Giáo án lịch sử 6 theo định hướng phát triển năng lực

Giáo án môn Lịch sử 6 theo định hướng phát triển năng lực được soạn theo 5 bước: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng giúp phát huy năng lực và phẩm chất cho các học sinh, giúp các em học sinh vững bước vào tương lai.

Tuần : Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I.MỤC TIÊU: Kiến thức: HS hiểu: - Lịch sử mơn khoa học có ý nghĩa quan trọng người - Vai trò, ý nghĩa quan trọng đời sống người Học lịch sử cần thiết 2.Kĩ năng: - HS có kĩ liên hệ thực tế quan sát thực tế - Tìm hiểu thấy vài trị mơn lịch sử 3.Thái độ: - Tìm hiểu nghiên cứu mơn lịch sử - Bước đầu bồi dưỡng HS có ý thức tính xác ham thích học tập môn(Giáo dục môi trường) Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: Tranh lớp học thời xưa, bia tiến sĩ (Văn Miếu – Quốc Tử Giám) 2.Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung dặn III.PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC - Dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan, IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức : 1p 2.-Kiểm tra cũ(không kiểm tra)2p Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Qua tranh trên, em thấy lớp học lớp học có khác khơng? Vì sao? - Dự kiến sản phẩm Lớp học lớp học có khác Vì thời xưa điều kiện sống nghèo nàn,lạc hậu so với ngày Ngày đất nước phát triển, nhà nước xem giáo dục quốc sách hàng đầu nên quan tâm đầu tư phát triển ………như có thay đổi theo thời gian Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Con người, cỏ, vật sinh ra, lớn lên biến đổi theo thời gian có khứ, nghĩa có Lịch sử Vậy học Lịch sử để làm dựa vào đâu để biết Lịch sử Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học ngày hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Lịch sử mơn khoa học có ý nghĩa quan trọng người - Vai trò, ý nghĩa quan trọng đời sống người Học lịch sử cần thiết Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV gọi học sinh đọc đoạn: HS: Không, mà phải trải Lịch sử gì? ”Con người…lịch sử “ qua trình biến đổi theo GV : Con người, cỏ, thời gian ( sinh ra, lớn lên, loài vật từ xuất già yếu ) có hình dạng ngày không ? Tại ? GV : Em có nhận xét HS: Đó q trình lồi người từ thời ngun người phát triển khơng thủy đến ? ngừng GV kết luận : Tất vật sinh lớn lên có q trình Đó q trình phát triển ngồi ý muốn người theo trình tự thời gian tự nhiên xã hội , lịch sử GV : Vậy theo em lịch sử -HS : Lịch sử ? diễn khứ GV : Nhưng đây, giới hạn học tập lịch sử xã hội loài người ( Từ người xuất ) GV : Vậy Có khác lịch sử người lịch sử xã hội loài người ? -Lịch sử HS :Lịch sử người diễn khứ, hẹp diễn không kể thời gian ngắn thời gian định hay dài ( sinh ra,lớn lên, già yếu, chết ) _ Lịch sử xã hội loài ngừơi tất loài người sống trái đất , thay xã hội cũ xã hội tiến văn minh -HS: Cần phải có khoa học , khoa học lịch sử _ Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ GV : Làm để có hiểu biết rộng xã hội loài người ? GV kết luận : _ Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ  Vậy học lịch sử để làm ? Chúng ta sang phần GV hướng dẫn HS xem hình : “Một lớp học trường làng xưa”  HS thảo luận nhóm : So sánh lớp học trường HS: ( đại diện nhóm trình làng xưa lớp học bày kết ) - Khung cảnh lớp học, có khác ? Vì bàn ghế có khác nhau, có