SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP A MỞ ĐẦU: I BỐI CẢNH CỦA SÁNG KIẾN: Trong năm gần đây, tình hình mơi trường có biến động xấu làm ảnh hưởng đến khí hậu, thời tiết toàn giới Và xem lời cảnh báo cho tương lai giới sinh vật có người Nếu khơng có hành động nhằm bảo vệ mơi trường kịp thời Xét riêng tình hình mơi trường nước ta nay, nước giai đoạn phát triển nhanh ngành công nghiệp thời gian qua Cụ thể tài nguyên đất bị ô nhiễm ảnh hưởng chất độc da cam chiến tranh để lại, người sử dụng loại phân, thuốc hóa học, khơ hạn, ngập úng kéo dài Một số nơi tài nguyên đất bị ô nhiễm chất thải công nghiệp mà công ty xí nghiệp thải chưa qua xử lí, đáng báo động rác thải y tế nơi xem môi trường sống loại vi khuẩn gây bệnh Từ môi trường Trái Đất bị ô nhiễm nguyên nhân dẫn đến suy thối mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Trái Đất báo động đỏ Chính lẽ mà ngành Giáo dục đưa nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua mơn học II LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN: Để thực thị số 40/2008/CT –BGD –ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện HS tích cực học tập” Thiết nghĩ việc làm đắn kịp thời Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp, để thực mục tiêu, nhiệm vụ ngành đề trước vấn đề lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trong tiết học hoạt động khác Tôi trăn trở, tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp để tìm số biện pháp tích hợp có hiệu Các mơn học có nội dung gần gũi thiết thực với sống Cấu trúc rõ ràng, hệ thống học logic Việc lồng ghép GDBVMT vào môn học, học có liên quan Giúp cho HS có Kĩ sống tốt, làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp; HS có ý tính tự giác nơi như: đến trường, sinh hoạt gia đình, thơn xóm, biển, …Chính động thúc đẩy mà thực đề tài “Một số biện pháp nhằm giáo dục môi trường cho học sinh lớp Ba”, III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Phạm vi: Trong khuôn khổ viết này, đề cập đến “Một số biện pháp nhằm giáo dục môi trường cho học sinh lớp 3” ttrong số môn học có liên quan bảo vệ mơi trường tiết học gời lên lớp tiết học trả nghiệm Đối tượng:Học sinh lớp 3, trường tiểu học IV MỤC ĐCÍH NGHIÊN CỨU: Chúng ta biết rằng, Tiểu học cấp học đặt tảng sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người Vấn đề môi trường vấn đề cấp bách nóng bỏng, tác động ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển người thể sinh vật Đây việc làm riêng ai, quốc gia nào, tổ chức mà nhiệm vụ chung người tồn giới Vì vậy, mục đích của thân – người giáo viên, ln học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu, phải sáng tạo biện pháp, hình thức phương pháp (phù hợp với kiến thức, khả năng) mơn học thật cần thiết Có HS hứng thú học tập, tiết học diễn tự nhiên, nhẹ nhàng, HS nhớ kiến thức sâu, lớp học sôi nổi, tinh thần tự học cao, vận dụng kiến thức nở, hoạt bát, Từ phát triển tư mềm dẻo, tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục, phát triển nhân cách cho HS, đồng thời nâng cao lực sư phạm cho thân, cố tìm tịi, suy nghĩ vận dụng Cụ thể: - Tìm hiểu thực trạng việc dạy lồng ghép bảo vệ môi trường cho HS lớp - Vận dụng cách dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh để từ nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho HS lớp B, NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Như biết Môi trường người vũ trụ, bao gồm môi trường tự nhiên, môi trường văn hóa – xã hội mơi trường nhân tạo Nó khơng nơi cho người sinh vật sinh sống mà nơi chứa đựng chất thải đời sống, sản xuất nơi lưu trữ, cung cấp thơng tin, tài nguyên cho người Do vậy, ba môi trường nói tồn có mối quan hệ tương tác, chặt chẽ với tác động ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển người thể sinh vật Đây việc làm riêng ai, khôn phải quốc gia nào, tổ chức mà nhiệm vụ chung người toàn giới II, CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Hiện trường tiểu học thực theo đạo ngành lồng ghép giáo dục môi trường vào tiết dạy, khơng có tiết riêng biệt nên việc hình thành