CHỦ ĐỀ LAI 1 CẶP TÍNH TRẠNG

Tiết 2,3: Tên chủ đề: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Gồm bài:2;3) Ngày soạn:06/9/2020 I VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT(theo hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ sinh 9) Nêu tượng kết thí nghiệm lai cặp tính trạng, giải thích Rèn kĩ phân tích bảng số liệu Nêu quy luật di truyền giải thích tượng thực tế Nêu khái niệm: Kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp , cho ví dụ minh họa với khái niệm Viết sơ đồ lai hay hai cặp tính trạng Vận dụng nội dung quy luật phân li để giải tập Khái niệm lai phân tích: cho ví dụ, nêu ý nghĩa Bài tập: Khơng cần giải tập tính tốn phức tạp Điều quan trọng thông qua tập học sinh giải thích qui luật di truyền Menđen Học sinh phải tập dượt để viết thành thạo sơ đồ lai từ P đến F2: - P: AA x AA - P: AA x Aa - P: AA x aa - P: Aa x Aa - P: Aa x aa - P: aa x aa II NỘI DUNG-CHỦ ĐỀ BÀI HỌC Nội dung Thí nghiệm Menđen Nhận biết Khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn Menđen giải thích kết thí nghiệm Lai phân tích Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng cao Kết lai cặp tính trạng Menđen Tại F2 lại có tỉ lệ KH đỏ: trắng Nội dung phép lai phân tích Mục đích LPT Xác định tỉ lệ đời Ý nghĩa tương quan trộilặn Ý nghĩa tương quan trội- lặn III MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Nêu khái niệm kiểu hình (KH), thể đồng hợp, thể dị hợp - Giải thích kết thí nghiệm MenĐen Phát biểu nội dung qui luật phân li - Nêu mục đích, nội dung ý nghĩa phép lai phân tích - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân ly lĩnh vực sản xuất - Xác định ý nghĩa tương quan trội-lặn thực tiễn đời sống sản xuất - Phân biệt thể đồng hợp trội với thể dị hợp Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ làm việc với SGK, thảo luận nhóm - Kĩ quan sát, phân tích, thu thập kiến thức từ hình vẽ + Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích để tìm kiến thức + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp + Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát SĐL để tìm hiểu phép lai phân tích, tương quan trội- lặn Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức học tập, u thích mơn Định hướng phát triển lực a Năng lực chung: + Năng lực làm chủ phát triển thân: lực tự học, tự giải vấn đề; lực giải vấn đề; lực tư + Năng lực qua hệ xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác + Năng lực cơng cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lac, rõ ràng Năng lực tính tốn b Năng lực riêng: Bảng mơ tả lực phát triển bài: Nhóm lực Năng lực thành phần Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học - Trình bày thí nghiệm Menđen, trình bày khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn… - Trình bày mối quan hệ kiến thức sinh học - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị học - Vận dụng kiến thức sinh học vào làm tập - Trình bày thí nghiệm Menđen, trình bày khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn… - Trình bày mối quan hệ kiến thức sinh học - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị học - Vận dụng kiến thức sinh học vào làm tập Nhóm - Tham khảo tài liệu liên quan NLTP - Thu thập tài liệu, chứng khoa học thông qua việc quan sát thực nghiên cứu nghiệm, ý kiến cách giải thích thí nghiệm Menđen khoa học - Biết cách quan sát ghi chép, thu thập số liệu, kết thí nghiệm - Sử dụng tốn xác suất thống kê để phân tích đánh giá liệu thu Từ rút kết luận phù hợp - Thể mức độ hiểu biết sâu sắc nghiên cứu, cách đề xuất bước để tiếp tục mục tiêu thí nghiệm IV CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm - Bảng phụ ghi nội dung bảng - Tranh minh hoạ lai phân tích - Tranh phóng to H SGK Chuẩn bị học sinh - HS đọc trước V HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TIẾT 2: Lai cặp tính trạng HOẠT ĐỘNG I: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu nhóm học sinh thụ phấn cho hoa nhà ghi chép lại bước thực theo dõi kết đạt (dựa vào kiến thức thụ phấn học lớp 6) (các nhóm báo cáo) B2: Sau học sinh hoạt động xong giáo viên nhận xét đưa cách làm hợp lí B3: Giáo viên khẳng định học sinh vừa thực thao tác lai giống Và dẫn dắt vào B4: Khi nghiên cứu đối tượng đậu Hà Lan Men đen tiến hành nhiều thí nghiệm Một thí nghiệm giúp ơng tìm qui luật di truyền phép lai cặp tính trạng Vậy lai cặp tính trạng phép lai