Kiến thức thông tin của sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI - TRN DNG KIếN THứC THÔNG TIN CủA SINH VIÊN TRƯờNG ĐạI HọC Hà TĩNH LUN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC THÔNG TIN - THƯ VIỆN HÀ NỘI, Năm 2015 BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI TRN DNG KIếN THứC THÔNG TIN CủA SINH VIÊN TRƯờNG ĐạI HọC Hà TĩNH Chuyờn ngnh: Khoa hc Thụng tin - Thư viện Mã số: 60320203 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC THÔNG TIN - THƯ VIỆN Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THU THẢO HÀ NỘI, Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tác giả Các kết nghiên cứu kết luận luận văn trung thực, không chép từ nguồn hình thức Việc tham khảo nguồn tài liệu (nếu có) thực trích dẫn ghi nguồn tài liệu tham khảo quy định Tác giả luận văn Trần Dương MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .3 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương 1: KIẾN THỨC THÔNG TIN ĐỐI VỚI NHIỆM VỤ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH 17 1.1 Những vấn đề chung kiến thức thông tin sinh viên .17 1.1.1 Khái niệm kiến thức thông tin 17 1.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển kiến thức thông tin 19 1.1.3 Các tiêu chí đánh giá kiến thức thơng tin 25 1.1.4 Các yêu cầu kiến thức thông tin sinh viên 29 1.2 Trường Đại học Hà Tĩnh Trung tâm Thông tin - Thư viện .30 1.2.1 Trường Đại học Hà Tĩnh .30 1.2.2 Trung tâm Thông tin – Thư viện 32 1.3 Vai trị kiến thức thơng tin sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh 37 1.3.1 Nâng cao chất lượng học tập 37 1.3.2 Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học 38 1.3.3 Trợ giúp giải vấn đề khác 41 Tiểu kết .42 Chương 2: THỰC TRẠNG KIẾN THỨC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH 44 2.1 Kỹ nhận dạng nhu cầu .44 2.1.1 Nhận thức sinh viên khái niệm kiến thức thông tin 44 2.1.2 Nhận thức sinh viên khóa học kiến thức thơng tin .45 2.1.3 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng kỹ thông tin .47 2.2 Kỹ tìm kiếm đánh giá thơng tin 48 2.2.1 Định vị thông tin 48 2.2.2 Cách thức tiến hành tìm tin sinh viên .51 2.2.3 Đánh giá thông tin 54 2.3 Kỹ sử dụng trình bày thơng tin 57 2.3.1 Kỹ sử dụng thông tin 57 2.3.2 Kỹ trình bày thơng tin 60 2.4 Chia sẻ thông tin 62 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến kiến thức thông tin sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh 64 2.5.1 Hoàn cảnh xã hội 64 2.5.2 Điều kiện kinh tế 65 2.5.3 Văn hóa nhà trường .66 2.5.4 Năng lực tư 67 2.5.5 Phương pháp học tập sinh viên .68 2.5.6 Phương pháp giảng dạy giảng viên 69 2.5.7 Trình độ cán thư viện .71 2.5.8 Sự phối hợp cán thư viện với giảng viên 71 2.5.9 Công nghệ thông tin 72 2.5.10 Kỹ mềm sinh viên 73 2.6 Đánh giá chung kiến thức thông tin 75 2.6.1 Điểm mạnh 75 2.6.2 Hạn chế 75 2.6.3 Nguyên nhân 76 Tiểu kết .78 Chương : CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH 80 3.1 Nâng cao nhận thức vai trị kiến thức thơng tin 80 3.1.1 Đối với