SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA THIẾT BỊ DẠY HỌC TỰ LÀM DỰ THI Tên đồ dùng dạy học: “ Mơ Hình Chùa Một Cột – Chùa Diên Hựu ( Thu nhỏ)”

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỊNH BIÊN TRƯỜNG THCS TRẦN ĐẠI NGHĨA Tổ: Anh – Nhạc – Họa – TD BẢN THUYẾT MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA THIẾT BỊ DẠY HỌC TỰ LÀM DỰ THI Tên đồ dùng dạy học: “ Mơ Hình Chùa Một Cột – Chùa Diên Hựu ( Thu nhỏ)” Môn : Mỹ Thuật – Khối Người thực hiện: Huỳnh Văn Thẳng NĂM HỌC: 2016 - 2017 BẢN THUYẾT MINH TÓM TẮT THIẾT BỊ DẠY HỌC TỰ LÀM DỰ THI NĂM HỌC 2016 – 2017 - Tên thiết bị dạy học tự làm : Mơ hình Chùa Một Cột - Chùa Diên Hựu (tỉ lệ 1: 15) - Môn: Mỹ thuật 6, Bài 12: Một số cơng trình kiết trúc tiêu biểu mỹ thuật thời Lý ( 1010 – 1225) - Tác giả : Huỳnh Văn Thẳng, Tổ: Anh – Nhạc – Họa - Thể Dục Trường: THCS Trần Đại Nghĩa - Thiết bị dạy học tự làm dùng để phục vụ cho Bài 12: Một số cơng trình kiết trúc tiêu biểu mỹ thuật thời Lý ( 1010 – 1225) - Thời gian thực hiện: ngày - Đưa vào sử dụng từ năm học: 2015 – 2016, 2016 - 2017 - Nguyên vật liệu để làm thiết bị dạy học: giấy bìa cứng, nan tre, decal, keo đốt, keo sữa, bitis, giấy nhún, màu vẽ,… - Cách làm thiết bị dạy học, hướng dẫn vận hành, sử dụng: + Bước 1: Chọn cơng trình chùa Một Cột 12, truy cập internet tìm thơng tin, tỉ lệ thông số kiến trúc chùa + Bước 2: Dùng bút chì phác họa tạo bố cục phân chia lại tỉ lệ để thu nhỏ mô hình dựa kích thước thật Tỉ lệ 1: 15 ( tỉ lệ thực: cột đá cao 4m chưa tính phần chìm mặt nước, đường kính cột: 1,2m, diện tích chùa 3m x 3m kích thước thu nhỏ: cột đá cao khoảng 26,6cm, đường kính cột 8cm, diện tích chùa 20cm) + Bước 3: Dùng bút chì vẽ giấy phận chùa: mái, hiên, cột, vách, cầu thang, lan can hồ sen, vẽ cắt tạo viên ngói, họa tiết hoa văn mái cong hình rồng, … + Bước 4: Sử dụng keo đốt kết hợp keo sữa để kết dính phận với dựa vào đặc điểm thật chùa theo tỉ lệ thu nhỏ Sử dụng decal trắng làm phần cho hợp tone với mơ hình, phần hồ nước tơ màu xanh bên hồ sen có làm thêm cụm hoa sen giấy tượng trưng với hình ảnh tượng phật 12 tay dát vàng thu nhỏ ( theo nguyên tượng thật chùa) đặt bên thêm số mơ hình xanh nhân tạo để trang trí thêm xung quanh cho cảnh quan mơ hình thêm phần sinh động, gần giống ngun Ngồi bên nội thất mơ hình cịn có gắn thêm hệ thống pin 9V với đèn LED trắng công tắc gắn giấu sau cánh cửa, lịn ngón tay để tắt hay bật công tắt mở đèn để làm sáng bên Mơ hình xanh hoa sen hình tượng Phật bên chùa Hiệu sử dụng: Để đảm bảo tính mộc mạc màu tự nhiên chất liệu nên không sử dụng màu sắc để tô theo màu sắc thật cơng trình, mà tơ phần mái ngói theo tone màu cam nâu để làm điểm nhấn Cả mơ hình tương đối nhẹ, nên việc vận chuyển mơ hình từ phịng thiết bị qua lớp nâng lên học sinh quan sát tương đối dễ dàng Kiến trúc thật Mơ hình mơ 1- Ý kiến nhận xét sử dụng tổ trưởng giáo viên tổ (có chữ ký thành viên tổ trưởng) … … 2-Ý kiến HĐ chấm chọn đơn vị: … … An Cư, ngày….tháng … năm…… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ, ( Ký tên đóng dấu) …………………………………………………… Xếp loại: ……………………… BẢN THUYẾT MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA THIẾT BỊ DẠY HỌC TỰ LÀM DỰ THI NĂM HỌC 2016 - 2017 I TÍNH MỤC ĐÍCH CỦA THIẾT BỊ DẠY HỌC TỰ LÀM: - Tính cấp thiết vấn đề: Qua thực tế giảng dạy môn Mỹ Thuật Trường THCS Trần Đại Nghĩa nhận thấy đa số học sinh chưa hứng thú nhiều với mơn học, địi hỏi em phần khiếu kỹ vẽ Với học sinh vẽ chưa đẹp em dễ hứng thú với môn học lười học môn Mỹ Thuật, nên xen lẫn thực hành Thường Thức Mỹ Thuật để em có điều kiện học hỏi xem nhiều hình ảnh đẹp thơng qua học, giúp em cải thiện tinh thần Không dừng lại việc cho em xem hình ảnh, nên tơi thiết kế tạo nên mơ hình thu nhỏ theo kích thước thật để em hiểu rõ hơn, quan sát đa chiều cơng trình qua học Thường Thức Mỹ Thuật Đồng thời gợi ý cho em làm mơ hình theo ý thích Việc sử dụng mơ hình cần thiết điều kiện đem lại nhiều kết mặt giáo dưỡng giáo dục phát triển học sinh yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng môn Mỹ Thuật cấp THCS Là giáo viên giảng dạy Mỹ Thuật quan tâm đến vấn đề - Hướng giải quyết: Hiện ngành giáo dục tiếp tục đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, người thầy giữ vai trò tổ chức hướng dẫn học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức Vì việc sử dụng phương tiện đồ dùng trực quan phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu Trong phương pháp dạy học đồ dùng dạy học nói chung hệ thống kênh hình SGK nói riêng, khơng dừng lại giá trị minh hoạ cho hệ thống kênh chữ, mà thiết bị, đồ dùng dạy học cịn công cụ, phương tiện cung cấp kiến thức, nguồn kiến thức cần phải khai thác Nhưng thực tế nay, việc dạy học mơn Mỹ Thuật trường THCS chưa hồn thành tốt vai trị mình, nhiều giáo viên dạy học hoàn toàn phương pháp truyền thống, chưa phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Muốn khắc phục vấn đề việc kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học tích cực với việc sử dụng thường xuyên thiết bị đồ dùng dạy học trực quan mô hình, tranh ảnh… vào giảng dạy vơ cần thiết, để tạo hình ảnh cụ thể sinh động, xác, giúp học sinh dễ hình thành khái niệm đẹp Mỹ Thuật, hứng thú học tập, nhớ lâu, nhớ kĩ nội dung học Để tránh quan niệm cho , môn Mỹ Thuật cần vẽ xem hình ảnh, khơng quan trọng môn phụ Nhưng với phát triển xã hội, thời đại mơn Mỹ Thuật chứng tỏ vị trí quan trọng trường phổ thơng nói riêng xã hội nói chung Xuất phát từ tình hình thực tế điều kiện sẵn có nhà trường, mơ hình Chùa Một Cột giúp học sinh thích thú với hình ảnh cơng trình kiến trúc xa tận Hà Nội bày trước mắt cách nhỏ gọn không làm giá trị nghệ thuật tinh thần theo nguyên kiến trúc - Hiệu thiết bị: mơ hình Chùa Một Cột, tái lại cơng trình độc đáo từ khoảng 1000 năm trước, đóa sen gần nghìn tuổi lịng Thủ ( chùa xây dựng vào năm 1049) Nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh, góp phần giúp học sinh tích cực hoạt động, tham gia góp ý xây