KE HOACH DAY HOC NAM HOC 2020-2021

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN KỲ TRƯỜNG THCS NGHĨA BÌNH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nghĩa Bình, ngày 01 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN LỊCH SỬ Năm học 2020 -2021 (Kèm theo Kế hoạch số …./KH-….ngày ……………… Hiệu trưởng trường THCS Nghĩa Bình) A Chương trình theo quy định I LỚP Cả năm 35 tiết Học kì 1: 18 tuần ( 18 tiết) TT Bài /chủ đề Bài Sơ lược môn Lịch sử Bài Cách Học kì 2: 17 tuần ( 17 tiết) Yêu cầu cần đạt Thời Hình lượng dạy thức tổ học chức / HT KTĐG HỌC KỲ I Mở đầu - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát tiết triển - Mục đích học tập Lịch sử - Phương pháp học tập - Bước đầu bồi dưỡng cho học sinh ý thức tính xác ham thích học tập mơn - Phương pháp học tập - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét,phân tích - Hiểu khái niệm: thập kỉ, kỉ, thiên niên tiết Tiết (thứ tự tiết) Tổ chức hoạt động lớp học Tiết Tổ chức Tiết Ghi tính thời gian kỉ; thời gian TCN, sau CN lịch sử - Biết hai cách làm lịch (âm lịch, dương lịch) - Hiểu cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch - Giúp học sinh biết quý trọng thời gian bồi dưỡng ý thức tính xác khoa học - Bồi dưỡng cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với - Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, đánh giá Chủ đề: Xã - Biết xuất người Trái Đất: thời tiết hội nguyên điểm, động lực ; Hiểu khác thủy Người tối cổ Người tinh khơn.;Vì xã hội ngun thuỷ tan rã; - Biết dấu tích Người tối cổ Người tinh khôn đất nước VN; Hiểu phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ; biết phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ: đời sống vật chất, tổ chức xã hội, đời sống tinh thần.; - Bước đầu hình thành HS ý thức đắn vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người - Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Quan sát tranh ảnh, so sánh, nhận xét Bài Các * Nêu xuất quốc gia cổ đại phương tiết quốc gia cổ Đơng; Trình bày tổ chức đời sống xã hội; Nhận đại Phương thức đặc điểm giai cấp xã hội hình thức nhà Đơng nước hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 3,4,5 Tiết Nhập 3,8,9 thành chủ đề Mục 2,3 tích hợp thành Bài Các quốc gia cổ đại Phương Tây Bài Văn hóa cổ đại * Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh – đồ *Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử - Nêu xuất quốc gia cổ đại phương tiết Tây;Trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội cổ đại phương Tây Nhận thức sâu sắc đặc điểm giai cấp xã hội hình thức nhà nước - Giúp học sinh có ý thức đầy đủ bất bình đẳng xã hội - Bước đầu thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề -+Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử +Thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế - Nêu thành tựu văn hố cổ đại tiết phương Đơng (lịch, chữ tượng hình, tốn học, kiến trúc) phương Tây (lịch, chữ a,b,c, nhiều lĩnh vực khoa học, văn học, kiến trúc, điêu khắc) - Tự hào thành tựu văn minh loài người thời cổ đại.; Bước đầu giáo dục ý thức việc tìm hiểu thành tựu văn minh cổ đại - GDMT: Tình trạng di vật, di tích gìn giữ, phát huy ? Xác định thái độ, trách nhiệm HS việc bảo vệ, tìm hiểu di vật, di tích lịch sử-văn hóa nước ta Xã hội cở đại Phương Đông Tổ chức hoạt động lớp học Tiết Mục 2,3 gộp lại với thành mục Xã hội cỏ đại Hi lạp Rô Ma Tổ chức hoạt động lớp học KTĐG: Bài mơ tả cơng trình kiến trúc tiêu biểu Tiết 8 - Tập mô tả cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, mơ tả Bài Ơn - Sự xuất người Trái Đất.;Các giai tiết tập đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Các quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại - Bồi dưỡng kỹ so sánh, khái quát tạo sở cho việc học tập Lịch sử dân tộc; Bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử Kiểm tra viết - Nhận biết xuất người Trái tiết tiết Đất, hình thành quốc gia cổ đại;Trình