Nghiên cứu nhu cầu tiếp nhận truyền hình của sinh viên hà nội khảo sát các chương trình truyền hình trên sóng VTV1,VTV2, VTV3 đài truyền hình việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TR ườHs SHJ ĨỈỌC K1Ỉ0H l ị ọ c x ã 1ỊỘ3 v R iìâH VKĨI KHOA BÁO CHÍ VŨ PHƯƠNG DUNG NGHIÊN CỨU NHU CẦU TIẾP NHẬN TRUYỀN HÌNH CỦA SINH VIÊN HÀ NỘI (KHẢO SÁT CÁC CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH TRÊN SĨNG VTV1, VTV2, VTV3 - ĐÀI TRUYỂN HÌNH VIỆT NAM) CHUYÊN NGÀNH: BÁO CHÍ HỌC Mà SỐ: 5.04.30 LUẬN V Ă N T H Ạ C SỸ K H O A H Ọ C B Á O CH Í Người hướng dẫn khoa học Tiến sỹ TA-BÍCtí-LQAN Đ A I H O C Q U Ố C G IA HÀ N ỏ r TRUNG TÂM THÕNG TIN THƯ VIÊN HÀ NỘI - 2005 Lèn e r a r DQftH Tôi xin cam đoan cơng ỉrình nghiên cứu cửa riêng Các s ố liệu, h ết luận văn trung thực chưa cơng bơ bất k ỳ cơng trình nghiên cứu khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vũ Phương Dung Lời tơi xin dành đê bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới: R hà báo - Tiến s ĩ T Bích Loan, "quirt h u e tiè p h n ó t u Ị d u n lô ! h o n th n h lu ậ n D ÌM lià ụ Các cán bộ, giảng viên JUtou 'Báo chí £7r«'rUiạ rĐ ì h ọc IKJtoa h o e -rã h ộ i tui n lĩũ n IUĨIIr1)aì h o e Q ua* (/ỉa lỉũà Q (õi (Tã ta o m o i itĩỉn k iên (Tê (Ịì ti ft đõ' tô i h o n tltà n li h u m vàn ĩtúm Ị lliò i liạ n Các b ạn bè thân m ến (tã (fittft đõ tơ i trrun/ sn o t q u trìn h H in h n h k h o s t ,rã h ộ i h oe Cuối cùng, tơi xin nói lời cảm ơn chân thành tới B ố m ẹ v Gia đình i t ã Infill b in ca n h itô H(f viên I ta o itiỉu Uiị II cho tị i htừ ut th n h th m in tf tr ìn h hu e o có (Tuọe th n h q u n í t i í It tịà i/ h õ m n a i f ! 1C>à QƯ)i, tltú n q Itã tn 0 m ạc Lạc Tra 11 ^ MỚ ĐẦU I Tính thời cấp thiết đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn cứa đề tài ^ Tinh hình nghiên cứu đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận vãn 1I CHƯƠNG 1: TRUYỀN HÌNH VỚI ĐỜI S ố N G CỦA SINH VIÊN 1.1 Đặc điểm tác động thông tin truyền hình tớikhán giả 14 14 1.1.1 Ký hiệu thịng tin truyén hình 14 1.1.2 Cơ ché tác động truyền hình 15 a Q trình truyền thơng tin truyền hình 15 b Cơ chế tác động truyền hình tới khán giả 17 1.1.3 Từ tính thụ động đến tính chủ động tiếp nhận cơng chúng 18 1.2 Vai trị, chức truyền hình đời sống xãhội 20 1.2.1 Vai trị truyền hình kh i xuất th ế giới Việt Nam 20 1.2.2 Chức truyền hình m ối liên hệ với cóng chúng khán giả 21 a Chức thông tin 21 b Chức văn hoá - giáo dục 22 c Chức tư tướng 22 d Chức giám sát quản lý xã hội 23 e Chức giải trí 23 1.3 Truyền hình đời sơng sinh viên nói chung 36 1.3.1 S ự cần thiết truyền hình đời sơng sinh viên 25 1.3.2 Tác động tích cực truyền hình sinh viên 27 1.3.3 Điều kiện tiếp nhận truyền hình sinh viên 29 1.3.4 Đặc điểm tàm lý tiếp nhận truyền hình sinh viên 30 1.3.5 Đặc điêrn nhu cầu tiếp nhận truyền hình sinh viên 32 CHƯƠNG 2: KHẢO SÁT NHU CẦU TIẾP NHẬN TRUYỀN h ìn h SINH VIÊN HÀ NỘI 35 2.1 Đặc điểm chung sinh viên Hà Nội 35 2.1.1 Sô lượng sinh viên nghiên cứu 35 2.1.2 Giới tính tuổi 36 a Giới tính 36 b Tuổi 36 2.1.3 Địa bàn sinh sống học tập 37 a Trước đến học trường đại học, cao đáng địa bàn Hà Nội 37 b Sau đến học trường đại học, cao dáng địa bàn Hà Nội 2.1.4 Thu nhập mức sông 2.2 Khái niệm nhu cầu 38 38 40 2.3 Kết nghiên cứu nhu cầu tiếp nhận truyền hình sinh viên Hà Nội 42 2.3.1 Thời gian thòi lượng xem truyền hỉnh 42 2.3.2 Các chương trình truyền hình sinh viên ưa thích 44 a Thời 46 b Phim truyện 48 c Chương trình “Ai triệu phú” 49 2.3.3 N hu cầu vê sán chơi truyền hình dành cho sinh viên 52 2.3.4 N hu cầu vê chương trình dành riêng cho sinh vién 60 a Khái niệm chương trình truyền hình 60 b Nhu cầu xem chương trình chuyên biệt cho sinh vicn 63 c Các yếu tố chương trình chuyên biệt 64 d Nội dung chương trình chuyên biệt 66 e Hình thức thể chương trình chun biệt 67 f Thời điểm phát sóng chương trình chuyên biệl 68 2.3.5 Kênh truyền hình dành riêng cho niên 70 2.4 Những yếu tô ảnh hưởng đến nhu cầu tiếp nhận truyền hình sinh viên Hà Nội 72 2.4.1 Thời gian phát sóng chương trình 72 2.4.2 Chất lượng máy thu hỉnh 72 2.4.3 M ôi trường xem truyền hình 73 2.4.4 Chất lượng chương trình 74 2.5 Nhận xét bước đầu nhu cầu tiếp nhận truyền hình sinh viên Hà Nội 75 2.5.1 N hu cầu tiếp nhận truyền hình sinh viên phong phú, đa dạng 2.5.2 Yêu cầu sinh viên truyền hình 75 77 CHƯƠNG 3: MỘ T s ố KIÊN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP ĐÁP ÚNG NHU CÀU TIẾP NHẬN TRUYỀN HÌNH CỦA SINH VIÊN HÀ NỘI 79 3.1 Những vấn đề đặt 79 3.1.1 Chương trình truyền hình Thanh niên chưa hấp dẫn sinh viên 79 3.1.2 Nội dung chương trình trờ chơi dành riêng cho sinh viên hạn chê 81 3.1.3 M ột số chương trình trị chơi đáp ứng nhu cầu sinh viên chương trình chuyên biệt dành cho sinh viên 82 3.1.4 M ột số chương trình khơng nằm phần khảo sát x ã hội học sinh viên hưởng ứng 83 a Chương trình “Gala cười sinh viên 2005” 83 b Chương trình truyền hình trực tiếp: “Mãi tuổi hai mươi” “Ngọn lửa tuổi trẻ” 84 3.2 Một sỏ kiến nghị Đài Truyền hình Việt Nam nhằm đáp ứng nhu cầu tiếp nhận truyền hình sinh viên Hà Nội 85 3.2.1 Đôi với chương trinh trị chơi phát sóng sinh viên u thích 86 3.2.2 Đối với kênh “Thanh thiêu niên giáo dục từ x a ” 89 3.2.3 Đôi với chương trình chuyên biệt dành cho sinh viên 90 3.3 Đề xuất giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu tiếp nhận truyén hình sinh viên Hà Nội 92 3.3.1 V ề phía nhà trường, Đồn niên, H ội sinh viên 92 3.3.2 Vê phía quan chức liên quan 93 3.3.3 Vé phía Đài Truyền hình Việt N am 93 a Về công tác bồi dưỡng trình độ nghiệp vụ đội ngũ làm chương