Giáo án Vật lí 11 (Tiết 1 đến tiết 5)

Giáo án Vật lí 11 được biên soạn cho 5 tiết học đầu tiên trong chương trình học môn Vật lí 11 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh; giúp các giáo viên có thêm tư liệu tham khảo để xây dựng tiết học hiệu quả hơn.

PHẦN I.                               ĐIỆN HỌC. ĐIỆN TỪ HỌC Chương I.                            ĐIỆN TÍCH. ĐIỆN TRƯỜNG Tiết 1.                              ĐIỆN TÍCH. ĐỊNH LUẬT CU­LƠNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức ­ Trình bày được khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác giữa các điện tích, nội  dung định luật Cu­lơng, ý nghĩa của hằng số điện mơi ­ Lấy được ví dụ về tương tác giữa các vật được coi là chất điểm ­ Biết về cấu tạo và hoạt động của cân xoắn 2. Kĩ năng ­ Xác định phương chiều của lực Cu­lơng tương tác giữa các điện tích giữa các điện tích  điểm ­ Giải bài tốn ứng tương tác tĩnh điện ­ Làm vật nhiễm điện do cọ xát ­ Giải thích được cơng nghệ sơn tĩnh điện và cơng nghệ lọc khí thải bụi nhờ tĩnh điện 3. Thái độ: ­ Nghiêm túc, tự giác có ý thức xây dựng bài, có hứng thú học tâp ̣ 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung:  Năng lực sáng tạo, năng lực tự  quản lí, năng lực phát hiện và giải   quyết vấn đề, năng lực tự  học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng   kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ  mơn: Năng lực sử  dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng  lực thực hành, thí nghiệm II. PHƯƠNG PHÁP­KĨ THUẬT 1. Phương pháp PP dạy học Gợi mở ­ vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập 2. Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên ­ Xem SGK Vật lý 7 và 9 để biết HS đã học gì ở THCS ­ Chuẩn bị câu hỏi hoặc phiếu câu hỏi 2. Học sinh: Ơn tập kiến thức đã học về điện tích ở THCS IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ơn đinh l ̉ ̣ ơp: ́ 2. Kiểm tra bài cũ:  3. Bài mới: Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung ­ 1 ­ HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu:  Định hướng nội dung cơ bản của bài học : điện tích, định luật cu­lơng Phương pháp dạy học:  dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao   đổi.  ­GV giới thiệu sơ  lược về  ­Lắng nghe và ghi nhận PHẦN I.                                chương   trình   vật   lý   11   ,  ĐIỆN HỌC. ĐIỆN TỪ HỌC SGK   ,   SBT     sách   tham  ­Lắng nghe và nhận thức  Chương I.                             khảo nếu có vấn đề cần nghiên cứu ĐIỆN TÍCH. ĐIỆN  ­Đặt vấn đề vào bài mới TRƯỜNG Tiết 1.                               ĐIỆN TÍCH. ĐỊNH LUẬT  CU­LƠNG HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức  Mục tiêu khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác giữa các điện tích, nội dung định  luật Cu­lơng, ý nghĩa của hằng số điện mơi ­ Cấu tạo và hoạt động của cân xoắn Phương pháp dạy học:  dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử  dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực  sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I. Sự nhiễm điện của các vật.  Điện tích. Tương tác điện 1. Sự nhiễm điện của các vật  ­Hướng dẫn học sinh làm    ­ Làm thí nghiệm theo sự    Một vật có thể bị nhiễm điện  thí nghiệm về  hiện tượng  hướng dẫn của thầy cơ do  :  cọ   xát  lên  vật  khác,   tiếp  nhiễm điên do cọ xát    xúc   với     vật   nhiễm   điện    ­Giới thiệu các cách làm  ­Ghi nhận các cách làm vật  khác,   đưa   lại   gần     vật  vật nhiễm điện nhiễm điện nhiễm điện khác.    ­Dấu hiệu để  nhận biết  ­Nêu cách kểm tra xem vật      Có   thể  dựa  vào hiện  tượng  một vật có bị  nhiễm điện  có   bị   nhiễm   điện   hay  hút     vật   nhẹ   để   kiểm   tra  hay ko là gì ? khơng xem vật có bị  nhiễm điện hay  khơng 2. Điện tích. Điện tích điểm ­Giới thiệu điện tích ­Lắng nghe ghi nhận    Vật bị  nhiễm điện cịn gọi là  ­Cho học sinh tìm ví dụ ­Tìm ví dụ về điện tích vật   mang   điện,   vật   tích   điện  ­Điện tích điểm là gì? ­Phát   biểu   khái   niện   điện  hay là một điện tích ­Cho học sinh tìm ví dụ về  tích điểm   Điện tích điểm là một vật tích  điện tích điểm ­Tìm   ví   dụ     điện   tích  điện có kích thước rất nhỏ  so  ­Có     loại   điện   tích   ,  điểm với khoảng cách tới điểm mà ta  ­ 2 ­ các điện tích tương tác với  nhau như thế nào ? ­tìm câu trả lời ­Y/C   học   sinh   thực   hiện     C1 Thực hiện C1 ­Giới thiệu về Coulomb và  thí   nghiệm       ơng   để  thiết lập định luật    ­Y/C HS viết biểu thức  ĐL   ­ Giới thiệu đơn vị  điện  tích ­Y/C   học   sinh   thực   hiện  C2 ­Đặt vấn đề vào mục II.2 ­   Giới   thiệu   khái   niệm  điện mơi ­Y/C học sinh tìm ví dụ ­Y/C   học   sinh   nêu   biểu  thức   tính   lực   tương   tác    hai   điện   tích   điểm  đặt trong chân khơng ­Y/C   học   sinh   thực   hiện  C3.  