SKKN-cn8 2017

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ BÀ RỊA TRƯỜNG THCS LÊ QUANG CƯỜNG  BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ PHỤC VỤ THI ĐUA KHEN THƯỞNG NĂM HỌC 2017 - 2018 GIẢI PHÁP: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH U THÍCH MƠN CÔNG NGHỆ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Họ tên: Lê Thị Thu Hà - Chức vụ: Giáo viên Bà Rịa, 2017 Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà MỤC LỤC CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP trang 1.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp trang 1.2 Tổng quan vấn đề có liên quan đến giải pháp .trang 1.3 Mục tiêu giải pháp trang 1.4 Các đề xuất giải pháp trang 1.4.1 Cơ sở lý luận trang 1.4.2 Cơ sở thực tiễn .trang 1.5 Phương pháp thực hiện, đối tượng phạm vi áp dụng trang 1.5.1 Phương pháp nghiên cứu trang 1.5.2 Đối tượng phạm vi áp dụng .trang QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP trang 2.1 Quá trình hình thành trang 2.2 Nội dung giải pháp trang 2.2.1 Phương pháp trình bày trực quan trang 2.2.2 Phương pháp trao đổi, vấn đáp, đặt vấn đề trang 10 2.2.3 Phương pháp dạy học theo dự án trang 12 2.2.4 Phương pháp hoạt động nhóm trang 15 2.2.5 Phương pháp thực hành trang 18 2.2.6 Vận dụng khoa học, linh hoạt phương pháp dạy học tích cực trang 19 HIỆU QUẢ GIẢI PHÁP trang 29 3.1 Thời gian áp dụng trang 29 3.2 Hiệu đạt trang 29 3.3 Khả triển khai, áp dụng giải pháp trang 30 3.4 Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp trang 30 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ trang 31 4.1 Kết luận trang 31 4.2 Đề xuất, kiến nghị trang 32 Tài liệu tham khảo trang 34 SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT THCS: trung học sơ sở TP: thành phố HS: học sinh GV: giáo viên SGK: sách giáo khoa SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 1.1 Sự cần thiết giải pháp: Chúng ta bước vào xã hội ngày phát triển với biến đổi to lớn sâu sắc Trước tình hình địi hỏi khơng ngừng đổi mới, đại hóa nội dung dạy học nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ thái độ cần thiết, chuẩn bị cho em hành trang để bước vào tương lai, sống lao động xã hội văn minh đại Đồng thời để thực mục tiêu giáo dục cần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nên người có kiến thức văn hóa khoa học, kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Vì cần có thay đổi phương pháp dạy học, phải lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính độc lập sáng tạo người học Giáo viên người cung cấp thông tin mà người hướng dẫn đắc lực cho học sinh tự học tập, đóng vai trị người hỗ trợ kinh nghiệm học tập cho thân học sinh Không người giáo viên phải ln cố gắng hết mình, ln rèn luyện thân để nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn Ln bồi dưỡng tri thức, kỹ sư phạm tình cảm nghề nghiệp, ln tạo nên mối quan hệ tình cảm tốt đẹp với học sinh từ đạt hiệu cao q trình giáo dục Trước tình hình giáo viên, người giáo dục hệ với học sinh chủ động sáng tạo Tôi trăn trở với việc để nâng cao chất lượng môn học phục vụ cho sống tương lai học sinh tơi linh hoạt áp dụng số phương pháp dạy học tối ưu để hướng dẫn gây yêu thích, hứng thú cho học sinh Với lí mà tơi chọn đề tài: “ Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ 8” 1.2 Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp Công nghệ ngành quan trọng kinh tế quốc dân, có nhiệm vụ sản xuất vật liệu, máy, kết cấu cơng trình…cho ngành sản xuất, dịch SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà vụ cho nhu cầu tiêu dùng xã hội Đặc biệt, môn Công nghệ trang bị cho em kiến thức kĩ thuật bản, số quy trình cơng nghệ kĩ lao động đơn giản khí điện Với điều học em áp dụng đời sống ngày, đồng thời