Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành công nghệ may tại trường cao đẳng Công nghiệp Nam Định trong giai đoạn hiện nay : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM TRẦN THỊ THANH THỦY Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành công nghệ may trường cao đẳng Công nghiệp Nam Định giai đoạn luËn văn thạc sĩ GIO DC HC Hà nội - 2007 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM TRẦN THỊ THANH THỦY Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành công nghệ may trường cao đẳng Công nghiệp Nam Định giai đoạn Mã s : 60 14 05 luận văn thạc sĩ GIO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tiến Đạt Hµ néi - 2007 MỤC LỤC -3- Trang LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC BẢNG M U 11 Lý chọn đề tài 11 Mục đích nghiên cứu 13 Khỏch th nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 13 Giả thuyết khoa học 13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên cứu 13 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 14 Cấu trúc luận văn 14 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 15 1.1 Một số khái niệm công tác quản lý 15 1.1.1 Quản lý 15 1.1.2 Đào tạo 17 1.1.3 Chất lượng 18 1.1.4 Quản lý chất lượng 19 1.1.5 Chất lượng đào tạo 20 1.1.6 Quản lý chất lượng đào tạo 25 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 25 -41.2.1 Mục tiêu đào tạo 25 1.2.2 Chương trình đào tạo 27 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 29 1.2.4 Phương pháp dạy học 33 1.2.5 Năng lực động học tập học sinh 35 1.2.6 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 36 1.2.7 Mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao động 38 1.3 Cơ sở lý luận quản lý chất lượng đào tạo 40 1.3.1 Mục tiêu quản lý 40 1.3.2 Chức quản lý 40 1.3.3 Phương thức quản lý chất lượng đào tạo 43 1.3.4 Kiểm soát chất lượng đào tạo 46 1.3.5 Mơ hình quản lý chất lượng đào tạo tổng thể TQM 47 Kết luận chương 50 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY TẠI TRƯỜNG CĐCN NAM 51 ĐỊNH 2.1 Khái quát trường CĐCN Nam Định 51 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 51 2.1.2 Mục tiêu trường CĐCN Nam Định 52 2.2 Thực trạng công tác quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định 2.2.1 Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng đào tạo 53 53 2.2.1.1 Công tác tuyển sinh 53 2.2.1.2 Chương trình đào tạo 54 2.2.1.3 Đội ngũ giáo viên 57 2.2.1.4 Đội ngũ học sinh 60 -52.2.1.5 Phương pháp dạy học 62 2.2.1.6 Cơ sở vật chất trang thiết bị 64 2.2.1.7 Mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao động 2.2.2 Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định 66 70 2.2.2.1 Chuyên ngành May, đặc thù chuyên ngành May 70 2.2.2.2 Các yêu cầu chất lượng chuyên ngành May 72 2.2.2.3 Công tác quản lý đào tạo ngành May 75 2.2.2.4 Phân tích mặt mạnh, mặt yếu q trình đào tạo ngành Cơng nghệ May Kết luận chương CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY TẠI TRƯỜNG CĐCN NAM ĐỊNH 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May Trường CĐCN Nam Định 77 79 81 81 83 3.2.1 Đổi công tác tuyên truyền tuyển sinh 83 3.2.2 Đổi nội dung chương trình, phương pháp đào tạo 85 3.2.3 Tăng cường sở vật chất phương tiện dạy học 93 3.