5.600.00=12.565=49.634 xét 3. Tương tác điện   Các điện tích cùng dấu thì đẩy    Các điện tích khác dấu thì hút  II   Định   luật   Cu­lông   Hằng  số điện môi ­Ghi nhận định luật 1. Định luật Cu­lông   Lực hút hay đẩy giữa hai diện  tích điểm đặt trong chân khơng  có   phương   trùng   với   đường  thẳng   nối   hai   điện   tích   điểm  đó,   có   độ   lớn   tỉ   lệ   thuận   với     ­HS viết biểu thức tích độ  lớn của hai điện tích và    ­   Ghi   nhận   đơn   vị   điện  tỉ   lệ   nghịch   với   bình   phương  tích khoảng cách giữa chúng  ­ Cá nhân Thực hiện C2 |q q | F = k 2  ; k = 9.109 Nm2/C2 r   Đơn vị điện tích là culơng (C) ­lắng nghe và nhận thức   Lực   tương   tác       ­ Ghi nhận khái niệm điện tích điểm đặt trong điện   ­Tìm ví dụ mơi đồng tính. Hằng số  điện   ­Nêu   biểu   thức   tính   lực  mơi tương tác giữa hai điện tích  + Điện mơi là mơi trường cách  điểm đặt trong chân khơng điện +   Khi   đặt     điện   tích   trong  ­Thực hiện C3 một điện mơi đồng tính thì lực  tương tác giữa chúng sẽ  yếu đi    lần   so   với     đặt     trong  chân   không     gọi       số  điện mơi của mơi trường (   1) + Lực tương tác giữa các điện  tích điểm đặt trong điện mơi :  F = k | q1q2 | r2 +   Hằng   số   điện   mơi   đặc   cho  tính   chất   cách   điện     chất  cách điện HOẠT ĐỘNG 3:  Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học ­ 3 ­ Phương pháp dạy học:  dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực sáng tạo, năng lực  trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1. Trong những cách sau cách nào có thể làm nhiễm điện cho một vật? A. Cọ chiếc vỏ bút lên tóc; B. Đặt một nhanh nhựa gần một vật đã nhiễm  điện; C. Đặt một vật gần nguồn điện; D. Cho một vật tiếp xúc với viên pin 2. Trong các hiện tượng sau, hiện tượng nào khơng liên quan đến nhiễm điện? A. Về mùa đơng lược dính rất nhiều tóc khi chải đầu; B. Chim thường xù lơng về mùa rét; C. Ơtơ chở nhiên liệu thường thả một sợi dây xích kéo lê trên mặt đường; D. Sét giữa các đám mây 3. Điện tích điểm là A. vật có kích thước rất nhỏ B. điện tích coi như tập trung tại một điểm C. vật chứa rất ít điện tích D. điểm phát ra điện tích 4. Về sự tương tác điện, trong các nhận định dưới đây, nhận định sai là A. Các điện tích cùng loại thì đẩy nhau B. Các điện tích khác loại thì hút nhau C. Hai thanh nhựa giống nhau, sau khi cọ xát với len dạ, nếu đưa lại gần thì chúng sẽ  hút nhau D. Hai thanh thủy tinh sau khi cọ xát vào lụa, nếu đưa lại gần nhau thì chúng sẽ  đẩy  5. Khi khoảng cách giữa hai điện tích điểm trong chân khơng giảm xuống 2 lần thì độ  lớn lực Cu – lông A. tăng 4 lần.  B. tăng 2 lần C. giảm 4 lần D   giảm   4  lần 6. Nhận xét khơng đúng về điện mơi là: A. Điện mơi là mơi trường cách điện B. Hằng số điện mơi của chân khơng bằng 1 C. Hằng số  điện mơi của một mơi trường cho biết lực tương tác giữa các điện tích   trong mơi trường đó nhỏ hơn so với khi chúng đặt trong chân khơng bao nhiêu lần D. Hằng số điện mơi có thể nhỏ hơn 1 7. Có thể áp dụng định luật Cu – lơng để tính lực tương tác trong trường hợp A. tương tác giữa hai thanh thủy tinh nhiễm đặt gần nhau B. tương tác giữa một thanh thủy tinh và một thanh nhựa nhiễm điện đặt gần nhau C. tương tác giữa hai quả cầu nhỏ tích điện đặt xa nhau ­ 4 ­ D. tương tác điện  giữa một thanh thủy tinh và một quả cầu lớn 8 . Có thể áp dụng định luật Cu – lơng cho tương tác nào sau đây? A. Hai điện tích điểm dao động quanh hai vị trí cố định trong một mơi trường B. Hai điện tích điểm nằm tại hai vị trí cố định trong một mơi trường C. Hai điện tích điểm nằm cố định gần nhau, một trong dầu, một trong nước D. Hai điện tích điểm chuyển động tự do trong cùng mơi trường 9. Cho 2 điện tích có độ  lớn khơng đổi, đặt cách nhau một khoảng  khơng đổi. Lực  tương tác giữa chúng sẽ lớn nhất khi đặt trong A. chân khơng B. nước ngun chất C. dầu hỏa D. khơng khí ở điều kiện tiêu chuẩn 10. Xét tương tác của hai điện tích điểm trong một mơi trường xác định. Khi lực đẩy  Cu – lơng tăng 2 lần thì hằng số điện mơi A. tăng 2 lần B. vẫn khơng đổi C. giảm 2 lần D   giảm   4  lần HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng tìm hiểu một số ứng dụng trong thực tế   Phương pháp dạy học:  phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực  sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp ­Sơn tĩnh điện : Công nghệ  ­GV   giới   thiệu   công   nghệ  ­HS lắng nghe ghi nhận phun sơn chất lượng cao và  phun sơn tĩnh điện và cơng  tránh ơ nhiễm mơi trường  nghệ lọc khí thải ­Cơng nghệ  lọc khí thải bụi  nhờ tĩnh điện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học:  dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát. Phẩm  chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu thêm trong thực tế về tác dụng điện tích 4. Hướng dẫn về nhà: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ­Y/C học sinh đọc mục Em có biết ? ­ Đọc mục Sơn tĩnh điện ­Làm nhanh các câu hỏi 1, 2, 3, 4 trang 9, 10 ­Thực hiện các câu hỏi trong sgk ­BTVN 5, 6, 7, 8 sgk và 1.7, 1.9, 1.10 sách  ­ Nhận nhiệm vụ học tập bài tập ­ 5 ­ IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 2 .            THUYẾT ELECTRON. ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức ­ Trình bày được nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo tồn điện tích ­ Lấy được ví dụ về các cách nhiễm điện ­ Biết cách làm nhiễm điện các vật 2. Kĩ năng ­ Vận dụng thuyết êlectron giải thích được các hiện tượng nhiễm điện ­ Giải bài tốn ứng tương tác tĩnh điện 3. Thái độ: ­ Rèn tính kiên trì, tính cẩn thận cho HS … 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực   tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống,   năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ  mơn: Năng lực sử  dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng  lực thực hành, thí nghiệm II. PHƯƠNG PHÁP­KĨ THUẬT 1. Phương pháp PP dạy học Gợi mở ­ vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập 2. Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên ­ Xem SGK Vật lý 7 để biết HS đã học gì ở THCS ­ 6 ­ ­ Chuẩn bị phiếu câu hỏi 2. Học sinh  Ơn tập kiến thức đãc học về điện tích ở THCS IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định tổ chức 2. Bài cũ ­HS trả lời các câu hỏi GV +Có mấy loại điện tích ? Các điện tích này tương tác với nhau ntn? +Phát biểu ĐL Cu­Lơng .Vận dụng : Xác định lực tương tác giữa 2 điện tích điểm có độ  lớn 2C cà đặt cách nhau 20cm trong chân khơng ? 3. Bài mới Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu:   Định hướng nội dung trọng tâm thuyết electron. Định luật bảo tồn điện tích Phương pháp dạy học:  dạy học nêu và giải quyết vấn đề;  Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực quan sát, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự  tin, tự lập, giao tiếp * GV đưa ra tình huống: Tiết 2 .            THUYẾT  Đưa1 thước nhựa nhiễm  điện âm  ELECTRON. ĐỊNH LUẬT  lại gần 1  ống nhơm nhẹ  được treo  BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH trên 1 sợi  dây mảnh thì thấy  ống  nhơm   bị   hút     phía   thước   nhựa  Đưa   thước     xa     thấy   ống  nhơm trở lại vị trí ban đầu  ­ ngun nhân làm cho thước nhựa  ­  HS sẽ   đưa ra các  có thể hút được ống nhơm ? câu trả lời => bài học hơm nay sẽ  giúp chúng  ta trả lời câu hỏi đó.  HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức  Mục tiêu: nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo tồn điện tích Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp  thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực  sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I. Thuyết electron   Cấu   tạo   nguyên   tử     phương diện điện. Điện tích   ­Yêu cầu học sinh nêu cấu  ­ Nếu cấu tạo nguyên tử nguyên tố tạo     nguyên   tư   về    ­Gồm:   hạt   nhân   mang   điện  phương  diện điện ­­Lắng nghe ghi nhận tích   dương   nằm     trung   tâm  ­   Nhận   xét   câu   trả   lời   của  và các electron mang điện tích  ­ 7 ­ học sinh và chính xác hố ­Giới   thiệu   điện   tích,   khối  lượng     electron,   prơtơn  và nơtron ­bình   thường     ngun   tử  trung hồ về điện theo em vì  sao ? ­Giới thiệu điện tích ngun  tố ­ Giới thiệu sơ  lược thuyết  electron ­Y/C HS đọc   SGK để  nắm  thêm   kiến   thức     thuyết  Electron và đặt các câu hỏi  kiểm   tra     tiếp   thu   kiến  thức của HS ­   Yêu   cầu   học   sinh   thực  hiện C1 ­nhắc   lại   khái   niệm  vật(chất)dẫn   (cách)   điện   ở  THCS ? ­GV dựa vào khái niệm điện  tích   tự     đưa   khái   niệm  mới về vật (chất) dẫn điện ,  cách điện .  ­Cho HS thảo luận và tìm ra  cách phát biểu khác về  vật  (chất) dẫn điện và cách điện  âm chuyển động xung quanh.  ­Hạt nhân cấu tạo bởi hai loại  ­Ghi nhận  điện tích, khối  hạt là nơtron khơng mang điện  lượng của electron, prơtơn  và prơtơn mang điện dương và nơtron ­Electron     điện   tích   ngun  tố  âm có điện tích là ­1,6.10­ 19 C     khối   lượng     9,1.10­ 31 kg.  ­Prơtơn là điện tích ngun tố  ­Suy nghĩ tìm câu trả lời dương có điện tích là +1,6.10­ 19 C và khối lượng là 1,67.10­ ­Ghi   nhận   điện   tích  27kg   Khối   lượng     nơtron  nguyên tố xấp   xĩ     khối   lượng   của  prôtôn   ­Số   prôtôn     hạt   nhân    số   electron   quay   quanh  hạt nhân nên bình thường thì  ngun tử trung hồ về điện ­ Ghi nhận thuyết electron ­Thực hiện Y/C của GV và  trả lời các câu hỏi  +Khi nào nguyên tử  mang  điện   tích   dương     điện  2. Thuyết electron tích   âm(sự   hình   thành   ion    Thuyết electron là thuyết dựa  dương và iôn âm)   sụ   cư   trú     di   chuyển    ­Thực hiện C1 của các điện tích để giải thích  các hiện tượng điện , các tính  chất điện của các vật * Nội dung :(SGK) ­Nhớ lại kiến thức cũ trả lời  II. Vận dụng 1. Vật dẫn điện và vật cách   ­HS lắng nghe ghi nhớ điện     Vật   dẫn   điện     vật   có  chứa các điện tích tự do ­HS   thảo   luận   đưa     cách    Vật cách điện là vật không  phát   biểu   khác     vật   đãn  chứa các electron tự do điện và vật (chất) cách điện     Sự  phân biệt vật dẫn điện  ­Suy nghĩ tìm câu trả lời và vật cách điện chỉ là tương  đối ­ 8 ­ ­Chân   khơng   dẫn   điện   hay  cách điện ? tại sao ? ­GV   thông   báo   :   Mọi   quá  trình   nhiễm   điện     là      trình   tách   các  điện   tích   dương     âm   và  phân bố lại cac sđiện tích đó  trong cac svật hoặc trong các  phần của 1 vật  ­GV tiến hành thí nghiệm :  Cho     vật   nhiễm   điện   âm  tiếp   xúc   với     ống   nhơm  nhẹ  treo trên sợi dây mảnh  thì thấy  ống nhơm và thước  tách ra xa nhau  ­Y/C   HS   quan   sát   nhận   xét  kết     thí   nghiệm     Kết   thí nghiệm