độ Kết học tập tự bồi dưỡng giáo viên phải th ể hồ sơ tự bồi dưỡng, nh ững tiêu chí đánh giá thi đua hàng tháng cuối năm học giáo viên h) Chỉ đạo thực chương trình đổi phương pháp giảng dạy Nói đến việc giáo dục trường khơng thể khơng nói đến việc th ực chương trình, chương trình phương tiện để giáo dục toàn di ện cho trẻ Chương trình giáo dục mầm non địi hỏi giáo viên ph ải có nhi ều th ủ thuật hấp dẫn, thu hút trẻ Tạo nhiều tình làm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Ngay từ đầu năm học nhà trường h ỗ tr ợ tài liệu việc thực chương trình cho giáo viên, lên k ế ho ạch c ụ thể cho hoạt động chuyên môn, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, hướng dẫn giáo viên cách soạn giảng, cách lập kế hoạch, xây d ựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn giáo viên ch ọn nh ững đ ề tài cho phù hợp với chủ đề Sau thống nh ất ch ương trình gi ảng dạy, đạo Phòng giáo dục, Nhà trường đ ạo cho l ớp thực đại trà chương trình giáo dục mầm non nhà tr ường, ứng dụng công nghệ thơng tin phát huy tính tích cực, chủ đ ộng, sáng t ạo trình giảng dạy Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tr ường mầm non hay nói cách khác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên m ột nh ững giải pháp đưa chất lượng chuyên môn nhà trường nâng lên rõ r ệt Vì đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng định ch ất l ượng chăm sóc giáo dục trẻ 6.2 Cơng tác thi đua khen thưởng Ngay từ đầu năm học, Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường đ ề tiêu chí, định mức thi đua cho tổ, cá nhân; t ổ ch ức cho cán b ộ, giáo viên đăng ký danh hiệu, ký cam kết thi đua Hàng tháng ban giám hi ệu theo dõi, đánh giá xếp loại lớp với giáo viên chủ nhiệm, ghi nhận nh ững phản ánh tổ trưởng chun mơn hoạt động tổ Việc xét thi đua khen thưởng phải th ống nh ất H ội đ ồng thi đua khen thưởng nhà trường, đảm bảo tính cơng khai, kịp th ời Cán b ộ quản lý cần nghiêm khắc, kiên xử lý vi phạm v ề n ội quy, quy chế khen thưởng Kết hợp hài hoà động viên tinh thần khuy ến khích vật chất cho giáo viên 6.2.4 Biện pháp tham mưu phối hợp Thường xuyên tham mưu với Đảng, Chính quyền địa phương để đầu tư thêm sở vật chất sớm đưa trường đạt đủ tiêu chuẩn tr ường Chuẩn quốc gia Luôn đề xuất ý kiến, tạo gắn bó thân mật địa phương với giáo viên phụ huynh học sinh Đề xuất v ới lãnh đ ạo Đảng cấp tổ chức bồi dưỡng lý luận trị, tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên Thơng qua hình thức họp phụ huynh trao đổi tr ực tiếp đ ể phối kết h ợp gia đình tìm biện pháp phù hợp giáo dục h ọc sinh T ổ ch ức buổi sinh hoạt định kỳ nhà trường với phụ huynh học sinh Ban chấp hành hội Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh thông qua gi đón tr ả tr ẻ hàng ngày, để có biện pháp phù hợp cơng tác ni d ưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Phối hợp với Trạm y tế tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho giáo viên học sinh Đầu tư bổ sung trang thiết bị dạy học cho nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 6.2.5 Phát huy mạnh địa phương nhà trường Tổ chức cho giáo viên, học sinh học tập, tìm hiểu truyền th ống quê h ương để giáo dục lòng tự hào quê hương cho giáo viên học sinh trường, từ giúp họ có ý chí phấn đấu vươn lên công tác h ọc tập Tổ chức quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị nhà tr ường theo nhiệm vụ ngành, trường đề ra: trường trung tâm bồi d ưỡng giáo viên Nêu gương tốt quản lý học tập nhà trường nh ững năm trước Thơng qua đồn thể địa phương, động viên nhân dân quan tâm tới nhà trường, chăm lo giáo dục cái, tạo điều kiện thu ận l ợi cho giáo viên em có điều kiện tốt học tập Những thông tin cần bảo mật - Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 8.1 Các điều kiện CSVC - Sự quan tâm cấp, ngành đầu tư cho giáo dục mầm non có đủ điều kiện sở vật chất, phịng nhóm lớp, trang thiết bị d ạy h ọc 8.2 Các điều kiện nguồn nhân lực - Giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên, nhiệt tình, có tinh th ần h ọc h ỏi công việc 8.3 Các điều kiện thời gian - Giai đoạn (từ tháng 6/2016 đến tháng 8/2016): Nắm bắt thông tin, điều kiện sở vật chất, đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên c nhà trường - Giai đoạn (từ tháng 8/2016 đến tháng 01/2017): Áp dụng bi ện pháp, phương pháp vào trình đạo chuyên môn nhà tr ường - Giai đoạn (tháng 02/2017): Hiệu áp d ụng 8.4 Các điều kiện không gian - Giáo viên trường mầm non Hoàng Đan – huyện Tam Dương Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp d ụng sáng kiến 9.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Để thấy rõ hiệu sau năm áp dụng giải pháp ti ến hành khảo sát chất lượng đầu a Về học sinh phụ huynh 100% học sinh học độ tuổi, chương trình GDMN B ộ GD&ĐT quy định 100% trẻ mẫu giáo tuổi đánh giá theo Chuẩn PTTENT 100% trẻ khuyết tật theo học hòa nhập trường đánh giá có phát triển phù hợp với độ tuổi Học sinh ngoan, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo người trên, mạnh dạn tích cực tham gia vào hoạt động tr ường l ớp có n ền nếp có thói quen giao tiếp ứng xử, hành vi văn minh, trẻ đ ược phát triển hài hòa, cân đối thể chất tinh th ần Phụ huynh học sinh quan tâm, nhiệt tình tham gia vào hoạt đ ộng ngo ại khóa nhà trường tổ chức Tin tưởng vào chất l ượng giáo d ục c nhà trường b Về chất lượng đội ngũ giáo viên Nội dung Đầu năm Cuối năm Số lượng: 20 20 - Dạy nhóm trẻ 06 06 - Dạy lớp mẫu giáo 14 14 - T - Tỷ lệ đạt trình độ chuẩn 20/20=100% - Tỷ lệ đạt trình độ chuẩn 19/20=88,2 % 20/20 = 100% T ỷ lệ tăng(+), giảm(-) Trình độ đào tạo 19/20 =88,2% Định mức giáo viên/trẻ - Nhà trẻ 02 GV/19 trẻ 02 GV/19 trẻ - Mẫu giáo 01 GV/32 trẻ 01 GV/32 trẻ Tỷ lệ GV dạy giỏi cấp trường: 9/20 = 45% 13/20 = 65% + 20% Tỷ lệ GV dạy giỏi cấp huyện trở lên: 2/20 = 10% 7/20 = 35% + 20% Tham gia hoạt động chuyên môn, chuyên đề, hoạt động XH: 20/20 = 100% 20/20 = 100% 20/20 20/20 100% 100% 14/20 = 70% 20/20 = 100% Số lượng GV có KH tự bồi dưỡng: Đạt tỷ lệ: Ứng dụng CNTT Quy hoạch phát triển đội ngũ, Có có kế hoạch bồi dưỡng tăng số lượng GV đạt chuẩn, chuẩn trình độ đào tạo: + 30% Có Thực chương trình bồi 100% dưỡng TX, BD hè, chuyên đề: viên giáo 100% viên giáo Tỷ lệ GV có kế hoạch thực 100% tự bồi dưỡng nâng cao trình viên độ chun mơn, nghiệp vụ giáo 100% viên giáo - Nhà trường có 01 giáo viên đạt giải Nh ất; 02 giáo viên đ ạt gi ải Nhì; 01 giáo viên đạt giải khuyến khích Hội thi giáo viên dạy gi ỏi GDMN c ấp huyện - Nhà trường có 02 giáo viên đạt giải Nh ất thi thi ết k ế giảng điện tử E-learning cấp huyện - Nhà trường có 04 giáo viên đạt giải Nhì thi thi ết k ế giảng điện tử E-learning cấp tỉnh - Thực