Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN THANH TÙNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN THANH TÙNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : TS Nguyễn Trọng Hậu HÀ NỘI – 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu .4 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu .5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phạm vi nghiên cứu .5 Giả thuyết khoa học .5 Phƣơng pháp nghiên cứu .6 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp thực tiễn 7.3 Phƣơng pháp bổ trợ thống kê toán học .6 Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.2 Những khái niệm đề tài .9 1.2.1 Khái niệm đội ngũ giáo viên, giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX .9 1.2.1.1 Khái niệm đội ngũ giáo viên 1.2.1.2 Giáo viên dạy hệ bổ túc THPT 10 1.2.2 Khái niệm Giáo dục thƣờng xuyên, Trung tâm GDTX .11 1.2.2.1 Giáo dục thƣờng xuyên .11 1.2.2.2 Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên 14 1.2.3 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên .16 1.3 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ ngành học GDTX hệ thống Giáo dục quốc dân 18 1.4 Những yếu tố để phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc THPT .21 1.4.1 Đặc điểm lao động sƣ phạm đội ngũ giáo viên .21 1.4.2 Nhu cầu chuẩn hố nâng cao trình độ giáo viên .21 1.4.3 Những yếu tố ảnh hƣởng 22 1.4.3.1 Yếu tố bên .22 1.4.3.2 Yếu tố bên .23 1.4.4 Yêu cầu để phát triển đội ngũ giáo viên 25 1.5 Nội dung phát triển ĐNGV hệ Bổ túc THPT trung tâm GDTX .28 1.5.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên .28 1.5.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 29 1.5.3 Đào tạo, bồi dƣỡng, phát triển .30 1.5.4 Xây dựng chế độ sách, đãi ngộ mơi trƣờng phát triển đội ngũ giáo viên 30 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng, kỷ luật 31 Tiểu kết chƣơng 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GDTX HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH 33 2.1 Khái quát chung huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 33 2.1.1 Về trị, kinh tế, văn hoá 33 2.1.2 Về giáo dục……………………………………………………………34 2.2 Khái quát trình hình thành phát triển Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên huyện Vũ Thƣ 35 2.3 Thực trạng đội ngũ cán bộ, đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ 39 2.3.1 Về cấu tổ chức Trung tâm .39 2.3.2.Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ 40 2.3.2.1 Về số lƣợng 40 2.3.2.2 Về trình độ chun mơn 42 2.3.2.3 Về cấu 43 2.3.3 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Vũ Thƣ 45 2.3.3.1 Mặt mạnh đội ngũ 46 2.3.3.2 Những mặt tồn đội ngũ 46 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ từ năm 2006 đến năm 2011 .47 2.4.1 Nhận thức cần thiết công tác xây dựng đội ngũ giáo viên 47 2.4.2 Thực trạng công tác phát triển ĐNGV dạy hệ bổ túc THPT 47 2.4.2.1 Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 47 2.4.2.2.Công tác tuyển chọn bổ sung, sử dụng đội ngũ giáo viên 49 2.4.2.3 Công tác đạo đổi phƣơng pháp giảng dạy 51 2.4.2.4 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng chuẩn hoá, nâng chuẩn, nghiên cứu khoa học .52 2.4.2.5 Về chế độ sách, đãi ngộ, xây dựng mơi trƣờng phát triển, chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên 53 2.4.2.6 Công tác kiểm tra đánh giá .55 2.4.3 Đánh giá chung việc phát triển ĐNGV hệ bổ túc THPT 58 2.4.3.1 Điểm mạnh (S) 58 2.4.3.2 Mặt yếu (W) .59 2.4.3.3 Thời (O) 61 2.4.3.4 Thách thức (T) 62 Tiểu kết chƣơng 63 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GDTX HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH 64 3.1 Định hƣớng nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình .64 3.1.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 64 3.1.1.1 Về cấu 64 3.1.1.2 Về số lƣợng 64 3.1.1.3 Về trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên 64 3.1.1.4 Về phẩm chất 65 3.1.1.5 Về lực giáo viên Trung tâm 65 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên 65 3.1.2.1 Nguyên tắc tính kế thừa 65 3.1.2.