khác ? có khác xã hội lồi người ngày tiến bộ, điều kiện GV kết luận : Như học tập tốt người, quốc gia, dân tộc có thay đổi theo thời gian mà chủ yếu người tạo nên GV: Theo em, cần biết đổi thay HS : Rất cần, tất khơng ? Tại có khơng phải tự nhiên mà đổi thay ? thay đổi, cần tìm hiểu để biết q GV : Vậy sống mà trọng có ngày hơm HS : Do việc làm có liên quan đến cha ông cha ta tạo nên việc gì? GV sơ kết: Tất việc làm chúng ta, tổ tiên, cha ơng lồi người q khứ lịch sử GV : Vậy học lịch sử để làm việc cần thiết HS : Học lịch sử giúp ta ? hiểu cội nguồn giữ nước Vậy dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử, sang phần GV : Đặc điểm môn lịch sử kiện lịch sử xảy không diễn lại được, khơng thể làm thí nghiệm mơn khoa học khác Cho nên lịch sử phải dựa vào kiện chủ yếu để khôi phục lại mặt chân thật khứ GV cho HS xem hình : Bia tiến sĩ Văn Miếu- Quốc Tử Giám GV : Bia tiến sĩ đựơc làm ? GV : Đó tư liệu vật, đồ vật người xưa để lại GV : Trên bia ghi ? GV : Dựa vào ghi chép bia mà biết thêm cơng trạng (HS : Đó bia đá ) HS : Ghi tên, tuổi, năm sinh, năm đỗ tiến sĩ _ Học lịch sử giúp ta hiểu cội nguồn dân tộc, biết công lao, hi sinh to lớn người xưa trình dựng nước giữ nước _ Nhờ học lịch sử mà thêm quý trọng, gìn giữ mà tổ tiên ta để lại _ Rút học kinh nghiệm cho tương lai Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử Dựa vào loại tư liệu: + Tư liệu truyền miệng + Tư liệu vật + Tư liệu chữ viết tiến sĩ *GD môi trường:Tư liệu vật tìm đâu? chúngta phải có ý thức HS:Tìm đươc lịng để bảo vệ tư đất hay trện mặt đất.Phải liệu này? biết giữ gìn chống hành động phá huỷ GV : Các em kể lại tư liệu mà em biết ? HS : Truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh ,Thánh Gióng Giáo viên cho học sinh kể tóm tắt truyện Thánh Gióng… ( Trong lịch sử cha ông ta phải đấu tranh với thiên nhiên giặc ngoại xâm để trì sống giữ gìn độc lập dân tộc Đây câu truyện truyền thuyết lưu từ đời – đời khác, sử học gọi truyền miệng) GV : Tóm lại có loại tư liệu giúp dựng HS : Dựa vào loại tư lại lịch sử ? liệu: Tư liệu truyền miệng, Tư liệu vật, Tư liệu chữ viết GV tích hợp: Các di tích, đồ vật người xưa cịn giữ lại ,đâ nguồn tư liệu chân thật dể khôi phục dựng lại lịch sử Do cần đấu tranh chống hành động phá hủy tôn tạo “hiện đại hóa” di tích lịch sử HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu Lịch sử A diễn khứ B diễn C diễn D học sống Câu Để đảm bảo độ tin cậy lịch sử, cần yếu tố sau đây? A Số liệu B.Tư liệu C Sử liệu D.Tài liệu Câu Lịch sử với tính chất khoa học có nhiệm vụ tìm hiểu khơi phục lại A người trải qua từ xuất đến ngày B qúa khứ người xã hội loài người C toàn hoạt động người D hình thành phát triển xã hội loài người từ xuất ngày Câu Người xưa để lại chứng tích có tác dụng gì? A Giúp hiểu lịch sử B Giúp hiểu nguồn gốc q trình phát triển xã hội lồi người C Giúp hiểu dựng lại lịch sử D Giúp nhìn nhận lịch sử Câu + Truyện “ Thánh Gíong” thuộc nguồn tư liệu nào? A.Truyền miệng B Chữ viết D Hiện vật D Không thuộc tư liệu Câu Tại biết bia Tiến sĩ? A Nhờ có tên tiến sĩ B Nhờ tài liệu lịch sử để lại C Nhờ nghiên cứu khoa học D Nhờ chữ khắc bia có tên tiến sĩ + Phần tự luận Câu Em hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu ĐA A B B C A D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Tìm sưu tầm hình ảnh, câu chuyện liên quan đến tư liệu học HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học * Đối với học tiết này:Các em nhà học thuộc bài, ý phần 1, * Đối với học tiết tiếp theo: - Học cũ làm tập (7) Xem trước trả lời câu hỏi SGK Tuần : Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI : CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I-MỤC TIÊU: 1-Kiến thức : - HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch Hs biết: - Cách đọc cách tính năm tháng theo cơng lịch -Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử 2-Kĩ năng: - Bồi dưỡng cách ghi tính năm ,tính khoảng cách trước sau cơng nguyên -Phân biệt lịch âm lịch dương 3-Thái độ: -Giúp HS biết quý trọng tiết kiệm thời gian -Bồi dưỡng cho HS tính xác tác phong khoa học công việc 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Biết quý trọng thời gian.khi xác định kiện tượng phải xác, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II.PHƯƠNG PHÁP : -Vấn đáp,tái kiện lịch,hợp tác, III-CHUẨN BỊ: 1:Chuẩn bị GV: Tờ lịch 2:Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung dặn IV-TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.ổn định tổ chức (.1’) Kiểm tra cũ : ( 5’) GV hỏi: HSTL:Học lịch sử để biết Học lịch sử để biết cội -Học lịch sử để làm ? cội nguồn dân tộc, biết nguồn dân tộc, biết được truyền thống lịch sử truyền thống lịch sử của dân tộc ; để kế thừa dân tộc ; để kế thừa phát phát huy truyền thống huy truyền thống dân dân tộc tộc -Dựa vào đâu để biết HSTL: Dựa vào loại tư Dựa vào loại tư liệu : dựng lại lịch sử ? liệu : + Tư liệu truyền miệng + Tư liệu truyền miệng + Tư liệu vật + Tư liệu vật + Tư liệu chữ viết - Bài học hôm có + Tư liệu chữ viết đơn vị kiến thức nào? GV gọi HS nhận xét phần trả cũ GV kết luận 3.Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giới thiệu bài: Lịch sử lồi người bao gồm mn vàn kiện, xảy vào mốc thời gian khác nhau, xã hội loài người Muốn hiểu dựng lại lịch sử phải xếp kiện lại theo thứ tự thời gian Đó nội dung học hôm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch - Biết cách đọc cách tính năm tháng theo cơng lịch -Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Xem hình Bia tiến sĩ Văn 1.Tại phải xác định Miếu thời gian? GV: Hướng dẫn HS xem H2 : Xác định thời gian Bia tiến sĩ-Văn Miếu Quốc nguyên tắc quan Tử Giám SGK/Tr4 GV : Có trọng lịch sử phải bia tiến sĩ lập năm khơng ? HS: Khơng, có bia dựng trước, có bia dựng sau  Khơng phải bia tiến sĩ dựng năm, có người đỗ trước ,có người đỗ sau Như vậy, người xưa có cách tính ghi thời gian, việc tính ghi thời gian quan trọng, giúp ta biết GV:Tại phải xác định nhiền điều thời gian? HS:Không xác định thời gian diễn kiện,các hoạt động người nhận thức kiện lịch GV : Dựa vào đâu sử cách nào, người sáng tạo cách tính thời gian ? HS : Đọc SGK “Từ xưa…  GV giải thích: Vào thời cổ từ đây” để tìm ý trả lời đại, người nông dân phụ thuộc vào thiên nhiên, lĩnh vực sản xuất họ theo dõi quan sát để tìm qui luật thiên nhiên hết ngày lại đến đêm, mặt trời mọc hướng Đông, lặn hướng Tây ngày -Thời cổ đại, người nông dân theo dõi phát chu kỳ quay trái đất quay xung quanh mặt trời(1 vịng năm có 360 ngày ) Cơ sở để xác định thời gian Vậy người xưa tính thời gian ? Chúng ta sang phần * Định hướng phát triển lực: Hs xác