TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THÀNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú Thành, ngày 05 tháng năm 2019 GIẢI PHÁP, SÁNG KIẾN Thực nhiệm vụ công tác năm học 2018 – 2019 I THÔNG TIN CÁ NHÂN: - Họ tên: Bà Nguyễn Thị Xuân Mai; Nam/Nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 20/08/1994 - Chức vụ/ Đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Phú Thành II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Tên sáng kiến Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp Tóm tắt nội dung sáng kiến Qua khảo sát đầu năm, tơi nhận thấy kĩ viết tả học sinh lớp mắc lỗi thông thường như: thiếu dấu thanh, âm cuối, không nắm nghĩa từ, khơng nhớ quy tắc tả, nghe – hiểu nội dung hạn chế, phương ngữ… Để giảm bớt số lượng học sinh viết sai tả, hướng học sinh tự nhận biết tiếng viết viết phải hiểu nghĩa từ thực giải pháp sau: - Hướng dẫn học sinh luyện phát âm: Khi phát âm học sinh phân biệt dấu thanh, âm đầu, âm chính, âm cuối thường xuyên luyện phát âm môn học (phân môn Tập đọc) để học sinh tự tin phát âm đọc hạn chế viết sai lỗi tả Ví dụ: Khi học tập đọc Đất quý, đất yêu việc phát âm chuẩn, tơi cịn ý từ phát âm sai để uốn nắn em kịp thời như: đường sá, sơng ngịi, viên quan, xuống tàu, giày, ngạc nhiên, trồng trọt, - Hướng dẫn học sinh phân tích so sánh: Trước viết bài, cần tổ chức em phân tích so sánh tiếng, từ dễ sai cần hướng dẫn học sinh tạo thói quen đánh vần viết theo cách phát âm giáo viên Sau viết, em đọc lại kiểm tra để tự dị sốt lại viết Ví dụ: Nghe viết Trận bóng lịng đường SGK TV tập trang 54 Học sinh hay nhầm tiếng dìu với diều, tổ chức phân tích so sánh: dìu (iu), diều (iêu) tự đặt câu phân biệt - Hướng dẫn học sinh giải nghĩa từ: Qua việc tìm từ đồng nghĩa (hoặc trái nghĩa) sau đặt câu học sinh hiểu rõ nghĩa từ viết hạn chế viết sai lỗi góp phần tăng khả đọc hiểu, kĩ viết tả có ý thức, giảm dần cách viết tả máy móc phát triển tư ngơn ngữ, Ví dụ: Bài Người liên lạc nhỏ trang 112 SGK TV tập Trong viết có từ nhanh nhẹn, em hay viết sai (en thành eng) để giúp em viết cho em giải nghĩa từ: nhanh nhẹn hoạt bát, nhẹ nhàng mau chóng; tìm từ trái nghĩa chậm chạp; tự đặt câu để hiểu rõ nghĩa từ - Hướng dẫn học sinh nhớ mẹo luật tả: Ngồi luật tả học lớp Một, giáo viên cung cấp cho học sinh số mẹo luật khác cách phân biệt s/x, ch/tr, nắm mẹo luật tả em viết tiến nhiều viết tả Ví dụ: Bài Quê hương SGK TV tập trang 79 có từ nghiêng che Trước viết cần cho học sinh nhận xét cách viết chữ có viết k, gh, ngh hỏi em viết để em khắc sâu kiến thức - Hướng dẫn học sinh viết tả qua tập: Học sinh tập vận dụng kiến thức học, làm quen với việc sử dụng từ văn cảnh cụ thể biết rút qui tắc tả để ghi nhớ sau tập Ví dụ: Điền vào chỗ trống oc hay ooc: s…, mặc quần s……, cần cẩu m… hàng, kéo xe rơ m… Sau học sinh làm sửa đúng, tổ chức nhận biết mặc quần soóc, xe rơ moóc từ vay mượn nên có cách viết để em nhớ cách viết để viết Tính sáng kiến Học sinh Tiểu học thường thiếu tập trung, tạo hứng thú Chính tả yếu tố cần thiết nên việc phối hợp với hình thức trị chơi như: Rung chng vàng, Ai nhanh hơn, Bướm tìm hoa, để kích thích hứng thú tìm tịi cho học sinh thiếu Áp dụng công nghệ thông tin tiết dạy để thu hút ý; đồng thời, lấy ví dụ minh họa qua thực tiễn khai thác vốn sống học sinh Vận dụng nhiều kỹ thuật, phương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động ngoại khóa để tiết học tả khơng nhàm chán, áp lực với học sinh Hướng dẫn nắm cách viết từ mẹo tả qua câu nói miệng, câu thơ vui tươi vừa gần gũi, vừa thú vị để học sinh vừa học, vừa chơi Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm đưa ý kiến cá nhân để hình thành cách điền từ phù hợp cho dạng tập, học sinh tự tìm tịi chỉnh sửa nhóm: từ học sinh mạnh dạn giao tiếp vốn từ ngữ cảnh khác Đưa tập từ mẫu đa dạng hơn, tổ chức học sinh tự đặt câu với từ tìm để phân biệt nghĩa, từ hướng học sinh cách viết Đồ dùng dạy học công cụ quan trọng hỗ trợ cho hoạt động nhóm diễn sinh động Phạm vi ứng dụng, triển khai thực hiện/Tầm ảnh hưởng Sáng kiến “Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 3” vận dụng trực tiếp lớp 3/1 năm học 2018- 2019 kết học tập học sinh có bước đầu cải thiện, em trở nên hứng thú học phân mơn Chính tả Sáng kiến thực nghiệm trường giáo viên khối, trường đánh giá có hiệu triển khai thực Hiệu mang lại Qua việc thực biện pháp trên, em có tiến rõ rệt: viết sạch, trình bày cẩn thận hơn, lỗi tả giảm bớt em mạnh dạn viết Giờ học Chính tả bớt thời gian hướng dẫn, sửa lỗi, giáo viên người tổ chức hướng dẫn hoạt động cho em, học sinh tích cực hoạt động để phát kiến thức Qua khảo sát lớp 31( cuối học kì II) với 23 học sinh, kết so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể sau: Lỗi sai Đầu năm Cuối học kì I Cuối học kì II Phụ âm đầu 12 học sinh 07 học sinh học sinh Phần vần 18 học sinh 10 học sinh học sinh Dấu 10 học sinh 04 học sinh học sinh Tôi xin chịu trách nhiệm kết thực giải pháp, sáng kiến nêu trung thực./ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Xuân Mai ... hưởng Sáng kiến “Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 3” vận dụng trực tiếp lớp 3/1 năm học 2018- 2019 kết học tập học sinh có bước đầu cải thiện, em trở nên hứng thú học phân mơn Chính tả Sáng kiến. .. em viết để em khắc sâu kiến thức - Hướng dẫn học sinh viết tả qua tập: Học sinh tập vận dụng kiến thức học, làm quen với việc sử dụng từ văn cảnh cụ thể biết rút qui tắc tả để ghi nhớ sau tập... từ vay mượn nên có cách viết để em nhớ cách viết để viết Tính sáng kiến Học sinh Tiểu học thường thiếu tập trung, tạo hứng thú Chính tả yếu tố cần thiết nên việc phối hợp với hình thức trị chơi