QUY ĐỊNH Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUY ĐỊNH Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số /TT-BGDĐT ngày tháng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) năm 2018 Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông (sau gọi Chuẩn) hướng dẫn sử dụng Chuẩn Quy định áp dụng giáo viên giảng dạy trường phổ thơng; giáo viên dạy chương trình trung học sở, giáo viên dạy chương trình trung học phổ thơng trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên (sau gọi giáo viên giáo dục thường xuyên) giáo viên giảng dạy trường Phổ thông Vùng cao Việt Bắc, trường Hữu Nghị T78, trường Hữu nghị 80, trường dự bị đại học (sau gọi trường trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo) Điều Mục đích ban hành Chuẩn Giúp giáo viên tự đánh giá từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ Làm sở để nhà trường đánh giá, xếp loại lực nghề nghiệp giáo viên từ xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên thường xuyên, liên tục Làm sở để quan quản lý nhà nước nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên Làm sở để sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng chương trình bồi dưỡng, phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên nhằm đáp ứng nhu cầu học tập giáo viên phổ thông, giáo viên giáo dục thường xuyên giáo viên trường trực thuộc Bộ Điều Giải thích từ ngữ Trong Thông tư này, từ ngữ hiểu sau: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông hệ thống yêu cầu giáo viên phổ thông phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lực chun mơn, nghiệp vụ ngoại ngữ, tin học; lực xây dựng môi trường giáo dục dân chủ lực phát triển quan hệ xã hội Tiêu chuẩn quy định nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực chuẩn Tiêu chí yêu cầu điều kiện cần đạt nội dung cụ thể tiêu chuẩn Minh chứng chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức đạt tiêu chí Chương II CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN PHỔ THƠNG Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nghề nghiệp Yêu thương, tơn trọng, thân thiện với học sinh; giữ gìn đạo đức, uy tín, lương tâm nhà giáo Tiêu chí Mẫu mực với học sinh: Lối sống lành mạnh, văn minh, chuẩn mực, tác phong làm việc khoa học, nghiêm túc, ứng xử thân thiện với học sinh Tiêu chí Phẩm chất đạo đức nhà giáo: Lập trường, tư tưởng trị vững vàng, tâm huyết, trách nhiệm với nghề nghiệp, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, ngoại ngữ ứng dụng cơng nghệ thơng tin Có kiến thức, kĩ chun mơn, ngoại ngữ, tin học đáp ứng chuẩn trình độ đào tạo yêu cầu dạy học, giáo dục Tiêu chí Năng lực chun mơn: Vận dụng phát triển trình độ chun mơn đào tạo dạy học giáo dục Tiêu chí Năng lực sử dụng ngoại ngữ: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc thiểu số giáo viên công tác vùng dân tộc thiểu số) hoạt động chun mơn giáo dục Tiêu chí Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin: Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chuyên môn giáo dục Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực nghiệp vụ sư phạm Có kiến thức, kĩ nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu hoạt động dạy học giáo dục Tiêu chí Năng lực lập kế hoạch, tổ chức trình dạy học giáo dục: Vận dụng phương pháp kĩ thuật việc lập kế hoạch, tổ chức dạy học hoạt động giáo dục Tiêu chí Năng lực sáng tạo dạy học hiệu quả: Thiết kế, áp dụng phương pháp, khai thác, phát triển học liệu, phương tiện dạy học hiệu quả, phù hợp đối tượng học sinh Tiêu chí Năng lực đánh giá học sinh: Thiết kế, sử dụng công cụ, phương pháp đánh giá học sinh quy định, hỗ trợ học sinh tiến q trình học tập rèn luyện Tiêu chí Năng lực tư vấn hỗ trợ học sinh: Am hiểu học sinh, tư vấn, hướng dẫn, chăm sóc, hỗ trợ học sinh