trình truyền hình dành cho sinh viên b Tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận sinh viên 94 95 c Về công tác quản lý vấn đề kinh tế để sán xuất chương trình dành riêng cho sinh viên d Về cơng tác sản xuất chương trình dành cho sinh viên KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 97 97 99 N hu cấu tiếp nhận truyền hình cùa sinh viên H N ội MỞ ĐẦU Tính thịi cấp thiết đề tài: Truyền thông đại chúng phận quan trọng đời sống văn hoá xã hội nước ta Cùng với thành tựu to lớn đất nước công đổi mới, hệ thống phương tiện truyền thơng đại chúng có chuyển biến tích cực tiến hộ Sau 10 năm "đổi báo chí nghiệp đổi đất nước” [49, 2091 báo chí nước nhà phát triển nhanh số lượng chất lượng, cá công nghệ làm báo, trình độ trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ cúa đội ngũ người làm báo Truyền thông đại chúng phát triển nhanh số lượng quy mơ, nội dung hình thức, in ấn, phát hành truyền dần ngày phát huy vai trị quan trọng đời sống văn hố tinh thần xã hội Trong hệ thống phương tiện truyền thơng đại cl.úng này, truyền hình ngày chiếm vị trí to lớn Truyền hình đời muộn loại hình khác báo in, phát bước khẳng định vai trị có bước tiến vượt bậc năm qua Truyền hình loại phương tiện truyền thông đại chúng chuyển tải thông tin hình ảnh động âm Hình ảnh chủ yếu đặc trưng truyền hình hình ảnh động thực trực tiếp, ngồi truyền hình cịn sử dụng loại hình ảnh tĩnh ảnh tư liệu, mơ hình, sơ đồ, biểu đồ, chữ viết Âm truyền hình bao gồm lời bình phát viên, lời nói người, âm nhạc, liếng động âm trường ghi hình Truyền hình sử dụng tổng hợp tát loại phương tiện chuyển tải thơng tin có báo in, phát điện ảnh Truyền hình có sức hấp dẫn đặc biệt nhừ việc giao tiếp với người thị giác thính giác “Sức mạnh truyền hình tăng nhờ phạm vi ảnh hưởng rộng rãi Những thành tựu khoa học kỹ thuật v7iz/ cấu tiếp nhận truyẽn hình cùa sinh viên Ha Nọi đại tạo khả cho truyền hình xám nhập tới nơi trái đất” [30, 89] Với hình ảnh động âm thanh, truyền hình gần đạt tới mức tuyệt đối phạm vi công chúng xã hội Bất ai, dù ngơn ngữ xem hiểu thể truyền hình ngoại trừ người bị hạn chế thị giác thính giác Do tính tổng hợp chức đa dạng mà truyền hình gọi “rạp hát nhà, quảng trường công cộng, trường học nhân dân, người hướng dẫn văn hoá đại chúng ” [47, 83] Ở nước ta, sau 30 năm đời truyền hình coi ngành cơng nghiệp có bước phát triến vượt bậc Mạc dù ngành công nghiệp non trẻ, gặp trớ ngại kinh tế, kỹ thuật, không gian địa lý phân bố dân cư đến năm 2005, Irên 90% số hộ xem truyền hình hàng ngày với chương trình chương trình cáp, “Đài truyền hình Việt Nam coi tờ báo hình lớn đất nước” [47, 83] Chương trình truyền hình sản phẩm lao động tập nhà báo, cán nhân viên kỹ thuật, dịch vụ, trình giao tiếp truyền thơng người làm truyền hình với cơng chúng xã hội rộng rãi [38, 143], Chương trình truyền hình gặp nhu cầu, thị hiếu cơng chúng với mục đích ý tưởng sáng tạo nhà truyền thông phương tiện truyền hình Mỗi chương trình truyền hình nhằm tác động đến đối tượng phục vụ định Bới vậy, người làm báo nói chung người làm truyền hình nói riêng cần nắm vững hiểu rõ nhu cầu đối tượng phục vụ để đáp ứng tối đa nhu cầu Trong năm đổi mới, sinh viên Việt Nam nguồn lực quan trọng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố khơng ngừng tăng nhanh số lượng, chất lượng, cấu ngành nghề, cấu xã hội Tiến sỹ xã hội học Bùi Phương Đình nhận định: “sinh viên nhóm xã hội trẻ, đào tạo tri thức, có nhiệt tình, có nhiệt huyết, có ham muốn, tham vọng Jhu cấu tiếp nhận truyẽn hình cùa sinh vién Hà N ọi Theo quy luật phát triển xã hội, sinh viên đám nhiệm cương vị định xã hội, lợi đào tạo vé tri thức nên vai trò cúa họ quan trọng đời sống xã hội Nếu nói tuổi trẻ tương lai đất nước sinh viên nhóm trội tuơng lai đó” (phụ lục) Tính đến năm 2003, sinh viên chiếm 0,96% dân số chiếm 4% lực lượng niên, đạt 118 sinh viên vạn dân [18, 19], Sinh viên lực lượng kế tục phát huy nguồn lực trí tuệ đất nước Trí tuệ nguồn tài nguyên quý giá quốc gia, dân tộc Tài ngun nằm Irong sinh viên Sinh viên lớp người q trình hồn thiện, khẳng định nhân cách tài năng, thiếu trải kinh nghiệm sống, thiếu kiến thức kỹ lập nghiệp Họ phận quan trọng xã hội thuộc tầng lớp trí thức xã hội Khẳng định vị cùa sinh viên, Tổng Bí thư Nơng Đức Mạnh phát biểu đại hội Hội Sinh viên Việt Nam lần thứ VII: “Sinh viên đánh giá lớp người ưu tú lực lượng niên xã hội Sinh viên gắn liền với tuổi tre, với trẻ trung lớp người Có thể nói họ lực lượng đầu việc khám phá học hỏi mới” [3, 7J Sinh viên đối tượng quan trọng truyền hình, lớp người dễ dàng chấp nhận thích nghi với phát triển truyền hình Với lợi tổng hợp âm hình ảnh động, thơng tin truyền hình có sức tác động trực tiếp tới nhận thức người xem, góp phần hình thành giới quan, làm thay đổi nhận thức hành vi Sức mạnh phươne tiện có ảnh hưởng tương đối lớn với hình thành nhân cách nâng cao tri thức giới trẻ, đặc biệt sinh viên Đây điều mà nhà làm truyền hình cần quan tâm Tuy nhiên, nay, hệ thống truyền hình nước ta nói chung Đài Truyển hình Việt Nam nói riêng chưa có chương trình chun biệt dành cho đối tượng Xây dựng chương trình truyền hình phù hợp với nhu cầu sinh viên công việc quan trọng cần thiết giai đoạn phát triển mạnh mẽ truyền Sinh viên có v u PHUONC, DUNG IShu cáu tiếp nhận truyền hình sinh viên Hà Nội Đức: Vậy khoảng 45-60’ Hỏi: Cịn thời gian phút sóng? The: Muộn muộn cho dẻ xem Huyền: Chung quá, sau chương trình thời Long: Tớ thấy hay khoáng từ 22-24h, sinh viên thức khuya mà Đức: Có vẻ hợp lý Hương: Mình thấy sau 20h chương trình phát lúc dễ sinh viên tiếp nhận, cốt