bày khác người tối cổ người Tinh khơn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội giải thích tan rã xã hội nguyên thủy;Nắm giai cấp tầng lớp xã hội cổ đại đánh giá vai trò, vị trí giai câp Trình bày thành tựu tiêu biểu văn hóa cổ đại đánh giá gía trị văn hóa người cổ đại - rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Bài 10 Những - Biết trình độ sản xuất, công cụ người Việt cổ thể tiết Tổ chức Tiết hoạt động lớp học/ ĐG sản phẩm bảng thống kê thành tưu văn hóa cổ đại Tổ chức Tiết 10 hoạt động lớp học/ ĐG sản phẩm kiểm tra Tổ chức Tiết 11 Mục 10 chuyển biến qua di chỉ; Hiểu ý nghĩa, tầm quan đời sống trọng tiến cải tiến công cụ sản xuất kinh tế đời nghề nông trồng lúa nước - Bồi dưỡng kĩ nhận xét, so sánh, liên hệ thực tế - Nâng cao tinh thần sáng tạo lao động - Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, quan sát, nhận xét, so sánh hoạt động lớp học Bài 11 Những - Biết chuyển biến xã hội.Trình bày tiết chuyển biến nảy sinh vùng văn hóa lớn khắp ba miền xã hội đất nước - Bồi dưỡng ý thức cội nguồn dân tộc - Bồi dưỡng kĩ biết nhận xét, so sánh việc, bước đầu sử dụng đồ - Định hướng phát triển lực +Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, nhận xét Tổ chức hoạt động lớp học 1,2 gộp lại thành mục Công cụ sản xuất cải tiến Tiết 12 11 12 13 Chủ đề: Nước Văn Lang - Biết điều kiện đời, tổ chức nhà nước Văn Lang; - Biết đời sống vật chất, nghề thủ tiết công, đời sống tinh thần cư dân Văn Lang, - Rèn luyện kĩ tư lôgic, xâu chuỗi kiện, thu thập xử lý thông tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế - Giáo dục truyền thống yêu nước, ý thức xây dựng bảo vê đất nước ta - Định hướng lực hình thành + Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… + Năng lực chuyên biệt tái Vận dụng - Trình bày hồn cảnh đời tổ chức nhà nước tiết Âu Lạc, tiến sản xuất (sử dụng công cụ tiết đồng, sắt, chăn nuôi, trồng trọt, nghề thủ cơng) - Trình bày Thành Cổ Loa sơ lược diễn biến kháng chiến chống Triệu Đà năm 179 TCN - Giáo dục tình cảm, tinh thần yêu quê hương đất nước, Chủ đề tinh thần cộng đồng nhớ cội nguồn Nước Âu - Bồi dưỡng kĩ nhận xét, so sánh bước đầu tìm Lạc hiểu học lịch sử - Định hướng phát triển lực +Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… + Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, So sánh, nhận xét, đánh gía; Vận dụng kiến thức thực hành Bài 16 Ôn tập - Củng cố kiến thức lịch sử dân tộc từ tiết chương I người xuất đến thời đại Văn Lang – Âu Lạc; chương II Nắm thành tựu kinh tế, văn hóa tiêu Tổ chức hoạt động lớp học/ ĐG sản phẩm học sinh: mô tả sống cư dân văn lang hìn ảnh Tổ chức hoạt động lớp học/ ĐG thơng qua hoạt động nhóm Tổ chức hoạt động Tiết 13,14 Tiết15 16 Tiết17 Kiểm tra 15 phút Mục 14 Đất nước Âu lạc có thay đổi (khơng dạy) 14 biểu thời kì khác nhau;Nắm nét lớp học/ kinh tế, văn hoá thời Văn Lang - Âu Lạc ĐG sản - Kĩ khái quát kiện, tìm điểm chính, phẩm biết thống kê kiện tập - Giáo dục HS tình cảm đất nước, văn hoá dân học tộc sinh - Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Kiểm tra học - Kiểm tra học sinh nắm Tên quốc gia thành tiết Tổ chức Tiết 18 kì I tựu thời cổ đại; Sự đời Nhà nước Văn Lang , hoạt Âu Lạc, Vẽ sơ đồ máy nhà nước nhận xét động máy nhà nước đó; Trình bày diễn biến lớp học/ kháng chiến chống giặc ngoại xâm nhân dân ta, ĐG sản rút học kinh nghiệm phẩm - Giúp học sinh nâng cao tư duy, phát triển tính tích kiểm tra cực học tập - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Nhận thức đắn tinh thần nâng cao cảnh giác - ý thức bảo vệ đất nước HỌC KỲ II Chương III THỜI BẮC THUỘC VÀ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP 15 16 Chủ đề: Học sinh hiểu sách tiết Thời kì Bắc - Chính sách cai trị triều đại phong kiến thuộc đấu phương Bắc sống nhân dân Giao Châu: tranh giành + Chính trị: trực tiếp cai trị, chia châu, quận huyện độc +Kinh tế: chiếm ruộng đất, tô thuế nặng nề + Xã hội Văn hóa: đồng hóa dân