MODUN 1 VA 2

Đạo đức; Đạo đức nghề nghiệp GVMN ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN MẦM NON Người ta thường nói “Người thầy ảnh hưởng đến thiên thu” Từ thái độ, ngơn phong đến hành vi chăm sóc, dạy dỗ thầy cô giáo ảnh hưởng đến tâm cách học sinh sau Thạc Sĩ Lương Thị Hồng Điệp – Trưởng Phòng Mầm Non Sở Giáo Dục TP.HCM chia sẻ buổi tập huấn Tại đợt bồi dưỡng nghiệp vụ thường kỳ với chủ đề “Đạo đức nhà giáo” vừa qua tổ chức Hệ thống Kindy City, Thạc Sĩ Lương Thị Hồng Điệp – Trưởng Phòng Mầm Non Sở Giáo Dục & Đào Tạo TP.HCM nêu rõ: “Yêu trẻ, yêu nghề, kiên nhẫn – biết tự kiềm chế, có tinh thần trách nhiệm cao, kiến thức, lực chuyên môn khả ứng xử sư phạm khéo léo đặc tính đạo đức cần có người giáo viên mầm non.” ĐẠO ĐỨC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG GIAO TIẾP, ỨNG XỬ VỚI TRẺ MẦM NON   Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: a Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; b Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ; c Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; d Lý lịch thân rõ ràng Khái niệm đạo đức, đạo đức nhà giáo, đạo đức người giáo viên mầm non + Đạo đức nhà giáo: Đạo đức nhà giáo phẩm chất người giáo viên hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo quy định, tiêu chuẩn, yêu cầu hoạt động nghề nghiệp người giáo viên sống với tư cách nhà giáo, thể bên qua nhận thức, thái độ hành vi họ + Đạo đức người giáo viên mầm non: Là phẩm chất người giáo viên mầm non hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo quy định, tiêu chuẩn, yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ e4m sống với tư cách nhà giáo thể bên qua nhận thức, thái độ, hành vi Phẩm chất đạo đức người giáo viên mầm non thể điểm sau: a Yêu nước, có niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa - Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội - Chấp hành tốt luật pháp Nhà nước, chủ trương, sách Đảng qui định ngành, trường mầm non - Có định hướng tốt đổi nội dung, phương pháp chăm sóc, giáo dục, bảo vệ nuôi dưỡng trẻ - Làm công dân tốt có ý thức trách nhiệm xã hội, tham gia phát triển văn hóa- xã hội cộng đồng; mẫu mực hành vi giao tiếp ứng xử gương cho trẻ noi theo b Yêu thương, tôn trọng công với trẻ - Không phân biệt đối xử với trẻ chất nhận đa dạng trẻ; - Tận tụy chăm sóc trẻ kiên nhẫn giáo dục trẻ mầm non - Xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần, chu đáo với trẻ độ tuổi khác ( tuổi nhà trẻ tuổi mẫu giáo) - Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ mầm non; động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung/nhóm; - Xây dựng trì việc phối hợp với gia đình việc chăm sóc-giáo dục trẻ; tuyên truyền trẻ phổ biến thông tin phương pháp giáo dục trẻ c Yêu nghề, tâm huyết, gắn bó có trách nhiệm cao với nghề nghiệp - Có tình cảm yêu trẻ, có động yêu nghề, say mê sáng tạo, nhanh chóng thích ứng với tình - Có ý thích tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực chun mơn, nghiệp vụ chăm sóc – giáo dục trẻ độ tuổi - Có quan hệ tin cậy dễ chịu với người khác, hợp tác thiện chí, trau dồi kinh nghiệm tự hồn thiện thân - Có suy nghĩ quan điểm tích cực, hồn thành tốt cơng việc giao nhằm đáp ứng với yêu cầu mục tiêu chăm sóc – giáo dục, bảo vệ nuôi dưỡng trẻ d Có ý thức tổ chức, có đạo đức tốt, yêu thương đồng cảm với người khác, mềm dẻo, hiểu biết, sáng tạo, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị phù hợp với văn hóa dân tộc Yêu cầu đạo đức nhân cách người giáo viên mầm non Dựa vào phẩm chất đạo đức mơ hình nhân cách người giáo viên mầm non, quy định đạo đức người giáo viên mầm non, trình chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên cần tuân thủ yêu cầu sau: - Yêu nghề, tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa nhã với trẻ, đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng trẻ, đồng nghiệp cộng đồng, đồng nghiệp, người dân tín nhiệm trẻ yêu quý - Yêu thương, tôn trọng công với trẻ + Không phân biệt đối xử với trẻ chấp nhận đa dạng trẻ + Tận tụy chăm sóc trẻ kiên nhẫn giáo dục mầm non + Xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần, chu