Một số biện pháp về xây dựng nền nếp trong công tác chủ nhiệm lớp 2 (2a

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ XÂY DỰNG NỀN NẾP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” Họ tên : Nguyễn Thị Hồng Thanh Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học số Liên Thủy Lệ Thủy, tháng 04 năm 2020 I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ở bậc Tiểu học, công tác chủ nhiệm định lớn đến chất lượng giáo dục giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy mơn Khơng giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… Trong trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng học sinh Bởi giáo viên chủ nhiệm người thay mặt nhà trường quản lí, điều hành lớp, trực tiếp giảng dạy nhiều tiết giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối mơi trường giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội Đặc biệt giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình xã hội tồn tác động xấu đến học sinh mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc dạy dỗ, học hành cho nhà trường Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm, tích lũy nhiều kinh nghiệm cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh thông qua làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nên chọn sáng kiến: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” Vấn đề mà hẳn không riêng thân mà nhiều đồng nghiệp khác quan tâm suy nghĩ với mong muốn để phát triển toàn diện Kiến thức - kỹ năng, lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Đây vấn đề mà phụ huynh xã hội quan tâm 1.2 ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN: Sáng kiến kinh nghiệm đưa biện pháp cụ thể giúp giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Với mong muốn góp phần nhỏ bé cơng sức vào nghiệp đào tạo chủ nhân tương lai, nâng cao chất lượng dạy học công tác chủ nhiệm trường tiểu học mà giảng dạy nói riêng địa bàn huyện nói chung, cụ thể hố định hướng đổi phương pháp dạy học Nhà trường tiểu học theo mô hình trường học Đồng thời qua để đúc rút kinh nghiệm thiết thực cho thân công tác giảng dạy chủ nhiệm sau 1.3 PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Sáng kiến tập trung nghiên cứu số biện pháp xây dựng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học II- PHẦN NỘI DUNG 2.1- THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: a Đặc điểm: Học sinh lớp lứa tuổi bước vào tuổi phát triển mặt thể tinh thần Ở lứa tuổi này, em dễ thay đổi tâm lí, tình cảm, dễ bị tác động xấu vấn nạn xã hội em không giáo dục tốt b Thuận lợi: Ngay từ đầu năm học, phân công làm công tác chủ nhiệm, tiến hành khảo sát thu kết sau: Ở lứa tuổi học sinh lớp 2, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhưng khả để tự bảo vệ cịn hạn chế Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Năm học 2019 - 2020, lớp tơi có tổng số 35 học sinh Trong có 16 HS nam học sinh nữ Khơng có học sinh lưu ban * Tơi tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh: - Cha mẹ làm nông: 25//35 - Cha mẹ làm công nhân: 04/35 - Cha mẹ viên chức nhà nước: 03/35 * Hồn cảnh gia đình: - Số học sinh sống với bố mẹ: 27/35 - Số học sinh sống với ông, bà (người thân) bố mẹ làm ăn xa: 04/35 * Sự quan tâm gia đình học sinh: - 25 em có góc học tập riêng, số cịn lại khơng có góc học tập riêng - 20 em bố, mẹ anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học nhà - 23 em có đầy đủ sách dụng cụ học tập *Về tình trạng sức khỏe: - Sức khỏe bình thường: 35/35 học sinh c Khó khăn: Với năm học này, thân nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A, lớp đơng trường có sĩ số lớp 35 em, số học sinh nữ 16 em Theo phản ánh giáo viên chủ nhiệm cũ cịn số học sinh chưa thật ngoan (tiếp thu chậm, chưa chăm học, nghịch ngợm, ), có hồn cảnh khác, là: + Có hồn cảnh kinh tế khó khăn, thiếu quan tâm sâu sát gia đình ( em ) Số học sinh yếu thường có tâm lí Châu Gia Huy, Nguyễn Thanh Huế ) + Một số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn học ( Lê Đình Phú , Võ Xuân Long, Nguyễn Đại Nghĩa, Trần Văn Hậu ) nên làm ảnh hưởng đến hiệu học tập