sinh viên 80 3.1.2 Đối với cán thư viện 81 3.1.3 Đối với giảng viên 81 3.1.4 Đối với lãnh đạo 82 3.2 Đa dạng hóa nâng cao chất lượng chương trình nội dung phát triển kiến thức thông tin 82 3.2.1 Lồng ghép kiến thức thơng tin vào chương trình giảng dạy 82 3.2.2 Nâng cấp chương trình nội dung giảng dạy kiến thức thông tin .87 3.2.3 Tập trung hướng dẫn kỹ thông tin cho sinh viên 89 3.2.4 Đào tạo kiến thức thông tin cho sinh viên .90 3.3 Tăng cường vai trò bên liên quan phát triển kiến thức thông tin 99 3.3.1 Tăng cường vai trò giảng viên 99 3.3.2 Tăng cường vai trò lãnh đạo 100 3.3.3 Tăng cường vai trò Thư viện 101 3.4 Nâng cao trình độ cán thư vện 102 3.4.1 Trang bị kỹ cần thiết cho cán thư viện 102 3.4.2 Tập huấn kiến thức thông tin cho cán thư viện 105 3.4.3 Xây dựng mối liên hệ cán thư viện với giảng viên 106 Tiểu kết 108 KẾT LUẬN 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 116 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBTV Cán thư viện CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu ĐHHT Đại học Hà Tĩnh ĐHQG Đại học Quốc gia GD&ĐT Giáo dục đào tạo TP Thành phố TT-TV Thông tin - Thư viện KTTT Kiến thức thông tin NCKH Nghiên cứu khoa học NDT Người dùng tin NCT Nhu cầu tin ACRL Association of College and Research Libraries ALA American Library Association OPAC Online Public Access Catalog DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU STT Nội dung bảng thống kê Bảng 1.1: Vốn tài liệu Trung tâm Thông tin – Thư viện Trường Đại học Hà Tĩnh Bảng 2.1: Nhận thức sinh viên kiến thức thông tin Bảng 2.2: Tỷ lệ sinh viên học kỹ khóa học kiến thức thông tin Bảng 2.3: Nhận thức sinh viên tầm quan trọng kỹ thông tin Trang 36 44 46 47 Bảng 2.4: Mức độ sử dụng cơng cụ tìm kiếm thơng tin sinh viên 49 Bảng 2.5: Cách thức sinh viên lựa chọn biểu thức tìm tin 52 Bảng 2.6: Cách thức sinh viên đánh giá chất lượng tài liệu 55 Bảng 2.7: Ý thức trích dẫn tài liệu tham khảo sinh viên 58 Bảng 2.8: Hiểu biết trường hợp trích dẫn tài liêu tham khảo 68 10 Bảng 2.9: Sinh viên nhận thức việc vi phạm quyền 60 11 Bảng 2.10: Mức độ sử dụng tài liệu tham khảo sinh viên 61 12 13 Bảng 3.1: Mục tiêu chương trình kiến thức thơng tin nhiệm vụ bên liên quan Bảng 3.2: Đề xuất chương trình nội dung kiến thức thông tin 83 97 DANH MỤC SƠ ĐỒ Nội dung sơ đồ STT Sơ đồ 1.1 Cơ cấu tổ chức Trung tâm Thông tin – Thư viện Trường Đại học Hà Tĩnh Trang 35 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT Nội dung biểu đồ Trang Biểu đồ 2.1: Sinh viên lựa chọn biểu thức tìm tin 53 Biểu đồ 2.2: Sinh viên lựa chọn điểm truy cập thông tin 54 Biểu đồ 2.3: Mức độ sử dụng tài liệu tham khảo sinh viên 61 Biểu đồ 2.4: Hiểu biết sinh viên tổ chức danh mục tài liệu tham khảo Biểu đồ 2.5: Các phương thức chia sẻ thông tin sinh viên 62 63 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chúng ta sống văn minh tri thức kỷ XXI, kỷ mà tiến không ngừng khoa học - công nghệ với bước nhảy vượt bậc chất lượng sản lượng công nghiệp, dịch vụ nguồn lực thông tin năm hàng kỷ trước Để không tụt hậu, kịp thời nắm bắt tri thức khoa học - công nghệ tiên tiến, người phải khơng ngừng học hỏi, vươn lên tự hồn thiện Trong cơng xã hội hóa giáo dục Việt Nam việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề mà lâu nhà quản lý, nhà nghiên cứu tìm lời giải Mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp Về cách học trường đại học, khuyến khích sinh viên lấy tự học chính, học tập cách chủ động sáng tạo Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) nghiệp toàn Đảng, Nhà nước, toàn dân, “giáo dục quốc sách hàng đầu” Tại Hội nghị Trung ương (Khóa VII), GD&ĐT Đảng ta coi quốc sách hàng đầu GD&ĐT với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Những quan điểm GD&ĐT thể văn kiện Hội nghị Trung ương Đại hội Đảng toàn quốc nhấn mạnh đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện tố chất tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến đại vào trình dạy học để bước hội nhập với giáo dục quốc tế Trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục bậc đại học việc đào tạo theo hình thức tín phương pháp đào tạo có nhiều ưu so với phương thức đào tạo truyền thống Việc áp dụng hình thức cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh trường vấn đề lớn khó cán quản lý, người giảng dạy sinh viên Tuy có bất cập việc lấy sinh viên làm trọng tâm để phát huy khả tự học sinh viên theo chương trình đạo theo tín nói việc học theo tín biện pháp mang lại hiệu giúp cho sinh viên phát huy khả tự học, tự tích lũy kiến thức thơng qua hiểu biết kiến thức thông tin (KTTT) KTTT kỹ then chốt, cần thiết việc nghiên cứu lĩnh vực Đó điều kiện tiên cho việc học tập suốt đời cho phép người học tham gia cách chủ động có phê phán vào nội dung học tập mở rộng việc nghiên cứu, trở thành người có khả tự định hướng, tự kiểm sốt tốt q trình học Khi mà trường đại học ngày có xu hướng lồng ghép việc phát triển đánh giá kỹ vào việc đào tạo bậc đại học, KTTT cung cấp cổng thông tin cho việc phát triển kỹ khác KTTT lên vấn đề quan trọng việc đào tạo sinh viên, đặc biệt cho người đến từ nhiều văn hóa khác [17] Ngày nay, KTTT không vấn đề riêng ngành thông tin - thư viện (TT-TV), mà trở thành vấn đề cấp thiết kỷ 21, đặc biệt quan trọng lĩnh vực giáo dục đại học Có thể khái quát rằng: KTTT giúp có khả tốt để nhận biết nhu cầu thông tin, khai thác sử dụng thông tin cách hiệu Trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam chuyển tiếp từ đào tạo theo niên chế sang học chế tín nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, việc nâng cao KTTT cho sinh viên điều thiếu hoạt động đào tạo trường Sinh viên đào tạo kỹ thông tin nắm nguyên tắc việc nhận biết nhu cầu thơng tin, hoạch định chiến lược tìm kiếm, định vị, truy cập, đánh giá sử dụng thông tin cách hợp lý để phục vụ cho việc học tập nghiên cứu độc lập Đây tảng giúp sinh viên phát triển lực thân tư độc lập sáng tạo - u cầu thiết yếu lộ trình tín hóa chương trình đào tạo giáo dục đại học Việt Nam Trường Đại học