hành vi bảo vệ mơi trường cho em có hạn Chính thế, qua nhiều năm thực hiện, giáo dục môi trường lồng ghép vào môn học kiến thức ý thức bảo vệ mơi trường em nâng lên Song kĩ sống Bảo vệ môi trường thể sống hàng ngày em hạn chế Bên cạnh tượng mơi trường bị nhiễm: chất bẩn, rác thải nhiều đường điểm công cộng ý thức, hành vi số người dân bảo vệ môi trường chưa cao ảnh hưởng không nhỏ đến hành vi em ngồi phạm vi nhà trường Bởi trẻ em thường bắt chước người lớn, người lớn làm trẻ làm theo - Được dạy lồng ghép vào mơn học Mỗi ngày học sinh có thói quen nhặt rác trước vào học - Cùng với Đoàn, Đội tham gia ngày chủ nhật xanh Bên cạnh thuận lợi tơi vừa nêu cịn số khó khăn sau: Ở trường việc hướng dẫn em thực vệ sinh lớp học cịn khó khăn cha mẹ học sinh nói em cịn nhỏ chưa làm việc Đa số gia đình phụ huynh làm ăn xa, kinh tế không đồng đều, phần lớn với ông bà nên cưng chiều; khơng cho con, cháu làm dù trực nhật lớp III CÁC GIẢI PHÁP - Bản thân nghiên cứu tài liệu Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục… có liên quan đến nội dung đề tài nghiên cứu thực tế: Để việc dạy lồng ghép giáo dục môi trường vào môn học đạt hiệu cao Bản thân thiết nghĩ giáo viên phải thực nghiêm túc việc soạn giảng, đưa nội dung giáo dục môi trường lồng ghép vào môn học song song với việc tổ chức hoạt động, kết hợp với giáo viên mơn khác để hình thành kỹ bảo vệ môi trường tương ứng Đồng thời phối kết hợp tốt với lực lượng khác để học sinh tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm Vì vậy, tơi chọn biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường cho tiết dạy giáo dục 1/ Sử dụng số phương pháp dạy học: * Phương pháp quan sát hỏi đáp: Kỹ quan sát cần thiết cho học sinh thực học bảo vệ môi trường: Quan sát lớp theo gợi ý, hướng dẫn giáo viên tự quan sát thực tế mô trường xung quang em nhà, nơi khu phố, nơi công cộng, VV Sử dụng phương pháp hỏi đáp kết hợp với quan sát giúp em phân biệt phải bảo vệ môi trường * Phương pháp thống kê: Phương pháp giúp tổng hợp kết thực hiện, kiểm tra, đối chiếu kết đạt để từ kịp thời tìm biện pháp giúp đỡ em hiệu * Phương pháp nêu gương: Khi học sinh biết bảo vệ mơi trường, thấy rác nhặt, giữ gìn mơi trường tơi kịp thời khen ngợi, kích thích phấn đấu học sinh Những cải tiến cho phù hợp với thực tiễn: a/ Xây dựng kế hoạch cá nhân: - Xây dựng kế hoạch thực biện pháp quan trọng, kế hoạch thể nội dung, mục đích, phương pháp tiến hành hoạt động Do cơng việc thực thời gian dài phải có kế hoạch thực thật cụ thể chi tiết, khơng có kế hoạch thực gặp khó khăn trình thực việc định hướng, tổ chức hoạt động không thu kết mong muốn Vì muốn thực việc cần phải vạch kế hoạch thực cụ thể, muốn dạy tốt phải có kế hoạch dạy học, muốn làm cơng tác chủ nhiệm trước hết phải xây dựng tốt kế hoạch chủ nhiệm…cho nên muốn thực tốt công tác dạy lồng ghép giáo dục môi trường cho học sinh thân người giáo viên phải có kế hoạch định hướng giáo dục môi trường Kế hoạch chi tiết, cụ thể giúp thực cách khoa học, đồng hiệu - Để thực giáo dục môi trường cho học sinh theo tinh thần đạo ngành, trước hết thântôi nghiên cứu kế hoạch đạo nhà trường vào chương trình dạy học từ lập kế hoạch thực công tác giáo dục môi trường theo mẫu sau: Môn Tuần Nội dung tích hợp Mức độ Tổ chức Phối -Tên GDBVMT tích hợp HĐ NGLL kết hợp dạy - Với việc lập kế hoạch giúp thực tốt công tác giáo dục môi trường cho học sinh cách khoa học hiệu vì: - Kế hoạch thể rõ nội dung giáo dục mơi trường tích hợp qua mơn học cụ thể tuần Nội dung tích hợp GDBVMT” (của kế hoạch) Đồng thời thể kế hoạch tở chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp song song với việc giáo dục lồng ghép qua học tuần “Tổ chức hoạt động NGLL” (của kế hoạch) - Dựa vào “Nội dung tích hợp GDBVMT” (của kế hoạch): giúp tơi thực tốt việc soạn giảng thể qua tiết cụ thể tuần: từ việc để mục tiêu, nội dung giáo dục đưa vào thiết kế hoạt động dạy học phù hợp Học sinh tiểu học nhỏ, hiếu động em học tiếp thu nhanh chóng qn Mà giáo dục môi trường lồng ghép qua tiết học giáo dục tư tưởng cho em, muốn em có hành vi, thói