tránh vào tối thứ Tác giả luận văn tổng kết vấn đề thảo luận, cảm ơn sinh viên tham gia thảo luận Ví/ PHƯƠNG DUNG N hu câu tiếp nhận truyèn hình cúa sinh vién Hà Nội Đ À I TR U Y Ề N HÌNH VĨÊT NAM QUI HOẠCH PHÁT TRIỂN ĐÀI T R U V Ể N HÌNH VIỆT NAM ĐẾN Hà Nội, tliáng năm 2004 28 - Phụ lục NĂM 2010 v u PHƯƠNG DƯNG Nhu cầu tiếp nhận truyền hình sinh viért H Nội - P h ú n đ ấ u lư sân x u ấ l c h n g trình T r u n g Iimig t c k h u MIC đa' k h o a n g >~ - C h n g tim h k lu n i l u c lư cú c n g u ó n k h c k h o n " M )c'< 2.1 Chương trinli quáng bu G i a i ih h i iì 0 - 2 - C h n g i r in li m ụ ó n h ìn h lu re 11 1\ 11 I r c n I i u i m Inte rnet Cơ câu nà) b.io gõm ca chương trinh cùa cúc ngành klúc tionu xã hỏi sàn ,\u;í[ Uju.ni dội, cõng an, lluuilì nién V V } đùm báo lici! chLI rin ph;itsiínc vé nộidung kỹ Ihiiáĩ lìaug: Thai lượng phái sónỵ kinh VTV (1’lìiisúng toan quốc qua vệ linh) Kènh chương trinh Thời lượng phát sóng giai đoạn 2002- 2005 (h/ngày) Thời lượng phảt sóng giai đoạn 2006- 2010 (h/ngày) VTV 1S.5 8.5 n VTV2 18 IS V T V _ 18 24 VTV4 X -16 24 VTV5 Kcnh liốne dãn tôc 2- 12 VTV6 - 10 12 VTV7 12 > 'TV tỉ 2-8 12 TT 2.2 Chương trìnli cùa Trim " trim 7 / VA’ lụi khu vực Clurơiii: l!ìIih c ũ 11 T r u n a lú m T H V N lai c c k h u vuc c ỏ nói d u n s m a n i; lí n h khu 1rc c lu r m : t r ì n h d ã n lộ c ( n ế u c ó ) , với tliời lượna kliốiii! S- 18 giừ/niíày 2.3 Cliuưnỵ trinli truyén liinli tiếng (lán tục V i ệ t N a m c ó d ã n tộ c s in h s ố n g trôn c c v ù n g d u lý k h c nil,IU Đ ỏ n g b o d â n d ã g ó p p h ầ n 10 lớ n v o s ự n g h i ệ p c c h m n g c l u m e Đ ù n g N h nư ức đ c ó Iihiou I'Í|||) s c h c h ă m lo d ế n đ i s ố n g vật c h ấ t , ti n h t h ầ n CLILI đ ổ n g h o c c d n tộ c, lả n g 30 - Phụ lục vu PHƯƠNG DUNG I\hu cấu tiếp nhận truyền hình sinh vien Hà N ội Sự đồng hành bạn đọc thắp sáng "Ngọn lửa tuổi trẻ" T T O - H n g n g n lư ợ t b n đ ọ c đ ã đ ế n c õ n g v iê n 30-4 th a m d ự c h u ’a n g t r in h " N g ọ n lừ a t u i t r e " d è c h ia v u i c ủ n g n ă m đ i b o T u ổ i T r è v t n g n h ò ' v ề liệ t s ĩ Đ ặ n g T h ù y T r â m - ngu>ời c o n g i đ â n g ã x u ố n g tu o i 20 n h u ’n g n h ữ n g d ò n g n h ậ t k ý c h ị v iế t c c h d â y h n 30 n ă m đ ã n h ó m lè n m ộ t n g ọ n lu a m i t ro n g ló n g th ế h ệ tre » » » >> » Xem Xem Xem Xem Xem v i d e o c l i p c h n g trình "N non ỉử a tyổỊ tré v id e o c lip c h u ữ n q trìn h "N g o n lửa tuổi tré v id e c lip c h o n q trinh "N a o n lu-ạ tuổi trẻ - p h ầ n v id e c lip c h u ô n g trin h "N a o n lừ a tu ổ i tré - ph ần v id e c lip c h n g trin h "N a o n lử a tu ổ i trẻ - ph ần 5" - phàn - phán 3" 4" Bạn đ ọ c "N g ọ n lử a tuổi trẻ" Tinh đến 20g, phận TTO tiếp nhận gần 300 tin nhắn bạn đọc khắp nơi gửi Đèn 22g30, ch n g trình nhận đ ợ c 600 tin nhắn thoạivà 2.038 tinnhắn SM S Tình cảm bạn đ ọ c dành cho chị Trâm tưởng n h dừng Chúng tơi xin trích đăng m ột s ố ý kiến bạn đọc gửi để bày tỏ tình cảm mìnhvớiLiệt s ĩ Bác s ĩ Đặng Thuỳ Trâm * E m thật tự h o v i m ìn h đ ã đ ợ c sin h cù n g đ ấ t n c v i ch ị T râ m v an h T h c Đ ó s ẽ lầ n hữ ng tấ m g n g sá n g c ủ a th ế h ệ th a n h n iên ch ú n g e m n g ày n a y noi th eo (H , 23 tu i, cuộctìnhtrongco'nmu’a8884) * Đ ấ t n c đ ã sin h n h ữ n g co n n g i n h th ế - n hữ nc n g i tuổi a n h h ù n g C c a n h , ch ị đ ã x a n h n g g n g kiên c n g v li tư n g số n g c a o đ ẹp c ủ a a n h Ci m âi m ãi s ấ n g ch ó i so i đ n g c h o c h ú n g e m - n nc n g i th ế h ệ s a u tiếp b c (H o n g N a m , 18 con_trai @ yahoo.co.uk) * C ả m n a n h T h c , c h ị T r â m - n h ữ n g n g i co n c ủ í n c - đ ã h iến d â n g tuối trẻ c h o T ỗ q u ố c Đ ọ c xo n g nh cùa anh chị, em có lời động viên, nhăc nhở I cần số n g đ ẹ p h n n ữ a , x ứ n g đ n g v i s ự hy sin h c ủ a th ế h ệ c h a a n h (N g u y ễ n V ă n Đ n g , 26 tuổi, Vien Kiem Sat huyen My Due - Ha Tay) ‘ Đ ọ c cu ố n n h ậ t k ý c ủ a liệt s ĩ N g u y ễ n V ã n T h c v B S Đ ặ n g T h ù y T râ m , ch u ngh ĩ, thời ch iến họ n h ữ n g lử a "đ ẹp " tron g đ u ố c đ ấu tra n h g iàn h đ ộ c lập c ủ a d ân tộ c, v ngày n a y , q u a cu ố n n h ậ t ký , họ lại n h ữ n g lử a th ắ p s n g , so i đ n g ch o n h ữ n g ngpn lử a trẻ tiếp nối p h t h u y tru y ề n th ống a n h h ùn g c ủ a d ân tộ c V iệ t N a m (H o n g N h M a i, tuổi, rose_angel2011@ yahooo.com ) * L th an h n iê n th ế h ệ trẻ tuổi , tội h y vọ n g lớ p trẻ n g y n y s ẽ khôn g n g n g ph ấn đ ấu đệ x ứ n g đ n g v i n h ữ n g m th ế h ệ t r c đ ã làm ! (T r â n H o n g Q u a n g A n h , 21 tu ô i, Hai Phong, quang @ yahoo.com ) * " B n ta y c h ị T r â m đ a n g c h b n ta y b n " Đ ọ c n h ậ t k i Đ ặ n g T h u ỳ T r â m , cũ n g Cỏ c ả m g iá c bàn ta y ch ị đ a n g x ò e rộ n g , đ ợ i c h v v ẫ y gọi ch ú n g tôi, th ế h ệ th an h n iên m i Đ ó cũ ng n h m ột lờ i đ ộ n g v ie n , th ôi th u c c h ú n g tiế p b c ch ị V c h ị T r â m i, ch ú n g e m s ẽ m âi gọi chị tiến g "ch ị" th â n th n g B n ta y ấ m p ấ y , n h ấ t đ ịnh ch ú n g e m s ẽ n ãm lâ y , tiêp n ô i mãi (Lê thị Thuỳ Linh, 15 tuổi, linhm ai151@ yahoo.com) * T ô i đ ã đ ọ c x o n g cu ố n "M ãi m ã i tuổi h a i m i" c ủ a N g u y ễ n V ă n T h c v a m i đ â y  n tư ợ n g đ ẻ lạ i tro n g lịng tơi s a u đ ọ c x o n g m ộ t c ả m g iá c kh ố tả C u ô n n h ật k i n h m õt kỹ 31 - Phụ lục T ô i m ột n g i sin h trọng h ò a b ịn h n ên c h i đ ợ c n g h e kẻ ch iế n tran h q u a s c h báo N h n g tội đ ã tim đ ọ c cu ô n 'N h ậ t kí Đ ặ n g T h ú y T râ m " v â c ả m