Giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

Giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên tr ường mầm non - Lĩnh vực áp dụng:Sáng kiến áp dụng tronglĩnh vực quản lý nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Trong thời đại nay, phát triển kinh tế - xã hội đặt nh ững yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, s ự phát tri ển c giáo dục mầm non Việt Nam thay đổi theo sát với công xây d ựng b ảo vệ tổ quốc, thể quan tâm Đảng nhà nước tới nghiệp giáo dục nước nhà chịu ảnh hưởng rõ nét tác động c mơi trường văn hóa, xã hội, kinh tế đến giáo dục nh s ự phát tri ển c giáo dục mầm non giới khu vực Như biết nghiệp giáo dục phát triển thành công nh vào lực phẩm chất người giáo viên.Trong việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên có vai trị vơ quan tr ọng b ộ ph ận xương sống trình giáo dục, phận có tính c ốt lõi, n ền tảng cơng tác giáo dục, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng nhà quản lý, đội ngũ có gi ỏi, kỹ sư phạm tốt truyển đạt cho học sinh nh ững ki ến thức kỹ tốt, đội ngũ có nhân cách tốt đào t ạo b ồi d ưỡng cho người có nhân cách tốt trẻ em vính tờ giấy trắng thầy có nhân cách tốt tô vẽ nét đẹp cho tâm hồn trẻ Để đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn tốt người quản lý ph ải biết định hướng để giúp giáo viên có động l ực h ọc tập trau r ồi ki ến th ức chuyên môn nghiệp vụ Thực tế trường học khơng giáo viên cịn ngại việc tự học, tự bồi dưỡng, lực khả chuyên môn h ạn chế ch ưa thực áp dụng phương pháp vào q trình giảng dạy cịn ngại thay đổi phương pháp, kỹ sư ph ạm Từ thực trạng trên, với trách nhiệm người đứng đầu nhà trường, trăn trở làm để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà tr ường đề số “Giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non ” Nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nơi công tác Tôi thực số giải pháp sau: Giải pháp1: Tạo động lực làm việc (lao động) cho giáo viên m ầm non Mục tiêu giải pháp: Tạo động lực làm việc kích thích người tích cực làm vi ệc điều kiện cho phép tạo suất,hiệu cao công việc.Bi ểu động lực sẵn sàng,nỗ lực, say mê làm việc nhằm đạt đ ược mục tiêu nhà trường đề thân giáo viên nhà trường Vì việc tạo động lực cho giáo viên nhà trường giúp giáo viên làm việc hiệu cao để đóng góp vào phát triển nhà trường xã hội Nội dung giải pháp: Theo tâm lí học,động lực định nghĩa trình khởi tạo, dẫn dắt trì hành vi có mục đích Động l ực ến hành động, thúc đẩy tất hành động người Đây m ột tr ạng thái nội tại, có liên quan đến yếu tố thúc đẩy sinh học, cảm xúc, xã hội nhận thức để cung cấp sinh lực hướng cho người vào hành vi có mục đích Nền tảng động lực cảm xúc, mà cụ thể, dựa né tránh, trải nghiệm cảm xúc tiêu cực tìm kiếm cảm xúc tích cực.Ta nói động lực yếu tố quan trọng sống tham gia vào tất khía cạnh đ ời sống Trong sống nay,nhất thời kì 4.0,động lực lại quan trọng đời sống, lao động.Trong giáo trình:“Hành vi tổ chức” PGSTS Bùi Anh Tuấn,có nhận định đ ắn v ề đ ộng lực lao động: “Động lực lao động nhân tố bên kích thích ng ười tích cực làm việc điều kiện cho phép tạo suất,hiệu cao.Bi ểu động lực sẵn sàng, nỗ lực, say mê làm vi ệc nh ằm đ ạt đ ược mục tiêu tổ chức thân người lao động.” Qua nhận định trên, ta thấy động lực lao đ ộng th ật quan trong.Nó nỗ lực,cố gắng từ thân người lao động mà Vì vậy,để tạo động lực cho người lao động làm việc hiệu cao để đóng góp cho tổ chức,cơ quan phát triển nghiệp thân người lao động mục tiêu nhà quản lí Động lực thể thông qua công việc cụ thể mà người lao động phải đảm nhiệm thái độ họ tổ ch ức M ỗi người lao động đảm nhiệm công việc khác đương nhiên có động lực khác để làm việc tích cực Đối với giáo viên mầm non,động lực thể qua việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non thái độ họ công việc.