với đề tài “Một số giải pháp giúp tạo bài tập, đề thi trực tuyến nhanh gọn, đơn giản” này sẽ giúp giáo viên giảng dạy cóthêm kỹ năng trong việc áp dụng CNTT khi thực hiện nhiệm vụ mà ngành giao phó.
I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Như biết, giai đoạn máy tính điện tử nhanh chóng thâm nhập vào lĩnh vực sản xuất, kinh tế đời sống xã hội Tin học ứng dụng rộng rãi lĩnh vực từ ngành khoa học xác, khoa học đến điều khiển tự động, thông tin liên lạc Cùng với xu hướng phát triển cách mạng 4.0 Cùng với ứng dụng CNTT dạy học nhà trường Đặc biệt xu hướng cho học sinh ôn luyện thi thử trực tuyến Thật hồn hảo bạn giao tập, chấm điểm, đưa thông báo tới học sinh Tuy nhiên, thành thạo công cụ để thiết kế làm đề thi trực tuyến cách nhanh chóng hồn hảo địi hỏi yêu cầu nhiệm vụ cần thiết Hi vọng với kinh nghiệm tích lũy thân, với ý kiến đóng góp đồng nghiệp địa bàn huyện, tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường, cán phòng giáo dục, … với đề tài “Một số giải pháp giúp tạo tập, đề thi trực tuyến nhanh gọn, đơn giản” giúp giáo viên giảng dạy cóthêm kỹ việc áp dụng CNTT thực nhiệm vụ mà ngành giao phó Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Giải vấn đề kiểm tra cách thông minh chí phù hợp với người gặp khó khăn việc trực tiếp đến trường Hỡ trợ Thầy, cô tiến hành thiết kế kiểm tra trực tuyến, chấm trả tự động Mở phương pháp học tập cho học sinh thiết bị di động Đối tượng đề tài Công cụ hỗ trợ làm tập, đề kiểm tra trực tuyến Giới hạn đề tài Máy tính điện thoại phải kết nối mạng Internet Phương pháp nghiên cứu − Phương pháp nêu vấn đề giải vấn đề − Phương pháp minh họa trực quan − Phương pháp phân tích tổng hợp − Phương pháp so sánh − Tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, rút kinh nghiệm từ thân, đồng nghiệp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Đổi phương pháp dạy học theo định hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh.Cốt lõi việc đổi phương pháp dạy học giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động; học sinh say mê, hứng thú học tập cách tích cực, tự giác sáng tạo Việc dạy học phải bám sát vào chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng để xác định mục tiêu học, trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không tải; mức độ khai thác sâu kiến thức, kĩ phải phù hợp với khả tiếp thu kiến thức học sinh; sáng tạo phương pháp dạy học, phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học sinh tạo niềm vui, phấn khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh; dạy học thể mối quan hệ tích cực giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời tiến độ học sinh trình học, … Việc tham gia làm tập trực tuyến giúp cho học sinh học lúc,trao đổi vấn đề học tập với bạn ngồi lớp từ say mê học tập Việc đổi hình thức kiểm tra trực tuyến, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao kỹ tin học, đồng thời tiết kiệm thời gian công sức công tác dạy học Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thuận lợi, khó khăn: a) Thuận lợi − Được ngành giáo dục quan tâm, có đạo kịp thời, quan tâm bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên, sở vật chất tương đối đảm bảo, phịng máy tính hoạt động tương đối ổn định − Đội ngũ giáo viên nhìn chung cịn trẻ, đầy nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ, nâng cao, bồi dưỡng trình độ, lực chun mơn, kỹ tin học − Sáng kiến kinh nghiệm thân ấp ủ, chuẩn bị từ ngày đầu năm học 2018 – 2019 đến nay, trao đổi kiến thức kinh nghiệm với đồng nghiệp, tham khảo học hỏi mạng internet nên thân tơi phần tự tích lũy cho vốn kiến thức nho nhỏ đảm bảo cho sáng kiến kinh nghiệm hồn thành b) Khó khăn − Còn nhiều học sinh chưa đổi phương pháp học tập, việc học tập thụ động, chưa tự giác học tập − Đa số em học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, tiếp xúc công nghệ chưa − − − − nhiều nên kỹ tham gia kiểm tra em khối 6,7 cịn chậm Một số giáo viên lớn tuổi nên kỹ tin học hạn chế Số lượng máy ính để làm kiểm tra cịn hạn chế Mạng Internet chưa thật ổn định lúc kiểm tra II.2 Thành công, hạn chế: a) Thành công Đối với thầy cô giáo, hỗ trợ giao tập, chấm điểm, đưa thông báo tới học sinh − Tạo đề thi nhanh gọn trực quan phù hợp với cách tiết kiệm thời gian tiết kiệm cơng sức b) Hạn chế − Q trình làm bài, nộp bị ảnh hưởng độ ổn định mạng Internet − Giáo viên vẫn phải tự chấm dạng tự luận II.3 Mặt mạnh, mặt yếu: a) Mặt mạnh − Nếu chọn lọc giải pháp hợp lý áp dụng cho tất mơn học − Đề tài có tính thực tiễn cao, dễ dàng áp dụng nhiều thời điểm năm học b) Mặt yếu − Chỉ phù hợp cho việc tổ chức thi kiểm tra lớp lớp riêng II.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động: Cùng với xu hướng phát triển cách mạng 4.0 Cùng với ứng dụng CNTT dạy học nhà trường Đặc biệt xu hướng cho học sinh ôn luyện thi thử trực tuyến phải kiểm tra đến trường Giáo viên mong muốn giúp học sinh ôn luyện tập tham gia thi thử tự tổ chức Khó khăn việc tạo đề thi với nhiều nội dung II.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Trong q trình giảng dạy tơi thấy nguyên nhân dẫn đến nhu cầu học kiểm tra trực tuyến vô cấp thiết sau: Bắt đầu từ năm 2018 Bộ giáo dục đào tạo triển khai nội dung “Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh” học sinh THCS nên địi hỏi hình thức đề kiểm tra không cần thiết làm giấy truyền thông trước Hoạt động kiểm tra đánh giá truyền thống chưa bảo đảm yêu cầu khách quan, xác, công bằng; việc kiểm tra chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức đánh giá qua điểm số dẫn đến tình trạng giáo viên học sinh trì dạy học theo lối "đọc-chép" túy, học sinh học tập thiên ghi nhớ, quan tâm vận dụng kiến thức Sau phải nghỉ học dịch COVID-19, nhiều sở giáo dục thức triển khai phương pháp dạy học online (còn gọi trực tuyến) cho học sinh xu hướng đào tạo Vì vậy, việc rèn kỹ tạo đề kiểm tra tập trực tuyến nhu cầu nhiều giáo viên Tạo kiểm trực tuyến cần có nhiều thiết lập gây khó khăn cho giáo viên Phần mềm, website hỡ trợ học, kiểm tra trực tuyến tốn phí, độ ổn định chưa cao Kỹ tin học số giáo viên cịn yếu Nợi dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp: Đề tài đưa giải pháp giúp giáo viên thực hình thức kiểm tra, giao tập, chấm điểm trực tuyến cho học sinh cách nhanh chóng, đơn giản 3.2 Nợi dung cách thức thực giải pháp: a) Nợi dung Trong q trình học có kiểm tra để đánh giá mức độ hiểu, khả nắm bắt kiến thức học sinh Khối lượng công việc nhiều, giáo viên phải tìm hiểu hình thức cho học sinh kiểm tra, kịp thời, công bằng, đem lại hiệu cách làm phải đơn giản, nhanh chóng b) Giải pháp thực Giải pháp 1:Tạo bài tập, bài kiểm tra trắc nghiệm từ Google Form * Tiện ích sử dụng Google Form: Nhận phản hồi nhanh chóng: Khi người trả lời hoàn thành khảo sát nhấn nút Submit, Người tạo khảo sát nắm kết trả lời Việc có ích cho bạn tạo khảo sát kiểm tra mức độ hiểu lớp cuối học; kiểm tra đầu tạo khảo sát thời gian thích hợp để người tham gia kiện đó,… Trình bày khảo sát theo cách riêng: Trong Google Form bạn hồn tồn trình bày biểu mẫu với màu nền, kiểu chữ, hình ảnh bạn lựa chọn Xây dựng câu hỏi- câu trả lời đa dạng: Với Google Form bạn hồn tồn xây dựng câu hỏi dạng tự luận hay trắc nghiệm, chữ hay hình ảnh, câu trả lời dạng tự luận, trắc nghiệm, đáp án hay nhiều đáp án đúng,… Bạn hồn tồn tự lựa chọn Kết phản hồi phân tích rõ ràng: Sau nhận câu trả lời, Google Form tự động phân tích kết dựa số câu trả lời nhận thời điểm để phân tích phần trăm số người lựa chọn đáp án tổng số đáp án - Kết phân tích trình bày dạng biểu đồ dễ quan sát * Cách sử dụng Google Forms: Bước 1: Bạn đăng nhập vào Gmail sau Click vào Thêm Sau chọn vào biểu tượng Google Forms hình bên Hình 1.1.Đăng nhập Gmail tạo biểu mẫu Bước 2: Google Forms xuất Bạn chọn + để bắt đầu tạo biểu mẫu Hình 1.2.Tạo biểu mẫu Bước 3: Bắt đầu thiết kế biểu mẫu Hình 1.3.Giao diện thiết kế biểu mẫu Để đặt tên Tiêu đề, bạn click chuột vào Mẫu khơng có tiêu đề, sau gõ tên tiêu đề bạn muốn đặt Nếu muốn mơ tả nội dung khảo sát bạn gõ vào mục Mô tả biểu mẫu Để nhập nội dung câu hỏi, bạn click chuột vào Câu hỏi khơng có tiêu đề gõ nội dung vào Nếu câu hỏi bạn muốn chèn thêm hình ảnh bạn Click chọn vào biểu tượng Picture Hình tải từ máy bạn tìm kiếm trực tiếp hay qua URL hình ảnh,… Hình 1.4.Thêm hình ảnh vào biểu mẫu Để chọn hình thức trả lời bạn chọn vào nút show Các dạng trả lời xuất Hình 1.5.Lựa chọn hình thức trả lời Trả lời ngắn: dành cho câu trả lời tự luận ngắn Đoạn: Dành cho câu trả lời tự luận dài Trắc nghiệm: dành để thiết lập câu trả lời trắc nghiệm lựa đáp án Chọn phần Thêm Khác đáp án bạn đưa lựa chọn người trả lời Hộp kiểm: thiết lập câu trả lời trắc nghiệm lựa chọn đáp án Menu thả xuống: Tạo menu sổ đáp án cho người trả lời lựa