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 66 3.1.2.3 Nguyên tắc tính hiệu 66 3.1.2.4 Nguyên tắc tính đồng 66 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Vũ Thƣ 67 3.2.1 Đổi công tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên 67 3.2.2 Công tác tuyển chọn, bổ sung, sử dụng đội ngũ giáo viên 69 3.2.2.1 Tuyển chọn bổ sung đội ngũ giáo viên .69 3.2.2.2 Sử dụng ĐNGV viên phù hợp với tình hình Trung tâm 71 3.2.3 Tăng cƣờng đạo đổi phƣơng pháp dạy – học 73 3.2.4 Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên .75 3.2.4.1 Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 75 3.2.4.2 Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến trung tâm 79 3.2.5 Xây dựng chế độ đãi ngộ trung tâm thực đầy đủ sách ƣu đãi cho đội ngũ giáo viên .80 3.2.5.1 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên 80 3.2.5.2 Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên 83 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá xếp loại ĐNGV 85 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 2.1 Với Đảng Nhà nƣớc 91 2.2 Với ngành Giáo dục Đào tạo .92 2.3 Với UBND Tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình 92 2.4 Với Trung tâm GDTX huyện, thành phố tỉnh Thái Bình .92 TÀI LIỆU THAM KHẢO .93 PHỤ LỤC 96 CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Tên viết tắt Tên đầy đủ CNH Cơng nghiệp hố CSVC Cơ sở vật chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GV Giáo viên HĐH Hiện đại hoá HTCĐ Học tập cộng đồng KTXH Kinh tế xã hội NH Năm học NXB Nhà xuất THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TNCS Thanh niên cộng sản UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHT Xã hội học tập TW Trung ƣơng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tốc độ phát triển xã hội giai đoạn tất lĩnh vực, có tốc độ phát triển giáo dục, thay đổi nhanh chóng, mau lẹ có tác động thần tốc quy mơ, phạm vi (cả chiều rộng lẫn chiều sâu) đến kinh tế mới, đƣợc định nghĩa từ nhiều góc độ quan sát: Nền kinh tế tri thức, kinh tế số hoá, kinh tế Internet, kinh tế học hỏi Vì giáo dục phải khơng ngừng thay đổi để thích nghi, để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Bởi giáo dục giúp ngƣời tìm thấy đƣờng ngắn nhất, hiệu nhất, cịn tìm kiếm, khơi gợi phát triển tiềm ngƣời, để ngƣời có ích cho xã hội Trong kinh tế nƣớc ta cần có bƣớc phát triển nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, đồng thời cạnh tranh với nƣớc giới nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng nhu cầu đƣa giáo dục đào tạo ngày quan trọng hết trƣớc vận mệnh đất nƣớc Chính Đảng ta rõ: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Muốn tiến hành cơng nghiệp hố đại hố phải phát triển giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Để đáp ứng đƣợc phát triển xã hội nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao quan trọng Vì việc quan tâm, xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo việc làm cần thiết trƣớc mắt nhƣ lâu dài Chỉ thị số: 40-CT/TW Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước” Trƣớc yêu cầu đất nƣớc việc đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, địi hỏi ngƣời giáo viên vừa phải biết thiết kế vừa phải biết thi công, nhằm làm cho ngƣời học biết cách tự học kiến thức, tự học nghề, hình thành nhân cách Để thực nhiệm vụ này, công tác xây dựng, đào tạo đội ngũ giáo viên đƣợc coi nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Trong năm qua Giáo dục Đào tạo nƣớc ta đạt đƣợc nhiều thành tựu đáng kể song chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, chƣa rút ngắn đƣợc khoảng cách tụt hậu giáo dục đào tạo so với nƣớc khu vực giới Giáo dục thƣờng xuyên (GDTX) phát triển xu tất yếu giới có vị trí chiến lƣợc vai trị quan trọng khơng thể thiếu đƣợc hệ thống giáo dục quốc dân xu hội nhập tất nƣớc nói chung có Việt Nam Các hội nghị khu vực giới nhận định: GDTX có vai trị then chốt xã hội, cung ứng hội cho ngƣời đƣợc học tập suốt đời, nhằm thúc đẩy phát triển tài nguyên Ngƣời GDTX đồng nghĩa với việc giáo