định thời gian GV : Dựa vào đâu để người HS: Dựa vào di chuyển xưa làm lịch ? mặt trời, mặt trăng để làm lịch GV : Trên giới có loại lịch ? HS: Âm lịch dương lịch  HS Thảo luận : ?Theo em Âm lịch ? Dương lịch ? Loại lịch HS : Âm lịch loại lịch có trước ? Vì ? tính thời gian theo chu kỳ quay mặt trăng quanh trái Đất Dương lịch : Là loại lịch tính thời gian theo chu GV phân tích: : Lúc đầu kỳ quay trái Đất quanh người phương Đông cho mặt Trời trái đất hình đĩa Nhưng Âm lịch có trước + Âm lịch : loại lịch tính theo thời gian theo chu kì quay Mặt Trăng quanh Trái Đất vòng năm ( từ 360 đến 365 ngày), tháng (từ 29-30 ngày) + Dương lịch : loại lịch tính theo thời gian theo chu kì quay Trái Đất quanh Mặt Trời vịng năm (365 ngày +1/4 ngày) nên họ xác định tháng có 30 đến 31 ngày, riêng tháng có 28 ngày Giáo án lịch sử + Xã hội nước ta thời kì nào? TL: + Văn hoá: Chữ Hán vào nước ta nhân dân ta nói tiếng nói riêng, nếp sống riêng với phong tục cổ truyền + Xã hội: Quan lại đô hộ Hào trưởng người Việt người Hán Địa chủ Nông dân công xã + Sau 1000 Bắc thuộc nhân dân ta giữ phong tục tập qn gì? TL: Nơng dân lệ thuộc Nơ tì - Phong tục tập quán xăm mình, nhuộm răng, làm bánh trưng bánh giầy 4.4 Tổng kết: phút - Giáo viên cho học sinh trình bày số khởi nghĩa đồ 4.5 Hướng dẫn học tập: phút - Học - Chuẩn bị mới.: Cuộc đấu tranh giành quyền tự chủ họ khúc, họ dương - Chuẩn bị theo câu hỏi sgk Tuần: 32-Tiết: 31 Ngày dạy: CHƯƠNG IV: BƯỚC NGOẶT LỊCH SỬ ĐẦU THẾ KỈ X Bài 26: CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH QUYỀN TỰ CHỦ CỦA HỌ KHÚC, HỌ DƯƠNG 141 Giáo án lịch sử I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết: Cuối kỉ IX nhà Đường suy sụp, Trung Quốc rối loạn.Với nước ta chúng khơng thể kiểm sốt, nhận hội Khúc Thừa Dụ day lật đổ quyền hộ Bọn phong kiến phương Bắc không từ bỏ ý định thống trị nước ta Dương Đình Nghệ chí giữ vững độc lập Ông đánh bại xâm lược quân Nam Hán lần thứ - HS hiểu: Tinh thần yêu nước cha ông ta ngày trước Kỹ năng: - HS thực được: Đọc đồ, phân tích nhận định, đánh giá kiện - HS thực thành thạo: Nắm diễn biến dậy kháng chiến chống quân Nam Hán Thái độ: - Thói quen: Học tập tinh thần yêu nước ông cha ta phát huy học tập để xây dưng đất nước - Tính cách: Giáo dục lòng biết ơn tổ tiên, người mở đầu bảo vệ giành chủ quyền, độc lập cho đất nước kết thúc 1000 năm Bắc thuộc 4,Những lực phát triển học sinh - Năng lực chung: lực giao tiếp hợp tác, lực tự học - Năng lực chuyên biệt : sử dụng lược đồ II.PHƯƠNG PHÁP : -Vấn đáp,tái kiện lịch,hợp tác, III CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: Giáo án,sách giáo khoa, đồ đấu tranh… 3.2 Học sinh: Sgk, chuẩn bị theo câu hỏi sách giáo khoa IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định lớp kiểm diện: Kiểm tra miệng: không Bài Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Trong lịch sử dựng nước giữ nước nhân dân ta, có nhiều người anh hùng dân tộc nghìn đời sau ghi nhớ công đức vinh danh Qua hiểu biết thân, em trả lời câu hỏi: -Em biết nhân vật lịch sử Khúc Thừa Dụ, Khúc Hạo, Dương Đình Nghệ ? 