chọn Tải tệp lên: Câu hỏi cho phép người trả lời đưa tệp sẵn có để trả lời Lưu ý: bạn muốn câu trả lời dạng loại tệp định, bạn chọn mục Chỉ cho phép loại tệp cụ thể Bạn lựa chọn số lượng tệp tối đa (từ đến 10) kích thước tệp tối đa ( từ 1MB đến 10GB) Phạm vi tuyến tính: phần thích hợp để khảo sát mức độ yêu thích, hài lịng… Ví dụ: Hình 1.6.Tạo phạm vi tuyến tính Câu hỏi trình bày sau: Hình 1.7.Giao diện người dùng đánh giá phạm vi tuyến tính Lưới trắc nghiệm: phần để tạo nhiều câu hỏi có lựa chọn Ví dụ: câu hỏi Văn học Ở phần Hàng điền tên tác phẩm, phần Cợt điền tên tác phẩm Hình 1.8.Lưới trắc nghiệm Câu hỏi trình bày sau: Hình 1.9.Giao diện người dùng chọn lưới trắc nghiệm Lưới hộp kiểm: tương tự lưới trắc nghiệm người trả lời lựa chọn đáp án Ngày: Phần thích hợp cho câu hỏi Lịch sử Ví dụ: Hình 1.10.Giao diện thiết kế câu có ngày tháng Người trả lời tìm ngày- tháng- năm thích hợp để chọn Hình 1.11.Giao diện người dùng làm câu hỏi có ngày tháng Nếu bạn muốn chèn hình ảnh vào phần câu trả lời, chọn vào biểu tượng Picture kéo hình vào dạng tải tệp lên hay URL, Hình 1.12.Giao diện thiết kế đáp án có chèn hình ảnh Các Lệnh hỗ trợ xây dựng khảo sát: Hình 1.12.Các lệnh hỡ trợ Phần a: Theo hướng từ xuống là: Thêm câu hỏi (+), Thêm Tiêu đề mô tả, Thêm hình ảnh, thêm Video, Thêm phần ( Nếu khảo sát có nhiều phần khác nhau) Phần b: Nếu câu hỏi bắt buộc người trả lời phải đưa đáp án, bạn bật chế độ Bắt buộc Phần c: Nếu muốn chép nhanh phần câu hỏi câu trả lời bạn chọn câu hỏi click vào biểu tượng Copy; cịn muốn xóa đi, bạn click vào biểu tượng Xóa Để xem trước biểu mẫu bạn click chọn biểu tượng Để thay đổi màu hay hình ảnh cho Form, bạn click chọn biểu tượng Hình 1.12.Thay đổi màu hình Form Phần cài đặt: phần quan trọng Để cài đặt, bạn click chọn Ở tab Cài đặt chung bạn cần quan tâm chọn “Thu thập địa email” bạn muốn lấy email khách bạn có cho phép họ sửa lại câu trả lời nộp hay khơng Hình 1.13.Cài đặt chung Cài đặt chế độ kiểm tra: Ở tab kiểm tra cài đặt, bạn bật tùy chọn “Đặt làm kiểm tra” xem xét số tùy chọn áp dụng cho người trả lời bên Và nhấn Lưu để cài đặt Hình 1.14.Cài đặt kiểm tra Lúc câu hỏi xuất tùy chọn đáp án điểm bạn chấp vào “Đáp án” hình để cài đặt đáp án điểm cho câu hỏi Sau hoàn thành xong biểu mẫu, để gửi Biểu Mẫu bạn Click chọn Gửi Tiếp theo, bạn chọn biểu tượng link → chọn rút ngắn URL→ chọn Sao chép gửi địa URL cho người bạn muốn họ trả lời Để xem kết người trả lời, bạn chọn phần CÂU TRẢ LỜI Kết thể dạng Biểu đồ cập nhật liên tục Giải pháp 2: Tạo đề online nhanh chóng lên Google Forms nhờ vào các công cụ Công việc thứ nhất: Sử dụng Công cụ hóa ảnh từ word Tool for Google Forms - Tiện ích của việc dùng Tool for Google Forms Tool for Google Forms phát triển thầy Lê Hoài Sơn công tác trường THPT Nguyễn Huệ-Huế phát hành miễn phí cho tất đối tượng (Tơi xin cung cấp công cụ kèm theo file word sáng kiến) Cơng cụ cung cấp chức chuẩn hóa đề thi ( đề thi bạn chưa chuẩn hóa theo hình 2.1) Chuyển hóa từ Word sang dạng hình ảnh cách nhanh chóng Giao diện đơn giản, rõ ràng dễ sử dụng Hình 2.1: Tool for Google Forms - Cách sử dụng Tool for Google Forms Bước 1: Bạn đọc cần chuẩn bị đề thi hướng dẫn giải Trước tiên, bạn cần có đề thi hướng dẫn giải (nếu có) theo cấu trúc mẫu quy định Các hình ảnh cơng thức để dạng Inline with text Hình 2.2 Cấu trúc file đề thi Hình 2.3 Cấu trúc file lời giải Hình 2.4: Cấu trúc file hướng dẫn ( có) Nếu chưa chuẩn hóa mở cơng cụ Tool for Google Forms chọn nút để chuẩn hóa đề thi hướng dẫn Bước 2: Hướng dẫn sử dụng Sau chuẩn hoá đề thi lời giải theo chuẩn hướng dẫn Các bạn chọn chức hình cho phù hợp Với việc tạo đề có hỡ trợ đảo câu thầy nên tích chọn mục: Bỏ chữ Câu… ảnh câu hỏi Chất lượng ảnh Vừa Định dạng ảnh png BG số: Để trớng Màu nên ảnh: Khơng Sau hồn thành việc tích chọn thơng số, bạn cần nhấn vào biểu tượng chọn file word cần hóa ảnh Hình 2.5 Thứ tự bước hóa ảnh file word Đối với việc tạo ảnh cho file lời giải đề tự luận tích thêm mục: “Hố ảnh câu hỏi tự luận lời giải”, làm y hệt bước cịn lại Tiếp theo phải tạo ch̃i đáp án sau: Hình 2.6 Thứ tự bước tạo ch̃i đáp án Công việc thứ hai: Tạo đề thi Google Forms tự đợng - Tiện ích dùng cơng cụ tạo đề thi tự động Google Forms Tạo đề nhanh, tiết kiệm thời gian so với cách thủ công thiết lập tạo câu hỏi Google Form Cơng cụ chạy Google Sheet ( bảng tính) quản lý học sinh tham gia kiểm tra giáo viên nhập danh sách học sinh lớp vào Tự động cấp nhập số câu trả lời, số điểm … học sinh Bước 1: Đăng nhập vào tài khoản Gmail thân chọn Drive Bước 2: Trong giao diện lưu trữ, click vào Drive của Tải thư mục lên chọn thư mục chứa ảnh câu hỏi, thư mục chứa ảnh hướng dẫn giải (nếu có) Upload Hình 2.7.Tải thư mục lên Drive Bước 3: Mở Tool tạo đề kiểm tra tự động Google Form thầy Lê Hoài Sơn xây dựng cho người sử dụng miễn phí link phần tài liệu tham khảo Chỉnh sửa thuộc tính: số câu, thời gian mở đề, thời gian đóng đề, số điểm mỡi câu nhập danh sách học sinh lớp theo ví dụ hình 2.8 Cuối bấm tạo đề thi hình 2.9 Hình 2.8 Tool tạo đề kiểm tra tự động Google Form Tác giả :thầy Lê Hồi Sơn Hình 2.9 Tạo đề thi tự động Bước 4: Bấm vào link lấy đề (hình 2.9) để xem chỉnh sửa cần Link giáo viên sử dụng để đăng trực tiếp cho học sinh làm mà không cần yêu cầu học sinh đăng nhập gmail Hình 2.10 Giao diện kiểm tra học sinh mở link 3.3 Mối liên hệ giải pháp, biện pháp: Tất giải pháp có quan hệ mật thiết, tương hỡ với Trong suốt q trình năm cần vận dụng phối hợp giải pháp vào công tác kiểm tra học sinh để đạt kết tốt Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết năm học cho tất học, kiểm tra Xác định thời gian thực, hình thức thực người thực hoạt động mà giáo viên định hướng 3.4 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Bằng nỗ lực thân đồng nghiệp với giúp đỡ BGH nhà trường, đồng nghiệp