góp phần hướng nghiệp để em lựa chọn hướng thích hợp sau tốt nghiệp THCS Vì thế, người giáo viên phải ln tìm tịi nghiên cứu để tìm phương pháp dạy học thích hợp phù hợp với xu thời đại không ngừng phát triển Từ nhận thức học tập đơn phương chuyển sang hình thức học tập hợp tác, tương tác lẫn nhau, lớp đối diện với cá nhân, học theo nhóm, bình luận, góp ý bổ sung cho Để nâng cao hiệu dạy học ngồi kiến thức lí thuyết thực hành, GV cần biết vận dụng khoa học, hợp lí, tích cực phương pháp dạy học nhằm đạt mục tiêu cao học 1.3 Mục tiêu giải pháp Đưa phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh hình thành phát triển khả quan sát, tư sáng tạo, tính tích cực hoạt động cho HS Cung cấp cho tất em kiến thức kỹ thuật bản, rèn luyện tay nghề kỹ thực hành, sẵn sàng đáp ứng cho việc lao động kinh tế công nghiệp học tập tiếp Từ đó, giúp học sinh có định hướng tốt học tập, tạo tảng vững cho tương lai sau Góp phần hình thành tính cách tự tin, nhanh nhẹn, lực tìm tịi độc lập, sáng tạo nơi em Từ tìm số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu mơn học cho phù hợp với trình độ nhận thức học sinh 1.4 Căn đề xuất giải pháp 1.4.1 Cơ sở lý luận: Chúng ta sống xã hội không ngừng thay đổi, khoa học kỹ thuật ngày phát triển Học sinh bị ảnh hưởng nhiều trước thay đổi Vì kiến thức học sinh khơng dừng lại với sách giáo khoa, tri thức học sinh khơng cịn lý thuyết suông, khô SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà khan Mà tri thức học sinh phải lượng kiến thức đại học sinh tìm tịi nghiên cứu qua sống, qua thực tiễn hướng dẫn giáo viên Để đổi phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đại cần đặt người học vị trí trung tâm, người học vừa chủ thể vừa mục đích q trình học tập Hơn nữa, em học sinh muốn người lớn tôn trọng nhân cách, tin tưởng, thích độc lập sáng tạo thi đua để khẳng định lực Để đem đến phương pháp dạy học cho có hiệu phát huy khả tính sáng tạo, yêu thích nơi học sinh người GV cần phải quan tâm đến đặc điểm vốn sống phong phú đa dạng em Từ khơng ngừng đổi nội dung, cải tiến phương pháp cách thức tổ chức hoạt động học tập cho học sinh cho hợp lí nhằm giúp em phát huy tối đa tiềm thân, ngày say mê u thích mơn học trở thành người lao động có văn hóa làm cho sống phong phú ý nghĩa 1.4.2 Cơ sở thực tiễn: Bộ môn Cơng nghệ mơn học mang tính thực tế sâu sắc, gần gũi với người, phục vụ nhu cầu hàng ngày cho người Những kiến thức mà học sinh học ứng dụng vào thực tiễn tương lai học sinh, khơng người giáo viên cịn phải phát triển kỹ kỹ xảo học sinh, hướng dẫn học sinh cách tự học, tự nghiên cứu qua sách tài liệu có liên quan Một số học sinh coi môn Công nghệ môn phụ nên cịn xem nhẹ, chưa đầu tư thích đáng vào học 1.5 Phương pháp thực hiện, đối tượng phạm vi áp dụng 1.5.1 Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài sử dụng số nhóm phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra qua tiết dự đồng nghiệp, điều tra mức độ tiếp thu HS đánh giá kết tiết dạy SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Công nghệ Trang Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà - Nghiên cứu qua tài liệu, sách tham khảo để đưa phần lí luận cho đề tài, phục vụ tốt cho việc soạn giảng - Phương pháp thí nghiệm - Phương pháp dạy học đặt giải vấn đề - Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm học sinh - Phương pháp hoạt động thực tiễn - Phương pháp nêu gương 1.5.2 Đối tượng phạm vi áp dụng: - Đối tượng: HS khối trường THCS Lê Quang Cường - Phạm vi áp dụng: Áp dụng cho phần vẽ kĩ thuật, khí, kĩ thuật điện phạm vi chương trình mơn cơng nghệ trường THCS Lê Quang Cường QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP 2.1 Q trình hình thành giải pháp Mơn Cơng nghệ gồm chương: Vẽ kĩ thuật, khí, kĩ thuật điện Với mục tiêu chung : Biết số kiến thức bản, phổ thông lĩnh vực kĩ thuật, khí điện năng…Để đạt mục tiêu thật vấn đề cần đặt khơng giáo viên dạy mơn Cơng nghệ Tài liệu tham khảo đặc thù phục vụ cho môn Công nghệ chưa phổ biến… Quan niệm xã hội, gia đình đặc biệt học sinh mơn cịn lệch lạc, khơng đầu tư, khơng ý chí xem thường học cho xong… Một vài phụ huynh học sinh làm ăn nên quan tâm đến tình hình học tập em Nhiều học sinh, học tập cách thụ động, đơn nhớ kiến thức cách máy móc mà chưa rèn luyện kỹ tư Học sinh học biết đấy, cô lập nội dung môn, phân mơn mà chưa có liên hệ kiến thức với mà chưa phát triển tư logic tư hệ thống Vì kết hợp phù hợp phương pháp dạy học tích cực môn Công nghệ giúp học sinh phát triển lực tư duy, tích cực chủ động tìm tịi kiến thức, mạnh dạn, sôi nổi, vui vẻ học tập, say mê, u thích mơn học SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà 2.2 Nội dung giải pháp Thực dạy học tích cực khơng có nghĩa gạt bỏ phương pháp dạy học truyền thống mà dạy học cần kế thừa, phát triển mặt tích cực hệ thống phương pháp dạy học quen thuộc, đồng thời cần học hỏi vận dụng số phương pháp dạy học mới, phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học trường, phù hợp với đối tượng học sinh Đối với môn Công nghệ thường áp dụng phương pháp sau: 2.2.1 Phương pháp trình bày trực quan a Đặc điểm: Giáo viên thể hình thức minh họa trình bày Minh họa thường trưng bày đồ dùng trực quan có tính chất minh họa mẫu vật (các khối đa diện, khối trịn xoay, hình cắt ống lót, chi tiết có ren, búa, cưa, đục) tranh, vẽ kĩ thuật Trình bày thường gắn liền với việc trình bày thí nghiệm, thiết bị kĩ thuật, video Trình bày thí nghiệm trình bày mơ hình đại diện cho thực khách quan Nó sở, điểm xuất phát cho trình nhận thức học tập HS, cầu nối lí thuyết thực tiễn Thơng qua trình bày GV mà HS không lĩnh hội dễ dàng tri thức mà giúp HS học tập thao tác mẫu GV từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo Đồng thời, giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu HS rút kết luận khái quát vấn đề mà phương tiện trực quan cần truyền tải b Ý nghĩa Thơng qua phương pháp trình bày trực quan giúp cho HS nhớ kĩ nguyên lí hoạt động hình thành khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học Trong học mà phải sưu tầm thêm mẫu vật thực tế có học sinh hứng thú hơn, hiểu sâu sắc chất kiến thức, phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ HS áp dụng vào thực tế cách tốt Ví dụ sử dụng mơ hình: khối đa diện, khối trịn xoay cho học sinh thao tác trực tiếp mô SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà hình này, đặc biệt với HS trung bình, yếu kém, trí tưởng tượng khơng gian cịn hạn chế ban đầu nên cho em tiếp cận khái niệm cách thơng qua việc quan sát mơ hình u cầu HS sử dụng mơ hình để trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức phần số cạnh, số mặt, hình dạng, hình chiếu khối đa diện, khối trịn xoay c Một số lưu ý sử dụng phương pháp trực quan Từng động tác cử GV phương tiện trực quan, giáo viên cần kết hợp động tác giảng dạy phù hợp với nội dung cần truyền đạt Phải vào nội dung, yêu cầu giáo dục học để lựa chọn đồ dùng trực quan tương ứng thích hợp HS phải quan sát đầy đủ đồ dùng trực quan, phát huy tính tích cực HS sử dụng đồ dùng trực quan Đảm bảo kết hợp lời nói sinh động với việc trình bày đồ dùng trực quan GV cần chuẩn bị câu hỏi dẫn dắt HS quan sát tự khai thác kiến thức Cần xác định thời điểm để đưa đồ dùng trực quan cất đồ dùng trực quan khơng sử dụng Ví dụ minh họa: Tiết – Bài 2: Hình chiếu Ở phần xác định mặt phẳng chiếu để HS nắm vững kiến thức tiết dạy cần chuẩn bị số đồ dùng trực quan tranh vẽ mặt phẳng chiếu Giáo viên cần tự làm mơ hình mặt phẳng chiếu bìa cứng