trình học tập hướng nghiệp Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực xây dựng, thực môi trường giáo dục dân chủ Thực quyền nghĩa vụ thân, xây dựng phát triển môi trường dân chủ nhà trường Tiêu chí 10 Năng lực thực quy chế dân chủ: Thực vai trò biết, bàn, làm, kiểm tra giáo viên hoạt động nhà trường Tiêu chí 11 Năng lực phát huy quyền dân chủ học sinh đồng nghiệp: Tạo dựng môi trường học tập dân chủ, thân thiện, bình đẳng, hợp tác, khuyến khích sáng tạo Tiêu chí 12 Năng lực phát huy quyền dân chủ cha mẹ học sinh tổ chức, cá nhân có liên quan: Tạo dựng mơi trường dân chủ, thân thiện, bình đẳng, hợp tác thân thiện với cha mẹ học sinh tổ chức, cá nhân có liên quan Điều Tiêu chuẩn 5: Năng lực xây dựng quan hệ xã hội Sẵn sàng phục vụ, hợp tác thân thiện với bên liên quan nhà trường Tiêu chí 13 Năng lực xây dựng mối quan hệ với học sinh: Hợp tác, hỗ trợ học sinh phát triển, thúc đẩy hoạt động giáo dục đào tạo Tiêu chí 14 Năng lực xây dựng mối quan hệ với đồng nghiệp, cấp trên: Xây dựng mối quan hệ hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp cấp trên, tạo mơi trường văn hóa trường học Tiêu chí 15 Năng lực xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân có liên quan: xây dựng mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân có liên quan Chương III HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG Điều Yêu cầu đánh giá Việc đánh giá giáo viên phổ thông theo Chuẩn phải đảm bảo yêu cầu sau: Trung thực, toàn diện, khách quan, khoa học, dân chủ công bằng; phản ánh phẩm chất nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên điều kiện cụ thể nhà trường, địa phương Căn vào kết đạt thông qua minh chứng phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn quy định Chương II văn Điều 10 Phương pháp đánh giá Các nguồn thông tin đánh giá Việc đánh giá giáo viên phổ thông theo Chuẩn sử dụng nguồn thông tin sau: a) Báo cáo tự đánh giá; b) Các minh chứng trực tiếp trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục (các giải pháp; sản phẩm hoạt động nghiên cứu khoa học, phát triển chương trình; học liệu; tổ chức hoạt động giảng dạy, giáo dục hoạt động xã hội; định khen thưởng, kỷ luật; biên họp; văn bằng, chứng liên quan) Minh chứng đạt mức độ tốt tiêu chí phải bao gồm minh chứng đạt mức độ minh chứng theo yêu cầu mức độ tốt tiêu chí Minh chứng đạt mức độ tiêu chí phải bao gồm minh chứng đạt mức độ đạt minh chứng theo yêu cầu mức độ tiêu chí c) Ý kiến khảo sát đồng nghiệp Cách thức đánh giá: Mỗi giáo viên đánh giá theo tiêu chí đánh giá chung a) Đánh giá theo tiêu chí Mỗi tiêu chí đánh giá theo mức “Đạt”, “Khá”, “Tốt” “Không đạt” Đối với mức “Đạt”, “Khá”, “Tốt” tiêu chí: giáo viên cần đáp ứng yêu cầu mức kèm theo minh chứng phù hợp (Minh chứng giáo viên tiểu học thực theo hướng dẫn Phụ lục 01; minh chứng giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, giáo viên giáo dục thường xuyên, giáo viên trường trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo thực theo hướng dẫn Phụ lục 02) Đối với mức “Không đạt”: giáo viên không đáp ứng yêu cầu mức đạt tiêu chí khơng có minh chứng để chứng minh b) Đánh giá chung Căn vào kết đánh giá tiêu chí, giáo viên xếp loại đánh giá mức độ “Đạt”, “Khá”, “Tốt” “Khơng đạt” - Mức Đạt: Tồn tiêu chí phải đánh giá từ mức đạt trở lên; - Mức Khá: Có tất tiêu chí đánh giá từ mức đạt trở lên, đảm bảo tối thiểu 12/15 tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí tiêu chuẩn tiêu chuẩn (tại Điều 5, Điều Thông tư này) xếp mức trở lên; - Mức Tốt: Có tất tiêu chí đánh giá từ mức khá, đảm bảo tối thiểu 12/15 tiêu chí đạt từ mức tốt, có tiêu chí tiêu chuẩn tiêu chuẩn (tại Điều 5, Điều Thông tư này) xếp mức tốt; - Mức Không đạt: Có từ 01 tiêu chí trở lên khơng đáp ứng yêu cầu mức đạt