142 Giáo án lịch sử - Đóng góp nhân vật lịch sử dân tộc ? GV giao nhiệm vụ học sinh tìm hiểu trả lời câu hỏi Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Cuối kỉ IX nhà Đường suy sụp, Trung Quốc rối loạn.Với nước ta chúng khơng thể kiểm sốt, nhận hội Khúc Thừa Dụ day lật đổ quyền hộ Bọn phong kiến phương Bắc không từ bỏ ý định thống trị nước ta Dương Đình Nghệ chí giữ vững độc lập Ông đánh bại xâm lược quân Nam Hán lần thứ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: - Giáo viên chia nhóm cho học sinh hoạt động đại diện nhóm trình bày bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức ghi bảng ? Cuối kỷ IX tình hình nhà Đường TQ nào? * Nhóm 1: Khúc thừa Dụ giành quyến tự chủ hoàn cảnh nào? HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG Hs hoạt động nhóm * Nhóm 1: TL: - Cuối kỉ IX Trung Quốc nhiều khởi nghĩa nổ tiêu biểu khổi nghĩa Hồng Sào * Nhóm 2: Khúc Thừa Dụ * Nhóm 2: TL: Quê Hồng Châu người nào? ( Ninh Giang – Hải Dương)thuộc dòng họ lớn lâu đời Ơng sống khoan hồ, hay thương người nhân dân mến phục * Nhóm 3:Khúc Thừa Dụ * Nhóm Khúc Thừa Dụ nhân lên nào? dân ủng hộ, đem quân TL: đánh chiếm Tống Bình, tự xưng tiết độ sứ, xây Khúc Thừa Dụ dựng quyền tự chủ hoàn cảnh nào? - Nhà Đường suy yếu Khúc Thừa Dụ tập hợp nhân dân dậy - Năm 905 Độc Cô Tổn bị giáng chức, Khúc Thừa Dụ nhân dân ủng hộ, đem quân đánh chiếm Tống Bình, tự xưng tiết độ sứ, 143 Giáo án lịch sử dựng quyền tự chủ * Nhóm 4: * Nhóm 4: Vua Đường phong TL: Đây chức quan chức cho Khúc Thừa Dụ làm cao nhà Đường thể tiết độ sứ có ý nghĩa gì? quyền thống trị vua Đường An Nam, nên phong chức cho Khúc Thừa Dụ chứng tỏ An Nam thuộc nhà Đường * Nhóm 5: Khúc Thừa Dụ Khúc Hạo lên thay thực sách cải cách gì? * Nhóm 6: Những việc làm nhằm mục đích gì? Chuyển ý Hoạt động ?K-G?Khúc Thùa Hạo gởi trai Khúc Thừa Mĩ sang Nam Hán nhằm mục đích gì? xây dựng quyền tự chủ * Nhóm 5: TL: - Chia lại khu vực hành - Cử người trơng coi đến tận xã - Định lại mức thuế - Bãi bỏ thứ lao dịch - Lập lại sổ hộ * Nhóm 6: TL: Xây dựng quyền đơc lập tự chủ, giảm bớt đóng góp, làm cho nhân dân đỡ khổ Dương Đình Nghệ chống TL: Do tự chủ quân xâm lược Nam Hán: non yếu nên muốn kéo dài thời gian hố hỗn chuẩn bị kháng chiến - Quan sát lược đồ … - Giáo viên Khúc Hạo ?Nêu diễn biến Khúc Thừa Mĩ lên thay Nhân hội nhà Hán kháng chiến chống Nam Hán? cử Lí Tấn sang làm thứ sử TL: Giao Châu đặt quan hộ Tống Bình - HS trả lời ? Đứng trước tình hình Dương Đình Nghệ làm gì? TL: - Năm 930 quân Nam Hán đánh nước ta Khúc Thừa Mĩ chống cự không bị bắt vể Trung Quốc 144 Giáo án lịch sử - HS trả lời + Khi có viện binh ơng chủ động đánh quân Nam Hán nào? TL: - HS trả lời ? GDMT ?Dương Đình Nghệ dựa vào địa hình hiểm trở chống giặc ngoại xâm Qua GV giáo dục ý thức bảo vệ môi trường? ? Sau đánh bại quân Nam - HS trả lời Hán DĐN làm gì? ?GDHS? Qua nhân vật Dương Đình Nghệ em học tập gì? - Năm 931 Dương Đình Nghệ đem quân cơng Tống Bình - Ơng chủ động đánh tan qn tíêp viện tướng giặc bị giết -Ơng tự xưng Tiết Độ Sứ tiếp tục xây dựng quyền tự chủ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu 1: Hoàn thành bảng thống kê sau: Nhân Vật Việc làm/chính sách Đánh giá Khúc Thừa Dụ Khúc Hạo Câu 2:HS trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Nam Hán lần lược đồ c/ Gợi ý sản phẩm: Nhân Vật Việc làm/chính sách Đánh giá Khúc Thừa Dụ Đánh chiếm Tống Bình, tự xưng -Thể quốc gia Tiết độ xứ, xây dựng độc lập quyền tự chủ Khúc Hạo -Chia lại khu vực hành chính, -Những việc làm họ cử người trông coi đến tận xã, Khúc chứng tỏ người định lại mức thuế, bãi bỏ thứ Việt tự cai quản tự lao dịch nặng nề, lập lại sổ hộ định tương lai mình, chấm dứt trn thực tế ch đô hộ phong kiến Trung Quốc 145 Giáo án lịch sử HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Những việc làm Khúc Thừa Dụ, Khúc Hạo, Dương Đình Nghệ cịn sử dụng đến ngày 2.Liên hệ trách nhiệm thân hoạt động lao động nhà trường, gia đình, xã hội HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Về nhà sưu tầm thêm tư liệu tranh ảnh có liên quan đến khởi nghĩa a.Đối với học tiết này: - Học bài: Chế độ cai trị triều đại phong kiến Trung Quốc trê đất nước ta sao, thay đổ kinh tế Âu Lạc diễn nào? b.Đối với học tiết tiếp theo: - Chuẩn bị mới: Ngô quyền chiến thắng Bạch Đằng - Chuẩn bị theo câu hỏi sách giáo khoa Tuần :33 - Tiết: 32 ND: Bài 27: NGÔ QUYỀN VÀ CHIẾN THẮNG BẶCH ĐẰNG 146 Giáo án lịch sử I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết: Bối cảnh quân Nam Hán xâm lược nước ta lần thứ Công chuẩn bị chống giặc Ngô Quyền Đây trận thuỷ chiến lịch sử chống ngoaị xâm nhân dân ta giành thắng lợi tận dụng yếu tố ‘ Thiên thời, địa lợi, nhân hồ” - HS hiểu: Ý nghĩa lịch sử vơ quan trọng đến lịch sử dựng nước Kỹ năng: - HS thực được: Đọc đồ - HS thực thành thạo: Phân tích nguyên nhân thắng lợi Thái độ: - Thói quen: Tìm hiểu học tập truyền thống yêu nước ông cha ta ngày trước - Tính cách: Giáo dục lịng tự hào dân tộc Giáo dục lịng u kính Ngơ Quyền anh hùng dân tộc Năng lực - Năng lực chung: giao tiếp, hợp tác tự học - Năng lực chuyên biệt: + Thực hành môn lịch sử: khai thác kênh hình có liên quan đến nội dung bài; lập bảng so sánh; sử dụng lược đồ, đồ để tổng hợp yếu tố bản… + Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động kiện lịch sử với II.PHƯƠNG PHÁP : -Vấn đáp,tái kiện lịch,hợp tác, III.CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: Giáo án, đồ chiến thắng Ngô Quyền 3.2 Học sinh: Sách giáo khoa,chuẩn bị theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định lớp kiểm diện: Kiểm tra miệng: 4’ (10đ) + Khúc Thừa Dụ dựng quyền tự chủ hoàn cảnh nào? - Nhà Đường suy yếu Khúc Thừa Dụ tập hợp nhân dân dậy - Năm 905 Độc Cô Tổn bị giáng chức, Khúc Thừa Dụ nhân dân ủng hộ, đen quân đánh chiếm Tống Bình, tự xưng tiết độ xứ, xây dựng quyền tự chủ Bài mới: 33’ HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Học sinh định hướng nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hãy quan sát số hình ảnh (hoặc video clip) diễn biến trận chiến sơng Bạch Đằng trình bày kết trận chiến 147 Giáo án lịch sử Hình 56 Trận chiến sơng Bạch Đằng Tượng Ngơ Quyền ( năm 938 ) Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS biết: Bối cảnh quân Nam Hán xâm lược nước ta lần thứ Công chuẩn bị chống giặc Ngô Quyền Đây trận thuỷ chiến lịch sử chống ngoaị xâm nhân dân ta giành thắng lợi tận dụng yếu tố ‘ Thiên thời, địa lợi, nhân hoà” - HS hiểu: Ý nghĩa lịch sử vô quan trọng đến lịch sử dựng nước Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động + Ngô Quyền người ntn? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ TL: Phần in nghiêng sách giáo khoa - Giáo viên: Năm 937 Dương Đình Nghệ bị viên tướng Kiều Cơng Tiễn giết đoạt chức hay tin Ngơ Quyền kéo qn Bắc + Ngô Quyền kéo quân Bắc TL: - Diệt Kiều Cơng Tiễn làm gì? trừ hoạ lớn - Bảo vệ quyền tự chủ TL: Cho người sang cầu + Được tin Ngô Quyền kéo cứu quân Nam Hán nhân qn Bắc Kiểu Cơng Tiễn hội qn Nam Hán mang làm gì? quân sang xâm lược nước ta + Vì Kiều Cơng Tiễn cầu TL: Dùng lực Nam Hán NỘI DUNG Ngô Quyền chuẩn bị đánh quân xâm lược Nam Hán nào? 148 Giáo án lịch sử cứu Nam Hán? Hành động đoạt chức tiết độ cho thấy điều gì? sứ, hành động phản phúc “ cõng rắn cắn gà nhà” + Kế hoạch quân Nam TL: Năm 938 vua Hán cử Hán xâm lược nước ta em Hoàng Tháo huy nào? đạo qn thuỷ v Việt Nam, thân đóng quân Hai Môn ( Quảng Tây).tiếp ứng + Ngô Quyền chuẩn bị TL: Nhanh chóng đưa quân kháng chiến nào? vào thành Đại La ( Tống Bình) bắt giết Kiều Cơng Tiễn chuẩn bị đánh giặc sông Bạch Đằng Chuyển ý Hoạt động - Quan sát đồ chiến thắng HS hoạt động nhóm Bạch Đằng - Giáo viên chia nhóm cho học sinh hoạt động đại diện nhóm trình bày bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức ghi bảng * Nhóm 1: Nêu diễn biến Nhóm 1: chiến thắng Bạch Đằng? TL: Năm 938 Hoằng Tháo kéo quân sang nước ta Ngô Quyền cho người nghênh chiến nhử địch vào sâu bãi cọc ngầm chờ thuỷ triều rút phản cơng * Nhóm 2: Kết Nhóm 2: nào? TL: Quân Nam Hán thua to, vua Nam Hán tin bại trận trai tử trận hoảng hốt thu quân nước * Nhóm 3: Vì nói trận Nhóm 3: Bạch Đằng 938 chiến thắng TL: Quân Nam Hán thua to, vĩ đại dân tộc? vua Nam Hán tin bại TL: Chấm dứt 1000 năm trận trai tử trận - Năm 938 nghe tin quân Nam Hán vào nước ta Ngơ Quyền nhanh chóng tiến qn vào thành Đại La ( Tống Bình) bắt giết Kiều Cơng Tiễn chuẩn bị đón đánh giặc sơng Bạch Đằng Chiến thắng Bạch Đằng năm 938: - Diễn biến: Năm 938 Hoằng Tháo kéo quân sang nước ta Ngô Quyền cho người nghênh chiến nhử địch vào sâu bãi cọc ngầm, thuỷ triều lên nên cọc ngập nước thuỷ triều rút Ngô Quyền dốc toàn lực đánh quật trở lại - Kháng chiến giành thắng lợi - ý nghĩa: Chấm dứt 1000 năm Bắc thuộc mở thời kì độc lập lâu dài 149 Giáo án lịch sử Bắc thuộc, mở thời kì độc hoảng hốt thu quân lập tự chủ lâu dài đất nước nước ?GDMT? GV liên hệ đến địa điểm nơi diễn Ra khởi để liên hệ giáo dục ý thức bảo vệ ? + Giaó dục tư tưởng.HS HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu 1: Ngô Quyền kéo quân Bắc để làm gì? A Ra gần quê B Mở rộng vùng kiểm sốt C Trừng trị Kiều Cơng Tiễn phản bội D Chuẩn bị đánh quân xâm lược Câu 2: Cách đánh giặc Ngô Quyền chủ động, độc đáo điểm nào? A Bố trí trận địa bãi cọc ngầm B Chọn sơng Bạch Đằng C Có qn mai phục bên bờ D Tất câu đểu Câu 3: Vì nói: trận Bạch Đằng năm 938 chiến thắng vĩ đại dân tộc ta? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + trách nhiệm thân việc giữ gìn di tích lịch sử địa phương 150 Giáo án lịch sử HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học HS tự sưu tầm hình ảnh liên quan đến trận Bạch Đằng năm 938 Ngô Quyền - Học - Tự xem lại kiến thức học - Chuẩn bị mới: Ôn tập 151 Giáo án lịch sử Tuần :34- Tiết:33 Ngày dạy: LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Tuần:35- Tiết: 34 ND: ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức lịch sử Việt Nam - Các giai đoạn lịch sử Việt Nam từ thời Văn Lang –Au Lạc - Những thành tựu tiêu biểu - Những kháng chiến, anh hùng tiêu biểu dân tộc thời kì Kỹ năng: Hệ thống hố kiến thức Thái độ: Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc II.PHƯƠNG PHÁP : -Vấn đáp,tái