cho HS quan sát để HS dễ dàng hình dung vị trí mặt phẳng chiếu không gian cách trải mặt phẳng chiếu để HS dễ dàng hình dung biểu diễn hình chiếu trang giấy Sau đó, GV dùng đèn pin chiếu qua vật thể vào mặt phẳng chiếu, bóng vật thể in bìa cứng hình chiếu vật thể Ngồi cịn dùng vách tường nhà làm mặt phẳng chiếu - Mặt phẳng chiếu đứng mặt diện (GV vươn tay phải phía trước mặt vách tường trước mặt) SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà - Mặt phẳng chiếu mặt nằm ngang (GV vươn tay phải mặt đất ) - Mặt phẳng chiếu cạnh mặt nằm bên phải (GV vươn tay phải vào vách tường bên phải) 2.2.2 Phương pháp trao đổi, vấn đáp, đặt vấn đề: a Đặc điểm : Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi để trao đổi, gợi mở cho HS nội dung nhằm khai thác nội dung, vấn đề học Tạo điều kiện cho HS bộc lộ hiểu biết Hoạt động trao đổi, đặt câu hỏi phương pháp đặt HS vào môi trường học tập, nghiên cứu, thảo luận, thực hành, rút kinh nghiệm, bổ sung hoàn chỉnh theo nội dung Học sinh chủ thể tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động Giáo viên có nhiệm vụ nêu vấn đề, gợi ý, tổng kết, đánh giá hoạt động với HS b Ý nghĩa: Kích thích tư độc lập học sinh, dạy học sinh cách tự suy nghĩ đắn Đồng thời lôi học sinh tham gia vào học, làm cho khơng khí lớp học sơi nổi, kích thích hứng thú học tập lòng tự tin HS, rèn luyện cho HS lực diễn đạt, hiểu biết hiểu ý diễn đạt người khác Tạo nên mối quan hệ hai chiều HS giáo viên ngày gắn bó c Một số lưu ý sử dụng phương pháp SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang 10 Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà Tuần Tiết 12- Bài 11: BIỂU DIỄN REN I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận dạng chi tiết có ren vẽ kĩ thuật - Biết chi tiết có ren sống - Trình bày quy ước vẽ loại ren Kỹ năng: - Biểu diễn ren quy ước vẽ ren Thái độ: - Học tập nghiêm túc, say mê tìm hiểu kiến thức - Có ý thức, thói quen làm việc theo quy trình, tiết kiệm nguyên liệu II/ Chuẩn bị: - Tranh vẽ đồ vật chi tiết có ren - Vật mẫu: đai ốc, bu lơng, đinh vít, bóng đèn xốy, lọ mực có nắp vặn ren, nắp chai nước, bút bi, ê tơ… III/ Tiến trình học tập: Ổn định lớp – kiểm tra sỉ số: Kiểm tra cũ: Câu 1: Bản vẽ chi tiết gồm nội dung nào? Đọc vẽ chi tiết theo trình tự nào? Bài mới: Giới thiệu mới: Các em biết sách vở, viết dụng cụ quen thuộc chúng ta, đặc biệt em học sinh, sinh viên GV cho HS quan sát viết bi hỏi: Có em thắc mắc nhờ có mà thân bút lắp chặt với đầu bút khơng ? Để trả lời cho câu hỏi này, cô em tìm hiểu học ngày hơm Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết có ren HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh yêu thích mơn Cơng nghệ Trang 18 Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà - Bài học I Chi tiết có ren viết BĐTD theo sáng tạo em đảm bảo đầy đủ nội dung kiến thức - HS thảo luận nhóm - GV liên hệ vào phần I Chi hồn thành tập: tiết có ren + Ghế xoay: mặt ghế - GV cho HS thảo luận lắp ghép với chân nhóm ghế Câu hỏi thảo luận: Quan sát +Bình mực: làm cho nắp hình với mẫu vật, em mực lắp kín với lọ mực kể tên chi tiết có ren +Bóng đèn, đui đèn: bóng cho biết cơng dụng đèn lắp ghép với đui đèn chúng? +Vít, đai ốc, bulông: chi tiết lắp ghép với - HS trả lời - GV mời đại diện nhóm - HS lắng nghe trả lời, nhận xét lẫn - Dùng để lắp ghép - GV nhận xét, đánh giá - Qua tập này, GV yêu cầu HS nêu công dụng đầu - HS lắng nghe tiên ren ? - GV liên hệ thực tế: Xe đạp phương tiện quen thuộc GV giới thiệu cho SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang 19 Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà HS số phận xe - Nhờ có ren đạp: đùi xe bàn đạp - HS lên bảng ( xem hình ảnh) đặt câu hỏi: đùi xe lắp ghép - Co ống nước, ê tô, nắp