dựng bài, khả tư em Giáo viên cần quan tâm đến khả lĩnh hội kiến thức em tìm biện pháp phù hợp để hoạt động đồng bộ, linh hoạt nội dung đối tượng, tâm sinh lí, mức độ tiếp thu học sinh Vì vậy, muốn thực tốt giảng địi hỏi người giáo viên phải có khâu chuẩn bị thật tốt Trong đó, khơng thể thiếu đồ dùng dạy học phục vụ tiết dạy Đồ dùng dạy học góp phần thu hút ý học sinh giảng, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh trình tiếp thu kiến thức Đồng thời thực trình đổi phương pháp dạy học để giúp học sinh nâng cao hứng thú học tập môn học Mỹ Thuật trường Trung học sở Mơ hình Chùa Một Cột tương đối đơn giản có săn ngun gốc, dễ làm vật liệu tái chế dễ tìm thị trường, có độ bền cao, nhẹ, giá thành phù hợp, sử dụng liên tục nhiều năm học góp phần làm phong phú thêm thiết bị dạy học đơn vị Để phát huy tính tích cực học sinh, thân nhận thấy sử dụng sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu làm cho học sinh hứng thú, khắc sâu kiến thức học giúp cho học sinh liên tưởng lại xảy khứ Đồ dùng trực quan sử dụng “ Mơ hình Chùa Một Cột – Chùa Diên Hựu” II TÍNH KHOA HỌC: Thực trạng ban đầu vấn đề: Trong năm qua, với phát triển chung giáo dục phổ thơng vùng khó khăn nhất, hoạt động đổi dạy học, kiểm tra đánh giá quan tâm sâu sắc Thế nhưng, chuyển biến phương pháp dạy học trường phổ thông, phương pháp đào tạo trường sư phạm chưa bao Phổ biến cách dạy thông báo kiến thức định sẵn, cách học thụ động, sách vở, chép tranh ảnh Tuy nhà trường xuất ngày nhiều tiết dạy tốt giáo viên giỏi, theo hướng tổ chức cho học sinh hoạt động, tự chiếm lĩnh tri thức tình trạng chung hàng ngày “Thầy đọc - trò chép” giảng dạy xen kẽ vấn đáp tái hiện, giải thích minh họa tranh Nhìn lại việc học em địa phương, tơi thấy nhận thức em cịn nhiều hạn chế, ý thức tự học, tự rèn luyện ít, điều kiện học tập cịn nhiều thiếu thốn Các em chưa xác định tầm quan trọng việc học nên không ham học, đặc biệt học sinh vùng nơng thơn, miền núi, vùng có đơng học sinh đồng bào dân tộc Khmer Bản thân có nhiều năm dạy học mơn Mỹ Thuật Trong q trình giảng dạy với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập mơn học sinh, vừa tiến hành rút kinh nghiệm qua tiết dạy Tơi nhận thấy học sinh chưa có hứng thú học tập mơn, từ dẫn đến chất lượng vẽ kết học tập chưa cao Tiến hành khảo sát thực trạng mức độ hứng thú kết học tập: ST T Mức độ hứng thu Tỉ lệ(%) Rất hứng thú thích học 15% Bình thường 40% Chán nản mệt mỏi 22% Thầy cô môn Mỹ Thuật dạy khơng 23% quan tâm, khơng có ý kiến Môn Mỹ Thuật môn học hướng học sinh hiểu biết đẹp biết cách học hỏi để tự tay tạo đẹp, rèn luyện cho em tính chân – thiện – mỹ qua học, giáo dục em có ý thức biết yêu quý bảo tồn đẹp – nét đẹp Mơ hình Chùa Một Cột đơn vị chưa có để phục vụ cho tiết dạy, phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập môn, giúp em thích thú với mơn học Biện pháp trình tổ chức tiến hành: 2.1/ Mục đích việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy mỹ thuật: Đồ dùng