th rat k h am ph u c the h e trư c T ô i t h o a n n g h ê n h v iệ c x â y d ự n g b ệnh x m ang tên Đ ặ n g T h ú y T râ m v m ong đ c đóng góp m ộ t p h ả n nhò bé c ủ a m in h v o v iệ c x â y d ự n g bện h x n ay T o i hi vọng khong ch i m ột n i c h ữ a b ệ n h m cò n n h ă c n h ch ú n g ta v ề n h ữ n g côn g lao to lớn củ a trư c ( B ù i Đ ă n g Đ o n , t u i, D re a d @ y a h o o c o m ) * S a u đ ọ c x o n g cu ô n n h ậ t k ý c ù a N g u y ễ n V ă n T h c , tự th rằn g th ân m in h cũ ng n h b ạo b n trệ k h c cò n x e m trọng c i m q uên răn g m in h ch ủ n h â n c ủ a cá i tuổi 20 - c i tuoi m biêt b a o n h iê u đ iều ch ú n g ta c ằ n p h ải m v phải làm ch o bầng đ ợ c T ố i m ong c c b n trẻ c ả n c h ã y h ọ c tậ p n h ữ n g su y n g h ĩ, n h ữ n g h ành động v n h ữ n g c m c a o đ ẹ p c ù a liệt s ĩ N g u y ê n V ă n T h c v Đ ặ n g T h ú y T râ m cũ ng n h bao liệt s ĩ đ ã ngã xuông c h o ta c u ộ c s ố n g b ìn h y è n v h n h p h ú c hôm n a y (T r ầ n A n h n g ọ c D ũ n g , 21 t u ô i, x o n g ro n g 0 0 ) * T r c đ â y , rá t n o v iế t n h ật kỷ, n h n g đ ến nhữ ng d òng n h ậ t k ý c ủ a ạn h T h c v c h ị T rà m , tơi đ ã c ó * * * nhữ ng s u y nghT v è c u ộ c số n g tốt h n T ô i p h ải c ả m n an h T h c v ch ị T r â m n h iề u , họ đ ã tru y ề n c h o th an h n iên hõm n ay lử a , b â u n h iệ t h u y ế t c ù a tuổi trẻ đ ầ y k h át vọ n g v ề lý tư n g ch o c u ộ c số n g m i ( T r ầ n P h a n N g ọ c A n h , t u ổ i, b ie n m u a @ y a h o o c o m ) * N hật k ý Đ ặ n g T h ù y T râ m đ ã v s ẽ làm th a y đỏi su y n g h ĩ củ a h àn g n g n h n g v n n g i v b ất c ứ đ ọ c n h ữ n g dòng nhật ký c ó lử a C h ị T r â m đ ã m ấ t n h n g h ìn h ản h c ù a chị cò n m ã i m ã i in đ ậ m tâm tri c ủ a m ỗi bạn trẻ h ôm T h ậ t h n h p h ú c v h ã n h d iện đ ấ t n c sin h n h ữ n g n g i co n n h v ậ y C ả m n n g i m ẹ đ s in h c h ị (N g u y ễ n V ă n P h o n g , 21 t u i, t h a n h p h o n g @ y a h o o c o m ) * C h ú n g b c s ĩ trẻ c ủ a thời b in h Trong c u ộ c só n g cũ n g n h h ọ c tập, ch ú n g g ặ p n h iề u k h ó k h ã n v ầ c h ú n g c ũ n g đ ã c ố g ắn g đ ẻ v n lên N h n g s a u đ ọ c cuôn nhật k ý c ù a L iệ t s ĩ - B c s ĩ Đ Ạ N G T H Ù Y T R  M , ch ú n g c ả m th ấ y th ật hổ thẹn B i s o v i ch ị, th ật n h ỏ b é C h ị n g i g iàu nghị lự c , c ó m ột tình y th n g đông loại vô b bẽn c ả m ột ý c h i phi th n g (k h ô n g ch ịu lúi b c t rư c kh ó k h ă n y q u ăn thù) - B i ch ị số n g có "lý tư n g ", c ó " m ụ c đ íc h " C h ị x ứ n g đ án g "A N H H Ú N G " c h o h è trẻ n g àn h Y c ủ a ch ú n g tuồi trẻ c n c noi th e o ( L u c , t u o i, d r t r a n @ y a h o o c o m ) * T ô i rấ t m on g c h h y vọ n g "n gọn lử a tuổi trẻ" c ủ a c h ú n g ta hôm n a y s ẽ c h ỵ sá n g m ãi, tiẽp b c n h ữ n g n g i n h ch ị T r â m , a n h T h c , x â y d ự n g đ ấ t n c n g ày m ột phôn vin h h n X in cho đ ợ c th ắ p m ộ t n é n n h a n g tư n g n iệ m n h ữ n g n g i co n u tú â y C m n B T C đ ã tạo nên m ột c h n g trin h th ậ t n h iề u ý n g h ĩa (H iề n , t u ô i, h i e 0 @ y a h o o c o m ) * T h ự c s ự m nói đ ã u lắ m tơi m i c ó m a y m ắ n đ ọ c đ ợ c n h ữ n g d ò n n h ật ký n h v ậ y Nọ làm tối s u y n g h ĩ n h iè u v è lối số n g c ù a g iớ i trẻ h ôm n a y T ô i n g h ĩ th ê h ệ trẻ hõm n a y khống q u ê n n h ữ n g gi c h a a n h m in h x â y d ự n g n ê n , c h ú n g h o àn to àn khôn g th VỚI cu ộ c sốn g v i cô n g c u ộ c x â y d ự n g đ ấ t n c N h n g ch ú n g c â n n h ữ n g lý tư n g đ e ch ú n g tội không đ n h m ấ t n h ữ n g tru y ề n th ố n g c ù a đ ấ t n c c ù a d â n tộ c m in h C h ín h n h ữ n g dòng nhạt ký c ủ a a n h T h c ch ị T r â m đ â đ n h t h ứ c chúnc) tôi, g iú p c h ú n g v ữ n g b c h n tren đ n g x â y d ự n g v b ả o v ệ tổ q u ố c ( N g u y ễ n V iê t T h ịn h , 21 t u ô i, n g u y e @ y a h o o c o m ) * S a u kh i đ ọ c q u y ẻ n n h ậ t k ý c ủ a Đ ặ n g T h ù y T r â m , x ú c đ ộng v k h â m p h ụ c ch ị - n g i co n g i H N ội h y s in h lợ i íc h c n h â n m ìn h đ ể đ ộ c lập n c n h , v ì m iên N am th an y eu c u a ch ủ n g ta T u ỗ i tre c ủ a ch ị tuồi trẻ cố n g h iế n , h y s in h v tự hỏi m ìn h c ó đ ợ c m ột p h an n h 32 - Phụ lục chị k h ô n g ? N h ữ n g n g y sa u củ a c ủ a nh ữ n g đ ọ c n h ậ t ký chị c h ắ c kh ô n g q u è n năm tháng gian khơ - chẽt sịng ln gần kề - nên phải sống thật nhiẽt huyết, thật SÔI noi v c ó ích T u o i trẻ c h ú n g ta n g a y b â y g iờ th ắ p ch o m in h lửa c h y bỏ ng, sốn g cho thật xưng đáng VỚI thê hệ đàn anh đàn chị - Ngọn lửa Đặng Thùy Trâm (Nguyễn H ữ u N g h ĩa , t u i, h u u n @ c t u e d u v n ) * T ô i n g h ĩ ră n g v iệ c g iớ i th iệ u n h ữ n g cu ố n n h ậ t ký c ủ a c hị T râ m vá an h T h c kịp thờ i đ ú n g lúc, n h â t tro n g bôi c ả n h n h ữ n g ng i trẻ nh c h ú n g tơi đ a n g cịn loay h o a y vá mo' hô vẽ lý tư n g s õ n g c ủ a c h ín h m in h Tơ i hy vọ n g m in h cù n g bao n g i trẻ k h c sau xem x o n g n h ữ n g d ò n g n h ậ t ký "c ó lử a" th a y đổi số n g tố t hơ n số n g có ích (N g u y e n H u u P h u o c , 2 t u i, c a n a n g 0 @ y a h o o c o m ) E m n g i Q u ả n g N gãi, đ a n g s v , e m rầt T râ m , e m m o n g m u ô n tâ t n h ữ n g sinh viê n c h ú n g lu ô n h n g vê q u ẽ h n g c ủ a m in h đẻ xả y d ự n g x ứ n g đ n g v i n h ữ n g ch ị T râ m đ ã làm (P h m Đ ứ c x ú c độ ng trư c nh ữ n g v iệ c làm củ a chị ta đ a n g họ c tậ p trẽ n m ọi m iền đ ấ t n c q u ẽ h n g m ìn h n g y cà n g p h t triể n D o ã n , 23 tu ổ i, e n @ y c ) * N h ữ n g v ụ n v ặ t tro n g c ụ ộ c s ố n g n g y th n g kh ỏ n g cò n rào c ả n để n h ữ n g n g i trẻ c h ú n g tô i tự tin vá tiê n b c Tuồi Trẻ có th ẻ "k ế t nối" nh ữ n g n g i trẻ c h ú n g m ộ t c c h g ắn bó h n n ữ a k h ô n g ? (Q u ỳ n h N g a , 21 t u ổ i, q u y n 2 1 @ y a h o o c o m ) * E m rấ t th íc h đ ọ c N h ậ t ký củ a B ác s ĩ T h ù y T râ m vi n h ữ n g lời lê thự c, đ ã nói lẽn đư ợ c lòng y ê u n c n ô n g nà n c ủ a cô gá i đến từ H ầ Nội C hị đ ã bỏ h ế t n h ữ ng c m hoài bã o cùa m in h q u ê h n g H N ội đ ể v o m iền N a m (Đ ứ c P h ổ ) làm y tá c h o C ch M ng vờ i dụ ng cụ y tế rấ t th iế u th ố n V i lòng yê u ng hề, C hị đ ã ch ữ a trị c h o kh ô n g b iế t ba o nh iê u n g i chiến sĩ M ỗi lần th ấ y h ọ đ a u c hị c ũ n g đau C h ú n g em h ọ c th e o tắ m g n g c ủ a C hị, C hị T h ù y T râ m ( C ẩ m N h u n g , t u ổ i, t i2 @ y c ) * T ô i c ù n g tu ổ i n h c hị T râ m , anh T h c n g y xư a, n h ữ n g n g i làm nên m ộ t V iệ t N am hào h ù n g tro n g c h iế n tra n h V c h o đến tậ n b â y giờ, n h ữ n g d ò n g n h ậ t kí cịn g iữ lại khiên ng ta k h ô n g th ể k h ô n g nh ìn lại m in h Q u ả th ậ t, tô i đ ọ c nh ữ n g c u ô n n h ậ t kí th â y m in h th ậ t n h ỏ bé, ích k ỉ đ ế n tần nh ẫn R ấ t v ui Tuồi Trẻ h m lại tổ c h ứ c m ộ t c h n g trin h hoành trá n g lại c h ín h n g y sin h n h ậ t c ủ a T ô i m o n g m ỏ i đ ợ c đ ó n g g ó p s ứ c m ìn h ch o xã hội, c h o V iệ t N a m N h n g h iệ n tại, tơi có th ề g iú p đ ợ c gi c h o Tuồi Trẻ, c h o bệ nh xá Đ ặ n g T h ù y T râ m ? X in Tuổi Trẻ hã y c h o tô i m ộ t c hội đ ẻ g ó p s ứ c trẻ c ủ a m in h R â t n h iệ t th n h vá m ong m ỏi, đ a n g h ọ c tậ p N h a T n g T h â n m ến ( C a o T r í V ũ , t u i, t r i v u @ v c ) * G iữ a n b ề n h ữ n g tra n g c h u y ệ n đ ầ y c h ấ t li kì hay đầ y n h ữ n g th ự c phũ p h àng., đ ọ c "N h ậ t ký Đ ặ n g T h u ỳ T râ m ", e m th ự c s ự tìm th ấ ỵ đ ó tro n g trẻ ọ, nhẹ n h n g m tra n g n h ậ t kí đe m lại - đ iề u m e m d n g n h k h ô n g tim th y n h ữ n g tá c p h ả m n g y Đ ó m t cuộ n sách rấ t c ầ n v i tu ổ i trẻ c h ú n g e m hô m (C h ú c N gọc H u y ê n , 21 tuôi tra i_ tim _ th u y _ c h u n g _ h t) * C h n g trìn h "M ã i m ã i tu ổ i " đ ã đ e m đ ế n c h o kh n giả, đ ộ c g iả h ìn h ảnh m ộ t th ế tuồi trẻ c ủ a c h ú n g ta đ ầ y n h iệ t h u y ế t v i m ộ t lý tự n g số n g h ế t s c c a o đẹp G iá trị g iá o d ụ c c ủ a đă v ợ t lẽn trê n c ả n h ữ n g p h o s c h g iá o điề u M o n g rằ n g c h ú n g tạ k h ô n g d n g lai đ â y m cá c a n h c c c h ị tiế p tụ c có n h ữ n g c h n g trin h tư n g tự nh th ê đ ề m ô i n g i c h ú n g ta vầ hệ s a u c h ú n g ta n ữ a tiế p c ậ n đ ợ c n h ữ n g giá trị C h â n , T h iệ n , M ĩ tro n g c u ộ c sô n g , khơ i dậy tro ng m ỗ i c o n n g i V N n iề m tin, lê s ố n g , k h t v ọ n g c ô n g h iè n c h o c ô n g c u ộ c x â y d ự n g đ â t n c x ứ n g đ n g v i n h ữ n g h y s in h c ủ a th ế hệ cha, a n h đ i trư c (H n g G ia n g , H N ội) * C n g đọc xem n h ữ n g trang n h ậ t ki anh Thạc, chị Trâm, thây hõ thẹn VỢI c h ín h b ả n th â n m ìn h T i đ ã đ ọ c đ i đ ọ c lại c u ố n s c h ấ y tro n g n h iề u lần,_và k h ô n g lần n o tõi c ầ m đ ợ c n c m ắ t!!! Đ ã lâu lắ m tô i m i tim lại đ ợ c c h o m in h n h ữ n g c ả m x ú c đọ c sá ch n h v ậ y ! C m n a n h T h c , c hị T râ m , c m n n h ữ n g tra n g n h ậ t kí vá trê n h é t c u ô c đờ i "tu i " m a n h c h ị đ ã s ố n g v c ố n g h iế n c h o b iế t b a o th é hệ m a i s a u tự h o m noi th e o !" ( L ê M in h T â n , t u ổ i, t h e m t r a n g @ y a h o o c o m ) 33 - P h ụ lục Là th ê hệ s in h sa u nên tộ i c ũ n g k h n g hình du ng đ u c ch ié n tra n h tàn kh ố c ác liệ t th ê n o n h n g q u a q u y ể n hôi ký trê n ta y (củ a liệt sĩ N guyễ n V ăn T h a c bá c sĩ Đ ă n g T h ú y T râ m ), tô i đ ã p h â n n ọ hiẻu đ c T h ậ t ấ c liệt phải k h ô n g ? T h ã t anh d ũ n g c c anh c hị đ ã h y s in h tu o i X u â n c ủ a m ìn h c h o đ ẩ t nư c BỜI v â y trẻ ng ày phải làm để x ứ n g đ n g v i s ự hy s in h đ ó hay c h ì su ố t n g y đ u a đò i xe đờ i m i, điên th o i hà ng hiéu vã hă ng đ é m lại la o v o n h ữ n g c u ộ c chơ i th c loạn'? c ầ n phải thay đồi lối sốn g, lối su y n g h ĩ n h ự k h ô n g m u ố n tự đ n h m ấ t V iệ t N am VỚI hàng n g h in nă m lịch s ' (T rần L e T h n h N h â n , 17 tuồi, duagang988@yahoo.com) * T h ề c ủ a Đ ặ n g T h ú y T ră m th i c h ỉ lo đối m ặ t vớ i kẻ thù vã lòng q u y é t tâ m đ n h M ỹ c h in h điều đ ó g ó p p h ầ n làm nên ch ié n thá ng T h ế hệ bày gtờ đă ng đối m ă t VỚIrẩt nhiẻu thứ S ự tụ t h ậ u c ù a đ ấ t nư c , k h ủ n g h o ả n g m èm tin , va tro n g th a m tám nhiều ng i tự hịi k h n g b iê t b a o g iờ c h ú n g ta m i th ự c giải q u y ế t đ ợ c đièu đ ó Đ â y có phải ng u y ê n nhãn làm lý tư n g , h o i b ã o c a o đ ẹ p c ù a th ê hệ Đ ặ n g T h ù y T râ m h in h nh đ a n g m ẳ t dầ n tro ng c u ộ c số n g th i b ìn h ? (H o n g N g ọ c T u ấ n , 21 t u ổ i, h a c k e r _ n e u @ y a h o o c o m ) * Tõi th ả y c h ú n g ta không n ê n c h ỉ k ê u g ọ i "ngọn lử a " t tuổi trẻ m c ầ n c ó "ngọn l a SOI đ n g " từ c c b ậ c a n h ch ị, c ô ch ú , c c b c hiên nay, n h ấ t n h ũ n g ngư ĩ đa ng g iữ vị trí lãnh đao, cán bộ, d o a n h n h ả n T ả t n h iê n , c u ộ c đ i c ủ a liệt sĩ Đ ặ n g T h ù y T râ m bái học q u ý ch o trẻ h õ m n a y v m a i sau N h n g c hiên tả m g n g c h o lớ p trẻ SOI v o (P h m Đ ứ c , t u ổ i, d p t @ m a il.r u ) » » » » >> » H ổ m na y -8 : N g y hôi "N g o n lừa T u ố i trẻ" tai c ô n g v iẽ n 30-4 N h â t ký c h i T rà m th a y đối s u y n g h ĩ c ủ a c h ú n g H n g vè c h n g trìn h "N g o n lử a tu ổ i tré": T hà o đ ắ t n c “ H ãy đ è n v i m in h , n ắ m c h ă t bà n ta y m in h " X e m C h n g trin h N g i Đ n g T h i c ủ a V T V vè chi T rả m (phần 1) X e m c h o n g trìn h N g i Đ o n a T h i c ủ a V T V vè c h ị T rả m (p hán 2) » H ìn h n h t r c QIỜ G NHÓM P V TTO - "I - ■ dT - ũ I 34 - P h ụ lục to 'v - 5^! - M edia Effect: The Psychology of Television http://www.lucidexperience.com/HypnoPapers/529.html Bryan, J and D Zillion Explain what is m eant by "cultivation." Discuss the methods of cultivation analysis Daily exposuie to television provides a centralized mass media production of a coherent set of images and messages produced for total populations, and in its relatively nonselectivc, almost ritualistic use by most viewers This total pattern accounts for the histoiically new and distinct consequences of living with television as a cultivation of shared conceptions ot reality among otherwise diverse populations Compared to other media, television provides a relatively restricted set of choices for a virtually unrestricted variety of interests and public gratification Most ol its programs distribute material by commercial necessity designed to be watched by large and heterogeneous audiences in a relatively nonselective fashion Much time, energy and money has been invested in efforts to change people's attitudes and behaviors These include massive long term and common exposure of large and heterogeneous publics to mass-distributed and repetitive systems of stories However, research traditions and ideological inhibitions both tend to produce resistance to the "cultivation perspective." Scholars steeped in research efforts find it difficult to accept the emphasis of cultivation analysis on total immersion rather than on selective viewing and on the spread of stable similarities of outlook rather than on the remaining sources of cultural differentiation and change The Cultural Indicators project focused early on the nature and functions of television violence As it developed, the project continued to take into account a wider ranee of topics, issues and concerns Studies extended into audience conceptions of gender, minority, age-role stereotypes, health, science, the family, educational achievement and others The project has used the term "cultivation" to describe the independent contributions television viewing makes to viewer conceptions of social reality The "cultivation differential" margins the difference in conceptions of reality between light and heavy viewers in the same demographic subgroups This "cultivation" does not provide another definition for "effects," nor does it necessarily imply a one-way monolithic process The elements of cultivation not originate with television or appear out of a void Layers of social, personal and cultural context also determine the shape, scope and degree of the contribution television is likely to make People get born into a symbolic environment with television as its mainstream Children begin viewing several yeais before they begin reading, and well before thev can even talk Television viewing both shapes and stabilizes life-styles and outlooks 35 - P h ụ lục v u HHUONG DUNU N hu Cấu tiếp nhận truyén hình sinh vién Ha Nội W hy People Watch Television? and G tilic a iio n s Watching TV Soar) operas Watching TV Qui/ Programmes ■ U ses ■ C ritic is m s ol U ses an d G ia lilic a iio n s S o m e R e la ted R e a d in g Uses and Gratifications One influential tradition in media research is referred to as uses and gratifications' (occasionally 'needs and gratifications') This approach focuses on why people use particular media rather than on content In contrast to the concern ol the 'm ed ia effects' tradition w ith 'w hat m edia to people' (w hich assumes a homogeneous mass audience and a 'hypodermic' view of media), u & G can be seen as part of a broader trend amongst media researchers which is more concerned with what people with media', allowing for a variety of responses and interpretations However, some commentators have argued that gratifications could also be seen as effects: C.2 thrillers arc likely to generate very similar responses amongst most viewers And who could say that they never watch more TV than they had intended to? Watching TV helps to shape audience needs and expectations u & G arose originally in the 1940s and underwent a revival in the 1970s amd 1980s The approach springs from a functionalist paradigm in the social sciences It presents the use of media in terms of the gratification of social or psychological needs of the individual (Blumler & Katz 1974) The mass media compete with other sources of gratification, but gratifications can be obtained from a medium's content (e.g watching a specific programme), from familiarity with a genre within the medium (e.g watching soap operas), from general exposure to the medium (e.g watching TV), and from the social context in which it is used (e.g watching TV with the family), u & G theorists argue that people's needs influence how they use and respond to a medium Zillmann (cited by McQuail 1987: 236) has shown the influence of mood on media choice: boredom encourages the choice of exciting content and stress encourages a choice of relaxing content The same TV programme may gratily different needs for different individuals