Phát triển năng lực thực hành cho học sinh thông qua tổ chức dạy học nhóm phần “quang hình học” vật lý 11 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM DƢƠNG THỊ HẰNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHĨM PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” VẬT LÝ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Huế, Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM DƢƠNG THỊ HẰNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC DẠY HỌC NHĨM PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” VẬT LÝ 11 THPT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THANH HẢI HUẾ, NĂM 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố công trình khác Tác giả Dương Thị Hằng ii Để hồn thành luận văn này, tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Nguyễn Thanh Hải – người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt thời gian thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu quý thầy cô giáo tổ Vật lí trường THPT số An Nhơn tạo điều kiện thuận lợi suốt trình thực nghiệm sư phạm Xin cảm ơn tồn thể đồng nghiệp, bạn bè gia đình quan tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực đề tài Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng 09 năm 2016 Tác giả Dương Thị Hằng iii ii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, HÌNH, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục tiêu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 8.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết 10 8.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 10 8.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 10 8.4 Phƣơng pháp thống kê toán học 11 Những đóng góp đề tài 11 10 Cấu trúc luận văn 11 NỘI DUNG 12 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC DẠY HỌC NHĨM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 12 1.1 Một số vấn đề dạy học theo nhóm 12 1.1.1 Khái niệm dạy học theo nhóm 12 1.1.2 Đặc điểm dạy học theo nhóm 13 1.1.3 Hình thức tổ chức nhóm học tập 14 1.1.4 Các cách thành lập nhóm học tập 15 1.1.5 Ý nghĩa việc tổ chức dạy học theo phƣơng pháp nhóm việc đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thông 13 1.2 Một số vấn đề NLTH dạy học Vật lí 18 1.2.1 Khái niệm lực 18 1.2.2 Khái niệm lực thực hành 20 1.3 Phát triển lực thực hành cho học sinh dạy học vật lí 21 1.3.1 Mối liên hệ phát triển lực thực hành với việc tổ chức dạy học nhóm 22 1.3.2 Hệ thống kỹ thực hành 22 1.3.3 Bộ tiêu chí đánh giá kỹ thực hành 24 1.3.4 Các biện pháp phát triển lực thực hành cho học sinh 27 1.4 Quy trình dạy học theo hƣớng phát triển NLTH cho HS dạy học vật lí 29 1.5 Thực trạng việc phát triển lực thực hành cho học sinh trƣờng THPT 36 1.5.1 Đánh giá chung thực trạng 36 1.5.2 Một số thuận lợi, khó khăn việc phát triển lực thực hành cho học sinh trƣờng THPT 37 1.5.2.1 Những thuận lợi 37 1.5.2.2 Một số khó khăn 38 1.6 Kết luận chƣơng 39 CHƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH THƠNG QUA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHĨM PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” VẬT LÍ 11 THPT 41 2.1 Cấu trúc đặc điểm phần “Quang hình học” Vật lí 11 THPT 41 2.1.1 Cấu trúc 41 2.1.2 Đặc điểm 41 2.2 Các đơn vị kiến thức tổ chức dạy học nhóm theo hƣớng phát triển lực thực hành cho học sinh 43 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học số dạy học phần “Quang hình học” theo hƣớng phát triển lực thực hành cho học sinh thông qua dạy học nhóm 43 2.3.1 Bài “Khúc xạ ánh sáng” 43 2.3.1.1 Quy trình 43 2.3.1.2 Giáo án 50 2.3.2 Bài “Phản xạ toàn phần” 60 2.3.2.1 Quy trình 60 2.3.2.2 Giáo án 65 2.3.3 Bài “Thực hành: Xác định tiêu cự thấu kính phân kì” 72 2.3.3.1 Quy trình 72 2.3.3.2 Giáo án 78 2.4 Kết luận chƣơng 84 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 85 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 85 3.1.1 Mục đích 85 3.1.2 Nhiệm vụ 85 3.2 Đối tƣợng, nội dung thực nghiệm sƣ phạm 86 3.2.1 Đối tƣợng 86 3.2.2 Nội dung 86 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 86 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 86 3.3.2 Quan sát học 87 3.3.3 Kiểm tra, đánh giá 87 3.4 Kết thực nghiệm sƣ phạm 88 3.4.1 Đánh giá định tính 88 3.4.2 Đánh giá định lƣợng 89 3.4.3 Kiểm định giả thuyết thống kê 93 3.5 Kết luận chƣơng 94 KẾT LUẬN 95 Kết nghiên cứu đề tài 95 Thiếu sót, hạn chế đề tài 96 Hƣớng phát triển đề tài 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC P1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NLTH Năng lực thực hành PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên 10 TN Thí nghiệm 11 TNg Thực nghiệm 12 TNSP Thực nghiệm sƣ phạm 13 THPT Trung học phổ thong 14 TKHT Thấu kính phân kì 15 TKHT Thấu kính hội tụ DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, HÌNH, SƠ ĐỒ Trang Bảng 1.1 Các cách thành lập nhóm học tập 15 Bảng 1.2 Bảng phân loại mục tiêu kĩ Harrow 24 Bảng 2.1 Cấu trúc phần “Quang hình học” Vật lí 11 THPT 41 Bảng 2.2 Kết đo góc tới i góc khúc xạ r .48 Bảng 2.3 Kết đo góc tới i góc khúc xạ r .64 Bảng 2.4 Nhận xét độ sáng tƣơng đối tới i góc khúc xạ r 72 Bảng 3.1 Bảng số liệu HS đƣợc chọn làm mẫu TNSP……… ………………… 86 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 90 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất 90 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất lũy tích hai nhóm ĐC TNg 91 Bảng 3.5 Các tham số thống kê 92 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ phân bố điểm hai nhóm ĐC TNg 90 Đồ thị 3.1 Đồ thị phân phối tần suất 91 Đồ thị 3.2 Phân phối tần suất lũy tích hai nhóm ĐC TNg 91 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thế giới bƣớc vào thời kỳ kinh tế tri thức, toàn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế; thời kỳ cạnh tranh trình độ nguồn nhân lực… Hòa chung với phát triển giới, với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam trở thành nƣớc cơng nghiệp, phát triển đặt cho ngành Giáo dục Việt Nam nhiều hội thách thức Ngành Giáo dục đổi mục tiêu, nội dung nhƣ phƣơng pháp nhằm đào tạo hệ có đủ phẩm chất lực, thích ứng với phát triển khơng ngừng kinh tế xã hội Nhận thấy đƣợc tầm quan trọng này; Đảng, Nhà nƣớc nhân dân ta ngày coi trọng vai trò giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đổi nhằm đáp ứng nhu cầu ngày lớn tầng lớp nhân dân học tập tiếp thu kiến thức, kĩ nghề nghiệp, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc hội nhập kinh tế quốc tế Trong Nghị số 29-NQ/TW - Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, Tổng Bí thƣ Nguyễn Phú Trọng kí ngày 04/11/2013, xác định rõ: “Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn…” Bên cạnh đó, giáo dục phải phát triển đƣợc tƣ duy, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Điều đƣợc quy định điều 28 Luật Giáo dục: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn ” Đồng thời, Chiến lƣợc giáo dục 2011 - 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tƣớng Chính phủ khẳng định: “… Đổi toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích × Lê Thành Nam 10 Ngơ Tùng Nguyên × 11 Cao Đức Nhiên × 12 Nguyễn Hữu Nhiên × 13 Lê Thanh Nhựt × 14 Hà Thị Quỳnh × 15 Nguyễn Rin × 16 Đồn Thanh Sang × 17 Lê Hồng Sơn 18 Nguyễn Hoàng Tấn × 19 Nguyễn Phúc Thành × 20 Nguyễn Hữu Thạnh × 21 Nguyễn Thanh Thảo 22 Nguyễn Toàn Thắng 23 Lê Gia Thiện × 24 Trần Xuân Thoại × 25 Trịnh Thị Thơm 26 Phạm Văn Trần Tiến × 27 Trần Thị Minh Tịnh × 28 Huỳnh Ngọc Trọng 29 Hà Quốc Tuấn × 30 Nguyễn Ngọc Vũ × 31 Lê Nhật Hồng Long 32 Võ Thanh Thoại 33 Võ Thị Thu Thu 34 Nguyễn Thanh Thuận 35 Thái Lập Thuận × 36 Phùng Đình Tốn × 37 Nguyễn Phạm Bảo Trân 38 Trịnh Minh Trình 39 Trịnh Thanh Tùng × × × × × × × × × × × × P9 40 Phạm Đình Văn × 41 Nguyễn Quang Vinh 42 Phan Thế Vinh × 43 Trần Quốc Thiện × 44 Trần Gia Nam × × P10 PHỤ LỤC Bảng kết đánh giá HS qua “Phiếu đánh giá báo cáo thí nghiệm” Lớp TNg: Lớp 11A3 Trƣờng THPT Số An Nhơn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Nhóm Họ tên Mức độ Mức độ Mức độ 3 4 Lê Thị Mỹ Cang × × × × Nguyễn Văn Cƣờng × × × × Nguyễn Hồ Bảo Hân × × Nguyễn Lê Cơng Hậu × × Nguyễn Thị Hậu × × × × Đặng Trung Hiếu × × × × Phùng Thị Kim Hoa × × Cao Thanh Hồng × × 2 Mức độ × × × × × × × × Trần Thị Xuân Hồng × × × × Võ Huỳnh Quốc Hùng × × Nguyễn Gia Huy × × Trƣơng Thị Hồng Hƣơng × × × × Nguyễn Minh Kha × × × × Nguyễn Nhƣ Khang × × × Nguyễn Đăng Khoa × × × × × × × × × Tần Quang Kiệt × × × × Nguyễn Thành Luân × × × × Đặng Hà Minh × × × × Đinh Nhật Nam × × × × Phạm Văn Nam × × × × Trần Trung Nghĩa × × × × Huỳnh Tấn Ngọc × × × × Nguyễn Trung Nguyên × × × × P11 Nguyễn Hữu Phƣớc × × × × Nguyễn Văn Sơn × × × × Trần Văn Sơn × × Trần Bình Thanh × × Nguyễn Thanh Thủy × × × × Phạm Cơng Tiên × × × × Nguyễn Tân Tiến × × Mạc Thanh Toàn × × × × Võ Thị Thanh Trà × × × × Lê Thành Trí × × × × Nguyễn Thị Thanh Trúc × × × × Võ Thanh Tùng × × Nguyễn Thị Nhật Vi × × × × × × × × × × × × × × Lê