Dạy học hát chèo và quan họ cho sinh viên đại học sư phạm âm nhạc tt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW ĐẶNG THỊ LAN DẠY HỌC HÁT CHÈO VÀ QUAN HỌ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ÂM NHẠC TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 9140111 Hà Nội, 2020 LUẬN ÁN ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐHSP NGHỆ THUẬT TW Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 9140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tố Mai Nghiên cứu sinh: Đặng Thị Lan Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Trọng Ánh Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Phản biện 2: PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phản biện 3: PGS.TS Phạm Trọng Toàn Hội nhạc sĩ Việt Nam Luận án bảo vệ trước Hội đồng cấp Trường tại: Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, số 18, ngõ 55, đường Trần Phú, phường Văn Quán, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội vào lúc h, ngày tháng năm 2020 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chèo Quan họ hai thể loại đặc sắc âm nhạc cổ truyền Việt Nam, kết tinh truyền thống văn hóa vùng châu thổ sơng Hồng, không mang nét đặc trưng vẻ đẹp nội dung lời thơ, giai điệu, mà đặc trưng lối diễn xướng, kĩ thuật hát người dân nơi Trong xu phát triển, hội nhập mạnh mẽ đất nước nay, việc bảo tồn, phát huy giá trị kho tàng âm nhạc cổ truyền Việt Nam nói chung Chèo, Quan họ nói riêng đặt nhiều vấn đề cấp thiết cần giải Một giải pháp quan trọng tập trung cho công tác truyền dạy cấp sở với lứa tuổi, đặc biệt trường đào tạo giáo viên dạy âm nhạc bậc phổ thông sở đào tạo diễn viên hát Chèo, hát Quan họ Trường Đại học sư phạm (ĐHSP) Nghệ thuật TW sở đào tạo sinh viên (SV) chuyên ngành ĐHSP Âm nhạc cho trường phổ thông nước SV dạy mơn Âm nhạc, mà cịn tham gia biểu diễn, dàn dựng chương trình ngoại khóa Chương trình đào tạo ngành ĐHSP Âm nhạc có mơn Dân ca, có nội dung dạy học hát Chèo hát Quan họ Là giảng viên (GV) trực tiếp giảng dạy môn Dân ca cho SV ĐHSP Âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, NCS nhận thấy số khó khăn, vướng mắc, bất cập trình dạy học kết học tập chưa đạt mong muốn NCS sinh lớn lên q hương Quan họ, gia đình có bốn đời làm nghệ thuật Chèo nên gia đình truyền dạy nhiều điệu Chèo cổ từ cịn nhỏ, thân có am hiểu định Chèo Quan họ; có khả hát nhận diện, xác định kĩ thuật hát NCS học hát Quan họ Trường Trung cấp Văn hóa – Nghệ thuật Bắc Ninh, có thời gian biểu diễn Đoàn dân ca Quan họ Bên cạnh đó, NCS nghiên cứu Quan họ từ khóa luận tốt nghiệp Đại học luận văn Thạc sĩ Từ thực tiễn dạy hát dân ca, từ vai trị vị trí Chèo, Quan họ âm nhạc truyền thống Việt Nam, với thuận lợi thân truyền thống gia đình, chúng tơi lựa chọn: Dạy học hát Chèo Quan họ cho sinh viên Đại học Sư phạm Âm nhạc làm đề tài Luận án Tiến sĩ ngành Lí luận PPDH Âm nhạc Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở làm sáng tỏ phương diện lí luận thực tiễn, nhận diện nguyên tắc kĩ thuật hát Chèo Quan họ, Luận án hướng tới mục đích đề xuất phương pháp dạy học (PPDH) hát Chèo hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW Từ đó, góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học hát Chèo hát Quan họ Trường ĐHSP Nghệ thuật TW 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu tổng quan dạy học hát Chèo hát Quan họ; giải thích số khái niệm, thuật ngữ liên quan đến đề tài; tìm hiểu sở lí thuyết dạy học hát dân ca nói chung dạy học hát Chèo, hát Quan họ nói riêng - Tìm hiểu số đặc điểm Chèo, Quan họ như: âm nhạc, lời ca, đặc điểm kĩ thuật hát Chèo Quan họ - Khảo sát thực trạng dạy học hát Chèo hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW - Đề xuất PPDH hát Chèo, hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Các phương pháp dạy học hát Chèo hát Quan họ cho sinh viên Đại học Sư phạm Âm nhạc 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án sử dụng điệu có lời hát