Động lực làm việc giáo viên mầm non tổ hợp phức tạp đa yếu tố Nó ph ẩm chất,nhân cách,khả năng,kĩ năng,những điểm riêng,tính hiệu cơng việc, thái độ,sự tích cực,… lao động, việc thiết l ập,th ực mực tiêu cơng việc,khả tự kiểm sốt thân để theo đuổi mục tiêu đến cùng,khả tìm kiếm thực biện pháp để hồn thành hiệu công việc nhằm đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc,giáo dục trẻ mầm non Để tạo động lực cho giáo viên mầm non thân xây d ựng kế hoạch, phương hướng thực cách rõ ràng, chủ yếu tập trung vào số nội dung sau: -Xây dựng định mức lao động, nhiệm vụ tiêu chuẩn th ực công vi ệc cho giáo viên đánh giá thường xuyên cơng mức độ hồn thành nhiệm vụ giáo viên từ giúp giáo viên tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với yêu cầu nhà trường giúp h ọ làm việc tốt -Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ: Nhiệm v ụ lãnh đạo nhà trường phải tạo điều kiện thuận lợi công việc giúp cho giáo viên nhận thấy công việc làm phù h ợp v ới chun mơn, kỹ mình, làm cho họ cảm thấy có vai trị quan tr ọng trường mầm non, họ yêu trường làm việc hăng say h ơn -Phân cơng bố trí lao động cách hợp lý “ người vi ệc” cung cấp đầy đủ, kịp thời điều kiện cần thiết phục vụ cho công việc giúp giáo viên hăng say cơng việc -Kích thích vật chất, tinh thần cho giáo viên m ầm non -Tổ chức phong trào thi đua, lập thành tích Ví dụ: Động viên kịp thời giáo viên đạt điểm giỏi kỳ thi b ồi dưỡng thường xuyên, thi giáo viên dạy giỏi, thi xây d ựng môi trường… trường hay Phòng giáo dục Nhà trường ln khích l ệ tinh thần phần thưởng cho giáo viên theo qui chế nhà trường tuyên dương khen thưởng để giáo viên nỗ lực phấn đấu đ ưa kết chuyên môn nhà trường ngày cao Các bước tạo động lực làm việc giáo viên mầm non: - Bước 1: Hình thành thái độ, cảm xúc tích cực cơng việc - Bước 2: Phát triển khả thiết lập th ực mục tiêu công việc - Bước 3: Phát triển khả kiểm soát thân để theo đuổi đến mục tiêu công việc đề - Bước 4: Trang bị khả tìm kiếm, thực cách th ức, biện pháp hoàn thành nhiệm vụ, cơng việc Ngày nay, để đáp ứng quy định nghiêm ngặt công việc,áp lực giáo viên ngày lớn -Thời gian lao động dài với khối lượng công việc l ớn: Ch ịu trách nhiệm giảng dạy tất môn học Đảm nhận hoạt động giáo d ục Rèn kỹ năng, thói quen tác phong cho trẻ -Đối tượng tác động đặc biệt yêu cầu chất lượng cao Đó trẻ t 0-6 tuổi Đòi hỏi tinh tế, khéo léo, kiên trì Trên hết tình yêu th ương -Áp lực rèn luyện xây dựng hình ảnh thân – hình m ẫu cho trẻ -Áp lực xã hội lớn Tất vấn đề thiết khiến cho ban giám hiệu ph ải c ố gắng tìm động lực để người “lái đị” có th ể tiếp tục, trì,tâm huyết với nghề.Việc tạo động lực cho giáo viên c ần thiết Nó yếu tố quan trọng việc xây dựng nhà tr ường tốt đ ẹp,giáo d ục tiên tiến,có lợi cho nhà trường thân giáo viên Để có biện pháp hiệu việc tạo động l ực cho giáo viên mầm non, trước hết,những người làm công tác quản lí ph ải hi ểu yếu tố ảnh hưởng đến động lực giáo viên Luôn biết quan tâm chia sẻ đặt vào tình giáo viên, khuyến khích đ ộng viên k ịp