Điều 11 Quy trình đánh giá Hiệu trưởng đạo xây dựng kế hoạch đánh giá giáo viên theo Chuẩn thành lập Hội đồng đánh giá Số lượng thành viên Hội đồng đánh giá: từ 05 thành viên trở lên, đảm bảo thành phần: Hiệu trưởng kiêm Chủ tịch Hội đồng; thành viên tổ trưởng chuyên môn số giáo viên nhà trường am hiểu chuyên môn, nghiệp vụ, có kinh nghiệm; nắm vững quy trình, nội dung, phương thức đánh giá Hội đồng đánh tổ chức đánh sau: a) Lấy ý kiến bên liên quan: tự đánh giá (Phụ lục 03), ý kiến khảo sát đồng nghiệp (Phụ lục 04), tổng hợp kết đánh giá đồng nghiệp (Phụ lục 05); b) Tổng hợp kết tự đánh giá, kết đánh giá đồng nghiệp, kiểm tra minh chứng để đánh giá mức đạt theo tiêu chí mức đạt chung (Phụ lục 06) c) Gửi kết đánh giá chung đánh giá theo tiêu chí cho giáo viên Hội đồng đánh giá trao đổi với giáo viên có điểm khác biệt Kết cuối Hiệu trưởng kiêm Chủ tịch Hội đồng đánh giá định dựa minh chứng; d) Hội đồng đánh giá báo cáo kết đạt chuẩn cho quan quản lý cấp công khai danh sách giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp (Phục lục 07) Điều 12 Chu kỳ đánh giá Theo định kỳ năm, giáo viên tự rà soát, đánh giá theo Chuẩn (phụ lục 03) vào cuối năm học để tự xác định mức độ đạt theo Chuẩn, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Theo định kỳ 03 năm/lần nhà trường tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn Điều 13 Công cụ đánh giá Bảng mô tả mức theo tiêu chí yêu cầu minh chứng giáo viên tiểu học (Phụ lục 01) Bảng mơ tả mức theo tiêu chí yêu cầu minh chứng giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông giáo viên trường trực thuộc Bộ (Phụ lục 02) Phiếu tự đánh giá giáo viên phổ thông mức đạt chuẩn nghề nghiệp (Phụ lục 03) Phiếu khảo sát ý kiến đồng nghiệp tổ chuyên môn (Phụ lục 04) Bảng tổng hợp kết đánh giá đồng nghiệp theo Chuẩn (Phụ lục 05) Phiếu đánh giá Hội đồng đánh giá (Phụ lục 06) Báo cáo tổng kết đánh giá theo Chuẩn (Phụ lục 07) Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 14 Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy định văn Căn vào yêu cầu Chuẩn, hướng dẫn, kiểm tra việc tổ chức xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông; quy định kiểm định chất lượng trường phổ thông, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo viên phổ thơng trình độ cao đẳng, đại học; tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch giáo viên phổ thông; nội dung rèn luyện phẩm chất đạo đức lực sư phạm cho sinh viên trường, khoa đào tạo giáo viên phổ thông; nội dung liên quan đến giáo viên phổ thông Điều lệ trường tiểu học, Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học quy định hành Căn kết đánh giá giáo viên trường trực thuộc Bộ đạo xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên trường trực thuộc Bộ Điều 15 Trách nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo vào Quy định đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên trung học phổ thông, giáo viên giáo dục thường xuyên địa phương báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo trước 30 tháng theo chu kỳ đánh giá quy định Điều 12 Thông tư Căn kết đánh giá giáo viên trung học phổ thông, giáo viên giáo dục thường xuyên tham mưu với quyền địa phương xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên phổ thông địa phương Điều 16 Trách nhiệm Phòng Giáo dục Đào tạo Trưởng Phòng Giáo dục Đào tạo vào Quy định đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên địa phương báo cáo kết thực Sở Giáo dục Đào tạo trước 15 tháng theo chu kỳ đánh giá quy định Điều 12 Thông tư Căn kết đánh giá giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên tham mưu với Ủy ban nhân dân huyện, quận xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở địa phương; đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao Điều 17 Trách nhiệm sở giáo dục Hiệu trưởng trường tiểu học, trường trung học sở, giám đốc trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên nhà trường tự đánh giá tổ chức đánh giá giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên theo quy định văn báo cáo kết thực Phòng Giáo dục Đào tạo trước 30 tháng theo chu kỳ đánh giá quy định Điều 12 Thông tư Căn kết đánh giá giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên giáo viên trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên tham mưu với Phòng Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường tiểu học, trường trung học sở trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên nhà trường tự đánh giá tổ chức đánh giá giáo viên theo quy định văn báo cáo kết thực Sở Giáo dục Đào tạo trước 30 tháng theo chu kỳ đánh giá quy định Điều 12 Thông tư Căn kết đánh giá giáo viên trung học phổ thông tham mưu với Sở Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trung học phổ thông nhà trường Giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên nhà trường tự đánh giá tổ chức đánh giá giáo viên theo quy định văn báo cáo kết thực Sở Giáo dục Đào tạo trước 30 tháng theo chu kỳ đánh giá quy định Điều 12 Thông tư Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên giáo dục thường xuyên tham mưu với Sở Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trung học phổ thông nhà trường Hiệu trưởng trường trực thuộc Bộ có trách nhiệm hướng dẫn đội ngũ giáo viên nhà trường tự đánh giá tổ chức đánh giá giáo viên theo quy định văn báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo trước 30 tháng theo chu kỳ đánh giá quy định Điều 12 Thông tư Căn kết đánh giá giáo viên trường trực thuộc Bộ, tham mưu với Bộ Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên nhà trường KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Độ PHỤ LỤC 01 10 Mơ tả mức theo tiêu chí u cầu minh chứng giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số /TT-BGDĐT ngày tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Tiêu chí Mức chuẩn Nội dung M ức chuẩn Gợi ý minh chứng (- Minh chứng đạt mức độ tốt tiêu chí phải bao gồm minh chứng đạt mức độ minh chứng đạt theo yêu cầu mức độ tốt tiêu chí; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí phải bao gồm minh chứng đạt mức độ đạt minh chứng đạt theo yêu cầu mức độ tiêu chí - Minh chứng bổ sung/thay phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương) Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nghề nghiệp Yêu thương, tôn trọng, thân thiện với học sinh; giữ gìn đạo đức, uy tín, lương tâm nhà giáo Đạt Có lối sống lành MC1.1 Thư khen/giấy khen phản Tiêu chí mạnh, văn minh, ảnh tích cực việc làm, Mẫu mực với lịch sự, tuân thủ tác phong, lối sống giáo viên; học sinh: Lối chuẩn mực giao MC 1.2 Bảng theo dõi/chấm công sống lành tiếp nhà giáo nề nếp lên lớp; mạnh, văn minh, chuẩn MC 1.3 Biên kiểm điểm bên mực, tác phong quyền, chi bộ, tổ đảng nơi làm việc khoa cư trú/ kết xếp loại Đảng viên học, nghiêm đủ tư cách đạo đức, phẩm chất túc, ứng xử trị (nếu Đảng viên); Các thân thiện với biên khác có liên quan học sinh MC1.4 Kết luận đợt tra, kiểm tra cấp (nếu có); Khá Gương mẫu, tích MC1.5 Phiếu dự giờ/Biên cực tham gia tổ họp tổ chuyên môn/Biên họp chức hoạt cha mẹ học sinh/Biên họp hội động xây dựng lối đồng nhà trường; sống lành mạnh, MC 1.6 Thư khen/giấy khen phản văn minh ảnh tích cực việc làm 56 Nội dung mức chuẩn Minh chứng Tự đánh giá (Khoanh tròn mức tự đánh giá) Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Không đạt Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin Tiêu chí Năng lực chun mơn Có kiến thức chun mơn vững vàng; Đạt Đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định Có kế hoạch cập