Xây dựng mô hình quỹ đầu tư cho hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên, học viên cao học và nghiên cứu sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM THỊ LÊ THỦY XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUỸ ĐẦU TƯ CHO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN, HỌC VIÊN CAO HỌC VÀ NGHIÊN CỨU SINH (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM THỊ LÊ THỦY XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUỸ ĐẦU TƯ CHO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN, HỌC VIÊN CAO HỌC VÀ NGHIÊN CỨU SINH (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ MÃ SỐ: 60340412 Giáo viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Thu Hà Nội - 2015 LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn truyền thụ, trang bị cho kiến thức chuyên ngành Quản lý Khoa học Công nghệ suốt q trình học tập Trường Đặc biệt tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Thu, người tận tình bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình thực hiện, hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn cán bộ, giảng viên, Phòng chức năng, sinh viên, học viên Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình vấn thu thập số liệu để hoàn thành luận văn Xin chân thành cám ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ hỗ trợ cho suốt q trình học tập hồn thành luận văn Luận văn có nhiều cố gắng nghiên cứu, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý thầy, giáo, chuyên gia để Luận văn hoàn chỉnh Tác giả Phạm Thị Lê Thủy MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, HỘP, BIỂU PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mẫu khảo sát 10 Câu hỏi nghiên cứu 10 Giả thuyết nghiên cứu 10 Phƣơng pháp chứng minh giả thuyết 10 Kết cấu luận văn 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUỸ ĐẦU TƢ CHO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN, HỌC VIÊN CAO HỌC VÀ NGHIÊN CỨU SINH 12 1.1 Các khái niệm liên quan đến nghiên cứu khoa học trƣờng đại học 12 1.1.1 Đại học định hƣớng nghiên cứu 12 1.1.2 Nghiên cứu khoa học 13 1.1.3 Vai trò nghiên cứu khoa học ngƣời học 15 1.2 Quỹ đầu tƣ cho hoạt động nghiên cứu khoa học ngƣời học 16 1.2.1 Khái niệm “quỹ” 16 1.2.2 Khái niệm “đầu tƣ” 17 1.2.3 Khái niệm “quỹ đầu tƣ” 17 1.2.4 Các loại hình Quỹ 17 1.2.5 Điều kiện hình thành loại hình Quỹ 18 1.2.6 Khái niệm tính pháp lý Quỹ đầu tƣ cho hoạt động nghiên cứu khoa học ngƣời học 19 1.2.7 Vai trò Quỹ hoạt động nghiên cứu khoa học ngƣời học 20 Kết luận chƣơng 23 CHƢƠNG THỰC TRẠNG NGUỒN TÀI CHÍNH PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƢỜI HỌC TRONG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 24 2.1 Thực trạng tình hình nghiên cứu khoa học sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên 24 2.1.1 Học viên cao học nghiên cứu sinh với hoạt động nghiên cứu khoa học 24 2.1.2 Sinh viên nghiên cứu khoa học 28 2.2 Các nguồn kinh phí chi cho nghiên cứu khoa học sinh viên, học viên Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên 39 2.2.1 Nguồn ngân sách nhà nƣớc 39 2.2.2 Nguồn kinh phí từ Quỹ học bổng tài trợ 40 2.2.3 Nguồn kinh phí từ giải thƣởng cấp 41 2.3 Đánh giá chung thực trạng nguồn tài phục vụ NCKH ngƣời học cần thiết việc xây dựng Quỹ 42 2.3.1 Đánh giá thực trạng nguồn tài phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học