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngành Công nghệ May 3.2.5 Nâng cao ý thức, thái độ nghề nghiệp cho học sinh 3.2.6 Tăng cường mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao động 3.2.7 Đổi công tác quản lý chất lượng đào tạo 94 96 97 99 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định 100 -6Kết luận chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 107 -7- DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT TT VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CĐCN Cao đẳng Công nghiệp CNKT Công nhân kỹ thuật CNM Công nghệ may CSVC Cơ sở vật chất CSSDLĐ Cơ sở sử dụng lao động CTĐT Chương trình đào tạo ISO 10 TQM 11 WTO Tổ chức tiêu chuẩn Quốc tế (International Standards Organization) Quản lý chất lượng tổng thể (Total Quality Management) Tổ chức thương mại quốc tế (World Trade Organization) -8- DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ TÊN SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TT TRANG Sơ đồ 1.1 Cải tiến liên tục hệ thống quản lý chất lượng 19 Sơ đồ 1.2 Quan niệm chất lượng 22 Sơ đồ 1.3 Quan hệ mục tiêu chất lượng đào tạo 24 Sơ đồ 1.4 Các chức quản lý 42 Sơ đồ 1.5 Các cấp độ quản lý chất lượng ( Theo Sallis, 1993 ) 47 Biểu đồ 2.1 Kết tuyển sinh CĐ ngành Công nghệ May 61 Biểu đồ 2.2 Kết rèn luyện xếp loại đạo đức 72 Biểu đồ 2.3 Kết lên lớp tốt nghiệp 73 -9- DANH MỤC CÁC BẢNG TÊN BẢNG TT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Thống kê học sinh nhập học hệ CĐ ngành Công nghệ May ‎ý kiến đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu nội dung CTĐT ý kiến tải trọng lý thuyết thực hành CTĐT hệ CĐ ngành Công nghệ May Số lượng trình độ đội ngũ giáo viên trường Chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy hệ CĐ ngành Công nghệ May Ý kiến giáo viên thực trạng bồi dưỡng nâng cao trình độ năm qua ý kiến giáo viên chất lượng khoá bồi dưỡng tham gia TRAN G 54 54 56 57 57 59 59 Bảng 2.8 Nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên 60 Bảng 2.9 Kết tuyển sinh hệ CĐ ngành Công nghệ May 61 Bảng 2.10 Ý kiến giáo viên mức độ sử dụng phương pháp dạy học 62 ý kiến học sinh mức độ sử dụng phương pháp Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 dạy học Đánh giá mức độ đầy đủ CSVC phương tiện dạy học Đánh giá mức độ đại phương tiện đồ dùng dạy học Đánh giá cán quản lý trường mối quan hệ nhà trường CSSDLĐ 63 65 66 67 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 3.1 - 10 Đánh giá cán quản lý doanh nghiệp quan hệ nhà trường CSSDLĐ ý kiến người lao động trình độ CĐ ngành Cơng nghệ May tình trạng việc làm sau tốt nghip í kiến cán quản lý CSSDLĐ chất l-ợng nhân lực có trình độ CĐ ngành Công nghƯ May ý kiến chun gia tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 68 74 76 101 KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA NGƯỜI LAO ĐỘNG TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG NGÀNH CƠNG NGHỆ MAY Số lượng điều tra: 32 phiếu Câu 1.1 Giới tính: Nam : 21,9% Nữ : 78,1% 1.2 Công việc làm Anh/ chị thuộc lĩnh vực nào: Sản xuất : 78,1% Hành nghiệp: 9,4% Kinh doanh, dịch vụ: 3,1% Nghiên cứu: Khác: 9,4% Câu Ý kiến mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo CĐ nhà trường nơi Anh/ chị đào tạo so với yêu cầu công việc đảm