lớp + Trình độ tiếp thu học sinh không đồng + Một số giáo viên mơn đơi xử lí tình sư phạm chưa linh hoạt nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu rước em tan học Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm tơi thấy cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp d Những thành đạt - Với biện pháp nêu trên, kết thúc năm học 2019 -2020, thật vui mừng đầu tư đạt kết tốt Đa số học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức kỉ luật cao, thi đua học tập sôi học Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các thành viên Hội đồng tự quản thực động hơn.Luôn sẵn sàng tham gia phong trào lớp trường; Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập; Ý thức chấp hành nội quy trường lớp tốt Số lượng: Duy trì sĩ số : 35/35 - tỷ lệ 100% Các môn học hoạt động giáo dục: Điểm 10 - Điểm - Điểm - Điểm Đánh giá định kì T số TL % T số TL % T số TL % T số TL % Tiếng Việt 27 77,1 22,9 Toán 29 82,9 11,4 5,7 Ngoại ngữ 28 80,0 17,1 2,9 Đánh giá thường xuyên Tiếng Việt Toán Khoa học Đạo đức lối sống Âm nhạc tMĩ thuật Thủ công/ Kĩ thuật Thể dục Tiếng Anh Hoàn thành T số TL % 35 100 35 100 35 100 35 100 35 100 35 100 35 100 35 100 35 100 Chưa hoàn thành T số TL % 0 0 0 0 e Những tồn cần khắc phục - Khi tham gia hoạt động em chưa thật linh hoạt , chưa ngoan ,nhất em có tính cách hiếu động Các em chưa mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể g Nguyên nhân tồn Do em rụt rè trước tập thể, số em không ý nghe hướng dẫn nên dẫn đến không thực hành không nhanh nhẹn , kết cao bạn Các em hiếu động, hay nghịch 2.3.- Một số biện pháp thực Từ thực trạng trên, từ đầu năm học mạnh dạn vận dụng biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp sau: 2.3.1 Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra lí lịch học sinh cụ thể để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu Ban tự quản lớp học: Việc bầu chọn xây dựng Ban tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Ngay từ nhận lớp giới thiệu ý tưởng Hội đồng tự quản học sinh phạm vi lớp học cho đồng nghiệp biết Tôi xem biện pháp để khuyến khích tham gia học sinh phát triển kĩ tham gia cho em Sau tơi giới thiệu phương pháp học tập tinh thần hợp tác cho học sinh lớp mong muốn dựa vào kinh nghiệm để tiếp tục tăng cường kĩ hợp tác Tôi tổ chức họp phụ huynh học sinh để thảo luận thay đổi diễn phạm vi nhà trường Trong họp tơi giải thích cho phụ huynh biết cách tốt để học sinh học quyền trách nhiệm em tổ chức cho em sống dân chủ chịu trách nhiệm cách thực Tôi cho PH biết nghiên cứu gần cho thấy trình học tập hợp tác tác động tích cực đến phát triển tình cảm, xã hội học sinh thành tích học tập em - Xây dựng kế hoạch bầu cử hội đồng tự quản.: Tôi tạo hội cho học sinh tham gia ý kiến kế hoạch này, ví dụ Chủ tịch hội đồng tự quản phải người có lực lãnh đạo, gương mẫu hoạt động, phải người học giỏi…Hội đồng tự quản gồm có: chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản - Đăng kí danh sách ứng cử, đề cử : Tôi cho học sinh tự xung phong đăng kí danh sách ứng cử, để cử Sau ứng cử viên trình bày đề xuất hội đồng (Ví dụ tơi tên là… tơi xin ứng cử làm chủ tịch hội đồng tự quản lớp, bạn đồng ý đưa phong trào lớp ngày lên…) - Học sinh giáo viên tổ chức bầu cử, Chủ tịch hai Phó chủ tịch bầu Ai có số phiếu cao người Chủ tịch hội đồng tự quản Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng Các bầu chọn cảm thấy tự hào c) Giúp hội đồng tự quản, thành viên ban nắm chức nhiệm vụ Học sinh phát triển toàn diện nhờ hoạt động tự giáo dục Hội đồng tự quản tổ chức học sinh, học sinh học sinh thực Các em làm chủ việc bầu Hội đồng tư quản, Chủ tịch, Phó chủ tịch Ban Hội đồng tự quản Sau thành lập HĐTQ, tổ chức tập huấn cho HĐTQ học sinh nhiệm vụ cụ thể ban cách thức làm việc Từ gợi ý mẫu, giáo viên yêu cầu học sinh ban tự đề xuất số yêu cầu, nội dung cách thức hoạt động để lớp bàn bạc, bổ sung đến thống Sau yêu cầu thành viên lớp có trách nhiệm thực quy ước xây dựng giám sát thành viên ban Ví dụ : CTHĐTQ cần phải làm việc như: Vào đầu cuối tiết học có khách tới CTHĐTQ biết mời bạn đứng lên chào