thời chia sẻ với giáo viên niềm vui nỗi buồn s ống t giúp giáo viên có thêm động lực để làm việc c ống hiến cho s ự nghi ệp giáo dục mà Đảng nhà nước như trường giao cho Ng ười cán quản lý phải có tâm để hướng tới xây dựng nhà trường h ạnh phúc để tạo điều kiện tốt cho giáo viên làm việc hồn thành nhi ệm vụ Ví dụ: Khi giáo viên mắc lỗi người cán quản lý nên tìm hi ểu kỹ ngun nhân khơng nên qui chụp để giáo viêns ữa ch ữa khuy ết ểm, tạo hội để giáo viên sửa sai động viên tinh th ần đ ể giáo viên yên tâm công tác… Sau áp dụng giải pháp tơi thấy giáo viên nhiệt tình tích c ực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tiêu đưa đ ều đạt v ượt tiêu giao khoán, phụ huynh yên tâm gửi tr ường, 100% trẻ đ ược đảm bảo an tồn thể chất tinh thần mơi trường giáo dục ngày nâng lên Giải pháp 2: Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập Mục tiêu giải pháp: Giúp đội ngũ giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng t nâng cao ch ất lượng đội ngũ cho giáo viên tạo hội cho giáo viên đ ược tham gia th ể trước đồng nghiệp nội dung thân tự hoc, tự bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhân rộng để xây d ựng nhà tr ường thành cộng đồng học tập Nội dung biện pháp Để giáo viên có ý thức cơng tác tự h ọc, t ự bồi d ưỡng làm công tác tư tưởng cho giáo viên, giúp giáo viên hiểu được: Vì ph ải h ọc? Học để làm gì? Hay “ Học tập việc đời” học nào? Đúng khơng học dốt Mà dốt khơng làmgì đ ược Cuộc đ ời nơi ta sống, làm việc học không ngưng Đó điều mà nhà giáo dục nói “Học đời” “ Học, học nữa, học mãi” Ta “Học đời” đời lớn học không bao gi h ết Nhưng điều quan trọng giới ln có phát minh mới, sáng ki ến mới, lý thuyết mới, phương pháp …Nếu không h ọc nh ững thường xun vài tháng, năm ta không th ể làm việc Ví dụ: Nếu vịng tháng mà khơng học thêm điều m ới v ề máy tính mà ta sử dụng, khơng cập nhật máy tính m ỗi ngày, máy tính chương trình thành lạc h ậu, có th ể nhiều chương trình khơng cịn chạy Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, tập huấn, dự với giáo viên trao đổi vềnhững vấn đề phức tạp, khó khăn, đổi cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ (VD: Ngh ị định số 08/2017/NĐ – CP ngày 17/7/2017 phủ việc quy đ ịnh v ề mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo l ực h ọc đường… ).Từ đó, tơi giúp giáo viên hiểu được: Dù già hay trẻ phải học, học không để có kết cao kỳ thi mà h ọc đ ể t ự giải cơng việc, học để hồn thiện học để theo kịp s ự phát triển xã hội Đồng thời, tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên xây dựng kế hoạch, sếp thời gian học tập phù hợp với đặc trưng ngành học khả giáo viên từ xây dựng ý thức tuyên truy ền cộng đồng h ọc tập cho giáo viên.Giáo viên hiểu khái niệm cộng đồng học tập.Khái niệm“cộng đồng học tập”ra đời quan niệm: Hoạt động học diễn người học tham gia vào hoạt động chung với người khác,vì m ực tiêu chung,với mức độ khả khác nhau.Một cộng đ ồng h ọc t ập nhóm cá nhân có chung mối quan tâm mực tiêu học tập,h ọ than gia để làm giàu chia sẻ/chuyển giao tri thức/mối quan tâm Để nhà trường trở thành cộng đồng học tập yếu tố để người nắm là: Thành viên,ảnh hưởng,đáp ứng nhu cầu thành viên sẻ chia thơng tin kết nối cảm xúc.Vì v ậy,nh ững người tham gia cộng đồng học tập nhà tr ường ph ải cảm th ý nghĩa gắn bó với cộng đồng,mong muốn chia sẻ giúp đ ỡ ng ười khác,cũng tham gia để ảnh hưởng đến người khác đồng nghiệp Với phương châm xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập t ập hợp tất cán giáo viên nhân viên phải tham gia m ột cách tích cực tuyên truyền tới bậc phụ huynh để giúp phụ huynh hi ểu đ ược m ột số nội dung việc chăm sóc giáo dục trẻ từ ph ụ huynh tích cực việc trao đổi kiến thức giúp nhà tr ường phát tri ển toàn diện Xây dựng nhà trường cộng đồng văn hóa thu nh ỏ v ới nhi ều đ ối tượng tham gia khác nhau.Trường học cộng đồng học tập đ ược hi ểu mơi trường trẻ em học tập lẫn phát tri ển nhau,giáo viên với tư cách người dẫn dắt, giảng dạy, ph ụ huynh cộng đồng địa phương hỗ trợ tham gia vào hoạt động nhà tr ường,học tập lẫn phát triển Trường học nơi công cộng cần phải rộng mở c ả nh ững ng ười bên bên trường học.Xây dựng nhà tr ường thành cộng đồng h ọc tập trình tạo lập phát triển thành tố để nhà trường tr thành cộng đồng học tập Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập giúp tr ường h ọc có bầu khơng khí tích cực,giúp trẻ có động lực h ọc tập,là ph ương th ức h ữu hiệu để đảm bảo giá trị nhà trường th ực nh ững m ục tiêu giáo dục Để đạt điều người cán quản lí, tơi làm việc sau: -Chia sẻ tầm nhìn xây dựng nhà trường thành cộng đ ồng h ọc t ập v ới thành viên trường -Là người đầu việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp gi ữa thành viên -Hỗ trợ giáo viên đổi việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ đ ể giúp trẻ học tập hợp tác,tích cực -Hợp tác chặt chẽ với phụ huynh cộng đồng Kết đạt biện pháp giáo viên tích c ực việc tự học tự bồi dưỡng, nhà trường xây dựng khối thành cộng đồng học tập giúp phát triển + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho cán qu ản lý, giáo viên, phụ huynh sở giáo dục thực nhiệm v ụ chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non + Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với n ội dung sau: Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp thực cho đ ội ngũ giáo viên nhà trường, từ tháng 10 đến tháng 12/2019 tơi nhận th ch ất lượng đội ngũcó thay đổi rõ rệt Cụ thể là: Bảng Kết khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên ki ến th ức, kỹ sư phạm Tổng số giáo viên: 17 giáo viên STT Các tiêu chí Xác định kiến thức, kỹ Trước áp dụng Đạt % CĐ % Đạt % CĐ % 14 82 17 17 100 0 17 100 0 17 100 0 cần cung cấp cho trẻ Biết tổ chức hoạt động Sau áp dụng 12 dạy học lấy trẻ làm trung 70 29 tâm Tích cực tham gia xây dựng trường mầm non thành cộng đồng học tập 15 82 17 =>Đây kết đáng mừng không đối v ới riêng nhà tr ường mà bậc phụ huynh có trao đổi tích cực v ề em *Đối với giáo viên: - Nắm vững nội dung phương pháp, hình th ức tổ ch ức môn h ọc,đ ồng thời tổ chức tốt hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Khác hẳn với trước đây, hoạt động học khơng cịn khơ c ứng nhắc niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ lực qua tiết dạy, hoạt động vui ch sinh động, hấp dẫn trẻ - Tôi nhận thấy chất lượng đội ngũ có chuyển biến rõ rệt.Các phong trào thi đua giáo viên tích cực tham gia kết gi ải thi năm cao năm trước VD: Năm học 2018-2019 thi GVG đạt giải ba giải khuyến khích, năm học 2019-2020 đạt giải nhì, gi ải 3, Thi b ồi dưỡng thường xuyên điểm giỏi tăng năm trước -Các lớp tạo môi trường để tổ chức hoạt động cách phong phú bật Giáo viên có sáng tạo tiết d ạy vi ệc làm đồ dùng, đồ chơi, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa ph ương Đ dùng làm có độ bền, đẹp đảm bảo an tồn cho trẻ, trị ch phong phú phù hợp với trẻ, thu hút trẻ *Đối với trẻ: Trẻ ngoan ngỗn lễ phép, có kỹ giao tiếp c bản, bi ết t ự ph ục vụ thân khơng có hướng dẫn người lớn ho ạt động lao động vệ sinh Dần dần, trẻ mạnh dạn tự tin mong muốn đến trường nhiều =>Mang lại lợi ích xã hội: Nâng cao hiểu biết giáo viên, ph ụ huynh h ọc sinh cộng đồng tham gia công tác giáo dục trẻ vấn đề làm đ ể trẻ tham gia vào hoạt động học tập cách chủ động tích cực nhất.Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc chương trình giáo dục mầm non, ln có phối hợp với giáo viên công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.Tin tưởng gửi vào nhà trường, quan tâm đến chương trình học trẻ có nhu cầu học tập nhà trường nhà trường tổ chức hội thảo, chuyên đề nhằm xây dựng cộng đồng học tập bền vững =>Mang lại lợi ích kinh tế: Việc giáo viên t ự học, t ự bồi d ưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn giúp nhà trường giảm bớt kinh phí khơng phải mời chuyên gia để giảng dạy bồi dưỡng cho giáo viên H ơn n ữa việc tích lũy kiến thức truyền đạt cho phụ huynh giúp cho ph ụ huynh mở mang kiến thức cách chăm sóc giáo dục trẻ từ tạo động l ực nâng cao chất lượng cho đội ngũ nhà trường - Các thông tin cần bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; * Điều kiện sở vật chất: - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu, loa, đài, nh ạc, hình ảnh , vật thật… - Các tài liệu chuyên môn, sách bồi dưỡng giáo dục mầm non cho cô trẻ * Điều kiện giáo viên: - Cơ giáo ln ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng t ạo m ới giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ - Nắm nội dung kiến thức kỹ cần cung cấp cho trẻ, tích cực động trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh ho ạt phương pháp giảng dạy -Tích hợp lồng ghép mơn học khác vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tốt -Giáo viên ý nhiều đến trẻ cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen th ưởng s ửa lại k ịp th ời cho tr ẻ nh ằm kích thích việc làm tốt, hạn chế nh ững hành vi x ấu trẻ - Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức,trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Biết làm đồ dùng đ ch để ph ục vụ cho tiết dạy.Tích cực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên c ứu tài liệu có liên quan để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ * Điều kiện trẻ: - Trẻ ngoan ngỗn, học đầy đủ - Trẻ có sức khỏe tốt đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối t ượng, c quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp d ụng sáng ki ến lần đầu (nếu có); Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho cán quản lý, giáo viên đồng nghiệp công tác lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ Ngồi cịn áp dụng cho bậc phụ huynh dành chăm sóc trẻ nhà Áp d ụng cho trẻ em lứa tuổi mầm non  ... nhà trường, trăn trở làm để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà tr ường đề số ? ?Giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non ” Nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên. .. môi trường giáo dục ngày nâng lên Giải pháp 2: Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập Mục tiêu giải pháp: Giúp đội ngũ giáo viên. .. tự bồi dưỡng t nâng cao ch ất lượng đội ngũ cho giáo viên tạo hội cho giáo viên đ ược tham gia th ể trước đồng nghiệp nội dung thân tự hoc, tự bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhân