Biện pháp quản lý trường dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh tại Việt Nam : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 01 14

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỒN DUY ĐƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH TẠI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỒN DUY ĐƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH TẠI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Mạc Văn Tiến HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu, học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận giúp đỡ, hỗ trợ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp, gia đình bạn bè Tơi xin bày tỏ kính trọng, lịng biết ơn sâu sắc đến thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội tận tụy giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin gởi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo Tổng cục Dạy nghề, lãnh đạo Viện nghiên cứu Khoa học Dạy nghề tạo điều kiện cho tham gia khóa học kinh nghiệm q báu q trình cơng tác nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Mạc Văn Tiến người thầy định hướng, hướng dẫn nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè động viên, hỗ trợ tơi hồn thành luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng để hồn thiện luận văn, song chắn sơ suất điều kiện thời gian có hạn kinh nghiệm thân vấn đề nghiên cứu nhiều hạn chế Rất mong nhận góp ý q Thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Thành phố Hà Nội, năm 2015 Học viên Đồn Duy Đơng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Bộ LĐ-TBXH : Bộ Lao động -Thương binh Xã hội Bộ GD & ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CSDN : Cơ sở dạy nghề CSĐT : Cơ sở đào tạo CSĐTN : Cơ sở đào tạo nghề CTĐT : Chương trình đào tạo ĐTNX : Đào tạo nghề xanh OECD : Tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế (Organization for Economic Co-operation and Development) UNEP : Chương trình mơi trường Liên Hiệp Quốc (United Nation Environment Programme) WB : Ngân hàng giới (World Bank) MỤC LỤC Lời cảm ơn …………………………………………………………………… i Danh mục chữ viết tắt ………………………………………………………… ii Mục lục………………………………………………………………………… iii Danh mục bảng hộp ………………………………………………………… vi Danh mục hình ……………………………………………………………… vii MỞ ĐẦU …………………………………………………………………… CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH ………………………… 1.1 Tổng quan nghiên cứu …………………………………………………… 1.2 Những khái niệm bản………………………………… ……………… 1.2.1 Quản lý, biện pháp quản lý chức quản lý …………………… 1.2.2 Nhà trường trường dạy nghề ……………………………………… 14 1.2.3 Quản lý nhà trường ………………………………………………… 15 1.2.4 Đào tạo nghề …………………………………………………………… 17 1.2.5 Đào tạo nghề xanh ………………………………………………… 17 1.2.6 Kinh tế xanh …………………………………………………………… 17 1.2.7 Kỹ xanh ………………………………………………………… 17 1.3 Tầm quan trọng đào tạo nghề xanh đáp ứng nhân lực kinh tế xanh 18 1.4 Nội dung quản lý nhà trường người hiệu trưởng …………………… 19 1.4.1 Trách nhiệm người hiệu trưởng …………………………………… 20 1.4.2 Nhiệm vụ người hiệu trưởng nhà trường ……………………… 20 1.4.3 Nội dung quản lý đào tạo nghề xanh hiệu trưởng ………………………………………………………………………… 1.5 Kinh nghiệm quốc tế …………………………………………………… 21 1.5.1 Kinh nghiệm từ Đức …………………………………………………… 22 1.5.2 Kinh nghiệm từ Hàn Quốc ……………………………………………… 31 1.5.3 Kinh nghiệm từ Trung Quốc …………………………………………… 38 1.5.4 Khả vận dụng kinh nghiệm nước vào Việt Nam ………… 47 Tiểu kết chương …………………………………………………………… 48 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH …………………………………….… 49 22 2.1 Khái quát đào tạo nghề ………………………………………………… 49 2.1.1 Quản lý đào tạo nghề ………………………………………………… 49 2.1.2 Thực trạng đào tạo nghề …………………………………………… 52 2.2 Thực trạng đào tạo nghề xanh …………………………………………… 54 2.3 Thực trạng quản lý nhà trường cho đào tạo nghề xanh ………………… 59 2.3.1 Thực trạng nhận thức đào tạo nghề xanh …………………………… 59 2.3.2 Thực trạng quản lý nhà trường đáp ứng biến đổi thách thức dịch chuyển sang kinh tế xanh …………… ……………………… 2.3.3 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh trường xanh ………… 60 2.3.4 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh chương trình đào tạo xanh…………………………………………………………………………… 2.3.5 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh cộng đồng xanh …… 63 2.3.6 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh văn hóa xanh ….…… 65 2.3.7 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh nghiên cứu xanh …… 66 Tiểu kết chương …………………………………………………………… 68 CHƯƠNG 3: MÔT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH …………………………….… 62 64 69 3.1 Những yêu cầu (nguyên tắc) biện pháp đề xuất …………….…… 69 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học biện pháp ……………………….… 69 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi tính thực tiễn biện pháp ……….…… 69 3.1.3 Đảm bảo tính lợi ích biện pháp ………………………….…… 70 3.2 Một số biện pháp quản lý nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo việc làm xanh …………………………………………………………………………… 70 3.2.1 Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhận thức kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng nhu 72 cầu đào tạo nghề xanh ………………………………………………………… 3.2.2 Thúc đẩy việc xây dựng, phát triển nhà trường theo đặc điểm trường xanh …………………………………………………………………… 74 3.2.3 Tăng cường xanh hóa chương trình đào tạo …………………………… 76 3.2.4 Tạo cộng đồng xanh nhà trường ………………… 78 3.2.5 Phát triển văn hóa xanh ngồi nhà trường ………………… 79 3.2.6 Khuyến khích phong trào nghiên cứu xanh áp dụng vào thực tiễn… 79 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp ………… 100 Tiểu kết chương …………………………………………………………… 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ………………………………………… 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………….… 107 PHỤ LỤC ………………………………………………………………….… 109 DANH MỤC BẢNG, HỘP Bảng Tổng hợp số ngành/ hoạt động đào tạo nghề xanh có nhu cầu Việt Nam……………………………………………………………… 57 Bảng 2: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường đáp ứng biến đổi thách thức dịch chuyển sang kinh tế xanh ……………………… 60 Bảng 3: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh trường xanh 62 Bảng 4: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh trường xanh 63 Bảng 5: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh cộng đồng xanh ………………………………………………………………………… 64 Bảng 6: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía văn hóa xanh … 65 Bảng 7: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía nghiên cứu xanh 67 Bảng Thống kê kết đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý nhà trường……………………………………………… Hộp Các số bền vững quản lý nhà trường……………………… 75 Hộp Tái chế rác thải……………………………………………………… 80 Hộp Tiết kiệm lượng……………………………………………… 88 Hộp 4: Không gian xanh trường……………………………………… 93 Hộp 5: Không gian ký túc xá, chỗ ở………………………………………… 95 DANH MỤC HÌNH Hình Sơ đồ chức quản lý …………………… 14 Hình Sơ đồ quản lý thành tố trình dạy học 16 Hình Sơ đồ hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam ……………………… 50 Hình Biểu đồ cấu sở dạy nghề theo trình độ đào tạo năm 2013 … 51 Hình Biểu đồ phân bố sở dạy nghề theo vùng kinh tế - xã hội năm 2013………………………………………………………………………… 52 Hình Chỉ số nghề xanh Châu Á…………………………………………… 56 Hình Mơ hình trụ cột xanh hóa đào tạo nghề Majumdar…………… 71 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỉ XXI, kỉ khoa học công nghệ, kỉ trí tuệ cạnh tranh thị trường, kỉ bùng nổ thơng tin xu tồn cầu hóa…Bước sang kỷ 21, ngồi thành cơng hội, phải đối mặt trực tiếp với hai thách thức nặng nề Thứ phải ngăn chặn tình trạng gia tăng mức độ biến đổi khí hậu suy thối tài ngun thiên nhiên đe dọa trầm trọng đến chất lượng sống người hệ tương lai Trong đó, Việt Nam nước phải chịu ảnh hưởng nghiêm trọng biến đổi khí hậu với nhiều nguy tự nhiên khác cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên, thiên tai, bão lũ Thứ hai việc phải phát triển bền vững tạo nguồn việc làm phù hợp cho tất người Tức phải trợ giúp cho 1,3 tỷ người - bốn phần mười số người lao động tồn giới gia đình họ khỏi mức đói nghèo; đồng thời cung cấp việc làm phù hợp cho 500 triệu người độ tuổi bước vào ngưỡng cửa thị trường lao động thời gian 10 năm tới Điều đồng nghĩa đến việc hướng đến cung cấp cho 1,6 tỷ người nhà có mức sống thấp mức tối thiểu nguồn lượng đáp ứng nhu cầu thiết yếu sống; cung cấp dịch vụ an sinh xã hội cho tỷ người dân sống khu ổ chuột ven rìa thành phố giới Tại Việt Nam, việc cung cấp việc làm cho thị trường lao động tốn khó cần phải có lời giải thích hợp Hai thách thức có mối quan hệ mật thiết tách rời để giải cách riêng biệt Quá trình “Đào tạo nghề xanh” việc thúc đẩy “nền kinh tế xanh” trở thành chìa khóa để mở phát triển kinh tế xã hội gắn liền với phát triển môi trường cách lâu dài bền vững Hiện nay, đào tạo nghề xanh chủ đề Việt Nam, giới có nhắc đến chưa định hình rõ rệt cũngbắt đầu quan tâm ý năm gần Phát triển giáo dục, đào tạo nghề nghiệp trách nhiệm toàn xã hội, nội dung quan trọng chiến lược, quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia Trên đường hội nhập quốc tế mặt nước ta nay, đào tạo nghề lĩnh vực ý phát triển nguồn nhân lực kĩ thuật góp phần nâng cao sức cạnh tranh kinh tế, trước hết thị trường lao động Lợi cạnh tranh thuộc quốc gia có 25.Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề - Tổng cục dạy nghề, Báo cáo quốc gia dạy nghề năm 2011; NXB Lao động – Xã Hội, Hà Nội, 2013 26.Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề - Tổng cục dạy nghề, Báo cáo quốc gia dạy nghề năm 2012; NXB Lao động – Xã Hội, Hà Nội, 2014 27.Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề - Tổng cục dạy nghề, Đào tạo nghề thuật ngữ chọn lọc; NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2007 28.Viện quản lý kinh tế Trung ương, Thông tin chuyên đề Tiềm tạo việc làm xanh Việt Nam, 2012 29.Vũ Cao Đàm,Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, 2011 108 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CƠ SỞ DẠY NGHỀ Tăng trưởng bền vững; Đào tạo nghề xanh Phiếu khảo sát sử dụng thông tin phục vụ mục đích nghiên cứu đảm bảo giữ bí mật tuyệt đối thơng tin Ơng/ bà cung cấp Một số thông tin khái niệm liên quan đến nội dung nghiên cứu: - “Việc làm xanh” công việc giảm thiểu tác động doanh nghiệp ngành kinh tế đến môi trường mức thấp để phát triển bền vững (Theo Tổ chức lao động quốc tế - ILO) - “Xanh hóa” làthuật ngữ diễn tả việc chuyển đổi từ quy trình sản xuất, dịch vụ hoạt động sang quy trình sản xuất, dịch vụ, hoạt động giảm thiểu tác động đến môi trường - “Đào tạo nghề xanh” trình đào tạo nghề gắn liền với bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng, giảm khí phát thải nhà kính Nếu Ơng/bà có câu hỏi muốn biết thêm thông tin, xin vui lịng liên hệ: Đồn Duy Đơng - Viện nghiên cứu Khoa học Dạy nghề/ Tổng cục dạy nghề ĐT: 098 882 5155 CQ: (04) 39 44 90 64 Email: dongdoanduy@gmail.com PHẦN 1: Thông tin chung Tên sở dạy nghề: Họ tên người trả lời: Vị trí, chức vụ Ơng/bà trường: Xin đánh dấu vào ô tương ứng với tuổi Ông/bà: Dưới 21 tuổi 50-59 Giới tính 21-29 Trên 60 Nam 30-39 40-49 Nữ Trình độ chun mơn kỹ thuật Chứng chuyên môn Cao đẳng Thạc sỹ, Tiến sỹ Trung cấp Đại học Khác (nêu rõ): ………… 109 PHẦN 2: Thông tin sở dạy nghề Tổng số học viên theo học trường: … người Số lượng giáo viên cán làm việc trường? (Xin đánh dấu vào ô có số lượng tương ứng) Giáo Cán Cán bộ, kỹ Tổng số Trong số viên/ nhân viên thuật viên giáo giáo viên, Giảng quản lý, thuộc viên hành phận hỗ trợ viên, cán cán nữ khác Ít 19 người 20-39 người 50-79 người 80-109 người 110-149 người 150-199 người 200 người Liệt kê tên chương trình/ khóa học mà nhà trường đào tạo? Cấp trình độ đào tạo Trình độ đầu vào Tổng (ghi theo mã sau: THCS số học học Tên chương trình 1: Cao đẳng nghề THPT viên sinh đào tạo 2: Trung cấp nghề Khác (2013) nữ 3: Sơ cấp nghề (ghi cụ thể) 110 Tỷ lệ (%) PHẦN 3: Đánh giá thực trạng Quản lý đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh nhà trường 10 a) Ông/bà biết hay tiếp cận tới vấn đề liên quan Đào tạo nghề xanh chưa? Đã có tham nghiên cứu liên Đã nghe nói đến quan chuyên sâu ĐTNX Chưa nghe b) Nếu biết, ông bà tiếp cận thông tin theo cách ? (Chọn tất phương án đúng) Sách, báo, phương tiện thông tin đại chúng Hội thảo, hội nghị Lớp tập huấn, bồi dưỡng Tham gia đề tài nghiên cứu liên quan 11 Xin vui lịng cho biết NHẬN ĐỊNH Ơng/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý (1) Khơng đồng ý (4) Đồng ý (2) Không chắn (3) Rất không đồng ý (5) Các nội dung: a) Trường có sử dụng nguyên vật liệu tái chế b) Trường xây dựng sởhạ tầng đáp ứng đảm bảo 5 d) Trường có phân loại xử lý rác thải e) Trường có sử dụng nguồn ánh sáng tự 5 không gây độc hại môi trường c) Trường có nội quy vệ sinh an toàn nhà xưởng, lớp học, khu thực hành nhiên f) Trường có khn viên xanh tổ chức lễ phát động trồng g) Trường có sử dụng nguồn lượng tái tạo (năng lượng mặt trời, lượng gió,….) 111 12 Xin vui lịng cho biết NHẬN ĐỊNH Ơng/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý (1) Khơng đồng ý (4) Đồng ý (2) Không chắn (3) Rất không đồng ý (5) Các nội dung: a) Trong năm qua, việc phát triển kinh tế ảnh 5 5 5 5 hưởng đến phát triển chương trình đào tạo nhà trường b) Trường có tham gia vào việc đưa sáng kiến với doanh nghiệp để phát triển chương trình theo kỹ yêu cầu c) Chương trình đào tạo gắn với việc phát triển công nghệ d) Nhu cầu số khóa học/ chương trình học liên quan đến mơi trường ngày tăng e) Các chương trình đào tạo trường đáp ứng yêu cầu kỹ cấp độ địa phương khu vực f) Chương trình đào tạo trường lồng ghép vấn đề bảo vệ mơi trường, an tồn lao động g) Trường có hội thảo chuyên đề vấn đề mơi trường h) Chương trình thực hành an tồn, thân thiện với mơi trường i) Các chương trình trường phù hợp với miêu tả kỹ nghề tiêu chuẩn kỹ ngành công nghiệp 13 Xin vui lòng cho biết NHẬN ĐỊNH Ông/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý (1) Khơng đồng ý (4) Đồng ý 112 (2) Không chắn (3) Rất không đồng ý (5) Các nội dung: a) Trường có câu lạc bộ, nhóm hoạt động môi 5 5 5 trường (đội vệ sinh môi trường tự quản,vv) b) Trường có hoạt động hưởng ứng ngày lễ môi trường (Ngày môi trường giới, Giờ trái đất,vv) c) Trường phối hợp với doanh nghiệp việc đào tạo đáp ứng cập nhật khoa học kỹ thuật d) Trường có biện pháp tuyên truyền cho việc vệ sinh, an tồn, bảo vệ mơi trường ngồi nhà trường (biểu ngữ, pa-nơ, áp phích, hiệu,vv) e) Trường tổ chức hoạt động ý nghĩa phát động việc bảo vệ môi trường f) Trường có hội thi với nội dung làm xanh không gian sống g) Làm cam kết bảo vệ vệ sinh, mơi trường ngồi trường 14 Xin vui lịng cho biết NHẬN ĐỊNH Ơng/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý (1) Khơng đồng ý (4) Đồng ý (2) Không chắn (3) Rất không đồng ý (5) Các nội dung: a) Phát động thi đua bảo vệ môi trường b) Trường có biện pháp tuyên truyền bảo vệ 5 e) Khuyến khích học sinh có ý thức việc phân mơi trường, giữ gìn sinh c) Trường tổ chức lễ phát động trồng xanh, tiết kiệm lượng,vv d) Không hút thuốc khu vực trường học loại rác thải, giữ gìn vệ sinh nhà trường 113 f) Tiết kiệm lượng sử dụng nguồn sáng tự 5 nhiên g) Có quy định quy chế bảo quản, giữ gìn vệ sinh nhà xưởng, khu thực hành gọn gàng, ngăn nắp h) Khuyến khích sử dụng phương tiện cơng cộng thay cho phương tiện cá nhân tiêu thụ lượng (xe máy,vv) 15 Xin vui lòng cho biết NHẬN ĐỊNH Ông/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hoàn toàn đồng ý (1) Không đồng ý (4) Đồng ý (2) Không chắn (3) Rất không đồng ý (5) Các nội dung: a) Tổ chức phong trào nghiên cứu gắn liền với 5 5 5 bảo vệ môi trường b) Sử dụng biện pháp tái chế chất thải, tái chế nguyên vật liệu thực hành, c) Trường đặt tiêu nghiên cứu liên quan đến bảo vệ môi trường cho giáo viên học sinh d) Khuyến khích sáng kiến, sáng chế tiết kiệm lượng hay sử dụng lượng hiệu e) Cải tiến kỹ thuật để bảo vệ môi trường hiệu f) Nghiên cứu áp dụng dạng lượng tái tạo mới, ảnh hưởng môi trường 16 Xin cho biết mức độ đồng ý không đồng ý với nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý (1) Khơng đồng ý (4) Đồng ý Các nội dung: 114 (2) Không chắn (3) Rất không đồng ý (5) a) Trường cần phát triển cách thức tiếp cận toàn diện 5 5 5 5 5 5 để điều chỉnh hoạt động đào tạo đáp ứng nhu cầu xanh hóa kinh tế b) Trường phải đối mặt với nhiều thách thức việc giải vấn đề phát triển xanh hóa đào tạo nghề nhà trường c) Trường có tham gia vào hoạt động hợp tác đối nội và/hoặc đối ngoại việc đưa kỹ xanh vào khóa học/ chương trình đào tạo d) Nhu cầu số khóa học/ chương trình học ngày tăng e) Trường cần thêm sáng kiến tiếp tục cung cấp chương trình đào tạo để đáp ứng xanh hóa đào tạo nghề f) Nhà trường phát triển khóa học/ chương trình đào tạo để cung cấp Kỹ xanh cho học viên g) Trường bổ sung đào tạo kỹ lực vào khóa học để đáp ứng xanh hóa đào tạo nghề h) Trong trường, nội dung “xanh hóa” chủ yếu giảng dạy môn học chung i) Trong trường, nội dung “xanh hóa” chủ yếu giảng dạy môn chuyên ngành k) Nhà trường xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề “xanh” toàn diện l) Nhà trường xây dựng hệ thống chứng nhận toàn diện cho tiêu chuẩn kỹ xanh m) Trường đào tạo học viên cho ngành công nghiẹp chủ chốt, ngành động lực 115 cho tăng trưởng kinh tế khu vực n) Các sách hoạt động trường hiệu việc phát triển kỹ kiến thức “xanh” cho học viên để họ cập nhật kiến thức kỹ đáp ứng nhu cầu ngành công nghiệp dịch vụ 17 Những thay đổi chương trình học/ khóa đào tạo nhà trường hệ vấn đề sau đây? (Đánh giá theo mức độ sau) Hoàn toàn đồng ý (1) Không đồng ý (4) Đồng ý (2) Không chắn (3) Rất không đồng ý (5) Các nội dung: a) Nhiều người sử dụng nguồn lượng tái tạo 5 5 (ví dụ lượng mặt trời, gió, địa nhiệt, v.v ) b) Nhiều người chuyển sang sử dụng sản phẩm dịch vụ sử dụng lượng hiệu (các thiết bị, thiết bị gia dụng, phương tiện vận tải … tiết kiệm lượng) c) Nhiều tổ chức chuyển sang sử dụng quy trình làm giảm/ loại bỏ khí thải ô nhiễm khí thải gây hiệu ứng nhà kinh chuyển sang quy trình tái chế tái sử dụng d) Nhiều người chuyển sang sử dụng sản phẩm dịch vụ bảo tồn nguồn tài nguyên thiên nhiên (ví dụ sản phẩm nơng nghiệp xanh, lâm nghiệp bền vững, quản lý đất, quản lý nước ) e) Nhiều người chuyển sang sử dụng sản phẩm dịch vụ tuân thủ quy định tiêu chuẩn môi trường 116 PHẦN 4: Xin Ơng/ bà vui lịng cung cấp thêm ý kiến cụ thể cho câu hỏi đây: 18 Ông/ bà có ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 19 Ông/bà thấy đâu lợi ích bật việc phát triển nhà trường đáp ứng tăng trưởng kinh tế tồn diện xanh hóa đào tạo nghề (xin lấy ví dụ minh họa) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 20 Ơng/bà thấy có khó khăn, thách thức bật phát triển nhà trường đáp ứng tăng trưởng kinh tế tồn diện xanh hóa đào tạo nghề (cung cấp ví dụ bất kỳ) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn Ông/bà dành thời gian trả lời phiếu khảo sát 117 PHỤC LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Tên đề tài: “Biện pháp quản lý trường dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh Việt Nam" Họ tên : Chức vụ: Đơn vị công tác: Để giúp tìm hiểu tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh đề tài đưa ra, xin ơng/bà vui lịng đọc bày tỏ quan điểm nội dung ghi phiếu cách đánh dấu “x” điền vào dịng để trống I Đánh giá tính cấp thiết vàkhả thi biện pháp Tính cấp thiết Số TT Các biện pháp quản lý nhà trường Rất cần thiết Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhận thức kiến thức nhu cầu đào tạo nghề xanh Thúc đẩy việc xây dựng, phát triển nhà trường theo đặc điểm trường xanh Tăng cường xanh hóa chương trình đào tạo Tạo cộng đồng xanh ngồi nhà trường 118 Tính khả thi Khôn Cần g thiết cần thiết Rất khả thi Khả thi Khơn g khả thi Khuyến khích phát triển văn hóa xanh ngồi nhà trường Khuyến khích phong trào nghiên cứu xanh áp dụng