ngƣời học 42 2.3.2 Nhu cầu tài phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học ngƣời học cần thiết việc xây dựng Quỹ 43 2.4 Kinh nghiệm số Quỹ hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học ngƣời học 48 Kết luận chƣơng 58 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT MƠ HÌNH QUỸ ĐẦU TƢ CHO HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN, HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 59 3.1 Cơ sở việc xây dựng Quỹ 59 3.1.1 Cơ sở thực tiễn 59 3.1.2 Cơ sở tài 59 3.1.3 Định hƣớng xây dựng Quỹ 60 3.2 Cơ chế hoạt động Quỹ 61 3.2.1 Nhiệm vụ quyền hạn Quỹ 61 3.2.2 Tổ chức quản lý hoạt động Quỹ 62 3.3 Tính khả thi mơ hình 64 3.3.1 Điểm mạnh mơ hình 64 3.3.2 Cơ hội 66 3.3.3 Điểm yếu 67 3.3.4 Thách thức 68 Kết luận chƣơng 69 KẾT LUẬN 70 KHUYẾN NGHỊ 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC 75 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ STT Viết tắt Đại học Khoa học Tự nhiên ĐHKHTN Đại học Quốc gia Hà Nội ĐHQGHN Nghiên cứu khoa học NCKH Nghiên cứu khoa học sinh viên NCKHSV Khoa học Công nghệ KH&CN Quỹ đầu tƣ cho hoạt động NCKH sinh Quỹ viên, học viên cao học nghiên cứu sinh Sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh Học viên cao học, nghiên cứu sinh Học viên cao học HVCH 10 Nghiên cứu sinh NCS Ngƣời học Học viên DANH MỤC CÁC BẢNG, HỘP, BIỂU Bảng: Trang Bảng 2.1 Số lƣợng NCS tham gia đề án 911 25 Bảng 2.2 Số lƣợng học viên sau đại học tốt nghiệp 26 Bảng 2.3 Bảng số liệu kết hoạt động NCKHSV từ 2010 - 2014 29 Bảng 2.4 Tỷ lệ sinh viên tham gia NCKH so với tổng số sinh viên 32 Bảng 2.5 Sinh viên đánh giá hoạt động NCKHSV 33 Bảng 2.6 Mức độ tham gia NCKH sinh viên 35 Bảng 2.7 Kinh nghiệm NCKH sinh viên 36 Bảng 2.8 Những khó khăn làm NCKH sinh viên 37 Bảng 2.9 Những vƣớng mắc tài sinh viên làm NCKH 38 Bảng 2.10 Kinh phí cấp cho sinh viên NCKH từ năm 2010 - 2014 39 Bảng 2.11 Tổng hợp học bổng từ Quỹ tài trợ cho sinh viên, học viên NCKH từ năm 2010 - 2014 40 Bảng 2.12 Đề xuất khắc phục vƣớng mắc tài NCKHSV 44 Bảng 2.13 Số lƣợng đề tài dự thi đạt giải từ năm 2010 - 2014 51 Giải thƣởng Sáng tạo kỹ thuật VIFOTEC cho sinh viên Bảng 2.14 Số lƣợng đề tài dự thi đạt giải từ năm 2010 - 2014 Quỹ Euréka 54 Bảng 2.15 Bảng tổng hợp thuận lợi, khó khăn, tác dụng hạn chế 57 Quỹ hỗ trợ ngƣời học NCKH Bảng 3.1 Tổng thu học phí trƣờng từ năm 2010 - 2014 65 Hộp: Hộp 2.1 Phỏng vấn tồn hoạt động NCKH học viên 26 Hộp 2.2 Phỏng vấn thành tích NCKH sinh viên 31 Hộp 2.3 Sinh viên đánh giá hoạt động NCKHSV 35 Hộp 2.4 Phỏng vấn cán ý tƣởng thiết lập Quỹ dành cho NCKH ngƣời học 45 Hộp 2.5 Phỏng vấn học viên ý tƣởng thiết lập Quỹ dành cho NCKH ngƣời học 46 Hộp 3.1 Phỏng vấn cựu sinh viên khả góp vốn cho Quỹ 66 Biểu: Biểu 2.1 Biểu đồ so sánh số lƣợng báo cáo NCKHSV số lƣợng báo cáo đạt giải năm từ 2010 - 2014 30 Biểu 2.2 Biểu đồ so sánh số lƣợng sinh viên SVNCKH 33 Biểu 2.3 Sinh viên đánh giá hoạt động NCKHSV 34 Biểu 2.4 Những khó khăn làm NCKH sinh viên 37 Biểu 2.5 Nhu cầu kinh phí làm NCKH ngƣời học 44 Biểu 2.6 Đề xuất khắc phục vƣớng mắc tài NCKHSV 45 Biểu 3.1 Giả định dành 3% học phí cho hoạt động NCKHSV 65 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội trung tâm đào tạo nghiên cứu khoa học hàng đầu Việt Nam lĩnh vực khoa học bản, khoa học tự nhiên Sản phẩm đào tạo nhà trƣờng đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao, nhà nghiên cứu tƣơng lai hàng đầu đất nƣớc cho lĩnh vực khoa học tự nhiên Mục tiêu Trƣờng kết hợp chặt chẽ nghiên cứu khoa học đào tạo, điểm bật Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên nói riêng nhƣ Đại học Quốc gia Hà Nội nói chung, qua góp phần thúc đẩy q trình đổi phƣơng pháp dạy - học, nâng cao chất lƣợng đào tạo nghiên cứu khoa học Với mục tiêu đến năm 2020 xây dựng Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên trở thành trƣờng đại học nghiên cứu hàng đầu Việt Nam, nằm nhóm 100 trƣờng đại học tiên tiến châu Á vào năm 2020, góp phần tích cực vào nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc Với dịch chuyển hoàn thiện mơ hình, cấu tổ chức theo hƣớng đại học nghiên cứu, Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên ln có sách đặc biệt nhằm thu hút sinh viên giảng viên xuất sắc, tài ngồi nƣớc, tạo mơi trƣờng tự học thuật điều kiện thuận lợi khác để họ phát huy tối đa lực sáng tạo nhằm đạt đƣợc thành cơng xuất sắc học tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học Thực tế cho thấy, Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên định kỳ tổ chức Hội nghị Khoa học sinh viên (1 năm/lần) hoạt động sinh viên nghiên cứu khoa học Trƣờng năm qua đạt đƣợc số thành tựu định, đƣợc ghi nhận giải thƣởng sinh viên nghiên cứu khoa học từ cấp Trƣờng đến cấp Bộ Để phát huy khả sáng tạo nhƣ lực thói quen nghiên cứu khoa học sinh viên nhà trƣờng; đồng thời để kích thích sinh viên say mê nghiên cứu khoa học nhiều nữa, thiết cần có giải pháp hỗ trợ đắc lực mặt tài cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Tuy nhiên, nguồn tài phục vụ hoạt động NCKH sinh viên nhà trƣờng dừng mức hỗ trợ thông qua hoạt động thƣờng niên nhƣ học bổng tài trợ hay hội nghị khoa học sinh viên chƣa có cú huých lớn tạo chuyển biến mạnh mẽ, thúc đẩy nghiên cứu có chiều sâu, tạo bƣớc đột phá nghiên cứu Đặc biệt nghiên cứu bậc đào tạo sau đại học, lực lƣợng nhân lực tham gia nghiên cứu có khả tạo tri thức mới, hƣớng nghiên cứu Trong đó, nghiên cứu lĩnh vực khoa học tự nhiên thƣờng có chi phí nghiên cứu lớn, đặc biệt ngành cần thực địa, thực nghiệm phịng thí nghiệm, cần thiết đƣợc đầu tƣ thơng qua loại hình Quỹ đầu tƣ để phát triển nghiên cứu khoa học sinh viên, học viên nhằm tìm kiếm thúc đẩy khả sáng tạo ngƣời học Qua nghiên cứu loại hình Quỹ hỗ trợ sinh viên nghiên cứu khoa học đƣợc vận hành nƣớc, nhận thấy khả thi áp dụng có chọn lọc mơ hình loại Quỹ Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên Vì vậy, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Xây dựng mô hình Quỹ đầu tƣ cho hoạt động NCKH sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh (Nghiên cứu trƣờng hợp Trƣờng ĐHKHTN, ĐHQGHN)” để nghiên cứu phạm vi Luận văn Thạc sỹ chuyên ngành Quản lý Khoa học Cơng nghệ Luận văn đƣợc nghiên cứu có đóng góp sau: - Về mặt lý thuyết: Việc xây dựng mơ hình Quỹ đầu tƣ cho hoạt động NCKH ngƣời học sở giáo dục giải đƣợc vấn đề nguồn tài phục vụ cho hoạt động cịn khó khăn thiếu hụt - Về mặt thực tiễn: Đƣa đƣợc mơ hình tổ chức hoạt động Quỹ đầu tƣ cho hoạt động NCKH sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh (nghiên cứu trƣờng hợp Trƣờng ĐHKHTN, ĐHQGHN) điều kiện cần thiết để vận hành Quỹ này, từ nhằm tìm kiếm thúc đẩy khả sáng tạo ngƣời học kiêm nhiệm Giám đốc thành