phối hợp phụ huynh học sinh đem lại kết sau: − − − − Kỹ dùng máy tính để tìm kiếm thơng tin học tập em tiến nhiều Học sinh chủ động tham gia học tập có hứng thú với việc làm Kỹ sử dụng máy tính giảng dạy giáo viên thực có hiệu Việc đánh giá, cho điểm học sinh diễn minh bạch đơn giản Trong năm học 2018-2019, thân đồng nghiệp áp dụng hình thức kiểm tra, giao tập đánh giá hình thức trực tuyến Kết số lượng học sinh giỏi khối HKII tăng lên so với HKI Hình 2.11 Thống kê học lực hành kiểm học sinh năm năm học 2018-2019 III PHẦN KÊT LUẬN, KIẾN NGHI Kết luận: Việc thay đổi hình thức kiểm tra truyền thống cần thiết Khi việc kiểm tra trực tuyến triển khai rộng rãi cho tất khối yêu cầu mặt thiết bị, kỹ giáo viên cần tập huấn, nâng cao Để đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực việc học sinh chủ động học tập thông qua tập giao nhà nộp hình thức trực tuyến công việc phải triển khai mạnh Tất yêu cầu hướng đến việc người giáo viên cần công cụ hỗ trợ việc đề , giao tập, theo dõi , đánh giá học sinh Và đề tài đưa hướng giải công cụ cách thức sử dụng công cụ để việc đề, chấm thi đến học sinh nhanh gọn, xác đơn giản Kiến nghị: Tổ chức nói chuyển trao đổi kỹ sử dụng phần mềm, công cụ nhà trường để học hỏi kinh nghiệm lẫn Giáo viên chủ nhiệm liên hệ với phụ huynh học sinh thông báo việc học, kiểm tra trực tuyến để có phối hợp giáo viên, nhà trường phụ huynh, tạo môi trường học trực tuyến đắn Thường xuyên tổ chức hội thi tin học cho học sinh để nâng cao kỹ sử dụng máy tính, học sinh có tài khoản truy cập vào website trường để lấy tập, kiểm tra, tải tài liệu tham khảo… Xây dựng website trường nơi lưu giữ kiểm tra cách khoa học đầy đủ Tuy nhiên, thân tơi nhận thấy đề tài khó tránh khỏi sai thiếu xót định Do đó, tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy giáo, quản lí cấp, … Mọi ý kiến đóng góp xin gửi địa – gmail là: Nguyetanh2110110096@gmail.com.vn Tôi xin chân thành cảm ơn! Buôn Đôn, ngày 14 tháng năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Nguyệt Ánh TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tin Internet Công cụ Google Form Tool hóa ảnh tạo đề online tự động thầy Lê Hoài Sơn – THPT Nguyễn Huệ – TP.Huế Link tải công cụ: https://docs.google.com/spreadsheets/d/125d9Efz4i4Bw4IZK1FShMOoWjRLH VDeEm5bPd3RzDu4/edit?usp=sharing ... trình độ, lực chuyên môn, kỹ tin học − Sáng kiến kinh nghiệm thân ấp ủ, chuẩn bị từ ngày đầu năm học 2018 – 2019 đến nay, trao đổi kiến thức kinh nghiệm với đồng nghiệp, tham khảo học hỏi mạng... đề, chấm thi đến học sinh nhanh gọn, xác đơn giản Kiến nghị: Tổ chức nói chuyển trao đổi kỹ sử dụng phần mềm, công cụ nhà trường để học hỏi kinh nghiệm lẫn Giáo viên chủ nhiệm liên hệ với phụ... hỏi mạng internet nên thân tơi phần tự tích lũy cho vốn kiến thức nho nhỏ đảm bảo cho sáng kiến kinh nghiệm hồn thành b) Khó khăn − Cịn nhiều học sinh chưa đổi phương pháp học tập, việc học tập