Hà Tĩnh (ĐHHT) trường đại học công lập, đa cấp, đa ngành, đào tạo nguồn nhân lực nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước nói chung tỉnh Hà Tĩnh nói riêng Chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học (NCKH) nhà trường gắn liền với chất lượng 114 28 Đoàn Phan Tân (2006), “Vài suy nghĩ nghề thông tin yêu cầu lực nghề thông tin nay, Kỷ yếu hội thảo khoa học Ngành Thông tin – Thư viện xã hội thông tin, tr 356 -361 29 Nguyễn Thị Lan Thanh (2013), “Xây dựng chiến lược Marketing thư viện quan thơng”, Tạp chí Thư viện Việt Nam, (39), tr.16 – 20 30 Ngô Thanh Thảo (2014), “ Đào tạo kiến thức thông tin trực tuyến thư viện Đại học Việt Nam” Tạp chí Thư viện Việt Nam, 47 (3), tr.3 - 31 Thư viện Trung tâm Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh (2011), Kỷ yếu hội thảo – Tập Huấn: Nâng cao nội dung phương pháp thực khóa huấn luyện kỹ thơng tin cho độc giả, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh 32 Đinh Thị Phương Thúy (2013), Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên Trường Đại học Y tế Công cộng, Luận văn thạc sĩ khoa học Thư viện, Trường Đại học KHXH & NV, ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 33 Trường Đại học Hà Tĩnh (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013 – 2014 phương hướng hoạt động năm học 2014 – 2015, Trường Đại học Hà Tĩnh, Hà Tĩnh 34 Lê Văn Viết (2008), “Đẩy mạnh công tác nghiên cứu phổ biến kiến thức thơng tin Việt Nam”, Tạp chí Thông tin Tư liệu, (3), tr - 13 Tiếng Anh 35 ALA (2000), Information Literacy Competency Standards for Higher Education, American Library Association, Chicago, 16p 36 Alan Bundy ed (2004), Australian and New Zealand Information Literacy Framework: principles, standards and practice, 2nd ed, Adelaide: Australian and New Zealand Institute for Information Literacy, 48 p 37 G E Gorman, Daniel G Dorner (2006), “Information Literacy Education in Asian Developing Countries: Cultural Factors Affecting Curriculum Development and Programme Delivery”, World Library and Information Congress: 72nd IFLA Genral conference and Councll, 19p 115 38 Mannan, S.M, Bose, M.L (1998), “Resource sharing and information networking of library in Bangladesh: a study of use stifaction, Malysia Journal of Library & Informatin Sicience”, 3(2), pp 67 - 86 39 UNESCO (2005), Development of Information Literacy through School Libraries in South-East Asian Countries (IFAP Project 461RAS5027), Bangkok, 12p 116 MỤC LỤC CỦA PHỤ LỤC STT Tên phụ lục Nguồn Phụ lục 1: Mẫu phiếu khảo sát thực trạng kiến thức thông tin sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh Phụ lục 2: Tổng hợp kết khảo sát Tác giả khảo sát thực tế Tác giả tổng hợp từ số liệu khảo sát Phụ lục 3: Khái quát số trang website Tác giả sưu tầm và cơng cụ tìm tin thống kê Phụ lục 4: Một số hình ảnh Trung tâm Thơng tin – Thư viện Trường Đại học Hà Tĩnh Tác giả chụp ảnh PHỤ LỤC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT Trang 117 121 125 128 117 THỰC TRẠNG