nhận (Các mức độ từ thấp lên cao: không phù hợp đến phù hợp) TT CÁC NỘI DUNG HỌC TẬP MỨC ĐỘ PHÙ HỢP 2.1 Về kiến thức 3,3 2.2 Về kỹ 3,1 2.3 Về thái độ, tác phong nghề nghiệp 4,2 Câu Ý kiến Anh / Chị tải trọng nội dung lý thuyết thực hành chương trình CĐ ngành Cơng nghệ May mà Anh / Chị đào tạo? LÝ THUYẾT (%) NHẸ PHÙ HỢP 6,3 56,3 THỰC HÀNH (%) NẶNG NHẸ 37,5 25,0 PHÙ HỢP 68,8 NẶNG 6,3 Câu Sau tốt nghiệp Anh / chị có việc làm lần đầu tiên? - Sau tháng: 68,8% - Sau - 12 tháng: 25% - Sau 12 tháng: 6,3% Câu Việc làm Anh / Chị có phù hợp với trình độ đào tạo khơng? - Thấp trình độ ĐT: 21,9% - Phù hợp với trình độ ĐT: 65,6% - Cao trình độ ĐT: 9,4% Câu Ý kiến Anh / Chị khả phát triển nghề nghiệp thân - Có khả năng: 59,4% - Bình thường: 28,1% - Ít có khả năng: 12,5% Câu Ý kiến Anh / Chị nhu cầu doanh nghiệp tiếp tục bổ sung nhân lực có trình độ CĐ thời gian tới ? - Có nhu cầu lớn: 18,8% - Có nhu cầu: 75% - Hồn tồn khơng có nhu cầu: 6,3% PHIẾU ĐIỀU TRA CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC DOANH NGHIỆP CÓ SỬ DỤNG NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ CĐ Số lượng điều tra: 12 phiếu Câu Xin Ông/ Bà cho biết đơi điều thân 1.1 Tuổi: 1.2 Giới tính: Nam: Nữ: 1.3 Trình độ đào tạo : Tiến sỹ: 0% Thạc sỹ: 16,6% Đại học: 85,4% Cao đẳng: 0% TCCN: 0% Trình độ khác: 0% Câu Thực trạng số lượng lao động trình độ CĐ ngành Công nghệ May làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà? Thiếu : 58,3% Đủ : 33,3% Thừa : 8,3% Câu Ý kiến Ơng/ Bà chất lượng nhân lực có trình độ CĐ ngành CNM làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông (Bà) so với yêu cầu sản xuất, kinh doanh, dịch vụ (các mức độ: thấp đến cao): TT CÁC MẶT CHẤT LƯỢNG CỦA NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ CĐ 3.1 3.2 3.3 Về kiến thức Về kỹ năng, tay nghề Về thái độ, tác phong nghề nghiệp MỨC ĐỘ CHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC Câu Thực trạng mức độ quan hệ doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà (CSSDLĐ) với nhà trường Hiệu đánh giá theo mức độ từ đến 5: hiệu thấp đến hiệu cao STT CÁC NỘI DUNG VÀ MỨC ĐỘ QUAN HỆ (%) HIỆU QUẢ HÌNH THỨC QUAN HỆ Chưa có 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 Cung cấp cho thông tin đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Cơ sở SDLĐ tạo điều kiện địa điểm cho HS Cao đẳng tham quan, thực tập Cơ sở SDLĐ hỗ trợ kinh phí, sở vật chất, phương tiện dạy học cho trường Cơ sở SDLĐ tạo điều kiện cho đoàn cán giáo viên trường đến thăm làm việc Đại diện doanh nghiệp mời tham gia hội thảo khoa học nâng cao công tác quản lý chất lượng hiệu đào tạo trường tổ chức Cơ sở sử dụng LĐ cung cấp cho trường thông tin phản hồi lực (đặc biệt lực chuyên môn), phẩm chất đội ngũ trình độ CĐ làm việc doanh nghiệp Cơ sở sử dụng LĐ Cung cấp cho trường thông tin phản hồi đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chương trình đào tạo Cao đẳng Các hoạt động phối hợp khác Đôi Thườn QUAN HỆ g xuyên 8,3 33,3 58,3 3,3 8,3 25,0 66,7 3,4 58,3 33,3 8,3 2,6 41,7 41,7 16,7 41,7 58,3 0,0 3,3 41,7 33,3 25,0 2,9 58,3 33,3 8,3 3,2 0,0 33,3 0,0 3,8 Câu Ý kiến nhu cầu doanh nghiệp từ đến 2010 bổ sung nhân lực trình độ CĐ ngành Cơng nghệ May theo mức độ từ đến : có nhu cầu đến có nhu