nào? -> HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động 1: Lai cặp tính trạng Hoạt động 1.1: Thí nghiệm Menđen - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen I THÍ NGHIỆM CỦA Mục tiêu: MEN ĐEN - Hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen a) Các khái niệm - Phát biểu nội dung quy luật phân li - Kiểu hình: tổ hợp B1: GV hướng dẫn HS quan sát H 2.1  giới thiệu thụ cặp tính trạng thể phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan - Tính trạng trội: tính - HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành trạng biểu F1 B2: GV sử dụng bảng để phân tích khái niệm: kiểu - Tính trạng lặn: tính hình, tính trạng trội, tính trạng lặn trạng đến F2 - HS ghi nhớ khái niệm biểu - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm  nêu : + Kiểu hình F1 mang tính trạng trội (của bố mẹ) b) Thí nghiệm + Tỉ lệ kiểu hình F2 - Khi lai hai bố mẹ khác B3: GV yêu cầu nhóm HS nghiên cứu bảng SGK  cặp tính Thảo luận trạng chủng tương + Nhận xét kiểu hình F1? phản F1 đồng tính + Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 trường hợp? tính trạng bố mẹ, Từ kết tính tốn GVy/c HS rút tỉ lệ KH F2 cịn F2 có phân li tính B4: GV y/c HS trình bày thí nghiệm Men Đen? trạng theo tỉ lệ trung bình - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm mẹ kết trội: lặn thu khơng thay đổi  vai trò di truyền bố mẹ II MEN ĐEN GIẢI - GV y/c HS làm tập điền từ (trang 9) - GV y/c HS nhắc lại nội dung thí nghiệm qui luật phân li - HS dựa vào H 2.2  trình bày thí nghiệm , lớp nhận xét bổ sung P: hoa đỏ x hoa trắng F1 : hoa đỏ F2 : hoa đỏ: hoa trắng (Kiểu hình có tỉ lệ:3 trội:1lặn) - HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống 1: đồng tính 2: trội : lặn Hoạt động 2: Men đen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen B1: GV giải thích quan niệm đương thời Men Đen di truyền hoà hợp - HS ghi nhớ kiến thức B2: GV nêu quan niệm Men Đen giao tử khiết - HS quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định : + G : F1 : 1A : 1a Hợp tử F2 có tỉ lệ: AA : Aa : aa B3: GV y/c nhóm HS làm tập muc (trang 9) + Tỉ lệ giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2 + Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng HS: Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA - GV hồn thiện kiến thức  yêu cầu HS giải thích kết thí nghiệm theo Men Đen B4: GV chốt lại cách giải thích kết phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất thể chủng P THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM a Theo Men Đen: + Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định + Trong q trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền + Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh giữ nguyên chất thể chủng P - Đây chế di truyền tính trạng b Nd quy luật phân li Trong trình phát sinh giao tử , nhân tố di truyền cặp ntdt phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK Nêu khái niệm : Kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp vd KH: tổ hợp toàn tính trạng thể Màu tóc, mắt, dáng cao, thấp KG: Tổ hợp toàn gen tế bào thể.Aabb, aa, bb, AaBb Thể đồng hợp: Có KG chứa cặp gen tương ứng giống AABB, aabb Thể dị hợp: Chứa cặp gen tương ứng khác nhau.Aabb, aaBb Vận dụng - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Cho kiểu gen sau đây: DD, dd, DDCC, Dd, Cc, DdCc, EE, Ee, ee, DdCcEe Hãy chọn thể đồng hợp, dị hợp, chủng, khơng chủng Tìm tòi, mở rộng PHẦN NÀY CHỈ DÀNH CHO HS BDHSG - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Cho hai giống cá kiếm mắt đen chủng mắt đỏ chủng giao phối với thu F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho cá F1 giao phối với tỉ lệ kiểu hình F2 nào? Cho biết màu mắt nhân tố di truyền quy định Giải: Vì F1 tồn cá kiếm mắt đen, nên mắt đen tính trạng trội, mắt đỏ tính trạng lặn Quy ước gen: Gen A quy định mắt đen Gen a quy định mắt đỏ Sơ đồ lai: P: Mắt đen x mắt đỏ AA  aa Gp: A a F1: 100% Aa F1 x F1: Aa x Aa GF1: A, a  A, a F2: 1AA: 2Aa : 1aa KH: M đen : M đỏ Hướng dẫn học nhà (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Soạn chuẩn bị trước 3: Lai cặp tính trạng (Tiếp theo) * Rút kinh nghiệm học: Tiết 3: Lai cặp tính trạng (tiếp) Hoạt động 2: Lai cặp tính trạng Hoạt động 2.1: Lai phân tích Khởi động - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên treo tranh hình 3.2 sgk- sơ đồ lai giải thích kết lai cặp tt MĐ yêu cầu