Thị Yến Vi × × Trần Thị Khánh Vy × × Trần Huyền Trúc Vy × × Nguyễn Duy Xuân × × Nguyễn Văn Cung × × × × Trần Thị Kim Diệu × × × × Nguyễn Quốc Đạt × × × × × × × × × × Lớp TNg: Lớp 11A5 Trƣờng THPT Số An Nhơn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Nhóm Họ tên Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ 3 4 Nguyễn Đình Anh × × Lê Quốc Bảo × × × × Nguyễn Quốc Bảo × × × × Trần Tiểu Cầm × × P12 × × × × Nguyễn Mai Gia Chánh × × × × Lê Hữu Chính × × × × Nguyễn Tấn Dũng × × × × Nguyễn Tấn Đắc × × × × Trần Đức × × × × Đinh Hoàng Hà × × × × Nguyễn Thị Thanh Hà × × × × Trần Thanh Hà × × × × Nguyễn Quốc Hùng × × × × Hồ Minh Hƣng × × Phạm Quốc Hƣng × × Trần Minh Hƣng × × × × × × × × × Nguyễn Châu Kha × × × × Lê Khang × × × × Nguyễn Đức Lợi × × × × Nguyễn Ngọc Mạnh × × Huỳnh Văn Nghĩa × × × × Nguyễn Thị Yến Nhi × × × × Trần Kim Oanh × × Lƣơng Trần Thanh Phong × × Ngơ Đình Quốc × × Lê Ngọc Sang × × Lê Kim Tài × × Phạm Thành Tài × × Ngơ Thị Phƣơng Thanh × × Võ Thị Phƣơng Thảo × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × Nguyễn Đinh Thi Thi × × × × Đặng Võ Song Toàn × × × × Phạm Thị Thu Trinh × × Nguyễn Dƣơng Tú × × P13 × × × × Lê Anh Tuấn × × × × Trần Trọng Việt × × × × Lƣơng Vũ Thành An × × Nguyễn Thanh Hằng × × × × Trần Đình Minh Hiếu × × × × Nguyễn Văn Huy × × × × Phan Quốc Huy × × × × Trần Quang Kha × × × × Nguyễn Văn Minh × × × Vũ Anh Mỹ × × × × × × × Lớp ĐC: Lớp 11A4 Trƣờng THPT Số An Nhơn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Nhóm Họ tên Mức độ 1 2 Mức độ Mức độ Mức độ 3 4 Đặng Đình Chiến × × Nguyễn Chí Cơng × × Trƣơng Thảo Anh Dũng × × × × Nguyễn Quốc Đạt × × × × Nguyễn Hoài Đức × × × × Nguyễn Sĩ Hiền × × Nguyễn Thanh Hiếu × × × × Đặng Ngọc Hồng × × × × Nguyễn Minh Hoàng × × Phạm Thị Ngọc Huyền × × × × Trần Tiến Kha × × × × Trần Đăng Khoa × × × × Nguyễn Đức Khôi × × × × Văn Hữu Kính × × P14 × × × × × × × × × × Lê Chí Ngay × Phạm Võ Nguyên × × Trần Thị Yến Nhi × × Mai Xuân Phƣơng × × × × Lê Nguyễn Thành Sang × × × × Trƣơng Lê Thi × × × × Nguyễn Anh Thƣ × × Nguyễn Cơng Tồn × × Võ Minh Triệu × × × × Nguyễn Thanh Tuấn × × × × Lâm Kim Tuyến × × Trần Đỗ Minh Văn × × × × Diệp Thị Bích Hạnh × × × × Phạm Hữu Hồng × × Trần Thị Hồng × × × × Đỗ Thành Công × × × × Nguyễn Thị Linh × × Lê Văn Mạnh × × Lê Hữu Phúc × × Nguyễn Huỳnh Anh Tài × × Võ Đức Hiếu × × × × Ngơ Quốc Khang × × × × Nguyễn Ngọc Lắm × × Nguyễn Hồi Nam × × Phạm Văn Nhật × × Nguyễn Thịnh Phúc × × Nguyễn Anh Quốc × × Lý Tiểu Qun × × × × Vũ Đồn Thành Sơn × × × × Nguyễn Văn Thành × × × × P15 × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × Lớp ĐC: Lớp 11A6 Trƣờng THPT Số An Nhơn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí TT Họ tên Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ 3 4 Phan Văn Bảo × × × × Trần Minh Cảnh × × × × Phạm Quốc Cƣờng × × Đỗ Thanh Hùng × × × × Trần Quốc Hùng × × × × Huỳnh Xuân Hƣng × × Võ Thành Lộc × × Phan Thị My × × × × Lê Thành Nam × × × × Ngô Tùng Nguyên × × × × Cao Đức Nhiên × × × × Nguyễn Hữu Nhiên × × × × Lê Thanh Nhựt × × × × Hà Thị Quỳnh × × × × Nguyễn Rin × × × × Đoàn Thanh Sang × × × × Lê Hồng Sơn × × Nguyễn Hồng Tấn × × × × Nguyễn Phúc Thành × × × × Nguyễn Hữu Thạnh × × × × Nguyễn Thanh Thảo × × Nguyễn Toàn Thắng × × Lê Gia Thiện × × Trần Xuân Thoại × × Trịnh Thị Thơm × × P16 × × × × × × × × × × × × × × × × × × Phạm Văn Trần Tiến × × × × Trần Thị Minh Tịnh × × × × Huỳnh Ngọc Trọng × × Hà Quốc Tuấn × × × × Nguyễn Ngọc Vũ × × × × Lê Nhật Hồng Long × × Võ Thanh Thoại × × Võ Thị Thu Thu × × × × Thái Lập Thuận × × × × Phùng Đình Tốn × × × × Nguyễn Phạm Bảo Trân × × Trịnh Minh Trình × × Trịnh Thanh Tùng × × Phạm Đình Văn × × × × Phan Thế Vinh × × × × Trần Quốc Thiện × × × × Trần Gia Nam × × Nguyễn Thanh Thuận Nguyễn Quang Vinh P17 × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × PHỤ LỤC BẢN KẾ HOẠCH THÍ NGHIỆM CỦA MỘT SỐ NHĨM THỰC NGHIỆM BẢN KẾ HOẠCH THÍ NGHIỆM Lớp: 11A3 - Nhóm: 1 Mục đích thí nghiệm Chế tạo kính viễn vọng, có cơng dụng bổ trợ cho mắt để quan sát vật xa Dụng cụ - Thấu kính hội tụ có độ tụ dp - Thấu kính hội tụ có độ tụ 12 dp - Ống PVC Φ60 mm dài 90 cm - Đầu nối ống 60mm: - Chuyển bậc 60-34: - Ống PVC Φ27 mm dài 25 cm - Ống PVC Φ21mm: 3cm - Giấy rô-ki - Băng keo nhỏ - Băng keo xốp - Băng keo hai mặt - Keo dán ống nhựa Cơ sở lí thuyết Cấu tạo chung kính khúc xạ gồm có thấu kính hội tụ đặt đồng trục, thấu kính đặt đối diện với vật thể đƣợc quan sát đƣợc gọi vật kính có tiêu cự f 1; thấu kính đặt đằng sau chỗ mà mắt ta trực tiếp ngắm vào gọi thị kính có tiêu cự ngắn f2 Kính viễn vọng có cấu tạo nhƣ vậy, có cơng dụng bổ trợ cho mắt để quan sát vật xa, có đặc điểm: P18 + Số phóng đại kính G=f1/f2 (lần) + Chiều dài kính d  f1+f2 đơn vị chiều dài Tiến hành lắp ráp Bƣớc Lắp phần thân ống - Một đầu ống Φ60, dùng băng keo xốp hai mặt quấn nhiều lớp lịng ống cho vừa khít với ống Φ27, mặt giữ nguyên lớp giấy trơn để ống Φ27 tịnh tiến dễ dàng lớp băng keo Bên ống đặt co giảm bậc từ Φ60 xuống Φ34, lòng đầu Φ34 dùng băng keo xốp hai mặt quấn nhiều lớp cho vừa khít với ống Φ27, mặt giữ nguyên lớp giấy trơn để ống Φ27 tịnh tiến dễ dàng lớp băng keo - Ống Φ27, đầu dán lớp băng keo bên để tránh ống bị tuột - Đặt ống Φ27 vào lịng ống Φ60 cho phần ống Φ27 ló bên qua co giảm bậc từ Φ60 xuống Φ34 Đầu ló ống Φ27 dán lớp băng keo bên để tránh ống bị tuột vào Bƣớc Lắp vật kính - Đặt ống nối thẳng Φ60 vào đầu ống Φ60 cho lệch cm Đặt vật kính (thấu kính hội tụ có độ tụ dp) vào ống nối, điều chỉnh vị trí vật kính để trục thấu kính trùng với trục đối xứng lịng ống, dùng băng keo xốp chặn ống nối giúp giữ vật kính cố định Bƣớc Lắp thị kính - Đặt ống Φ21mm quấn băng keo cho vừa khít vào ống Φ27 cách miệng ống Φ27 1,5 cm; dung keo để cố định vị trí ống - Đặt thị kính (thấu kính hội tụ có độ tụ 12 dp) vào sát ống Φ21mm , điều chỉnh vị trí thị kính để trục thấu kính trùng với trục đối xứng lòng ống, dùng băng keo xốp