BÁO CÁO THAM LUẬN TRONG HỘI NGHỊ

KÍNH CHÚC QUÝ VỊ ĐẠI BIỂU, CÁC THẦY CÔ GIÁO SỨC KHOẺ HỘI NGHỊ TỔNG KẾT NĂM H C HỌ ỌC 2008 - 2009 TRƯỜNG THPT PHAN CHÂU TRINH BÁO CÁO THAM LUẬN BÁO CÁO THAM LUẬN “Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng cao chất lượng dạy “Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng cao chất lượng dạy học của trường THPT Phan Châu Trinh Tiên Phước” học của trường THPT Phan Châu Trinh Tiên Phước” I.THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG I.THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG : : . . Trường THPTBC Phan Châu Trinh được thành lập tháng Trường THPTBC Phan Châu Trinh được thành lập tháng 8 năm 2002, khi thành lập là một trường bán công có chất lượng 8 năm 2002, khi thành lập là một trường bán công có chất lượng học tập thấp nhất nh học tập thấp nhất nh ì ì tỉnh. Năm học 2004 - 2005 tỷ lệ tốt nghiệp tỉnh. Năm học 2004 - 2005 tỷ lệ tốt nghiệp của trường 9,5% thấp nhất cả nước. của trường 9,5% thấp nhất cả nước. . . Năm học Năm học 2005 - 2006 thực hiện việc luân chuyển cán bộ 2005 - 2006 thực hiện việc luân chuyển cán bộ quản lý của ngành giáo dục Đào tạo Quang Nam; mà Tiên Phước quản lý của ngành giáo dục Đào tạo Quang Nam; mà Tiên Phước là nơi được chọn làm thí điểm, nên tôi được điều động về công là nơi được chọn làm thí điểm, nên tôi được điều động về công tác tại trường THPT Phan Châu Trinh từ ngày 6 tháng 1 năm tác tại trường THPT Phan Châu Trinh từ ngày 6 tháng 1 năm 2006. Khi tôi tiếp nhận quản lý của trường đúng thời điểm kết thúc 2006. Khi tôi tiếp nhận quản lý của trường đúng thời điểm kết thúc học kỳ I năm học 2005 - 2006 chất lượng toàn trường 76,5% yếu học kỳ I năm học 2005 - 2006 chất lượng toàn trường 76,5% yếu kém, riêng học sinh 12: 92,8% yếu kém. kém, riêng học sinh 12: 92,8% yếu kém. . . Từ thực trạng trên chúng tôi đã tập trung nhiều biện pháp để Từ thực trạng trên chúng tôi đã tập trung nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng, trong quá trình chỉ đạo việc nâng cao chất lượng nâng cao chất lượng, trong quá trình chỉ đạo việc nâng cao chất lượng của trường THPT Phan Châu Trinh, trường chúng tôi đã nhận được của trường THPT Phan Châu Trinh, trường chúng tôi đã nhận được sư sư quan tâm rất lớn của của TVHU, UBND huyện quan tâm rất lớn của của TVHU, UBND huyện , , BGĐ, các phòng ban BGĐ, các phòng ban liên quan của Sở, các Thầy cô Hiệu trưởng của các trường. Hôm nay liên quan của Sở, các Thầy cô Hiệu trưởng của các trường. Hôm nay cho tôi được xin phép thay mặt toàn thể thầy và trò nhà trường xin cho tôi được xin phép thay mặt toàn thể thầy và trò nhà trường xin được cảm ơn sự giúp đỡ và chia xẻ của quí vị. Đồng thời qua đây cho được cảm ơn sự giúp đỡ và chia xẻ của quí vị. Đồng thời qua đây cho tôi được bày tỏ: tôi được bày tỏ: “ Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng “ Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng cao cao chất lượng của trường THPT Phan Châu Trinh huyện Tiên chất lượng của trường THPT Phan Châu Trinh huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam”. Phước, tỉnh Quảng Nam”. . . Kính thưa quý vị có thể những biện pháp chúng tôi nêu sau Kính thưa quý vị có thể những biện pháp chúng tôi nêu sau đây đối với các trường bạn là những điều không mới, nhưng với đây đối với các trường bạn là những điều không mới, nhưng với những biện pháp này trường THPT Phan Châu Trinh đã có những những biện pháp này trường THPT Phan Châu Trinh đã có những bước tiến nhất định, kính mong quý vị lắng nghe và đóng góp thêm để bước tiến nhất định, kính mong quý vị lắng nghe và đóng góp thêm để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng . nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng . II. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC: II. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC: . . 1. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường: 1. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường: a. Xây dựng kế hoạch năm học: a. Xây dựng kế hoạch năm học: Ngay từ đầu năm học các tổ chức đoàn thể, các tổ Ngay từ đầu năm học các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn trong nhà trường đều phải xây dựng kế chuyên môn trong nhà trường đều phải xây dựng kế hoạch hoạt động của mình trong cả năm học và kế hoạch hoạch hoạt động của mình trong cả năm học và kế hoạch cụ thể cho từng tháng, từng học kỳ. Ban giám hiệu sắp cụ thể cho từng tháng, từng học kỳ. Ban giám hiệu sắp xếp lịch để các tổ chuyên môn thông qua kế hoạch hoạt xếp lịch để các tổ chuyên môn thông qua kế hoạch hoạt động của tổ mình và những kiến nghị của tổ đưa ra bàn động của tổ mình và những kiến nghị của tổ đưa ra bàn bạc để đi đến thống nhất trong tổ và lãnh đạo nhà trường. bạc để đi đến thống nhất trong tổ và lãnh đạo nhà trường. b.Thực hiện chương trình dạy học: b.Thực hiện chương trình dạy học: . . Chương trình dạy học là pháp lệnh của nhà nước Chương trình dạy học là pháp lệnh của nhà nước do Bộ giáo dục ban hành. Người quản lý phải nắm vững do Bộ giáo dục ban hành. Người quản lý phải nắm vững và làm cho toàn thể giáo viên cùng nắm vững. Với tư và làm cho toàn thể giáo viên cùng nắm vững. Với tư cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất hoạt cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất hoạt động dạy và học trong nhà trường, người quản lý phải động dạy và học trong nhà trường, người quản lý phải điều khiển hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của điều khiển hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò theo những yêu cầu, nội dung, hướng dẫn của trò theo những yêu cầu, nội dung, hướng dẫn của chương trình dạy học. Sự nắm vững chương trình dạy chương trình dạy học. Sự nắm vững chương trình dạy học của người quản lý là một yêu cầu quan trọng để quản học của người quản lý là một yêu cầu quan trọng để quản lý giáo viên thực hiện tốt chương trình dạy học. lý giáo viên thực hiện tốt chương trình dạy học. Là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên Là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên lớp. Đồng thời với việc soạn bài là sự chuẩn bị đồ dùng dạy học, lớp. Đồng thời với việc soạn bài là sự chuẩn bị đồ dùng dạy học, thí nghiệm, thí nghiệm, đ đ ó là hai loại công việc chủ yếu trước giờ lên lớp của ó là hai loại công việc chủ yếu trước giờ lên lớp của giáo viên. Để chất lượng bài soạn đạt hiệu quả cần tiến hành giáo viên. Để chất lượng bài soạn đạt hiệu quả cần tiến hành một số công việc sau: một số công việc sau: . . . . Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào phân phối chương trình và những yêu cầu mới mà đề ra những phân phối chương trình và những yêu cầu mới mà đề ra những bài phải soạn. Bài soạn phải đảm bảo ngắn gọn, đủ nội dung, đủ bài phải soạn. Bài soạn phải đảm bảo ngắn gọn, đủ nội dung, đủ thông tin, phải có nội dung phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp thông tin, phải có nội dung phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với đối tượng học sinh. Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổ trưởng với đối tượng học sinh. Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên thảo luận và soạn chung bài chuyên môn phân công giáo viên thảo luận và soạn chung bài dạy cho từng khối. Các giáo viên tuỳ theo đối tượng học sinh lớp dạy cho từng khối. Các giáo viên tuỳ theo đối tượng học sinh lớp mình phụ trách bổ sung thêm vào nội dung bài dạy đã soạn mình phụ trách bổ sung thêm vào nội dung bài dạy đã soạn chung cho phù hợp. chung cho phù hợp. . . *Yêu cầu của một giờ lên lớp: *Yêu cầu của một giờ lên lớp: . . - Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức cơ bản, chính xác. - Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức cơ bản, chính xác. - Phương pháp giảng dạy phải phù hợp với nội dung bài dạy và đối tượng - Phương pháp giảng dạy phải phù hợp với nội dung bài dạy và đối tượng học sinh trong lớp. học sinh trong lớp. . . - Sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để có hiệu quả cao nhất. - Sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để có hiệu quả cao nhất. - Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh ở - Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh ở cả bốn đối tượng: Giỏi, Khá, Trung Bình, Yếu. cả bốn đối tượng: Giỏi, Khá, Trung Bình, Yếu. . . - Tuỳ bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kĩ năng, - Tuỳ bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kĩ năng, thực hành, được liên hệ thực tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức thực hành, được liên hệ thực tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức - Khi kiểm tra học sinh cần có đánh giá, nhận xét cho điểm chính xác cần - Khi kiểm tra học sinh cần có đánh giá, nhận xét cho điểm chính xác cần chú ý đến những đối tượng học sinh yếu có cố gắng vươn lên trong học tập để chú ý đến những đối tượng học sinh yếu có cố gắng vươn lên trong học tập để động viên khuyến khích các em kịp thời. động viên khuyến khích các em kịp thời. . . Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu ban hành những văn bản Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu ban hành những văn bản yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn. yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn. . . Ví dụ: Môn Vật lý, Hoá học chú trọng việc cho học sinh được thực hành Ví dụ: Môn Vật lý, Hoá học chú trọng việc cho học sinh được thực hành bằng thí nghiệm, quan sát vật chất để từ đó rút ra kết luận về các hiện tượng của bằng thí nghiệm, quan sát vật chất để từ đó rút ra kết luận về các hiện tượng của tự nhiên… Môn Địa: Kĩ năng sử dụng bản đồ, atlat, vẽ biểu đồ, môn tập làm văn: Kĩ tự nhiên… Môn Địa: Kĩ năng sử dụng bản đồ, atlat, vẽ biểu đồ, môn tập làm văn: Kĩ năng nói, kỹ năng viết… năng nói, kỹ năng viết… c. Dự giờ - thăm lớp: c. Dự giờ - thăm lớp: . . . . Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất. giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất. Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét chính xác, Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét chính xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển được chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển được những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn hạn chế của giáo viên. hạn chế của giáo viên. . . Qua dự giờ, đánh giá giờ lên lớp một cách khách quan, Qua dự giờ, đánh giá giờ lên lớp một cách khách quan, trung thực, để từ đó có những biện pháp thích hợp, thực tế cho trung thực, để từ đó có những biện pháp thích hợp, thực tế cho công tác quản lý giờ lên lớp của mình. công tác quản lý giờ lên lớp của mình. Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra những giáo viên có năng xuyên nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra những giáo viên có năng lực lực , , đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các giáo viên còn non đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. . . d. Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn: d. Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn: . . Là một công việc không thể thiếu Là một công việc không thể thiếu được trong nhà trường. Hàng tháng vào tuần thứ được trong nhà trường. Hàng tháng vào tuần thứ 2 và tuần thứ 4 sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ 2 và tuần thứ 4 sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ trưởng, nhóm trưởng lên chương trình và phân trưởng, nhóm trưởng lên chương trình và phân công công việc cho từng tổ viên. Ban giám hiệu công công việc cho từng tổ viên. Ban giám hiệu phân công người cùng tham gia họp với các tổ phân công người cùng tham gia họp với các tổ chuyên môn. chuyên môn. . . [...]