KIẾN THỨC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH Nhằm đánh giá thực trạng kiến thức thông tin nâng cao khả tìm kiếm, đánh giá, sử dụng hiệu nguồn thơng tin thư viện nói riêng thơng tin nói chung sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh, Trung tâm Thông tin – Thư viện mong bạn dành thời gian đọc trả lời câu hỏi cách đánh dấu (P) Tất câu hỏi đảm bảo giữ kín sử dụng cho mục đích nghiên cứu Xin chân thành cm n! Bn l sinh viờn nm th: ă Th nht ă Th hai ă Th ba ă Th t Gii tớnh:ă Namă N Bn hiu th kiến thức thông tin? (chọn đáp án) o Kỹ sử dụng máy tính o Kỹ sử dụng thư viện o Kỹ tìm tin o Kỹ nhận biết, xác định, khai thác, sử dụng thông tin, chia sẻ thông tin o Kỹ chia sẻ thông tin o Kỹ xác định nhu cầu tin o Kỹ tìm kiếm thơng tin o Kỹ đánh giá thông tin o Ý kiến khác Bạn tham gia khóa đào tạo kiến thức thơng tin chưa? o Đã tham gia o Chưa tham gia (Nếu chưa bạn vui lòng bỏ qua câu 5, 6) Bạn tham gia khóa đào tạo kiến thức thông tin đâu? o Ở Thư viện trường o Ở trường Những nội dung bạn học khóa đào tạo kiến thức thông tin? (chọn nhiều đáp án) o Kỹ tìm kiếm thơng tin thư viện o Kỹ tìm kiếm thơng tin internet o Kỹ trích dẫn tài liệu tham khảo 118 o Kỹ đánh giá thông tin o Các kỹ khác (xin ghi cụ thể): Theo bạn kỹ sau quan trọng để giúp bạn học tập nghiên cứu? (chọn nhiều đáp án) o Tìm tài liệu tủ phiếu mục lục thư viện o Tìm thơng tin sở liệu (trên CD-ROM OPAC) o Tìm tài liệu kho tự chọn thư viện o Sử dụng tài liệu tra cứu (từ điển, bách khoa toàn thư, thư mục, cẩm nang,…) o Tìm đánh giá thơng tin internet o Đọc tài liệu o Trích dẫn lập danh mục tài liệu tham khảo o Trình bày thơng tin oKhác (xin ghi cụ thể)………………………………………………… Bạn có sử dụng sở liệu phiếu mục lục Thư viện vo vic tỡm kim thụng tin? ă Thng xuyờn ă Thnh thong ă Cha Bn cú s dng mỏy tỡm (Google, Yahoo, )? ă Thng xuyờn ă Thnh thong ¨ Chưa 10 Bạn tìm tài liệu cơng c no? (chn hoc nhiu ỏp ỏn) ă Mc lc th vin hoc OPAC (mc lc trc tuyn) ă C s d liu bi trớch bỏo, ă Mỏy tỡm tin (Google hoc Yahoo) ă Th mc ch đề 11 Để tìm tài liệu “Cúm gia cầm” mục lục trực tuyến thư viện (OPAC), bn s tỡm theo: (chn ỏp ỏn) ă Nhan ti liu 119 ă Nh xut bn ă Ch ă Tờn tỏc gi 12 tỡm ti liu cho đề tài: “Thư viện có nên kiểm duyệt việc sử dụng internet khơng?” Chiến lược tìm tin sau õy phự hp nht? (chn ỏp ỏn) ă Th vin AND kim duyt OR internet ă Th vin OR kim duyt OR internet ă Th vin NOT kim duyt AND internet ă Th vin AND kim duyt AND internet 13 Bạn vào yếu tố để đánh giá chất lượng tài liệu (chọn nhiều đáp án) o Tính minh bạch thơng tin (ghi rõ tác giả, nhà xuất bản, thời gian cập nhật xuất bản, trích dẫn,…) o Uy tín ca tỏc gi cng ng khoa hc ă Nhan đề o Lượng thông tin o Độ sâu thông tin o Tớnh logic ă Cỏc yu t khỏc (xin ghi cụ thể)…………………………………… 14 Khi viết bài, bạn có ý ghi rừ ngun gc thụng tin c trớch dn? ă Rt chỳ ý ă t chỳ ý ă Khụng chỳ ý 15 Theo bạn trường hợp sau cần phi trớch dn? (chn hoc nhiu ỏp ỏn) ă Chép nguyên văn câu từ tài liệu khác 120 ă Ghi li s liu thng kờ t mt ti liu khỏc ă Ly ý tng ca ngi khỏc diễn đạt lại lời 16 Bạn cú s dng ti liu tham kho khụng? ă Thng xuyờn ă Thnh thong ă Cha 17 Khi t chc danh mục tài liệu tham khảo bạn thường xếp nh th no? (chn ỏp ỏn) ă Theo ch cỏi tờn ti liu ă Theo ch cỏi tờn tỏc gi ă Theo ch ti liu ă Theo thi gian xut bn ti liu ă Cỏc yu tố khác (xin ghi cụ thể)……………………………………… 18 Nhận định bạn việc vi phạm quyền a Photocopy sách có quyền khơng xin phép tác giả l ă Bỡnh thngă Vi phm bn quyn b Phỏt tán cho bạn bè phần mềm có quyền l ă Bỡnh thng ă Vi phm bn quyn 19 Bạn thường chia sẻ thông tin với người khác th no? (chn hoc nhiu ỏp ỏn) ă Trc tip ă Qua Email ă Qua mng xó hi(facebook, youtube, blog, ) ă Qua trao i sỏch, bỏo ă Qua in thoi ă í kin khỏc (xin ghi c th) 20 Bạn thấy có nên tổ chức khóa học c lp v kin thc thụng tin? ă Cn Xin chõn thnh cm n! ă Khụng cn 121 PH LC TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT Tổng số phiếu phát ra: 300 phiếu Tổng số phiếu thu về: 300 phiếu Câu Nội dung câu hỏi Bạn sinh viên năm thứ: Thứ Thứ hai Thứ ba Thứ tư Giới tính Nam Nữ Bạn hiểu kiến thức thông tin? Kỹ sử dụng máy tính Kỹ sử dụng thư viện Kỹ tìm tin Kỹ nhận biết, xác định, khai thác, sử dụng thông tin, chia sẻ thông tin Kỹ xác định nhu cầu tin Kỹ tìm kiếm thơng tin Kỹ đánh giá thơng tin Bạn tham gia khóa đào tạo kiến thức thông tin chưa? Đã tham gia Chưa tham gia Bạn tham gia khóa đào tạo kiến thức thơng tin đâu? Ở Thư viện trường Ở trường Những nội dung bạn học khóa đào tạo kiến thức thơng tin? Kỹ tìm kiếm thơng tin thư viện Kỹ tìm kiếm thơng tin internet Kỹ trích dẫn tài liệu tham khảo Kỹ đánh giá thông tin Theo bạn kỹ sau quan Số phiếu Tỷ lệ (%) 83 83 84 50 27.5 27.5 28 17 137 173 46 54 30 12 10 3.0 4.0 234 78 11 0 3.7 101 199 34 66 53 48 52 48 55 85 47 43 54.4 84 46.5 42.6 122 10 11 12 13 trọng để giúp bạn học tập nghiên cứu? Tìm tài liệu tủ phiếu mục lục thư viện Tìm thơng tin sở liệu (trên CD-ROM OPAC) Tìm tài liệu kho tự chọn thư viện Sử dụng tài liệu tra cứu (từ điển, bách khoa tồn thư, thư mục, cẩm nang,…) Tìm đánh giá thông tin internet Đọc tài liệu Trích dẫn lập danh mục tài liệu tham khảo Trình bày thơng tin Bạn có sử dụng sở liệu phiếu mục lục Thư viện để tìm kiếm thơng tin? Thường xun Thỉnh thoảng Chưa Bạn có sử dụng máy tìm (Google, Yahoo, …)? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Bạn tìm tài liệu công cụ nào? Mục lục thư viện OPAC (mục lục trực tuyến) Cơ sở liệu trích báo, tạp chí Máy tìm tin (Google Yahoo) Thư mục chủ đề Để tìm tài liệu “Cúm gia cầm” mục lục trực tuyến thư viện (OPAC), bạn tìm theo Nhan đề tài liệu Nhà xuất Chủ đề Tên tác giả Để tìm tài liệu cho đề tài: “Thư viện có nên kiểm duyệt việc sử dụng internet khơng?” Chiến lược tìm tin sau phù hợp nhất? Thư viện AND kiểm duyệt OR internet Thư viện OR kiểm duyệt OR internet Thư viện NOT kiểm duyệt AND internet Thư viện AND kiểm duyệt AND internet Bạn vào yếu tố để đánh giá chất lượng tài liệu? 96 32 97 32 94 31 189 63 174 167 65 73 58 56 22 21 31 170 99 10.3 56.7 33 206 92 68.7 30.7 0.6 121 46 196 63 40.3 15.3 65.3 21 133 16 142 44.3 5.4 47.3 82 44 36 138 27.3 14.7 12 46 123 14 15 16 17 18 18a 18b 19 Tính minh bạch thơng tin (ghi rõ tác giả, nhà xuất bản, thời gian cập nhật xuất bản, trích dẫn,…) Uy tín tác giả cộng đồng khoa học Nhan đề Lượng thông tin Độ sâu thông tin Tính logic Khi viết bài, bạn có ý ghi rõ nguồn gốc thơng tin trích dẫn? Rất ý Ít ý Khơng ý Theo bạn trường hợp sau cần phải trích dẫn? Chép nguyên văn câu từ tài liệu khác Ghi lại số liệu thống kê từ tài liệu khác Lấy ý tưởng người khác diễn đạt lại lời Bạn có sử dụng tài liệu tham khảo không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa 218 72.7 110 42 108 158 126 36.7 14 36 52.7 42 187 99 14 62.3 33 4.7 148 160 49.3 53.3 157 52.3 97 191 32.3 63.7 12 69 93 119 19 23 31 40 137 163 45.6 54.4 105 195 35 65 Khi tổ chức danh mục tài liệu tham khảo bạn thường xếp nào? Theo vần chữ tên tài liệu Theo vần chữ tên tác giả Theo chủ đề tài liệu Theo thời gian xuất tài liệu Nhận định bạn việc vi phạm quyền: Photocopy sách có quyền khơng xin phép tác giả Bình thường Vi phạm quyền Phát tán cho bạn bè phần mềm có quyền Bình thường Vi phạm quyền Bạn thường chia sẻ thông tin với người khác 124 20 nào? Trực tiếp Qua Email Qua mạng xã hội(facebook, youtube, blog, ) Qua trao đổi sách, báo Qua điện thoại Bạn thấy có nên tổ chức khóa học độc lập kiến thức thông tin? Cần Không cần 142 162 240 62 182 47.3 54 80 20.7 60.7 289 11 96.3 3.7 PHỤ LỤC KHÁI QUÁT MỘT SỐ TRANG WEBSITE VÀ CÔNG CỤ TÌM TIN CÁC TRANG WEBSIET VÀ CƠNG CỤ TÌM TÌM NƯỚC NGỒI 1.1 ScienceDirect - Địa website: www.sciencedirect.com - ScienceDirect sở liệu KH&CN hàng đầu giới Tập đoàn xuất Elsevier - Trên 10 triệu nhà nghiên cứu, giáo sư, giảng viên, sử dụng hàng ngày - 4.500 viện nghiên cứu, trường đại học, phịng thí nghiệm, doanh nghiệp, v.v 180 nước - Các lĩnh vực khoa học: Nông nghiệp Sinh học, Hóa sinh, Gien Sinh học phân tử, hóa học, Hóa chất, Hóa cơ, Khoa học máy tính, Năng lượng, Kỹ thuật Cơng nghệ, Mơi trường, Kinh tế, Quản trị kinh doanh, Kế toán, Khoa học xã hội nhân văn, 1.2 TEEAL - Địa website: www.teeal.org - Là sưu tập ảnh kỹ thuật số tạp chí nghiên cứu nông nghiệp khoa học liên quan Các nhà nghiên cứu, sinh viên, giảng viên cán thư viện khám phá truy cập vào hàng ngàn tồn văn báo PDF mà khơng cần sử dụng internet TEEAL có sẵn cho tổ chức nước thu nhập đủ điều kiện 1.3 AGORA - Địa website: http://www.fao.org/agora/en/ - Là truy cập nghiên cứu trực tuyến tồn cầu nơng nghiệp 125 - AGORA cung cấp sưu tập 5700 tạp chí quan trọng 4100 sách đến 2800 tổ chức 100 quốc gia AGORA bốn chương trình mà tạo nên Research4Life: AGORA, HINARI, OARE ARDI 1.4 Thư viện Nông nghiệp Quốc tế - Địa website: http://agricola.nal.usda.gov/ - Bao quát lĩnh vực: Nông nghiệp, thú ý, lâm nghiệp, chăn nuôi, nghề cá, môi trường, kinh tế nông nghiệp 1.5 refdoc - CSDL INIST - Viện Thơng tin KHKT Cộng hịa Pháp - Địa website: www.refdoc.fr - Refdoc tư vấn Danh mục tài liệu tham khảo kiểm soát thư