Different needs are associated with individual personalities, stages of maturation, backgrounds and social roles Developmental factors seem to be related to some motives tor purposeful viewing: e.g Judith van Evra argues that young children may be particularly likely to watch TV in search of information and hence more susceptible to influence (Evra 1990: 177, 179) 36 - P h ụ lục v u fHUONG DUNG m ill câu tiếp nhận truyén hình cùa sinh vien Ha Nội W hy people watch TV Donna Michelle Jones There are many different reasons why people watch television, and that the reasons vary for each individual For example, after a long day at university I sometimes, go home and choose to watch a soap opera such as East End C I S as a form of escapism and relaxation, whereas someone else may prefer to watch it as a form of company or for fulfilment if they were lonely Examples will be discussed in more detail throughout the essay I will also be discussing the typology of common reasons for media use which is offered by Denis McQuail, a Professor of Mass Communication at the University of Amsterdam, as well as the one offered by James Lull, a researcher, writer and b ro a d c a ste r in San F n cisc o - a typology o f the social uses of television based on eth n o g p h ic rese arch, and will com pare them I will also discuss 'Uses and Gratifications’ and the criticisms of this school of thought Another subject which I would also like to discuss briefly before discussing the points of interest mentioned above, is the subject of 'guilt' that people feel when they watch television Even though this isn’t the main subject of discussion for this particular essay, I feel that it should be considered a valid point when discussing people and why they watch television Anyone who watches television in my opinion, may experience the feeling oi' guilt It is suggested by Condry that middle class and heavy viewers experience the most feelings of guilt when watching television The main reason for this feeling of guilt may be because people find that watching television is an activity which is easily available and requires a minimum amount of effort This idea can be justified if one compares other leisure activities to watching television e.g when going to the cinema to see a film one would need to look presentable in Older to go out, as well as the extra cost of paying for the commodity (even though there would be the cost of electricity when watching television in the home) As well as this, the viewer at the cinema would have to sit respectably (although this is somewhat difficult in cinema seats) When sitting at home, the above factors not need to be considered; the viewer doesn't feel obliged to act in such ways and can whatever they Like, so long as they not have any company If the viewer did have company, they may then feel obliged to sit respectably Therefore, this idea is subject to social context It may be partly due to this that so much television is watched, and as a result, a feeling of guilt may be experienced 37 - P h ụ lục v I'H U O S d D U N G t\nu cá u tiếp nhận truyén hình cùa sinh vien Hà X o i BẠN DỌC VỚI BÁO CHÍ M áy năm gán dãy, Đài Truyền hình Vièt Nam tổ chức nhiều chương trình phát sóng hấp dẫn, thu hút đông khán giả c nước Iheo dõi qua ảnh nhỏ Nổi lên lồ c c chương trình kènh V TV như: "Gặp cuối luẩn" "Ở nhà chủ nhật", “Hành trinh văn hóa” gẩn đày lại có thẻm "Chiếc nón kỳ diêu” 'Trị chơi kỳ âm nhạc" C c chương trình đời phục vụ mol lứa tuổi, thành phẩn xã hội Mỗi chương trinh có mang m àu s ắ c riêng, cách thể phong phú, đa dạng, tất đếu đả mang lại cho khán giả giây phút thư giãn, thoải mái sau lu ẩn lao động khẩn trương điểu quan Irọng góp phán quan Irọng vào việc nẳng cao trinh độ dân trí, kiên (hức cu ộ c sống đẩy lùi tỉêu cực xã hội Chương trinh m ang ý nghĩa giáo dục nhân văn s â u s ắ c C c phóng viên, biên lập viên củ a chương trinh đẩu tư công sứ c dàn dựng theo chủ để có ý nghĩa thiết (hực, bổ ích vể nhiều mặt, góp tiếng nói chung cu ộ c sống đời thường Bên cạn h đó, có gương mặt ị số chương trinh độc lập thấy ỏ họ đéu Ih ể tác phong làm việc với tinh thần trách nhiệm có hiệu quà Song song với c c chương trinh trẽn, có chương trinh khác đươc nhiếu người xem truyến hình ưa Ihích, ch ă m theo dõi, "Đường lên đĩnh Olim pia" Chương trinh dành cho đối tượng lứa tuổi học sinh phổ thông đến thu hút đ ợ c k h n giả ỏ m ọi độ tuối khác VI dây la chương trinh đcíy chất trí tuệ C c em tham gia "sân đáu" học sinh có thành tích bât học tập c c trường nước giới thiệu vế thâm dự Theo tơi, chương trình không đơn thuẩn để "chơi" mà thực để "học" thi đủng Qua lẩn "thl đẩu" cá c em phải trải qua cửa ải đẩy khó khăn (khởi động, vượt chưởng ngại vật, tăng lốc, vế đích) buộc cá c em phải suy nghĩ thật nhanh nhạy kiến thức dã đươc hoe dể rao khoa hor s;iu 'IM;, iff! Ìhnrngười có (.