dục tiếp tục, tức mở rộng chủ yếu xố mù chữ, chƣơng trình đảm bảo chất lƣợng sống, tạo thu nhập, đáp ứng sở thích cá nhân, định hƣớng tƣơng lai GDTX tạo cho nƣớc có hội giải vấn đề kinh tế - xã hội, đồng thời phát triển theo kế hoạch có ý nghĩa hiệu GDTX có vai trị quan trọng việc đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực, nhằm thúc đẩy phát triển tài nguyên ngƣời, góp phần thực mục tiêu giáo dục Đảng “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” Chính vậy, để nâng cao dân trí khơng thể dựa vào phƣơng thức giáo dục qui mà cần phải kết hợp loại hình giáo dục Xây dựng cơng tác Đảng quan ban ngành đƣợc coi nhiệm vụ then chốt tổ chức Đảng, nhiệm vụ đòi hỏi phải trọng xây dựng ba mặt: Chính trị, tƣ tƣởng tổ chức Từ quan điểm Đảng công tác xây dựng Đảng nhƣ trên, tổ chức sở Đảng cần phải coi công tác phát triển Đảng việc làm thƣờng xuyên cấp uỷ Đảng Ngành giáo dục nói chung đặc biệt trung tâm nói riêng cần phải quan tâm đến việc đào tạo, bổ sung đồng chí đảng viên Những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, chun mơn vững vàng, có chí hƣớng phấn đấu vƣơn lên xem xét, đề nghị cấp uỷ định cử học lớp đối tƣợng Đảng Đây sở để bồi dƣỡng kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt Nam Khi lực lƣợng đảng viên lớn mạnh, có nhiều đồng chí đảng viên trẻ, điều có thuận lợi lớn việc quy hoạch cán lâu dài cho Trung tâm Dần dần lực lƣợng đảm nhiệm nhiệm vụ chủ chốt Trung tâm nhƣ cơng tác chun mơn, cơng tác đồn thể Ngƣời cán quản lý trực tiếp bí thƣ chi cần phải thƣờng xuyên quan tâm chăm lo xây dựng phát triển cơng tác Đảng trung tâm Đảng tổ chức lãnh đạo hệ thống trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định rõ: “Tất Đảng bộ, chi sở nắm vững thực chức lãnh đạo trị với quyền đoàn thể, tổ chức kinh tế, nghiệp, mặt công tác tầng lớp nhân dân sở, nâng cao tính chiến đấu, khắc phục tình trạng thụ động, ỷ lại, bng lỏng vai trị lãnh đạo” [12] Vì Đảng hạt nhân lãnh đạo, tăng cƣờng làm tốt công tác phát triển Đảng trung tâm, góp phần thực tốt đƣờng lối giáo dục Đảng, góp phần thiết thực thực chiến lƣợc ngƣời Đảng Đảm bảo lãnh đạo Đảng nguyên tắc cao công tác quản lý trung tâm 90 Để làm tốt công tác phát triển Đảng đội ngũ giáo viên chi Ban giám đốc trung tâm cần thực tốt số nội dung sau đây: + Thông qua tổ chức Cơng đồn Đồn Thanh niên để giới thiệu cho chi đoàn viên ƣu tú, xem xét để cử học đối tƣợng Đảng + Các đồng chí giáo viên đƣợc bồi dƣỡng phát triển Đảng phải đồng chí có lý lịch rõ ràng, có phẩm chất đạo đức tốt, chun mơn tốt, đƣợc tập thể giáo viên học sinh, học viên tin tƣởng + Có lối sống giản dị, trung thực, có tinh thần xây dựng tập thể, khơng ngại khó, ngại khổ + Biết tập hợp quần chúng, có uy tín Trung tâm, có chí hƣớng phấn đấu lên + Không ngừng học tập, bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn Chi Trung tâm tạo điều kiện thời gian vật chất để đồng chí giáo viên có hội rèn luyện phấn đấu, phát huy lực nội sinh Nếu Trung tâm làm tốt cơng tác phát triển Đảng giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ, tạo thêm sức mạnh tổ chức Đảng, lực lƣợng đội ngũ giáo viên trẻ ngƣời dễ dàng tiếp cận với tri thức khoa học mới, giám nghĩ, giám làm Đây nhân tố quan trọng việc nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục Đất nƣớc Hiện Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ chi có đồng chí có đồng chí đảng viên, giữ vị trí chủ chốt Trung tâm nhƣ Ban giám đốc, chủ tịch cơng đồn, bí thƣ đồn niên, tổ trƣởng chun mơn 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá xếp loại ĐNGV Chức kiểm tra chức quan trọng khơng thể thiếu đƣợc q trình quản lý Từ đặc trƣng kiểm tra định nghĩa kiểm tra quản lý nhƣ sau: Kiểm tra quản lý trình xem xét 91 thực tiễn để thực nhiệm vụ đánh giá thực trạng, khuyến khích nhân tố tích cực, phát sai lệch đƣa định điều chỉnh nhằm giúp đối tƣợng hoàn thành nhiệm vụ góp phần đƣa tồn hệ thống đƣợc quản lý tới trình độ cao Theo định nghĩa này, kiểm tra phải thể rõ bƣớc kiểm tra là: Xác định chuẩn kiểm tra, đo lƣờng việc thực