trực quan có vai trị lớn việc giúp học sinh nhớ kỹ , hiểu sâu hình ảnh kiến thức mỹ thuật Hình ảnh giữ lại đặc biệt vững trí nhớ hình ảnh mà thu nhận trực quan Cùng với việc góp phần tạo biểu tượng hình thành khái niệm, đồ dùng trực quan làm phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngơ ngữ học sinh “Nhìn vào loại đồ dùng trực quan học sinh thích nhận xét, phán đốn, hình dung q khứ lịch sử cơng trình phản ánh, minh họa Học sinh suy nghĩ tìm cách diễn đạt lời nói xác, có hình ảnh rõ ràng, cụ thể tranh xã hội qua” Bằng hình ảnh tư liệu, đoạn phim minh hoạ máy tính tái lại khứ, giúp cho giảng thu hút ý tạo hứng thú cho học sinh, hỗ trợ học sinh tiếp thu kiến thức, giảm tính trừu tượng nội dung học, học sinh hứng thú học em sống lại lịch sử qua hình ảnh tư liệu tạo điều kiện cần thiết cho học sinh thực hành để hình thành rèn luyện kỹ năng, góp phần đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Trợ giúp cho giáo viên việc hướng dẫn học sinh học kiến thức mới, phát huy tính tìm tịi, khám phá học sinh Khi sử dụng hình ảnh, phim tư liệu, đồ điện tử… để minh họa, chắn tạo ấn tượng mạnh mẽ cho em Chính điều thổi luồng gió vào lớp học, vào nhiệt huyết nghề nghiệp giáo viên vào tinh thần hăng say học tập học sinh để mang lại hiệu giáo dục cao 2.2/ Yêu cầu việc sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp giảng điện tử dạy mơn Mỹ Thuật: * Đảm bảo tính khoa học sư phạm: Đồ dùng trực quan phải đảm bảo tính phù hợp với nội dung, yêu cầu nhận thức, trình độ nhận thức học sinh quan trọng phải đảm bảo tính xác thực đắn kiện mà phản ánh Đồ dùng trực quan phải đảm bảo cho học sinh tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo với chương trình học, giúp cho thầy giáo truyền đạt cho học sinh kiến thức cách thuận lợi làm cho học sinh phát triển khả nhận thức tư lôgic * Đảm bảo đủ lớn độ an toàn cao: Đồ dùng trực quan dùng chung cho lớp phải đảm bảo đủ lớn để học sinh ngồi hàng ghế cuối nhìn thấy Đồ dùng trực quan phải có màu sắc hài hịa, khơng làm chói mắt hay làm cho học sinh khó phân biệt chi tiết Tốt thiết kế màu sắc theo nguyên màu tự nhiên chất liệu chi tiết họa tiết phải gần giống thật Đồ dùng trực quan phải đảm bảo tất yêu cầu kỹ thuật an tồn sử dụng khơng gây độc hại hay nguy hiểm cho thầy trò * Đảm bảo tính thẩm mĩ: Vì đồ dùng trực quan sử dụng trước nhiều người hay sử dụng cho cá nhân thời gian lâu dài , nên đồ dùng trực quan phải có tính thẩm mĩ cao tỉ lệ đường nét, hình khối phải cân xứng, hài hòa giống tác phẩm nghệ thuật Mặt trước – góc nhìn diện Mặt sau Mặt trái Mặt phải 10 * Đảm bảo tính kinh tế: Nội dung đặc tính kết cấu đồ dùng trực quan phải cho số lượng ít, chi phí tài nhỏ mà đảm bảo hiệu sử dụng cao Khi thiết kế phải ý tới tính bền cách chọn loại vật liệu cho phù hợp bền để sử dụng nhiều lần 2.3/ Các biện pháp tiến hành sử dụng đồ dùng trực quan điện tử dạy mỹ thuật Trong thực tế giảng dạy qua tập huấn, thân nhận thấy rằng, muốn tiết dạy mỹ thuật, dạy mỹ thuật