cổ Trong phạm vi luận án nghiên cứu cách hát Chèo hát Quan họ, đề tài sâu vào kĩ thuật chung mà không riêng bàn kĩ thuật hát cho dạng nhân vật Phương pháp nghiên cứu Phân tích, tổng hợp; So sánh; Điều tra, khảo sát, điền dã; Thực nghiệm sư phạm, thống kê toán học; Phương pháp liên ngành Quan điểm tiếp cận Luận án sử dụng cách tiếp cận hệ thống, tiếp cận lịch sử logic, thực tiễn Cụ thể tiếp cận góc độ nghiên cứu sư phạm âm nhạc, lí luận âm nhạc dựa quan điểm lí luận chủ nghĩa Mác-Lênin, đường lối Đảng Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa VN Những đóng góp Luận án Về lí luận: Luận án góp phần làm sáng tỏ sở lí luận dạy học hát Chèo, hát Quan họ phương diện đặc trưng kĩ thuật hát PPDH hát Về thực tiễn: Đề tài làm rõ thực trạng dạy học hát Chèo Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW đóng góp đề xuất PPDH hát Chèo, hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc Đề tài có tính ứng dụng mặt lí luận thực tiễn dạy học hát Chèo, hát Quan họ hệ ĐHSP Âm nhạc Đồng thời, kết nghiên cứu luận án làm tài liệu tham khảo dạy học hát thể loại dân ca khác cho nghiên cứu khoa học hướng Giả thuyết khoa học Phương pháp dạy học hát Chèo hát Quan họ cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc tạo thay đổi tích cực, hiệu nghiên cứu sâu sở lí luận dạy học hát Chèo hát Quan họ; tìm hiểu sâu thêm đặc điểm âm nhạc; nhận diện tỏ tường kĩ thuật hát Chèo Quan họ; đánh giá thực trạng dạy học hát dân ca; xây dựng nội dung đổi PPDH hát Chèo, hát Quan họ góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học hát Chèo hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc Cấu trúc Luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, Luận án gồm chương: Chương 1: Tổng quan nghiên cứu sở lí luận dạy học hát Chèo, hát Quan họ cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc Chương 2: Đặc điểm kĩ thuật hát Chèo hát Quan họ Chương 3: Thực trạng dạy học hát Chèo hát Quan họ cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW Chương 4: Phương pháp dạy học hát Chèo hát Quan họ cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc Chương TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC HÁT CHÈO, HÁT QUAN HỌ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ÂM NHẠC Chương gồm 47 trang, chương giải hai vấn đề Tổng quan nghiên cứu Chèo, Quan họ Cơ sở lí luận dạy học hát Chèo hát Quan họ cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc làm sở lí luận thực tiễn cho đề tài 1.1 Tổng quan nghiên cứu Chèo Quan họ 1.1.1 Nghiên cứu Chèo Trong phần này, chúng tơi tìm hiểu, nghiên cứu cơng trình bàn nguồn gốc, lời ca, âm nhạc Chèo; Cách hát dạy hát Chèo số tác giả như: Hoàng Kiều, Hà Hoa, Bùi Đức Hạnh… 1.1.2 Nghiên cứu Quan họ Về Quan họ, chúng tơi tìm hiểu cơng trình bàn nguồn gốc, lời ca, âm nhạc, cách hát dạy hát Quan họ số tác giả như: Hồng Thao, Trần Linh Quý, Nguyễn Trọng Ánh… 1.1.3 Đánh giá tình hình nghiên cứu Chèo Quan họ 1.1.3.1 Những kết nghiên cứu đạt Nghiên cứu Quan họ tìm hiểu, nghiên cứu tồn diện đạt kết định bàn vê nguồn gốc, lời ca, âm nhạc, diễn xướng, bảo tồn… Quan họ Chèo 1.1.3.2 Một số vấn đề chưa thống chưa nghiên cứu * Những vấn đề chưa thống nhất: Về kĩ thuật hát, PPDH hát Chèo, hát Quan họ đến có vài quan điểm nhận định, vậy, chưa có lời giải đáp thỏa đáng vấn đề * Một số vấn đề chưa nghiên cứu: Cho tới nay, chúng tơi chưa tìm thấy cơng trình nghiên cứu chun sâu bàn riêng kĩ thuật hát, PPDH hát Chèo, hát Quan họ Bởi vậy, vấn đề dạy học hát Chèo, hát Quan họ mảng trống, vấn đề bỏ ngỏ cần nghiên cứu thấu đáo 1.1.4 Hướng nghiên cứu sở lí thuyết 1.1.4.1 Hướng nghiên cứu Nhận diện đặc trưng kĩ thuật hát, từ đề xuất biện pháp, PPDH hát Chèo, hát Quan họ Như vậy, luận án với đề tài: Dạy học hát Chèo Quan họ cho sinh viên Đại học Sư phạm Âm nhạc công trình nghiên cứu theo hướng chúng tơi trình bày 1.1.4.2 Cơ sở lí thuyết hướng nghiên cứu Dựa vào số hệ thống lí luận chủ yếu, bao gồm: Cơ sở lí thuyết âm nhạc học; Cơ sở lí thuyết âm nhạc dân tộc Việt Nam; Các lí thuyết dạy học, PPDH âm nhạc dạy học hát dân ca 1.2 Cơ sở lí luận dạy học hát Chèo hát Quan họ cho sinh viên Đại học sư phạm Âm nhạc 1.2.1 Khái niệm, thuật ngữ Luận án giải thích số khái niệm: Cổ truyền đương đại; âm nhạc cổ truyền Việt Nam; âm nhạc truyền thống; dân ca; dạy truyền khẩu; điệu hệ thống điệu; thang âm; PPDH, PPDH hát dân ca; PPDH phát triển lực Đồng thời, giải thích số thuật ngữ như: Kĩ thuật hát; kĩ hát; Quan họ; Chèo; Trổ hát; nhấn nhá; thủng thẳng 1.2.2 Cơ sở lí luận dạy học hát Chèo hát Quan họ Cơ sở lí luận việc dạy học hát Chèo Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc dựa mục tiêu dạy học; Nội dung dạy học PPDH; Hình thức tổ chức dạy học bậc Đại học; Đặc điểm đối tượng người học; Nguyên tắc dạy học hát Chèo hát Quan họ 1.2.3 Đặc điểm âm nhạc, lời ca Chèo Luận án giới thiệu nét khái quát Chèo Trong đó, tập trung tìm hiểu phân tích đặc điểm âm nhạc, lời ca Chèo Trong phần đặc điểm âm nhạc lời ca, luận án sâu phân tích về: Cấu trúc; điệu thức; giai điệu; loại nhịp, nhịp điệu lời ca Việc tìm hiểu đặc điểm âm nhạc, lời ca Chèo giúp nhận diện rõ đặc trưng kĩ thuật hát, từ đề xuất PPDH hát Chèo cho SV 1.2.4 Đặc điểm âm nhạc, lời ca Quan họ Trong phần này, luận án giới thiệu nét khái quát dân ca Quan họ Trong đó, tập trung tìm hiểu phân tích đặc điểm âm nhạc, lời ca Quan họ Ở phần đặc điểm âm nhạc lời ca, sâu phân tích về: Cấu trúc; điệu thức; giai điệu; loại nhịp, nhịp điệu lời ca Quan họ Việc tìm hiểu đặc điểm âm nhạc, lời ca Quan họ liên quan chặt chẽ chi phối lối hát Quan họ, sở quan trọng để chương bàn kĩ thuật hát PPDH hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc Chương ĐẶC ĐIỂM KĨ THUẬT HÁT CHÈO VÀ HÁT QUAN HỌ Chương gồm 37 trang, chương vào phân tích đặc điểm kĩ thuật hát bản, kĩ thuật hát đặc trưng, phân tích điểm tương đồng khác biệt Chèo Quan họ 2.1 Kĩ thuật hát Chèo hát Quan họ 2.1.1 Khẩu hình Khẩu hình hát Chèo hát Quan họ chủ yếu mở nhỏ, mở ngang, kín miệng đặc điểm giai điệu chủ yếu mang tính trữ tình, ý nhị, tinh tế…; Riêng Chèo đặc điểm thể loại âm nhạc sân khấu, đa dạng tính chất giai điệu nên hình tùy thuộc vào tính chất âm nhạc, tính cách nhân vật… điệu mà mở nhỏ hay mở to hình hát Quan họ đơi chút 2.1.2 Vị trí âm Vị trí âm hát Chèo thường đặt khoảng lưỡi đầu lưỡi gần với chân hàm Hát Quan họ chủ yếu vị trí âm thường đặt khoảng lưỡi cuống lưỡi 2.1.3 Hơi thở Hơi thở hát Quan họ hát Chèo sử dụng thở ngực kết hợp với thở phần bụng (gần ức ngực) 2.1.4 Phát âm - nhả chữ Phát âm - nhả chữ hát Chèo hát Quan họ chia thành giai đoạn: khởi chữ - mở chữ - đóng chữ *Các giai đoạn phát âm - nhả chữ Chèo: Khởi chữ giai đoạn bắt đầu hát chữ, hát từ không, chẳng hạn, chữ - bắt đầu hát ki Mở chữ giai đoạn tiếp diễn, trình luyến ngun âm điệu, khơng ngân nga, rung giọng, mà hát nhanh nguyên âm à… chữ Đóng chữ giai đoạn kết thúc hát chữ Khi đóng chữ luyến, láy tròn tiếng hát điệu chữ tiếp tục rung giọng giai đoạn đóng chữ, âm ià…trong chữ * Các giai đoạn phát âm - nhả chữ Quan họ: Khởi chữ gồm âm đầu, âm đệm âm âm tiết, chẳng hạn chữ lam bắt đầu hát la -… Mở chữ âm tiếp diễn thường ngân rung, kết hợp với luyến nảy hạt, âm a- … chữ lam Đóng chữ giai đoạn cuối hát ngân chữ, bao gồm âm âm cuối, –am, chữ lam Đóng chữ thường mang điệu chữ đó, làm cho tiếng hát rõ chữ 2.1.5 Luyến chữ Luyến chữ gắn kết giai điệu với bước liền bậc, nhảy quãng lên, xuống nối tiếp liền hát chữ từ chữ sang chữ khác, làm cho câu hát quyện rền tiếng, không bị cứng, thuận lợi cho cách hát liền hơi, ngân rung, rền tiếng 2.1.5.1 Luyến chữ hát Chèo - Với điệu nhanh, vui, linh hoạt, luyến chữ thường nhanh, giai đoạn khởi chữ hát từ không, giai đoạn mở chữ hát vào thẳng điệu, tiếp tục luyến lên xuống nguyên âm chữ đó, kết thúc luyến chữ đóng tiếng hát lại khơng luyến thêm cuối câu - Với điệu ngân nga, trữ tình, trình luyến chữ khác với nhanh, vui, linh