quen bảo vệ mơi trường phải tở chức hoạt động để em tham gia trực tiếp vào hoạt động bảo vệ mơi trường Bởi vì, ơng cha đúc kết: “Học phải đôi với hành”, “Trăm nghe không thấy, trăm thấy khơng làm” Do giáo dục môi trường qua tiết học muốn đạt hiệu cao tơi ln trọng lên kế hoạch hoạt động lên lớp “Tổ chức hoạt động NGLL” (của kế hoạch) Dựa vào kế hoạch này, thiết kế hoạt động cụ thể (thể qua kế hoạch chủ nhiệm tháng cụ thể hóa qua nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần) để em tham gia thể việc làm bảo vệ môi trường tương ứng với nội dung mà giáo dục tư tưởng cho em thông qua tiết dạy hàng tuần Với việc lập kế hoạch cịn giúp tơi chủ động việc phối kết hợp giáo dục môi trường với phận nhà trường Ví dụ: Tuần … lâp kế hoạch thực giáo dục môi trường cụ thể sau: Môn-Tên Tuần Nội dung tích hợp Mức độ Tổ chức Phối dạy GDBVMT tích hợp HĐ kết hợp NGLL Tập đọc Tuần - Giáo dục HS có ý Khai 1/ Sưu tầm Phối Bài: Nắng 12 thức yêu quý cảnh thác trực –vẽ tranh hợp Tổ phươngNam quan môi trường tiếp nội cảnh nghệ Chính tả quê hương dung đẹp thuật Bài: Chiều quê hương sông - HS yêu cảnh đẹp 2/ Lao Hương thiên nhiên đất động chủ [[[ nước ta, từ thêm nhật xanh- Độiyêu quý môi trường vệ sinh thôn Đạo xung quanh, có ý đường làng xómđức: Tích thức BVMT Khai ngõ xóm PHHS cực tham gia việc lớp, việc trường Học sinh ý thức việc giữ vệ sinh trường lớp thác trực đẹp tiếp nội Đội dung 3/Vệ sinh, trường lớp đẹpchăm sóc xanh Cách thực hiện: Nhó nhanh Để đưa nội dung giáo dục môi trường lồng ghép vào học cụ thể tiến hành sau: - Soạn giảng: + Đối chiếu kế hoạch giáo dục môi trường với chương trình dạy học tuần, xác định nội dung giáo dục môi trường thể tuần + Nghiên cứu thiết kế đưa vào hoạt động giảng cho phù hợp Cụ thể: Xác định mục tiêu giáo dục, mức độ tích hợp Xác định đưa nội dung giáo dục vào hoạt động phù hợp - Xây dựng hành vi tương ứng nội dung giáo dục: Hệ thống tuần có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép tuần từ lên kế hoạch chủ nhiệm xây dựng, tổ chức hoạt động để em tham gia với ý nghĩa bảo vệ môi trường lĩnh vực tương ứng với nội dung giáo dục tuần * Ví dụ: Phân mơn Tập đọc: Khi dạy bài: Nắng phương Nam - Mục tiêu: Giáo dục học sinh ý thức yêu quý cảnh quan môi trường quê hương miềnNam - Xác định mức độ tích hợp (khai thác trực tiếp nội dung bài) - Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường phần tìm hiểu GV sử dụng phương pháp quan sát hỏi đáp - GV hỏi Vì bạn chọn cành mai làm quà tết cho Vân? (HS trả lời, GV sửa chữa kết luận: từ cho học sinh thấy Hoa mai loại hoa tiêu biểu cho miềnNamvào dịp Tết nét đẹp đặc trưng quê hương miền Nam) - Giáo dục môi trường: -> Hỏi: Em làm để bảo vệ nét đẹp đặc trương ấy?) - Học sinh trả lời, GV kết luận: Các em phải biết bảo vệ cách trồng, chăm sóc thường xuyên để mai vàng nở rộ làm cho quê hương đẹp Sau xây dựng kế hoạch tuần 12 việc chủ động đưa nội dung giáo dục môi trường vào soạn giảng qua cụ thể (như kế hoạch đề ra), chủ động lên kế hoạch chủ nhiệm tuần cho học sinh thể hoạt động bảo vệ môi trường tuần mà lên kế hoạch cột “Tở chức hoạt động NGLL” Bởi giáo dục ý thức phải đôi với việc xây dựng hành vi bảo vệ môi trường tương ứng có em nắm chắc, hiểu kỹ làm tốt từ hình thành cho em kỹ sống cách tự nhiên sát thực tế Ví dụ: + Đối với mơn Mĩ thuật, phối hợp với giáo viên Mĩ thuật để giáo dục học sinh vẽ tranh theo chủ đề tuần (Thông qua tiết rèn) lưu ý vẽ phải tốt lên việc bảo vệ mơi trường theo yêu cầu + Đối với môn Đạo đức, giáo dục em biết giữ vệ sinh trường, lớp Tôi lên kế hoạch phân công tổ vệ sinh lớp, nhặt rác bảo vệ khu vực lớp theo phân công Đội Chỉ định giao việc cho em Lớp Phó phụ trách lao động thường xuyên theo dõi nhắc nhở tổ, cá nhân Vệ sinh lớp học, nhặt rác sân trường, tưới xanh ngồi lớp, nhở cỏ bồn hoa trường,… Các tổ trưởng báo cho Lớp phó lao động Tiết sau Lớp Phó phụ trách lao động báo cáo kết cho giáo viên chủ nhiệm trước lớp suốt tuần + Tích cựcdự lễ chào cờ đầu tuần để nắm kế hoạch nhà trường, Cô tổng phụ trách Đội với anh chị bạn tham gia tốt ngày Chủ nhật