đó chứng tỏ  điều gì ? giải thích ? ­Qua thí nghiệm trên ta rút ra  được kết luận gì ? ­GV tến hành thí nghiệm về    nhiếm   điện     hưởng  ứng   :   Đưa1   thước   nhựa  nhiễm   điện   âm   lại   gần   1  ống   nhôm   nhẹ     treo  trên 1 sợi dây mảnh thì thấy  ống   nhơm   bị   hút     phía  thước   nhựa   Đưa   thước   ra  xa thì thấy  ống nhơm trở lại  vị trí ban đầu  ­Y/C   HS   quan   sát   nhận   xét    tượng   xẩy     Thảo  luận Giải thích ngun nhân  làm cho thước nhựa có thể  hút được ống nhơm ? ­Gv   nhận   xét       xác  hố câu trả lời của HS ­GV đặt vấn đề  : Xét 1 hệ  vật      chỉ  có  sự   trao  ­Lắng nghe ghi nhớ ­Quan   sát   GV   làm   thí  nghiệm   Sự   nhiễm   điện     tiếp   xúc ­HS rút ra nhận xét về  kết     Nếu cho một vật tiếp xúc    thí   nghiệm   thảo   luận  với một vật nhiễm điện thì  giải thích hiện tượng xảy ra nó sẽ  nhiễm điện cùng dấu  ­HS   :   Khi   cho     vật   chưa  với vật đó nhiễm điện tiếp xúc với vật  nhiễm điện thì nó sẽ  nhiễm  điện cùng dấu với vật đó   ­Quan   sát   GV   làm   thí  nghiệm   Sự   nhiễm   diện     ­HS rút ra nhận xét về  kết  hưởng ứng   thí   nghiệm   thảo   luận    Đưa một quả cầu A nhiễm  giải thích hiện tượng xảy a điện dương lại gần đầu M  của một thanh kim loại MN  ­lắng nghe và ghi nhớ trung hồ về  điện thì đầu M  nhiễm   điện   âm   cịn   đầu   N  nhiễm điện dương ­HS   lắng   nghe   nhận   thức  III   Định   luật   bảo   toàn  vấn   đề     thảo   luận   trả   lời  điện tích ­ 9 ­ đổi   điện tích giữa cac  svật  câu hỏi của GV    Trong một hệ  vật cô lập  trong hệ  với nhau mà không    điện,   tổng   đại   số   các  có liên hệ  với điện tích bên  điện tích là khơng đổi ngồi .Hệ  thoả  mãn ĐK đó  được gọi là hệ  cơ lập .Vậy  trong hệ  cơ lập về  điện thì  điện   tích   hệ   có   đặc   điểm  gì ?Vì sao? ­GV chính xác hố nội dung  ­Lắng nghe ghi nhớ ĐL bảo tồn điện tích  HOẠT ĐỘNG 3:  Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung về electron và áp dụng định luật làm bài tập Phương pháp dạy học:  dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực  sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm: 1. Phát biểu nào sau đây là khơng đúng? A. Hạt êlectron là hạt có mang điện tích âm, có độ lớn 1,6.10­19 (C) B. Hạt êlectron là hạt có khối lượng m = 9,1.10­31 (kg) C. Ngun tử có thể mất hoặc nhận thêm êlectron để trở thành ion D. êlectron khơng thể chuyển động từ vật này sang vật khác.  2. Phát biểu nào sau đây là khơng đúng? A. Theo thuyết êlectron, một vật nhiễm điện dương là vật thiếu êlectron B. Theo thuyết êlectron, một vật nhiễm điện âm là vật thừa êlectron C. Theo thuyết êlectron, một vật nhiễm điện dương là vật đã nhận thêm các ion dương D. Theo thuyết êlectron, một vật nhiễm điện âm là vật đã nhận thêm êlectron.  3. Phát biết nào sau đây là khơng đúng? A. Vật dẫn điện là vật có chứa nhiều điện tích tự do.    B. Vật cách điện là vật có chứa   rất ít điện tích tự do C. Vật dẫn điện là vật có chứa rất ít điện tích tự do.      D. Chất điện mơi là chất có chứa  rất ít điện tích tự do 4. Phát biểu nào sau đây là khơng đúng? A. Trong q trình nhiễm điện do cọ sát, êlectron đã chuyển từ vật này sang vật kia B. Trong q trình nhiễm điện do hưởng ứng, vật bị nhiễm điện vẫn trung hồ điện C. Khi cho một vật nhiễm điện dương tiếp xúc với một vật chưa nhiễm điện, thì êlectron   chuyển từ vật chưa nhiễm điện sang vật nhiễm điện dương D. Khi cho một vật nhiễm điện dương tiếp xúc với một vật chưa nhiễm điện, thì điện  tích dương chuyển từ vật vật nhiễm điện dương sang chưa nhiễm điện 5. Khi đưa một quả  cầu kim loại khơng nhiễm điện lại gần một quả  cầu khác nhiễm   điện thì A. hai quả cầu đẩy nhau B. hai quả cầu hút nhau C. khơng hút mà cũng khơng đẩy nhau D. hai quả  cầu trao đổi điện tích  ­ 10 ­ cho nhau HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập giải thích một số hiện tượng trong thực tế Phương pháp dạy học:    Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương  pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực  sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm  ( mỗi nhóm gồm các HS trong 1 bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi   sau và ghi chép lại câu trả lời vào vở bài tập  ­ C1. Giải thích hiện tượng nhiễm điện âm của một quả  cầu kim loại do tiếp xúc bằng   thuyết êlectron ­C2. Trình bày hiện tượng nhiễm điện do hưởng  ứng và giải thích hiện tượng đó bằng  thuyết êlectron 2. Báo cáo kết quả hoạt  động và thảo luận ­ HS trả lời ­ HS nộp vở bài tập ­ HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hồn thiện C1.Khi cho quả cầu kim loại tiếp xúc với một vật nhiễm điện âm thì một phần trong số  êlectron ở kim loại truyền sang quả cầu cho đến khi điện tích hai vật cân bằng. Do đó sau   khi tiếp xúc với vật nhiễm điện âm thì quả  cầu kim loại cũng sẽ  nhiễm điện âm vì bị  thừa êlectron C2. Hiện tượng nhiễm điện do hưởng ứng : Đưa quả cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M của thanh kim loại MN trung hịa về  điện Đầu M nhiễm điện âm, đầu N nhiễm điện dương. Nếu đưa quả  cầu A ra xa thì  thanh kim loại MN trở lại trạng thái trung hịa về điện  Giải thích: Điện tích dương ở quả cầu A sẽ hút các êlectron tự do trong thanh kim loại MN về phía   nó. Vì vậy,   đầu M gần quả  cầu A sẽ  thừa êlectron nên nhiếm điện âm, cịn đầu N   thiếu êlectron nên nhiễm điện dương Khi đưa quả cầu A ra xa thì khơng có lực tương tác tĩnh điện nên các điện tích sắp xếp   một cách mất trật tự và thanh MN trở về trạng thái trung hịa về điện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu:  tìm hiểu và giải thích một số hiện tượng đã gặp Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực  sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1.Hãy giải thích hiện tượng bụi bám chặt vào các cánh quạt trần, mặc dù cánh quạt  thường xun quay rất nhanh Gợi ý: ­ 11 ­ Khi cánh quạt quay, chúng cọ sát với khơng khí, khi đó chúng bị mất êlectron và trở thành  vật nhiễm điện. Vật nhiễm điện có khả năng hút những vật nhẹ như bụi 4. Hướng dẫn về nhà: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ­Y/C HS trả lời C4,C5  ­Cá nhân suy vận dụng nọi dung htuyết  ­BTVN : 5,6,7 SGK electron trả lời  ­On lại khái niệm từ trường , đường sức từ ­Nhận nhiệm vụ học tập IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ­ 12 ­ Tiết 3­4.  ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG. ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN  I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức ­ Trình bày được khái niệm điện trường ­ Phát biểu được định nghĩa của cường độ  điện trường và nêu được đặc điểm của vectơ  cường độ điện trường ­ Biết cách tổng hợp các vectơ cường độ điện trường thành phần tại mỗi điểm ­ Nêu được khái niệm đường sức điện và các đặc điểm của đường sức điện 2. Kĩ năng ­ Xác định phương chiều của vectơ cường độ điện trường tại mỗi điểm do điện tích điểm  gây ra ­ Vận dụng quy tắc hình bình hành xác định hướng của vectơ cường độ điện trường tổng  hợp ­ Giải các Bài tập về điện trường 3. Thái độ: ­ Nghiêm túc trong học tập, say mê u thích mơn học, hợp tác lúc làm thí nghiệm 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực tư  duy sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề,  năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng  lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ  mơn: Năng lực sử  dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng  lực thực hành, thí nghiệm II. PHƯƠNG PHÁP­KĨ THUẬT 1. Phương pháp PP dạy học Gợi mở ­ vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập 2. Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên ­ Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK ­ Thước kẻ, phấn màu ­ Chuẩn bị phiếu câu hỏi 2. Học sinh ­ Chuẩn bị Bài trước ở nhà IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định tổ chức 2 : Kiểm tra bài cũ  Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ­GV đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ  ­HS trả lời các câu hỏi của GV + Nêu và giải thích hiện tượng nhiễm điện  ­ 13 ­ ­Nhận xét cho điểm  ­Đặt vấn dề vào bài mới 3. Bài mới Họat động của giáo  Họat động của học  viên sinh do tiếp xúc, do hưởng ứng ­HS ghi nhận ­Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu:   ­Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu điện trường và cường độ điện trường Phương pháp dạy học:  dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực:    năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao   đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * GV đưa ra tình huống: GV đưa hình  ảnh đường sức điện của 1 số  điện  trường lên bảng cho HS thao khảo ­ HS quan sát định  hướng ND Tiết 3­4.  ĐIỆN  TRƯỜNG VÀ  CƯỜNG ĐỘ  ĐIỆN  TRƯỜNG.  ĐƯỜNG SỨC  ĐIỆN  ­ Từ hình ảnh Gv dắn dắt vào bài =>  bài học hơm nay sẽ  giúp chúng ta trả  lời câu  hỏi đó.  HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức  Mục tiêu­ khái niệm điện trường ­ định nghĩa của cường độ  điện trường và nêu được đặc điểm của vectơ  cường độ  điện  trường ­ tổng hợp các vectơ cường độ điện trường thành phần tại mỗi điểm ­ khái niệm đường sức điện và các đặc điểm của đường sức điện Phương pháp dạy học:    Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương  ­ 14 ­ pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực  sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I. Điện trường   ­Giới   thiệu     tác  ­Tìm thêm ví dụ về  1. Mơi trường truyền tương tác điện dụng   lực     các  môi   trường   truyền     Môi trường tuyền tương tác giữa các điện  vật   thông   qua   môi  tương   tác     hai  tích gọi là điện trường trường vật 2. Điện trường ­   Giới   thiệu   khái  ­Ghi   nhận   khái    Điện trường là một dạng vật chất bao quanh  niệm điện trường niệm các điện tích và gắn liền với điện tích. Điện  ­Y/C   HS   phát   biểu  trường tác dụng lực điện lên điện tích khác  lại khái niệm ­Thực hiện Y/C  đặt trong nó của GV ­Vì   điện   trường  ­Lắng   nghe     ghi  II. Cường dộ điện trường không thể nhận biết  nhớ  1. Khái niệm cường dộ điện trường     giác   quan     Cường độ  điện trường tại một điểm là đại  nên     ta       cứ  lượng đặc trưng cho độ  mạnh yếu của điện  vào   tác   dụng   của  trường tại điểm đó điện   trường   lên   1  2. Định nghĩa điện   tích   thử   đặt     Cường độ  điện trường tại một điểm là đại      để   nghiên  ­HS   có   thể   nhận  lượng đặc trưng cho tác dụng lực của  điện  cứu điện trường  xét dựa vào ĐL Cu­ trường của điện trường tại điểm đó. Nó được  ­Nhận   xét   độ   lớn  Lơng  xác định bằng thương số của độ  lớn lực điện    lực   tác   dụng  F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt tại  của điện trường lên  điểm đó và độ lớn của q điện tích thử  khi nó  ­Lắng   nghe   vàghi  F E =    gần     xa   điện  nhận  q trường ?   