hoạt Ở giai đoạn khởi chữ luyến từ không, giai đoạn mở chữ tiếp tục luyến nguyên âm chữ, đóng chữ láy đuôi nguyên âm kết hợp với điệu, cho câu hát tròn đầy tiếp tục ngân, đưa âm lên mũi để rung giọng, sau đóng tiếng hát 11 chữ, hát kết hợp với q trình rung giọng Chẳng hạn, ví dụ Rỉ vong, chữ hơ nảy hạt bật lên quãng nguyên âm đổ xuống hơ kết hợp rung giọng iii: Giai đoạn khởi chữ hơ, mở chữ ơ, đóng chữ - hơ, sau đóng chữ thêm vào nguyên âm iiii để rung giọng, nảy hạt diễn liền hơi, liền tiếng 2.2.2 Kĩ thuật đặc trưng hát Quan họ 2.2.2.1 Vang Là đặc điểm âm truyền mạnh lan tỏa rộng xung quanh Vang kết cộng hưởng miệng hát để khuếch đại âm hát giọng thật, tạo âm lượng lớn Kĩ thuật hát vang Quan họ tạo hát giọng thật, kết hợp với kĩ thuật luyến, láy, ngân rung giai đoạn mở chữ gắn liền với đặc trưng rền, nền, nảy, nghĩa tiếng hát phải có độ vang, mà bảo đảm rền, nảy hạt 2.2.2.2 Rền Là đặc điểm âm ngân rung đều, liên tục không dứt, không đứt tiếng hát, tạo thành chuỗi nguyên âm trình rung giọng hạt lăn tăn câu hát Kĩ thuật hát rền Quan họ ngân rung nguyên âm tạo rền giai đoạn giữa/ mở chữ, với cách hát liền hơi, liền tiếng 2.2.2.3 Nền Nền mượt mà, nã, duyên dáng, thể tổng thể giai điệu hát, cách hát từ vang rền, nảy hạt…, kết hợp lời thơ, xử lí tiếng đệm… cho đạt đến nã, ý nhị, tinh tế thẩm mĩ người Quan họ 2.2.2.4 Nảy Nảy hạt đặc điểm âm bị tắc lại họng, sau bật ngoài, tạo thành độ giật âm Có thể nói nảy hạt kết luyến giật Âm nảy hát Quan họ hát sâu cổ họng, âm phát cảm giác hạt vo tròn, liên tục bật khoang miệng bên Kĩ thuật hát nảy hạt bật nốt ngân rung cuối giai đoạn mở chữ kết thúc với q trình đóng chữ, chẳng hạn chữ giờ, nơi 12 Chia rẽ đôi nơi, âm nảy bật âm ơ, kết thúc chữ ờ, ơi: giơ - ơ - ờ; nơ…ơ ớ… 2.3 Tương đồng, khác biệt kĩ thuật hát Chèo Quan họ Chèo Quan họ hai thể loại khác có điểm tương đồng khác biệt Vì vậy, chúng tơi thành lập bảng tổng kết so sánh để thấy rõ điểm tương đồng khác biệt kĩ thuật hát Chèo Quan họ chi tiết luận án Chương THỰC TRẠNG DẠY HỌC HÁT CHÈO VÀ HÁT QUAN HỌ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW Chương luận án gồm 30 trang sâu tìm hiểu thực trạng dạy học hát dân ca nói chung, hát Chèo, hát Quan họ nói riêng Trường ĐHSP Nghệ thuật TW 3.1 Khái quát Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW 3.1.1 Một số nét chung Trường ĐHSP Nghệ thuật TW đào tạo chuyên ngành trình độ Đại học, Thạc sĩ, Tiến sĩ GV dạy Âm nhạc cho Trường có Thạc sĩ, Tiến sĩ, Phó giáo sư, Giáo sư Nghệ thuật học số GV học nghiên cứu sinh đã, nỗ lực không ngừng, nâng cao trình độ chun mơn, góp phần khẳng định vị thế, thương hiệu Trường đào tạo, nghiên cứu khoa học lĩnh vực giáo dục, nghệ thuật đứng hàng đầu nước 3.1.2 Đội ngũ cán giảng viên Khoa Thanh nhạc Khoa Thanh nhạc Trường ĐHSP Nghệ thuật TW có nhiệm vụ đào tạo ngành Đại học Thanh nhạc, chuyên giảng dạy môn Thanh nhạc cho chun ngành sư phạm, có mơn Dân ca dạy cho Đại học Thanh nhạc ĐHSP Âm nhạc 13 3.2 Môn Dân ca đào tạo hệ Đại học sư phạm Âm nhạc Dân ca mơn học quy chương trình đào tạo ngành ĐHSP Âm nhạc Chèo Quan họ thể loại dân ca có tính ứng dụng hoạt động văn hóa - nghệ thuật nội ngoại khoá 3.3 Đặc điểm hát dân ca sinh viên Đại học sư phạm Âm nhạc 3.3.1 Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Về sinh lí: Ở lứa tuổi ổn định giọng hát, SV nam qua thời kì vỡ giọng, SV nữ thuận lợi hát chuyển giọng, thuận lợi cho ca hát nói chung dân ca nói riêng Về tâm lí: Tự ý thức lực thân, thích thể mình, khẳng định cá nhân, muốn chứng tỏ thân hướng tới sáng tạo, ham hiểu biết, khám phá… 3.3.2 Khả âm nhạc, hát Chèo hát Quan họ 3.3.2.1 Khả âm nhạc SV có cảm thụ âm nhạc tinh tế, có khả nghe, cảm nhận tiết tấu, cao độ, trường độ, đặc biệt SV đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo ngành ĐHSP Âm nhạc 3.3.2.2 Khả hát dân ca Tầm cữ giọng hát quãng 10, âm vực giọng rộng, vang sáng SV vận dụng thở, cách luyến láy, độ vang, luyến láy, rền tiếng, ngân