xanh, dọn dẹp nhà sẽ,… b/ Tăng cường giáo dục tư tưởng, ý thức cho học sinh bảo vệ mơi trường Muốn có hành động tư tưởng phải thơng, phải hiểu rõ vấn đề Khi em hiểu bảo vệ môi trường bảo vệ môi trường nào? Thì em có hành động, hành vi việc Bảo vệ mơi trường Vì trước hết trọng giáo dục tư tưởng cho em thông qua hoạt động sau : b.1/ Thông qua tiết dạy mơn học chương trình: Dựa vào kế hoạch đưa nội dung giáo dục môi trường lồng ghép qua dạy cụ thể theo quy định ngành Tuy nhiên để việc giáo dục đạt hiệu mà không ảnh hưởng đến nội dung tiết học tơi đưa nội dung giáo dục môi trường vào hoạt động dạy học phù hợp Có việc giáo dục diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, giúp em hiểu sâu Phân mơn Chính tả: Khi dạy Chiều sông Hương - Mục tiêu: HS yêu cảnh đẹp thiên nhiên đất nước ta, từ thêm yêu q mơi trường xung quanh, có ý thức BVMT - Xác định mức độ tích hợp (Khai thác trực tiếp nội dung bài) - Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường phần tìm hiểu nội dung Giáo viên sử dụng phương pháp hỏi đáp - Tác giả tả hình ảnh âm dịng sơng Hương? - Em có cảm nhận cần làm qua hình ảnh âm đó? (Học sinh trả lời,cả lớp thống nhất,GV kết luận”: Từ học sinh cảm nhận vẻ đẹp quê hương-> giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường sống việc làm như: không xả rác vệ sinh nguồn nước sông biển, cảnh thiên nhiên…) Phân môn Tập làm văn: Khi dạy bài: Nói, viết cảnh đẹp đất nước - Mục tiêu: GV giáo dục tình cảm yêu mến cảnh đẹp thiên nhiên môi trường đất nước ta - Xác định mức độ tích hợp (Khai thác trực tiếp) - Lồng ghép hoạt động : Tìm hiểu + Giáo dục ý thức cho học sinh: Yêu cầu học sinh sưu tần tranh cảnh đẹp quê hương Yêu cầu học sinh quan sát tranh mà sưu tầm, dựa theo gợi ý để kể cho nghe, sau viết thành đoạn văn ngắn Cũng cố, Hỏi: Em có u thích cảnh đẹp q hương khơng? Em làm để quê hương tươi đẹp? (Học sinh trả lời nhắc nhở học sinh phải biết bảo vệ cảnh đẹp quê hương) * Qua tiết học tơi giáo dục cho em u thích cảnh đẹp quê hương từ biết bảo vệ cảnh đẹp môi trường sống * Song song với việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống trọng Xây dựng hình thành hành vi bảo vệ môi trường tương ứng với học cho em tuần cách: - Lên kế hoạch tổ chức hoạt động để học sinh tham gia bảo vệ môi trường (thể tiết soạn Sinh Hoạt tập thể), cụ thể: + Phối hợp với phụ huynh nhắc nhở học sinh trồng chăm sóc vườn nhà (chú ý chăm cảnh) + Duy trì trồng chăm sóc xanh khn viên trường (kể mai vườn trường không lớp phụ trách.) + Vệ sinh trang trí lớp xanh, sạch, đẹp thường xuyên + Sử dụng hợp lý, bảo vệ nguồn nước: nước giếng, sông, suối Tổ chức cho học sinh thực hiện: Triển khai hướng dẫn học sinh thực thường xuyên (phối hợp với phụ huynh Đội để nắm bắt tình hình thực học sinh) b.2/ Thơng qua tiết sinh hoạt tập thể lớp: Trong kế hoạch chủ nhiệm trọng đưa nội dung giáo dục môi trường vào kế hoạch tuần phù hợp với chủ điểm tháng Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thân tơi phải trọng từ việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tháng, tuần từ tổ chức hoạt động phù hợp Tôi tiến hành sau b.2.1 Xây dựng kế hoạch: - Xây dựng kế hoạch tháng: Căn vào kế hoạch dạy học cá nhân, vào kế hoạch giáo dục mơi trường nhà trường, Đội, Từ xây dựng hoạt động thực tháng cụ thể - Xây dựng kế hoạch tuần: (tiết sinh hoạt lớp hàng tuần) cụ thể hóa kế hoạch tháng đồng thời vào kế hoạch tuần Đôi (triển khai trước chào cờ), vào nội dung giáo dục dạy tuần - Triển khai thực hiện: Triển khai kế hoạch tuần qua tiết Sinh hoạt lớp (sau đánh giá hoạt động tuàn trước), tổ chức thực tuần (chú trọng vai trò tập thể lớp phối hợp tốt với phận – nhà trường đặc biệt cha mẹ học sinh) - Đánh giá hoạt động tuần trước triển khai nội dung tuần tới (chú trọng nội dung môi trường) b.2.2/Tăng cường công tác tuyên tuyền: Tôi cung cấp số tranh ảnh bảo vệ môi trường sống, nhắc nhở học sinh sưu tầm Tôi chọn số tranh ảnh đẹp nội dung Bảo vệ môi trường gắn vào bảng tin lớp để tun dương học sinh - Bảng thơng tin nhà trường, giáo viên xem thường xuyên để nhắc nhở