đạt kết cao, thiết phải khai thác triệt để đồ dùng trực quan Nhưng thực tế có nhiều học mỹ thuật sách giáo khoa lại khơng có đồ dùng trực quan hình ảnh trắng đen không đủ đáp ứng nhu cầu thị hiếu học sinh có cịn rời rạc khơng đủ đáp ứng yêu cầu giảng dạy thực tế nên việc tìm hiểu tạo thêm đồ dùng dạy học cần thiết đặc biệt môn Mỹ Thuật nhằm giúp học sinh giảm bớt học máy móc, giảm copy tranh ảnh, nắm kiến thức cơng trình thơng qua mơ hình Tranh ảnh tư liệu trực quan sinh động nhất, đường rút ngắn khứ Nó tạo ấn tượng ban đầu cho học sinh hứng thú học tập Để việc sử dụng đồ dùng trực quan điện tử vào dạy học mỹ thuật hiệu Mơ hình khơng có tác dụng minh họa cho nội dung học, mà nguồn kiến thức thiếu đựợc học Nếu mơ hình sử dụng tốt, huy động tham gia nhiều giác quan, kết hợp chặt chẽ tai nghe, mắt thấy, sờ vào tạo điêù kiện cho học sinh dễ hiểu nhớ lâu, phát huy đựơc lực ý quan sát, hứng thú học sinh Mơ hình có cần thiết giảng điện tử kèm để mở mang thêm nhiều hình ảnh cho học sinh nhận diện đa chiều nhiều góc nhìn hình thái cơng trình kiến trúc từ q khứ đến Ví dụ : Phân tích đặc điểm nghệ thuật cơng trình kiến trúc Chùa Một Cột, ta vừa cho học sinh xem mơ hình để em nhìn nhận khái quát liên tưởng đến cơng trình kiến trúc thật Kết hợp trình chiếu powerpoint hình hình ngơi chùa trãi qua giai đoạn lịch sử hình ảnh ngày 11 3/ Kết đạt : - Đối với giáo viên : thiết bị dạy học thực phương tiện đắc lực giúp cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học, chất lượng sử dụng thiết bị dạy học chất lượng học sử dụng thiết bị dạy học nâng lên rõ rệt Qua lược đồ tự làm giúp vận dụng tốt cho giảng Bài giảng sinh động Mơ hình thể tính khoa học, tính sư phạm, tính sáng tạo, thẩm mỹ, tính thực tiễn cao thiết thực Học sinh tiếp thu tốt Các em thích thú tích cực chủ động học tập từ phát huy tối đa lực tự học tự vẽ môn Mỹ Thuật học sinh, cải thiện dần chất lượng môn qua năm học - Học sinh: Xoá bỏ cảm giác khô khan nhàm chán để môn học trở nên gần gũi với em Kết thực tế cho thấy đa số em học sinh tỏ hứng thú với phương pháp này, tạo tập trung ý cao độ, từ giúp em khắc sâu hình tượng cơng trình qua học Nhận thức học sinh học tập môn Lịch sử STT Mức độ hứng thu Tỉ lệ(%) Rất hứng thú thích học 90% Bình thường 8% Chán nản mệt mỏi 0% Thầy cô môn Mỹ Thuật dạy khơng 2% quan tâm, khơng có ý kiến - Tổ chun mơn: Thiết bị dạy học góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạyhọc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường áp dụng sáng kiến làm thay đổi nhận thức cán giáo viên tổ tầm quan trọng thiết bị giáo dục Sử dụng thiết bị giáo dục có đạt hiệu hay khơng cịn phụ thuộc ý thức tự giác cá nhân Từ tạo nên chất lượng bền vững nhà trường 12 4/ Một số tồn thực : - Các phương tiện trực quan phục vụ dạy học Mỹ Thuật nhiều hạn chế, vừa thiếu lại vừa không phù hợp, tranh ảnh danh mục đồ dùng Bộ giáo dục phát hành không đủ cho dạy Bên cạnh hình ảnh bị phai màu theo thời gian khó thể sử dụng được, tranh ảnh