viên Ban điều hành Quỹ đƣợc trả lƣơng hàng tháng nguồn 3% tổng số vốn Quỹ hàng năm (2) Nhà bảo trợ: Nhà bảo trợ tổ chức cá nhân nƣớc, nƣớc ngồi tài trợ đóng góp tự nguyện, đáp ứng mục tiêu hoạt động Quỹ Nhà bảo trợ có quyền sau : - Giao quyền sử dụng nguồn tài trợ cho Hội đồng quản lý Quỹ định, yêu cầu sử dụng nguồn tài trợ vào nhóm đối tƣợng hay nhóm ngành cụ thể - Đƣợc quyền u cầu cơng khai nguồn tài trợ mình, đóng góp ý kiến xây dựng chất vấn hoạt động Quỹ - Nhà bảo trợ có đóng góp tích cực cho hoạt động Quỹ đƣợc đề nghị khen thƣởng theo quy định Nhà nƣớc Hiệu trƣởng (6) Đối tƣợng đầu tƣ: Sinh viên, học viên học tập nghiên cứu Trƣờng có ý tƣởng sáng tạo, phát kiến, đề xuất giải pháp có cơng trình, đề tài nghiên cứu khoa học độc lập đề tài chƣa đƣợc nhận kinh phí hỗ trợ tổ chức, cá nhân Ƣu tiên cơng trình, đề tài nghiên cứu mang tính đột phá, sáng tạo ứng dụng vào thực tiễn, có khả đem lại hiệu kinh tế xã hội tƣơng lai 3.2.2.2 Nguyên tắc hoạt động Quỹ Quỹ hoạt động dựa nguyên tắc sau: - Nguyên tắc công khai, minh bạch quản lý tài - Nguyên tắc công khai, minh bạch công tác thẩm định, xét chọn đề tài để đầu tƣ kinh phí Các đề tài, cơng trình nghiên cứu ngƣời học trƣớc đƣợc cấp kinh phí phải thơng qua Hội đồng thẩm định Quỹ tiến hành thẩm định, sau tùy thuộc kết đƣợc Quỹ đầu tƣ toàn phần kinh phí để thực 63 3.2.2.3 Phương thức đầu tư - Hình thức đầu tƣ: Đầu tƣ vốn trực tiếp khơng hồn lại, tùy thuộc tài hàng năm định số lƣợng cụ thể đề tài đƣợc đầu tƣ Vốn đƣợc cấp sau đề tài đƣợc Hội đồng thẩm định thông qua đề cƣơng nghiên cứu - Mức đầu tƣ: + Cấp 100% vốn cho đề tài đạt yêu cầu ý tƣởng Phân thành mức dựa nguồn vốn ban đầu Quỹ: Mức 1: 10.000.000VNĐ/ đề tài (tƣơng đƣơng đề tài cấp Trƣờng) Mức 2: 20.000.000VNĐ/ đề tài + Đối với đề tài đƣợc Hội đồng thẩm định đánh giá cao khả ứng dụng thực tế, kinh phí thực > 20.000.000VNĐ tùy thuộc ngân sách Quỹ xét cấp toàn phần kinh phí thực 3.3 Tính khả thi mơ hình 3.3.1 Điểm mạnh mơ hình - Là nơi tập trung ý tƣởng nghiên cứu khoa học, phát triển ý tƣởng khoa học thành đề tài, ƣơm mầm nghiên cứu khoa học tập hợp thành chƣơng trình cụ thể nhằm kêu gọi đầu tƣ cho hoạt động NCKH ngƣời học - Có máy tổ chức điều hành Quỹ độc lập để chủ động hoạt động - Cơ chế làm việc hoàn toàn khách quan, minh bạch, đánh giá, thẩm định đề tài thơng qua hội đồng nhà khoa học có uy tín trƣờng đảm bảo cơng cao cho ngƣời học - Thành viên máy lãnh đạo, nhà khoa học, giảng viên, chuyên viên trực thuộc trƣờng làm việc kiêm nhiệm không gây tốn vào việc chi trả cho hoạt động điều hành Quỹ (chỉ chi không 3% vào việc quản lý Quỹ) 64 - Có nguồn vốn ban đầu ổn định để thành lập Quỹ vận hành Về nguồn vốn ban đầu để hình thành Quỹ, nghiên cứu số liệu thu đƣợc từ Phịng Kế hoạch - Tài nhà trƣờng nhƣ sau: Bảng 3.1 Tổng thu học phí trƣờng từ năm 2010 - 2014 (Đơn vị: VNĐ) Năm Học phí đại học quy Học phí sau đại học Tổng cộng 2010 12.359.440.000 5.288.920.000 17.648.360.000 2011 12.835.760.200 6.630.970.000 19.466.730.200 2012 27.206.981.010 7.794.217.500 35.001.198.510 2013 27.260.672.282 9.927.231.000 37.187.903.282 2014 41.328.469.682 15.855.399.000 57.183.868.682 (Ngu n: Phòng Kế hoạch - Tài chính, Trường ĐHKHTN) Biểu 3.1 Giả định dành 3% học phí cho hoạt động NCKHSV 57.183.868.682 37.187.903.282 35.001.198.510 Học phí 3% trích cho NCKHSV 19.466.730.200 