3. Véc tơ cường độ điện trường  ­Như  vậy cần phải  F xây   dựng     khái  E q niệm đặc trưng cho    mạnh   yếu   của  ­Lắng nghe và tiếp    Véc tơ cường độ điện trường  E  gây bởi một  điện tích điểm có : điện   trường     1  thu  ­ Điểm đặt tại điểm ta xét điểm .Khái niệm đó  khái niệm mới   cường   độ   điện  ­HS   đọc   SGK   để  ­ Phương trùng với đường thẳng nối điện tích  trường  nắm   khía   niệm  điểm với điểm ta xét ­GV   dẫn   dắt   hình  cường   độ   điện  ­ Chiều hướng ra xa điện tích nếu là điện tích  dương, hướng về  phía điện tích nếu là điện  thành   khái   niệm  trường cưòng   độ   điện  ­thảo   luận     trả  tích âm trường  lời     đại   lượng  ­ Độ lớn : E =  F q ­Y/C   HS   đọc  vectơ SGKđể   nắm   khái  ­ 15 ­ niệm   cương   độ  điện trường  ­Cường   độ   điện  trường là đại lường  vơ   hướng   hay  vectơ ?vì sao ? ­   Viết   biểu   thức  vectơ   cưòng   độ  điện trường ? ­HS viết biểu thức  vectơ   cường   độ  điện   trường:   E F q ­Suy   nghĩ   +   SGK  trả lời  ­HS hồn thành C1 ­Vectơ   cường   độ  điện trường có đặc  điểm   ntn?(phương,  chiều , độlớn ) ­Y/C HS hoàn thành  C1 Từ   (3.1)   ,   đơn   vị  ­HS   có   thể   suy   ra  4.Đơn vị đo cường độ điện trường : của F và q hãy suy    đơn   vị   E   là  ­Từ (3.1) ta có đơn vị cường độ điện trường là  ra đơn vị của E N/C N/C .tuy nhiên người ta dùng đơn vị  đo cường  độ điện trường là V/m  5 . Cường độ  điện trường của 1 điện tích   điểm : Từ (1.1) và (3.1)Ta có cơng thức tính cường độ  điện trường của 1 điện tích điểm Q trong chân  khơng : ­Từ   cơng   thức   của  ­Cá   nhân   biến   đổi  ĐL   Cu­Lông   và  viết     công  Q F         E q k r (3.1)   tìm   cơng   thức  thức : u tính cường độ  điện  Q F * Nếu Q > 0  E   hướng xa Q E k            u q r trường       điện  * Nếu Q  Độ lớn của cường độ điện trường E khơng  phụ thuộc vào độ lớn của điện tích thử q 2 ­Rút     nhận   xét   :  ­Từ   công   thức   trên  Khơng   phụ   htuộc  có   nhận   xét     về  độ   lớn   điện   tích  độ   lớn     cường  thử q độ  điện trường với  điện tích thử q ?  TIẾT 2 ­ 16 ­ ­GV   đặt   vấn   đề   :  Giả   sử   có     điện  tích điểm gây ra tại  M 2 vectơ cường độ   điện   trường   E1   và   E  Giả  sử  tại M ta  đặt 1 điện tích thử q  thì điện tích này sẽ  chịu tác dụng của 1  lực điện :    F q.E     E   tuân   theo     nguyên  lý   gọi     nguyên   lý  chồng   chất   điện  trường  ­Y/C   HS   đọc   SGK  để   nắm   nội   dung  của nguyên lý   ­Y/C   HS   đọc   SGK  để   thu   nhận   thơng  tin về  hình  ảnh của  đường sức điện ­GV lưu ý : Đường  sức   điện   cho   phép  xác định các hướng  vectơ   cường   độ  điện trường tại mỗi  điểm       qua   ,do    giúp   xác   định  hướng     lực   tác  dụng   lên     điện  tích   đặt     điểm  đó  ­Đường sức điện là  gì ? ­Y/C   HS   vẽ   hình  dạng       số  đường   sức   điện    trường   hợp  đơn giãn  ­ĐV các trường hợp  ­HS   lắng   nghe  6. Nguyên lý chồng chất điện trường  :Các    nhận thức vấn đề  điện trường   E1     E đồng thời tác dụng lực  điện lên điện tích q 1 cách độc lập với nhau và  điện   tích   q   chịu   tác   dụng     điện   trường   ttổng hợp  E        E  =  E1  +  E =>Các   vectơ   cưòng   độ   diện   trưòng     một  điểm   đựoc  tổng  hợp  theo   quy  tắc  hình  bình  hành .  ­Đọc SGK để  nắm  nội   dung   của  nguyên lý  ­HS thực hiện Y/C  III.Đường sức điện : của GV 1.Hình ảnh các đường sức điện :(SGK) 2.ĐỊnh nghĩa  :Đường sức điện là đường mà   tiếp   tuyến       điểm         gia     ­Lắng nghe ghi nhớ  vectơ cường độ điện trường tại điểm đó . Nói   cách khác ,đường sức điện là đường mà lực   điện tác dụng dọc theo đó    Hình   dạng   đường   sức       số   điện   trường : (SGK) ­Phát   biểu   ĐN  đường sức điện ­HS   có   thể   tham  khảo SGK và vẽ  1  hình  ảnh của 1 số  đường   sức   điện  đơn giãn  ­HS   lắng   nghe   và  quan   sát     số   hình  ảnh của đường sức  điện  4.Các đặc điểm của đường sức điện : +   Qua     điểm     điện   trường   có   một  đường sức điện và chỉ một mà thơi + Đường sức điện là những đường có hướng.  Hướng của đường sức điện tại một điểm là  hướng của véc tơ  cường độ  điện trường tại  điểm đó +   Đường   sức   điện     điện   trường   tĩnh   là  những đường khơng khép kín + Qui  ước vẽ  số  đường sức đi qua một diện   tích nhất định đặt vng góc với với  đường  sức điện tại điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ  ­ 17 ­ khác   ta   phải   chụp  ảnh    GV  đưa   hình  ảnh đường sức điện      số   điện  trường lên bảng cho  HS thao khảo ­Y/C   HS   đọc   mục  III.4   để   tìm   hiểu    đặc   điểm  của đường sức điện  ­Hoàn   thành   C2  /SGK ­GV   nêu   khái   niệm  điện trường đều  ­Nêu   VD     điện  trường       2      tụ   điện  phẳng   Y/C   HS   vẽ  các đường sức điện điện trường tại điểm đó ­Đọc   SGK   mục  III.4/19 SGK và nêu  1 số  đặc điểm của  đường sức điện  ­Thảo  luận  trả  lời  C2 /SGK ­Lắng   nghe     ghi  nhận khái niệm  ­Cá   nhân   suy   nghĩ  vẽ dạng đường sức  điện     điện  trường   đều    2  bản tụ  5.Điện trường đều : Điện   trường       điện   trường   mà   vectơ  cường độ  điện trường tại mọi  điểm đều có    phương   chiều     độ   lớn   ;   đường   sức  điện là những đường song song khép kín  HOẠT ĐỘNG 3:  Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học:  Dạy học nêu và giải quyết vấn đề Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực sáng tạo, năng lực  trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1.  Điện trường là A. mơi trường khơng khí quanh điện tích B. mơi trường chứa các điện tích C. mơi trường bao quanh điện tích, gắn với điện tích và tác dụng lực điện lên các điện  tích khác đặt trong nó D. mơi trường dẫn điện 2. Cường độ điện trường tại một điểm đặc trưng cho A. thể tích vùng có điện trường là lớn hay nhỏ B. điện trường tại điểm đó về phương diện dự trữ năng lượng C. tác dụng lực của điện trường lên điện tích tại điểm đó D. tốc độ dịch chuyển điện tích tại điểm đó 3. Tại một điểm xác định trong điện trường tĩnh, nếu độ  lớn của điện tích thử  tăng 2   lần thì độ lớn cường độ điện trường A. tăng 2 lần B. giảm 2 lần C. không đổi D   giảm   4  ­ 18 ­ lần 4. Véc tơ cường độ điện trường tại mỗi điểm có chiều A. cùng chiều với lực điện tác dụng lên điện tích thử dương tại điểm đó B. cùng chiều với lực điện tác dụng lên điện tích thử tại điểm đó C. phụ thuộc độ lớn điện tích thử D. phụ thuộc nhiệt độ của mơi trường 5. Trong các đơn vị sau, đơn vị của cường độ điện trường là: A. V/m2 B. V.m C. V/m D. V.m2 6. Cho một điện tích điểm –Q; điện trường tại một điểm mà nó gây ra có chiều  A. hướng về phía nó B. hướng ra xa nó.  C. phụ thuộc độ lớn của nó D. phụ thuộc vào điện mơi xung quanh 7. Độ lớn cường độ điện trường tại một điểm gây bởi một điện tích điểm khơng phụ  thuộc A. độ lớn điện tích thử B. độ lớn điện tích đó C. khoảng cách từ điểm đang xét đến điện tích đó D. hằng số điện mơi của của mơi trường 8. Nếu tại một điểm có 2 điện trường thành phần gây bởi 2 điện tích điểm. Hai cường   độ điện trường thành phần cùng phương khi điểm đang xét nằm trên A. đường nối hai điện tích B. đường trung trực của đoạn nối hai điện tích C. đường vng góc với đoạn nối hai điện tích tại vị trí điện tích 1 D. đường vng góc với đoạn nối hai điện tích tại vị trí điện tích 2 9. Nếu tại một điểm có 2 điện trường gây bởi 2 điện tích điểm Q 1 âm và Q2 dương thì  hướng của cường độ điện trường tại điểm đó được xác định bằng A. hướng của tổng 2 véc tơ cường độ điện trường điện trường thành phần B. hướng của véc tơ cường độ điện trường gây bởi điện tích dương C. hướng của véc tơ cường độ điện trường gây bởi điện tích âm D. hướng của véc tơ cường độ điện trường gây bởi điện tích ở gần điểm đang xét hơn 10. Cho 2 điện tích điểm nằm ở 2 điểm A và B và có  cùng độ lớn, cùng dấu. Cường  độ điện trường tại một điểm  trên đường trung trực của AB thì có phương A. vng góc với đường trung trực của AB B. trùng với đường trung trực của AB C. trùng với  đường nối của AB D. tạo với đường nối AB góc 450 ­ 19 ­ HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập  Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp  thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực  sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp |q q | BT:   Hai   điện   tích  HS   làm     số   bài  ­ Trong khơng khí:   F = k 2 r điểm bằng nhau được  tập vận dụng | q q | đặt     khơng   khí  ­ Trong dầu:             F = 22 ε r cách nhau 10 cm, lực  / F 1 F tương   tác     hai  ­ Lập tỉ số:  = = � F / = = = 0,5N F ε 2 điện   tích     1N   Đặt  hai   điện   tích     vào    dầu   có   ε   =   2  cách nhau 10 cm. hỏi  lực   tương   tác   giữa  chúng là bao nhiêu? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp  thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực  sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp ­Giới   thiệu     từ  ­Lắng   nghe     ghi  ­Điện   trường   gần   mặt   đất :   Con   người  trường   gần   mặt   đất  nhận     sinh   vật   ln   sống     một  và ảnh hưởng của nó  khơng   gian   có   điện   trường     chịu   ảnh  đến đời sống của con  hưởng của nó người và sinh vật 4. Hướng dẫn về nhà: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ­GV đặt các câu hỏi giúp HS củng cố lại  ­HS trả lời các câu hỏi của GV kiến thức trong bài  ­Y/C HS hoàn thành bài tập 9, 10 SGK  ­Hoàn thành các bài tập 9,10 SGK       (9B,10 D) ­BTVN : 11 ,12 /21 SGK  ­Nhận nhiệm vụ học tập về nhà RÚT KINH NGHIỆM : / ­ 20 ­ Tiết 5 :                                                       BÀI TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức :  ­ Véc tơ cường độ điện trường gây bởi một điện tích điểm và nhiều điện tích điểm ­ Các tính chất của đường sức điện 2. Kỹ năng :  ­ Xác định được cường độ điện trường gây bởi các diện tích điểm ­ Giải thích được một số hiện tượng liên quan đến điện trường, đường sức điện trường 3. Thái độ: ­ Cẩn thận, trung thực, đồn kết, hợp tác ­ Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.  