tộc Việt, bắt nhân dân ta theo phong tục luật pháp người Hán Thực đồng hóa văn hóa + Những thay đổi nước ta thời thuộc Đường) - Các đấu tranh giành độc lập tiêu biểu từ năm 40 đến kỉ IX (Tập trung vào khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng - năm 40; Khởi nghĩa Lý Bí, Nước Vạn Xuân, Mai Thúc Loan Rèn luyện kỉ lập bảng thống kê: tên khởi nghĩa, thời gian, địa điểm, ngườilãnh đạo, kết ý nghĩa) - Hs biết phân tích , đánh giá thủ đoận cai trị phong kiến phương bắc thời bắc thuộc; Biết tìm ngun nhân nhân dân ta khơng ngừng đấu tranh chống áp phong kiến phương Bắc - Có thái độ căm thù trước sách tàn bạo phong kiến Trung Quốc - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Quan sát tái hiện, nhận xét Bài 24 Nước -Quá trình thành lập phát triển nước Champa, tiết Champa từ từ nước Lậm ấp huyện Tương Lâm đến quốc kỉ II đến gia lớn mạnh, sau dám công quốc gia Đại kỉ X Việt Những thành tựu bật kinh tế, văn hoá Champa từ kỷ II – X - Cho học sinh nhận thấy người Cham thành viên đại gia đình dân tộc Việt Nam -Kĩ đánh giá kiện, đọc đồ lịch sử Tiết19, 20, 21,22 23,24 Tổ chức Tiết 25 hoạt động lớp học 17 18 19 - Định hướng phát triển lực +Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Quan sát, tái hiện, so sánh, giải thích , đánh giá Làm tập - Củng cố kiến thức phần lịch sử tiết lịch sử Việt Nam từ năm 542 đến TK IX - Củng cố, rèn luyện tốt kĩ học tập môn - Thông qua kiện, niên đại, nhân vật lịch sử…đã học, giúp HS có nhận thức, đánh giá đắn - Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành Bài 25 Ôn - Ghi nhớ khái quát ách thống trị triều đại tiết tập chương phong kiến phương Bắc nhân dân ta- Cuộc III đấu tranh nhân dân ta chống ách Bắc thuộc.Những chuyển biến kinh tế, văn hoá - HS nhận thức sâu sắc tinh thần đấu tranh ý thức vươn lên dân tộc - Bồi dưỡng kỹ thống kê kiện theo thời gian - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành Làm kiểm - Kiểm tra, đánh giá kiến thức thân thu tiết tra viết tiết qua phần học: - Nhận biết sách thuế mà nhà Hán thi hành nước ta ; tên gọi vị vua tên Tổ chức Tiết 26 hoạt động lớp học Tổ chức Tiết 27 hoạt động lớp học/ ĐG sản phẩm học sinh Tổ chức Tiết 22̣8 hoạt động lớp học/ 20 Chủ đề Bước ngoăt Lịch sử đầu kỷ X nước ta.; Nghệ thuật đặc sắc người Chăm - Trình bày diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa -Hiểu sách cai trị nhà Hán nhân dân ta - Hiểu Sự đời nước Vạn Xuân - Giải thích việc đặt tên nước triều đại nguyên nhân thắng lợi kháng chiến Nhận xét âm mưu thâm độc sách nhà Hán - Rèn kĩ trình bày kiểm tra cách khoa học - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập - Biết hoàn cảnh Khúc Thừa Dụ giành quyền tự chủ.- Hiểu ý nghĩa việc làm Khúc Thừa Dụ.- Cuộc kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược (lần thứ nhất) lãnh đạo Dương Đình Nghệ; - Trận đánh sơng Bạch Đằng quân ta: diễn biễn, kết ý nghĩa - Nhận xét kế hoạch Ngô Quyền - Giáo dục học sinh lịng tự hào ý chí quật cường dân tộc, lịng kính u anh hùng dân tộc - Rèn luyên phương pháp mô tả kiện, kĩ đọc đồ lịch sử,phân tích, nhận định, đánh giá kiện lịch sử, rút học kinh nghiệm - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: - Tái hiện, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt ĐG sảm phẩm kiểm tra Tổ chức Tiết hoạt 29,30 động lớp học ... 29,30 động lớp học 21 22 23 Bài 28 Ôn tập - Hệ thống hoá kiến thức lịch sử tiết Việt Nam Các giai đoạn lịch sử Việt Nam từ thời Văn Lang –Au Lạc Những thành tựu tiêu biểu Những kháng chiến, anh hùng... Trung Quốc - H/s thấy TQ quốc gia PK lớn Châu á, nước láng giềng với Việt Nam, ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình lịch sử Việt Nam - Biết lập bảng niên biểu thứ tự triều đại TQ - Biết phân tích đánh... Ơn tập - Củng cố kiến thức phần lịch sử giới phần lịch sử Việt Nam từ kỷ X đến kỷ XIV - Các thành tựu kinh tế, văn hóa giới Việt Nam - Giáo dục học sinh biết trân trọng thành tựu văn hóa nhân