đáo với trẻ độ tuổi khác ( tuổi nhà trẻ tuổi mẫu giáo) + Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ mầm non; động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung/nhóm + Xây dựng trì việc phối hợp với gia đình việc chăm sóc - giáo dục trẻ; tuyên truyền trẻ phổ biến thông tin phương pháp giáo dục trẻ - Tân tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội đơn vị, nhà trường, ngành, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ - Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt động nhà trường - Thực nhiệm vụ phân cơng - Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục - Chấp hành kỉ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp phân cơng - Khơng có biểu tiêu cực cuốc sống, chăm sóc, giáo dục trẻ - Không vi phạm quy định hành vi nhà giáo không làm * - Giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non với trẻ mầm non trình tương tác giáo viên mầm non với trẻ, phản ứng hành vi giáo viên nảy sinh trình giao tiếp với trẻ rung cảm cá nhân kích thích nhằm lĩnh hội, truyền đạt tri thức, vốn kinh nghiệm cá nhân xã hội tình định Những biểu đạo đức người giáo viên mầm non giao tiếp ứng xử với trẻ Trong giao tiếp, ứng xử với trẻ, giáo viên nên lưu ý số điểm sau: - Trong chăm sóc, giáo dục trẻ, cô giáo cần phải yêu thương trẻ con, khéo léo thỏa mãn nhu cầu trẻ là: ăn, vui chơi học tập giáo viên cần yêu thương trẻ, u thương trẻ em mình, điều đòi hỏi tận tụy khéo léo dịu dàng, nhạy cảm tinh tế chăm sóc giáo dục trẻ Muốn vậy, trình giáo dục, giáo viên tạo bầu khơng khí ấm cúng gia đình Đồng thời giáo viên cần ý đáp ứng lúc, kịp thời nhu cầu trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách thuận lợi - Giáo viên cần dành suy nghĩ , hành động ưu cho trẻ, trẻ, đảm bảo cho trẻ phát triển tối đa tiềm vốn có theo khoa học, theo mục tiêu đào tạo ngành giáo dục mầm non - Giao tiếp ứng xử với trẻ cử hành vi dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi, tạo cho trẻ cảm giác an tồn, bình n, dễ chịu đến trường, nhờ có cảm giác an tồn, trẻ bộc lộ tính hồn nhiên, ngây thơ, trắng tuổi thơ Điều nhắc nhở giáo viên lấy cảm xúc trân thực tiếp xúc với trẻ, xúc cảm chân thực thiên tình thương, nhẹ nhàng mà vui tươi, cởi mở, phù hợp với tâm sinh lý trẻ, gieo vào lòng trẻ sắc thái cảm xúc tích cực người - Trước tình huống, giáo viên cần bình tĩnh khơng nên vội vàng, nóng nảy, giáo viên nóng nảy thiếu kiềm chế, có hành vi khơng hợ lý với trẻ, đó, hành vi giáo viên trẻ ghi dấu lại tâm trí trẻ Giáo viên nên tìm hiểu kĩ nguyên nhân dẫn đến nhưỡng biểu hành vi bất thường trẻ để có hướng giải hợp lý - Giáo viên ứng xử công với tất trẻ, không phân biệt so sánh trẻ với trẻ khác dành tình yêu quan tâm với tất trẻ nhau, giáo viên không quan tâm nhiều đến trẻ Do đó, giáo viên cần phải vừa quan tâm đến lớp vừa phải quan tâm đến trẻ Mỗi trẻ có đặc điểm riêng thể chất, nhu cầu, sở thích, hứng thú, khả năng…., giáo viên cần nắm bắt đặc điểm để có cách giáo tiếp ứng xử phù hợp trẻ - Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ điều quan trọng, giáo viên lúc thể khn mặt rạng rỡ, nhiệt tình, trìu mến, tạo cho trẻ cảm thấy quan tâm - Giáo viên cần hiểu trẻ, nên tìm điểm tốt điểm tích cực trẻ, để nêu gương khích lệ trẻ tạo cho trẻ có tự tin, phấn khởi - Cần tôn trọng trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ sẵn sàng giải đáp thắc mắc trẻ, không nên lờ trước ý kiến trẻ - Cần linh hoạt cách xử lý tình với trẻ, khơng nên cứng nhắc trẻ thể riêng biệt, tính cách sở thích khác Giáo viên cần hiểu trẻ tạo nhiều hội để trẻ thể tình khác Những hạn chế giao tiếp, ứng xử giáo viên mầm non trẻ ảnh hưởng đến phát triển trẻ mầm non - Giáo viên chưa hiểu trẻ nhu cầu trẻ hoạt động trường mầm non, chưa thật ý, tập trung, lơi trẻ, khích lệ trẻ tham gia vào hoạt động, chưa tạo khơng khí thật vui tươi kích thích ham thích, hứng khởi cần có trẻ - Giáo viên không kiềm chế cảm xúc nên ảnh hưởng đến trẻ Nhiều giáo viên cho ăn dễ khiến giáo nóng giận khó chịu thường cô giáo trách phạt trẻ nhiều hình thức đánh, nhốt trẻ vào nhà vệ sinh, ép trẻ ăn Một số giáo viên khơng