nhật, tự bồi dưỡng, phát Khá triển chuyên môn thường xuyên Hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp phát triển Tốt chuyên môn, lực nghề nghiệp, đồng nghiệp tín nhiệm, cấp ghi nhận Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Khơng đạt Tiêu chí Năng lực sử dụng ngoại ngữ Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc mức Đạt theo quy định Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc Khá để khai thác thông tin phục vụ hoạt động dạy học giáo dục Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc Tốt để khai thác, thiết kế, xây dựng học liệu phục vụ hoạt động dạy học giáo dục Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Khơng đạt Tiêu chí Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin Sử dụng phần mềm thông dụng Đạt dạy học quản lý học sinh Sử dụng phần mềm để khai thác, Khá thiết kế học liệu phục vụ dạy học Sử dụng hiệu quản lí thiết bị Tốt dạy học đại Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Không đạt Tiêu chuẩn Năng lực nghiệp vụ sư phạm Tiêu chí Năng lực lập kế hoạch, tổ chức trình dạy học giáo dục Lập tổ chức thực kế hoạch dạy học Đạt giáo dục, chủ nhiệm lớp (nếu có) cá nhân theo năm học Đổi mới, sáng tạo thực kế hoạch Khá dạy học giáo dục theo qui định ngành 57 Nội dung mức chuẩn Minh chứng Chia sẻ, hướng dẫn đồng nghiệp kinh nghiệm đổi sáng tạo việc xây dựng, thực hiệu kế hoạch dạy học, công tác giáo dục Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Tiêu chí Năng lực sáng tạo dạy học hiệu Xác định mục tiêu, nội dung, yêu cầu, điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với điều kiện nhà trường Vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học; cập nhật chứng bồi dưỡng/tập huấn phương pháp dạy học theo qui định ngành Là tác giả đồng tác giả chuyên đề, giải pháp đổi phương pháp dạy học cấp có thẩm quyền công nhận đồng nghiệp tham khảo học tập Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Tiêu chí Năng lực đánh giá học sinh Xác định mục tiêu, nội dung, yêu cầu thực đánh giá học sinh theo qui định ngành Vận dụng hiệu phương pháp đánh giá tiến học sinh theo qui định ngành Đề xuất hình thức, phương pháp, cơng cụ đánh giá mang tính sáng tạo phù hợp với đối tượng điều kiện nhà trường Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Tiêu chí Năng lực tư vấn học hỗ trợ học sinh Biết lồng ghép hoạt động tư vấn hỗ trợ học sinh dạy học, giáo dục Vận dụng hiệu biện pháp tư vấn hỗ trợ học sinh dạy học, giáo dục Đề xuất nội dung, phương thức tư vấn cho đồng nghiệp thực hoạt động tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt động dạy Tự đánh giá (Khoanh tròn mức tự đánh giá) Tốt Không đạt Đạt Khá Tốt Không đạt Đạt Khá Tốt Không đạt Đạt Khá Tốt 58 Nội dung mức chuẩn Minh chứng Tự đánh giá (Khoanh tròn mức tự đánh giá) học, giáo dục Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Không đạt Tiêu chuẩn Năng lực xây dựng, thực môi trường giáo dục dân chủ Tiêu chí 10 Năng lực thực quy chế dân chủ Thực nghiêm túc qui chế dân chủ Đạt nhà trường, chủ trương, qui định ngành thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo Tư vấn, tuyên truyền việc bảo vệ Khá quyền dân chủ thân giám sát thực công khai, minh bạch hoạt động nhà trường Tư vấn, đề xuất giải pháp giám sát thực Tốt qui chế dân chủ nhà trường, phòng chống bạo lực học đường Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Khơng đạt Tiêu chí 11 Năng lực phát huy quyền dân chủ học sinh đồng nghiệp Tôn trọng khác biệt quyền dân chủ Đạt học sinh, đồng nghiệp Tuyên truyền, vận động người khác tôn trọng Khá phát huy quyền dân chủ học sinh, đồng nghiệp Đề xuất giải pháp bảo vệ quyền Tốt dân chủ học sinh đồng nghiệp xây dựng môi trường dân chủ nhà trường Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Khơng