kiện lịch,hợp tác, III CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: Giáo an, sách giáo khoa, bảng phụ 3.2 Học sinh: Sách giáo khoa, Chuẩn bị VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1 Ổn định lớp kiểm diện: 4.2 Kiểm tra miệng: 4’ + Chọn ý đúng: Người giết Dương Đình Nghệ đoạt chức là: @ Kiều Cơng Tiễn b Lưu Hoằng Tháo + Nêu Chiến thắng Bạch Đằng năm 938? - Diễn biến: Năm 938 Hoằng Tháo kéo quân sang nước ta Ngô Quyền cho người nghênh chiến nhử địch vào sâu bãi cọc ngầm, thuỷ triều lên nên cọc ngập nước thuỷ triều rút Ngơ Quyền dốc tồn lực đánh quật trở lại - Kháng chiến giành thắng lợi - ý nghĩa: Chấm dứt 1000 năm Bắc thuộc mở thời kì độc lập lâu dài Bài mới: 35’ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Giới thiệu ** Hệ thống hố kiến thức tồn Hoạt động 1 Những giai đoạn lớn lịch sử nước ta: 152 Giáo án lịch sử - Giáo viên: lịch sử nước ta học từ hình thành – kỉ X giai đoạn quan trọng + Lịch sử thời kì trải qua giai đoạn nào? TL: Chuyển ý Hoạt động +Thời dựng nước diễn vào thời gian nào? TL: Từ kỉ VII + Tên nước gì? TL: Văn Lang + Vị vua đứng đầu ai? TL: Hùng Vương Chuyển ý Hoạt động + Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Hai Bà Trưng? TL: + Ý nghĩa khởi nghã Bà Triệu? TL: + Nêu ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa Lí Bí? TL: + Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Mai Thúc Loan? TL: - Thời kì nguyên thuỷ - Thời kì dựng giữ nước - Thời kì đấu tranh chống lại ách thống trị phong kiến phương Bắc Thời kì dựng nước đầutiên diễn vào thời gian nào? Tên nước? - Thời kì dựng nước kỉ VII TCN - Tên nước Văn Lang - Hùng Vương vị vua Nêu ý nghĩa khởi nghĩa lớn - Khởi nghĩa Hai Bà Trưng báo hiệu lực phong kiến vĩnh viễn cai trị nước ta - Khởi nghĩa Bà Triệu tiếp tục đấu tranh giành độc lập - Khởi nghĩa Lí Bí dựng nước Vạn xuân xưng đế - Khởi nghĩa Mai Thúc Loan thể tinh thần đấu tranh kiên cường cho độc lập dân + Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Khúc tộc Thừa Dụ? TL: - Khúc Thừa Dụ giành quyền tự chủ + Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Dương Đình Nghệ? TL: - Dương Đình Nghệ đánh tan quân Nam Hán lần thứ + Nêu ý nghĩa chiến thắng Bạch Đằng? TL: - Chiến thắng Bạch Đằng 938 mở đầu thời kì độc lập lâu dài dân tộc Chuyển ý Hoạt động 4 Sự kiện chứng tỏ thắng lợi hoàn toàn nhân dân ta nghiệp ganh lại độc lập 153 Giáo án lịch sử cho tổ quốc: + Sự kiện chứng tỏ thắng lợi hoàn toàn nhân dân ta nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc? TL: - Chiến thắng Bạch Đằng 938 Chuyển ý Hoạt động 5 Kể tên vị anh hùng dân tộc: + Kể tên vị anh hùng tiêu biểu dân tộc? TL: - Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lí Bí, Triệu Quang Phục, Phùng Hưng, Mai Thúc Loan, Khúc Thừa Dụ, Khúc Hạo, Dương Đình Nghệ, Ngơ Quyền 4.4 Tổng kết: phút - Giáo viên đánh giá tiết ơn tập - Gọi học sinh lên trình bày số khởi nghĩa đồ 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: phút - Tự xem lại kiến thức học - Chuẩn bị sau thi học kì II 154 Giáo án lịch sử 155 ... thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu Lịch sử A diễn... hội ngày phát triển. (Giáo dục môi trường) 4 -Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính... -Giáo dục mơi trường 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực