KHDH SỬ 9 2020-2021

PHÒNG GD & ĐT BẢO LÂM KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN LỊCH SỬ NĂM HỌC 2020 – 2021 LỊCH SỬ Cả năm: 35 tuần = 52 tiết thực dạy Học kì : 18 tuần = 18 tiết thực dạy Học kì II: 17 tuần = 34 tiết thực dạy HỌC KỲ I Tiết theo PPC T Bài Bài học/Chủ đề Yêu cầu cần đạt Số tiết Nội dung điều chỉnh, tinh giản Hướng dẫn thực Phần một: LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY 1,2 Chương I Liên Xô nước Đông Âu sau chiến tranh giới thứ hai Bài Liên Xô Kiến thức, kỹ thái độ Mục II.2 Tiến - Khuyến khích học nước Đông Âu a) Kiến thức hành xây dựng sinh tự đọc từ năm 1945 Biết tình hình Liên Xơ giai đoạn từ CNXH (từ năm đến năm 1945 đến năm 70 kỉ 1950 đến đầu năm 70 XX: năm 70 - Hình thức tổ chức kỉ XX - Cơng khơi phục kinh tế sau chiến kỉ XX) dạy học: lớp tranh - Hình thức đánh giá (1945 -1950) thường xuyên: Hỏi - Những thành tựu xd CNXH đáp * Tích hợp GD bảo vệ mơi trường I.2 - Liên Xơ nước phóng thành cơng vệ tinh nhân tạo mở đầu kỉ nguyên chinh phục lồi người - Liên Xơ phóng tầu “Phương Đông” đưa nhà du hành vũ trụ Ga-ga-rin lần bay vòng quang trái Đất b) Kĩ - Biết đánh giá thành tựu đạt LX - Biết khai thác tư liệu lịch sử, tranh ảnh để hiểu thêm vấn đề kinh tế – xã hội Liên Xô - Biết so sánh sức mạnh Liên Xô với nước tư năm sau Chiến tranh giới thứ hai c) Thái độ - Giáo dục lòng tự hào thành tựu xây dựng CNXH Liên Xơ, thấy tính ưu việt CNXH vai trò lãnh đạo to lớn Đảng cộng sản nhà nước Xô Viết - Biết ơn giúp đỡ nhân dân Liên Xô với nghiệp cách mạng nhân dân ta Định hướng phát triển lực - Các lực chung cốt lõi: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành môn LS: khai thác tranh ảnh, sử dụng đồ + Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động kiện ls với + Năng lực báo cáo, trình bày vấn đề, phản biện, đánh giá sản phẩm Bài Liên Xô Kiến thức, kỹ thái độ nước Đông Âu a) Kiến thức từ - Biết tình hình nước Đơng Âu giai năm 70 đến đoạn từ năm 1945 đến năm 70 đầu năm kỉ XX: - Thành 90 kỉ lập Nhà nước dân chủ nhân dân XX - Q trình xd CNXH thành tựu * Tích hợp GD bảo vệ mơi trường II.1 - Những điều kiện tự nhiên nước Đông Âu b) Kĩ - Biết đánh giá thành tựu đạt nước XHCN Đông Âu - Phân tích, nhận định so sánh kiện, vấn đề lịch sử cụ thể kĩ sử dụng đồ c) Thái độ - Liên Xô nước Đơng Âu hình thành hệ thống giới mới, hệ thống nước XHCN chống lại âm mưu xâm lược phá hoại CNĐQ, chỗ dựa vững phong trào cách mạng giới.- - Hiện tình hình giới có Mục II Cuộc khủng hoảng tan rã chế độ XHCN nước Đông Âu Tập trung hệ khủng hoảng - Hình thức tổ chức dạy học: lớp - Hình thức đánh giá thường xuyên: hỏi đáp nhiều thay đổi, hệ thống nước XHCN bị khủng hoảng, tan rã tìm cách khắc phục lên Quan hệ truyền thống nước ta nước Liên Xô cũ, Đơng Âu trì phát triển tình hình Định hướng phát triển lực - Các lực chung cốt lõi: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành môn LS: khai thác kênh hình, tranh ảnh, sử dụng đồ + Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động kiện ls với + Năng lực báo cáo, trình bày vấn đề, phản biện, đánh giá sản