đạt Tiêu chí 12 Năng lực phát huy quyền dân chủ cha mẹ học sinh tổ chức, cá nhân có liên quan Biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến cha mẹ Đạt học sinh thực dân chủ giáo viên nhà trường Có kế hoạch cá nhân để phát huy điểm Khá mạnh, khắc phục hạn chế thực dân chủ báo cáo với lãnh đạo nhà trường ý kiến cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân có liên quan Tham mưu, đề xuất giải pháp giúp lãnh đạo Tốt nhà trường thực dân chủ tốt 59 Nội dung mức chuẩn Minh chứng Tự đánh giá (Khoanh tròn mức tự đánh giá) Không đạt Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Tiêu chuẩn Năng lực xây dựng quan hệ xã hội Tiêu chí 13 Năng lực xây dựng mối quan hệ với học sinh Thực đầy đủ qui định, qui tắc văn hóa Đạt ứng xử với học sinh, yêu cầu tinh thần phục vụ hoạt động dạy học giáo dục Vận động người khác thực đầy đủ Khá qui định, qui tắc văn hóa ứng xử với học sinh, yêu cầu tinh thần phục vụ hoạt động dạy học giáo dục Tham mưu, đề xuất giải pháp phòng chống, Tốt khắc phục biểu hiện, hành vi sai trái thực qui định, qui tắc văn hóa ứng xử với học sinh, yêu cầu tinh thần phục vụ hoạt động dạy học giáo dục Không đáp ứng yêu cầu mức đạt Không đạt Tiêu chí 14 Năng lực xây dựng mối quan hệ với đồng nghiệp, cấp Có thái độ tơn trọng, mực, chân thành, Đạt hợp tác với đồng nghiệp, cấp để xây dựng văn hóa nhà trường Hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao Khá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm xây dựng văn hóa nhà trường Tham mưu, đề xuất với lãnh đạo nhà trường Tốt giải pháp xây dựng môi trường văn hóa sư phạm Khơng đáp ứng u cầu mức đạt Khơng đạt Tiêu chí 15 Năng lực xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân có liên quan Phối hợp với tổ chức, cá nhân thực Đạt hoạt động giáo dục trải nghiệm nhà trường cho học sinh Tuyên truyền, vận động cha mẹ học sinh Khá tổ chức, cá nhân thực chủ trương, sách, qui định ngành đổi toàn diện giáo dục đào tạo 60 Nội dung mức chuẩn Minh chứng Tham mưu, đề xuất giải pháp để tăng cường mối quan hệ với cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân có liên quan Khơng đáp ứng u cầu mức đạt Tự đánh giá (Khoanh tròn mức tự đánh giá) Tốt Không đạt Nhận xét (ghi rõ): - Điểm mạnh: - Những vấn đề cần cải thiện: - Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Kết chung: (- Mức đạt: tồn tiêu chí phải đánh giá từ mức đạt trở lên; - Mức khá: Có tất các tiêu chí đánh giá từ mức đạt trở lên, 12/15 tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí tiêu chuẩn tiêu chuẩn (tại Điều 5, Điều Thông tư này) xếp mức trở lên; - Mức tốt: Có tất tiêu chí đánh giá từ mức khá, 12/15 tiêu chí đạt từ mức tốt trở lên, tiêu chí tiêu chuẩn tiêu chuẩn (tại Điều 5, Điều Thông tư này) xếp mức tốt - Mức khơng đạt: có từ 01 tiêu chí trở lên khơng đáp ứng u cầu mức đạt) 61 PHỤ LỤC 05 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA ĐỒNG NGHIỆP TRONG TỔ CHUN MƠN (Ban hành kèm theo Thơng tư số /TT-BGDĐT ngày tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Họ tên giáo viên đánh giá…… ……………………… Dạy môn:…………………….Trường:…………………….………………… Quận/Huyện …………………………… Tỉnh/Thành phố ……………………… Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm) …………… ………………………… Tiêu chuẩn/Tiêu chí Tiêu chí Mẫu mực với học Mức đánh giá Xếp loại tiêu chí (Đạt: Đ; (Mức đạt: có 2/3 giáo viên Khá:K; Tốt:T, đánh giá mức đạt trở lên; Mức Khơng đạt:KĐ) khá: có tất giáo viên đánh GV GV GV giá mức đạt, 2/3 giáo … … viên đánh giá mức trở lên; … Mức tốt: có tất giáo viên đánh giá mức đạt, 2/3 giáo viên đánh giá mức tốt; Không đạt: 1/3 giáo viên đánh giá mức khơng đạt) 62 sinh Tiêu chí Phẩm chất đạo đức Tiêu chí Năng lực chuyên mơn Tiêu chí Năng lực ngoại ngữ Tiêu chí Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin Tiêu chí Năng lực lập kế hoạch, tổ chức trình dạy học giáo dục Tiêu chí Năng lực sáng tạo dạy học hiệu Tiêu chí Năng lực đánh giá học sinh Tiêu chí Năng lực tư vấn học đường chăm sóc, hỗ trợ học sinh Tiêu chí 10 Năng lực thực qui chế dân chủ Tiêu chí 11 Năng lực phát huy quyền dân chủ học sinh đồng nghiệp Tiêu chí 12 Năng lực phát huy quyền dân chủ cha mẹ học sinh tổ chức, cá nhân có liên quan Tiêu chí 13 Năng lực xây dựng mối quan hệ với học sinh Tiêu chí 14 Năng lực xây dựng mối quan hệ với đồng nghiệp, cấp Tiêu chí 15 Năng lực xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân có liên quan Nhận xét (ghi rõ): 63 a) mạnh: Điểm b) Những vấn đề cần cải thiện: c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Kết chung: (-Mức đạt: tồn tiêu chí phải đánh giá từ mức đạt trở lên; - Mức khá: Có tất các tiêu chí đánh giá từ mức đạt trở lên, 12/15 tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí tiêu chuẩn tiêu chuẩn (tại Điều 5, Điều Thông tư này) xếp mức trở lên; - Mức tốt: Có tất tiêu chí đánh giá từ mức khá, 12/15 tiêu chí đạt từ mức tốt trở lên, tiêu chí tiêu chuẩn tiêu chuẩn (tại Điều 5, Điều Thông tư này) xếp mức tốt - Mức khơng đạt: có từ 01 tiêu chí trở lên khơng đáp ứng u cầu mức đạt) 64 PHỤ LỤC 06 PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ (Ban hành kèm theo Thông tư số /TT-BGDĐT ngày tháng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) năm 2018 Họ tên giáo viên đánh giá:…….……………………… Dạy môn:………………………………………………………………………… Quận/Huyện …………………………… Tỉnh/Thành phố …………………… Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm) …………… …………………………… Kết đánh giá Hội đồng đánh giá T T Xếp loại tiêu chí Xếp loại chung Họ tên 10 11 12 13 14 15 65 Đánh giá chung lực giáo viên a) Điểm mạnh: b) Những vấn đề cần cải thiện: c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: , ngày tháng năm 20 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG/GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM (ký, đóng dấu) 66 PHỤ LỤC 07 BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NĂM HỌC ……… (Ban hành kèm theo Thông tư số /TT-BGDĐT ngày tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG …………………… Độc lập – Tự – Hạnh phúc ……… , ngày tháng năm 2018 BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NĂM HỌC ……… Tổng số giáo viên đánh giá:………………………………… Quận/Huyện …………………………… Tỉnh/Thành phố …………………… Thời gian đánh giá (Ngày, tháng, năm) …………… …………………………… Tổng hợp kết đánh giáo giáo viên theo Chuẩn STT Họ tên giáo viên Xếp loại giáo viên Ghi 67 GV tự đánh giá Xếp loại đồng nghiệp tổ chuyên môn Xếp loại thức Hội đồng đánh giá Tổng hợp kết xếp loại giáo viên Đạt Số lượng Khá Tỷ lệ (%) Số lượng Không đạt Tốt Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Đánh giá chung lực giáo viên a) Điểm mạnh: b) Những vấn đề cần cải thiện: 68 c)Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: d) Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng (kèm theo danh sách giáo viên nội dung cần bồi dưỡng) ., ngày tháng năm 20 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG/GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM (ký, đóng dấu) 69 ... dưỡng giáo viên phổ thông; quy định kiểm định chất lượng trường phổ thơng, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo viên phổ thơng trình độ cao đẳng, đại học; tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch giáo. .. Phòng Giáo dục Đào tạo trước 30 tháng theo chu kỳ đánh giá quy định Điều 12 Thông tư Căn kết đánh giá giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên giáo viên trung tâm giáo dục nghề nghiệp. .. nhiệm hướng dẫn giáo viên nhà trường tự đánh giá tổ chức đánh giá giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên theo quy định văn báo