học sinh nâng cao nhận thức - Tôi kịp thời tuyên truyền giáo dục vận động học sinh hưởng ứng thực tốt ngày như: + Ngày 5/6 ngày lịch sử môi trường giới: tuyên truyền vận động người thực “Vệ sinh, giữ gìn đường phố xanh, sạch, đẹp” + Ngày 1/3 tháng hành động mơi trường: tun truyền vận động người thực “Trồng chăm sóc xanh” + Ngày 25/4 ngày tuần lễ nước sạch: tuyên truyền vận động người thực “Sử dụng tiết kiệm điện, nước; bảo vệ nguồn nước” - Cách thực hiện: Thông qua tiết sinh hoạt tập thể tuyên truyền hình ảnh, ý nghĩa để học sinh hiểu rõ có ngày - Nhắc học sinh vận động bạn, gia đình, khu phố hưởng ứng, thực - Báo cáo kết thực hàng tuần tiết sinh hoạt lớp b.2.3 Thực tốt nội dung giáo dục khác: Trong năm học gần đây, theo đạo BGD-ĐT bậc tiểu học song song thực lồng ghép giáo dục môi trường thơng qua học có nội dung liên cịn phải thực giáo dục lồng ghép số nội dung khác vào môn học như: Tiết kiệm lượng, dân số, an toàn giao thông, kỹ sống Trong nội dung phải trọng thực đưa vào kế hoạch dạy học cách thực nội dung giáo dục mơi trường Trong tơi đặc biệt trọng giáo dục nội dung Tiết kiệm lượng, dân số, kỹ sống ln ln kết hơp với việc giáo dục mơi trường phù hợp thực tế vấn đề có liên quan đến mơi trường mà học đến lớp học em hiểu sâu vấn đề c Thường xuyên tổ chức cho học sinh thể hành vi bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lên lớp: Hoạt động trải nghiệm Ngoài việc lập kế hoạch xây dựng hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động bảo vệ môi trường tương ứng với nội dung lồng ghép giáo dục qua học theo tuần để hình thành hành vi cho em Thì tơi thường xun tở chức cho học sinh thể bảo vệ môi trường sống qua hoạt động cụ thể sau: c.1 Phân công luân phiên trực nhật lớp: lớp có tổ tổ tơi chia thành nhóm; Nhóm : Quét dọn, lau chùi vệ sinh lớp Nhóm : Tưới cây, hái khô chậu kiểng lớp trước lớp Nhóm 3: Qt dọn hành lang cầu thang Nhóm : Lau bảng bàn ghế, xếp ngắn (2 tở cịn lại qt sân trường chia theo khu vực Đội phân công) Công việc trên, phân chia khu vực định, hướng dẫn cho tổ tuần thay đổi công việc cho Cuối tuần tiết sinh hoạt tập thể, tổ trưởng báo cáo công việc trực nhật tuần Lớp phó phụ trách lao động theo dõi nhóm báo xem có khơng Những nhóm, tở trực nhật tốt tun dương thưởng phấn khởi, cịn nhóm, tở trực nhật chưa tốt cố gắng đạt ban bạn Từ HS tơi biết tự giác trực nhật, không đùn đẩy cho ý thức cao việc giữ vệ sinh trường lớp… * Kế hoạch lập vào sổ chủ nhiệm theo dõi hàng tháng, lên kế hoạch hàng tuần thể qua tiết sinh hoạt tập thể, ghi ưu, khuyết điểm HS tở từ khen thưởng, động viên, khích lệ học sinh kịp thời * Một số hình ảnh thể hoạt động học sinh tham gia bảo vệ môi trường: c.2 Nhắc nhở, rèn cho học sinh có thói quen tốt: Tơi nhắc nhở học sinh thấy rác nhặt bỏ vào thùng rác (bất kỳ đâu) Thường ngày trước lau bảng em cần phải giặt khăn lấy nước giặt khăn tưới lớp tự trồng cho xanh tốt, đẹp mà không tiền mua Ở lớp, hàng ngày uống nước rót vừa đủ uống, khơng lấy nhiều uống không hết đổ lung tung làm dơ bẩn lớp, phí tiền nước mà mua Khi dùng khỏi phòng phải tắt thiết bị sử dụng điện Đi tiêu, tiểu nơi quy định rửa tay sau vệ sinh Sắp xếp chỗ học, chỗ ngủ ngăn nắp Phối hợp với phụ huynh hướng dẫn em tự làm việc nhà vừa sức với học sinh như: quét-lau nhà, xếp đồ nhà gọn chỗ ăn, ngủ, học ngăn nắp, trồng-chăm sóc xanh… c.3 Vận động học sinh tích cực tham gia phong trào “Kế hoạch nhỏ”, “Chủ nhật xanh”, “Thứ bảy tình nguyện”: Tơi ln vận động học sinh tích cực tham gia phong trào Đội phát động Cứ phong trào kế hoạch nhỏ phát động tơi ln phân tích cho học sinh thấy mục đích, ý nghĩa việc làm để em hiểu thục cách có ý thức tích cực Cụ thể năm tơi hướng dẫn học sinh tham gia tốt phong trào“Kế hoạch nhỏ” sau: - Kế hoạch: “Thu gom giấy vụ” - Kế hoạch: “Thu gom lon bia” + Học sinh hiểu: Thu gom giấy vụn vừa làm môi trường, đồng thời bán lấy tiền để mua thùng rác làm cho môi trường ngày đẹp - Kế hoạch: “Tặng sách, vở, áo trắng tặng bạn”: Sách cũ, áo cũ không dùng tặng giúp bạn nghèo để bạn có sách, vở, áo học - Hướng dẫn học sinh tham gia tốt “Thứ bảy tình nguyện”; “Chủ nhật xanh”: Học sinh hiểu việc làm làm cho trường, lớp, đường phố đẹp c.4 Phát huy tối đa sức mạnh tập thể lớp: Như ơng cha ta nói: “Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao” Để phát huy sức mạnh lớp tiến hành số biện pháp sau: - Chú trọng xây dựng đội ngũ cán lớp gương mẫu, nở, nhiệt tình Đây lực lượng hỗ trợ giáo viên hướng dẫn lớp tham gia hoạt động nhà trường - Chú trọng xây dựng gương điển hình, khen thưởng kịp thời lưu gương điển hình có thích việc làm tốt cụ thể qua bảng thông tin lớp để lớp noi theo - Các hoạt động lớp công khai trước phụ huynh, học sinh có thống cao sau tở chức thực (có phân cơng, giao trách nhiệm cụ thể cho thành viên cá nhân học sinh), có nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể Với cách thực em thấy thân quan trọng, có tinh thần trách nhiệm cao công việc giao d Thực tốt phong trào: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để giáo dục học sinh thực tốt cơng tác bảo vệ mơi trường sống việc hướng dẫn học sinh thực tốt phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo thị 40/2008/CT-BGD&ĐT khơng thể tách rời Bởi nội dung thứ thị 40 “Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.” Cụ thể: - Bảo đảm trường an tồn, sẽ, có xanh, thống mát ngày đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh - Tổ chức để học sinh trồng vào dịp đầu xuân chăm sóc thường xuyên - Có đủ nhà vệ sinh đặt vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, giữ vệ sinh - Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan mơi trường, giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học, cá nhân” Để thực tốt nội dung tiến hành số biện pháp sau:Hướng dẫn học sinh trang trí lớp học xanh (cây phát tài, trầu bà, cảnh khác…), xanh em đưa từ nhà Hướng dẫn, phân công em chăm sóc sinh hàng ngày - Do kinh phí tu bở sở vật chất nhà trường có hạn hàng năm tơi tích cực với nhà trường vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí mua trang bị bàn ghế chỗ ngồi cho học sinh, tu bổ thường xuyên hệ thống bóng điện, bên cạnh hướng dẫn học sinh sử dụng vệ sinh bàn ghế, lớp học thường xuyên đảm bảo lớp học đủ ánh sáng - Hàng năm vận động phụ huynh, học sinh trồng xanh khuôn viên nhà trường, hướng dẫn, phân cơng cho học sinh chăm sóc xanh (tưới nước, nhổ cỏ) thường xuyên khuôn viên lớp phân công phụ trách - Hướng dẫn học sinh tiêu tiểu đưng nơi quy định, rửa tay sau địa tiện - Giáo dục thường xuyên ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh môi trường sống: nhà ở, trường học nơi công cộng mà em đến… e Công tác phối kết hợp phận khác: e.1/ Phối hợp với nhà trường địa phương: Thực theo hiệu “Hành động hơm nay, an tồn cho tương lai, Hãy làm cho bầu khơng khí hơn” Hằng năm, đến ngày tháng 3: Tháng hành động mơi trường Đoàn niên; ngày tháng : ngày Lịch sử Môi trường giới.Tôi thường nhắc nhở học sinh phải biết chung tay góp sức làm cho mơi trường Xanh – Sạch – Đẹp Ví dụ: Ở khu phố có tở chức ngày vệ sinh làm đường làng, khơi thơng cống rãnh… biết thơng tin đó, nhắc nhở động viên em tham gia thật tốt Từ học sinh tự ý thức xung quanh nhà, nhà như: khơng xả rác bừa bãi, nhà cửa phải lau chùi thường xuyên, đồ đạc, chăn biết xếp gọn gàng, ngăn nắp, khơng phóng uế, biết nhở cỏ, nhặt rác xung quanh nhà…Công việc vậy, học sinh lớp tham gia tốt Cứ đến học có liên quan đến nội dung (ví dụ mơn Tiếng Việt có liên quan đến chủ điểm Bảo vệ môi trường, phối kết hợp với môn Đạo đức bài: Tích cực tham gia việc lớp, việc trường,…) tơi liên hệ hỏi em Các em thích trả lời, trả lời thật tốt công việc Vì tiết Sinh hoạt lớp, tơi có khen thưởng cho em thực bảo vệ môi trường tốt từ trường học gia đình, e.2/ Phối hợp với Đoàn Đội TNTPHCM: Đoàn - Đội nồng cốt nhà trường phụ trách lớp thực tốt phong trào bề nổi nhà trường nên lúc phối hợp chặt chẽ, nắm bắt thông tin kịp thời để giáo dục em Cụ thể: - Nắm kế hoạch Đội - Đoàn, dự chào cờ hàng tuần để lên kế hoạch chủ nhiệm tháng, tuần hướng dẫn học sinh Liên đội thực tốt phong trào Đoàn –Đội phát động - Tôi kết hợp với cô Tổng