thi nhiệm vụ (thành tích đạt đƣợc); so sánh phù hợp thành tích với chuẩn mực; đƣa định điều chỉnh cần thiết * Quan điểm kiểm tra đánh giá: Trong chu trình quản lý chức kiểm tra khâu cuối công tác quản lý, nhà quản lý nói chung quản lý giáo dục nói riêng phải xác định rõ nhiệm vụ cơng tác kiểm tra, đánh giá Việc kiểm tra, đánh giá định đến thành công, công việc tổ chức Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi không lãnh đạo” Kiểm tra nhằm phát huy mặt mạnh đội ngũ giáo viên, đồng thời phát sai trái, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh để đạt đƣợc mục tiêu mà Trung tâm đề Kiểm tra cịn giúp động viên, khen thƣởng xác giáo viên có thành tích giảng dạy, giáo dục, nghiên cứu khoa học Kiểm tra “Mối liên hệ ngược” chu trình quản lý, điều quan trọng hình thành nguyên lý tự kiểm tra cho giáo viên, tạo khả cho giáo viên tự đánh giá, xem xét tự điều chỉnh để hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao * Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá Cần định lƣợng hoá nội dung kiểm tra, xác định phƣơng pháp kiểm tra cho phù hợp với thực tiễn phải xây dựng đƣợc tiêu trí đánh giá, hình thức đánh giá có thống cơng khai q trình kiểm tra 92 Cần có kế hoạch kiểm tra chu đáo, cụ thể huy động đƣợc tổ chức nịng cốt tồn Trung tâm tham gia (tổ chức Đồn Thanh niên, Cơng đồn, Thanh tra nhân dân, giáo viên có trình độ chun mơn giỏi ) Có thể kiểm tra đánh giá chất lƣợng đội ngũ giáo viên thông qua phiếu hỏi, điều tra vấn trực tiếp giáo viên, cán quản lý học sinh, học viên Trung tâm Kiểm tra phải đôi với đánh giá, cần đánh giá đúng, đảm bảo tính khách quan khoa học, để sử dụng đúng, đồng thời giúp giáo viên thấy đƣợc tiến hay bất cập thân qua năm học Có phối hợp kiểm tra chặt chẽ Ban giám đốc, tổ chun mơn nhiều hình thức nhƣ: Kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra chéo * Những nội dung kiểm tra sau: Kiểm tra việc thực kế hoạch chuyên môn giáo viên tổ Kiểm tra lên lớp giáo viên nhƣ: Chuẩn bị giáo viên; giảng lớp giáo viên Kiểm tra hồ sơ sổ sách quy định nhƣ giáo án, sổ điểm cá nhân, sổ theo dõi học sinh học viên, sổ dự giờ, sổ tự học, tự bồi dƣỡng… Kiểm tra thực quy chế chuyên môn Dự để kiểm tra, đánh giá chất lƣợng giảng dạy giáo viên theo tiêu chuẩn quy định Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá: Dựa vào kết kiểm tra để điều chỉnh sai lệch công tác quản lý đội ngũ giáo viên nhằm đảm bảo cho đội ngũ giáo viên vận động, phát triển theo mục tiêu đề Qua kiểm tra, đánh giá rà soát đƣợc đội ngũ giáo viên, nắm đƣợc lực chun mơn ngƣời, từ có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên bố trí cơng việc cho phù hợp với nhiệm vụ Trung tâm 93 Điều chỉnh kịp thời nguồn lực, biện pháp hoạt động nhằm giải khó khăn trở ngại cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên Đƣa hoạt động kiểm tra nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên thành nếp coi nhƣ quy định thiếu đƣợc giáo viên Hoạt động tất yếu kiểm tra, đánh giá khen thƣởng kỷ luật, nhằm thúc đẩy hoạt động tích cực phòng ngừa hoạt động tiêu cực ảnh hƣởng đến việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Thƣờng xuyên phải đẩy mạnh công tác giảng dạy, công tác đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Việc đánh giá khách quan kết phấn đấu tu dƣỡng giáo viên, tạo môi trƣờng thuận lợi để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá chun mơn đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng để thực đƣợc vận động ngành Giáo dục Đào tạo “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Thực tốt biện pháp giúp cho đồng chí giáo viên thực nghiêm túc nội quy, quy chế Trung tâm, đồng thời nội dung quan trọng để giúp giáo viên hoàn thiện phát huy lực chun mơn Tổng hợp biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ 1- Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 2- Tuyển chọn, bổ sung sử dụng hợp lí đội ngũ giáo viên 3- Tăng cường đạo đổi dạy - học 4- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 5- Xây dựng chế độ đãi ngộ Trung tâm thực đầy đủ sách ưu đãi cho đội ngũ giáo viên 6- Đổi công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại đội ngũ giáo viên 94 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Sau tổng hợp kết nghiên cứu lý luận, thực trạng công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đồng thời đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên năm tới, Tác giả lập phiếu hỏi xin ý kiến lãnh đạo, chuyên viên Phòng GDTX Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Vũ Thƣ, Trung tâm GDTX thành phố Thái Bình, Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ Tác giả tiến hành khảo sát hỏi đối tƣợng tổng số là: 68 ngƣời Trong đó: Lãnh đạo, chun viên Sở, Phịng: 14 ngƣời Giáo viên: 54 ngƣời Dƣới tổng hợp kết quả: Bảng 3.4: Khảo sát tính cần thiết biện pháp (đơn vị tính %) Mức độ cần thiết Tên biện pháp TT Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Rất cần Cần thiết Phân vân Chƣa cần 91,1 7,4 0,0 1,5 92,6 5,9 0,0 1,5 89,7 7,4 2,9 0,0 79,4 17,6 1,5 1,5 89,7 10,3 0,0 0,0 88,2 10,3 0,0 1,5 Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy – học Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chuyên môn Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất, chế độ sách cho cán bộ, giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá chuyên mơn, nghiệp vụ 95 Bảng 3.5: Khảo sát tính khả thi biện pháp (đơn vị tính %) TT Tên biện pháp Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Phân vân Chƣa khả thi Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm 94,1 5,9 0,0 0,0 Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm 95,6 4,4 0,0 0,0 Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy - học 86,7 10,3 2,9 0,0 Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn 89,7 7,4 1,5 1,5 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất, chế độ sách cho cán bộ, giáo viên 97,0 2,9 0,0 0,0 Đổi công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ 80,9 17,6 1,5 0,0 Tiểu kết chƣơng Việc đƣa biện pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ yêu cầu đòi hỏi cấp bách thực tế để đáp ứng nhu cầu đƣợc học tập nhân dân Để làm đƣợc việc cần có kiến thức Giáo dục khoa học công nghệ phải trƣớc bƣớc GDTX góp phần quan trọng: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, tạo nguồn nhân lực thực thành công mục tiêu chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội Các biện pháp có mối liên quan chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, kết biện pháp yếu tố thành công cho biện pháp khác Trong tiến hành công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, cần thực đồng biện pháp có nhƣ nâng cao đƣợc chất lƣợng giáo dục đào tạo trung tâm 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Từ nội dung đề cập chƣơng trên, luận văn hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Tác giả luận văn rút số kết luận khuyến nghị sau đây: Kết luận Phát triển ĐNGV vừa có vai trị quan trọng việc xây dựng phát triển trung tâm GDTX, đồng thời phát triển ĐNGV mục đích, vừa động lực phát triển Trung tâm Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Vũ Thƣ sở giáo dục có vai trò cung cấp nguồn cán nguồn nhân lực có tri thức cho huyện Vũ Thƣ nói riêng tỉnh Thái Bình nói chung Gần 40 năm qua tƣơng lai Trung tâm phấn đấu cho nhiệm vụ đó, với yêu cầu ngày cao hơn, chất lƣợng ngày tốt Để thực đƣợc điều đó, quan tâm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng cấp ngành nói chung Ban Giám đốc Trung tâm GDTX Vũ Thƣ nói riêng Từ lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp cần thiết có tính khả thi phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình là: 1- Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 2- Tuyển chọn, bổ sung sử dụng hợp lí đội ngũ giáo viên 3- Tăng cường đạo đổi dạy - học 4- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 5- Xây dựng chế độ đãi ngộ trung tâm thực đầy đủ sách ưu đãi cho đội ngũ giáo viên 6- Đổi công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại đội ngũ giáo viên 97 Khuyến nghị 2.1 Với Đảng Nhà nƣớc