... Huyên PGĐ Sở Phát biểu tại Hội nghị đổi mới phương pháp dạy học năm học 2008 – 2009 Các Thầy cô giáo tham gia hội nghị đổi mới PPDH THẦY HIỆU TRƯỞNG PHÁT BIỂU KHAI MẠC HỘI NGHỊ ĐỔI MỚI PPDH NĂM HỌC 2008 - 2009 h Đoàn kết giúp đỡ nhau là yếu tố không thể thiếu được trong nhà trường Ban giám hiệu rất coi trọng việc xây dựng một tập thể đoàn kết, nhất trí, thương yêu giúp đỡ nhau trong công tác và đời sống... trình vệ sinh chưa đảm bảo phục vụ tốt cho học sinh Vậy đề nghị Sở tham mưu với tỉnh cho mỗi trường 1 biên chế lao công để chuyên lo về vấn đề này ở các trường học - Về luân chuyển giáo viên Sở nên tôn trọng những ý kiến của các trường trước khi cho luân chuyển Xin trân trọng cảm ơn hội nghị đã lắng nghe Kính chúc quý vị đại biểu sức khoẻ, chúc hội nghị thành công tốt đẹp ... quản lý trong mỗi nhà trường phải chuyên tâm, say sưa trong công việc quản lý các hoạt động này để đạt tới hiệu quả cao nhất Muốn vậy đòi hỏi người quản lý phải không ngừng học hỏi và rèn luyện Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học trong trường là một công việc rất quan trọng, phải được soi sáng bằng lý luận của khoa học giáo dục, phải được Ban giám hiệu vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo trong. .. hiện nay + Trong đó thành công nhất là hội thảo chuyên đề về công tác chủ nhiệm II Kết luận chung 1 Kết luận: Để có được hiệu quả về chất lượng giáo dục và giảng dạy trong nhà trường, ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu phải tìm hiểu và nắm vững tình hình đạo đức, trình độ văn hoá, hoàn cảnh gia đình, môi trường xã hội nơi trường đóng Đó vừa là điều kiện, vừa là biện pháp không thể thiếu để dạy học có... dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên Tổ chức các hội thảo về đổi mới phương pháp giảng dạy, tổ chức hội thi giáo viên giỏi, mạnh dạn đăng cai tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm để qua đó học hỏi rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng, nhằm xây dựng được đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, nhiệt tình trong việc tìm tòi học hỏi để tạo được uy tín cao trong học sinh Bên cạnh đó một công việc không kém... cấp tỉnh có 10 học sinh đạt giải, trong đó có 1 giải nhì quốc gia + Thi thuyết trình văn học cả 3 năm đều có 3 em đạt giải, 01 giải giải toán trên máy tính bỏ túi + Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp năm 2006 - 2007 đỗ 71.5%, năm 2007 - 2008 đỗ 78.5%, năm 2008 - 2009 đỗ 94,7% Trong năm học này có 01 học sinh thủ khoa trong kỳ thi TNTHPT + Đặc biệt một điều đáng ghi nhận là trong các năm 2005 2006 trở về trước... việc nâng cao chất lượng của học sinh trong hoạt động học 2 Tổ chức tốt các hoạt động trong nhà trường: Tổ chức thi đua theo các chủ điểm Tập trung giáo giáo dục thái độ động cơ học tập, nêu gương… Sau mỗi đợt thi đua đều có đánh giá tổng kết khen thưởng rút kinh nghiệm, tuyên dương… - Hưởng ứng cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trong năm học 2008 - 2009 nhà trường cùng... nạn xã hội + Không có học sinh vi phạm các vụ việc lớn + Sở dĩ trường không những thực hiện tốt được những chỉ tiêu về học tập và đạo đức đề ra, mà lại nâng cao hơn nữa chất lượng học sinh giỏi và đạo đức tốt, từng bước nâng cao uy tín dạy tốt và học tốt là do ban giám hiệu nhà trường đã có những biện pháp quản lý tốt phù hợp với yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay + Trong đó thành công nhất là hội thảo... còn cấp học bổng cho học sinh học giỏi, học sinh nghèo học giỏi, học sinh nghèo thường xuyên trong năm học bằng nhiều ngồn kinh phí Trong năm học 2008 - 2009 nhà trường cũng đã huy động được 100.000.000 đồng từ các nguồn để cấp học bổng cho các em học sinh giỏi, nghèo vượt khó học giỏi và học sinh nghèo HỘI THI KỂ CHUYỆN TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC BÁC HỒ HỌC SINH LAO ĐỘNG TẠI NGHĨA TRANG THỊ TRẤN TIÊN KỲ... vậy Ban giám hiệu cần phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng hoặc sưu tầm qua các đợt thi giáo viện dạy giỏi cấp trường Hoạt động giáo dục là một quá trình tổ chức hoạt động phức tạp Nó bao gồm tác động của nhiều nhân tố khách quan và chủ quan Sự hình thành nhân cách của học sinh không thể tách rời sự tham gia các hoạt động ngoại khoá, các hoạt động xã hội Tuy vậy nổi bật lên tất cả vẫn . SỨC KHOẺ HỘI NGHỊ TỔNG KẾT NĂM H C HỌ ỌC 2008 - 2009 TRƯỜNG THPT PHAN CHÂU TRINH BÁO CÁO THAM LUẬN BÁO CÁO THAM LUẬN “Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc. ạ Hội nghị đổi mới phương pháp dạy học Hội nghị đổi mới phương pháp dạy học năm học 2008 – 2009. năm học 2008 – 2009. Các Thầy cô giáo tham gia hội nghị