rung, nã… điều kiện thuận lợi để rèn luyện kĩ hát Chèo Quan họ cho SV 3.3.2.3 Khả hát Chèo hát Quan họ Hát điệu đơn giản hai thể loại, lại gặp khó khăn thể kĩ thuật đặc trưng hát Chèo hát Quan họ 3.4 Thực trạng dạy học hát Chèo hát Quan họ 3.4.1 Chương trình mơn Dân ca Mơn Dân ca chương trình khóa có 02 tín chỉ, gồm 30 tiết = 53 tiết thực dạy lớp Nội dung trang bị cho SV hát điệu dân ca phổ biến vùng miền, có hát Chèo, hát Quan 14 họ Nếu thực khóa SV có điều kiện để rèn luyện kĩ hát dân ca tốt, thế, số mơn học khác chương trình ngoại khóa Trường ĐHSP Nghệ thuật TW trọng dạy học số điệu dân ca, có hát Quan họ, hát Chèo 3.4.2 Sử dụng tài liệu, giáo trình Hiện chưa có giáo trình thức dạy hát mơn Dân ca Là người trực tiếp giảng dạy môn học này, số giảng viên dạy Dân ca biên soạn Tài liệu giảng dạy môn Dân ca (2015) cho hệ ĐHSP Âm nhạc 3.4.3 Tình hình dạy giảng viên Khảo sát thực trạng dạy học hát dân ca cho SV ĐHSP cho thấy, GV áp dụng PPDH truyền thống, PPDH đại kết hợp với dạy truyền dân gian cho thấy bước đầu đạt kết Bên cạnh ưu điểm có số tồn Nguyên nhân chủ yếu là: 1/GV chủ yếu tập trung dạy để thuộc lời ca, giai điệu, tiết tấu mà trang bị đặc trưng kĩ thuật hát đặc trưng Chèo Quan họ 2/ Cách dạy hát chưa phát huy hết khả sáng tạo SV 3/ Sự phối kết hợp PPDH truyền dân gian với PPDH âm nhạc truyền thống đại dạy học hát dân ca chưa linh hoạt, triệt để 4/ Chưa quan tâm nhiều đến sử dụng PPDH tích cực, phát triển lực cho SV 3.4.4 Tình hình học sinh viên Căn vào kết số liệu thống kê khả hát, biểu diễn SV cho thấy, SV hát điệu Chèo Quan họ, vậy, chưa biết xử lí kĩ thuật hát đặc trưng riêng thể loại SV chưa có khả biểu diễn khơng có lực tự học, tự rèn luyện kĩ diễn xướng Chèo Quan họ 15 Chương PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÁT CHÈO VÀ HÁT QUAN HỌ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ÂM NHẠC Chương luận án gồm 50 trang, đó, sâu tìm hiểu phương pháp rèn luyện kĩ hát; đổi PPDH hát tiến hành thực nghiệm để kiểm chứng PPDH hát Chèo Quan họ luận án đề xuất Những đề xuất PPDH hát Chèo hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc trình bày chương NCS nghiên cứu, tìm hiểu áp dụng trình nhiều năm dạy học hát môn Dân ca 4.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất Nội dung phương pháp đề xuất dựa cứ, định hướng đạo Nhà nước sở thực tiễn vấn đề bảo tồn, phát huy; gìn giữ phát triển sắc văn hóa dân tộc 4.1.1 Định hướng đề xuất Ở nội dung này, luận án dựa đạo Nhà nước để định hướng đề xuất PPDH là: Dựa vào văn Nghị Ban chấp hành TW Đảng; Dựa theo xu đổi giáo dục phổ thông; Căn vào sở lí luận, thực tiễn đề tài 4.1.2 Nguyên tắc đề xuất Dựa đinh hướng đề xuất, luận án đưa số nguyên tắc PPDH như: Bảo đảm tính mục tiêu; Bảo đảm tính phù hợp; Bảo đảm tính khoa học 4.2 Phương pháp rèn luyện kĩ hát Chèo hát Quan họ Ở phần rèn luyện kĩ năng, thống bước rèn luyện 1/ đưa yêu cầu kĩ thuật hát 2/ phương pháp luyện tập Trong phần phương pháp luyện tập có đề bước yêu cầu tập cụ thể để rèn luyện kĩ hát cho SV 4.2.1 Khẩu hình, thở vị trí âm 4.2.1.1 Luyện tập hình 16 Với hát Quan họ, yêu cầu hình phải mở nhỏ, ngang, kín miệng, tự nhiên nói, khơng mở rỗng vịm miệng Với hát Chèo, u cầu hình mở to đơi chút so với Quan họ Hướng dẫn cho SV nắm vững hình Chèo Quan họ giúp em so sánh hình hát dân ca với cách hát thính phịng cổ điển nhạc nhẹ, để thấy điểm khác biệt mang đặc nét trưng dòng nhạc 4.2.1.2 Luyện tập thở Cách vận dụng thở hát Chèo Quan họ biết lấy lượng vừa đủ nén xuống phần bụng (khoảng ức ngực), giữ dài nhả nhẹ nhàng, lấy phải nhanh, linh hoạt, đồng thời phải điều tiết thở tinh tế, không đẩy nhiều làm cho câu hát cứng, hụt cuối câu hát Hướng dẫn SV luyện thở qua số hình thức như: Tập lấy giữ thở đều, liên tục; Vận dụng thở thể hát 4.2.1.3 Luyện tập vị trí âm * Với hát Chèo: Đặt vị trí âm khoang miệng, khoảng lưỡi, tạo vang miệng, cổ phần ngực, mũi, khơng đặt vị trí âm cao, nơng, tạo vang trán đầu