Vào tiết học, CTHĐTQ bước khỏi chỗ ngồi đứng trước lớp mời Ban văn nghệ lên sinh hoạt văn nghệ, sau mời Ban học tập lên phát tài liệu đồ dùng học tập Về lại chỗ ngồi học tập : Ban học tập: Chẳng hạn nội dung sau: Đi học Tham gia tích cực hoạt động học nhóm Giữ gìn sách vở, dụng cụ học tập Tham gia xây dựng góc học tập Hồn thành nhiệm vụ học tập Chia sẻ giúp đỡ bạn học tập Các ban Văn nghệ, Học tập , Vệ sinh, thống số nội dung tương tự * Ban văn nghệ : Tổ chức cho bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trị chơi để ơn lại kiến thức cũ Ban văn nghệ tổ chức cho bạn chơi trị chơi Tìm từ nhanh để tìm từ vật , …hoặc chơi trò chơi khác em sáng tạo hay nhờ tư vấn phụ huynh Tôi hướng dẫn động viên em ban văn nghệ vào lúc rãnh rổi tìm kiếm hát, trò chơi tập thể như: trống, đếm sao, cá bơi, giành ghế số 1, vua, bảo… vừa phù hợp với chủ điểm vừa tạo khơng khí vui vẻ, vừa tạo hứng thú cho HS trước vào tiết học, giải tỏa căng thẳng mệt mỏi em sau tiết học * Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra cũ, tập ứng dụng bạn, báo cáo với giáo vào đầu Trong tiết học ngồi nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp Ngồi ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay cô giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt cơng việc đó, cuối buổi học, tơi thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em *Ban vệ sinh : Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân công vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt * Ban thể dục: Có nhiệm vụ theo dõi phần tập thể dục tiết học thể dục xem bạn thực tốt, bạn thực chưa tốt * Ban sức khỏe: Theo dõi sức khỏe lớp bạn có vấn đề sức khỏe đưa bạn đến phịng y tế trường báo với y tế * Ban thư viện: Ra chơi cho bạn mượn truyện đọc, thu truyện xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp * Ban đối ngoại: Có nhiệm vụ lớp có khách đến thăm mời khách vào biết giới thiệu trường, lớp góc học tập, giáo, bạn Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, Ban tự quản báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban tự quản lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 2.3.2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực cơng việc sau đây: - Ngồi trồng bồn hoa, tơi cịn hướng dẫn cho em chăm sóc xanh chậu cảnh để tạo góc thiên nhiên tươi đẹp - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho nhóm: nhóm phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp với sản phẩm thủ công, mĩ thuật em để trưng bày - Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 nội quy học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực NỘI QUY CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; khơng nói chuyện riêng học; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết khơng vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước 9 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường 10 Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, ủng hộ HS nghèo vượt khó học tập; động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… Hằng ngày, nhắc nhở em thực 10 nội quy “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh vi phạm tơi u cầu em đọc lại nội quy nêu rõ nội quy chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, tơi chia thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng Ban lao động phân cơng theo dõi nhóm làm trực nhật hàng ngày Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn nhóm làm trực nhật Nhưng tuần đầu, tơi phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác cất sọt rác vào lớp nơi quy định Sang tuần thứ hai, giao cho Ban lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Nhóm khơng làm tốt, Ban lao động có quyền phạt nhóm làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học Sau tháng đầu lớp hẳn lên - Đối với bồn hoa lớp, nhóm giáo chăm sóc tuần Tơi hướng dẫn em cách nhổ cỏ, tưới nước cho Các em cịn quan sát, xem giáo cắt tỉa b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công- hợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi đến tận nhóm,tận học sinh yêu cầu học sinh phải