cầu cao MỨC ĐỘ NHU CẦU (%) Khơng có nhu cầu 16,6 25 58,4 PHỤ LỤC 05 PHIẾU HỎI HỌC SINH HỆ CĐ NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY Bạn thân mến, Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao công tác quản lý chất lượng đào tạo hệ Cao đẳng ngành Công nghệ May đáp ứng nhu cầu thị trường lao động điều kiện kinh tế thị trường, đề nghị bạn vui lòng trả lời câu hỏi ngành bạn theo học cách đánh dấu () vào ô (  ) phù hợp viết thêm vào chỗ trống ( ) ý kiến bạn Câu Bạn vui lịng cho biết đơi điều thân: 1.1.Họ tên: ………………………… 1.2 Giới tính:  Nam 1.3 Bạn học năm thứ tuổi  Nữ Khoa 1.4 Lý để bạn lựa chọn vào học hệ CĐ ngành Công nghệ May?  Sở thích  Gia đình bắt học  Dễ tìm việc làm  Không đỗ ĐH Câu Ý kiến bạn mức độ tải trọng học lý thuyết thực hành? LÝ THUYẾT NHẸ PHÙ HỢP THỰC HÀNH NẶNG NHẸ PHÙ HỢP NẶNG Câu Ý kiến Bạn việc áp dụng phương pháp dạy học nay? MỨC ĐỘ ÁP DỤNG (A) TT CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Thuyết trình Nêu vấn đề Làm việc theo nhóm Trắc nghiệm khách quan Tự nghiên cứu theo hướng dẫn giáo viên Thực hành theo xưởng trường 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 CHƯA ÁP DỤNG ĐÔI KHI THƯỜNG XUYÊN Thực hành theo lực hành nghề Dạy học theo dự án Tham quan thực tế Thực tập sở sản xuất Phương pháp khác (Nếu có xin nêu cụ thể) Câu Bạn đánh giá sở vật chất phương tiện dạy học nhà trường (chỉ đánh dấu  vào ô thích hợp)? TT 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phòng học lý thuyết, chuyên môn Xưởng thực hành Thư viện Sách, giáo trình tài liệu khác Các phương tiện đồ dùng dạy học lớp Các phương tiện thực hành MỨC ĐỘ ĐẦY ĐỦ THIẾU TƯƠN G ĐỐI ĐỦ ĐỦ MỨC ĐỘ MỚI CŨ TƯƠNG ĐỐI MỚI MỚI MỨC ĐỘ HIỆN ĐẠI LẠC HẬU TƯƠNG ĐỐI HIỆN ĐẠI HIỆN ĐẠI Không điền vào chố trống Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! PHIẾU HỎI CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao công tác quản lý chất lượng đào tạo hệ Cao đẳng ngành Công nghệ May đáp ứng nhu cầu thị trường lao động điều kiện kinh tế thị trường, góp phần nâng cao uy tín vị nhà trường Đề nghị Ơng/ Bà vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu () vào ô (  ) điền vào chỗ trống ( ) phù hợp Câu Xin Ơng /Bà cho biết đơi điều thân: 1.1 Tuổi Ông/ Bà: 1.2 Giới tính: tuổi  Nam 1.3 Trình độ đào tạo :  Tiến sỹ  Cao đẳng  Nữ  Thạc sỹ  Đại học  TCCN  Trình độ khác 1.4 Chức vụ đơn vị công tác : Câu Mức độ đáp ứng người tốt nghiệp CĐ ngành Công nghệ May so với mục tiêu đào tạo (các mức độ : không đáp ứng đến đáp ứng cao): MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG HỆ CAO ĐẲNG Ngành Công nghệ May Câu Ý kiến Ông/ Bà chất lượng đào tạo hệ CĐ ngành Công nghệ May trường đào tạo so với yêu cầu sản xuất, kinh doanh, dịch vụ (Các mức độ: thấp đến cao): CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HÊ CĐ Ngành Công nghệ May Câu Mức độ phù hợp nội dung chương trình đào tạo CĐ ngành Công nghệ May so với nhu cầu sở sử dụng nhân lực sau đào tạo? CÁC NỘI DUNG ĐÀO TẠO TT CĐ 4.1 Về kiến thức 4.2 Về kỹ MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA NỘI DUNG ĐÀO TẠO Về thái độ, tác phong nghề 4.3 nghiệp Câu Ý kiến Ông/ Bà tải trọng học lý thuyết thực hành chương trình đào tạo CĐ ngành Công nghệ May trường nay? Lý