lối hát nhạc cổ điển thính phịng So với Quan họ, vị trí âm Chèo cổ đặt cao nơng phía ngồi gần đầu lưỡi *Với hát Quan họ: Đặt vị trí âm khoang miệng, khoảng lưỡi gần cuống họng để thuận tiện cho trình nảy hạt, tạo vang Khi nảy hạt, vị trí âm đưa sâu vào cổ họng, khoảng vang ngực, cổ họng, giúp âm có độ vang sáng, trịn đầy, thuận lợi hát vang - rền - - nảy theo chất người Quan họ Để thực được, GV cần cung cấp kiến thức lí luận vị trí âm thanh, giúp cho SV nhận biết, đánh giá vị trí âm 17 Chèo so với Quan họ với thể loại dân ca khác GV hỗ trợ để SV hình thành khả phân biệt, xác định vị trí âm Quan họ, so sánh với Chèo thể loại khác để thấy khác biệt thể loại, qua sáng tỏ cách hát đặc trưng Quan họ 4.2.2 Phát âm - nhả chữ, luyến chữ xử lí điệu 4.2.2.1 Luyện tập phát âm - nhả chữ Hướng dẫn cho SV thực chuẩn xác giai đoạn phát âm - nhả chữ hát Chèo, hát Quan họ: khởi chữ, mở chữ, đóng chữ; phân biệt khác giai đoạn thể loại 4.2.2.2 Luyện tập hát luyến chữ Hướng dẫn SV hát luyến chữ cho gắn kết giai điệu luyến vuốt mềm mại chữ từ chữ sang chữ kia, làm cho câu hát quyện rền tiếng Kĩ thuật hát luyến chữ cần điều tiết thở ổn định, hình, vị trí âm luyến chữ phải phân tách thành ba giai đoạn: Khởi chữ, mở chữ đóng chữ 4.2.2.3 Luyện tập xử lí điệu Để xử lí điệu hát Chèo, hát Quan họ, cần hướng dẫn SV phải đảm bảo yêu cầu: 1/rõ chữ 2/vang sáng cho câu hát 4.2.3 Rèn luyện kĩ thuật hát đặc trưng Chèo Ở kĩ thuật hát đặc trưng Chèo luận án thống bước rèn luyện là: Trang bị cho SV kiến thức lí luận đặc trưng lối hát, yêu cầu mặt kĩ thuật hát đề tập cụ thể để rèn luyện kĩ hát cho SV Cụ thể kĩ thuật sau: 4.2.3.1 Luyện tập hát liền 4.2.3.2 Luyện tập hát nhấn, ngắt 4.2.3.3 Luyện tập hát rung giọng 4.2.3.4 Luyện tập hát nảy hạt 18 4.2.4 Rèn luyện kĩ thuật hát đặc trưng Quan họ Giống Chèo, kĩ thuật hát đặc trưng Quan họ luận án thống bước rèn luyện là: Trang bị cho SV kiến thức lí luận đặc trưng lối hát Quan họ, đưa yêu cầu mặt kĩ thuật hát đề tập cụ thể để rèn luyện kĩ hát cho SV Cụ thể kĩ thuật sau: 4.2.4.1 Luyện tập kĩ thuật hát vang 4.2.4.2 Luyện tập kĩ thuật hát rền 4.2.4.3 Luyện tập kĩ thuật hát 4.2.4.4 Luyện tập kĩ thuật hát nảy 4.3 Đổi phương pháp dạy học hát Chèo hát Quan họ 4.3.1 Kết hợp dạy truyền với dạy nhạc kí âm Với phương pháp này, dân ca kí âm dịng kẻ điểm tựa để SV phát huy khả tự học, tự vỡ thuộc đường nét giai điệu Chèo, Quan họ Còn nét nhấn nhá, ngân rung… phức tạp điệu GV dạy truyền khẩu, làm mẫu hướng dẫn chỉnh sửa trực tiếp cho SV 4.3.2 Sử dụng phương pháp dạy học tích cực theo phát triển lực Bên cạch PPDH truyền thống dùng lời, hướng dẫn thực hành luyện tập, làm mẫu, truyền khẩu… việc áp dụng PPDH đại, dạy học tích cực hồn tồn áp dụng dạy học hát Chèo, Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc Luận án xin dẫn chứng dạy hai PPDH đại như: Phương pháp dạy học tự phát Phương pháp dạy học dự án 4.3.3 Kết hợp kiến thức lí thuyết thực hành rèn luyện kĩ GV kết hợp dạy kĩ với kiến thức lí luận đặc trưng diễn xướng Chèo, Quan họ Đây việc mà GV phải bỏ nhiều cơng sức tìm kiếm tài liệu soạn tài liệu tài liệu 19 khơng có nay, đặc trưng kĩ thuật hát chúng tơi chưa tìm thấy cơng trình nghiên cứu 4.3.4 Luyện kĩ nghe hình thức đa dạng Luyện nghe khâu cần thiết để tiến tới có kĩ hát tốt Luyện tập kĩ nghe giúp xác định cách tinh tường đặc trưng kĩ thuật hát, giúp việc luyện tập hát tiến nhanh Luyện kĩ nghe có số hình thức như: nghe qua băng đĩa, video nghệ nhân, nghệ sĩ, qua GV hát mẫu… 4.3.5 Thiết lập sử dụng quy trình dạy học rèn luyện kĩ hát Rèn luyện kĩ hát cần có trình luyện tập thường xun ngồi học Vì vậy, PPDH cần phải linh hoạt, phát huy khả tự học, sáng tạo người dạy người học Thiết lập sử dụng quy trình dạy học rèn luyện kĩ hát, tập trung vào số bước như: Chuẩn bị; Tập hát giai điệu bài; Hoàn thiện kĩ hát theo PPDH 4.3.6 Phát huy lực tự học sáng tạo cho sinh viên thông qua biểu diễn Chèo, Quan họ hoạt động ngoại khóa GV cung cấp tài liệu số tư biểu diễn, giao bài/ điệu Chèo Quan họ cho nhóm SV xây dựng ý tưởng dàn dựng, phối hợp tư biểu diễn cho phù hợp với nội dung hát GV hướng dẫn giúp SV tự lên ý tưởng dàn dựng bài/ điệu, giúp SV tự hoàn thiện, phát triển lực sáng tạo kĩ diễn xướng điệu Chèo Quan họ hoạt động ngoại khoá 4.3.7 Đổi phương pháp đánh giá 4.4 Thực nghiệm sư phạm 4.4.1 Mục đích, đối tượng thực nghiệm 20 4.4.2 Nội dung, thời gian chuẩn đánh giá kết thực nghiệm 4.4.