4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực tư  duy sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề,  năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng  lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ  mơn: Năng lực sử  dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng  lực thực hành, thí nghiệm II. PHƯƠNG PHÁP­KĨ THUẬT 1. Phương pháp PP dạy học Gợi mở ­ vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập ­ 21 ­ 2. Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III. CHUẨN BỊ Giáo viên ­ Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập ­ Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác.  Học sinh ­ Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cơ đã ra về nhà ­ Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy cơ IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động 1 (7 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt những kiến thức liên quan đến các bài  tập cần giải Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ­Đặt các câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ ­HS trả lời các câu hỏi của GV +Nhắc lại đặc điểm của vectơ cường độ  điện trường +Cơng thức tính cường độ điện trường tại 1  điểm +Ngun lý chồng chất điện trường  ­HS lắng nghe và ghi nhận ­Nhận xét cho điểm HS Hoạt động 2  (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học  Nội dung cơ bản sinh ­Y/C HS trả  lời nhanh các câu  ­HS trả lời nhanh các câu  Câu 9 trang 20 : B hỏi   trắc   nghiệm   9/20SGK   ;  hỏi Câu 10 trang 21: D 10/21 SGK Câu 3.1 : D 3.1 ;.3.2 ; 3.3 ; 3.4 ; 3.5 SBT  Câu 3.2 : D ­Y/C HS giải thích lựa chọn ­Giải thích lựa chọn Câu 3.3 : D Câu 3.4 : C Câu 3.6 : D Hoạt động 3 (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động của giáo  Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản viên   Bài 12  trang21  ­Hướng   dẫn   học   sinh  ­ Gọi tên các véc tơ  cường    Gọi C là điểm mà tại đó cường    bước   giải     Vẽ  độ  điện trường thành phần  độ điện trường bằng 0. Gọi    E1 hình ve hình vào vở và  E là cường độ điện trường    ­Y/C HS xác định véc tơ  ­ Xác định véc tơ cường độ  do q1 và q2 gây ra tại C, ta có  E = cường   độ   điện   trường  điện   trường   tổng   hợp   tại  E  +  E  = 0 => E  = ­  E ­ 22 ­ tổng hợp tại C C          Hai   véc   tơ     phải   cùng  ­Hướng   dẫn   học   sinh  tìm vị trí của C ­Lập luận để  tìm vị  trí của  phương, tức là điểm C phải nằm  trên đường thẳng AB. Hai véc tơ  C này phải ngược chiều, tức là C  phải   nằm     đoạn   AB   Hai  véc tơ  này phải có mơđun bằng  nhau, tức là điểm C phải gần A  hơn B vài |q1|   AC q1 ­ Yêu cầu học sinh suy  ra và thay số tính tốn  ­ Suy ra và thay số để tính  => AC = 64,6cm   Ngồi ra cịn phải kể tất cả các  ­Hướng   dẫn   học   sinh  AC điểm  nằm  rất  xa  q1  và  q2.  Tại  tìm các điểm khác ­Tìm     điểm   khác   có  điểm   C       điểm     thì  cường   độ   điện   trường  cường   độ   điện   trường   bằng  không,   tức     khơng   có   điện  bằng 0 trường Bài 13 trang 21  ­Hướng   dẫn   học   sinh     Gọi Gọi  E  và  E là cường độ    bước   giải   vàVẽ  điện trường do q1 và q2 gây ra tại  hình C ­  Gọi tên các véc tơ cường  độ  điện trường thành phần  và vẽ hình    Ta có :    E1 = k | q1 | = 9.105V/m (hướng  AC theo phương AC)    ­Y/C HS tính độ lớn các  véc   tơ   cường   độ   điện  trường thành phần     E2  =   k | q1 | =     9.105V/m  BC (hướng theo phương CB) Cường độ điện trường tổng hợp  ­ 23 ­ ­   Tính   độ   lớn     véc   tơ  tại C cường   độ   điện   trường  E  =  E  +  E thành phần     E   có phương chiều như  hình  vẽ    Vì  tam giác ABC  là tam giác  vng nên hai véc tơ   E     E   ­Hướng   dẫn   học   sinh  vng góc với nhau nên độ  lớn  lập luận để tính độ  lớn  của  E  là: của  E ­Xác định véc tơ  cường độ  điện   trường   tổng   hợp   tại  C E =  E12 E22 = 12,7.105V/m IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Thày cơ tải đủ năm trên website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn bộ cả năm bộ giáo án trên trungtamhotrogiaoducsaokhue@gmail.com hotline: 0989832560 ­ 24 ­ ...  âm có điện tích là ? ?1, 6 .10 ­ 19 C     khối   lượng     9 ,1. 10­ 31 kg.  ­Prơtơn là điện tích ngun tố  ­Suy nghĩ tìm câu trả lời dương có điện tích là  +1, 6 .10 ­ 19 C và khối lượng là? ?1, 67 .10 ­ ­Ghi   nhận... ­Y/C HS hồn thành bài tập 9,? ?10  SGK  ­Hoàn thành các bài tập 9 ,10  SGK       (9B ,10  D) ­BTVN :? ?11 ? ? ,12  / 21? ?SGK  ­Nhận nhiệm vụ học tập về nhà RÚT KINH NGHIỆM : / ­ 20 ­ Tiết? ?5 :                                                       BÀI TẬP... A. Hạt êlectron là hạt có mang điện tích âm, có độ lớn? ?1, 6 .10 ? ?19  (C) B. Hạt êlectron là hạt có khối lượng m = 9 ,1. 10­ 31? ?(kg) C. Ngun tử có thể mất hoặc nhận thêm êlectron để trở thành ion D. êlectron khơng thể chuyển động từ? ?vật? ?này sang? ?vật? ?khác.