kìm chế cảm xúc thân nên tượng nóng giận, bực bội, la mắng, trách móc trẻ Điều ảnh hưởng nhiều đến tâm lý trẻ như: trẻ cảm thấy sợ hãi, không tự tin, sợ đến trường - Trẻ lớp đông tạo nhiều áp lực cho giáo viên, giáo viên thường xuyên bị căng thẳng, từ mà tâm trạng không tốt - Do khối lượng công việc qáu hiều, áp lực công việc khiến giáo viên cảm thấy mệt mỏi ảnh hưởng nhiều đến giao tiếp với trẻ - Giáo viên có quan niệm sai lầm cho trẻ tuổi bướng bỉnh, lì lợm phải giáo dục nghiêm khắc, phải trách phạt, la mắng cho trẻ biết sợ, biết chừa, thường cấm đoán mong trẻ biết nghe lời * Nguyên nhân: Kỹ giao tiếp ứng xử giáo viên mầm non với trẻ chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, kể đến yếu tố nhận thức, yếu tố quan điểm giáo dục, yếu tố tính chất cơng việc yếu tố mối quan hệ công việc Đây nguyên nhân ảnh hưởng đến giao tiếp giáo viên mầm non với trẻ Cụ thêt: - Về yếu tố nhận thức: Là hiểu biết giáo viên pháp luật yêu cầu đạo đức người giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ Đó hiểu biết giáo viên đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hiện nay, nhiều giáo viên chưa hiểu nắm vững yêu cầu đạo đức người giáo viên, chưa hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ, nên trình giao tiếp ứng xử với trẻ không thỏa mãn nhu cầu trẻ, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Điều cho thấy công tác giáo dục đạo đức ngành sư phạm chưa thực quan tâm mức Những gương sáng đạo đức nhà giáo hi sinh, tận tụy với trẻ chưa xã hội động viên quan tâm tôn vinh kịp thời - Về quan điểm giáo dục trẻ: Nhiều giáo viên có quan niệm sai lầm giao tiếp ứng xử với trẻ để giáo dục trẻ nhanh nhất, hiệu đe dọa, trừng phạt, trách mắng phương pháp giáo dục hiệu Một số giáo viên nghiêm khắc với trẻ, nghĩ cần phải làm cho trẻ biết sợ, biết lới hình phạt nặng nề nhơ đánh, nhốt trẻ vào nhà vệ sinh Đây quan điểm sai lầm giáo viên - Về tính chất cơng việc chế độ đãi ngộ giáo viên: Giáo viên mầm non so với bậc học khác phải làm việc vất vả, khối lượng công việc nhiều, lại phải chịu nhiều áp lực chất lượng giảng dạy, tra, kiểm tra Tuy n hiên chế độ đãi ngộ với giáo viên nhà trường địa phương khơng thỏa đáng, điều ảng hưởng đến tâm lý giáo viên ảnh hưởng đến việc giao tiếp, ứng xử với trẻ Mặt khác, số lượng trẻ lớp q đơng, có nhiều trẻ bướng bỉnh, khơng nghe lời, hay quậy phá khiến giáo viên bị căng thẳng, từ dẫn đến hượng tượng quát mắng, dọa nạt trẻ - Về mối quan hệ công việc ( quan hệ với cấp trên, đồng nghiệp phụ huynh): Sự không thuận lợi mối quan hệ khiến giáo viên cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi, bực bội, điều ảnh hưởng nhiều dến hoạt động giao tiếp ứng xử với trẻ Ví dụ: Sự đạo không quán khách quan từ cấp trên; quan hệ với đồng nghiệp khơng tốt, có nhiều bất đồng; việc phối kết hợp với phụ huynhtrong chăm sóc giáo dục trẻ chưa tốt * Biện pháp tăng cường nhận thức, thái độ đạo đức người giáo viên mầm non giao tiếp, ứng xử với trẻ - Tăng cường nhận thức pháp luật, nhận thức yêu cầu/chuẩn mựcđạo đức giáo viên mầm non, đặc điểm tâm sinh lí trẻ em - Nâng cao nhận thức giáo viên mầm non đặc điểm tâm sinh lý trẻ * Biện pháp rèn luyện hành vi đạo đức người giáo viên mầm non - Tổ chức rèn luyện hành vi/thói quen đạo đức giáo viên mầm non tình giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non - Giám sát hỗ trợ điều chỉnh giáo viên mầm non giao tiếp ứng xử với trẻ mầm non * Biện pháp đảm bảo điều kiện để giáo viên mầm non nâng cao đạo đức giao tiếp, ứng xử với trẻ - Nâng cao đạo đức người cán quản lí nhà trường - Đảm bảo điều kiện làm việc, môi trường làm việc để giảm áp lực giáo viên mầm non - Động viên, đãi ngộ tôn vinh người giáo viên mầm non NGUYÊN TẮC GIÁO VIÊN MẦM NON Mỗi học sinh nhân cách cần tôn trọng, phát triển giáo dục dựa đặc điểm tâm sinh lý riêng biệt cá nhân Người giáo viên mầm non cần hiểu đặc điểm chung tính cách riêng trẻ giai đoạn Bên cạnh đó, thầy, cần hành xử giá trị, nguyên tắc đặc thù nghề nghiệp gương cho trẻ noi theo nguyên tắc ứng xử xem cẩm nang người thầy bậc học là: o Yêu thương trẻ con, em o Giao tiếp ứng xử với trẻ thành tâm