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 4.4.3.1 Kiểm tra, đánh giá tính đồng đối tượng nghiên cứu Bảng 4.4: Kết đánh giá trước TN hai đối tượng TN ĐC Kết đạt Nhóm đối tượng SV % SV % SV % SV % Thực nghiệm 13,51 17 45,94 15 40,54 0 Đối chứng 16,21 16 43,24 15 40,54 0 Trung bình Yếu Khá Giỏi Qua bảng 4.4 cho thấy kết kiểm tra ban đầu hai đối tượng TN tương đối đồng Sự chênh lệch mức độ không đáng kể, chênh lệch ngưỡng xác xuất thống kê cho phép 4.4.3.2 Tổ chức dạy thực nghiệm sư phạm 4.4.4 Đánh giá kết kết luận sư phạm sau thực nghiệm 4.4.4.1 Đánh giá kết thực nghiệm Bảng 4.5: Kết đánh giá sau thực nghiệm nhóm TN ĐC Kết đạt Nhóm đối tượng SV % SV % SV % SV % Thực nghiệm 0 16,22 19 51,35 12 32,43 Đối chứng 0 15 40,54 16 43,24 16,22 Trung bình Yếu Khá Giỏi Kết bảng 4.5 cho thấy, nhóm TN có 31 SV đạt loại gi ỏi chiếm tỉ lệ 83,78% Loại trung bình, nhóm TN có 06 SV chiếm tỉ lệ 16,22% Ở nhóm ĐC tỉ lệ giỏi đạt 22 SV chiếm tỉ lệ 59,46% Ở loại trung bình nhóm ĐC có tới 15 SV chiếm tỉ lệ 40,54% nhiều gần gấp lần so với nhóm TN Riêng mức yếu hai nhóm khơng có sinh viên Qua cho thấy sau thời gian TN kết nhóm TN tăng gấp hai lần so với nhóm ĐC mức thang bậc đánh giá 21 60 51.35 43.24 50 40 40.54 32.43 30 16.22 20 16.22 10 0 Giỏi Khá Trung Bình Yếu Nhó m TN Biểu đồ 4.2: Kết đánh giá sau thực nghiệm hai nhóm 4.4.4.2 So sánh kết hai nhóm trước sau thực nghiệm sư phạm Để thấy rõ khác biệt hai nhóm, chúng tơi đem so sánh kết học hát hai nhóm TN ĐC Đồng thời đối chiếu khác biệt trước sau thực nghiệm nhóm Kết trình bày bảng 4.6 Bảng 4.6: So sánh kết học hát hai nhóm trước sau thực nghiệm Thời Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng (n= 37) (n= 37) điểm P P Yếu TB Khá Giỏi Yếu TB Khá Giỏi 17 15 16 15 13,5 45,9 40,5 < 4 0.05 19 12 16,2 43,2 40,5 4 15 16 TTN STN So sánh 16,2 51,3 32,4 ttính> tbảng với P < 0.05 40,5 43,2 16,2 4 ttính< tbảng với P > 0.05 > 0.05 22 Đánh giá kết dạy học hát hai nhóm cho thấy, nhóm TN đạt cao so với nhóm đối chứng, cụ thể là: Nhóm TN tỉ lệ hai mức giỏi trước sau thực nghiệm 43.24%; cịn nhóm ĐC 18.91% Điều cho thấy PPDH phát huy hiệu thực nghiệm đối tượng Giả thiết khoa học luận án làm sáng tỏ kết tăng trưởng sau TN sư phạm Qua kết TN cho thấy: Dạy học hát Chèo hát Quan họ cho sinh viên Đại học sư phạm Âm nhạc hướng triển khai rộng khắp, đạt hiệu không Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, mà sở đào tạo khác thuộc khu vực miền Bắc KẾT LUẬN Chèo Quan họ hai thể loại đặc sắc âm nhạc dân gian cổ truyền Việt Nam, xem đại diện tiêu biểu cho vùng châu thổ sông Hồng Cả Chèo Quan họ có lịch sử hình thành, phát triển lâu đời hai giữ chỗ đứng lòng khán giả, in đậm tâm trí người dân vùng châu thổ sông Hồng, làm say mê không khán giả nước, mà khách quốc tế, khẳng định sức sống trường tồn giá trị văn hóa dân tộc Tuy hai thể loại khác hình thức diễn xướng, Quan họ thuộc thể loại hát giao duyên, Chèo thuộc loại hình sân khấu có nhiều điểm khác biệt, song kĩ thuật hát lại có số điểm tương đồng Xuất phát từ giá trị nghệ thuật Chèo Quan họ, yêu cầu cần thiết bảo tồn gìn giữ văn hóa truyền thống, Luận án nghiên cứu để đề xuất PPDH hát Chèo hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc Luận án đóng góp Tổng quan có giá trị tình hình nghiên cứu cơng trình trước, xây dựng sở 23 khoa học cho kế thừa, khẳng định khoảng trống mà luận án cần nghiên cứu, để tìm vấn đề mới; vấn đề lí luận dạy học môn hát dân ca; nét khái quát Chèo Quan họ để làm sở