Xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề sinh sản hữu tính ở động vật góp phần phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THỦY XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT” GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THỦY XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT” GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG NINH Ngành: LL&PPDH môn Sinh học Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ HÀ THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin xam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn TS Nguyễn Thị Hà Các tài liệu trích dẫn luận văn có nguồn gốc rõ ràng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Thủy LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo phận sau đại học, Ban Chủ nhiệm khoa Thầy, Cô giáo khoa Sinh học, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giảng dạy, giúp đỡ suốt q trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Thầy, Cô giáo môn Sinh học trường THPT Lê Chân - Thị xã Đông Triều - Tỉnh Quảng Ninh giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu, thực đề tài Đặc biệt, xin gửi cảm ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Hà tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi để thực đề tài nghiên cứu, hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin bày tỏ lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp người thân ln giúp đỡ tạo điều kiện để hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Thủy MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC vi BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn tài đề Mục tiêu nghiên 3 Đối tượng khách cứu cứu thể nghiên Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm cứu vi nghiên Nội dung cứu nghiên Phương pháp cứu .4 nghiên Đóng góp tài Chương CƠ SỞ LÝ TIỄN .6 1.1 Tổng quan cứu đề LUẬN VÀ THỰC vấn đề nghiên 1.1.1 Trên .6 giới 1.1.2 Tại Nam Việt 1.2 Một số vấn đề chung DHTCĐ dạy học định hướng phát triển NL cho HS THPT 1.2.1 Khái niệm chủ đề học tập dạy học theo chủ đề 1.2.2 Ưu dạy học theo chủ đề so với dạy học tiếp cận truyền thống .10 1.2.3 Tổ chức dạy học 12 theo chủ đề 1.2.4 Dạy học theo định hướng phát triển lực cho HS THPT .12 1.3 Mối quan hệ DHTCĐ việc phát triển NL VDKT học vào thực tiễn cho HS THPT 24 1.4 Thực trạng việc tổ chức DHTCĐ sinh sản hữu tính động vật theo định hướng phát triển NL VDKT cho HS 25 Kết luận chương 31 Chương XÂY DỰNG VÀ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THPT 32 2.1 Xây dựng chủ đề sinh sản hữu tính động vật 32 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng chủ đề dạy học 32 2.1.2 Quy trình xây dựng chủ đề 32 2.1.3 Xây dựng nội dung chủ đề Sinh sản hữu tính động vật 34 2.1.4 Các biện pháp phát triển NL VDKT học vào thực tiễn dạy học chủ đề “Sinh sản hữu tính động vật” .39 2.2 Thiết kế kế hoạch dạy học .44 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề theo định hướng phát triển NL VDKT 44 2.2.2 Quy trình thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề theo định hướng phát triển NL VDKT cho HS THPT 45 2.2.3 Bản kế hoạch (giáo án) dạy học theo chủ đề .46 2.2.4 Tổ chức dạy học chủ đề 51 Kết luận chương 51 Chương 52THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ 52TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ 52 3.1 Thực nghiệm sư phạm 52 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 52 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 52 3.1.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm .52 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm 53 3.1.5 Xử lý kết thực nghiệm sư phạm 53 3.2 Kết thực nghiệm sư phạm .55 3.2.1 Kết đánh giá kiến thức 55 3.2.2 Kết đánh giá NL VDKT học vào thực tiễn .62 Kết luận chương 69 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .70 Kết luận 70 Khuyến nghị 70 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BTTT Bài tập thực tiễn DHTCĐ Dạy học theo chủ đề ĐC Đối chứng GD & ĐT Giáo dục & Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất NL Năng lực STĐ Sau tác động THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm TTĐ Trước tác động VDKT Vận dụng kiến thức Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 1.3 Bảng 1.4 Bảng 1.5 Bảng 1.6 Bảng 1.7 Bảng 1.8 Bảng 2.1 .35 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 58 Bảng 3.6 Điểm khác dạy học theo cách tiếp cận truyền thống DHTCĐ .11 Các NL chuyên biệt cần hình thành cho học sinh dạy học Sinh học trường phổ thông 14 Các biểu NL VDKT vào thực tiễn 18 Tiêu chí đánh giá NL VDKT 22 Kết điều tra thuận lợi khó khăn tổ chức dạy học theo chủ đề dạy học Sinh học 26 Kết điều tra nhận thức GV biểu NL VDKT học 27 Kết điều tra nhận thức GV quy trình thực kiểm tra, đánh giá NL VDKT học 28 Kết điều tra ý kiến HS việc tổ chức dạy học Sinh học trường THPT .29 Các yêu cầu cần đạt dạy học chủ đề Sinh sản hữu tính động vật Thời lượng thực nội dung Sinh sản sinh vật 39 Hệ thống BTTT vận dụng dạy chủ đề Sinh sản hữu tính động vật 40 Mức độ ảnh hưởng ES dựa theo tiêu chí Cohen 55 Bảng phân phối tần số điểm kiểm tra 15 phút TTĐ STĐ 56 Bảng phân phối tần suất điểm kiểm tra 15 phút TTĐ STĐ 56 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra 15 phút TTĐ STĐ 57 Kết phân tích kiểm tra 15 phút TTĐ STĐ phần mềm Excel Bảng tổng hợp số tham số đặc trưng lớp TN TTĐ STĐ kiểm tra 15 phút 58 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số điểm kiểm tra 15 phút lớp TN ĐC 59 Bảng 3.9 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra 15 phút lớp TN ĐC 60 Bảng 3.10 Bảng kết xử lí số liệu kiểm tra 15 phút lớp TN ĐC phần mềm Excel .61 Bảng 3.11 Bảng tổng hợp số tham số đặc trưng lớp TN lớp ĐC kiểm tra 15p 61 Bảng 3.12 Bảng đánh giá kết thi 63 Bảng 3.13 Bảng đánh giá điểm trung bình NL VDKT học vào thực tiễn lớp TN, ĐC .65 Bảng 3.14 Bảng kết xử lí số liệu phần mềm Excel điểm KT NL VDKT học lớp TN ĐC .66 Bảng 3.15 Bảng tổng hợp số tham số đặc trưng đánh giá NL VDKT học lớp TN lớp ĐC 67 Bảng 3.16 Kết đánh giá định lượng cá nhân NL VDKT học lớp TN Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn C giảm nồng độ progesteron ơstrogen máu gây ức chế tuyến yên vùng đồi làm tăng tiết GnRH, FSH LH nên trứng khơng chín khơng rụng D giảm nồng độ progesteron ơstrogen máu gây ức chế tiết GnRH, FSH LH tuyến n vùng đồi nên trứng khơng chín không rụng II TỰ LUẬN (5 điểm) Đọc thông tin trả lời câu hỏi: Những số giật mang thai tuổi vị thành niên “Theo thống kê Vụ Sức khỏe Bà mẹ trẻ em - Bộ Y tế, trung bình năm nước có khoảng 300 đến 400 ngàn ca phá thai độ tuổi 15-19 báo cáo thức, 60-70% học sinh, sinh viên Còn theo Tổng cục Dân số - KHHGĐ, tỷ lệ phá thai Việt Nam 10 năm trở lại giảm, tỷ lệ nạo phá thai trẻ vị thành niên, niên lại có dấu hiệu gia tăng - chiếm 20% trường hợp phá thai Cụ thể, báo cáo Bệnh viện Phụ sản Trung ương hội thảo tổ chức cho thấy, thực trạng phá thai to vị thành niên chiếm tỷ lệ cao, 10% tổng số ca phá thai; trường hợp phá thai to gặp nhiều đối tượng học sinh, sinh viên… Điều đáng lưu ý, thống kê từ bệnh viện khu vực nhà nước, số liệu từ bệnh viện tư, phịng khám tư chưa thống kê được… Các kết nghiên cứu cho thấy, độ tuổi quan hệ tình dục lần đầu vị thành niên Việt Nam ngày sớm Tuy nhiên, kiến thức vị thành niên phòng tránh thai, HIV bệnh lây truyền qua đường tình dục khác cịn hạn chế có khoảng 20,7% sử dụng biện pháp tránh thai lần quan hệ tình dục đầu tiên” (Nguồn:http://tuyengiao.vn/dan-so-va-phat-trien/nhung-con-so-giat-minh-ve-mangthai-o-tuoi-vi-thanh-nien- 123969) Câu hỏi Trả lời Vấn đề đề cập ……………………………………………… đoạn thơng tin gì? ……………………………………………… Em có quan tâm đến vấn ……………………………………………… đề khơng? Quan tâm ……………………………………………… mức độ nào? Vì sao? ……………………………………………… ……………………………………………… Điểm ……………………………………………… ……………………………………………… Hãy đặt câu hỏi vấn ……………………………………………… đề bàn luận ……………………………………………… đoạn thông tin ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Thông tin liên quan ……………………………………………… đến nội dung kiến thức nào? ……………………………………………… Hãy liệt kê kiến thức liên ……………………………………………… quan? ……………………………………………… Nêu dẫn chứng từ thực tiễn ……………………………………………… xung quanh liên quan đến ……………………………………………… vấn đề bàn luận ……………………………………………… đoạn thơng tin trên? ……………………………………………… ……………………………………………… Giải thích tỉ lệ nạo ……………………………………………… phá thai lứa tuổi vị thành ……………………………………………… niên tăng cao? Điều ảnh ……………………………………………… hưởng đến chất ……………………………………………… lượng sống? ……………………………………………… ……………………………………………… Em đề xuất số ……………………………………………… biện pháp làm giảm tỉ lệ phá ……………………………………………… thai tuổi vị thành niên? ……………………………………………… Cách thức để tiến hành ……………………………………………… biện pháp mà em cho ……………………………………………… hiệu ……………………………………………… Phụ lục Một số hình ảnh hoạt động học tập HS ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THỦY XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ? ?SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT” GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC... HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THPT 32 2.1 Xây dựng chủ đề sinh sản hữu tính động vật 32 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng chủ đề dạy học. .. trình xây dựng chủ đề 32 2.1.3 Xây dựng nội dung chủ đề Sinh sản hữu tính động vật 34 2.1.4 Các biện pháp phát triển NL VDKT học vào thực tiễn dạy học chủ đề ? ?Sinh sản hữu tính động