phụ trách nhắc nhở học sinh thực tốt nhiệm vụ vệ sinh sân trường Nhất khuôn viên lớp 3A phân công Vào ngày Đội phát động phong trào ngày Thứ bảy tình nguyện, Chủ nhật Xanh, học sinh lớp tham gia tốt gần 100%, Cô Tổng phụ trách phát động phong trào Vẽ tranh Bảo vệ môi trường, lớp vẽ đẹp với chủ điểm - Tôi nhắc nhở HS lập kế hoạch nhỏ cách thu gom giấy vụn lớp sân trường, gia đình, tơi nhắc học sinh phân loại rác mảnh giấy sử dụng làm nháp học sinh để lại, mảnh nhỏ, nhàu nát cho vào bao rác lớp, hàng tháng việc nộp vượt tiêu Đội giao Lớp khen thưởng, tuyên dương trước cờ vào tiết Sinh hoạt đầu tuần e.3/ Đối với bác lao công: Tôi giáo dục, nhắc nhở HS lớp giúp bác lao công cách đổ rác gọn vào thùng, thấy mảnh rác sân trường nhặt Tôi thường nhắc học sinh phân loại rác, mảnh giấy cịn để làm nháp, mảnh giấy nhàu nát gom làm kế hoạch nhỏ cho lớp gây quỹ Khu vực nhà vệ sinh, giáo dục cho em tiểu tiện nơi quy định, dội nước sau tiểu tiện xong phải dội nước, rửa tay Công việc muốn có hiệu thường ngày tơi phân công cặp học sinh kiểm tra lẫn e.4/ Phòng thư viện: Phối hợp tốt với giáo viên phụ trách thư viện nắm lịch đọc sách cụ thể (vào ngày thứ hàng tuần, tuần tiết học đọc nũa) Thường xuyên nhắc nhở HS tích cực đọc truyện, đọc biết giữ gìn cẩn thận, lấy sách truyện đâu phải cất chỗ ấy, thứ tự ban đầu, giữ phòng thư viện, không xả rác bừa bãi Để học sinh thực tốt buổi đọc truyện hàng tuần tiến hành sau: - Báo cụ thể số học sinh, tình hình, cá tính học sinh lớp cho cán thư viện - Cùng cán thư viện hướng dẫn học sinh nắm nội quy phòng thư viện - Hướng dẫn học sinh đăng ký mượn sách (theo chủ điểm, chuyên đề có liên quan đến nội dung học tuần), trả sách, xếp sách ngăn nắp - Giữ gìn vệ sinh phịng đọc Cùng giáo vệ sinh phịng đọc sau đọc truyện - Trao đổi với cán thư viện thường xun để nắm bắt tình hình b̉i đọc học sinh để nhắc nhở điều chỉnh sai sót em e.5/ Nhân viên bán trú: (Nhân viên nấu ăn- bán trú) Thường xuyên liên lạc với nhà bếp để nắm bắt tình hình hoạt động bán trú học sinh, từ phối hợp giáo dục học sinh thực tốt Cụ thể: + Đến ăn trưa theo sát em, phối hợp chặt chẽ với cô cô phụ trách lớp mình, tơi trao đởi ngày để biết tình hình lớp để giáo dục em kịp thời Bên cạnh tơi bầu em trưởng nhóm bán trú theo dõi bạn lớp Đầu chiều, em trưởng nhóm báo cáo lại cho tơi biết việc ăn, ngủ, vệ sinh,… bạn.Vậy lớp chấp hành nội quy nhà bếp tốt Luôn Ban giám hiệu cô bảo mẫu tuyên dương + Phải biết rửa tay trước ăn, ăn khơng nói chuyện, khơng đùa giỡn Sau ăn xong phải dọn dẹp phụ cô bảo mẫu xuống khu vực rửa.,chải sẽ, bàn chải, kem đánh phơi khô cất nơi + Phòng ngủ: Phải biết xếp gối, mền, chiếu ngăn nắp, gọn gàng vị trí Ngày cuối tuần tất em đưa mền, chiếu giặt giũ e.6 Phối hợp với phụ huynh học sinh: Những thuộc chủ điểm có liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường, phối hợp chặt chẽ với gia đình cách lập bảng ghi thơng tin có liên quan đến mơi trường như: Ở nhà em phụ giúp gia đình cơng việc gì? Có liên quan đến mơi trường khơng? Hãy kể ra? Như hôm sau nhận lại phiếu cập nhật đủ thông tin lớp Đối với em cá biệt gặp trực tiếp cha mẹ em ngày trao đổi, giáo dục em kịp thời để sửa lỗi,… Liên lạc, phối hợp với phụ huynh học sinh để tạo hội cho em tham gia làm việc nhà giúp bố mẹ như: vệ sinh nhà cửa, trồng chăm sóc cây, biết sử dụng bảo vệ nguồn lượng Hàng năm vận động phụ huynh học sinh thực tốt cơng tác xã hội hóa nhà trường phát động Trước hết làm công tác tư tưởng với phụ huynh học sinh từ buổi họp phụ huynh đầu năm để phụ huynh hiểu tự nguyện tham gia nhà trường tham gia xây dựng nhà trường xanh-sạch-đẹp cụ thể: - Vận động phụ huynh nhắc nhở em làm việc nhà, việc trường mang ý nghĩa bảo vệ môi trường sống - Vận động phụ huynh học sinh trồng xanh khuôn viên nhà trường, trang trí xanh lớp học g Tổ chức số trị chơi ngồi giúp học sinh giải trí sau ngày, tuần học căng thẳng từ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường sống cho em: hoạt động trải nghiệm: Thời điểm tở chức trị chơi: 5->7 phút Sau ngày học (có thể sau tiết ơn tập), sau tuần (sau tiết sinh hoạt tập thể) Các trò chơi tở chức để kiểm tra cũ củng cố (Tuy nhiên hệ thống câu hỏi phù hợp kiến thức dạy) Tôi vận dụng số trò chơi sau: g 1/ Chiếc vòng quay may mắn a Mục đích: Góp phần hình thành HS lối sống chia sẻ với bạn bè, thân thiện với môi trường; Tạo điều kiện cho HS tham gia hoạt động vui chơi, giải trí b Chuẩn bị: + GV: Chuẩn bị vòng quay + Học sinh: - Quyên góp đồ chơi để làm quà tặng cho bạn trả lời câu hỏi - Gói quà tặng Bước 1: Nắm luật chơi: GV: Xếp HS ngồi thành hình cánh cung trước vịng quay Phở biến luật chơi cho HS: * GV đưa câu hỏi có nội dung GDMT cho tồn thể HS tham gia trò chơi * HS trả lời câu hỏi GV cách giơ tay, trả lời lên quay “ Chiếc vòng quay may mắn” để nhận phần thưởng HS chơi nháp Bước 2: Tham gia chơi Bước 3: Tổng kết, nêu ý nghĩa trò chơi - Chuẩn bị tốt vật liệu cho trò chơi - GV nên chuẩn bị nhiều mảnh giấy nhỏ có ghi trước số quà tặng tương ứng để sau HS quay ta bở sung mảnh giấy vào - Trong có q tặng ta ghi q tặng tràng vỗ tay bạn - Quà tặng mà em quyên góp búp bê, sách, truyện, tranh, ảnh, trò chơi… - Quà tặng gói lại kính kích thích tính tị mị em - Gói q nên giấy tiết kiệm, khơng mua giấy gói q mới, lãng phí - Có thể thay vịng quay cảnh có gắn phiếu quà để bắt thăm - Những câu hỏi GV đưa cho HS sưu tầm sách câu đố dân gian Việt Nam, đố vui… GV đưa số câu hỏi suy luận để em suy nghĩ: Tại phải bảo vệ xanh, phải bảo vệ loại động vật quý hiếm… v Ví dụ số câu hỏi: Câu 1: Con moi đất chân Có mai, có yếm, có thân khơng đầu Hai càng, tám cẳng bò mau Mùa hè nấu với nắm rau, lừ (Con cua) Câu 2: Quả nho nhỏ Chín đỏ hoa Tươi đẹp vườn nhà Mà cay xè lưỡi (Quả ớt) Câu 3: Lấp la lấp lánh Treo tít trời cao Ban đêm lung linh Ban ngày biến Là gì? (Sao trời) Câu 4: Da cóc mà bọc trứng gà Bổ thơm phức nhà muốn ăn Là gì? (Quả mít) Câu 5: Em hát có từ “Trái đất” Câu 6: Em kể tên số việc làm nhằm góp phần làm giảm nhiễm mơi trường? Câu 7: Em có biết ngày Môi trường Thế giới ngày không? Ngày có ý nghĩa gì? Câu 8: Em kể tên số loài động vật, thực vật quý mà em biết? g.2/Trị chơi luyện trí thơng minh với nội dung mơi trường thiên nhiên +Mục đích: Hiểu biết số khái niệm môi trường xung quanh - Rèn luyện kỹ quan sát, khai thác thông tin,định nghĩa khái niệm, kỹ so sánh đánh giá, kỹ đề câu hỏi, hình thành phát triển nhận định, kết luận HS - Góp phần nâng cao lịng u thiên nhiên, yêu môi trường cho HS + Chuẩn bị: Tranh, bút màu, giấy A Bước 1: GV giới thiệu chung trò chơi Bước 2:HS thực trò chơi a Trò chơi định nghĩa khái niệm GV: Đưa câu đố đơn giản cho HS suy nghĩ GV lưu ý HS câu đố giải trí mà cần ý nội dung câu đố thường nêu lên dấu hiệu tượng hay vật HS: Vẽ lại tượng hay vật theo lời mơ tả tìm tên tượng hay vật Thời gian suy nghĩ cho câu đố phút Các nhóm cử đại diện bốc câu hỏi suy nghĩ, vẽ lên giấy dán tranh lên bảng Câu 1: Chân đỏ Cở dài Nó mở vào gót chân Hãy chạy đi, đừng ngối cở lại (Con ngỗng) Câu 2: Đi chìa khóa Mõm nhụy hoa Trên người có hai hàng cúc Đó gì? (Con lợn) Câu 3: Dậy từ sáng sớm Hát vang sân Đầu có mào Đó nhỉ? (Con gà trốn Câu Mặt trời cháy bỏng Cây cối nở hoa Dưới đồng lúa chín Đó mùa gì? (Mùa hè) Câu 5: Là mèo lớn Lơng có sọc vằn (Con hổ) Câu 6: Con thú nhỏ xíu Hàm sắc nhọn Mặc áo lông xám Cặp mắt đen nhánh Cái đuôi thật dài (Con chuột) Bước 3: Trao đổi, nhận xét, đánh giá - GV nhận xét kết nhóm khen thưởng nhóm xuất sắc - GV hướng dẫn HS thảo luận đặc điểm v ... trào: ? ?Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để giáo dục học sinh thực tốt cơng tác bảo vệ mơi trường sống việc hướng dẫn học sinh thực tốt phong trào ? ?Trường học thân thiện, học sinh tích... trải nghiệm Vì vậy, tơi chọn biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường cho tiết dạy giáo dục 1/ Sử dụng số phương pháp dạy học: * Phương pháp quan sát hỏi đáp: Kỹ quan sát cần thiết cho học sinh. .. việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống trọng Xây dựng hình thành hành vi bảo vệ mơi trường tương ứng với học cho em tuần cách: - Lên kế hoạch tổ chức hoạt động để học sinh tham gia bảo vệ môi