phẩm Chương II Các nước Á, Phi, Mĩ La-tinh từ năm 1945 đến Bài Quá trình phát triển phong trào giải phóng dân tộc tan rã hệ thống thuộc địa Kiến thức, kỹ thái độ a) Kiến thức Biết tình hình Liên Xô nước Đông Âu giai đoạn từ năm 70 đến đầu năm 90 kỉ XX: giai đoạn khủng hoảng dẫn đến tan rã LX sụp đổ chế độ XHCN Đơng Âu - Hình thức tổ chức dạy học: lớp - Hình thức đánh giá thường xuyên: Hỏi - đáp b) Kĩ Biết đánh giá số sai lầm, hạn chế LX nước XHCN Đông Âu c) Thái độ - Cần nhận thức tan rã LX nước XHCN Đông Âu sụp đổ mơ hình khơng phù hợp khơng phải sụp đổ lí tưởng XHCN - Phê phán chủ nghĩa hội M Goócba-chốp số lãnh đạo cao Đảng cộng sản nhà nước LX nước XHCN Đông Âu từ năm 70 đến đầu năm 90 kỉ XX Định hướng phát triển lực - Các lực chung cốt lõi: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành mơn LS: khai thác kênh hình, tranh ảnh + Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động kiện ls với 5 + Năng lực báo cáo, trình bày vấn đề, phản biện, đánh giá sản phẩm Bài Các nước châu Kiến thức, kỹ thái độ Á a) Kiến thức - Biết vấn đề chủ yếu tình hình chung nước châu Á: trình đấu tranh giành độc lập phát triển, hợp tác sau giành độc lập - Trung Quốc: đời nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa; giai đoạn phát triển từ 1949 -> 2000 * Tích hợp GD bảo vệ mơi trường I.1 Lập niên biểu nước tuyên bố độc lập đấu tranh giải phóng dân tộc b) Kĩ - Rèn luyện kỹ tổng hợp, phân tích, so sánh kiện lịch sử - Kỹ sử dụng đồ c) Thái độ Giáo dục tinh thần quốc tế vơ sản, đồn kết với nước khu vực, xây dựng xã hội giàu đẹp, công bằng, văn minh Định hướng phát triển lực - Các lực chung cốt lõi: Năng lực tự Mục II.2 Mười năm đầu xây dựng chế độ (1949-1959) Mục II.3 Đất nước thời kì biến động (1959 – 1978) Mục II Công cải cách – mở cửa (từ năm 1978 đến nay) Không dạy Không dạy Tập trung vào đặc điểm đường lối đổi thành tựu tiêu biểu - Hình thức tổ chức dạy học: lớp - Hình thức đánh giá thường xuyên: Hỏi đáp 6 học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành môn LS: khai thác tranh ảnh, sử dụng đồ Bài Các nước Đông Kiến thức, kỹ thái độ Mục III Từ Nam Á a) Kiến thức “ASEAN 6” đến - Cuộc đấu tranh giành độc lập “ASEAN 10” - Sự đời phát triển tổ chức ASEAN * Tích hợp GD bảo vệ mơi trường I Khu vực ĐNA rộng 4,5 triệu Km2 gồm 11 nước , 536 triệu người (Số liệu năm 2002) III Từ ASEAN 6” phát triển thành ASEAN 10” b) Kĩ Rèn luyện kỹ sử dụng đồ Đông Nam Á, châu Á đồ giới c) Thái độ Tự hào thành tựu đạt nhân dân ta nhân dân nước Đông Nam Á thời gian gần đây, củng cố đoàn kết dân tộc khu vực Định hướng phát triển lực Hướng dẫn học sinh lập niên biểu trình đời phát triển - Hình thức tổ chức dạy học: lớp - Hình thức đánh giá thường xuyên: Hỏi đáp 7 - Các lực chung cốt lõi: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành mơn LS: khai thác kênh hình, tranh ảnh, sử dụng đồ + Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động kiện ls với + Năng lực báo cáo, trình bày vấn đề, phản biện, đánh giá sản phẩm Bài Các nước châu Kiến thức, kỹ thái độ Phi a) Kiến thức - Tình hình chung - Cộng hoà Nam Phi đấu tranh chống chế độ phân biệt chủng tộc * Tích hợp GD bảo vệ mơi trường I Sơ lược vị trí địa lí châu Phi khu vực Mĩ - la – tinh ( Chú ý giới thiệu điều kiện tự nhiên Cu – ba Qua nhận thấy tinh thần đấu tranh kiên cường nhân dân Cu – ba bảo vệ xây dựng Tổ quốc xã hội chủ nghĩa) b) Kĩ - Rèn luyện kỹ so sánh, đối chiếu, lập bảng thống kê kiện lịch sử - Củng cố kĩ khai thác tranh ảnh, đồ c) Thái độ Giáo dục cho học sinh tinh thần đoàn kết tương trợ giúp đỡ ủng hộ nhân dân châu Phi đấu - Hình thức tổ chức dạy học: lớp - Hình thức đánh giá thường xuyên: Hỏi – đáp, viết 8 tranh giành độc lập dân tộc, chống đói nghèo lạc hậu Định hướng phát triển lực - Các lực chung cốt lõi: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành môn LS: khai thác kênh hình, tranh ảnh, dụng đồ, lập bảng thống kê + Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động kiện ls với + Năng lực báo cáo, trình bày vấn đề, phản biện, đánh giá sản phẩm Bài Các nước Mĩ Kiến thức, kỹ thái độ La-tinh a) Kiến thức - Những nét chung xây dựng phát triển đất nước - Cu Ba cách mạng nhân dân * Tích hợp GD bảo vệ mơi trường I Sơ lược vị trí địa lí châu Phi khu vực Mĩ - la – tinh ( Chú ý giới thiệu điều kiện tự nhiên Cu – ba Qua nhận thấy tinh thần đấu tranh kiên cường nhân dân Cu – ba bảo vệ xây dựng Tổ quốc xã hội chủ nghĩa) b) Kĩ - Rèn cho HS kĩ sử dụng đồ tranh ảnh, xác định vị trí nước Mĩ La-tinh lược đồ, khai thác chân dung lãnh tụ Phi - đen – cacxtơ- rô, - Hình thức tổ chức dạy học: lớp - Hình thức đánh giá thường xuyên: Hỏi đáp 9 thao tác tư duy, nhận định, đánh giá, phân tích, lập bảng thống kê - Củng cố kĩ khai thác tranh ảnh, đồ c) Thái độ - Giúp học sinh thấy đấu tranh kiên cường nhân dân Cu Ba thành tựu mà Cu Ba đạt mặt, từ thêm qúy trọng, khâm phục nhân dân Cu Ba - Thắt chặt tinh thần đoàn kết hữu nghị, tinh thần tương trợ, giúp đỡ lẫn nhân dân hai nước Việt Nam – Cu Ba Định hướng phát triển lực - Các lực chung cốt lõi: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành môn LS: khai thác tranh ảnh, sử dụng đồ, lập bảng thống kê + Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động kiện ls với + Năng lực báo cáo, trình bày vấn đề, phản biện, đánh giá sản phẩm Ôn tập chủ đề I Kiến thức, kỹ thái độ II a) Kiến thức: Củng cố kiến thức trọng tâm học chương I II b) Kĩ năng: - Hình thức tổ chức dạy học: lớp - Hình thức đánh giá thường xuyên: thực hành, hỏi đáp 10 ... lực tự Mục II.2 Mười năm đầu xây dựng chế độ ( 194 9- 195 9) Mục II.3 Đất nước thời kì biến động ( 195 9 – 197 8) Mục II Công cải cách – mở cửa (từ năm 197 8 đến nay) Không dạy Không dạy Tập trung vào... giá sản phẩm Bài 13 16 Bài 14 Tổng kết lịch sử giới, từ sau năm 194 5 đến Cả Phần hai: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 191 9 ĐẾN NAY Chương I Việt Nam năm 191 9 - 193 0 Việt Nam sau Kiến thức, kỹ thái độ Mục... thứ ( 191 9 năm 191 9 – 192 9 – 192 5) * Tích hợp ND học tập làm theo gương đạo đức HCM I, II, III - Tinh thần đấu tranh, ý thức tránh nhiệm đất nước b) Kĩ năng: Rèn HS kĩ trình bày kiện lịch sử cụ