vào nhà trường Cộng: II Đánh giá nội dung biện pháp đề tài đưa (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý (1) Khơng đồng ý (4) Đồng ý (2) Không chắn (3) Rất không đồng ý (5) Các nội dung: Biện pháp 1: Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhận thức kiến thức nhu cầu đào tạo nghề xanh Bồi dưỡng nhận thức Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch thúc đẩy việc xây dựng, phát triển nhà trường theo đặc điểm trường xanh Chính sách mục tiêu xanh Quản lý nguồn lực Hệ thống quản lý kiểm tra giám sát Biện pháp 3: Tăng cường xanh hóa chương trình đào tạo Các khóa đào tạo chương trình xanh Thực hành xanh lớp phịng thí nghiệm Tương tác tổ chức công nghiệp 119 Biện pháp 4:Tạo cộng đồng xanh ngồi nhà trường Thực hành xanh với quy mơ cộng đồng Sự tham gia cộng đồng Các chương trình dự án tiên tiến Biện pháp 5:Khuyến khích phát triển văn hóa xanh nhà trường Giá trị thực hành Tham gia đóng góp Các chương trình cải tiến đổi Biện pháp 6:Khuyến khích phong trào nghiên cứu xanh áp dụng vào nhà trường Các chương trình nghiên cứu lĩnh vực phát triển Tác động hậu Quản lý giám sát bền vững Ông/ bà có ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn Ông/bà dành thời giantrả lời phiếu lấy ý kiến đánh giá này! 120 PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNGTHAM GIA ĐIỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ XANH TT Họ Tên Nơi công tác Phạm Thành Giang Trường Cao đẳng nghề Bách nghệ Hải Phịng Khổng Hữu Lực Trường Cao đẳng nghề Cơng nghệ Cao Hà Nội Mai Xuân Thành Trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Hà Nội Nguyễn Đăng Bình Trường Cao đẳng nghề Hải Dương Trần Thị Trang Trường Cao đẳng nghề Phú Yên Nguyễn Văn Phong Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng Nguyễn Văn Nam Trường Cao đẳng nghề Trần Hưng Đạo Trần Văn Hòa Trường Cao đẳng nghề Quy Nhơn Nguyễn Ngọc Quỳnh Trường Cao đẳng nghề Kỹ Thuật Công nghệ Hồ Như Chí Minh 10 Nguyễn Thanh Bình Trường Cao đẳng nghề LILAMA-2 11 Trần Văn Hải Trường Cao đằng nghề Nha Trang 12 Hoàng Quốc Liêm Trường Cao đẳng xây dựng cơng trình thị 13 Nguyễn Đình Hải Trường Cao đẳng xây dựng số 14 Trần Văn Quyến Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ 121 PHỤ LỤC DANH SÁCH LÃNH ĐẠO CÁC ĐƠN VỊ CỦA TỔNG CỤC DẠY NGHỀ ĐƯỢC XIN Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM CHUYÊN GIA TT Họ Tên Nơi công tác Chức vụ Chánh văn Trần Quốc Huy Văn phòng Phạm Văn Luyện Vụ Kế hoạch – Tài Vụ trưởng Quản Văn Giáo Vụ Cơ sở vật chất thiết bị dạy nghề Vụ trưởng Nguyễn Ngọc Tám Vụ Cơ sở vật chất thiết bị dạy nghề Phó vụ trưởng Đặng Xuân Thức Vụ Dạy nghề quy Vụ trưởng Đỗ Văn Giang Vụ Dạy nghề quy Phó vụ trưởng Lê Vinh Vụ Giáo viên cán quản lý dạy Vụ trưởng Trần Văn Nịch Hà Minh Phương Vụ Công tác học sinh – sinh viên Vụ trưởng 10 Đào Văn Tiến Vụ Dạy nghề thường xuyên Vụ trưởng 11 Lê Nho Luyên Vụ Dạy nghề thường xuyên Phó vụ trưởng 12 Đào Trọng Độ Vụ Dạy nghề thường xuyên Phó vụ trưởng 13 Mạc Văn Tiến Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề Viện trưởng 14 Phạm Xuân Thu Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề Phó viện trưởng 15 Nguyễn Quang Việt Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề Phó viện trưởng phịng nghề Vụ Giáo viên cán quản lý dạy Phó vụ trưởng nghề 122