làm lại phạt Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp.Tôi theo dõi để tìm sai,cái chưa làm học sinh giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách làm giúp em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, thường xuyên nhắc nhở em tích cực hoạt động nhóm Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm theo lệnh nhóm trưởng đùn đẩy khơng chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố chấm thi đua nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em buộc phải tích cực khơng bị phê bình Ngồi ta tơi cịn tổ chức sinh hoạt Câu lạc nhóm trưởng lớp để hướng dẫn cho em cách tổ chức hoạt động nhóm có hiệu quả.Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại 2.3.3 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, tơi thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết HĐNG LL, Đạo đức, kết hợp với giáo viên môn tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện; đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp - Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi vẽ tranh đội, thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; - Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian kỷ niệm ngày lễ lớn - Hướng dẫn em làm sản phẩm Thiệp chúc mừng năm mới, làm xúc xích treo tường để trang trí góc học tập, làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 2.4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau hai năm vân dụng kinh nghiệm gặt hái kết khả quan Qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Sau kết hai năm học vừa qua lớp chủ nhiệm: * Năm học 2018-2019: + Duy trì sĩ số : 23/23, đạt 100/% + Học sinh lên lớp thẳng đạt 100/% + Danh hiệu lớp: Lớp Xuất sắc * Năm học 2019-2020: + Duy trì sĩ số : 35/35, đạt 100/% Cụ thể: a/ Kết giáo dục: Môn học, HĐGD Tổng số học sinh Tiếng Việt Tốn Đạo đức TNXH TCơng Mỹ thuật Âm nhạc Thể dục TiếngAnh Năng lực 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học GQVĐ Phẩm chất 35 35 35 35 Hoàn thành Chưa hoàn Hoàn thành tốt thành Số Số Số % % % lượng lượng lượng 27 77,1 22,9 0.0 29 82,9 17,1 0.0 11 31,4% 24 68,6% 0.0 11 31,4% 24 68,6% 0.0 11 31,4% 24 68,6% 0.0 11 31,4% 24 68,6% 0.0 11 31,4% 24 68,6% 0.0 31,4% 68,6% 11 24 0.0 28 80,0 20,0 0.0 Đạt tốt Đạt Cần cố gắng 31 31 31 88,6% 88,6% 88,6% 4 11,4% 11,4% 11,4% 0 0.0 0.0 0.0 Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỉ luật Đoàn kết, yêu thương 35 31 88,6% 11,4% 0.0 35 31 88,6% 11,4% 0.0 35 35 31 88,6% 11,4% 0.0 88,6% 11,4% 0.0 31 - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể III- PHẦN KẾT LUẬN 3.1.Ý nghĩa sáng kiến: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ 3.2 Tổng kết rút kinh nghiệm Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao, đặc biệt làm công tác chủ nhiệm năm học 2019 - 2020 gắn với đổi đánh giá tồn diện học sinh theo Thơng tư 22-BGD ĐT Theo tôi, muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh 3.3.Những ý kiến đề xuất: - Tuyên truyền để phụ huynh không nên coi việc giáo dục em việc nhà trường giáo viên chủ nhiệm - Có hình thức khen ngợi giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm tốt nhằm động viên khuyến khích họ thực tốt Trên kinh nghiệm thân việc nghiên cứu sáng kiến “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” Rất mong nhận giúp đỡ, góp ý bổ sung Ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp để sáng kiến có có tính thực thi cao áp dụng rộng rãi Xin chân thành cảm ơn! Lệ Thủy , ngày 29 tháng năm 2020 ... dụng biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp sau: 2. 3.1 Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp. .. viên chủ nhiệm lớp nhiều năm, tích lũy nhiều kinh nghiệm công tác giáo dục tồn diện cho học sinh thơng qua làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp nên chọn sáng kiến: ? ?Một số biện pháp làm tốt công tác chủ. .. thực cho thân công tác giảng dạy chủ nhiệm sau 1.3 PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Sáng kiến tập trung nghiên cứu số biện pháp xây dựng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học II- PHẦN NỘI DUNG 2. 1- THỰC TRẠNG