ỉù firing lưc IÁI l)fi goi> phán xây '■lựnỵ đíìl nưỏn mn sau Lán não và^ vào luc Srip kẽt thuc chương trinh thường có mục “Khán qià rùng leo núi" Đáy chi t»ếl hay cùa chương trinh NÓI lã dành nho khán giỏ (khán già lai IrƯõng quay khán già quo ánh nhỏ) Ihực chất lã dành cho khán giả Ihỏng thải, có trinh độ tư sáng tao vế cá c linh vưc tốn hoc vâl ly hóa học lích SỪ víìn hoc (ĨIÍ1 "Dường lên đỉnh Olimpia"sân Ghaỉ trí tuệ Đài Truyền hình Việt Nam trả lời khoảnh khắc thời gian đơn vị tính giây, có leo tới đỉnh nhanh để giành lấy vòng nguyệt quế vinh quang Q ua theo dõi c c thi phải nhận rằng: c c em nữ nam thể hết minh đua, nhiều em trả lời thơng minh Iràn đẩy lư tin vói phong cách diễn đạt có tư khoa học ch ắc chắn Trong cuộ c đua có người thắng, có người thua thấy nét mãt cá c em đêu Ihể bàn lĩnh tự tin không buồn phiền, khơng chờ lý có hy vọng nhộn quà trúng thưrtng cùa chưring trinh, khán aiả ró trinh độ mức binh thường thật khó "nhai" lẩm Thiết nghĩ, r c anh, chị Đni nghiên cứu cài tiên nội d u n g này, cho "hơp" hrtn với đông đảo ban xem truyền hinh mà bảo đảm đươc: lính khoa học tính phổ thơng, để dõi ngũ vâri dộng viên tham gia leo núi ngày thêm đông đào Tin "Sân choi” n y s ẽ (lúng VỚI y đợi may rủi Chính phẩm chất s ẽ động lực tinh thán giúp c c em vượl lên để tiếp tục nâng cao thành tích hoc tập năm tiếp theo, lạo thời đe chiếm lĩnh đỉnh tác dung." nghĩa moi người ■ ’Dường lên đỉnh Olimpia"chương trinh-một "Sàn chơi'' đầy chất Irí tuệ Nó đáng số trường ván dụng lổ chức có hiêu quà phái huy N G U Y ỄN C Ô N G C Ư Ơ N G l l g ị i làni b o • s o T H A N G 3-2002 I\nu Cấu tiếp nhận truyên hình cùa sinh vién Hà Nội v u PHƯONG DVN G BẠN ĐỘ C V Ò I BẢ O CHÌ G ã Ị) t i h m i c u ố i t u ầ n ỈU ÌỴ í iịắ l i h ỉ i ề s đ u ô i tlĩiẵ ỉ ĩ ỉ ĩ K ■TÒANH HẢI inh tồ phai Iriển đài sống vặt chất cải t h i ệ n v «3 n â n g c a o , n h i ổ u cị “của ân, dị', thó lã ngt/ới ta đổ xô di lim tiéng cười Cười làm cho đáu ỏc; Ihư giãn sail phút làm v ifiC céM iy I h r i y , n h n y k h ô n g p h ả i luc nao belli có Ihể lim dược liếng UI/ỎI đicii Ihưc Cố cưới U iá in It i u y b d u x a I h ò n g m in h s c sảo ngược lại có cai 'cưỏr' nhại toẹl ngỏ ngố, cho dù có n n c ú n g chảng đ ợ c t iế n g Mc'iu Le Idl nhitìn cuny vói cị láiĩí chuyên iọn lại lố cỏ gái nhà háng lừng rua tay hai để sau ba đấng mày râu lại nhảy vảo chiến đấu không Khoan nhượng giành giật "người đẹp" Rỏi anh trưởng phòng nhàn vièn (ranh ổ cắm diện ỏ quan để xầi “chùa" Cũng cố người nyưòi khác diéu đãng hỏi ỏ đảy lầ phê phản thói Itư tật xấu khóng có nghĩa chúng la “Ihổi phổng" qua mức đốn nỗi lưàng lừ th ó i x ấ u ỏ m ộ t SO It n y ỏ i Ir ỏ t h n h c ả i n ô l h i ê n lư n g , m ốl ván ỡé xá hội Nêu quan Nhà nước lữ xép đẽn nhàn v iè n dẻu rệ t n lộ t p h n y n g u SI đ n đ ộ n , th a m la m ích kỹ thi flat nưỏc phat Iriổn lỏn cho đưọc! l ni nữa, biếl Khan giả đến xeiĩi chưong Irinh Irưc tiếp lai Irưang quay la ngưoi bi động, Irước hỏiTi nạy minh xem gi Áy Ihè mà cò đán chương trinh hỏi ý kiến m ộ t VỊ ‘ k h n g i ả ' th i VỊ n ã y lập lức lù lù đưa tliử yọi la cuộn bâng ghi hinh-bằny ctiưny cùa yi rnẩl Iháy, tai nghe tdy ?l Cỏ òản chương Innh tư chỏ “ngac nhierr chuyển sang hán hờ, lu hừny bâl bâng cho khản y ij chiêm ngưàng Tha ràng cử bào 1.0 lâ c ộ n g Id C v i ẽ n h a y g i g i d a y d ill loại Ihé bâl khán giả phải xenì mần kích q “kịch" Nhưng nhản vậl đầy có lé bẽ hợp dưực hoại động sàn kháu, nha Irẻ Coi Ihươny xem ciéri lầ cùng! Tiếng cưịi ân linh It lẩn khịng íhể Ihiốu sống hảny ngây mà chủng la vú) Ihơơng ví "rnưỏi thang Ihuoc bổ' Nhiíog 'cưoi chảng fơ cơói” Ihi lại liếu thuốc độc yiếl chét khiếu Ihẩm mỹ cùa người Mong ràny “gạp CUÓI tuán' đâ vâ đem đến cho khán yiả tiêng (.ươi bảny Khối, bổ ích, đứng dố "vai đuôi dân' nlu/ trony mội số Chương uinh vửd qud ■ ■ 'J o 00 Nếu đúng, xin xét lại khóng làm xưe hay ỡ»ã lảng tn ékíp làm chương trình lạ; nho khan giả húp "nưốc ốc” thư c:i.§r>'? Tuy mồi tuần người ta la' tim áo NlìSn Jàn ngày 4-8-2003, Irèn trang dang bai cùa tàc giả Phan dưục chù đé háp l' Ị i để Quang giới thiệu "Tuyển tập cùa Đồn Mini t Tuấn nhãn dịp ịng lèn “chàm" việc thể điểu lão 70“ lai chưa đạl yèu cấu Chảng biết Bàl báo có đoạn viết: "Cách đáy khồng làu, tòi nhặn qua bưu điện dảy có phải ý kiốn chủ q*jari sách "Bác Hố đại Ihọ” ống gửi bléu MỘI sâch đạp, lòi v3n u i Mhản lói hay khống "hưng thưc giản dj sáng kể chuyện Bảc Ho, ỉn lẩn đẩu nârn 1989 qua mười mây tổ nuay xuất s !ện nhlỗu nâm, tál tám lán, nâm ngoâl đưọc trao giải thưàng ủy ban toàn quổc lỗi sơ đảng đến khó tín Irong liên hiệp cảc hội vân học nghệ thuât Việt Nam" “Găfj cuối tuẩn“ Thao chủng lòl biết, đầu năm 2003, Irèn bảo Quin đội nhàn dân rnộl chương trinh đáy, (QDND) có đàng bàl 40 trang sách (Báo Hố đại thọ)-đâ phạm 60 lói anh 'kỹ sư diện" tóc 'àng khổ nừa (vể tên tụổl nhàn vặl, Ihịl gian, khóng gian ) Đoàn Minh Tuấn đ i viét Ihư táy rú/á la ba hoa chíc ■chịe VỚI sơ gùt báo QĐND địl xác minh Tịa soạn báo QĐND dă có lài báo nốu bổng íe n 108 '• anh hùng tôn sai sốt lác già (nhà In?) Đoàn Minh Tuấn đà chấp nhặn Lương Sf‘n Dạc; f jn g hiểu Nay có thõng tin sách lại đi/ạc trao giil Ihưòngl Nếu thỏng lln la p.'»& phan thoi học đòi đá nghị báo Nhìn Dàn, báo Quăn độĩnhan dén, Liên hlêp hối Vân Iihữny Ktí mõi có liến CU/HJ hoc nghệ thuật Viêt Nam chó ban đọc mội câu trả lịi.« kẻ thích lár.- "tay" her “ta" B bâng Q jay hét d';ạn, khán gia nhiều người tinh bụm miệng cươi thấm vi cị dấn chương ĩlg ỡ i lảm báo • S Ố TH Á N G 9-2003 ° NGUYỄN VIỆT HÓNG (25 Tỗng Đản, Hà Nội) "ã IXHU Cầu tiếp nhận truyén hình sinh viên Hà Noi v u PHƯƠNG DUNG " s c t C ì/y c ttỏ c ')ắịg cficzu cổ JLl l ú / {{iị i /:0 ‘icũl •■(/;/.• d i i /x j ú ',.! S u í:c h lọ c í~]Oụ ■JUf lì ị] đ i s i ' iS ì L'a frihli LỊiCiitỷ' ítiiỊ M\' ':b i 'í'“ S ỉ ị í ' 'í.-'/ u n rồ 1iL b /'.,■' )tỉ Ct.' >•I I I - ' 1C fai'f u; I>/ 7- I ú ' 'J ií : •■■Ị l i lã i cliái ■h i) ‘>Jí lU x ii '/' ứ ỉ c ' á- ,luấ/ -!u ĩ ;/.m / 'Í.CIU n'i‘ ‘iì'iCỊ hid 1J í/n/ í' ' í i'.fW 'Ãft ,.M /3 IỊỊÙỎ Il'xii'k iv ỉi/ m í t ì chc ị JU i u ~ cịiỊ líiCiU CClh/ L'l cc or ; ; d.x- L Ì.ĩi’ ủ i c i , / c y i'll đu y cc I.I-J /1 Q c b y 1c\ĩv A lt iu m a r t ■ r?iụố/ Cí-ỉo C ú c ú tc ic tt' A iu ỉh‘ ^ 41 - P h ụ lục i'k cc iị b