17.648.360.000 529.450.800 584.001.906 1.050.035.955 1.115.637.098 1.715.516.060 Năm 2010 Năm 2011 Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 (Ngu n: Phịng Kế hoạch - Tài chính) 65 Với giả định hàng năm nhà trƣờng dành tối đa 3% tổng thu học phí hệ đại học quy sau đại học cho Quỹ NCKHSV, ta thấy với tổng thu học phí năm 2014 số tiền vốn ban đầu Quỹ 1.715.516.060 Đây nguồn tài ổn định hàng năm bổ sung cho Quỹ hoạt động Điều cho thấy Quỹ hồn tồn có sở để thành lập vào hoạt động - Đối tƣợng đƣợc đầu tƣ rộng giúp cho nhiều ngƣời học có hội tiếp cận với nguồn vốn Quỹ 3.3.2 Cơ hội - Có hội mở rộng nguồn vốn từ nguồn tài trợ cựu sinh viên thành đạt, tổ chức, cá nhân trƣờng quan tâm tới nghiệp đào tạo nhà khoa học trẻ Liên quan đến việc tìm nguồn vốn tài trợ cho Quỹ, với câu hỏi: “Bạn có sẵn lịng góp vốn cho Quỹ NCKHSV để giúp đỡ ngƣời học tham gia NCKH hay không?”, tiến hành vấn sâu nhóm cựu sinh viên thành đạt thu đƣợc kết sau: Hộp 3.1 Phỏng vấn cựu sinh viên khả góp vốn cho Quỹ “Tơi hồn toàn ủng hộ việc Trƣờng thành lập Quỹ chuyên biệt đầu tƣ cho hoạt động NCKH sinh viên, học viên Với tƣ cách cựu sinh viên học tập trƣờng, cố gắng góp phần kinh phí cho Quỹ để giúp bạn sinh viên NCKH Khả sáng tạo ngƣời vô hạn, biết sinh viên Trƣờng ĐHKHTN vốn có tƣ chất thơng minh, ham hiểu biết Nếu đƣợc tạo điều kiện tơi hồn tồn tin tƣởng nhiều sinh viên thành công NCKH, mang lại lợi ích cho nƣớc nhà.” (Cựu sinh viên, công tác Bộ KH&CN, 10/2015) 66 “Tôi thấy mô hình Quỹ phù hợp với mơi trƣờng đào tạo nghiên cứu mà Trƣờng ĐHKHTN hƣớng đến Trƣớc sinh viên trƣờng, sau lại đƣợc giữ lại làm giảng viên nên hiểu sinh viên trƣờng ta sáng dạ, hay có ý tƣởng độc đáo, lạ Nếu em đƣợc đầu tƣ tin phát đƣợc nhân tài giúp ích cho xã hội, tơi ln sẵn sàng góp vốn cho Quỹ khả để giúp đỡ sinh viên làm NCKH.” (Cựu sinh viên, giảng viên Trường ĐHKHTN, 10/2015) “Tôi hồn tồn ủng hộ sẵn sàng góp vốn cho Quỹ để đầu tƣ cho đề tài nghiên cứu độc lập sinh viên, học viên.” (Cựu nghiên cứu sinh, GĐ công ty tư nhân, 10/2015) “Là sinh viên, học viên học tập trƣờng, lại công tác lĩnh vực kinh doanh, tơi sẵn sàng góp vốn để thành lập Quỹ NCKHSV nhằm giúp đỡ ngƣời học có ý tƣởng khoa học mẻ có hội đƣợc nghiên cứu.” (Cựu sinh viên, GĐ công ty tư nhân, 10/2015) - Tận dụng đƣợc sở vật chất đội ngũ cán bộ, viên chức nhà trƣờng tạo thuận lợi việc quản lý điều hành Quỹ - Vận dụng linh hoạt sách Nhà nƣớc để Quỹ ngày phát triển bền vững - Tiếp tục học tập áp dụng học kinh nghiệm từ Quỹ tƣơng tự để hoàn thiện mơ hình 3.3.3 Điểm yếu Các cán bộ, viên chức làm công tác kiêm nhiệm nên xử lý công việc thiếu quy, thiếu kinh nghiệm làm việc Để khắc phục điểm yếu địi hỏi cán làm cơng tác Quỹ phải có nhiệt huyết, chuyên tâm học hỏi, đặt mục tiêu lợi ích ngƣời học lên hết Hàng năm, Quỹ cần có đợt tổng kết rút kinh nghiệm để tổ chức ngày hoàn thiện 67 3.3.4 Thách thức - Xây dựng phát triển quỹ điều kiện nhiều quỹ nghiên cứu khoa học lớn q trình hồn thiện mơ hình hoạt động Cùng với thay đổi sách mơi trƣờng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nói chung Điều đòi hỏi Quỹ phải đƣợc điều hành hoạt động linh hoạt để bắt kịp với xu chung - Một số rủi ro thƣờng gặp NCKH Có thể có nghiên cứu khơng đƣa đƣợc kết nhƣ mong đợi Vì Ban quản lý Quỹ cần có lực quản trị rủi ro tốt để tình xấu xảy Quỹ có khả phát triển tốt khơng