VĂN 8- KY 1- TUẦN 15-ok

Tuần : 15-Tiết : 57 Ngày soạn: Ngày dạy: ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN (Phan Châu Trinh) A.MỤC TIÊU: Kiến thức:- - Hướng dẫn học sinh cảm nhận từ thơ hình ảnh cao đẹp ngươì chí sĩ u nước đầu kỉ XX – Những người mang chí lớn cứu nước, cứu dân Dù hoàn cảnh giữ phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khu ất ni ềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc Hi ểu giọng thơ, khí hào hùng tác giả Kĩ năng: Đọc - hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỉ XX Cảm nhận hình ảnh thơ tác phẩm - KNS giáo dục : Nhận thức, giao tiếp, tư sáng tạo Thái độ: cảm phục trân trọng vị tiền bối cách mạng - Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Liên hệ tới tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc Bác, tự đặt mục đích phấn đấu theo tư tưởng Bác Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - Tư liệu, hình ảnh liên quan đến học - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước -Soan theo hướng dẫn SGK - Phiếu học tập C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thụât viết tích cực - Kĩ thuật trình bày phút: - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG - Quan sát hình ảnh cho biết em hiểu địa danh này? Nhà tù Côn Đảo khu nhà tù Côn Đảo Hệ thống nhà tù người Pháp xây dựng để giam giữ tù phạm đặc biệt nguy hiểm cho ch ế độ thực dân Pháp như: tù phạm trị, tử tù Nơi thời Pháp thuộc giam giữ nhân vật tham gia phong trào cách mạng người qu ốc ch ống l ại ph ủ thu ộc địa, sau lại Mỹ sử dụng để giam cầm tù binh cu ộc chi ến ch ống Mỹ Hi ện nay, nơi thủ tướng phủ Việt Nam đưa vào danh sách xếp h ạng 23 di tích quốc gia đặc biệt Địa điểm tiếng khu nhà tù " chuồng cọp" Đây nơi ghi lại hành động ngược đãi tù nhân nghiêm tr ọng c th ực dân Pháp, quân đội Mỹ chế độ Quốc gia Việt Nam/Việt Nam Cộng hòa Tại đây, nhà hoạt động cách mạng Phan Châu Trinh viết “ Đập đá Côn Lôn” HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Giới thiệu chung: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt 1-Tác giả: - HD HS đọc thầm thích SGK ? -Phan Châu Trinh nhà nho yêu nước (1) Cho biết nét tác -Ơng có khát vọng làm xoay chuyển đất nước, giả ? đánh kẻ thù trấn hưng đất nước năm (2) Em hiểu tác phẩm? đầu kỉ XX Em biết thêm truyện ơng? -Ơng bị kẻ thù bắt tù đầy - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi 2-Tác phẩm: - HS tham gia nhận xét, bổ sung -Tác phẩm viết chữ nôm - GV tổng hợp , bổ sung- giới thiệu hình -Viết tác giả bị đày Côn Đảo, ông ảnh minh họa bạn tù bị bắt lao động khổ sai HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP II-Đọc hiểu tác phẩm: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - GVhướng dẫn HS đọc ? - Gọi HS đọc ? - GV-HS theo dõi nhận xét - GV hướng dẫn HS xem thích SGK ? - Tìm bố cục văn bản? Nội dung ? - Nhận xét, bổ sung Nội dung cần đạt 1-Đọc - thích: -Giọng đọc phấn chấn tự tin - Chú ý nhịp thơ 4/3 Các câu 1, 2, 3, nhịp 2/2/3 Bố cục - Phần 1: (4 câu thơ đầu): Hình ảnh hiên ngang khí phách người anh hùng cảnh tù đày - Phần 2: (4 câu thơ sau): Ý chí sắt thép, tinh thần kiên trung nghị lực người anh hùng cảnh tù đày 3, Phân tích Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP a.Công việc đập đá người từ Côn - HS đọc câu thơ đầu ?Cho biết nội Đảo: dung 4câu thơ -Không gian: Côn Đảo nơi khắc nghiệt, địa - Công việc đập đá người từ Côn ngục trần gian Đảo công việc ? - Điều kiện làm việc: người tù khổ sai bị bóc + Khơng gian? lột, đàn áp + Điều kiện làm việc ? - Tính chất cơng việc: Việc đập đá cơng + Tính chất cơng việc.? + Tư người tù? việc đày ải sức khỏe, tinh thần người tù - Tư người tù: đứng đất Côn Lôn với tư ngạo nghễ, lẫm liệt- tư đấng - Tại làm trai lại “ Đứng ”? anh hào - Lừng lẫy nghĩa ? = > Mở đầu thơ hình ảnh hiên ngang - Qua em hiểu quan niệm chí người tù u nước có khí phách làm trai Phan Châu Trinh ? + Làm trai, đứng đất Côn Lôn: quan -Công việc đập đá miêu tả ntn ? niệm truyền thống chí nam nhi, hiên - Theo em có phải cơng việc ngang, trụ cột, có chí lớn nặng nhọc khơng ? + Làm cho lở núi non: sức mạnh phi thường - Cho biết nghệ thuật tác dụng làm thay đổi cục diện, tình nghệ thuật câu thơ ? + Xách búa, đánh tan, năm bảy đống: khơng quản khó khăn, cực nhọc - Cảm nghĩ tác giả từ công việc + Ra tay, đập bể, trăm hịn: chiến cơng đập đá ? kì tích đấng trượng phu anh hùng - Chỉ phép đối câu ? - Khẩu khí tác giả: + Sử dụng liên tiếp động từ, tính từ - Phép đối có tác dụng ? mạnh nhằm khẳng định lịng kiêu hãnh người có chí lớn, muốn hành động để giúp nước, cứu đời + Giọng thơ đanh thép, hùng hồn th ể tư chất hiên ngang lẫm liệt, không chịu khuất phục Cơng việc đập đá khổ cực, gian khó, cách thực dân Pháp đày ải, hành h ng ười tù cách mạng Nổi bật lên tư hiên ngang, tinh thần ngang tàng c chí sĩ yêu n ước Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP b-Cảm nghĩ từ việc đập đá: - HS đọc câu cuối ? - Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế +bồ kinh tế? Mở miệng cười tan oán thù -Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? =>Lối nói q nhằm: Khẳng định tâm bền chí trước nghiệp cứu nước, cứu đời lớn lao Tác dụng? + Tiếng cười bậc anh hùng ngạo nghễ, đập - Thái độ, tinh thần nhà tan oán thù=> Nâng lên sức vóc người anh thơ? hùng lên tới mức siêu nhiên, phi thường -Thân còn nghiệp sợ đâu => Điệp từ "cịn" nhấn vào tiếp diễn, tiếp tục - Hai câu thơ cuối bộc lộ cảm chiến đấu đất nước-Kết tinh cao độ ý chí cảm xúc suy nghĩ gì? Em cách thức biểu cảm xúc xúc lãng mạn hào hùng tác giả =>"nguy hiểm sợ đâu": Lời thách thức giữ vững ý tác giả? chí, lý tưởng, kiên định với nghiệp cứu nước, - Chỉ cấu trúc đối lập cho vươn lên, bất chấp hiểm nguy + Đối lập thử thách gian khổ với bền chí, biết tác dụng ? - Em hiểu khí phách tinh thần kiên cường, sẵn sàng đối mặt với thử người tù câu thơ thách (tháng ngày, mưa nắng >< thân sành s ỏi, trên? sắt son) - Khái quát giá trị bốn câu + Đối lập chí lớn mưu đồ nghiệp với lúc sa thơ kết? lỡ bước ( mưa nắng >< bền sắt son) -Xung phong trả lời câu hỏi - Bốn câu thơ cuối thể khí chất hiên ngang, - Tham gia nhận xét, bổ sung trung kiên khơng sờn lịng đổi chí trước vận mệnh -GV tổng hợp, kết luận đất nước, dân tộc Thái độ tác giả thể qua câu thơ người có khí phách hiên ngang, kiêu hãnh, mạnh mẽ, có sức mạnh phi thường, coi việc tù ch ỗ ngh ỉ chân tạm th ời đường cách mạng đầy khó khăn Tác giả thể ý chí, vẻ đẹp tinh thần người chiến sĩ cách mạng: khí ngang