với bàn đạp nào? bình nước, vịi nước… - GV u cầu HS lên ren vị trí - Ngồi chi tiết có ren mà vừa tìm hiểu, sống - HS quan sát trả lời có nhiều chi tiết có ( Ren trục tạo lực) ren khác, em kể tên chi tiết có ren đồ vật có ren mà em biết ? - GV cho HS quan sát chuyển động ê tô hỏi: Khi ta quay tay quay ê tơ ren trục làm cho - HS trả lời hai má kẹp tiến lại gần Vậy em cho biết - HS ghi ren trục tạo giúp hai má kẹp tiến lại gần nhau? - Vậy ren có cơng dụng ? - GV cho HS ghi BĐTD Hoạt động 2: Tìm hiểu quy ước vẽ ren Ren có kết cấu xoắn ốc phức II Quy ước vẽ ren: SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang 20 Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà tạp, vẽ thật nhiều thời gian, nên ren vẽ theo quy ước để đơn giản hoá GV liên hệ vào phần II Quy ước vẽ ren - Được hình thành mặt Ren - GV cho HS quan sát hình, ngồi chi tiết mẫu vật đặt câu hỏi: Em cho biết ren bulong - Ren ngồi ren được hình thành hình thành mặt ngồi ? chi tiết - Từ đây, cho biết - HS trả lời ren ? - HS thảo luận hồn - Kể tên chi tiết có ren thành tập ngoài? - GV cho HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên bảng hồn thành bảng phụ Câu hỏi thảo luận: Hãy quan sát hình 11.2 ren trục - HS nhận xét 11.3, giải thích ký hiệu d, d1 - HS lắng nghe rõ đỉnh ren, chân ren, - HS thảo luận nhóm giới hạn ren hồn thành phiếu học - GV mời HS nhận xét tập: - GV nhận xét + liền đậm - GV cho HS thảo luận nhóm + liền mảnh Bài tập thảo luận: Quan sát + liền đậm hình chiếu ren ngồi( ren + liền đậm trục) cho biết quy ước vẽ + liền mảnh SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang 21 Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà ren trục cách điền từ: liền đậm, liền mảnh vào mệnh đề sau? - Đường đỉnh ren vẽ nét … - Đường chân ren vẽ nét… - Đường giới hạn ren vẽ nét… - Vịng đỉnh ren vẽ đóng kín nét… - Vòng chân ren vẽ hở nét… Ren - HS trả lời - HS trả lời - GV cho HS quan sát vật mẫu hỏi ren - HS thảo luận nhóm ? hồn thành tập - Kể tên chi tiết có ren trong? - GV cho HS thảo luận nhóm: Câu hỏi thảo luận: Quan sát hình chiếu ren lỗ cho biết quy ước vẽ ren lỗ cách điền từ: liền đậm, liền mảnh vào tập sau? Đường đỉnh ren vẽ nét ………… Đường chân ren vẽ SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang 22 Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà nét……… Đường giới hạn ren vẽ nét………… - HS trả lời Vòng đỉnh ren vẽ đóng kín nét………… - HS ghi Vòng chân ren vẽ hở nét………… - HS trả lời - GV mời HS nhận xét - GV nhận xét, kết luận - GV cho HS ghi - Vịng chân ren vẽ BĐTD ¾ vịng trịn - Quan sát hình đưa nhận xét giống khác - HS trả lời quy ước vẽ ren trục ren lỗ ? - GV cho HS quan sát hình - HS ghi động hỏi: vòng chân ren vẽ - HS lắng nghe - Từ nội dung vừa tìm hiểu cho biết quy ước vẽ ren nhìn thấy ? - Vẽ nét đứt - GV cho HS ghi BĐTD - GV liên hệ hướng nghiệp - HS ghi cho HS nghề chế tạo, gia cơng, khí - Khi vẽ hình chiếu cạnh khuất đường bao khuất vẽ nét ? SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang 23 Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà - GV cho HS ghi BĐTD Luyện tập-thực hành: Câu 1: Xét xem hình chiếu đứng hình chiếu cạnh ren trục, hình vẽ đúng? Hình chiếu đứng Hình Hình chiếu cạnh Đúng chiếu Đứng Cạnh Câu 2: Xét xem hình cắt hình chiếu ren lỗ, hình vẽ ? Hình cắt Hình chiếu cạnh SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang 24 Trường THCS Lê Quang Cường GV: Lê Thị Thu Hà Hình Đúng Hình cắt Hình chiếu  GV cho HS chơi trị chơi chữ Dặn dị: - Học Trả lời câu hỏi làm tập SGK - Xem trước 12: Bài tập thực hành đọc vẽ chi tiết đơn giản có ren Tìm hiểu nội dung cần hiểu bảng 9.1 vẽ có ren BẢN ĐỒ TƯ DUY SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh u thích mơn Cơng nghệ Trang 25