bị giảm uy tín Trên tác giả phân tích điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức mơ hình Quỹ Với điểm yếu thách thức, tác giả sơ đƣa giải pháp khắc phục ban đầu Nếu biết phát huy điểm mạnh, tận dụng hội, khắc phục điểm yếu, vƣợt qua thách thức, khách quan khẳng định mơ hình hồn tồn có tính khả thi cao đƣợc ứng dụng thực tiễn 68 Kết luận chƣơng Ở chƣơng này, tác giả xây dựng đƣợc mơ hình tổ chức hoạt động Quỹ đầu tƣ cho hoạt động NCKH sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh Trƣờng ĐHKHTN, ĐHQGHN Với chức nhiệm vụ mình, Quỹ đời đáp ứng đƣợc nhu cầu tài làm NCKH sinh viên, học viên Đánh giá tính khả thi mơ hình, tác giả tiến hành phân tích điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức mơ hình đƣợc đƣa vào hoạt động, đồng thời đƣa đƣợc cách khắc phục điểm yếu thách thức, qua khách quan khẳng định đƣợc mơ hình Quỹ đời hoàn toàn phù hợp với phát triển tất yếu nhà trƣờng giải đƣợc khó khăn, vƣớng mắc tài ngƣời học làm NCKH, từ thúc đẩy khả sáng tạo sinh viên, học viên 69 KẾT LUẬN Với mục tiêu đến năm 2020 trở thành trƣờng đại học nghiên cứu hàng đầu Việt Nam, nằm nhóm 100 trƣờng đại học tiên tiến châu Á vào năm 2020, góp phần tích cực vào nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc, Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đƣờng nỗ lực sử dụng sách đặc biệt nhằm thu hút sinh viên, học viên giảng viên xuất sắc, tài ngồi nƣớc, tạo mơi trƣờng tự học thuật điều kiện thuận lợi khác để họ phát huy tối đa lực sáng tạo nhằm đạt đƣợc thành công xuất sắc học tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học Việc xây dựng mơ hình Quỹ chuyên biệt đầu tƣ cho hoạt động NCKH sinh viên, học viên trƣờng vào thời điểm hội tốt để Trƣờng phát thúc đẩy khả sáng tạo ngƣời học, đặc biệt nghiên cứu bậc đào tạo sau đại học, lực lƣợng nhân lực tham gia nghiên cứu có khả tạo tri thức mới, hƣớng nghiên cứu Với nguồn vốn ban đầu cố định từ 3% học phí sinh viên quy học viên sau đại học, đồng thời với cách thức huy động nguồn tài trợ từ cựu sinh viên thành đạt, cá nhân tổ chức ngồi nƣớc quan tâm ủng hộ, mơ hình Quỹ hồn tồn có tính khả thi cao đƣợc áp dụng thành lập, đáp ứng nhu cầu tài làm NCKH ngƣời học nhà trƣờng 70 KHUYẾN NGHỊ Tìm kiếm thúc đẩy khả sáng tạo ngƣời học nhằm đáp ứng yêu cầu trƣờng đại học định hƣớng nghiên cứu thông qua mơ hình Quỹ đầu tƣ cho hoạt động NCKH sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh hoàn toàn phù hợp với xu phát triển Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên Vì tác giả có số khuyến nghị sau Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên: Thứ nhất, Trƣờng tham khảo Luận văn để xây dựng Đề án thành lập Quỹ Thứ hai, để Quỹ vào hoạt động ngày mở rộng, Trƣờng cần có chiến lƣợc gây Quỹ hiệu nhƣ tổ chức mạng lƣới mạnh thƣờng quân hay phát triển Câu lạc cựu sinh viên vốn manh nha thành lập Thứ ba, Đoàn niên - Hội sinh viên Trƣờng cần tăng cƣờng tổ chức hoạt động truyền thông tới sinh viên NCKHSV nhƣ phát động phong trào sinh viên NCKH, hội thảo, tọa đàm phƣơng pháp học tập NCKH, thành lập thêm Câu lạc học thuật nhằm nâng cao hiểu biết kỹ sinh viên hoạt động NCKH 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bảo Anh (2015), Nghiên cứu khoa học trẻ: chất lư ng thấp chạy theo thành tích, http://anninhthudo.vn/giao-duc/nghien-cuu-khoa-hoc-tre-chatluong-thap-vi-chay-theo-thanh-tich/594283.antd, ngày