cho việc phân tích kĩ thuật hát, đồng thời sở để tìm PPDH hát cho hai thể loại Qua việc tìm hiểu thực trạng dạy học hát Chèo hát Quan họ Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, nhận diện phát thêm số vấn đề liên quan đến lí luận thực trạng dạy học môn hát dân ca, giúp phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm dạy học hát Chèo hát Quan họ Trường ĐHSP Nghệ thuật TW Sự phân tích, miêu tả kĩ thuật hát, đề phương pháp rèn luyện kĩ hát Chèo, hát Quan họ, đặc biệt kiến giải mang tính lí luận Chèo, Quan họ luận án, sở vững để soạn thảo tài liệu cung cấp kiến thức phương pháp luyện tập không riêng cho SV, mà cịn cần thiết cho GV Chúng tơi xem trọng việc kết hợp biện pháp rèn luyện kĩ hát: trang bị kiến thức - luyện nghe - luyện hát - biểu diễn với kiến giải kèm theo vấn đề đổi PPDH hát dân ca: vận dụng kiến thức lí thuyết thực hành rèn luyện kĩ năng; phối kết hợp lối dạy truyền với PPDH Âm nhạc truyền thống đại; tăng cường sử dụng PPDH tích cực theo hướng phát triển lực; phát huy lực tự học sáng tạo SV thông qua biểu diễn hoạt động ngoại khoá; đồng thời, thiết lập sử dụng quy trình dạy học rèn luyện kĩ hát Như vậy, PPDH hát Chèo hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc có nhiều đổi so với lối 24 dạy truyền tuý phổ biến từ xưa dạy học mơn dân ca nói chung, dạy học hát Chèo, hát Quan họ nói riêng Kết nghiên cứu luận án khơng góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học hát Chèo, hát Quan họ, mà cịn vận dụng vào dạy học hát thể loại dân ca khác Chính vậy, nói đến dạy học hát Quan họ, hát Chèo, thực chất đề cập đến PPDH môn Dân ca hệ ĐHSP Âm nhạc, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW NCS cho rằng, kết nghiên cứu luận án khơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học hát Chèo Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, mà cịn ứng dụng cho Trường có đào tạo chuyên ngành ĐHSP Âm nhạc; Khoa Quan họ, Trường Cao Đẳng Văn hoá Nghệ thuật Du lịch Bắc Ninh, câu lạc dạy hát Quan họ; Khoa Kịch hát dân tộc đào tạo chuyên sâu diễn viên Chèo Trường Đại học Sân khấu - Điện Ảnh Hà Nội; Các Trường Văn hoá Nghệ thuật tỉnh đào tạo diễn viên Chèo vận dụng kĩ thuật hát, PPDH hát, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo diễn viên, giáo viên phổ thông, giảng viên dạy học hát Chèo hát Quan họ DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TIẾN SĨ Đặng Phương Lan (2010), Thử tìm cách giải nghĩa rền dân ca Quan họ,Tạp chí Ngơn ngữ đời sống (Số 11), tr 46-47 Đặng Thị Lan (2017), Một cách lí giải tên gọi Quan họ,Tạp chí Khoa học giáo dục Nghệ thuật (Số 21), tr 67 - 68 Đặng Thị Lan (2018), Phát âm - nhả chữ trong hát Quan họ,Tạp chí Khoa học giáo dục Nghệ thuật (Số 26), tr 52-54 Đặng Thị Lan (2018), Một cách lí giải tên gọi Chèo,Tạp chí Khoa học giáo dục Nghệ thuật (Số 27), tr 33 - 35 Đặng Thị Lan (2018), Đổi phương pháp dạy học hát Chèo Quan họ hệ ĐHSP Âm nhạc,Tạp chí Khoa học giáo dục (Số đặc biệt tháng 09), tr 177 - 181 Đặng Thị Lan (2019), Phương pháp dạy học hát dân ca cho giáo viên âm nhạc trường phổ thông, Kỉ yếu khoa học Bồi dưỡng giáo viên nghệ thuật đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng Bộ GD ĐT, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, tr 116 - 123 ... vấn đề Tổng quan nghiên cứu Chèo, Quan họ Cơ sở lí luận dạy học hát Chèo hát Quan họ cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc làm sở lí luận thực tiễn cho đề tài 1.1 Tổng quan nghiên cứu Chèo Quan họ 1.1.1... 4: Phương pháp dạy học hát Chèo hát Quan họ cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc Chương TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC HÁT CHÈO, HÁT QUAN HỌ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ÂM NHẠC Chương... nhịp điệu lời ca Quan họ Việc tìm hiểu đặc điểm âm nhạc, lời ca Quan họ liên quan chặt chẽ chi phối lối hát Quan họ, sở quan trọng để chương bàn kĩ thuật hát PPDH hát Quan họ cho SV ĐHSP Âm nhạc