học sinh hoạt động nhóm làm tập xác định thể mang tính trạng trội lặn chủng ( có kiểu gen đồng hợp) hay không chủng( kiểu gen dị hợp quy định) HS xác định tính trạng trội hoa đỏ chủng khơng Cịn tt hoa trắng chủng B2: Vậy vấn đề để biết thể mang tính trạng trội có chủng hay không? Hs không trả lời Gv dẫn dắt vào 3: Lai cặp tính trạng (tiếp theo) Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Lai phân tích III.LAI PHÂN TÍCH Mục tiêu: Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Kiểu gen: tổ hợp B1: GV y/c HS nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm tồn gen Men Đen tế bào thể - HS nêu kết hợp tử F2 có tỉ lệ : AA : Aa : aa - Thể đồng hợp: kiểu - Từ kết GV phân tích khái niệm : kiểu gen, thể gen chứa cặp gen đồng hợp, thể dị hợp tương ứng giống - HS ghi nhớ khái niệm - Thể dị hợp: kiểu gen - Các nhóm thảo luận  viết sơ đồ lai trường hợp nêu kết trường hợp B2: - GV yêu cầu HS xác định kết phép lai: + P: hoa đỏ x hoa trắng AA x aa + P: hoa đỏ x hoa trắng Aa x aa - Đại diện nhóm lên viết sơ đồ lai Các nhóm khác bổ sung hồn thiện đáp án GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề: hoa đỏ có kiểu gen AA ; Aa - Làm để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội? - HS vào sơ đồ lai thảo luận nêu được: + Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội  đem lai với cá thể mang tính trạng lặn B3:GV thơng báo cho HS phép lai gọi phép lai phân tích y/c HS làm tiếp tập điền từ (trang 11) - HS đền cụm từ vào khoảng trống theo thứ tự: 1: Trội ; 2: kiểu gen 3: lặn ; 4: đồng hợp ; 5: dị hợp - GV gọi HS nhắc lại khái niệm phép lai phân tích B4: GV đưa thêm thơng tin để HS phân biệt khái niệm lai phân tích với mục đích lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội + đến HS đọc lại khái niệm lai phân tích Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội - lặn Mục tiêu: Nêu vai trò quy luật phân li sản xuất B1: GV y/c nhóm HS nghiên cứu thơng tin SGK  thảo luận + Nêu tương quan trội – lặn tự nhiên? + Xác định tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích gì? + Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa sản xuất ? + Muốn xác định giống có chủng hay không cần phải thực phép lai nào? - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác bổ sung B2: Vậy quy luật phân li có ý nghĩa gì? Xác định tương quan trội lặn Luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội 1,Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK 2,Khoanh tròn vào chữ (A; B ; C …) ý trả lời (1)Cho phép lai sau: Những phép lai pl phân tích: chứa cặp gen tương ứng khác - Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tích theo tỉ lệ : cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp IV.Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI LẶN - Trong tự nhiên mối tương quan trội – lặn phổ biến - Tính trạng trội thường tính trạng tốt  cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quí vào kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra độ chủng giống 1.Aa x aa 2.Aa x Aa AA x aa AA x Aa aa x aa 6.Aabb x aabb (2) Khi cho cà chua chủng đỏ lai phân tích Kết thu được? Tồn vàng Toàn đỏ đỏ : vàng đỏ : vàng Vận dụng - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Theo em thí nghiệm MĐ nghiệm ( cho kết xác) điều kiện nào? HS: - Bố mẹ phải chủng cặp tính trạng tương phản đem lai - Số cá thể phân tích phải lớn -Tính trạng trội phải trội hồn tồn Tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Đọc nội dung kiến thức di truyền trội khơng hồn toàn Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3,4 SGK trang 10 - Học trả lời câu hỏi 1, 2,4 SGK trang 13 - Kẻ bảng SGK vào -GV yêu cầu HS nhà viết sơ đồ lai phần đầu chủ đề trả lời trắc nghiệm vào giấy phiếu photo(DÀNH CHO HS BD HSG) ... kiểu - Tính trạng lặn: tính hình, tính trạng trội, tính trạng lặn trạng đến F2 - HS ghi nhớ khái niệm biểu - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm  nêu : + Kiểu hình F1 mang tính trạng trội... F2: 1AA: 2Aa : 1aa KH: M đen : M đỏ Hướng dẫn học nhà (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Soạn chuẩn bị trước 3: Lai cặp tính trạng (Tiếp theo) * Rút kinh nghiệm học: Tiết 3: Lai cặp tính. .. mắt đen tính trạng trội, mắt đỏ tính trạng lặn Quy ước gen: Gen A quy định mắt đen Gen a quy định mắt đỏ Sơ đồ lai: P: Mắt đen x mắt đỏ AA  aa Gp: A a F1: 10 0% Aa F1 x F1: Aa x Aa GF1: A, a