thiện ý giáo viên o Thỏa mãn hợp lý nhu cầu trẻ o Có hành vi cử dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi Với tâm xây dựng đội ngũ giảng dạy tâm huyết, có trình độ tay nghề cao, nắm vững tâm lý tiếp thu lứa tuổi, Hệ thống Trường Mầm non Quốc tế Kindy City không ngừng nỗ lực tạo môi trường học tập phát triển an toàn, thân thiện, tôn trọng khác biệt cho trẻ từ 2-5 tuổi, để em trở thành người ham học, biết cách học biết cư xử phải phép Khoản Điều Thông tư liên tịch 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV quy định: Thông tư liên tịch quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp bổ nhiệm, xếp lương theo chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non sở giáo dục mầm non công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, bao gồm: trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập (sau gọi chung trường mầm non) Tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non theo điều thông tư liên tịch 20/2015 quy định: Điều Tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp “1 Chấp hành chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành địa phương giáo dục mầm non Quý trẻ, yêu nghề; kiên nhẫn, biết tự kiềm chế; có tinh thần trách nhiệm cao; có kiến thức, kỹ cần thiết; có khả sư phạm khéo léo Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ em; bảo vệ quyền lợi ích đáng trẻ em; đồn kết, tương trợ, hỗ trợ, giúp đỡ đồng nghiệp Các tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp khác giáo viên quy định Luật Giáo dục Luật Viên chức.” Vậy tiêu chuẩn đạo đức giáo viên mầm non gồm: Chấp hành chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước quy định ngành địa phương giáo dục mầm non, cần phải có khả sư phạm phẩm chất tốt, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ Về vấn đề giáo dục dạy trẻ giáo viên mầm non cần lưu ý chương trình nội dung dạy trẻ Căn theo điều 23 Luật giáo dục quy định: Điều 23 Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục mầm non “1 Nội dung giáo dục mầm non phải bảo đảm phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông, bà, cha, mẹ, thầy giáo, cô giáo người trên; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện; trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ.” Và với giáo viên mầm non viên chức cần tuân theo quy định viên chức quy định Luật viên chức BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 26/2018/TT-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 08 tháng 10 năm 2018 THÔNG TƯ BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON Căn Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều Nghị định 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Điều Ban hành kèm theo Thông tư quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 23 tháng 11 năm 2018 Thông tư thay Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, thủ trưởng đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, giám đốc sở giáo dục đào tạo, thủ trưởng đơn vị cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Thông tư Nơi nhận: - Văn phòng Trung ương Ban Đảng; - Văn phịng Tổng Bí thư; - Văn phịng Chủ tịch nước; - Văn phòng Quốc hội; - Ủy ban VHGDTTNNĐ Quốc hội; KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Bộ trưởng; - Ủy ban TW Mặt trận Tổ quốc Việt Nam; - Cơ quan Trung ương đoàn thể; - Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Ủy ban Quốc gia đổi giáo dục đào tạo; - Hội đồng Quốc gia Giáo dục Phát triển nhân lực; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ; - HĐND, UBND tỉnh, thành phố trực thuộc TW; - Như Điều (để thực hiện); - Công báo; - Website Chính phủ; - Website Bộ Giáo dục Đào tạo; - Lưu: VT, Vụ PC, Cục NGCBQLGD (10 bản) Nguyễn Thị Nghĩa QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non bao gồm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non hướng dẫn sử dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Quy định áp dụng giáo viên mầm non nhà trẻ, nhóm trẻ, trường, lớp mẫu giáo, trường mầm non thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (sau gọi chung sở giáo dục mầm non) tổ chức, cá nhân có