Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Vật lí 11 được biên soạn cho 5 tiết học đầu tiên trong chương trình học môn Vật lí 11 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh; giúp các giáo viên có thêm tư liệu tham khảo để xây dựng tiết học hiệu quả hơn.
PHẦN I. ĐIỆN HỌC. ĐIỆN TỪ HỌC Chương I. ĐIỆN TÍCH. ĐIỆN TRƯỜNG Tiết 1. ĐIỆN TÍCH. ĐỊNH LUẬT CULƠNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Trình bày được khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác giữa các điện tích, nội dung định luật Culơng, ý nghĩa của hằng số điện mơi Lấy được ví dụ về tương tác giữa các vật được coi là chất điểm Biết về cấu tạo và hoạt động của cân xoắn 2. Kĩ năng Xác định phương chiều của lực Culơng tương tác giữa các điện tích giữa các điện tích điểm Giải bài tốn ứng tương tác tĩnh điện Làm vật nhiễm điện do cọ xát Giải thích được cơng nghệ sơn tĩnh điện và cơng nghệ lọc khí thải bụi nhờ tĩnh điện 3. Thái độ: Nghiêm túc, tự giác có ý thức xây dựng bài, có hứng thú học tâp ̣ 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng lực thực hành, thí nghiệm II. PHƯƠNG PHÁPKĨ THUẬT 1. Phương pháp PP dạy học Gợi mở vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập 2. Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên Xem SGK Vật lý 7 và 9 để biết HS đã học gì ở THCS Chuẩn bị câu hỏi hoặc phiếu câu hỏi 2. Học sinh: Ơn tập kiến thức đã học về điện tích ở THCS IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ơn đinh l ̉ ̣ ơp: ́ 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung 1 HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng nội dung cơ bản của bài học : điện tích, định luật culơng Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực: Năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. GV giới thiệu sơ lược về Lắng nghe và ghi nhận PHẦN I. chương trình vật lý 11 , ĐIỆN HỌC. ĐIỆN TỪ HỌC SGK , SBT sách tham Lắng nghe và nhận thức Chương I. khảo nếu có vấn đề cần nghiên cứu ĐIỆN TÍCH. ĐIỆN Đặt vấn đề vào bài mới TRƯỜNG Tiết 1. ĐIỆN TÍCH. ĐỊNH LUẬT CULƠNG HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác giữa các điện tích, nội dung định luật Culơng, ý nghĩa của hằng số điện mơi Cấu tạo và hoạt động của cân xoắn Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I. Sự nhiễm điện của các vật. Điện tích. Tương tác điện 1. Sự nhiễm điện của các vật Hướng dẫn học sinh làm Làm thí nghiệm theo sự Một vật có thể bị nhiễm điện thí nghiệm về hiện tượng hướng dẫn của thầy cơ do : cọ xát lên vật khác, tiếp nhiễm điên do cọ xát xúc với vật nhiễm điện Giới thiệu các cách làm Ghi nhận các cách làm vật khác, đưa lại gần vật vật nhiễm điện nhiễm điện nhiễm điện khác. Dấu hiệu để nhận biết Nêu cách kểm tra xem vật Có thể dựa vào hiện tượng một vật có bị nhiễm điện có bị nhiễm điện hay hút vật nhẹ để kiểm tra hay ko là gì ? khơng xem vật có bị nhiễm điện hay khơng 2. Điện tích. Điện tích điểm Giới thiệu điện tích Lắng nghe ghi nhận Vật bị nhiễm điện cịn gọi là Cho học sinh tìm ví dụ Tìm ví dụ về điện tích vật mang điện, vật tích điện Điện tích điểm là gì? Phát biểu khái niện điện hay là một điện tích Cho học sinh tìm ví dụ về tích điểm Điện tích điểm là một vật tích điện tích điểm Tìm ví dụ điện tích điện có kích thước rất nhỏ so Có loại điện tích , điểm với khoảng cách tới điểm mà ta 2 các điện tích tương tác với nhau như thế nào ? tìm câu trả lời Y/C học sinh thực hiện C1 Thực hiện C1 Giới thiệu về Coulomb và thí nghiệm ơng để thiết lập định luật Y/C HS viết biểu thức ĐL Giới thiệu đơn vị điện tích Y/C học sinh thực hiện C2 Đặt vấn đề vào mục II.2 Giới thiệu khái niệm điện mơi Y/C học sinh tìm ví dụ Y/C học sinh nêu biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt trong chân khơng Y/C học sinh thực hiện C3. 5.600.00=12.565=49.634 xét 3. Tương tác điện Các điện tích cùng dấu thì đẩy Các điện tích khác dấu thì hút II Định luật Culông Hằng số điện môi Ghi nhận định luật 1. Định luật Culông Lực hút hay đẩy giữa hai diện tích điểm đặt trong chân khơng có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với HS viết biểu thức tích độ lớn của hai điện tích và Ghi nhận đơn vị điện tỉ lệ nghịch với bình phương tích khoảng cách giữa chúng Cá nhân Thực hiện C2 |q q | F = k 2 ; k = 9.109 Nm2/C2 r Đơn vị điện tích là culơng (C) lắng nghe và nhận thức Lực tương tác Ghi nhận khái niệm điện tích điểm đặt trong điện Tìm ví dụ mơi đồng tính. Hằng số điện Nêu biểu thức tính lực mơi tương tác giữa hai điện tích + Điện mơi là mơi trường cách điểm đặt trong chân khơng điện + Khi đặt điện tích trong Thực hiện C3 một điện mơi đồng tính thì lực tương tác giữa chúng sẽ yếu đi lần so với đặt trong chân không gọi số điện mơi của mơi trường ( 1) + Lực tương tác giữa các điện tích điểm đặt trong điện mơi : F = k | q1q2 | r2 + Hằng số điện mơi đặc cho tính chất cách điện chất cách điện HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học 3 Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1. Trong những cách sau cách nào có thể làm nhiễm điện cho một vật? A. Cọ chiếc vỏ bút lên tóc; B. Đặt một nhanh nhựa gần một vật đã nhiễm điện; C. Đặt một vật gần nguồn điện; D. Cho một vật tiếp xúc với viên pin 2. Trong các hiện tượng sau, hiện tượng nào khơng liên quan đến nhiễm điện? A. Về mùa đơng lược dính rất nhiều tóc khi chải đầu; B. Chim thường xù lơng về mùa rét; C. Ơtơ chở nhiên liệu thường thả một sợi dây xích kéo lê trên mặt đường; D. Sét giữa các đám mây 3. Điện tích điểm là A. vật có kích thước rất nhỏ B. điện tích coi như tập trung tại một điểm C. vật chứa rất ít điện tích D. điểm phát ra điện tích 4. Về sự tương tác điện, trong các nhận định dưới đây, nhận định sai là A. Các điện tích cùng loại thì đẩy nhau B. Các điện tích khác loại thì hút nhau C. Hai thanh nhựa giống nhau, sau khi cọ xát với len dạ, nếu đưa lại gần thì chúng sẽ hút nhau D. Hai thanh thủy tinh sau khi cọ xát vào lụa, nếu đưa lại gần nhau thì chúng sẽ đẩy 5. Khi khoảng cách giữa hai điện tích điểm trong chân khơng giảm xuống 2 lần thì độ lớn lực Cu – lông A. tăng 4 lần. B. tăng 2 lần C. giảm 4 lần D giảm 4 lần 6. Nhận xét khơng đúng về điện mơi là: A. Điện mơi là mơi trường cách điện B. Hằng số điện mơi của chân khơng bằng 1 C. Hằng số điện mơi của một mơi trường cho biết lực tương tác giữa các điện tích trong mơi trường đó nhỏ hơn so với khi chúng đặt trong chân khơng bao nhiêu lần D. Hằng số điện mơi có thể nhỏ hơn 1 7. Có thể áp dụng định luật Cu – lơng để tính lực tương tác trong trường hợp A. tương tác giữa hai thanh thủy tinh nhiễm đặt gần nhau B. tương tác giữa một thanh thủy tinh và một thanh nhựa nhiễm điện đặt gần nhau C. tương tác giữa hai quả cầu nhỏ tích điện đặt xa nhau 4 D. tương tác điện giữa một thanh thủy tinh và một quả cầu lớn 8 . Có thể áp dụng định luật Cu – lơng cho tương tác nào sau đây? A. Hai điện tích điểm dao động quanh hai vị trí cố định trong một mơi trường B. Hai điện tích điểm nằm tại hai vị trí cố định trong một mơi trường C. Hai điện tích điểm nằm cố định gần nhau, một trong dầu, một trong nước D. Hai điện tích điểm chuyển động tự do trong cùng mơi trường 9. Cho 2 điện tích có độ lớn khơng đổi, đặt cách nhau một khoảng khơng đổi. Lực tương tác giữa chúng sẽ lớn nhất khi đặt trong A. chân khơng B. nước ngun chất C. dầu hỏa D. khơng khí ở điều kiện tiêu chuẩn 10. Xét tương tác của hai điện tích điểm trong một mơi trường xác định. Khi lực đẩy Cu – lơng tăng 2 lần thì hằng số điện mơi A. tăng 2 lần B. vẫn khơng đổi C. giảm 2 lần D giảm 4 lần HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng tìm hiểu một số ứng dụng trong thực tế Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Sơn tĩnh điện : Công nghệ GV giới thiệu công nghệ HS lắng nghe ghi nhận phun sơn chất lượng cao và phun sơn tĩnh điện và cơng tránh ơ nhiễm mơi trường nghệ lọc khí thải Cơng nghệ lọc khí thải bụi nhờ tĩnh điện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu thêm trong thực tế về tác dụng điện tích 4. Hướng dẫn về nhà: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Y/C học sinh đọc mục Em có biết ? Đọc mục Sơn tĩnh điện Làm nhanh các câu hỏi 1, 2, 3, 4 trang 9, 10 Thực hiện các câu hỏi trong sgk BTVN 5, 6, 7, 8 sgk và 1.7, 1.9, 1.10 sách Nhận nhiệm vụ học tập bài tập 5 IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 2 . THUYẾT ELECTRON. ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Trình bày được nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo tồn điện tích Lấy được ví dụ về các cách nhiễm điện Biết cách làm nhiễm điện các vật 2. Kĩ năng Vận dụng thuyết êlectron giải thích được các hiện tượng nhiễm điện Giải bài tốn ứng tương tác tĩnh điện 3. Thái độ: Rèn tính kiên trì, tính cẩn thận cho HS … 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng lực thực hành, thí nghiệm II. PHƯƠNG PHÁPKĨ THUẬT 1. Phương pháp PP dạy học Gợi mở vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập 2. Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên Xem SGK Vật lý 7 để biết HS đã học gì ở THCS 6 Chuẩn bị phiếu câu hỏi 2. Học sinh Ơn tập kiến thức đãc học về điện tích ở THCS IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định tổ chức 2. Bài cũ HS trả lời các câu hỏi GV +Có mấy loại điện tích ? Các điện tích này tương tác với nhau ntn? +Phát biểu ĐL CuLơng .Vận dụng : Xác định lực tương tác giữa 2 điện tích điểm có độ lớn 2C cà đặt cách nhau 20cm trong chân khơng ? 3. Bài mới Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng nội dung trọng tâm thuyết electron. Định luật bảo tồn điện tích Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề; Định hướng phát triển năng lực: Năng lực quan sát, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * GV đưa ra tình huống: Tiết 2 . THUYẾT Đưa1 thước nhựa nhiễm điện âm ELECTRON. ĐỊNH LUẬT lại gần 1 ống nhơm nhẹ được treo BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH trên 1 sợi dây mảnh thì thấy ống nhơm bị hút phía thước nhựa Đưa thước xa thấy ống nhơm trở lại vị trí ban đầu ngun nhân làm cho thước nhựa HS sẽ đưa ra các có thể hút được ống nhơm ? câu trả lời => bài học hơm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi đó. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo tồn điện tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I. Thuyết electron Cấu tạo nguyên tử phương diện điện. Điện tích Yêu cầu học sinh nêu cấu Nếu cấu tạo nguyên tử nguyên tố tạo nguyên tư về Gồm: hạt nhân mang điện phương diện điện Lắng nghe ghi nhận tích dương nằm trung tâm Nhận xét câu trả lời của và các electron mang điện tích 7 học sinh và chính xác hố Giới thiệu điện tích, khối lượng electron, prơtơn và nơtron bình thường ngun tử trung hồ về điện theo em vì sao ? Giới thiệu điện tích ngun tố Giới thiệu sơ lược thuyết electron Y/C HS đọc SGK để nắm thêm kiến thức thuyết Electron và đặt các câu hỏi kiểm tra tiếp thu kiến thức của HS Yêu cầu học sinh thực hiện C1 nhắc lại khái niệm vật(chất)dẫn (cách) điện ở THCS ? GV dựa vào khái niệm điện tích tự đưa khái niệm mới về vật (chất) dẫn điện , cách điện . Cho HS thảo luận và tìm ra cách phát biểu khác về vật (chất) dẫn điện và cách điện âm chuyển động xung quanh. Hạt nhân cấu tạo bởi hai loại Ghi nhận điện tích, khối hạt là nơtron khơng mang điện lượng của electron, prơtơn và prơtơn mang điện dương và nơtron Electron điện tích ngun tố âm có điện tích là 1,6.10 19 C khối lượng 9,1.10 31 kg. Prơtơn là điện tích ngun tố Suy nghĩ tìm câu trả lời dương có điện tích là +1,6.10 19 C và khối lượng là 1,67.10 Ghi nhận điện tích 27kg Khối lượng nơtron nguyên tố xấp xĩ khối lượng của prôtôn Số prôtôn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên bình thường thì ngun tử trung hồ về điện Ghi nhận thuyết electron Thực hiện Y/C của GV và trả lời các câu hỏi +Khi nào nguyên tử mang điện tích dương điện 2. Thuyết electron tích âm(sự hình thành ion Thuyết electron là thuyết dựa dương và iôn âm) sụ cư trú di chuyển Thực hiện C1 của các điện tích để giải thích các hiện tượng điện , các tính chất điện của các vật * Nội dung :(SGK) Nhớ lại kiến thức cũ trả lời II. Vận dụng 1. Vật dẫn điện và vật cách HS lắng nghe ghi nhớ điện Vật dẫn điện vật có chứa các điện tích tự do HS thảo luận đưa cách Vật cách điện là vật không phát biểu khác vật đãn chứa các electron tự do điện và vật (chất) cách điện Sự phân biệt vật dẫn điện Suy nghĩ tìm câu trả lời và vật cách điện chỉ là tương đối 8 Chân khơng dẫn điện hay cách điện ? tại sao ? GV thông báo : Mọi quá trình nhiễm điện là trình tách các điện tích dương âm và phân bố lại cac sđiện tích đó trong cac svật hoặc trong các phần của 1 vật GV tiến hành thí nghiệm : Cho vật nhiễm điện âm tiếp xúc với ống nhơm nhẹ treo trên sợi dây mảnh thì thấy ống nhơm và thước tách ra xa nhau Y/C HS quan sát nhận xét kết thí nghiệm Kết thí nghiệm đó chứng tỏ điều gì ? giải thích ? Qua thí nghiệm trên ta rút ra được kết luận gì ? GV tến hành thí nghiệm về nhiếm điện hưởng ứng : Đưa1 thước nhựa nhiễm điện âm lại gần 1 ống nhôm nhẹ treo trên 1 sợi dây mảnh thì thấy ống nhơm bị hút phía thước nhựa Đưa thước ra xa thì thấy ống nhơm trở lại vị trí ban đầu Y/C HS quan sát nhận xét tượng xẩy Thảo luận Giải thích ngun nhân làm cho thước nhựa có thể hút được ống nhơm ? Gv nhận xét xác hố câu trả lời của HS GV đặt vấn đề : Xét 1 hệ vật chỉ có sự trao Lắng nghe ghi nhớ Quan sát GV làm thí nghiệm Sự nhiễm điện tiếp xúc HS rút ra nhận xét về kết Nếu cho một vật tiếp xúc thí nghiệm thảo luận với một vật nhiễm điện thì giải thích hiện tượng xảy ra nó sẽ nhiễm điện cùng dấu HS : Khi cho vật chưa với vật đó nhiễm điện tiếp xúc với vật nhiễm điện thì nó sẽ nhiễm điện cùng dấu với vật đó Quan sát GV làm thí nghiệm Sự nhiễm diện HS rút ra nhận xét về kết hưởng ứng thí nghiệm thảo luận Đưa một quả cầu A nhiễm giải thích hiện tượng xảy a điện dương lại gần đầu M của một thanh kim loại MN lắng nghe và ghi nhớ trung hồ về điện thì đầu M nhiễm điện âm cịn đầu N nhiễm điện dương HS lắng nghe nhận thức III Định luật bảo toàn vấn đề thảo luận trả lời điện tích 9 đổi điện tích giữa cac svật câu hỏi của GV Trong một hệ vật cô lập trong hệ với nhau mà không điện, tổng đại số các có liên hệ với điện tích bên điện tích là khơng đổi ngồi .Hệ thoả mãn ĐK đó được gọi là hệ cơ lập .Vậy trong hệ cơ lập về điện thì điện tích hệ có đặc điểm gì ?Vì sao? GV chính xác hố nội dung Lắng nghe ghi nhớ ĐL bảo tồn điện tích HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung về electron và áp dụng định luật làm bài tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm: 1. Phát biểu nào sau đây là khơng đúng? A. Hạt êlectron là hạt có mang điện tích âm, có độ lớn 1,6.1019 (C) B. Hạt êlectron là hạt có khối lượng m = 9,1.1031 (kg) C. Ngun tử có thể mất hoặc nhận thêm êlectron để trở thành ion D. êlectron khơng thể chuyển động từ vật này sang vật khác. 2. Phát biểu nào sau đây là khơng đúng? A. Theo thuyết êlectron, một vật nhiễm điện dương là vật thiếu êlectron B. Theo thuyết êlectron, một vật nhiễm điện âm là vật thừa êlectron C. Theo thuyết êlectron, một vật nhiễm điện dương là vật đã nhận thêm các ion dương D. Theo thuyết êlectron, một vật nhiễm điện âm là vật đã nhận thêm êlectron. 3. Phát biết nào sau đây là khơng đúng? A. Vật dẫn điện là vật có chứa nhiều điện tích tự do. B. Vật cách điện là vật có chứa rất ít điện tích tự do C. Vật dẫn điện là vật có chứa rất ít điện tích tự do. D. Chất điện mơi là chất có chứa rất ít điện tích tự do 4. Phát biểu nào sau đây là khơng đúng? A. Trong q trình nhiễm điện do cọ sát, êlectron đã chuyển từ vật này sang vật kia B. Trong q trình nhiễm điện do hưởng ứng, vật bị nhiễm điện vẫn trung hồ điện C. Khi cho một vật nhiễm điện dương tiếp xúc với một vật chưa nhiễm điện, thì êlectron chuyển từ vật chưa nhiễm điện sang vật nhiễm điện dương D. Khi cho một vật nhiễm điện dương tiếp xúc với một vật chưa nhiễm điện, thì điện tích dương chuyển từ vật vật nhiễm điện dương sang chưa nhiễm điện 5. Khi đưa một quả cầu kim loại khơng nhiễm điện lại gần một quả cầu khác nhiễm điện thì A. hai quả cầu đẩy nhau B. hai quả cầu hút nhau C. khơng hút mà cũng khơng đẩy nhau D. hai quả cầu trao đổi điện tích 10 cho nhau HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập giải thích một số hiện tượng trong thực tế Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( mỗi nhóm gồm các HS trong 1 bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào vở bài tập C1. Giải thích hiện tượng nhiễm điện âm của một quả cầu kim loại do tiếp xúc bằng thuyết êlectron C2. Trình bày hiện tượng nhiễm điện do hưởng ứng và giải thích hiện tượng đó bằng thuyết êlectron 2. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận HS trả lời HS nộp vở bài tập HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hồn thiện C1.Khi cho quả cầu kim loại tiếp xúc với một vật nhiễm điện âm thì một phần trong số êlectron ở kim loại truyền sang quả cầu cho đến khi điện tích hai vật cân bằng. Do đó sau khi tiếp xúc với vật nhiễm điện âm thì quả cầu kim loại cũng sẽ nhiễm điện âm vì bị thừa êlectron C2. Hiện tượng nhiễm điện do hưởng ứng : Đưa quả cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M của thanh kim loại MN trung hịa về điện Đầu M nhiễm điện âm, đầu N nhiễm điện dương. Nếu đưa quả cầu A ra xa thì thanh kim loại MN trở lại trạng thái trung hịa về điện Giải thích: Điện tích dương ở quả cầu A sẽ hút các êlectron tự do trong thanh kim loại MN về phía nó. Vì vậy, đầu M gần quả cầu A sẽ thừa êlectron nên nhiếm điện âm, cịn đầu N thiếu êlectron nên nhiễm điện dương Khi đưa quả cầu A ra xa thì khơng có lực tương tác tĩnh điện nên các điện tích sắp xếp một cách mất trật tự và thanh MN trở về trạng thái trung hịa về điện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: tìm hiểu và giải thích một số hiện tượng đã gặp Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1.Hãy giải thích hiện tượng bụi bám chặt vào các cánh quạt trần, mặc dù cánh quạt thường xun quay rất nhanh Gợi ý: 11 Khi cánh quạt quay, chúng cọ sát với khơng khí, khi đó chúng bị mất êlectron và trở thành vật nhiễm điện. Vật nhiễm điện có khả năng hút những vật nhẹ như bụi 4. Hướng dẫn về nhà: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Y/C HS trả lời C4,C5 Cá nhân suy vận dụng nọi dung htuyết BTVN : 5,6,7 SGK electron trả lời On lại khái niệm từ trường , đường sức từ Nhận nhiệm vụ học tập IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 12 Tiết 34. ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG. ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Trình bày được khái niệm điện trường Phát biểu được định nghĩa của cường độ điện trường và nêu được đặc điểm của vectơ cường độ điện trường Biết cách tổng hợp các vectơ cường độ điện trường thành phần tại mỗi điểm Nêu được khái niệm đường sức điện và các đặc điểm của đường sức điện 2. Kĩ năng Xác định phương chiều của vectơ cường độ điện trường tại mỗi điểm do điện tích điểm gây ra Vận dụng quy tắc hình bình hành xác định hướng của vectơ cường độ điện trường tổng hợp Giải các Bài tập về điện trường 3. Thái độ: Nghiêm túc trong học tập, say mê u thích mơn học, hợp tác lúc làm thí nghiệm 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực tư duy sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng lực thực hành, thí nghiệm II. PHƯƠNG PHÁPKĨ THUẬT 1. Phương pháp PP dạy học Gợi mở vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập 2. Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK Thước kẻ, phấn màu Chuẩn bị phiếu câu hỏi 2. Học sinh Chuẩn bị Bài trước ở nhà IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định tổ chức 2 : Kiểm tra bài cũ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ HS trả lời các câu hỏi của GV + Nêu và giải thích hiện tượng nhiễm điện 13 Nhận xét cho điểm Đặt vấn dề vào bài mới 3. Bài mới Họat động của giáo Họat động của học viên sinh do tiếp xúc, do hưởng ứng HS ghi nhận Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu điện trường và cường độ điện trường Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực: năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * GV đưa ra tình huống: GV đưa hình ảnh đường sức điện của 1 số điện trường lên bảng cho HS thao khảo HS quan sát định hướng ND Tiết 34. ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG. ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN Từ hình ảnh Gv dắn dắt vào bài => bài học hơm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi đó. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu khái niệm điện trường định nghĩa của cường độ điện trường và nêu được đặc điểm của vectơ cường độ điện trường tổng hợp các vectơ cường độ điện trường thành phần tại mỗi điểm khái niệm đường sức điện và các đặc điểm của đường sức điện Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương 14 pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I. Điện trường Giới thiệu tác Tìm thêm ví dụ về 1. Mơi trường truyền tương tác điện dụng lực các môi trường truyền Môi trường tuyền tương tác giữa các điện vật thông qua môi tương tác hai tích gọi là điện trường trường vật 2. Điện trường Giới thiệu khái Ghi nhận khái Điện trường là một dạng vật chất bao quanh niệm điện trường niệm các điện tích và gắn liền với điện tích. Điện Y/C HS phát biểu trường tác dụng lực điện lên điện tích khác lại khái niệm Thực hiện Y/C đặt trong nó của GV Vì điện trường Lắng nghe ghi II. Cường dộ điện trường không thể nhận biết nhớ 1. Khái niệm cường dộ điện trường giác quan Cường độ điện trường tại một điểm là đại nên ta cứ lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu của điện vào tác dụng của trường tại điểm đó điện trường lên 1 2. Định nghĩa điện tích thử đặt Cường độ điện trường tại một điểm là đại để nghiên HS có thể nhận lượng đặc trưng cho tác dụng lực của điện cứu điện trường xét dựa vào ĐL Cu trường của điện trường tại điểm đó. Nó được Nhận xét độ lớn Lơng xác định bằng thương số của độ lớn lực điện lực tác dụng F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt tại của điện trường lên điểm đó và độ lớn của q điện tích thử khi nó Lắng nghe vàghi F E = gần xa điện nhận q trường ? 3. Véc tơ cường độ điện trường Như vậy cần phải F xây dựng khái E q niệm đặc trưng cho mạnh yếu của Lắng nghe và tiếp Véc tơ cường độ điện trường E gây bởi một điện tích điểm có : điện trường 1 thu Điểm đặt tại điểm ta xét điểm .Khái niệm đó khái niệm mới cường độ điện HS đọc SGK để Phương trùng với đường thẳng nối điện tích trường nắm khía niệm điểm với điểm ta xét GV dẫn dắt hình cường độ điện Chiều hướng ra xa điện tích nếu là điện tích dương, hướng về phía điện tích nếu là điện thành khái niệm trường cưòng độ điện thảo luận trả tích âm trường lời đại lượng Độ lớn : E = F q Y/C HS đọc vectơ SGKđể nắm khái 15 niệm cương độ điện trường Cường độ điện trường là đại lường vơ hướng hay vectơ ?vì sao ? Viết biểu thức vectơ cưòng độ điện trường ? HS viết biểu thức vectơ cường độ điện trường: E F q Suy nghĩ + SGK trả lời HS hồn thành C1 Vectơ cường độ điện trường có đặc điểm ntn?(phương, chiều , độlớn ) Y/C HS hoàn thành C1 Từ (3.1) , đơn vị HS có thể suy ra 4.Đơn vị đo cường độ điện trường : của F và q hãy suy đơn vị E là Từ (3.1) ta có đơn vị cường độ điện trường là ra đơn vị của E N/C N/C .tuy nhiên người ta dùng đơn vị đo cường độ điện trường là V/m 5 . Cường độ điện trường của 1 điện tích điểm : Từ (1.1) và (3.1)Ta có cơng thức tính cường độ điện trường của 1 điện tích điểm Q trong chân khơng : Từ cơng thức của Cá nhân biến đổi ĐL CuLông và viết công Q F E q k r (3.1) tìm cơng thức thức : u tính cường độ điện Q F * Nếu Q > 0 E hướng xa Q E k u q r trường điện * Nếu Q Độ lớn của cường độ điện trường E khơng phụ thuộc vào độ lớn của điện tích thử q 2 Rút nhận xét : Từ công thức trên Khơng phụ htuộc có nhận xét về độ lớn điện tích độ lớn cường thử q độ điện trường với điện tích thử q ? TIẾT 2 16 GV đặt vấn đề : Giả sử có điện tích điểm gây ra tại M 2 vectơ cường độ điện trường E1 và E Giả sử tại M ta đặt 1 điện tích thử q thì điện tích này sẽ chịu tác dụng của 1 lực điện : F q.E E tuân theo nguyên lý gọi nguyên lý chồng chất điện trường Y/C HS đọc SGK để nắm nội dung của nguyên lý Y/C HS đọc SGK để thu nhận thơng tin về hình ảnh của đường sức điện GV lưu ý : Đường sức điện cho phép xác định các hướng vectơ cường độ điện trường tại mỗi điểm qua ,do giúp xác định hướng lực tác dụng lên điện tích đặt điểm đó Đường sức điện là gì ? Y/C HS vẽ hình dạng số đường sức điện trường hợp đơn giãn ĐV các trường hợp HS lắng nghe 6. Nguyên lý chồng chất điện trường :Các nhận thức vấn đề điện trường E1 E đồng thời tác dụng lực điện lên điện tích q 1 cách độc lập với nhau và điện tích q chịu tác dụng điện trường ttổng hợp E E = E1 + E =>Các vectơ cưòng độ diện trưòng một điểm đựoc tổng hợp theo quy tắc hình bình hành . Đọc SGK để nắm nội dung của nguyên lý HS thực hiện Y/C III.Đường sức điện : của GV 1.Hình ảnh các đường sức điện :(SGK) 2.ĐỊnh nghĩa :Đường sức điện là đường mà tiếp tuyến điểm gia Lắng nghe ghi nhớ vectơ cường độ điện trường tại điểm đó . Nói cách khác ,đường sức điện là đường mà lực điện tác dụng dọc theo đó Hình dạng đường sức số điện trường : (SGK) Phát biểu ĐN đường sức điện HS có thể tham khảo SGK và vẽ 1 hình ảnh của 1 số đường sức điện đơn giãn HS lắng nghe và quan sát số hình ảnh của đường sức điện 4.Các đặc điểm của đường sức điện : + Qua điểm điện trường có một đường sức điện và chỉ một mà thơi + Đường sức điện là những đường có hướng. Hướng của đường sức điện tại một điểm là hướng của véc tơ cường độ điện trường tại điểm đó + Đường sức điện điện trường tĩnh là những đường khơng khép kín + Qui ước vẽ số đường sức đi qua một diện tích nhất định đặt vng góc với với đường sức điện tại điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ 17 khác ta phải chụp ảnh GV đưa hình ảnh đường sức điện số điện trường lên bảng cho HS thao khảo Y/C HS đọc mục III.4 để tìm hiểu đặc điểm của đường sức điện Hoàn thành C2 /SGK GV nêu khái niệm điện trường đều Nêu VD điện trường 2 tụ điện phẳng Y/C HS vẽ các đường sức điện điện trường tại điểm đó Đọc SGK mục III.4/19 SGK và nêu 1 số đặc điểm của đường sức điện Thảo luận trả lời C2 /SGK Lắng nghe ghi nhận khái niệm Cá nhân suy nghĩ vẽ dạng đường sức điện điện trường đều 2 bản tụ 5.Điện trường đều : Điện trường điện trường mà vectơ cường độ điện trường tại mọi điểm đều có phương chiều độ lớn ; đường sức điện là những đường song song khép kín HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1. Điện trường là A. mơi trường khơng khí quanh điện tích B. mơi trường chứa các điện tích C. mơi trường bao quanh điện tích, gắn với điện tích và tác dụng lực điện lên các điện tích khác đặt trong nó D. mơi trường dẫn điện 2. Cường độ điện trường tại một điểm đặc trưng cho A. thể tích vùng có điện trường là lớn hay nhỏ B. điện trường tại điểm đó về phương diện dự trữ năng lượng C. tác dụng lực của điện trường lên điện tích tại điểm đó D. tốc độ dịch chuyển điện tích tại điểm đó 3. Tại một điểm xác định trong điện trường tĩnh, nếu độ lớn của điện tích thử tăng 2 lần thì độ lớn cường độ điện trường A. tăng 2 lần B. giảm 2 lần C. không đổi D giảm 4 18 lần 4. Véc tơ cường độ điện trường tại mỗi điểm có chiều A. cùng chiều với lực điện tác dụng lên điện tích thử dương tại điểm đó B. cùng chiều với lực điện tác dụng lên điện tích thử tại điểm đó C. phụ thuộc độ lớn điện tích thử D. phụ thuộc nhiệt độ của mơi trường 5. Trong các đơn vị sau, đơn vị của cường độ điện trường là: A. V/m2 B. V.m C. V/m D. V.m2 6. Cho một điện tích điểm –Q; điện trường tại một điểm mà nó gây ra có chiều A. hướng về phía nó B. hướng ra xa nó. C. phụ thuộc độ lớn của nó D. phụ thuộc vào điện mơi xung quanh 7. Độ lớn cường độ điện trường tại một điểm gây bởi một điện tích điểm khơng phụ thuộc A. độ lớn điện tích thử B. độ lớn điện tích đó C. khoảng cách từ điểm đang xét đến điện tích đó D. hằng số điện mơi của của mơi trường 8. Nếu tại một điểm có 2 điện trường thành phần gây bởi 2 điện tích điểm. Hai cường độ điện trường thành phần cùng phương khi điểm đang xét nằm trên A. đường nối hai điện tích B. đường trung trực của đoạn nối hai điện tích C. đường vng góc với đoạn nối hai điện tích tại vị trí điện tích 1 D. đường vng góc với đoạn nối hai điện tích tại vị trí điện tích 2 9. Nếu tại một điểm có 2 điện trường gây bởi 2 điện tích điểm Q 1 âm và Q2 dương thì hướng của cường độ điện trường tại điểm đó được xác định bằng A. hướng của tổng 2 véc tơ cường độ điện trường điện trường thành phần B. hướng của véc tơ cường độ điện trường gây bởi điện tích dương C. hướng của véc tơ cường độ điện trường gây bởi điện tích âm D. hướng của véc tơ cường độ điện trường gây bởi điện tích ở gần điểm đang xét hơn 10. Cho 2 điện tích điểm nằm ở 2 điểm A và B và có cùng độ lớn, cùng dấu. Cường độ điện trường tại một điểm trên đường trung trực của AB thì có phương A. vng góc với đường trung trực của AB B. trùng với đường trung trực của AB C. trùng với đường nối của AB D. tạo với đường nối AB góc 450 19 HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp |q q | BT: Hai điện tích HS làm số bài Trong khơng khí: F = k 2 r điểm bằng nhau được tập vận dụng | q q | đặt khơng khí Trong dầu: F = 22 ε r cách nhau 10 cm, lực / F 1 F tương tác hai Lập tỉ số: = = � F / = = = 0,5N F ε 2 điện tích 1N Đặt hai điện tích vào dầu có ε = 2 cách nhau 10 cm. hỏi lực tương tác giữa chúng là bao nhiêu? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giới thiệu từ Lắng nghe ghi Điện trường gần mặt đất : Con người trường gần mặt đất nhận sinh vật ln sống một và ảnh hưởng của nó khơng gian có điện trường chịu ảnh đến đời sống của con hưởng của nó người và sinh vật 4. Hướng dẫn về nhà: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV đặt các câu hỏi giúp HS củng cố lại HS trả lời các câu hỏi của GV kiến thức trong bài Y/C HS hoàn thành bài tập 9, 10 SGK Hoàn thành các bài tập 9,10 SGK (9B,10 D) BTVN : 11 ,12 /21 SGK Nhận nhiệm vụ học tập về nhà RÚT KINH NGHIỆM : / 20 Tiết 5 : BÀI TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức : Véc tơ cường độ điện trường gây bởi một điện tích điểm và nhiều điện tích điểm Các tính chất của đường sức điện 2. Kỹ năng : Xác định được cường độ điện trường gây bởi các diện tích điểm Giải thích được một số hiện tượng liên quan đến điện trường, đường sức điện trường 3. Thái độ: Cẩn thận, trung thực, đồn kết, hợp tác Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực tư duy sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng lực thực hành, thí nghiệm II. PHƯƠNG PHÁPKĨ THUẬT 1. Phương pháp PP dạy học Gợi mở vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập 21 2. Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III. CHUẨN BỊ Giáo viên Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác. Học sinh Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cơ đã ra về nhà Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy cơ IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động 1 (7 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt những kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đặt các câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ HS trả lời các câu hỏi của GV +Nhắc lại đặc điểm của vectơ cường độ điện trường +Cơng thức tính cường độ điện trường tại 1 điểm +Ngun lý chồng chất điện trường HS lắng nghe và ghi nhận Nhận xét cho điểm HS Hoạt động 2 (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học Nội dung cơ bản sinh Y/C HS trả lời nhanh các câu HS trả lời nhanh các câu Câu 9 trang 20 : B hỏi trắc nghiệm 9/20SGK ; hỏi Câu 10 trang 21: D 10/21 SGK Câu 3.1 : D 3.1 ;.3.2 ; 3.3 ; 3.4 ; 3.5 SBT Câu 3.2 : D Y/C HS giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Câu 3.3 : D Câu 3.4 : C Câu 3.6 : D Hoạt động 3 (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động của giáo Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản viên Bài 12 trang21 Hướng dẫn học sinh Gọi tên các véc tơ cường Gọi C là điểm mà tại đó cường bước giải Vẽ độ điện trường thành phần độ điện trường bằng 0. Gọi E1 hình ve hình vào vở và E là cường độ điện trường Y/C HS xác định véc tơ Xác định véc tơ cường độ do q1 và q2 gây ra tại C, ta có E = cường độ điện trường điện trường tổng hợp tại E + E = 0 => E = E 22 tổng hợp tại C C Hai véc tơ phải cùng Hướng dẫn học sinh tìm vị trí của C Lập luận để tìm vị trí của phương, tức là điểm C phải nằm trên đường thẳng AB. Hai véc tơ C này phải ngược chiều, tức là C phải nằm đoạn AB Hai véc tơ này phải có mơđun bằng nhau, tức là điểm C phải gần A hơn B vài |q1| AC q1 Yêu cầu học sinh suy ra và thay số tính tốn Suy ra và thay số để tính => AC = 64,6cm Ngồi ra cịn phải kể tất cả các Hướng dẫn học sinh AC điểm nằm rất xa q1 và q2. Tại tìm các điểm khác Tìm điểm khác có điểm C điểm thì cường độ điện trường cường độ điện trường bằng không, tức khơng có điện bằng 0 trường Bài 13 trang 21 Hướng dẫn học sinh Gọi Gọi E và E là cường độ bước giải vàVẽ điện trường do q1 và q2 gây ra tại hình C Gọi tên các véc tơ cường độ điện trường thành phần và vẽ hình Ta có : E1 = k | q1 | = 9.105V/m (hướng AC theo phương AC) Y/C HS tính độ lớn các véc tơ cường độ điện trường thành phần E2 = k | q1 | = 9.105V/m BC (hướng theo phương CB) Cường độ điện trường tổng hợp 23 Tính độ lớn véc tơ tại C cường độ điện trường E = E + E thành phần E có phương chiều như hình vẽ Vì tam giác ABC là tam giác vng nên hai véc tơ E E Hướng dẫn học sinh vng góc với nhau nên độ lớn lập luận để tính độ lớn của E là: của E Xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp tại C E = E12 E22 = 12,7.105V/m IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Thày cơ tải đủ năm trên website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn bộ cả năm bộ giáo án trên trungtamhotrogiaoducsaokhue@gmail.com hotline: 0989832560 24 ... âm có điện tích là ? ?1, 6 .10 19 C khối lượng 9 ,1. 10 31 kg. Prơtơn là điện tích ngun tố Suy nghĩ tìm câu trả lời dương có điện tích là +1, 6 .10 19 C và khối lượng là? ?1, 67 .10 Ghi nhận... Y/C HS hồn thành bài tập 9,? ?10 SGK Hoàn thành các bài tập 9 ,10 SGK (9B ,10 D) BTVN :? ?11 ? ? ,12 / 21? ?SGK Nhận nhiệm vụ học tập về nhà RÚT KINH NGHIỆM : / 20 Tiết? ?5 : BÀI TẬP... A. Hạt êlectron là hạt có mang điện tích âm, có độ lớn? ?1, 6 .10 ? ?19 (C) B. Hạt êlectron là hạt có khối lượng m = 9 ,1. 10 31? ?(kg) C. Ngun tử có thể mất hoặc nhận thêm êlectron để trở thành ion D. êlectron khơng thể chuyển động từ? ?vật? ?này sang? ?vật? ?khác.