mục tài liệu cho thành viên CNRS Pháp ESR - Hơn 54 triệu tài liệu tham khảo đến báo, sách, biên hội nghị khoa học, công nghệ, y học, khoa học nhân văn khoa học xã hội, từ năm 1823 ngày (cập nhật hàng ngày) 1.6 SpringerLink - Địa website: - Hơn triệu tài liệu khoa học, bao gồm lĩnh vực: Kiến trúc & Thiết kế, thiên văn học, khoa học y sinh, kinh doanh & Quản lý, hóa học, khoa học máy tính, kinh tế học, kỹ thuaath, khoa học mơi trường 1.7 Cơng cụ tìm kiếm bookgoogle scholar.google - Tìm kiếm mục giới sách Tìm hàng triệu sách hay mà bạn xem trước đọc miễn phí - Địa website: + https://books.google.com/ + http://scholar.google.com 1.8 Cơng cụ tìm tin PubMed - Địa website: www.ncbi.nlm.nih.gov - PubMed bao gồm 24 triệu trích dẫn văn học y sinh học từ MEDLINE, tạp chí khoa học đời sống, sách trực tuyến Trích dẫn bao gồm liên kết đến nội dung toàn văn từ PubMed Central trang web nhà xuất 1.9 Thư viện mở - Địa website: https://openlibrary.org/ 126 - Với 20 triệu ghi từ loạt danh mục lớn đóng góp nhất, với đường CÁC TRANG WEBSIET VÀ CƠNG CỤ TÌM TIN Ở VIỆT NAM 2.1 ProQuest - Cục Thông tin Khoa học Công nghệ Quốc gia - Địa website: db.vista.gov.vn Có nguồn lực thơng tin phong phú: + 6000 tên tạp chí KHCN giấy + 250.000 sách + Trên 20.000 tên tạp chí điện tử online + Trên 40.000 sách điện tử + Hàng chục triệu biểu ghi thư mục 2.2 Thư viện Quốc gia Việt Nam Địa website: nlv.gov.vn 2.3 Tạp chí khoa học Việt Nam Trực tuyến - Vietnam Journals Online Địa website: http://www.vjol.info/ 2.4 Trung tâm Thông tin – Thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội Địa website: www.lic.vnu.edu.vn/ 2.5 Thư Viện Trung Tâm – ĐHQG TPHCM Địa website: www.vnulib.edu.vn/ 2.6 Trung tâm học liệu Đại học Thái Nguyên Địa website: www.lrc.tnu.edu.vn/ 2.7 Trung tâm học liệu Đại học Huế Địa website: www.lrc-hueuni.edu.vn/ 2.8 Trung tâm học liệu Đại học Đà Nẵng Địa website: www.lirc.udn.vn 2.9 Trung tâm học liệu Đại học Cần Thơ Địa website:www.lrc.ctu.edu.vn/ 2.10 Thư viện Tạ Quang Bửu – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Địa website: library.hust.edu.vn/ 127 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TRUNG TÂM THƠNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH Cổng thông tin (website) Trung tâm TT-TV Trường Đại học Hà Tĩnh Giao diện thư viện số Trường Đại học Hà Tĩnh 128 Giao diện OPAC Trung tâm Thông tin – Thư viện Giao diện tìm kiếm OPAC ... 3% sinh viên chọn kỹ sử dụng thư viện, 4.1% sinh viên chọn kỹ tìm tin, 1.3% sinh viên chọn kỹ chia sẻ thông tin, 3.7% sinh viên chọn tìm kiếm thơng tin Cịn hai kỹ xác định NCT kỹ đánh giá thông. .. thức thông tin .87 3.2.3 Tập trung hướng dẫn kỹ thông tin cho sinh viên 89 3.2.4 Đào tạo kiến thức thông tin cho sinh viên .90 3.3 Tăng cường vai trò bên liên quan phát triển kiến thức thông. .. Trung tâm Thông tin – Thư viện Trường Đại học Hà Tĩnh Bảng 2.1: Nhận thức sinh viên kiến thức thông tin Bảng 2.2: Tỷ lệ sinh viên học kỹ khóa học kiến thức thơng tin Bảng 2.3: Nhận thức sinh viên