Đảng Nhà nƣớc cần có chế sách quan tâm đến ngành học GDTX 2.2 Với ngành Giáo dục Đào tạo Đề nghị cấp quản lý giáo dục từ Trung ƣơng đến địa phƣơng thiết phải tiến hành đồng ba khâu “Đào tạo, bồi dưỡng sử dụng” Quan tâm đầu tƣ xây dựng sở vật chất, trang thiết bị để giáo viên có điều kiện nâng cao chất lƣợng chuyên môn 2.3 Với UBND Tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình Có chế độ sách để khuyến khích đồng chí giáo viên đặc biệt giáo viên trẻ đào tạo chuẩn, thạc sỹ, tiến sỹ Bổ sung giao thêm biên chế cho trung tâm để đáp ứng với chức nhiệm vụ quy mô phát triển Hàng năm ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình cần phải xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên, tập huấn thay sách giáo khoa thiết bị giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện, thành phố Chuyển đổi Trung tâm GDTX Sở Giáo dục Đào tạo quản lý theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo 2.4 Với Trung tâm GDTX huyện, thành phố tỉnh Thái Bình Xây dựng quy chế nội nhằm động viên, thu hút giáo viên giỏi để họ chuyên tâm, cống hiến hết khả vào hoạt động chuyên môn điều kiện đảm bảo chất lƣợng giáo dục đào tạo Trung tâm nhƣ sau Hàng năm cần có kế hoạch rà sốt đội ngũ giáo viên, với giáo viên tuổi cao, lực chun mơn yếu bố trí cơng tác khác cho phù hợp đề nghị cấp cho nghỉ hƣu, đồng thời bổ sung thêm giáo viên trẻ Trung tâm 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 Ban Bí thƣ việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo, 2010, Những vấn đề lãnh đạo, quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD - Đại học Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, 2010, Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực, phát triển người - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD - Đại học Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đặng Bá Lãm - Phạm Quang Sáng - Bùi Đức Thiệp, Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số: 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy chế Tổ chức hoạt động Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số: 09/2008/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng năm 2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành qui chế Tổ chức hoạt động Trung tâm HTCĐ xã, phƣờng, thị trấn Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Lý luận đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội, 1996 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học quốc gia , Hà Nội, 2010 Nguyễn Đức Chính, Thiết kế đánh giá giáo dục- Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD - Đại học quốc gia, Hà Nội, 2011 99 10 Nguyễn Đức Chính, Đo lường đánh giá giáo dục - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD - Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2011 11 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà nội, 2007 12 Nguyễn Tiến Đạt, Giáo dục so sánh, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội, 2009 13 Nguyễn Tiến Đạt, Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới, Nhà xuất giáo dục, 2004 14 Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nhà xuất giáo dục Việt Nam, 2009 15 Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi vận dụng cho quản lý trường Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (20092011), Trƣờng ĐHGD - Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2010 16 Đặng Xn Hải, Quản lý hành nhà nước nói chung quản lý ngành giáo dục nói riêng - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011), Trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 17 Nguyễn Trọng Hậu, Đại cương khoa học quản lý - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2010 18 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa, Lý luận dạy học đại -Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2010 19 Lê Ngọc Hùng, Xã hội học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia, 2009 20 Nghị Đại hội Đảng tỉnh Thái Bình lần thứ XIV, 2010 21 Nhà xuất Chính trị quốc gia, Báo cáo tổng kết 20 năm thực cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (1991-2011) Nhà xuất Chính trị quốc gia, 2010 100 22 Nhà xuất Chính trị quốc gia, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2011 23 Nhà xuất Chính trị quốc gia, Luật giáo dục Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2010 24 Nhà xuất Đại học sƣ phạm, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông Nhà xuất đại học sƣ phạm, 2010 25 Hà Nhật Thăng, Xu phát triển giáo dục - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD - Đại học quốc gia, Hà Nội, 2009 26 Thủ tƣớng Chính phủ, Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tƣớng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân 27 Trung tâm khoa học xã hội nhân văn Quốc gia, Báo cáo phát triển người Việt Nam, 2001 Trung tâm khoa học xã hội nhân văn Quốc gia, Hà Nội 2001 101 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán Sở GD & ĐT, CBQL giáo viên cơng tác Trung tâm GDTX ) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ, chúng tơi đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cá nhân cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác xây dựng đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX : Mức độ cần thiết TT TÊN BIỆN PHÁP Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy – học Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất, chế độ sách cho cán bộ, giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Rất Cần Phân Chƣa cần thiết vân cần 102 Mức độ khả thi Rất khả thi Khả Phân thi vân Chƣa khả thi GIẢI THÍCH VỀ NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP NÊU Ở BẢNG TRÊN Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm: Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ giáo viên Xác định điều kiện để qui hoạch Xác định mục tiêu phấn đấu Trung tâm Mục tiêu nhiệm vụ năm học trung tâm Xây dựng qui hoạch chung cho công tác xây dựng đội ngũ Đề xuất biện pháp phân công thực kế hoạch Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm * Tuyển chọn, bổ sung Lựa chọn, bố trí, phân cơng GV phù hợp với nhiệm vụ năm học Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Lập kế hoạch tổ chức tuyển chọn Lựa chọn giáo viên theo nhu cầu Trung tâm * Sử dụng đội ngũ giáo viên có cách hợp lý Phân cơng giáo viên phù hợp với điều kiện thực tế Trung tâm Phối hợp gữa giáo viên môn Chỉ đạo phối hợp với quyền đồn thể địa phƣơng Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy - học Nâng cao nhận thức cho giáo viên công tác đổi phƣơng pháp giảng dạy Tổ chức có hiệu hoạt động dạy học theo hƣớng đổi Tăng cƣờng phƣơng tiện dạy học Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn * Cơng tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên Nâng cao lực tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên 103 Tổ chức cho giáo viên thực tế Khuyến khích giáo viên viết chuyên đề sáng kiến theo tinh thần đổi * Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện thời gian cho giáo viên nghiên cứu khoa học Hỗ trợ kinh phí trang thiết bị cho giáo viên Thẩm định đánh giá đề tài sáng kiến kinh nghiệm Chăm lo đời sống, tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên *Chăm lo đời sống, tinh thần, vật chất Thực đúng, đủ chế độ sách Tổ chức buổi tham quan thực tế vào dịp hè, ngày lễ Quan tâm đến hồn cảnh gia đình giáo viên Thực công khai, công bằng, đảm bảo chế độ, quyền lợi nghĩa vụ * Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng công tác Đảng trƣờng học Thơng qua tổ chức đồn thể Đổi công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Đề thống tiêu chuẩn đánh giá công tác chuyên môn Công bằng, công khai kiểm tra đánh giá chuyên môn Muốn đánh giá xác cần có sổ ghi chép đầy đủ theo thời gian Muốn đánh giá khách quan, công cần lắng nghe ý kiến tập thể cán giáo viên, đồn thể Trung tâm Xin đồng chí cho biết đơi chút thơng tin đồng chí: Họ tên:……………………….……….… .…Năm sinh…… Đơn vị công tác:………………………… .…………… Công tác phụ trách : Chức vụ (Đảng, quyền, đồn thể)……… …………………… Rất cám ơn đồng chí 104
Ngày đăng: 26/09/2020, 00:40
Xem thêm:
