QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI – 2017 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành sâu sắc em xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp hướng dẫn, tư vấn, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu xây dựng thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trường Mầm non B Xã Tứ Hiệp, huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội” Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc người tận tình hướng dẫn, bảo cho em suốt trình nghiên cứu viết hồn chỉnh luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp, cháu mẫu giáo trường Mầm non B Xã Tứ Hiệp, Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền địa phương quan tâm tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập cung cấp thơng tin, đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, song luận văn cịn có thiếu sót, em mong nhận góp ý, bảo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mẫu giáo thân yêu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thu Hường i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH CB-GV-NV CBQL CSVC GD GD&ĐT GDNTH GS.TS GTS GV GVCN HĐGDTN KNS LHQ MG MN PGS.TS PHHS PTNC QL CSND GDT QLGD TP XH XHCN Ban giám hiệu Cán - Giáo viên - Nhân viên Cán quản lý Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục tiết học Giáo sư Tiến sĩ Giá trị sống Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục ngày Kỹ sống Liên hiệp quốc Mẫu giáo Mầm non Phó giáo sư Tiến sĩ Phụ huynh học sinh Phát triển nhân cách Quản lý chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Quản lý giáo dục Thành phố Xã hội Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trƣờng mầm non 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học 10 1.2.2 Giá trị sống giáo dục giá trị sống 12 1.2.3 Kỹ sống giáo dục kỹ sống 13 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục giá trị sống, kỹ sống 15 cho trẻ trƣờng mầm non 1.3.1 Giá trị phổ quát giá trị sống, kỹ sống mối quan hệ giá trị sống, kỹ sống 15 1.3.2 Mục tiêu chương trình giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trường MN 27 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ 31 sống cho trẻ trƣờng mầm non 1.4.1 Xây dựng kế hoạch 31 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch 32 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch 33 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ 33 sống cho trẻ trƣờng mầm non iii 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 39 Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG,KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, 40 THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Giới thiệu Trƣờng mầm non B xã Tứ Hiệp, huyện Thanh 40 Trì, Thành phố Hà Nội 41 2.2 Giới thiệu khảo sát 41 2.3 Kết khảo sát 2.3.1 Thực trạng nhận biết hoạt động GD GTS, KNS trẻ trường MN B xã Tứ Hiệp 42 2.3.2 Nhận thức đối tượng liên quan đến GTS, KNS trẻ: BGH, GV, tổ CM, CB đoàn thể, PHHS 45 2.3.3.Thực trạng hoạt động GD GTS, KNS thông qua hoạt động GDNGLL 50 2.3.4 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung GD GTS, KNS cho trẻ việc tích hợp vào mơn học GV 51 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ trường mầm non B xã Tứ Hiệp 53 2.3.6 Đánh giá chung việc QL hoạt đông GD GTS, KNS cho trẻ 71 Tiểu kết chương 73 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ 75 HÀ NỘI 75 3.1.Nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.2.Biện pháp quản lý hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ trƣờng 77 mầm non B xã Tứ Hiệp, huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động GD GTS, KNS cho lực lượng tham gia 77 3.2.2 Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chức việc thực chương trình GD GTS, KNS cho trẻ 80 iv 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ tham gia tổ chức thực hoạt động GD GTS, KNS cho đội ngũ GV 82 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GD GTS, KNS 86 3.2.5 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực chương trình GD GTS, KNS gắn với công tác thi đua khen thưởng 90 3.2.6 Tăng cường phối hợp lực lượng tham gia GD GTS, KNS cho trẻ 93 3.2.7 Quản lý điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động GD GTS, KNS 96 98 3.3 Khảo sát tính khả thi cấp thiết biện pháp đề xuất 99 Tiểu kết chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận 100 Khuyến nghị 101 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đánh giá mức độ nhận biết trẻ KNS 42 Bảng 2.2 Đánh giá nhận thức 12 GTS biểu thông qua hiểu biết, thái độ, hành vi trẻ 44 Bảng 2.3 Đánh giá mức độ hiểu biết GV 12 GTS để GD trẻ 45 Bảng 2.4 Kết đánh giá mức độ tự tin GV KNS 46 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV, tổ trưởng CM, CB đoàn thể PHHS tầm quan trọng hoạt động GD GTS, KNS 47 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ CBQL, GV trách nhiệm GD GTS, KNS cho trẻ 49 Bảng 2.7 Thống kê mật độ tổ chức hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ thơng qua hoạt động GD ngồi lên lớp 50 Bảng 2.8 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục GTS KNS thơng qua việc tích hợp vào môn học GV 52 Bảng 2.9 Đánh giá hiệu quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GD GTS, KNS BGH nhà trường 63 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực giáo dục GTS, KNS thông qua công tác chủ nhiệm lớp GV (9 lớp mẫu giáo) 66 Bảng 2.11 Đánh giá hiệu quản lý nội dung, Chương trình giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường 68 Bảng 2.12 Đánh giá hiệu thực kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GTS, KNS BGH nhà trường 69 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 98 vi DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Trang Hình 1.1 Mơ tả cấu trúc giá trị sống 26 Biểu đồ 2.1: Đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ cán quản lý, GV trách nhiệm GD GTS, KNS cho trẻ 49 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh có lời dạy: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Trong Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo (GD&ĐT).Trong đó, đổi Mục tiêu cấp học mầm non (MN): “Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biế t , thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tố t cho tr ẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm tiế p theo mi ễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục” Ngày 28/02/2014, Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ban hành quy định quản lý (QL) hoạt động giáo GD kĩ sống (KNS) hoạt động GD ngồi khóa, sở GD phải bảo đảm nguyên tắc góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho người học; có nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học, phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam, không vi phạm Quy định dạy thêm, học thêm; người học tham gia tinh thần tự nguyện Như vậy, phát triển nhân cách (PTNC) cho trẻ việc quan trọng, thật Đảng, nhà nước ngành giáo dục quan tâm Trong năm gần Sở GD&ĐT thành phố (TP) Hà Nội triển khai nhiều chương trình GD, có hoạt động tập huấn cho giáo viên chủ chốt để tích hợp hoạt động GD giá trị sống, kỹ sống (GTS, KNS) vào hoạt động GD: Làm quen với văn học, Khám phá khoa học, khám phá xã hội, thể dục, giáo dục âm nhạc hoạt động khác ngày như: hoạt PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá nhận thức giá trị sống biểu thông qua hiểu biết, thái độ, hành vi trẻ Mức độ nhận thức Giá trị sống TT 10 11 12 Tốt Giá trị hịa bình Giá trị tôn trọng Giá trị yêu