tàng, tinh th ần s đá không khu ất ph ục 3.Tổng kết Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP a Giá trị nội dung - Hình tượng đẹp, khí ngang tàng, vẻ đẹp - Gọi HS nêu khái quát nội dung lẫm liệt người anh hùng dù gặp phải tình cảnh nghệ thuật văn bản? gian nguy khơng sờn lịng đổi chí b Giá trị nghệ thuật - Gọi HS nhận xét - Bài thơ sử dung bút pháp lãng mạn, hình ảnh th -Gọi HS đọc ghi nhớ phóng đại khoa trương Giọng thơ hào hùng lẫm liệt giàu sức biểu cảm - GV khắc sâu kiến thức trọng tâm * Ghi nhở: SGK Như biết, kẻ thù dùng thủ đoạn độc ác đối v ới ng ười tù cách mạng để làm nhụt tinh thần làm lung lay ý chí h ọ Nh ưng ng ược l ại, ng ười cách mạng coi mơi trường để tu dưỡng rèn luyện thân, tơi luy ện tinh th ần cách mạng Đó lĩnh phi thường người cách mạng Bác Hồ kính yêu c bị bắt giam 14 tháng nhà tù T ưởng Gi ới Thạch, Bác t ừng vi ết “ Nhật kí tù” sống lao tù đó: Bốn tháng cơm không no May mà : Bốn tháng đêm thiếu ngủ Kiên trì nhẫn nại Bốn tháng áo không thay Không chịu lùi phân Bốn tháng không giặt giũ Vật chất đau khổ Không nao núng tinh thần (B ốn tháng r ồi) HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Bài thơ làm lên hình ảnh, vẻ đẹp người tù yêu nước ? - Từ giúp em hiểu thêm điều cao quý phẩm chất Phan Châu Trinh nhà yêu nước khác ? HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG -Hiên ngang, không sợ nguy nan, trung thành với lý tưởng cách mạng -Người anh hùng chấp nhận nguy nan, bền gan vững chí với lý tưởng u nước Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Đọc diễn cảm “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” Phan Bội Châu “ Đập đá Côn Lôn” Phan Châu Trinh? (2) Qua hai thơ Vào ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Cơn Lơn, em trình bày cảm nhận vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn hình tượng nhà nho yêu nước cách mạng đầu kỉ XX -Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận Nội dung cần đạt Qua hai thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Cơn Lơn, em trình bày cảm nhận vẻ đẹp hảo hùng, lãng mạn hình tượng nhà nho yêu nước cách mạng đầu kỉ XX - Hình tượng nhà nho yêu nước cách mạng đầu kỉ XX hai thơ: + Có khí anh hùng, tinh thần ngang tàng bậc chí sĩ sa Lời thơ thể hi ện chí nam nhi mưu đồ nghiệp lớn + Khí phách hào hùng, kiên trung, coi thường hiểm nguy người mang chí hướng lớn sứ mệnh vẻ vang HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1)Vào nhà ngục Quảng đơng cảm tác Đập đá Côn Lôn cho thấy phong thái phí phách, ý chí người anh hùng gặp bước nguy nan Là học sinh, em vận dụng tinh thần vào thực tiễn sống nào? Hãy nêu vài tình khó khăn mà em gặp phải hướng giải thân *** Vào nhà ngục Quảng đông cảm tác Đập đá Cơn Lơn cho thấy phong thái phí phách, ý chí người anh hùng gặp bước nguy nan Đó nh ững đ ức tính r ất đáng ngưỡng mộ học hỏi - Một vài tính khó khăn tơi gặp phải: - Năm lớp 8, lớp bắt đầu có thêm mơn Hóa Đây mơn h ọc r ất khó, nên ểm số tệ Tôi thực buồn điều - Hướng giải mà tơi đưa ra: Tơi nói chuyện với thầy cơ, b ố mẹ đ ể h ọ hi ểu cảm xúc lúc này, để thầy giúp tơi định hình lại ki ến th ức, tơi gi ảm áo lực từ thân, tự cố gắng Thêm nữa, bố mẹ hi ểu v ấn đ ề mà gặp phải, để không gây áp lực