cập nhật 02/02/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 08/2000/QĐ-BGD&ĐT ban hành Quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 18/2000/QĐ-BGD&ĐT ban hành Quy chế đào tạo sau đại học Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Nghị định số 99/2014/NĐ-CP quy định việc đầu tư phát triển tiềm lực khuyến khích hoạt động KH&CN s giáo dục đại học Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Nghị định số 30/2012/NĐ-CP tổ chức, hoạt động quỹ xã hội, quỹ từ thiện Vũ Thế Dũng, Nghiên cứu khoa học sinh viên: Cần cách tiếp cận mới,http://www.oisp.hcmut.edu.vn/component/content/article.html?id=16 4:nghien-cuu-khoa-hoc-trong-sinh-vien, ngày cập nhật 07/5/2015 Vũ Cao Đàm (2014), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Đại học Đông Á, Ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, http://donga.edu.vn/NCKH/tabid/1232/cat/1648/ArticleDetailId/11740/Art icleId/11738/Default.aspx, ngày cập nhật 28/5/2015 Hồ Ngọc Đức, Từ điển Tiếng Việt, http://www.informatik.uni-leipzig.de/, ngày cập nhật 28/5/2015 10 Trƣơng Quang Học (2009), Đại học nghiên cứu, Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội, số 217-2009 72 11 Phạm Thị Ly (2013), Về khái niệm trường đại học nghiên cứu tiêu chí nhận diện đại học nghiên cứu, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 89 tháng 2/2013 12 Phạm Thị Ly (2013), Mười đặc điểm trường đại học nghiên cứu đại,http://tiasang.com.vn/Default.aspx?tabid=113&News=7087&Category ID=6, ngày cập nhật 23/5/2015 13 Lan Phƣơng (2015), Dành tối thiểu 3% ngu n thu học phí cho sinh viên nghiên cứu khoa học, http://vietbao.vn/Xa-hoi/Danh-toi-thieu-3-nguonthu-hoc-phi-cho-sinh-vien-nghien-cuu-khoa-hoc/320219112/157/, ngày cập nhật 26/05/2015 14 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Giáo dục Đại học 15 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Luật Khoa học Công nghệ 16 Quỹ Hỗ trợ Sáng tạo kỹ thuật Việt Nam, Http://www.vifotec.com.vn, ngày cập nhật 15/10/2015 17 Tập đoàn Sơn KOVA, http://www.kovapaint.com, ngày 15/10/2015 18 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg Chiến lư c phát triển giáo dục từ năm 2011 - 2020 19 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định số 418/QĐ-TTg Chiến lư c phát triển khoa học công nghệ từ năm 2011 - 2020 20 Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014 - 2015 kế hoạch năm học 2015 - 2016 21 Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, Chiến lư c phát triển, http://hus.vnu.edu.vn/vi/main/chienluocphattrien, ngày cập nhật 30/9/2015 22 Trƣờng Đại học Mỏ Địa chất, Khái niệm Khoa học nghiên cứu khoa học, http://it.humg.edu.vn/research/thong-tin-khoa-hoc/181-khai-niem- khoa-hoc-va-nghien-cuu-khoa-hoc, ngày cập nhật 26/5/2015 73 23.Từ điển Việt - Việt, http://tratu.soha.vn/dict/vn_vn/Qu%E1%BB%B9, ngày cập nhật 29/9/2015 24 Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh (2014), Quyết định số 136/2004/QĐ-UB Quy chế tổ chức hoạt động Quỹ sinh viên nghiên cứu khoa học - Euréka 25 Wikipedia - Bách khoa toàn thƣ mở, http://vi.wikipedia.org/wiki/đầu_tƣ, ngày cập nhật 29/9/2015 74 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Đối tƣợng xin ý kiến: Sinh viên Hiện nghiên cứu đề tài “Xây dựng mơ hình Quỹ đầu tƣ cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh” (Nghiên cứu trƣờng hợp Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội) Để hoàn thiện nội dung nghiên cứu đề tài, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến cá nhân cách trả lời câu hỏi sau (khoanh trịn vào ý bạn chọn, câu chọn nhiều ý) Câu Bạn đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên (NCKHSV) Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội nay? (khoanh tròn vào nhiều phương án trả lời): Hoạt động hiệu Chƣa thực lan tỏa tới sinh viên Cịn mang nặng tính hình thức, phong trào Khơng biết có hoạt động nhà trƣờng Khơng quan tâm nên khơng có ý kiến Câu Trong suốt trình học tập bạn tham gia nghiên cứu khoa học (NCKH) lần chƣa? (khoanh tròn vào phương án trả lời): Chƣa Một lần Hai lần Hơn hai lần Câu Kinh nghiệm nghiên cứu mà bạn trải qua? (khoanh tròn vào nhiều phương án trả lời): Chủ trì đề tài Thƣ ký đề tài Tham gia nghiên cứu Chƣa có kinh nghiệm 75 Câu Bạn NCKH, bạn có ý tƣởng phát triển sâu đề tài nghiên cứu từ: Cử nhân lên Cao học Thạc sỹ lên Nghiên cứu sinh Không có ý tƣởng Câu Theo bạn, ngƣời học gặp phải khó khăn làm NCKH? (khoanh tròn vào nhiều phương án trả lời): Thiếu thông tin Thiếu kỹ Thiếu kinh phí Quỹ thời gian hạn hẹp Mơi trƣờng nghiên cứu hạn hẹp Khó tìm giáo viên hƣớng dẫn Khác (nêu cụ thể)………………………………………………… Câu Đối với cá nhân bạn, thiếu kinh phí có phải khó khăn lớn làm NCKH? (khoanh trịn vào phương án trả lời): Đúng Không Câu Bạn nhận đƣợc kinh phí từ nguồn cho hoạt động NCKH? (khoanh tròn vào nhiều phương án trả lời): Từ nguồn hỗ trợ Trƣờng Từ Giải thƣởng, Học bổng Từ nguồn khác (nêu cụ thể): …………………………………………… Câu Liên quan đến vấn đề tài làm NCKH, bạn gặp phải vƣớng mắc cụ thể gì? (khoanh tròn vào nhiều phương án trả lời): Đƣợc hỗ trợ Thủ tục tốn rƣờm rà Khơng đƣợc hỗ trợ 76 Câu Bạn đồng ý với đề xuất nhằm khắc phục vƣớng mắc tài NCKHSV? (khoanh tròn vào nhiều phương án trả lời): Tăng mức hỗ trợ Giảm bớt thủ tục hành rƣờm rà Thiết lập Quỹ NCKHSV Khác (nêu cụ thể)……………………………………………………… Câu 10 Sau này, bạn có điều kiện kinh tế, bạn có sẵn lịng góp vốn cho Quỹ NCKHSV để giúp đỡ ngƣời học tham gia NCKH hay khơng? (khoanh trịn vào phương án trả lời): Sẵn lòng Còn dự Khơng góp chẳng mang lại hiệu kinh tế Câu 11 Lý khiến bạn cịn dự góp vốn cho Quỹ NCKHSV để giúp ngƣời học tham gia NCKH (khoanh tròn vào nhiều phương án trả lời): Quỹ NCKHSV không cần thiết Quỹ NCKHSV cần thiết nhƣng sợ cách quản lý vận hành Quỹ không hợp lý Việc nghiên cứu sinh viên không thiết thực Khác (nêu cụ thể)……………………………………………… Câu 12 Xin bạn cho biết số thông tin cá nhân: Ngành học: ………………………………………………………… Là sinh viên:…………………………………… ………………… Khóa: ……………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn bạn! 77 ... Quỹ viên, học viên cao học nghiên cứu sinh Sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh Học viên cao học, nghiên cứu sinh Học viên cao học HVCH 10 Nghiên cứu sinh NCS Ngƣời học Học viên DANH MỤC... Mơ hình Quỹ đầu tƣ cho hoạt động NCKH sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh Trƣờng ĐHKHTN đƣợc xây dựng nhƣ nào? Giả thuyết nghiên cứu Quỹ đầu tƣ cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, . .. trạng tình hình nghiên cứu khoa học sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên 2.1.1 Học viên cao học nghiên cứu sinh với hoạt động nghiên cứu khoa học 2.1.1.1