sinh hoạt tổ chuyên mơn nghiêm túc, trách nhi ệm có ch ất lượng - Tham gia đầy đủ phong trào thi đua phòng GD&ĐT đ ề nh h ội thi Hội thi giáo viên dạy giỏi GDMN cấp huyện; thi thi ết k ế gi ảng điện tử E-learning cấp Sau kết số hoạt động giáo viên nhà tr ường năm học 2016-2017 (Một số hình ảnh hội thi GVG cấp huyện) (Hình ảnh giáo viên nhà trường nhận giấy khen đạt giải Nhất Nhì Hội thi GVG cấp huyện) - Giáo viên tự tin, ham học hỏi, có tính sáng tạo h ội thi giáo viên giỏi cấp, chủ động, tích cực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy nhà trường 9.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến Hiệu trưởng trường mầm non Hoàng Đan, năm học 2016-2017 Trong nhà trường người có vai trị quy ết định đến kết ch ất l ượng dạy học thầy cô giáo, thầy cô giáo ng ười đ ứng tr ước em h ọc sinh mà hành động, lời nói th ầy cô giáo ph ải t ấm gương sáng cho học sinh noi theo Hơn thầy cô giáo có giỏi trị m ới giỏi được, việc đạo công tác bồi d ưỡng th ường xuyên đ ể nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoàng Đan vi ệc làm cần thiết cấp bách giai đoạn nay, đồng th ời góp m ột tiêu chí lớn việc xây dựng trường Chuẩn Quốc gia m ức độ I c nhà trường năm học 2016-2017 Xây dựng phát triển giáo dục sở vấn đề có ý nghĩa l ớn lao q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất n ước Có th ể nói móng nghiệp giáo dục mà đội ngũ giáo viên có tác động khơng nhỏ việc phát triển giáo dục Chiến l ược phát tri ển đ ất nước tiến vào cơng nghiệp hố, đại hố không th ể th ực đ ược, không ý mức đến xây dựng phát triển giáo dục cấp c s ở, đặc biệt chất lượng đội ngũ nhà giáo Thực tế cho thấy, muốn có chất lượng giáo dục tồn diện vấn đ ề đóng vai trị định công tác quản lý, b ồi d ưỡng nh ằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường Nói đến quản lý nói đ ến s ự tác động có định hướng, có mục đích, có kế hoạch có hệ thống d ựa quy luật khoa học chủ thể quản lý đến đ ối t ượng qu ản lý, nhằm tác động đến đối tượng quản lý theo định hướng xác đ ịnh Sáng kiến đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, tính hi ệu tính ứng dụng thực tiễn 10 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp d ụng th ho ặc áp dụng sáng kiến lần đầu St Tổ chức Địa Phạm vi/lĩnh vực áp dụng sáng kiến t áp dụng Trường MN Hoàng Đan Xã Hoàng Đan huyện Tam Dương - tỉnh Vĩnh Phúc - Phạm vi: Giáo viên trường MN Hoàng Đan - Lĩnh vực áp dụng: Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt công tác chuyên môn thông qua bồi dưỡng thường xuyên Hoàng Đan, ngày tháng 02 năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Đã ký) Trần Thị Kim Ký Hoàng Đan, ngày 20 tháng 02 năm 2017 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Đã ký) Nguyễn Thị Minh Thu ... công tác chuyên môn thông qua bồi dưỡng thường xuyên? ?? làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt công tác chuyên môn thông qua bồi dưỡng thường xuyên? ??... hành kiểm tra chuyên đề lĩnh vực giáo viên khác f) Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn nhân tố quan trọng giúp giáo viên tổ nâng cao nhận thức chuyên môn Ngay t đầu... Dương - tỉnh Vĩnh Phúc - Phạm vi: Giáo viên trường MN Hoàng Đan - Lĩnh vực áp dụng: Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt công tác chuyên môn thơng qua bồi dưỡng thường xun Hồng Đan, ngày tháng