ểm số, bi ết ngun nhân tơi l ại bị điểm mơn Hóa đến (2) Sưu tầm tư liệu , chuẩn bị “Hai chữ nước nhà” “Muốn làm thằng cuội” (3)Xem ôn tập phần tiếng Việt - Tuần : 15-Tiết : 58 Ngày soạn: Ngày dạy: A.MỤC TIÊU: ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU Kiến thức:- Hướng dẫn học sinh hiểu kiến thức dấu câu cách có hệ thống Từ có ý thức việc dùng dấu câu, tránh lỗi thường gặp dấu câu.Từ biết vận dụn g vào làm Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng dấu câu chữa lỗi dấu câu - KNS giáo dục Thái độ - Giáo dục em ý thức nói viết dấu câu Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập: I-Tổng kết dấu câu: DẤU CÂU Dấu chấm Dấu chấm hỏi Dấu chấm than Dấu phẩy Dấu chấm phẩy Dấu gạch ngang Dấu chấm lửng Dấu ngoặc đơn Dáu hai chấm Dấu ngoặc kép CÔNG DỤNG C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày phút: - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Tổng kết dấu câu: DẤU CÂU CÔNG DỤNG Dấu chấm -Kết thúc câu trần thuật Dấu chấm hỏi -Kết thúc câu nghi vấn Dấu chấm than -Kết thúc câu cầu kiến hay câu cảm thán Dấu phẩy -Đánh dấu thành phần thành phần phụ, từ ngữ có chức vụ, vế câu ghép Dấu chấm phẩy -Đánh dấu vế câu ghép có cấu tạo phức tạp, phận phép liệt kê phức tạp Dấu gạch ngang -Đánh dấu thích, nối từ liên danh Dấu chấm lửng -Tỏ ý nhiều vật, tượng chưa liệt kê, lời nói dở hay ngập ngừng, làm dãn nhịp điệu câu văn, câu thơ Dấu ngoặc đơn -Đánh dấu phần thích Dáu hai chấm -Đánh dấu lời dẫn trực tiếp, lời đối thoại Dấu ngoặc kép - , từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc bi ệt có hàm ý m ỉa mai, đánh dấu tên tác phẩm II-Các lỗi thường gặp dấu câu: 1-Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc: VD SGK, thiếu dấu chấm để ngắt câu Thiếu dấu chấm sau từ “ Xúc động ” 2-Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc: VD SGK, cần thay dấu chấm dấu phẩy 3-Thiếu dấu thích hợp để tách phậncủa câu cần thiết; VD SGK, thiếu dấu phẩy để tách loại 4-lẫn lộn công dụng dấu câu: VD SGK, cần thay dấu hỏi dấu chấm (.) Thay dấu chấm sau l ời khuyên dấu hỏi (?) Thay dấu chấm cuối câu dấu chấm cảm (!) *Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP - Gọi Hs đọc tập - Gọi HS lên bảng điền dấu câu vào đoạn theo thứ tự? - Gọi HS nhận xét - Gọi tiếp HS lên bảng điền dấu câu vào phần lại? - Gọi HS nhận xét? Bài 1/152: “Con chó nằm gậm phản chốc vẫy rối rít (,) t ỏ dáng vui mừng (.) Anh Dậu lử thử từ cổng tiến vào với vẻ mặt xanh ngắt buồn rứt kẻ bị tù tội (.) Cái Tí (,) thằng Dần vỗ tay reo (.) (-) A (!) Thầy (!) Thầy (.) Mặc kệ chúng (,) anh chàng ốm yếu im lặng ch ịa gậy lên phên cửa (,) nặng nhọc chống tay vào gối bước lên thềm (.) Rồi lảo đảo đến cạnh phản (,) lăn kềnh chiếu rách (.) Ngồi đình (,) mõ đập chan chát (,) trống đánh thùng thùng (,) tù thổi ếch kêu (.) Chị Dậu ôm ngồi bên phản (,) sờ tay vào trán chồng sàng hỏi (:) (-) Thế (?) Thầy em có mệt khơng (?) Sao chậm (?) Trán nóng lênđây mà (!)” (Theo Ngơ Tất Tố, Tắt đèn) Bài 2/152: - Gọi HS nêu yêu cầu tập? - Cho HS làm việc cá nhân? - Gọi HS trình bày? a Câu văn thiếu dấu (?) hết câu Có thể sửa lại nh sau: Sao tới anh về? Mẹ nhà chờ anh Mẹ dặn là: “Anh phải làm xong tập chiều nay” b Câu thiếu dấu ngoặc kép dấu phẩy để tách phận câu.Có thể sửa lại câu văn sau: Từ xưa sống lao động sản xuất, nhân dân có truyền thống thương yêu giúp đỡ lẫn lúc khó khăn gian khổ Vì có câu tục ngữ: “Lá lành đùm rách” c Lỗi mắc phải dùng sai dấu chấm câu chưa k ết thúc câu Có thể sửa lại là: Mặc dù qua năm tháng, không - Nhận xét rút kinh nghiệm quên kỉ niệm êm đềm thời học sinh HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG Vì phải sử dụng dấu câu? cho ví dụ sử dụng sai dấu câu d ẫn đ ến hi ểu sai nội dung ý nghĩa câu? HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Làm tiếp tập phần b Ôn tập tiếp loại dấu câu - Xem trước bài: Ôn tập tiếng việt - Ôn tập kiến thức tiếng việt chuẩn bị cho kiểm tra 45 phút Tuần 15 - Tiết 59 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A.MỤC TIÊU: Kiến thức:- - Học sinh vận dụng kiến thức học tiếng việt từ đầu năm đến để vận dụng vào cho phù hợp với yêu cầu đề Kĩ năng: có kĩ vận dụng kiến thức học vào ki ểm tra để đạt kết qu ả tốt Thái độ- Giáo dục em ý thức tự giác làm Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Thực hành - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ I ĐỀ: I PHẦN I: TRẮC NGHIỆM ( 2,5 Đ) : Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Câu 1: Trong câu sau, câu không chứa trợ từ? A Nó mua ba đơi giầy C Ngay tơi khơng nghĩ B Chị khơng có nhà D Nó ăn có hai bát cơm Câu 2: Thán từ từ dùng để: A Gọi đáp bộc lộ cảm xúc C Gọi tên vật B Tạo kiểu câu D Cả A, B, C Câu 3: Tình thái từ in đậm câu “U bán thậy ? ” thuộc nhóm tình thái từ nào? A Cầu khiến B Nghi vấn C Cảm thán D Biểu thị sắc thái tình cảm Câu 4: Cho câu thơ: Bác tim Bác mênh mông Ơm c ả non sơng m ọi ki ếp ng ười (Tố Hữu) Hai câu thơ sử dụng biện pháp tu từ: A Hoán dụ B ẩn dụ C Nói D So sánh Câu 5: Nhận xét nói tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ trên: A Nhấn mạnh tài trí Bác C Nhấn mạnh hiểu biết Bác B Nhấn mạnh tình thương bao la Bác D Cả A,B,C Câu 6: Những câu câu sau sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh: A Thơi, để mẹ cầm C Lão yên lòng mà nhắm mắt B Mợ mày phát tài lắm, có dạo trước D Tơi bán cậu Vàng ông giáo đâu Câu 7: Công dụng dấu ngoặc đơn là: Câu 8: Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa Đúng hay sai? A Đúng B sai II PHẦN TỰ LUẬN Câu 1: ( điểm) Chỉ phân tích tác dụng biện pháp "nói giảm, nói tránh" hai câu thơ sau: Bác Bác ơi! Mùa thu đẹp nắng xanh trời (Tố Hữu) Câu 2: ( 2.5 đ) Thành ngữ Việt Nam có nhiều câu sử dụng phép nói Lấy ví dụ minh hoạ cho nhận xét Câu 3: ( điểm) : Đặt câu ghép có vế nối với với bằng: a Một quan hệ từ b Một cặp quan hệ từ c Một cặp phụ từ d Dấu phẩy II ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Phần I Trắc nghiệm: phương án 0,25 đ Câu Đ.án B A B C B C Nêu công dụng- 0.75đ A Phần II Tự luận Câu1 : Chỉ biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh sử dụng từ "đi" - chết ( Đ) - Tác dụng: + Giảm cảm giác đau buồn nhắc Bác ( Đ) + Thể niềm tơn kính tác giả với Bác kính yêu ( Đ) Câu 2: Lấy thành ngữ cho 0.5 điểm Câu 3: Đặt câu cho 0.5 điểm -KIỂM TRA NGỮ VĂN 45 PHÚT I PHẦN I: TRẮC NGHIỆM ( 2.5 Đ) : Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Câu 1: Trong câu sau, câu không chứa trợ từ? A Chị khơng có nhà C Nó ăn có hai bát cơm B Nó mua ba đơi giầy D Ngay không nghĩ Câu 2: Thán từ từ dùng để: A Gọi tên vật C Gọi đáp bộc lộ cảm xúc B Tạo kiểu câu D Cả A, B, C Câu 3: Tình thái từ in đậm câu “U bán thậy ? ” thuộc nhóm tình thái từ nào? A Nghi vấn B Cảm thán C Cầu khiến D Biểu thị sắc thái tình cảm Câu 4: Cho câu thơ: Bác tim Bác mênh mơng Ơm c ả non sông m ọi ki ếp ng ười (Tố Hữu) Hai câu thơ sử dụng biện pháp tu từ: A So sánh B Nói C ẩn dụ D Hốn dụ Câu 5: Nhận xét nói tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ trên: A Nhấn mạnh tình thương bao la Bác C Nhấn mạnh hiểu biết Bác B Nhấn mạnh tài trí Bác D Cả A,B,C Câu 6: Câu sau sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh: A Lão yên lòng mà nhắm mắt C Mợ mày phát tài lắm, có dạo trước đâu B Thơi, để mẹ cầm D Cậu Vàng bán ông giáo Câu 7: Công dụng dấu hai chấm là: Câu 8: Một từ coi có nghĩa rộng nghĩa bao hàm nghĩa từ ngữ khác Đúng hay sai? B sai A Đúng I PHẦN TỰ LUẬN Câu 1( Đ): Chỉ viết đoạn văn ngắn phân tích tác dụng biện pháp nói gi ảm, nói tránh khổ thơ sau: Ơi! Bác Hồ xế chiều Ngàn thu nhớ Bác biết Ra Bác dặn non nước Nghiã nặng lòng khơng dám khóc nhiều (Tố Hữu) Câu 2: ( 2.5 đ) Thành ngữ Việt Nam có nhiều câu sử dụng phép nói kết hợp với so sánh Lấy ví dụ thành ngữ liên quan đến tính cách người minh hoạ cho nh ận xét Câu 3: ( điểm) : Đặt câu ghép có vế có mối quan hệ : a Quan hệ bổ sung b Quan hệ tương phản c Quan hệ nối tiếp d Quan hệ nguyên nhân - kết ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Phần I Trắc nghiệm: phương án 0,25 đ Câu Đ.án A C A B A A Nêu công dụng- 0.75đ B Phần II Tự luận Câu1(3 đ) : Chỉ biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh sử dụng từ " Ra đi" - ch ết ( Đ) - Tác dụng: + Giảm cảm giác đau buồn nhắc Bác ( Đ) + Thể niềm tơn kính tác giả với Bác kính u ( Đ) Câu ( 2.5 đ) : Lấy thành ngữ liên quan đến tính cách người cho 0.5 điểm Câu 3: Đặt câu cho 0.5 điểm C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1.ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết học nhắc nhở tính tự giác, nghiêm túc, tích cực làm Hoạt động 2: : giao đề cho HS Hoạt động 3: Quan sát HS làm Hoạt động 4: Thu bài, nhận xét tiết học Củng cố: - Thu - Nhận xét tinh thần ý th ức HS gi vi ết 5.HD nhà: Ơn tóm tắt lại văn học, - Soạn bài: Thuyết minh thể loại văn học Tuần : 16 -Tiết : 60 Ngày soạn: Ngày dạy: THUYẾT MINH VỀ MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC A.MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh nắm đa dạng đối tượng VB thuyết minh Vận dụng kết quan sát tìm hiểu phương pháp thuyết minh th ể loại văn học Kĩ năng: Quan sát đặc điểm hình thức TPVH Tìm ý - lập dàn ý cho TM v ề th ể loại VH Tạo lập văn TM thể loại văn học dài khoảng 300 chữ - KNS giáo dục : Trình bày - Nhận thức, giao tiếp, tư sáng tạo Thái độ - Giáo dục em ý thức tìm tịi, u q VH Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp) B CHUẨN BỊ Thày: SGK - SGV - Thiết kế – Bài tập trắc nghiệm C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề - Sơ đồ tư D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Từ quan sát đến mơ tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - HS đọc đề văn SGK ? 1-Ví dụ: SGK 2-Nhận xét: - Gv hướng dẫn HS tìm hiểu -Bài thơ có 56 tiếng, dịng hệ thống câu hỏi SGK ? -Tiếng là: Là, hào, phong, lưu - Mỗi thơ gồm số dòng? Số câu -Tiếng trắc là: Vẫn, kiệt, chạy dòng? -Quan hệ trắc cặp câu: 1-2, 3- Ghi kí hiệu B-T? 4, 5-6, 7-8 đối - Niêm? luật? Đối? Giữa cặp câu: 2-3, 4-5, 5-7, 1-8 niêm - Cách gieo vần? với - Cách ngắt nhịp? -Vần bằng: Tù- Thù, Châu-Đâu -Nhịp: 4/3 II-Lập dàn ý: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - GV HD HS lập dàn ý theo gợi -Mở bài: ý SGK ? -Nêu cách hiểu em thể thơ thất ngơn bát cú - Phần mở có nhiệm vụ gì? b-Thân bài: - Xác định nội dung phần thân -Giới thiệu đặc điểm thể thơ bài? + Số câu, số tiếng câu, số chữ - Gọi Hs nhận xét, bổ sung? + quy định trắc thể thơ - Nêu nhiệm vụ phần kết bài? + cách gieo vần + cách ngắt nhịp c-Kết bài: * Nếu thuyết minh thể loại -Nêu vai trị thể thơ thất ngơn bát cú từ truyện ngắn dàn ý cần thay xưa đến đổi nào? - HS giỏi trình bày - Nêu cách thuyết minh thể loại văn học? *Ghi nhớ: SGK - Gọi HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP/VẬN DỤNG 1.Lập dàn thuyết minh đặc điểm truyện ngắn Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - Gọi Hs đọc tập ? - Gọi HS lên bảng làm dàn ý theo yêu cầu tập? - Gọi HS nhận xét? - Gọi HS nêu yêu số phương pháp thuyết minh sử dụng bài? - Yêu cầu HS chuẩn bị trình bày miệng? - Gọi HS trình bày miệng? - Gọi HS nhận xét a.Mở bài:- Nêu định nghĩa truyện ngắn b.Thân bài:- Nêu đặc điểm truy ện ngắn + Đặc điểm dung lượng: số trang viết ít, khơng dài - Đặc điểm kiện, nhân vật: nhân vật kiện dung lượng truyện ngắn không lớn Thường vài nhân vật kiện nhỏ - Đặc điểm cốt truyện: + Diễn khoảng thời gian không gian hẹp + Không diễn đạt trọn vẹn đời mà diễn đạt theo khoảng thời gian - Ý nghĩa: Mang ý nghĩa nhân sinh, ý nghĩa xã hội c.Kết bài: Nêu cảm nhận thân: + Về vẻ đẹp, sức hấp dẫn truyện ngắn + Phù hợp với sống lao động khẩn trương 2.Thuyết minh Truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao? a-Mở bài: Nêu định nghĩa truyện ngắn SGK/154 b-Thân bài: + Yếu tố tự sự: Là yếu tố định tồn truyện ngắn g ồm: Sự việc nhân vật chính.Nhân vật Lão Hạc + Sự việc chính: Lão Hạc giữ tài sản cho trai giá Ngồi cịn có s ự vi ệc phụ nhân vật phụ: Ông giáo, trai lão Hạc, trai lão Hạc bỏ đồn ền cao su, lão Hạc nói chuyện với cậu Vàng, với ơng giáo, xin bả chó, tự tử + Giá trị nội dung: + Giá trị nghệ thuật: c Kết luận: đánh giá chung - ấn tượng truyện ngắn với người HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Tiếp tục ôn tập phần tiếng Việt (2) Giới thiệu thể thơ lục bát truyền thống? (3)Đọc số thông tin SGK hai tác giả Tản Đà Trần Tuấn Khải, nêu nét riêng hai sáng tác tác giả? ... gi vi ết 5.HD nhà: Ôn tóm tắt lại văn học, - Soạn bài: Thuyết minh thể loại văn học Tuần : 16 -Tiết : 60 Ngày soạn: Ngày dạy: THUYẾT MINH VỀ MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC A.MỤC TIÊU: Kiến thức: Học... hiểu phương pháp thuyết minh th ể loại văn học Kĩ năng: Quan sát đặc điểm hình thức TPVH Tìm ý - lập dàn ý cho TM v ề th ể loại VH Tạo lập văn TM thể loại văn học dài khoảng 300 chữ - KNS giáo... THỨC I-Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - HS đọc đề văn SGK ? 1-Ví dụ: SGK 2-Nhận xét: - Gv hướng dẫn HS tìm hiểu -Bài