thương Giá trị khoan dung Giá trị trung thực Giá trị khiêm tốn Giá trị hợp tác Giá trị hạnh phúc Giá trị trách nhiệm Giá trị giản dị Giá trị tự Giá trị đồn kết 106 Khá Trung Chƣa bình tốt PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá mức độ hiểu biết GV 12 GTS để GD trẻ Đánh giá mức độ hiểu biết Giá trị sống TT 10 11 12 GV Hiểu Hiểu sâu Hiểu chƣa Chƣa hiểu sâu sắc Giá trị hịa bình Giá trị tơn trọng Giá trị yêu thương Giá trị khoan dung Giá trị trung thực Giá trị khiêm tốn Giá trị hợp tác Giá trị hạnh phúc Giá trị trách nhiệm Giá trị giản dị Giá trị tự Giá trị đoàn kết 107 sắc sâu sắc hết PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Kết đánh giá mức độ tự tin GV KNS Mức độ tự tin GV KNS Giá trị sống TT Hiểu Hiểu sâu Hiểu chƣa Chƣa hiểu sâu sắc sắc sâu sắc hết 10 11 Kỹ tự nhận thức Kỹ quan hệ XH Kỹ giao tiếp Kỹ hình thành tự tin Kỹ hình thành tự lập Kỹ hình thành tính trách nhiệm Kỹ hợp tác Kỹ làm việc theo nhóm Kỹ tự phục vụ Kỹ kiểm sốt cảm xúc Kỹ ứng phó với căng 12 thẳng Kỹ tìm kiếm hỗ trợ 13 Kỹ giải mâu thuẫn 14 Kỹ định 15 Kỹ giải vấn đề 16 Kỹ tự bảo vệ thân 108 PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Nhận thức CBQL, GV, tổ trưởng CM, CB đoàn thể PHHS tầm quan trọng hoạt động GD GTS, KNS Quan điểm Quan trọng Cần giáo dục giá trị sống Cần giáo dục kỹ sống Cần giáo dục giá trị sống kỹ sống 109 Không quan trọng PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá nhận thức đội ngũ cán quản lý, GV trách nhiệm phải giáo dục GTS, KNS cho trẻ Mức độ nhận thức TT Nội dung Rất cần thiết GD GTS, KNS trách nhiệm XH GD GTS, KNS trách nhiệm nhà trường GD GTS, KNS trách nhiệm GVCN, GV môn GD GTS, KNS trách nhiệm tổ chức đoàn thể GD GTS, KNS trách nhiệm trung tâm huấn luyện KNS GD GTS, KNS trách nhiệm gia đình GD GTS, KNS cần phải có phối hợp lực lượng GD, thực đồng loạt ở: Nhà trường – Gia đình – XH 110 Cần thiết Không cần thiết PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Thống kê mật độ tổ chức hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ thơng qua hoạt động GD ngồi lên lớp Mật độ tổ chức TT Nội dung hoạt động Tổ chức mít tinh nhân ngày kỷ niệm lớn Tổ chức viết, vẽ thi chủ đề bảo vệ mơi trường, an tồn giao thông, thi sáng tác thơ, truyện GTS,KNS… Tổ chức nghe nói chuyện chuyên đề chăm sóc sức khỏe học đường, An tồn giao thơng kỹ phòng vệ thân, kỹ gặp người lạ Tổ chức hoạt động sinh hoạt chủ đề chào cờ GTS như: giá trị trung thực, đoàn kết… Tổ chức tuyên truyền biểu diễn tiểu phẩm giáo dục KNS Tổ chức thi văn nghệ, Hội khỏe Măng non khối lớp Tổ chức thi đấu thể thao trò vận động, trò chơi dân gian lớp Tổ chức thăm quan điểm di tích lịch sử , làng nghề truyền thống thủ đô Hà Nội Tổ chức thăm lăng Bác Hồ, Thăm quan Viện Bảo Tàng PKKQ 10 Tổ chức cho trẻ thăm quan làng nghề truyền thống 111 Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng 11 12 13 Tổ chức cho trẻ tham gia chăm sóc cụm di tích lịch sử Đình làng Tổ chức xem biểu diễn văn nghệ thuật như: rối nước, kịch, hát, xiếc… Phân cơng cơng trình măng non bồn hoa để trẻ chăm sóc 14 Tổ chức hoạt động từ thiện 15 Tổ chức huấn luyện kỹ cho GVCN 112 PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá mức độ thực giáo dục GTS KNS thơng qua việc tích hợp vào dạy môn học GV Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Chƣa thực Có kế hoạch tích hợp GD GTS, KNS vào nội dung chương trình mơn học Có lựa chọn nội dung GTS, KNS phù hợp với nội dung chương, dạy Tổ chức trình dạy học có tích hợp GD GTS, KNS Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động tích hợp GD GTS, KNS Đánh giá kết nhận thức GTS, KNS trẻ sau học Có đúc rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, GTS, KNS, phương pháp lên lớp hiệu 113 PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá mức độ thực giáo dục GTS, KNS thông qua công tác chủ nhiệm GV Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng kế hoạch GD GTS, KNS phù hợp với đặc điểm lớp Tốt Triển khai kế hoạch hoạt động GD GTS, KNS đến trẻ lớp Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động GD GTS, KNS Chuẩn bị hoạt động theo tháng, kiện GD GTS, KNS Tổ chức sinh hoạt lớp với nội dung GD GTS, KNS phong phú Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động GTS, KNS trẻ Đánh giá kết tham gia hoạt động GD GTS, KNS trẻ Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với GV CN GV lớp GD GTS, KNS cho trẻ 10 Phối hợp với BPT Đoàn, GD GTS, KNS cho trẻ 11 Phối hợp với hội CMHS GD GTS, KNS cho trẻ 114 Khá Trung bình Chƣa thực PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá thực trạng thực HĐ giáo dục GTS, KNS BPT đoàn thể qua HĐ GD lên lớp Mức độ thực TT Trung Nội dung Tốt XD kế hoạch lồng ghép hoạt động GD GTS, KNS với hoạt động đồn thể (CĐ, ĐTN) Có khai kế hoạch hoạt động Hồ triển Chí Minh tới GV, trẻ mẫu giáo tồn trường Q trình tổ chức hoạt động GD GTS, KNS Sử dụng trang thiết bị phòng chức Phối hợp với lực lượng nhà trường Đánh giá, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch GD GTS, KNS sau thực Kiểm tra, đánh giá kết thi đua lớp Rút kinh nghiệm đánh giá sau hoạt động 115 Khá bình Chƣa thực PHIẾU SỐ 10 Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu quản lý việc xây dựng kế hoạch HĐ giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động GD GTS, KNS Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GD GTS, KNS cho GV Xây dựng kế hoạch QL nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GD GTS, KNS Xây dựng kế hoạch QL nêu gương (sinh hoạt lớp), chào cờ đầu tuần, HĐ tự chọn, HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động GD GTS, KNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GTS, KNS 116 Khá Trung bình Chƣa thực PHIẾU SỐ 11 Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu quản lý nội dung, Chương trình HĐ giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường Đánh giá hiệu quản lý nội dung TT Nội dung Tốt Cịn Khá Trung bình Nội dung GD GTS, KNS GV qua việc dạy tích hợp vào học Nội dung GD GTS, KNS công tác CN GV Nội dung GD GTS, KNS công tác GD HĐ NGLL CB Đoàn Kiểm tra, đánh giá kết thực nội dung, chương trình hoạt động GD GTS, KNS 117 hạn chế PHIẾU SỐ 12 Họ tên người đánh giá:………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GTS, KNS BGH nhà trường Đánh giá hiệu thực TT Nội dung Tốt Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động GTS, KNS thông hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động GD GTS, KNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch GD GTS, KNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động GD GTS, KNS thông qua kết rèn luyện trẻ Kiểm tra việc phối hợp lực lượng GD Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GD GTS, KNS 118 Khá Trung bình Cịn hạn chế NỘI DUNG GD GTS, KNS Nội dung GD GTS, KNS cho trẻ Sở GD&ĐT Hà Nội yêu cầu trường MN thực “Những kỹ sống dạy tự phục vụ cho trẻ trường MN” Đi cầu thang 16 Cách gấp khăn lại Cách đóng mở cửa 17 Cách rót nước Cởi giày dày, cất dép 18 Cách sử dụng thìa Cất ba lơ 19 Chải tóc Cách đứng lên ngồi xuống ghế 20 Cách mặc áo, cởi áo (móc quần áo) Cách bê ghế 21 Cách sử dụng đũa Cách rửa tay 22 Kéo khóa Cách súc miệng nước muối 23 Cách cắt móng tay Cách lấy nước uống nước 24 Cách quét rác sàn 10 Cách xử lý ho 25 Cách lau chùi nước 11 Cách xử lý hỉ mũi 26 Đóng mở đai da 12 Cách mặc áo, cởi áo, gấp áo 27 Chuẩn bị ăn nhẹ 13 Cách cài khuy áo 28 Cách mời trà rửa cốc 14 Cách cầm dao, kéo, dĩa 29 Cách cắt dưa chuột 15 Cách sử dụng kéo 30 Vắt khăn ướt 31 Đánh giày 119 120