sách giáo khoa màu sắc đơn điệu thiếu đồng bộ, phim tài liệu khơng có, chủ yếu phải mượn video clip thực hành vẽ nước học sinh tham khảo - Nếu giáo viên chọn lọc thông tin cần thiết mà tham lam đưa nhiều hình ảnh; sử dụng nhiều tài liệu tham khảo; miêu tả, tường thuật dài dòng dễ dẫn đến tình trạng khơng đảm bảo thời gian cho dạy - Các hoa văn họa tiết chi tiết mơ hình chùa lan can hồ sen chưa đủ tinh xảo theo mẫu thật III/ TÍNH THỰC TIỄN: 1/ Tác dụng thiết bị dạy học tự làm học sinh, thân tác giả nhóm tác giả, tổ chun mơn tác dụng đơn vị ngành giáo dục - Đối với học sinh: Học sinh tiếp thu tốt Nắm kiến thức qua mơ hình trực quan Các em thích thú tích cực chủ động học tập + Qua mơ hình cịn giúp học sinh phát huy lực tự học mình, vận dụng khiếu sáng tạo mơ hình hay đồ chơi theo ý thích Đây điều kiện góp phần làm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học - Đối với tác giả: Đồ dùng phù hợp với thực tế dạy học, mang tính trực quan cao, gọn nhẹ, dễ sử dụng, khơng địi hỏi kỹ thuật cao, dễ vận chuyển, có độ bền cao, giáo viên làm học sinh thực hành dễ dàng sử dụng Điều giúp em khắc sâu kiến thức ham học hỏi, tiết kiệm thời gian + Giúp tiến hành giảng nhẹ nhàng, lớp học sinh động - Tổ chuyên môn : đánh giá cao thiết bị dạy học phần nâng cao hiệu giảng dạy môn Nếu đồ dùng dạy học đưa vào sử dụng hàng ngày lớp giúp cho giáo viên tổ tiến hành giảng sinh động, cải thiện chất lượng môn tổ, trường 2/ Phạm vi tác dụng thiết bị dạy học tự làm: 13 - Thiết bị sử dụng cho cấp học : Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông - Thiết bị dạy học mà tơi tự làm, ngồi vận dụng nhà trường vận dụng đơn vị bạn 3/ Những học kinh nghiệm: - Qua năm thực nghiệm làm thiết bị dạy học để phục vụ cho việc dạy học, đúc kết nhiều kinh nghiệm mạnh dạn trình bày cách thức mà tơi vận dụng trình làm thiết bị dạy học, nhận thấy rằng: Đồ dùng dạy học thiết thực, hiệu nên đem lại kết khả thi Đồ dùng dạy học gây hứng thú học tập cho học sinh học sinh tiếp thu nhanh, tốt - Cần ghi lại vấn đề nảy sinh trình giảng dạy để kịp thời bổ sung, điều chỉnh phương pháp - Giáo viên phải biết sử dụng sử dụng đồ dùng trực quan điện tử vào dạy học cách thục, biết thiết kế đồ điện tử với hiệu ứng phù hợp với kiểu - Giáo viên phải cân nhắc tránh lạm dụng sử dụng đồ dùng trực quan điện tử dạy học IV/ KẾT LUẬN: Để đạt mục đích dạy học, người giáo viên cần dành nhiều thời gian cho nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy đối tượng học sinh, không ngừng phát huy sáng tạo, ln tìm tịi đưa ý tưởng hay, phát minh thiết thực phải có đầu tư cao để làm thiết bị dạy học ngày lạ thu hút tính tị mị, tìm tịi,… học sinh Và để đạt điều đó, Ban giám hiệu cần quan tâm, đôn đốc tạo điều kiện cho giáo viên phát huy cao vai trò, trách nhiệm việc làm thiết bị dạy học phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học theo thời đại cơng nghiệp hóa An Cư , ngày 10 tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ Huỳnh Văn Thẳng 14