chặn ống Φ27 giúp giữ thị kính cố định Nhận xét, đánh giá - Nhận xét kết TN: - Nhận xét tiến trình TN: + Một số khó khăn làm TN: P19 + Nguyên nhân sai số: + Cách khắc phục: BẢN KẾ HOẠCH THÍ NGHIỆM Lớp: 11A5 - Nhóm: 1 Mục đích thí nghiệm Chế tạo kính viễn vọng, có cơng dụng bổ trợ cho mắt để quan sát vật xa Dụng cụ - Thấu kính hội tụ có độ tụ dp - Thấu kính hội tụ có độ tụ 12 dp - Ống PVC Φ60 mm dài 80 cm - Ống PVC Φ48 mm dài 25 cm - Đầu nối ống 60mm: - Chuyển bậc 48-27: - Ống PVC Φ27 mm dài 10 cm - Ống PVC Φ21mm: 3cm - Giấy rô-ki - Băng keo nhỏ - Băng keo xốp - Băng keo hai mặt - Keo dán ống nhựa Cơ sở lí thuyết Cấu tạo chung kính khúc xạ gồm có thấu kính hội tụ đặt đồng trục, thấu kính đặt đối diện với vật thể đƣợc quan sát đƣợc gọi vật kính có tiêu cự f 1; thấu kính đặt đằng sau chỗ mà mắt ta trực tiếp ngắm vào gọi thị kính có tiêu cự ngắn f2 P20 Kính viễn vọng có cấu tạo nhƣ vậy, có cơng dụng bổ trợ cho mắt để quan sát vật xa, có đặc điểm: + Số phóng đại kính G=f1/f2 (lần) + Chiều dài kính d  f1+f2 đơn vị chiều dài Tiến hành lắp ráp Bƣớc Lắp phần thân ống - Một đầu ống Φ60, dùng băng keo xốp quấn lớp bên ống cho vừa khít với ống Φ48, mặt giữ nguyên lớp giấy trơn để ống Φ48 tịnh tiến dễ dàng lớp băng keo - Ống Φ48, dùng băng keo xốp quấn lớp bên đầu ống để tránh ống bị tuột ngoài, mặt giữ nguyên lớp giấy trơn để hai ống tịnh tiến dễ dàng lớp băng keo - Đặt ống Φ48 vào lòng ống Φ60 cho phần ống Φ48 ló bên ngồi - Phần ống Φ48 ló bên ngồi đặt vào co giảm bậc từ Φ48 xuống Φ27 Bƣớc Lắp vật kính - Đặt ống nối thẳng Φ60 vào đầu ống Φ60 cho lệch cm Đặt vật kính (thấu kính hội tụ có độ tụ dp) vào ống nối, điều chỉnh vị trí vật kính để trục thấu kính trùng với trục đối xứng lòng ống, dùng băng keo xốp chặn ống nối giúp giữ vật kính cố định Bƣớc Lắp thị kính - Đặt ống Φ21mm quấn băng keo cho vừa khít vào ống Φ27 cách miệng ống Φ27 1,5 cm; dung keo để cố định vị trí ống - Đặt thị kính (thấu kính hội tụ có độ tụ 12 dp) vào sát ống Φ21mm , điều chỉnh vị trí thị kính để trục thấu kính trùng với trục đối xứng lòng ống, dùng băng keo xốp chặn ống Φ27 giúp giữ thị kính cố định P21 Nhận xét, đánh giá - Nhận xét kết TN: - Nhận xét tiến trình TN: + Một số khó khăn làm TN: … + Nguyên nhân sai số: + Cách khắc phục: P22 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM P23 ... chƣơng 40 CHƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHĨM PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” VẬT LÍ 11 THPT 2.1 Cấu trúc đặc điểm phần “Quang hình học? ?? Vật lí 11 THPT 2.1.1... thức tổ chức dạy học nhóm theo hƣớng phát triển lực thực hành cho học sinh 43 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học số dạy học phần “Quang hình học? ?? theo hƣớng phát triển lực thực hành cho học. .. trình DH nhóm theo hƣớng phát triển lực thực hành cho HS DH vật lí; - Xây dựng quy trình tổ chức dạy học nhóm theo hƣớng phát triển lực thực hành cho học sinh phần “Quang hình học? ?? Vật lí 11 THPT;