liên quan Điều Mục đích ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Làm để giáo viên mầm non tự đánh giá phẩm chất, lực; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Làm để sở giáo dục mầm non đánh giá phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên mầm non; xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo dục sở giáo dục mầm non, địa phương ngành Giáo dục Làm để quan quản lý nhà nước nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách phát triển đội ngũ giáo viên mầm non; lựa chọn sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non cốt cán Làm để sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng, phát triển chương trình tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực nghề nghiệp giáo viên mầm non Điều Giải thích từ ngữ Trong Quy định này, từ ngữ hiểu sau: Phẩm chất tư tưởng, đạo đức, phong cách làm việc giáo viên thực công việc, nhiệm vụ Năng lực khả thực công việc, nhiệm vụ giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non hệ thống phẩm chất, lực mà giáo viên cần đạt để thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em sở giáo dục mầm non Tiêu chuẩn yêu cầu phẩm chất, lực lĩnh vực chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiêu chí yêu cầu phẩm chất, lực thành phần tiêu chuẩn Mức tiêu chí cấp độ đạt phát triển phẩm chất, lực tiêu chí Có ba mức tiêu chí theo cấp độ tăng dần: mức đạt, mức mức tốt; mức cao bao gồm yêu cầu mức thấp liền kề a) Mức đạt: Có phẩm chất, lực thực nhiệm vụ giao ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non theo quy định; b) Mức khá: Có phẩm chất, lực chủ động đổi thực nhiệm vụ mục tiêu giáo dục sở giáo dục mầm non; c) Mức tốt: Có phẩm chất, lực sáng tạo ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; có ảnh hưởng tích cực đến trẻ em, đồng nghiệp, cha, mẹ người giám hộ trẻ em, chia sẻ kiến thức, kĩ kinh nghiệm nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ em thực quyền trẻ em Minh chứng chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức độ đạt tiêu chí Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên việc xác định mức độ đạt phẩm chất, lực giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Giáo viên mầm non cốt cán giáo viên mầm non có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín tập thể sư phạm nhà trường, có hiểu biết tình hình giáo dục; có lực chun mơn, nghiệp vụ tốt; có lực tham mưu, tư vấn, hỗ trợ, dẫn dắt, chia sẻ đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp Chương II CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON Điều Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo a) Mức đạt: Thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo; b) Mức khá: Có ý thức tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; c) Mức tốt: Là gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo Tiêu chí Phong cách làm việc a) Mức đạt: Có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc giáo viên mầm non; b) Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện, tạo dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ em; c) Mức tốt: Là gương mẫu mực phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ; có ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo Điều Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ ... định số 07 /2 013 /NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2 013 Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều Nghị định 31/ 2 011 /NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2 011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75 /20 06/NĐ-CP... số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/ 2 011 /NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2 011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75 /20 06/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 20 06 Chính phủ quy định chi tiết hướng... mầm non Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 23 tháng 11 năm 2 018 Thông tư thay Quyết định số 02/ 2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 20 08 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định