thuyết Nhẹ Phù hợp Thực hành Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng Câu 6: Chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy hệ CĐ ngành Công nghệ May trường (Các mức độ: thấp đến cao) ? MỨC ĐỘ CHẤT LƯỢNG TT CÁC MẶT CHẤT LƯỢNG CỦA GIÁO VIÊN 6.1 Kiến thức chuyên môn 6.2 Kỹ chuyên môn 6.3 Kinh nghiệm thực tiễn lĩnh vực chuyên môn 6.4 Năng lực sư phạm 6.5 Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Câu Mức độ quan hệ nhà trường với sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ (CSSDLĐ) Hiệu đánh giá theo mức độ từ đến : hiệu thấp đến hiệu cao TT 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 CÁC NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC QUAN H Cung cấp cho thông tin đào tạo nhà tr-ờng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Các CSSDLĐ tạo điều kiện địa ®iĨm cho häc sinh C§ tham quan thùc tËp CSSDL§ hỗ trợ kinh phí, sở vật chất ph-ơng tiện dạy học cho nhà tr-ờng Tổ chức đoàn cán GV đến thăm làm việc với doanh nghiệp Mời đại diện doanh nghiệp tham dự hội thảo khoa học nâng cao chất l-ợng hiệu đào tạo tr-ờng tổ chức Nhà tr-ờng nhận thông tin phản hồi từ CSSDLĐ lực (đặc biệt lực chuyên môn), phẩm chất đội ngũ trình độ CĐ làm việc doanh nghiệp Nhà tr-ờng nhận thông tin từ CSSDLĐ đề xuất, kiến nghị điều chỉnh ch-ơng trình đào tạo CĐ Các hoạt động phối hợp khác (Nếu có, xin nêu cụ thể): MC QUAN HỆ CHƯA CĨ ĐƠI KHI THƯỜNG XUN HIỆU QUẢ QUAN HỆ C©u Ý kiến Ơng/ Bà tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý chất lượng đào tạo CĐ ngành Cơng nghệ May trình bày (Tính cấp thiết khả thi tăng dần từ đến 3: không cấp thiết không khả thi; cấp thiết khả thi cao): TT 8.1 BIỆN PHÁP TÍNH CẤP THIẾT Đổi cơng tác tuyên truyền tuyển sinh nhằm thu hút người học Đổi nội dung chương trình, phương 8.2 pháp đào tạo CĐ ngành Công nghệ May sở nhu cầu thị trường lao động, người học 8.3 8.4 8.5 8.6 Tăng cường sở vật chất, trang thiết b dy hc hin i Nâng cao chất l-ợng cho đội ngũ giáo viên ngành Công nghệ may Nâng cao ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh Tăng c-ờng mối quan hệ nhà tr-ờng sở sử dụng lao động Đổi công tác quản lý chất l-ợng đào 8.7 tạo Xin cảm ơn cộng tác quý Ông/ Bà TNH KH THI 3 PHIẾU HỎI NGƯỜI LAO ĐỘNG CĨ TRÌNH ĐỘ CĐ NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY (Đang làm việc doanh nghiệp ) Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý chất lượng đào tạo hệ CĐ ngành Công nghệ May đáp ứng thị trường lao động điều kiện kinh tế thị trường,đề nghị Anh / Chị vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu () vào ô (  ) phù hợp viết thêm vào chỗ trống ( ) ý kiến Anh/ Chị Câu Xin Anh/ chị cho biết đôi điều thân 1.1 Tuổi Anh/ chị: tuổi 1.2 Giới tính:  Nam  Nữ 1.3 Cơng việc làm Anh/ chị thuộc lĩnh vực sau đây:  Sản xuất  Kinh doanh, dịch vụ  Hành nghiệp  Nghiên cứu  Khỏc 1.4 Đơn vị công tác: Câu Xin Anh/ chị cho biết ý kiến mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo CĐ nhà trường nơi Anh/ chị đào tạo so với yêu cầu công việc đảm nhận (Các mức độ từ thấp lên cao: không phù hợp đến phù hợp) MỨC ĐỘ PHÙ HỢP TT CÁC NỘI DUNG HỌC TẬP 2.1 Về kiến thức 2.2 Về kỹ 2.3 Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Câu Ý kiến Anh / Chị tải trọng nội dung lý thuyết thực hành chương trình CĐ ngành Cơng nghệ May mà Anh / Chị đào tạo? LÝ THUYẾT NHẸ THỰC HÀNH PHÙ HỢP NẶNG NHẸ PHÙ HỢP NẶNG Câu Sau tốt nghiệp Anh / chị có việc làm lần đầu tiên?  Sau tháng  Sau - 12 tháng  Sau 12 tháng Câu Việc làm Anh / Chị có phù hợp với trình độ đào tạo khơng?  Thấp trình độ ĐT  Phù hợp với trình độ ĐT  Cao trình độ ĐT Câu Ý kiến Anh / Chị khả phát triển nghề nghiệp thân?  Có khả  Bình thường  Ít có khả Câu Ý kiến Anh / Chị nhu cầu doanh nghiệp tiếp tục bổ xung nhân lực có trình độ CĐ thời gian tới ?  Có nhu cầu lớn  Có nhu cầu  Hồn tồn khơng có nhu cầu Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh / chị! PHIẾU HỎI CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC DOANH NGHIỆP CÓ SỬ DỤNG NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý chất lượng đào tạo hệ CĐ ngành Công nghệ May đáp ứng nhu cầu thị trường lao động điều kiện kinh tế thị trường, đề nghị Ông/ Bà vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu () vào ô (  ) điền vào chỗ trống ( ) phù hợp Câu Xin Ơng/ Bà cho biết đơi điều thân 1.1 Tuổi Ông/ Bà: tuổi 1.2 Trình độ học vấn trình độ đào tạo: Trình độ học vấn: lớp /  Đào tạo nghề ngắn hạn  Đào tạo nghề dài hạn  THCN  Cao đẳng  Đại học  Thạc sỹ  TSKH, Tiến sỹ 1.3 Chức vụ đơn vị công tác: Câu Thực trạng số lượng lao động trình độ CĐ ngành Công nghệ May làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà? Thiếu  Đủ  Thừa  Câu Ý kiến Ông/ Bà chất lượng nhân lực có trình độ CĐ ngành Công nghệ May làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà so với yêu cầu sản xuất, kinh doanh, dịch vụ (Các mức độ: thấp đến cao): TT 3.1 3.2 3.3 CÁC MẶT CHẤT LƯỢNG CỦA NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ CĐ MỨC ĐỘ CHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC Về kiến thức Về kỹ năng, tay nghề Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Câu Thực trạng mức độ quan hệ doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà (cơ sở sử dụng lao động - CSSDLĐ) với nhà trường Hiệu đánh giá theo mức độ từ đến : hiệu thấp đến hiệu cao TT CÁC NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC QUAN HỆ MỨC ĐỘ QUAN HỆ HIỆU QUẢ QUAN HỆ 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 Cung cÊp cho thông tin đào tạo nhà tr-ờng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Cơ sở SDLĐ tạo điều kiện địa điểm cho HS CĐ tham quan, thực tập Cơ sở SDLĐ hỗ trợ kinh phí, sở vật chất, ph-ơng tiện dạy học cho tr-ờng Cơ sở SDLĐ tạo điều kiện cho đoàn cán giáo viên tr-ờng đến thăm làm việc Đại diện doanh nghiệp đ-ợc mời tham gia hội thảo khoa học nâng cao chất l-ợng hiệu đào tạo tr-ờng tổ chức Cơ sở sử dụng LĐ cung cấp cho tr-ờng thông tin phản hồi lực (đặc biệt lực chuyên môn), phẩm chất đội ngũ trình độ CĐ làm việc doanh nghiệp Cơ sở sử dụng LĐ Cung cấp cho tr-ờng thông tin phản hồi đề xuất, kiến nghị điều chỉnh ch-ơng trình đào tạo CĐ Các hoạt động phối hợp khác (Nếu có xin nêu cụ CHA ễI THNG CÓ KHI XUYÊN thÓ) C©u Ý kiến Ơng/Bà nhu cầu doanh nghiệp từ đến 2010 bổ sung nhân lực trình độ CĐ ngành Công nghệ May theo mức độ từ đến : có nhu cầu đến có nhu cầu cao MỨC ĐỘ NHU CẦU Khơng có nhu cầu Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Ông/ Bà!