MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VÀ KÍ HIỆU VIẾT TẮT
PHẦN MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1. Vài nét về hoạt động dạy học giải Toán ở trƣờng phổ thông
1.1.1. Quan niệm về dạy học giải Toán ở trường phổ thông
1.1.2. Các bước trong dạy học giải Toán.
1.2. Phƣơng pháp nâng cao chất lƣợng tƣ duy cho ngƣời học
1.2.1. Phương pháp dạy học tích cực
1.2.2. Một số khái niệm liên quan đến tư duy
1.2.3. Phân loại tư duy
1
1.2.4. Phương pháp nâng cao chất lượng tư duy người học
Chương 2. CÁC BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH NĂNG LỰC TƯ DUY
SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI CÁC BÀI
TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11
2.1. Tạo cho học sinh có lòng tin tƣởng mình có khả năng học tập tốt
môn Toán, lòng tin mình có sức sáng tạo.
2.2. Khuyến khích học sinh giải bài Toán bằng nhiều cách khác nhau
2.3. Dùng giản đồ ý
2.4. Tổng quát hóa, cụ thể hóa
2.5. Luôn tìm tòi lời giải tốt nhất
2.6. Sử dụng công nghệ thông tin
2.7. Phải biến các suy nghĩ thành hành động, thành việc làm cụ thể
Chương 3. TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
3.1. Mục tiêu dạy học, nội dung dạy học giải bài tập Toán Chƣơng III
Hình học 11 “Vectơ trong không gian. Quan hệ vuông góc trong
không gian”
3.2. Một số giáo án cụ thể
3.3. Tổ chức thực nghiệm
3.3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
3.3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
3.3.3. Nội dung thực nghiệm
3.3.4. Phương pháp thực nghiệm
3.3.5. Đối tượng thực nghiệm
3.3.6. Kết quả thực nghiệm
3.3.7. Kết luận thực nghiệm
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO